一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-02-03 08:36:38 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)【必備10篇】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)【必備10篇】

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　2、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　4、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、能自主讀寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字興趣。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、數(shù)字引趣，談話導(dǎo)入

　　師：今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?

　　請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。

　　【課件設(shè)計(jì)】

　　課文的插圖生活中各種數(shù)字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

　　3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

　　二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

　　這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

　　1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　　2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

　　（二）了解詩(shī)意

　　1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

　　2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　�。�1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；

　�。�2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問(wèn)題？

　�。ㄈ┡錁�(lè)誦讀全詩(shī)

　　1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的.讀法。

　　2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

　�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

　�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

　　（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　　四、寫(xiě)字

　　這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

　　1、都是由“橫”組成的。

　　指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4、你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　鞏固復(fù)習(xí)生字。

　　了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

　　能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

　　2、聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。

　　如果你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字。

　　二、認(rèn)讀筆畫(huà)“橫”

　　三、認(rèn)讀兒歌。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？

　　1、出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（練時(shí)注音）

　　繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；

　　誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。

　　認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

　　2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀

　　了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。

　　3、真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀

　　你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字？

　　如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）

　　誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）

　　到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看�？赐队捌粘Ｉ钪袛�(shù)字的使用。

　　了解基數(shù)和序數(shù)。

　　還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

　　那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

　　四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外

　　今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周?chē)纳�，就�?huì)發(fā)現(xiàn)。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體展示臺(tái)或生字卡片。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　游戲中識(shí)字。

　　【過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、談話引入

　　看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？

　　二、出示課題

　　老師范讀板書(shū)課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

　　三、自讀課文

　　１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。

　�。�、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的'美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。

　　四、自學(xué)生字

　�。�、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。

　�。病⒂脠A圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

　　五、檢查自學(xué)情況

　　做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

　　六、看圖找出文在籃球上的生字

　　七、練習(xí)寫(xiě)字

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。

　�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。

　　３、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

　　八、鞏固練習(xí)

　　選卡片填空，讀兒歌等。

　　九、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后找一找，看一看，我們周?chē)男┑胤接幸坏绞臄?shù)字。

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　　〖教學(xué)目的〗

　�。�、能按一定的順序觀察圖畫(huà)。

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　３、學(xué)會(huì)５個(gè)生字和４種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)５個(gè)生字。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第１課，認(rèn)識(shí)了５個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

　　二、有順序觀察插圖

　�。薄⒃趯�(shí)物投影上出示本課插圖：

　　提問(wèn)你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

　�。�、你們知道這是什么地方嗎？

　　三、朗讀兒歌

　�。�、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。

　�。�、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

　�。场⒃僮杂勺x兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

　�。�、同桌小伙伴互相讀一讀。

　�。�、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

　�。�、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

　�。�、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　〖學(xué)習(xí)生字的音〗

　　１、讀兒歌，用“”畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　２、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

　�。场⒊樽x生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

　　４、找朋友游戲，鞏固生字的音做。

　　教師發(fā)給學(xué)生５個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。

　　如拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)“我是二，我是你的好朋友�！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

　　〖了解字義〗

　�。�、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

　�。�、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。

　　〖分析字形結(jié)構(gòu)〗

　　１、學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)

　�、懦鍪究ㄆJ(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。

　　⑵書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。

　　⑶指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)４種筆畫(huà)。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中p５１頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

　　由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。

　�。�、電腦演示

　�、耪�(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。

　　“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的'“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

　�、谱寣W(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第３題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。

　　五、鞏固復(fù)習(xí)

　�。�、讀兒歌，把兒歌讀正確。

　�。病⒄J(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　�。薄⒄_規(guī)范地書(shū)寫(xiě)５個(gè)生字。

　　２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫(xiě)字。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　在田字格里寫(xiě)好５個(gè)生字。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　按筆順把“四”“六”“八”３個(gè)字寫(xiě)漂亮。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊鍪静粠匆舻纳挚ㄆ�，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

　�。�、指名朗讀兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”

　�。�、回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：

　　觀察位置；觀察寫(xiě)法；親自實(shí)踐。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。

　　３、請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字“八、六”：

　�、艜�(shū)寫(xiě)“四”字：

　�、倏窗鍟�(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法：

　　教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫(xiě)折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱(chēng)，“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，而且寫(xiě)在橫中線的上邊。最后寫(xiě)橫。

　�、蹖W(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。

　�、茣�(shū)寫(xiě)“八”字：

　　①看板書(shū)“八”，觀察占格位置。

　�、谟^察教師范寫(xiě)，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

　　③學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。

　�、菚�(shū)寫(xiě)“六”字：

　�、倏窗鍟�(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�、谟^察教師范寫(xiě)，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

　　４、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　�。�、每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)３遍，教師巡視輔導(dǎo)。

　　２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫(xiě)字：

　�、趴纯磮D上都畫(huà)了什么？

　�、谱x讀圖上音節(jié)，把漢字寫(xiě)在（）里。

　　⑶同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。

　　３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)認(rèn)字和寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)分辨“八”和“入”。

　　【教學(xué)方法】

　　比較記憶法、以讀代講法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)課

　�。薄⒄勗捛懊嫖覀儗W(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書(shū)、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

　　２、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。

　　３、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于５００米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

　�。�、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀課文。

　　二、講授新課

　　１、初讀課文：

　�、艓煼蹲x課文。

　　⑵你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　�、菍W(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

　　２、看圖說(shuō)話：

　�、耪勗捨覀儾粌H要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　⑵（出示掛圖）圖上畫(huà)著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

　�、亲钸h(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

　　⑷出示掛圖亭臺(tái)：

　　這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）

　�、蓵�(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺(tái)六七座�！�

　　⑹再往近一點(diǎn)畫(huà)著什么呢？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。）

　�、藥讟�(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花。”

　�、棠銖慕幙吹搅耸裁矗浚◣鬃孔樱┩瑢W(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

　　那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

　　⑼是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。

　　⑽這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)──（生齊讀）“一去二三里�！�

　�、弦宦纷呷�，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

　�、卸嗝赖纳酱逖�！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

　�。�、生練讀：

　�、拍阌X(jué)得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景�？吹竭@樣的'美景，你有什么感覺(jué)？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。

　�、茙煼蹲x，學(xué)生感悟讀法。

　�、菍W(xué)生自己練讀。

　�、戎该x，集體評(píng)價(jià)。

　�、山處熍c學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

　　４、自學(xué)生字：

　�、耪勗捦瑢W(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫(huà)。

　�、瞥鍪菊n文插圖２。圖上畫(huà)的誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕氵€發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫(huà)出來(lái)。（對(duì)照板書(shū)）

　�、亲约鹤x生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽(tīng)。

　�。怠z查自學(xué)情況：

　�、懦樽x生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑵談話我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

　�、亲鲇螒蛘遗笥�。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　１、談話清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。

　　２、教讀生字蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

　�。�、出示小黑板《詠雪詩(shī)》

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、今天我們學(xué)了１０個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰(shuí)找得多。

　　２、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。薄⒁蝗ザ�

　　插一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺(tái)六七座，圖八九十枝花。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、出示“八”和“入”，比較。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、出示田字格，講解。

　�。�、出示一、二、三。師示范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師寫(xiě)字的筆順怎樣？

　�。�、教學(xué)筆畫(huà)“一”（橫）。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　５、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

　　三、背誦課文

　�。�、同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄎ覀儊�(lái)到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶(hù)人家，樹(shù)林里有幾座亭臺(tái)，路邊開(kāi)滿了粉紅色的桃花，真美呀�。�

　　２、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，為背誦做鋪墊。

　　３、練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。

　�。�、指名背誦。

　　５、集體背誦。

　　四、試編兒歌

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

　�。病⑿〗M合作編兒歌。

　�。场⑿〗M匯報(bào)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、練習(xí)寫(xiě)字。

　�。�、找一找，哪些兒歌或古詩(shī)里有數(shù)字？

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音.

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

　　觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　1、看圖說(shuō)話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么?

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。

　　3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　圖文結(jié)合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

　　3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的.字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

　　4、教學(xué)生字。

　　a、讀一讀。

　　出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　b、擺一擺。

　　人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。

　　小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至

　　“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

　　朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　a、小山村的景色多美呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。

　　c、男女生分別齊讀。

　　課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

　　a、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。

　　教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話

　　《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來(lái)幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉耍宰x詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯(cuò)過(guò)了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接。

　　能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè)，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球)，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

　　2、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。

　　3、師：小朋友，古代有一位詩(shī)人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。

　　2、之后教師請(qǐng)學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生想一想課文的插圖上畫(huà)的是什么地方的景色?你看到了什么呢?

　　四、生字教學(xué)

　　1、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　(1)認(rèn)識(shí)田字格

　　畫(huà)面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱(chēng)。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　(2)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)

　　教師出示漢字(“一二三”)并問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫(huà)“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱(chēng)并跟說(shuō)幾遍。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字“一”

　　(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱(chēng)，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。

　　(2)教師播放媒體資源上的示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。

　　(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì))。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字“二”

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。

　　(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的`容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)字“三”

　　(1)小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。

　　(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書(shū)寫(xiě)示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。

　　給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　２、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　�。�、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？

　　二、借助拼音，初讀感知

　�。�、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。

　　２、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。

　　３、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　４、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。

　�。�、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。

　�。丁⒅该x請(qǐng)會(huì)讀一句的.小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：

　　師讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

　　三、借助畫(huà)面，再讀感悟

　�。�、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　�。病⒖磮D。師中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？

　　老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。

　　老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。

　　老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。

　　老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。

　　老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。

　　３、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　�。础�(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字

　　１、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。

　　２、鞏固字形和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　１、唱對(duì)數(shù)歌。師我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？

　　生你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。

　　師我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？

　　生你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。

　　師我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？

　　生你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。

　　師我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？

　　生你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。

　　師我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？

　　生你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。

　　師我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？

　　生你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。

　　師我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？

　　生你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。

　　師我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？

　　生你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？

　　生你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。

　　師我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？

　　生你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。

　�。病㈩I(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：

　　一生說(shuō)我得了第一名。

　　眾生說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名。

　�。�、讀《詠雪詩(shī)》。

　　二、寫(xiě)字

　　１、認(rèn)識(shí)田字格：

　　“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　�。病⒄J(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：

　　橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。

　�。�、寫(xiě)字姿勢(shì)歌：

　　寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

　　４、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。

　　“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。

　　“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。

　�。�、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材分析】

　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、過(guò)程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�(fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、hu�。�

　　２、激趣導(dǎo)入：

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　１、看圖說(shuō)話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書(shū)：煙村、亭臺(tái)、花）看了這幅圖你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：美）

　�。病⒔沂菊n題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅圖。板書(shū)課題并注上拼音。

　�。�、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的'？

　�。�、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。

　　三、初讀課文，感受課文的美

　�。�、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文）

　�。病⒔處煼怕Z(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄W(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　２、用（一）畫(huà)出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。

　　３、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　�。础W(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）

　　５、教學(xué)生字：

　　⑴出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）

　�、迫サ羝匆舸騺y順序抽讀１２張生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

　�、欠忠环郑耗銈兡馨堰@１２個(gè)生字分成兩類(lèi)嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）

　　⑷ “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。

　�、捎谩叭ァ薄袄铩苯M詞，看誰(shuí)組得多。

　�、蕜�(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來(lái)表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。

　　⑺ “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。

　�、處譁�(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。

　　五、朗讀感悟

　�。薄颜n文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　�。�、把課文讀得有感情，有韻律。問(wèn)：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

　　六、布置作業(yè)

　�。�、把課文讀給父母聽(tīng)。

　　２、課后找一找，我們周?chē)男┑胤接斜菊n的生字，比一比誰(shuí)找得多。

　　【教學(xué)反思】

　　不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺(jué)是不成功的。

　　我?guī)追乃记跋牒�，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過(guò)程中，雖然能感覺(jué)到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中總把握不住尺度，沒(méi)有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。

　　這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說(shuō)話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒(méi)有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。

　　為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。