廢墟的召喚
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及有關(guān)歷史背景，理解廢墟對(duì)現(xiàn)實(shí)的指向，能說(shuō)出題目“廢墟的召喚”中“召喚”的確切含義。
2、品味賞析課文筆法的簡(jiǎn)約含蓄，文字的凝重優(yōu)美。理解擬人手法和景物描寫(xiě)的作用。
3、體會(huì)文章所流露的責(zé)任感和崇高的使命感，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、從修辭的角度分析題目，把握文題寓意。
2、結(jié)合語(yǔ)境，理解含義深刻的句子和景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所流露的責(zé)任感和崇高的使命感，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。
教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥提示法、情緒調(diào)動(dòng)法
教學(xué)設(shè)備 多媒體設(shè)備
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
廢墟在生活中也可以看到，在你的腦海中，有哪些廢墟的映像？
911世貿(mào)大樓的廢墟；唐山大地震的廢墟；太平洋海嘯造成的廢墟；拆遷時(shí)造成的廢墟等等。（圖片展示）
二、圓明園概況
圓明園位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來(lái)的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無(wú)數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營(yíng)造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。清朝皇帝每到盛夏就來(lái)到這里避暑、聽(tīng)政，處理軍政事務(wù)，因此也稱“夏宮”。
圓明園周?chē)B綿10公里，由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，而以圓明園最大，故統(tǒng)稱圓明園（亦稱圓明三園）。全園面積合計(jì)5000多畝。 圓明園不僅匯集了江南若干名園勝景，還創(chuàng)造性地移植了西方園林建筑，集當(dāng)時(shí)古今中外造園藝術(shù)之大成。園中有宏偉的宮殿，有輕巧玲瓏的樓閣亭臺(tái)；有 “買(mǎi)賣(mài)街”，有 “山莊”；有風(fēng)景名勝等�？梢哉f(shuō)，圓明園是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，也是中國(guó)人民建筑藝術(shù)和文化的典范。不僅如此，圓明園內(nèi)還珍藏了無(wú)數(shù)的各種式樣的無(wú)價(jià)之寶，極為罕見(jiàn)的歷史典籍和豐富珍貴的歷史文物，如歷代書(shū)畫(huà)、金銀珠寶、宋元瓷器等，堪稱人類(lèi)文化的寶庫(kù)之一，也可以這樣說(shuō)，它是世界上一座最大的博物館。
三、播放《火燒圓明園》的視頻，了解這段歷史
歷史上，火燒圓明園有兩次。
第一次清咸豐十年(1860年)英法聯(lián)軍攻占北京后，中國(guó)守軍寡不敵眾，守園大臣文豐投
福海自盡。英、法軍隊(duì)洗劫二天后，向城內(nèi)開(kāi)進(jìn)。10月11日英軍派出1200余名騎兵和一個(gè)步兵團(tuán)，再次洗劫圓明園，英國(guó)全權(quán)代表詹姆士布魯斯以清政府曾將巴夏禮等囚于圓明園為借口，將焚毀圓明園列入議和先決條件。10月18日，3500名英軍沖入圓明園，縱火焚燒圓明園，大火三日不滅，圓明園及附近的萬(wàn)壽山、玉泉山、香山，清漪園、靜明園、靜宜園、暢春園及海淀鎮(zhèn)均被燒成一片廢墟，安佑宮中，近300名太監(jiān)、宮女、工匠葬身火海。成為世界文明史上罕見(jiàn)的暴行。
第二次火燒圓明園是清光緒二十六年（1900年），八國(guó)聯(lián)軍入侵北京，再次放火燒圓明園，使這里殘存的13處皇家宮殿建筑又遭掠奪焚劫。
1、舉世聞名的圓明園被外國(guó)列強(qiáng)掠奪焚劫的根本原因是什么？
一個(gè)貧窮落后、弱小的國(guó)家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被凌辱、被掠奪的地位，即落后、軟弱就要挨打。
2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章呢？目的是什么？
只要有自然，有生命，就有對(duì)自然的感悟，就有生命和生命的對(duì)話，宗璞由眼前的廢墟想到了恥辱的歷史，那大水法、觀水法，那路旁的石龜，那方外觀的白石乃至整個(gè)廢墟都是中華民族屈辱史的見(jiàn)證，聽(tīng)到廢墟“留—留—”的風(fēng)聲，作者深有感觸，“國(guó)家 興亡，匹夫 有責(zé)”的歷史責(zé)任感油然而生！因此寫(xiě)下了此文。
四、作者介紹
宗璞，女，散文家、小說(shuō)家。1928年7月生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，1984年當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，現(xiàn)列入1986年國(guó)際名人錄和國(guó)際著名作家名人錄。著作有中篇小說(shuō)《三生石》、童話集《風(fēng)廬童話》、《宗璞散文選集》等。其中《三生石》獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《弦上的夢(mèng)》，獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，童話《總鰭魚(yú)的故事》獲得中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。宗璞出生于書(shū)香門(mén)第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。她的散文明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)。
本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。
五、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)情況檢查
1、生字詞
妲（dá）己 褒姒（sì） 窈窕（yǎo）（tiǎo） 撲朔（shu） 遠(yuǎn)瀛（yíng）觀（guàn） 甲胄（zhu） 雕鏤（lu） 停滯（zhì）
馱（tu）著 充塞（s） 碣（ji）石 囁（ni）嚅（rú） 迤邐（yǐ lǐ） 黛（dài）青色 窸窣（xī sū） 蘸（zhàn）著
2、詞語(yǔ)解釋
奇恥大辱：難以想象的極大的恥辱。
若無(wú)其事：就像沒(méi)有那么一回事一樣。形容遇事鎮(zhèn)定，不動(dòng)聲色；也形容不把事情放在心上。 慷慨激昂：形容說(shuō)話時(shí)滿懷正氣、情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)。
囁嚅：形容想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。
理直氣壯：理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。
瞬息萬(wàn)變：形容短時(shí)間內(nèi)就發(fā)生很多變化。
迤邐：曲折連綿。
�。ǘ┙忸}
題目中的“廢墟”指的是什么？“廢墟”召喚的是什么？用了什么修辭手法？為什么叫《廢墟的召喚》？
“廢墟”——圓明園遺址；
召喚——召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史；
修辭——擬人；
原因——召喚全社會(huì)每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)浪潮之中。
�。ㄈ┱w感知，理清結(jié)構(gòu)
第一部分（1—3段）對(duì)圓明園廢墟進(jìn)行整體描繪，突出其凝固、停滯的現(xiàn)狀，透視出作者面對(duì)圓明園廢墟所表現(xiàn)出的憂患和惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。
第二部分（4—10段）作者直抒胸臆，號(hào)召人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊�！�
第三部分（11—19段）作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情感的直接表達(dá)，轉(zhuǎn)而全社會(huì)呼喚尤其是對(duì)青年人的呼喚。
第四部分（20、21段）篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。
散文主要寫(xiě)自己冬日漫游圓明園遺址，先寫(xiě)眼前的所見(jiàn)，表達(dá)作者對(duì)歷史的憑吊；然后借對(duì)風(fēng)聲的描繪引出聆聽(tīng)到廢墟的召喚，即由實(shí)景實(shí)寫(xiě)到虛景虛寫(xiě)。最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而點(diǎn)明主題。
全文的思路：引子－－憑吊――召喚――思考
�。ㄋ模┚拔锩鑼�(xiě)：作者怎樣描寫(xiě)廢墟？
找出文中對(duì)廢墟進(jìn)行描寫(xiě)的基礎(chǔ)句子，比較一下這些描寫(xiě)有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄒ磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)出怎樣的景，就傳遞出作者怎樣的情）
1、第一段：“冬日的斜陽(yáng)古希臘羅馬時(shí)代”P(pán)8
作者運(yùn)用了一種近乎凄愴的筆調(diào)，著重渲染荒涼衰敗的景象：斜陽(yáng)無(wú)力，田地干皺，斷石殘碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。作者描繪了一幅清冷凄涼的畫(huà)面，為全文奠定了感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。
2、第九段： “空中一陣?guó)f噪摸得著的寒意”P(pán)9
這段景物描寫(xiě)，在情調(diào)和色彩上都有了明顯的變化，雖然也有低沉的修飾語(yǔ)，但已增加亮色詞，感情由追憶昔日的沉郁轉(zhuǎn)向眼前為祖國(guó)變化而激動(dòng)的高昂情調(diào)，描繪出一幅天色山色圖。
3、第十四段：“迤邐行來(lái)，已到水邊使人想起月色的清冷”P(pán)10
這段寫(xiě)景是前段寫(xiě)景的繼續(xù)，依然是天色山色圖，透過(guò)落日下變化的天色山色的黃昏景色，顯示出細(xì)膩的手法、“雅”的風(fēng)格，活像一首贊美黃昏的頌詞。高昂的情調(diào)表現(xiàn)出對(duì)改革開(kāi)放的信心，作者的熱愛(ài)之情溢于言表，也寄托了她對(duì)未來(lái)的希望與憧憬。
4、第十九段：“通紅的火球消失需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”P(pán)10
緊承上文的黃昏景色描寫(xiě)，宗璞運(yùn)用三個(gè)比喻，描寫(xiě)了太陽(yáng)下山之后的景色，富有詩(shī)情畫(huà)意，令人陶醉。作者筆調(diào)由冷暗陰沉轉(zhuǎn)為濃墨重彩。用“鋪天的霞錦”象征著百?gòu)U俱興、重新騰飛的祖國(guó)前程。用漫天的紫藤蘿之美，來(lái)表達(dá)她的美好希望和贊美。用“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”呼喚每一個(gè)人都要在民族振興之際做出自己的貢獻(xiàn)。
�。ㄎ澹┣楦畜w悟，直抒胸臆
找出文中作者直抒胸臆的句子并分析。
1、面對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有張然凝望。（第4段）
2、我忽然醒悟了。它是在召喚。（第7段）
3、“留下來(lái)吧！就因?yàn)槭菑U墟，需要每一個(gè)你啊�！保ǖ�11段）
4、為了什么呢？為了憑吊這一段歷史，為了記住廢墟的召喚。（第21段）
這些句子就是召喚人們尤其是年輕人在時(shí)代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國(guó)家，奉獻(xiàn)自己的全部智慧和熱情。
（六）名句品味，熟知修辭
為了更好地描寫(xiě)廢墟，作者運(yùn)用了多種修辭手法，找出文中運(yùn)用了修辭手法的句子并分析其作用。
1、比喻
（1）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（第2段）
作用：連用4個(gè)比喻，把圓明園的遺跡比喻成荒野的海洋，建筑遺跡是海洋中的一列船只，叢生的荒草是海藻，雜陳的亂石是泡沫。生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人以深刻的印象。
�。�2）通紅的火球消失了，剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢(mèng)。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)紫藤蘿花瓣啊。（第19段）
作用：運(yùn)用3個(gè)比喻，寫(xiě)出晚霞映照下的景色，如醇香的美酒一般使人沉醉，又如奇幻的夢(mèng)境一樣朦朧，美妙。
2、擬人
�。�1）遠(yuǎn)瀛觀的短石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著（第2段）
（2）但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。（第2段）
作用：這句話用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對(duì)更新變革的渴望。
�。�3）風(fēng)又從廢墟上吹過(guò)，依然發(fā)出‘留——留——’的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚！召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。（第7段）
作用：這句話用擬人的手法，不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時(shí)不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個(gè)我”的責(zé)任，號(hào)召人們投身到改革開(kāi)放的大潮，讀來(lái)耐人思索。
本文語(yǔ)言典雅、凝練、含蓄、精辟，主要通過(guò)各種修辭手法的運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)。
六、總結(jié)
本文通過(guò)對(duì)圓明園荒蕪景象的描寫(xiě)，在憑吊歷史的同時(shí)，抒發(fā)了內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)浪潮中去。
七、 拓展延伸（圖片展示）
1、你覺(jué)得圓明園的廢墟有沒(méi)有必要都修復(fù)起來(lái)？或者要留下部分供人憑吊？
復(fù)建派：重現(xiàn)圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風(fēng)采，而且建筑與廢墟對(duì)比所產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)比單純的廢墟強(qiáng)烈得多。
保留派：堅(jiān)決反對(duì)重修圓明園，更有人強(qiáng)調(diào)“一草一木都不能動(dòng)”，認(rèn)為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對(duì)侵略行徑的無(wú)聲控訴，是最理想的愛(ài)國(guó)主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無(wú)法比擬的。
巴爾扎克說(shuō)：“一場(chǎng)大的屈辱可以變成大的動(dòng)力�！�
余秋雨說(shuō)：“沒(méi)有皺紋的祖母是可怕的，沒(méi)有白發(fā)的老者是讓人遺憾的�！�
2、除了圓明園外，世上還有哪些廢墟？
八、課后作業(yè)
景物描寫(xiě)：校園一角。（要表現(xiàn)出自己的心情）
要求：不少于200字（作業(yè)本）
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