（精）語文《金色的魚鉤》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文《金色的魚鉤》教學設計，希望對大家有所幫助。
【教學設計、理念】
課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養(yǎng)學習習慣、意識、態(tài)度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生發(fā)展具有重大意義。
【教學目標】
�。�、知識目標：
自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力。
�。�、能力目標：
學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學習習慣。
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了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。
【教學重點、難點】
學習掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現人物內心和精神的寫作方法。
【教學準備】
閱讀有關長征的課外書籍，看有關影片。
【教學過程】
一、指示課題
�。�、板書課題：
問：從題目來看，本文主要是寫什么？
�。病槭裁窗选棒~鉤”稱做是“金色的”？
�。ㄌ崾緦W生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。
二、自學生字詞
１、借助拼音認讀生字詞。
２、結合課文理解下列詞語的意思。
�。�、比較多音字：
和（huó）面、作（zuó）料、硬咽（yàn）
和（hé）平、振作（zuò）咽（yān）喉
三、初讀課文
�。薄㈧柟躺蛛y詞。
�。�、了解故事梗概：
思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？
３、找出描寫老班長的外表和表現他的內心的句子。并作上記號。
四、指導閱讀
�。�、劃分段落。
�。�、逐段閱讀，討論：
根據課后提示，抓住重點。指導閱讀、互幫互學了解人物的外表和內心。
�。场①|疑討論題：
�、�.從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？
�、�.什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？
⑶.老班長為什么不吃鮮魚湯？當小梁發(fā)現后，老班長又為什么不許他告訴別人？
�、�.小梁他們發(fā)現老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？
�、�.課文結尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”
五、總結談話
�。�、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？
�。病⑵肺睹鑼懤习嚅L神態(tài)、語言、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的。
【教學反思】
這是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。