部編版四年級下《語文園地七》教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的部編版四年級下《語文園地七》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.交流、總結(jié)怎樣運用多種方法寫出人物的特點。
2.在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字。
3.學習一組與古人讀書求學有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。
4.積累名言。
教學重難點
1.積累古人求學的成語，感受人物品質(zhì)。
2.學寫一組連續(xù)的動作。
3.積累名人名言，了解大意。
教學策略
1.交流平臺
結(jié)合本單元課文，學習、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點，并能在習作中加以運用。
2.識字加油站
引導學生借助以前學過的識字方法學習生字，重點指導“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。
3.詞句段運用
第一題安排的成語，與古人讀書求學的故事有關(guān)，重在引導學生交流與成語有關(guān)的故事和成語的含義。在第二題中，主要先讓學生讀熟句子，體會表現(xiàn)人物行為時運用連續(xù)的動作描寫，再仿照例句在具體的語境中運用。
4.日積月累
先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了解名言的意思，引導學生背誦積累。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：2課時
第1課時
課時目標
1.與同學交流、總結(jié)如何運用多種方法寫出人物的特點。
2.在具體的語境中識記生字。
教學過程
板塊一 交流平臺
1.回顧課文，導入新課。
�。�1）師導入：本單元，我們學習了哪幾篇課文？
�。�2）生交流。
�。�3）師引導生體會本單元課文在內(nèi)容上的共同特點。
①師引導：它們在內(nèi)容上有什么共同之處？
�、陬A(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。
2.學習“交流平臺”欄目。
（1）（課件出示：交流平臺）師導入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧�。ㄕn件出示“交流平臺”的內(nèi)容）
�。�2）生自由讀“交流平臺”內(nèi)容。
�。�3）感受人物的品質(zhì)。
①師引導：從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么？
�、谑纠簭墓柾L的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、壑笇Ю首x，了解語言、動作描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
�。�4）方法拓展。
師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？
示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�5）師小結(jié)：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時也要將這種方法運用到自己的習作中去，學會運用多種方法寫出人物的特點。
【設(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，先讓學生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實際回顧交流，讓學生在閱讀中學會多種表現(xiàn)人物特點的方法。
板塊二 識字加油站
1.交流詞語，激發(fā)興趣。
（1）師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學習了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）
�。�2）下面我們一起走進“識字加油站”，邊識字邊學詞，認識一組描寫人物的詞語。
2.多種方法識字詞。
（1）借助拼音，認讀生字。
�、賻熞龑В赫埻瑢W們翻開課本，借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。
�、谏杂删毩暫笮〗M內(nèi)交流。
�、壅n件出示生字。
師指名認讀，相機正音。
�。�2）認讀詞語。
�、賻熞龑В耗奈煌瑢W已經(jīng)會認讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指兩名學生領(lǐng)讀）
�、谡n件依次出示“識字加油站”中的詞語。
�、蹘熤该J讀；生開火車認讀；全班齊讀。
④師引導：同學們，再認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流）
�、輲煔w納：“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情；“徘徊”可以用來描寫人物的動作。
�、奚R讀詞語。
�。�3）拓展練習。
�、賻熞龑В和瑢W們，你們能在具體的語境中準確用上這些詞語嗎？趕快與同學交流交流吧！
�、谏杂山涣鳎瑫乘�。
�、巯鄼C出示課件。
課件出示：
描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如流、出口成章
描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦
描寫神態(tài)：聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚揚
描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下
描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚
3.課堂小結(jié)。
師：同學們，我們不僅學會了多種描寫人物的方法，還認識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。
【設(shè)計意圖】積累詞語，先要過讀準字音這一關(guān)，因此，教學時，按照“個體自由讀—組內(nèi)互讀正音—開火車讀”的順序進行，這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個學生都參與到學習中來。
第2課時
課時目標
1.學習與古人讀書求學有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。
2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。
教學過程
板塊一 詞句段運用
1.學習與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。
�。�1）課件出示課本中的成語。
�。�2）生自由讀成語，做到讀準字音。
（3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。
�、傩〗M內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。
②全班交流。（相機出示文字及視頻）
�。�4）拓展知識。
�、賻熞龑В耗氵�知道哪些與讀書有關(guān)的成語？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學富五車、滿腹經(jīng)綸……）
�、趲煟簩W了這些成語，你有什么收獲？（引導生從刻苦學習，認真讀書等方面談體會）
2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作。
（1）課件出示課本中的句子。
課件出示：
他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。
�。�2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。
�。�3）師指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。
�。�4）師表演連續(xù)動作，引導練習說話。
①師表演：走進教室，放下書本，環(huán)顧全班同學，喊“上課”。
�、谏毩曊f話。
�、蹘熤该硌荩豪_椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本書，大聲讀。
�、芡阑ハ嗑毩曊f話，全班交流。
（5）拓展練習。（出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞 小男孩在打羽毛球 媽媽下班回到家
�、賻熤该x，相機引導：現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。
�、谏毩暦聦�，師巡視指導。
�、蹘熤该涣�。（相機出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞：
一只藍白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。
小男孩在打羽毛球：
他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ�，然后緊盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。
媽媽下班回到家：
媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。
【設(shè)計意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路，以表演、練說等形式，訓練學生的仿寫能力。
板塊二 日積月累
1.學習“日積月累”欄目。
�。�1）課件出示“日積月累”內(nèi)容。
�。�2）生自由朗讀。
�。�3）師指名朗讀，相機正音。
�。�4）了解句意。
�、賻熞龑В鹤x了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？
②生交流。（課件出示句子意思）
�、蹘熞龑鷼w納名言的共同點。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）
�。�5）反復(fù)誦讀，積累背誦。
�。�6）拓展練習。師引導：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機出示課件）
課件出示：
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！峨x騷》
以修身自強，則名配堯禹�！盾髯印�
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——《三國志》
2.課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課，我們學習了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學會了怎樣用連續(xù)的動作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學活用。
【設(shè)計意圖】教學時，指導學生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學生更好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。
教學反思
“語文園地”的教學重在調(diào)動學生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我基本放手，每個欄目先讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。
“交流平臺”這一欄目，注重啟發(fā)學生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點，并在平時作文中加以運用。
“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字，積累一組描寫人物的詞語�！霸~句段運用”中的詞語是關(guān)于古人讀書的成語，教學時，主要引導學生了解成語故事及含義，從而受到刻苦讀書的教育�！霸~句段運用”的句子部分主要是引導學生在具體的語境中寫連續(xù)的動作，主要采用表演、小組練習的形式，并在創(chuàng)設(shè)的語境中練習描寫，學以致用�！叭辗e月累”重在積累，讓學生自己去主動理解、記憶、運用名言，增加他們的知識儲備量。