一年級語文《小小的船》教學(xué)設(shè)計模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一年級語文《小小的船》教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計思路：
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對學(xué)生聽說讀寫的能力訓(xùn)練，突出低年級語文學(xué)習的特點，注重學(xué)生的語言積累和運用，感受語文學(xué)習的快樂。
2、設(shè)計理念：
�。�1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字寫字，提升學(xué)生識字數(shù)量和寫字質(zhì)量。
(2)實踐學(xué)習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字、展開聯(lián)想的同時，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語言表達，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、生情分析：一年級學(xué)生對于學(xué)習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學(xué)習拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識字，提升識字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語特點，具有較為豐富的生活經(jīng)驗，能夠進行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動情緒，將詩歌的趣味性細致展現(xiàn)。
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結(jié)合生活實際積累并運用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。
教學(xué)重點：
識字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。
教法：示范朗讀法、語境識字法、生活拓展法。
學(xué)法：同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。
教師準備：
教學(xué)課件
課時安排：
兩課時
學(xué)習過程：
一、直入課題，學(xué)習“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學(xué)生說說不同船的名稱）
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實際識字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺）
二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？
6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學(xué)生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語：
�。�1）課文讀得這么好，生字也都認識了吧！我來考考大家！
�。ǔ鍪警B詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）
從這幾個短語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認識疊詞的形態(tài)。）
你能記住他們嗎？我考考你�。ǔ鍪咎羁站毩暎昂蠓謩e考核，鞏固文中短語。）
�。�2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語說說你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
以“彎彎的（）小小的（）”為例，進行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達；
同桌兩個人練習，“閃閃的（）藍藍的（）”，看誰說得又對有多。
�。�3）其實，除了我們課文里的這些詞語，我們也可以自己創(chuàng)作哪�。ǔ鍪緢D畫）能把你看見的事物用疊詞說出來嗎？
�。▽W(xué)生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）
8、識字寫字：
�。�1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習“兩頭”“在……里”“看見”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點指導(dǎo)“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運用形意結(jié)合方法識字。
�。�2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)�捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢鄉(xiāng)。）
（3）大家認字都這么厲害，寫字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫）
我們學(xué)過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫法）
掌握好關(guān)鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己里還有什么筆畫特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運筆區(qū)別。）
觀察它們在田字格的位置，學(xué)生描述，教師范寫；學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，展示點評。
三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家�。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說說生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書寫。