《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《煙臺的海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《煙臺的海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
課時目標：
1、理解并積累本課的詞語。
2、根據(jù)課文的重點句子學(xué)習歸納課文的主要內(nèi)容。
3、欣賞煙臺冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的生活。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、出示“�！弊郑銈冊谑裁吹胤娇吹竭^海？它們是怎么樣的？
2、一般來說，我們國家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來看一看。出示：煙臺地圖。
3、請大家看一個短片，來了解一下煙臺這個城市。（觀看錄像~到心曠神怡）
4、那么，煙臺的海與其他地方的海相比，有什么獨到之處呢？讓我們一起來學(xué)習第34課《煙臺的海》。（補全課題，齊讀）
二、積累詞語，理清文脈
1、請同學(xué)們把書打開，要求……（出示要求）
3、出示詞語，開火車讀。齊讀。（隨時正音）
4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來寫的？（總分總）
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示�！盁熍_的海，是一幅畫，是……話劇。”（齊讀）
�。�1）讀了這個句子，我們知道文章寫哪兩個內(nèi)容？
�。�2）你覺得煙臺的`海怎么樣？
�。�3）為了表現(xiàn)大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？
6、過渡：煙臺的海究竟是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人又上演著怎樣的話�。孔屛覀冏呓@片海，欣賞海的美吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習第二小節(jié)（冬天的海）
1、請大家自由讀第二小節(jié)，（出示要求）想想冬天的海有什么特點，用“——”劃出有關(guān)的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
2、交流，出示句子。
3、品讀句子：自己讀句子，你覺得哪些地方，哪些詞語用得好，為什么？
4、學(xué)生交流。
5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸的？請你想象以下。
6、我們再看這個句子，你覺得冬天煙臺的海有什么特點呢？請用幾個詞語來概括一下。
7、指導(dǎo)朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。
8、按課文內(nèi)容填空。
9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
11、男同學(xué)來讀一下。女同學(xué)感受一下，人們不畏嚴寒的情懷吧。
12、說話練習：“我仿佛聽到，看到。”
�。ǔ鍪緢D片）請你用學(xué)到的句子說說仿佛看到的獨特景觀。（配上音樂）
13、讓我們有感情地朗讀這一小節(jié)，從文字中再次體會冬天煙臺的海蔚為壯觀的景象吧！
14、教師小結(jié)過渡：
冬去春來，隨著氣候的轉(zhuǎn)暖，西伯利亞寒流也漸漸變?nèi)�，煙臺的海也出現(xiàn)了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺的海的獨特景觀吧！
四、學(xué)習第三小節(jié)（春天的海）
1、（出示要求）
2、交流春天的特點，出示句子。
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
這一課的設(shè)計很平淡，從指導(dǎo)默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。
由于每一課時的任務(wù)都很重，所以整個教學(xué)過程的設(shè)計都踏踏實實地以讀書感悟為主線，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達到背誦。
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，深入感受煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情
2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點：通過具體的語言感受四季不同的景觀。
教學(xué)過程設(shè)計：
模塊一：創(chuàng)情引入
1、板書課題，指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海？讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺”。
2、激問：那么煙臺的海與其它的海有什么不同？ A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。（以第一段為主）
模塊二：整體感知
1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯的特點？在煙臺的人又是如何面對的呢？大家默默地，靜靜地想，并畫出主要詞語。
2、教師滲入指導(dǎo)。（提示學(xué)生畫出重點詞語，并查看學(xué)生默讀效果。）
3、同桌可以簡單交流一下。
4、師生交流，并根據(jù)生答板書：冬-巨浪排岸（氣勢洶洶）-觀賞春-微波泛起（綠盈盈的）-播種夏-涼爽恬靜（恬靜溫柔）-休息秋-湛藍涼意（格外湛藍）-收獲（根據(jù)學(xué)生的概括，用書上的`詞語）
5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺的海――（生看板書答）――煙臺的人們勇敢地――（生答）……
模塊三：深入品讀“冬天”部分
�。ㄒ唬⑸钊肫纷x第二節(jié) 1、引入�，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。
2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。
3、指名讀，指導(dǎo)讀針對學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢”時，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來引讀。
4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺去。
5、重點品讀：（我們再走近一點讀）出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央�！� A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀） B、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想。 C、指名不看書“讀”（也即背）。
6、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，他們卻紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。
7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。
模塊四：深入品讀其他三季
1、從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時候，腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個季節(jié)的海，把它給很生動地映在自己的腦中。
2、學(xué)生自選一個季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。
3、師生交流：根據(jù)時間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹立示范（教師指名讀時，適當評價），引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學(xué)生的讀書活動。
4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――（學(xué)生可用板書的語言，也可用“凝重”等） 2、這樣看來，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――（讓學(xué)生齊讀）。
模塊五：美讀積累
針對每個季節(jié)中，揀最美的那個小場面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 （如果時間不夠，就讓學(xué)生利用早自習時間）
這一課時的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個季節(jié)移到下一課時品讀，更是不可取的，因為，在第二課時，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。
教學(xué)設(shè)計與第一課時很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過默讀方式，深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個季節(jié)的海與人各有什么特點。接著引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“冬季”的海，想以此為范例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對重點句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)（背)出重點句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說到，在教學(xué)“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。）鼓勵學(xué)生達到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個小場面，即特別美的句子可以說出來。為了彌補這個教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來品讀一下。
最后，也沒有設(shè)計什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點時間，能熟背一文中一些精彩的地方。
在設(shè)計構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對教學(xué)過程進行整全，加殼，五大模塊，五個主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個模塊可以根據(jù)時間自由調(diào)整安排�？傮w的設(shè)計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、正確。流利。有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落；
2、掌握本課生字，理解生詞；
3、理解并仿照比喻句；
4、了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點、難點：
1、了解煙臺四季不同的海上奇觀；
2、了解海與人的密切關(guān)系。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習課文、檢復(fù)：
1、這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是。.。.。.活劇”
�。�1）指名讀，你怎樣理解？
�。�2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）
�。�3）請你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活�。孔屛覀冏呓@片海，欣賞海的美！
�。ù蜷_課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重。.。.。.步入了秋的高遠�！�
�。�1）有感情讀這段話；
�。�2）這局部告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）
過渡：冬天的海為什么是凝重的.呢？我們一起來欣賞。
二、學(xué)習第二段
1、學(xué)習第二小節(jié)（冬天的海）
�。�1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層
�。�2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
�。�3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）
你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。
�。�4）請你用自身的話說說自身仿佛看到的情景。
�。�5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！
�。�6）小結(jié)學(xué)習方法：
〈1〉讀，分層；
〈2〉讀，欣賞美；
〈3〉說說畫面；
〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習春、夏、秋天的海。
�。�1）分組，請組長到老師這兒來抽取學(xué)習內(nèi)容。
�。�2）請組長按老師的問題提示分派任務(wù)。
�。�3）教師各組巡視。
[學(xué)習任務(wù)：
A.春天的海：
�。�1）給這局部分層，每一層講什么？
（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你說一說你想到的景象。
（4）請你有感情朗讀這局部
B.夏天的海
�。�1）給這局部分層，每一層講什么？
�。�2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
（3）請你畫一畫你想到的景象。
�。�4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這局部。
C.秋天的海
�。�1）給這局部分層，每一層講什么？
（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而空虛。]（這些學(xué)習任務(wù)讓小組抽取學(xué)習）
3、匯報小組學(xué)習的效果
A.春天的海
�。�1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自身的喜愛和贊美。
（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
B.夏天的海
�。�1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然
（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
C秋天的海
�。�1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅
�。�2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
三、小結(jié)：
1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是。.。.。.活劇。”
讓學(xué)生再一次朗讀，進一步理解它的含義。
2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。
四、作業(yè)
1、請你當小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺的海。
2、選擇自身喜歡的段落背誦。
3、讀一些關(guān)于海的文章。
板書設(shè)計：
煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 空虛忙碌
《煙臺的海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習生字新詞，理解由生字組成的詞語，理清課文的寫作條理，理解課文的內(nèi)容，品析文中的句子，領(lǐng)略文美、海美、人更美，積累文中精妙的句子詞語。
2、過程與方法：通過多媒體直觀感受煙臺海的特點，再通過朗讀品味語言文字，啟發(fā)想象，體會煙臺的海四季不同的景觀。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對煙臺海的熱愛之情，領(lǐng)略自然之美，陶冶自己的情操。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的語言文字，體會比喻、擬人、排比等描寫手法，領(lǐng)略煙臺的海的獨特的景觀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入情境
1、老師在黑板上寫“�！保赫f到海，你會想到哪些帶“�！弊值某烧Z？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚名四海）你又會想到哪些帶“�！弊值墓旁娒�？（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 百川東到海，何時復(fù)西歸等）
2、復(fù)習：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么特點？
3、師：今天我們要去煙臺走一走，領(lǐng)略一下煙臺海的風采，（寫完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過預(yù)習，你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。）理解“獨特”，初步感受到煙臺海的與眾不同。
過渡：煙臺的海有什么“獨特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺的�？匆豢�，然后來說一說，品一品。
二、整體感知，領(lǐng)略“文美”
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、《煙臺的�！愤@篇文章寫得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫得很美，即語言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因為它能陶冶我們的性情，給我們帶來一種美好的享受。接下來，請同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。
�。◣熍e例，美美地說一說：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海的特點。）
3、學(xué)生練習，美美地說一說課文的語言文字。
4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來，使我們讀著親切，如見其景，你看：（引讀，出示文字）
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）
夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿生機。）
5、美句給人一種美美的享受，其實文中還有很多美詞。（出示兩組詞語）
氣勢洶洶 綠瑩瑩 濕漉漉 飄飄悠悠 世世代代
�。◣煟哼@些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意境，充實了內(nèi)容，加強了文學(xué)作品的感染力。）
前赴后繼 鍥而不舍 如癡如醉 崇山峻嶺
蔚為壯觀 水平如鏡 巨浪拍岸 呢喃細語
（師：這些成語使文章表達更凝練，讀起來意猶未盡。）
6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說一說。
三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”
1、師：課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點，文字優(yōu)美，意境深遠，作者用這些美美的文字來描寫煙臺的海，你覺得煙臺的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：海美）
難怪作者說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面呢？請仔細閱讀有關(guān)描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫，體會那是一種什么樣的美？
2、交流
預(yù)設(shè)：
⑴冬季煙臺的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地撲向堤岸、數(shù)丈高的浪花……）似乎能聽到什么？（濤聲轟鳴）
●播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板書：雄壯）
●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
⑵春季煙臺的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地撲上岸……）似乎能聽到什么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）
●播放春季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉悅）
●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
�、怯型瑯拥姆椒ń涣飨募�、秋季煙臺的海。
3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。
出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實。
出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍，格外明朗。
4、所以作者會說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進煙臺的人民。
四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”
1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括。活劇就是人們壯美的生活，活劇就是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。
2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細細品讀，并與同桌交流。）
3、學(xué)生交流。
師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實忙碌而又富有生命活力——（引讀）
出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。
秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的.游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。
4、師：有沒有發(fā)現(xiàn)，煙臺人的生活與海有關(guān)系嗎？沒有煙臺的海，煙臺人的生活還會是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實忙碌嗎？所以說——
出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
5、如果現(xiàn)在讓你通過《煙臺的�！愤@篇文章來評價煙臺人，你會怎樣評價呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）
師：獨特的煙臺海，造就了與眾不同的煙臺人，也造就了煙臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。
五、合作探究，拓展延伸
1、課文沒有按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是先寫冬天煙臺的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺海的特點，通過比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺的海是因為它的景象尤為獨特，是一道壯麗的風景線。
2、出示描寫海的詩歌、美句，學(xué)生積累。
六、作業(yè)拓展，鞏固提升
1、把自己最喜歡的一個季節(jié)的煙臺的海介紹給同學(xué)聽，要求繪聲繪色。
2、回憶一下自己游覽過什么地方？哪里給自己留下了深刻的印象？寫一個片斷，介紹那里迷人的風景。
《煙臺的�！肥且黄獙懢吧⑽�，文質(zhì)兼美，以生動的筆觸描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀及在大海背景下煙臺人的勞動與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
如何讓學(xué)生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨特的美呢？我想了很多，初步構(gòu)思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“文美”“海美”“人更美”。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人比喻手法的運用，使得文章讀著親切，如見其景。在領(lǐng)略“文美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出文中寫得美的句子進行“美說”。怕學(xué)生無句下手，我先做了示范：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海壯觀的特點。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生“美說”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有感情地齊讀，自然而然，領(lǐng)略到比喻擬人句子的形象生動性，如在眼前，鮮活靈動，讓我們不由喜歡，倍感親切。
體會了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語，一組是疊詞，一組是成語。我讓學(xué)生把這些詞帶到文中去體會，如“綠瑩瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩瑩的�！薄扒宄�，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……”讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會疊詞在句子中達到的感染效果，A生說：疊詞使這個句子更有韻味了！B生說：疊詞使這個句子讀起來朗朗上口！C生說：疊詞讓這個句子更有感染力了，讀著感覺挺舒服的。聽著學(xué)生這些觸動心靈的發(fā)言，我享受著這個教學(xué)環(huán)節(jié)。
可在“聚焦四季，領(lǐng)略海美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會“說”了，上得極其壓抑�，F(xiàn)在想想，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計太單調(diào)了，讓學(xué)生仔細閱讀描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅畫，體會那是一種什么樣的美，這個問題太籠統(tǒng)。再加上，學(xué)生對“美”的認識是很粗淺的，讓他去體會什么樣的美，他說不出所以然來。另外，我沒有很好地做到語言文字與畫面的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生失去了發(fā)言的欲望。重新構(gòu)思了一下，做了如下改動：
一是課前談話，與學(xué)生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭艷，有一碧千里的草原……問學(xué)生這些景物美不美？為什么？這樣的談話，初步激發(fā)了學(xué)生對美的事物的喜愛。再問學(xué)生：在你的眼里，什么是美的，給你帶來了美的享受？這一談話，是了解學(xué)生對美的認識，拓寬了美的范圍。
二是導(dǎo)入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，讓學(xué)生欣賞，然后說一說自己看后的感受，師揭題。
三是領(lǐng)略海美這一教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣“煙臺的海，是一幅畫”這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫。（師點出“文中有畫”）通過品析具體語言文字，體會每個季節(jié)畫的特點（可以小組學(xué)習，每個小組選一個季節(jié)的海進行品析想象交流），最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。
好的構(gòu)思能讓學(xué)生暢所欲言，相反，學(xué)生就會無話可說，或者是不知道說什么，課堂就出現(xiàn)了不和諧的一面。
當然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞的教學(xué)，流于形式，內(nèi)容膚淺。比如對夏季的“浪漫”可以這樣教學(xué)：
一、聯(lián)系實際，理解“浪漫”
師：同學(xué)們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。
生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。
……
什么叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
二、走進文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細語”等關(guān)鍵詞語，體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達到了高度的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來。
三、激發(fā)想象，體驗“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些浪漫的事來？
生1：我會赤著腳在沙灘上走，讓細沙暖暖地搔著腳板。
生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風撫摸我們的臉頰。
生3：我會去游泳，和大海來個親密接觸。
……
師：老師相信你們以后一定有機會去煙臺的海邊走走，玩玩。
【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時空的限制，學(xué)生不可能去親身實踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我們無法真正體驗到的煙臺人的多彩生活呈現(xiàn)出來。這一刻學(xué)生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達到了學(xué)習且快樂的境界。】
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
1、了解煙臺的海四季不同的海上奇觀；
2、理解文章最后一個自然段的意思。
教學(xué)準備：
制作課件
教學(xué)程序：
一、復(fù)習導(dǎo)入
瀏覽課文，說說課文是按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>
二、學(xué)習第二自然段，感受冬天煙臺的海的獨特
1、布置自學(xué)
朗讀課文第二自然段，找出描寫煙臺的海的句子，仔細地讀一讀，想想煙臺的海有什么獨特的地方。
2、學(xué)生自學(xué)
讀文、找句、體會
3、交流
�、賹W(xué)生根據(jù)課文，結(jié)合圖片說說自己感受到的煙臺的海。
②有感情地朗讀句子，把煙臺的海海狼洶涌的'壯觀景象讀出來。
4、找出寫煙臺的人的句子，朗讀，體會煙臺人不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷。
思考：為什么說是一道“壯麗”的風景線？
5、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住嗎？讀背第二自然段。
6、小結(jié)學(xué)法
讀課文——細讀、感受海的美麗——體會煙臺人的情懷——有感情地讀背
三、用以上方法學(xué)習春天、夏天、秋天的海
1、讀課文，找出自己最喜歡的一部分，用以上方法學(xué)習。
2、學(xué)相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起交流。
3、匯報自學(xué)情況，引導(dǎo)感情朗讀。
四、齊讀最后一節(jié)，聯(lián)系上文說說句子的意思。
五、再讀課文，抓住自己最喜歡的一段，仔細研讀，并當一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。
六、作業(yè)
1、摘抄精彩片段
2、寫一個精彩片段，介紹一處迷人的風景。
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6
第一課時
一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍
1、同學(xué)們，你了解大海嗎？你體驗過海邊的生活情景嗎？請說出來和大家分享。
2、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習一篇描寫煙臺海的課文。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，接著讓學(xué)生自由談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：煙臺的海有怎么樣的“獨特”景觀？接下來，我們就研讀這個問題
二、讀中感悟，自由交流
1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫的畫面，讀完后，同桌交流，談?wù)勛约旱捏w會。
2、組織交流，各自談感受。
3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習課文第二自然段。
(1)觀察多媒體畫面，問：你看到的冬天煙臺的海是怎么樣的？同時配樂教師范讀。
(2)把這種感覺送到句子里自由練習朗讀，再指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞煙臺冬季時這道“凝重”而又壯麗的風景線。
(3)齊讀課文，提問：煙臺的海的冬天給你留下什么印象？
4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺的海又有什么特點呢？
(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺的海春、夏、秋三個季節(jié)的不同景象和人們的生活情景，學(xué)生按興趣選擇3、4、5中的某個自然段自由練習朗讀。
(2)然后組織小組朗讀比賽，結(jié)合賽前建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受煙臺海三季的特點。
(3)指名配樂朗讀。
5、多媒體課件展示煙臺海四季特點的動畫，同時出現(xiàn)第六自然段文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？
(2)引導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上文感悟、解疑。
(3)再讀第六自然段，引導(dǎo)讀出陶醉、贊頌之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問題或新的感受寫下來。
2、小組內(nèi)交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如知識性的問題)；三是存疑，第二課時隨機解決。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。
2、收集、閱讀其他描寫煙臺或大海的文章，摘抄你喜歡的句段。
第二課時
一、揭示課題，復(fù)習導(dǎo)入
1、為什么說煙臺的海是“獨特”的景觀？
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫煙臺海的特點和煙臺人的生活情景的？
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第一句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫冬天海的片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下兩點：突出“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的`獅子”、“撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，結(jié)合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的豪邁情懷。
(3)出示掛圖、放映投影片或錄像，以“冬天的海是一道凝重而又壯麗的風景線……”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三、四、五自然段。
(1)選擇喜歡的段落朗讀，自由組合組成合作小組，然后引進已收集的相關(guān)資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，發(fā)揮想象寫話。
(4)比較二、三、四、五自然段，找相同點和不同點，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，感悟結(jié)構(gòu)
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫煙臺的海的？
2、出示《小鎮(zhèn)的早晨》，學(xué)生自由讀，比較它們寫法上的相同點和不同點。
四、語言實踐，遷移練習
以下兩題任選一道
1、當一回小導(dǎo)游，介紹一下某季節(jié)煙臺的海。
2、仔細觀察校園的一處景物，把握它四季的特點，寫一寫。
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7
教材簡析：
本課是蘇教版小學(xué)語文教材第十二冊一篇課文，生動描寫了煙臺的海一年四季的不同景色和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。課文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言凝練，生動形象。
設(shè)計理念：
1、暢簡求實：簡簡單單教語文，扎扎實實搞訓(xùn)練。
2、回歸本位：以學(xué)生為本，以文本為本，一學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生搭建語言實踐的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。
3、自主、合作、探究：遵循學(xué)生的自我原則，組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習，讓學(xué)生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，師生、生生和諧互動，主動探究。
設(shè)計思路：
通過扎實有效的初讀，引導(dǎo)學(xué)生字字入眼，讀準字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯字，掃請閱讀的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生將自讀效果在集體的反饋和交流中得到深化和改 進，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。在細讀課文，走進文本過程中，首先引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā)，體會感悟?qū)W習課文第二自然段。通過語言的感悟、積累和運用，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。凡能力要在實踐中養(yǎng)成”，學(xué)生掌握了方法，只是停留在知識面上，還要逐步通過實踐習得。接著引領(lǐng)學(xué)生遷移自學(xué)其他段落，以形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中所形成的知識、技能、思想、性情，達到學(xué)生語文素養(yǎng)的真實提高。學(xué)習語言的重要目的就是運用，不可或卻的寫法指導(dǎo)就在讀和寫之間架起了橋梁，接著我引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，感悟結(jié)構(gòu)和表達。最后總結(jié)學(xué)習
過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐，遷移練習，目的是形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中所形成的知識、技能、思想、性情，達到學(xué)生語文素養(yǎng)的真實提高。
教學(xué)目標：
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度設(shè)計以下教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。
2、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)難點：
1、練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。
2、能聯(lián)系課文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。
教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟、小組合作交流、以說促讀。
教具準備：掛圖、錄音、投影及地圖等。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)會生字詞。
教學(xué)目標：
1、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)會生字，理解新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)進程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。
2、板書課題：5煙臺的海
出示中國地圖：引領(lǐng)學(xué)生從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
（設(shè)計意圖：通過調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入了學(xué)習角色。）
二、初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著懸念進入初讀。
2、投影自學(xué)要求：
�。�1）將課文讀通、讀順、讀流利。
�。�2）學(xué)會本課生字，了解詞語在課文中的意思。
�。�3）課文的寫作順序是什么？你會給課文分段并概括段落大意嗎？
（4）我還有這些地方不懂？
3、學(xué)生按自己喜愛的方式和方法自學(xué)。
（設(shè)計理念：要通過扎實有效的初讀，引導(dǎo)學(xué)生字字入眼，讀準字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯字，掃請閱讀的障礙。）
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，讀后評價。
2、投影生字、詞語指名試讀，后正音齊讀。
3、反饋第三、第四項要求。
4、質(zhì)疑、解疑。（對于問題，一般采用以下三種處理方法：集體交流；引導(dǎo)讀課外書籍（如知識性問題）；存疑，待精讀時隨機解決。）
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生的自瀆效果要在集體的反饋和交流中得到深化和改進，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。）
四、指導(dǎo)寫字、描紅。
1、學(xué)生匯報觀察所得。
2、教師重點指導(dǎo)“褐”、“鍥”、“嬉”字的寫法。
五、布置作業(yè)
1、記憶生字、新詞。
2、朗讀課文，研讀課文，做筆記。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細讀課文
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。
2、憑借具體的語言材料，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)進程：
一、整體回顧。
1、課文主要寫了什么？是怎樣敘述的？重點寫了什么？
2、煙臺的海給你留下了什么印象。
二、細讀課文。
1、學(xué)習第2自然段
�。�1）速讀課文，想想這一自然段主要寫了什么，可以分成幾層。
�。�2）自由讀課文畫出自己感興趣的詞句，聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā)，體會感悟。
（3）學(xué)生交流匯報，師點撥指導(dǎo)。然后帶著感受去練讀。
引領(lǐng)學(xué)生從“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向？?濺起？?掀到”等詞語，感受寒流襲擊來時，海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著？?觀賞？?
不顧？?站在？?拍照留念？?”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的豪邁情懷。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生咀嚼體味文中比喻句的句式特點和表達效果。
�、偻队耙唤M句子，學(xué)生比較異同：
小山似的'涌浪，像千萬頭暴怒的獅子？
巨浪一個接一個的向岸邊襲來。
�、趯Ρ茸x，反復(fù)揣摩體味，想想能否替換，體會比喻句的精妙。
�、勰７略炀洹�
�。ㄔO(shè)計意圖：比較讀的過程是品味語言藝術(shù)魅力的過程，這就是在消化吸收，在此后的遣詞造句中，他們就會爭一字之奇，用一詞之妙。）
�。�5）聽錄音，結(jié)合電教手段，以“冬天的海是一道寧重而壯麗的風景線？?”為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說話和寫話。
（6）自由讀課文，邊讀邊想怎么背下來，練習背誦。
�。�7）小結(jié)第二自然段的學(xué)習方法。
整體讀，想將了幾層意思——分層朗讀，感悟品味——練習口述——指導(dǎo)背誦
（設(shè)計意圖：語言的感悟、積累和運用，是語文教學(xué)的根。為學(xué)生搭建語言實踐的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。
2、用以上方法自主選學(xué)3.4.5自然段
（1）學(xué)生自學(xué)。（讀、說、背）
（2）小組交流討論匯報。
�。�3）各小組成員分工“讀說背”想全班匯報，學(xué)生評議補充。
（4）玩味課后第四題句2，用“宛如”造句。
（設(shè)計意圖：“凡能力要在實踐中養(yǎng)成”，學(xué)生掌握了方法，只是停留在知識面上，還要逐步通過實踐習得。本環(huán)節(jié)的遷移自學(xué)，合作探究就為學(xué)生搭建了這一平臺。遵循學(xué)生的自我原則，組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習，讓學(xué)生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，師生、生生和諧互動，主動探究。）
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8
一、復(fù)習：
說說課文按什么順序?qū)懙�，主要寫了什么�?/p>
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學(xué)習第2自然段，感受“獨特”
1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2各自讀介紹“�！钡腵部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
3人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
�。ㄍ怀觥凹娂婍斨^賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？
5你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內(nèi)試背，最后有感情地背誦給大家聽。
6小結(jié)第2自然段的學(xué)習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段
1學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）
2分四人小組討論、匯報。
3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。
�。ǖ�3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
�。ǖ�4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1朗讀課文。
2背誦第1—4自然段。
3造句。
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9
課時目標：
1、理解并積累本課的詞語。
2、根據(jù)課文的重點句子學(xué)習歸納課文的主要內(nèi)容。
3、欣賞煙臺冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的生活。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、出示“�！弊�，你們在什么地方看到過海？它們是怎么樣的？
2、一般來說，我們國家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來看一看。出示：煙臺地圖。
3、請大家看一個短片，來了解一下煙臺這個城市。（觀看錄像~到心曠神怡）
4、那么，煙臺的海與其他地方的`海相比，有什么獨到之處呢？讓我們一起來學(xué)習第34課《煙臺的�！�。（補全課題，齊讀）
二、積累詞語，理清文脈
1、請同學(xué)們把書打開，要求……（出示要求）
3、出示詞語，開火車讀。齊讀。（隨時正音）
4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來寫的？（總分總）
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示。“煙臺的海，是一幅畫，是……話劇�！保R讀）
（1）讀了這個句子，我們知道文章寫哪兩個內(nèi)容？
板書：海 人
（2）你覺得煙臺的海怎么樣？
（3）為了表現(xiàn)大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？
板書：冬 春 夏 秋
6、過渡：煙臺的海究竟是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人又上演著怎樣的話�。孔屛覀冏呓@片海，欣賞海的美吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習第二小節(jié)（冬天的海）
1、請大家自由讀第二小節(jié)，（出示要求）想想冬天的海有什么特點，用“——”劃出有關(guān)的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
2、交流，出示句子。
3、品讀句子：自己讀句子，你覺得哪些地方，哪些詞語用得好，為什么？
4、學(xué)生交流。
5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸的？請你想象以下。
6、我們再看這個句子，你覺得冬天煙臺的海有什么特點呢？請用幾個詞語來概括一下。
隨機板書：凝重 洶涌
7、指導(dǎo)朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。
8、按課文內(nèi)容填空。
9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
隨機板書：觀海拍照
11、男同學(xué)來讀一下。女同學(xué)感受一下，人們不畏嚴寒的情懷吧。
12、說話練習：“我仿佛聽到，看到�！�
（出示圖片）請你用學(xué)到的句子說說仿佛看到的獨特景觀。（配上音樂）
13、讓我們有感情地朗讀這一小節(jié)，從文字中再次體會冬天煙臺的海蔚為壯觀的景象吧！
14、教師小結(jié)過渡：
冬去春來，隨著氣候的轉(zhuǎn)暖，西伯利亞寒流也漸漸變?nèi)�，煙臺的海也出現(xiàn)了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺的海的獨特景觀吧！
四、學(xué)習第三小節(jié)（春天的海）
1、（出示要求）
2、交流春天的特點，出示句子。
隨機板書：輕盈 頑皮
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思。
2、感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教具準備：中國地圖
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭題：
1、同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？你的腦海里浮現(xiàn)出什么？請你用個詞說說。
2 、談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。
3、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
4 、揭題：修飾語“煙臺”，賦予了題目地方特色，暗示了煙臺的海具有獨自的特點，讓讀者有一探究竟的欲望。
5、過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 、請同學(xué)們自由輕讀課文，要求讀正確。
2、檢查自學(xué)：
�。�1）讀生字，理解詞語。
音：鍥qie (契qi)濾lv湛zhan翹舌音
形：褐峻(竣駿)嬉(喜的第一橫長)
義：景觀壯觀壯麗
�。�2）指名讀課文，評議糾正
（3）理解詞語。
3、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模棵總�自然段主要寫了什么？
4、分清段落層次。
三、學(xué)習第一段：
1、齊讀
2、讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
3、這段當中哪個詞只關(guān)鍵詞？即“文章的眼”？它起到什么作用？（點示中心，統(tǒng)領(lǐng)全文）
第二課時
一、朗讀，初步體會：
用自己喜歡的朗讀方式讀課文。把你最喜歡的季節(jié)的海多讀幾遍。
二、引導(dǎo)自讀感悟第二自然段：
1、誰最喜歡冬天的海的句子？指名讀第二自然段。其他學(xué)生邊聽邊看課本插圖。
2、聽了朗讀，你仿佛還聽到了什么？看到什么？
3、這段文字中，哪個詞能概括冬天煙臺的海的特點？（凝重、蔚為壯觀）
4、哪些句子能體現(xiàn)“凝重”和“蔚為壯觀”？請劃出來，你認為應(yīng)該怎樣讀這句話？其中哪些詞又尤其體現(xiàn)了海的特點？請用重點符號標出來。（師板書）再讀一讀。
5、作者把涌浪比做獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等動作和精神，你覺得是否恰當？（師引導(dǎo)體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄）、深受震撼�。�
6、師引生讀第三句，再次感受。
7、你覺得冬天的海還像什么？（練說比喻句）
8、此段不僅寫景，還寫人。人們在這如此壯觀的的`海景面前，都有什么反應(yīng)？由此看出人們對海是什么情感？讀出了作者什么情感？（板書）
9、回顧本段學(xué)習方法并板書：
讀文、概括——→劃重點句、詞——→品詞析句，領(lǐng)略文采——→理解人們和作者對海的情感——→有感情誦讀
第三課時
一、用上節(jié)課歸納的方法自學(xué)三至五自然段：
1、自學(xué)三至五自然段，在書上模仿老師關(guān)于冬天的海的板書做自學(xué)批注。
2、你喜歡哪個季節(jié)的煙臺的海？交流自學(xué)成果，師相機點撥：
（一）夏天的海
抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛�！�
（二）春、秋天的海
1 、用這樣的朗讀比較法感受冬天與春、秋天的海的不同特點。
春：“春天，海水變得綠盈盈的。……像個頑皮的孩子。”
抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。
秋：“一到立秋這天，……空氣中立刻就有了秋的涼意�！�
抓住“一到、格外湛藍、格外明朗”等詞句，體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)。
（比喻句訓(xùn)練。秋天的海又像什么呢？你能仿照作者描寫的春、夏、冬天的海的句子寫一寫嗎？）
2 、朗讀辨析。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。
春天，海水變得綠盈盈的�！缓笥謸淞松蟻�，像個頑皮的孩子。
兩個“撲”字有何不同？
3、把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
�。�1、一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。2、地理環(huán)境的特殊性。（北面臨海）
二、理解海與人的關(guān)系
1、文章不僅寫了煙臺的海，還寫了煙臺的什么？（人）為什么題目是煙臺的海，還要寫人呢？找出文中寫人的句子，細細讀讀，再想想這里的人怎么樣？
冬日煙臺人不畏嚴寒、不怕風浪
春日煙臺人不誤春時、勤勞繁忙和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
夏日人與海親切自然、相依相偎
秋日煙臺人充實與忙碌（板書）
2、小組討論：海與人的關(guān)系
3、師：一方水土養(yǎng)育一方人。正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。齊讀最后一節(jié)�！盁熍_的海，是一幅畫，是。活劇”
4、師：說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。再讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文：
煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
四、課外作業(yè)：
課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
板書設(shè)計：
5、煙臺的海
海人
冬凝重不畏嚴寒
春輕盈勤勞播種
夏浪漫人海相依
秋高遠充實忙碌
“畫”“背景”“舞臺” “活劇”
自學(xué)方法：讀文、概括——→劃重點句、詞——→品詞析句，領(lǐng)略文采——→理解人們和作者對海的情感——→有感情誦讀
《煙臺的海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)讀第一自然段，了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知：
�。�、同學(xué)們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國魅力城市”的稱號，知道它是哪兒嗎？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書）煙臺的海
齊讀課題
我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？
�。�、請大家打開課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。
�。熍_的海有一份獨特的海上景觀）。板書：獨特
追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨特的海上景觀？
指名兩學(xué)生合作（一生讀原因，另一生讀結(jié)果）再讀第一自然段。
讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙xx特的海上景觀。
3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？
�。襟w出示逐層推進的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨特的海上景觀。
4、昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習課文了，那你能用自己的話來說說煙臺的海上景觀有什么獨特之處呢？（反饋、了解學(xué)生預(yù)習過程中對課文的整體把握情況）
二、導(dǎo)讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：
現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。
板書：冬
1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習過程中的朗讀情況）
2、這里有句長句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央�！闭l也能把它讀正確？（指名讀）
3、適時引導(dǎo)學(xué)生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？
從而感受那冬日煙臺海的壯觀。（相機板書：像獅子）
說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）
既然冬日煙臺的海像千萬頭暴怒的獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？
教師根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學(xué)生在老師的評價指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。
點撥：這里的一個“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來勢很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。
4、小結(jié)：因為煙臺北面臨海，所以，當冬天到來時，來自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經(jīng)常氣勢洶洶地長驅(qū)直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨特的海上景觀！
三、導(dǎo)讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：
冬去春來，在這東風蕩漾、綠滿天下的季節(jié)里，煙臺的海又呈現(xiàn)出怎樣的景觀呢？
板書：春
１、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結(jié)合生字教學(xué)：嬉（正音、析形、釋義、描紅）
2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。
�。ń處煼蹲x）。
誰也來讀讀？（指名讀）
3、此時，你覺得春日煙臺的海像什么？
你們都是孩子，你覺得是孩子就應(yīng)該是怎樣的.？
作者說春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）
教師仍要根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學(xué)生在老師的評價指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。
點撥：這里也有一個“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。
4、媒體同時出現(xiàn)寫冬日和春日海景的長句，比對這兩個“撲”字。
師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，你看，同一個“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊，呈現(xiàn)出了兩種完全不同的情態(tài)，漢字真有意思�。猩x冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）
四、導(dǎo)讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：
讓我們繼續(xù)跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺的海。板書：夏
�。�、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習過程中的朗讀情況）
2、夏天，來自南太平洋的風經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺的海常常——水平如鏡，宛如一個——恬靜、溫柔的少女。
板書：像少女
3、作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？（夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結(jié)合生字教學(xué)：恬（正音、析形、描紅）
誰來讀好這句話？（指名讀，教師適時評價）
五、導(dǎo)讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍：
最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺的海。板書：秋
�。�、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入——秋的高遠，久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得——格外湛藍，天空也顯得——格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了——秋的涼意。告別了冬日的——凝重、春日的——輕盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了幾分——充實與忙碌，漁家——駕船出海了，貨輪——起錨遠航了。
�。病⑼瑢W(xué)們，課文讀到這兒，你有沒有發(fā)現(xiàn)其實作者在寫冬、春、夏三個季節(jié)海景的時候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？
教師板書……我想，在每位同學(xué)的心中一定自有答案。
六、總結(jié)全文：
�。薄⒁荒晁募�，煙臺的海總給人以一種獨特的美感，值得我們?nèi)ゼ毤氂^賞，玩味。
其實，煙臺的人同樣值得我們?nèi)バ蕾p，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動，幸福地生活的？有了人的生活與活動，煙臺的海又會呈現(xiàn)出怎樣的生機呢？
2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結(jié)課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。
3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學(xué)們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊的，讓我們在第二課時再作探討，好嗎？
七、作業(yè)：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、摘錄文中你認為最精妙的詞句，并說說理由。
《煙臺的海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12
一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)讀第一自然段，了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知：
�。�、同學(xué)們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國魅力城市”的稱號，知道它是哪兒嗎？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書）煙臺的海
齊讀課題
我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？
�。�、請大家打開課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。
�。熍_的海有一份獨特的海上景觀）。板書：獨特
追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨特的海上景觀？
指名兩學(xué)生合作（一生讀原因，另一生讀結(jié)果）再讀第一自然段。
讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙xx特的海上景觀。
3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？
�。襟w出示逐層推進的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨特的海上景觀。
4、昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習課文了，那你能用自己的話來說說煙臺的海上景觀有什么獨特之處呢？（反饋、了解學(xué)生預(yù)習過程中對課文的整體把握情況）
二、導(dǎo)讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：
現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。
1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習過程中的朗讀情況）
2、這里有句長句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央�！闭l也能把它讀正確？（指名讀）
3、適時引導(dǎo)學(xué)生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？
從而感受那冬日煙臺海的壯觀。（相機板書：像獅子）
說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）
既然冬日煙臺的海像千萬頭暴怒的'獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？
教師根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學(xué)生在老師的評價指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。
點撥：這里的一個“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來勢很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。
4、小結(jié)：因為煙臺北面臨海，所以，當冬天到來時，來自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經(jīng)常氣勢洶洶地長驅(qū)直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨特的海上景觀！
三、導(dǎo)讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：冬去春來，在這東風蕩漾、綠滿天下的季節(jié)里，煙臺的海又呈現(xiàn)出怎樣的景觀呢？
板書：春
�。�、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結(jié)合生字教學(xué)：嬉（正音、析形、釋義、描紅）
2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。
�。ń處煼蹲x）。
誰也來讀讀？（指名讀）
3、此時，你覺得春日煙臺的海像什么？
你們都是孩子，你覺得是孩子就應(yīng)該是怎樣的？
作者說春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）
教師仍要根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學(xué)生在老師的評價指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。
點撥：這里也有一個“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。
4、媒體同時出現(xiàn)寫冬日和春日海景的長句，比對這兩個“撲”字。
師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，你看，同一個“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊，呈現(xiàn)出了兩種完全不同的情態(tài)，漢字真有意思�。猩x冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）
四、導(dǎo)讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：
讓我們繼續(xù)跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺的海。板書：夏
�。�、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習過程中的朗讀情況）
2、夏天，來自南太平洋的風經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺的海常�！饺珑R，宛如一個——恬靜、溫柔的少女。
板書：像少女
3、作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？（夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結(jié)合生字教學(xué)：恬（正音、析形、描紅）
誰來讀好這句話？（指名讀，教師適時評價）
五、導(dǎo)讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍：
最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺的海。板書：秋
１、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入——秋的高遠，久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得——格外湛藍，天空也顯得——格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了——秋的涼意。告別了冬日的——凝重、春日的——輕盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了幾分——充實與忙碌，漁家——駕船出海了，貨輪——起錨遠航了。
�。病⑼瑢W(xué)們，課文讀到這兒，你有沒有發(fā)現(xiàn)其實作者在寫冬、春、夏三個季節(jié)海景的時候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？
教師板書……我想，在每位同學(xué)的心中一定自有答案。
六、總結(jié)全文：
�。�、一年四季，煙臺的海總給人以一種獨特的美感，值得我們?nèi)ゼ毤氂^賞，玩味。
其實，煙臺的人同樣值得我們?nèi)バ蕾p，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動，幸福地生活的？有了人的生活與活動，煙臺的海又會呈現(xiàn)出怎樣的生機呢？
2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結(jié)課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。
3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學(xué)們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊的，讓我們在第二課時再作探討，好嗎？
七、作業(yè)：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、摘錄文中你認為最精妙的詞句，并說說理由。
《煙臺的海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計13
一、教材解讀：
《煙臺的�！肥翘K教版語文十二冊課文，文章描寫了煙臺四個季節(jié)的海的特點，文章語言優(yōu)美，讓讀者感受到其不同的美，聽了這節(jié)課，我被煙臺的海的美所震撼，更被同學(xué)們和老師的動情學(xué)習和教授所打動。
老師在進行教學(xué)設(shè)計時，充分考慮了教材特點，遵循學(xué)生認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣的讀，巧妙地讓學(xué)生從讀中有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生個性表達，這些都對我有很大啟發(fā)。
二、教學(xué)目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
三、教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點。
四、教學(xué)準備：
課件
五、總課時：
2課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
煙臺的海
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文脈。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
三、教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入，揭題：
1、同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。
2、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3、揭題。注意海的.筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2、是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3、檢查自學(xué)：
�。�1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
�。�2）指名讀課文，評議糾正
�。�3）理解詞語�？翠浵�，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。
4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙�？主要寫了什么�?/p>
5、分清段落層次。
三、學(xué)習第一段：
1、齊讀
2、讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導(dǎo)
1、說說寫這些字時，要注意什么。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1、抄詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
煙臺的海
二、教學(xué)目標：
能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習：
說說課文按什么順序?qū)懙�，主要寫了什么�?/p>
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學(xué)習第2自然段，感受“獨特”
1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2、各自讀介紹“�！钡牟糠�，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4、通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？
5、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內(nèi)試背，最后有感情地背誦給大家聽。
6、 小結(jié)第2自然段的學(xué)習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段
1、學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）
2、分四人小組討論、匯報。
3、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。
自瀆第5自然段，整體感知。
找出句子，朗讀并體會海的特點。
二、指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
細讀第三段：
1、齊讀第6自然段。
2、聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺�。煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
作業(yè)：
課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設(shè)計：
3、煙臺的海
海人
不畏嚴寒冬凝重
春活潑勤勞播種
夏寧靜人海相依
秋高遠充實忙碌
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