小學(xué)五年級語文《大人們這樣說》課件素材
作為一名老師，往往需要進行課件編寫工作，課件在整個教學(xué)活動中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。如何把課件做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級語文《大人們這樣說》課件素材，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1.掌握本課的6個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2.有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。
3.激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。
4.體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。
教學(xué)難點：理解作者對龍在古代和現(xiàn)代的不同意義的描述，體會作者遣詞造句的妙處，受到語
言美的熏陶。
第一課時
教學(xué)思路：
這篇課文用詩歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國古代民族的龍文化;又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數(shù)的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價龍的吧!
二、情感升華：
1.老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?
(老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎?學(xué)生可以
暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。)
2.你能結(jié)合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎?
(學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。)
三、感悟語言的美：
這是一篇詩歌，聽……(放課文的范讀錄音)
同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1.學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2.指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音。
四、深入學(xué)習(xí)課文：
出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身�！蹦銈兝斫膺@句話的意思嗎?
(這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏;而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。)
學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。
五、小組交流感悟
第二課時
教學(xué)思路：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：
1.爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的?
2.爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的?
3.背誦詩歌。
二、綜合練習(xí)：
1.多音字：
露：lù (露水)將jiāng (將來)
lòu (露面) jiàng (大將)
2.近義詞：
真真切切----(清清楚楚)顯露----(顯現(xiàn))
伸展---- (擴大)
3.反義詞：
真真切切----(模模糊糊)顯露----(隱形)
伸展---- (縮小)
[板書設(shè)計]：
大人們這樣說
龍舟龍燈九龍壁
神龍口龍門九龍坡
長城長江京九線火箭民族騰飛
龍----中國的象征
[作業(yè)設(shè)計]：
1.有感情的朗讀課文，并與《春潮》進行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2.試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
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