《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)[精選15篇]
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？
抄寫音節(jié)
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學(xué)生的'回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>
后來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結(jié)
課后札記：
學(xué)生對于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字，積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
�。�3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
二、日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�。�2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的.。
�。�3）、小組匯報(bào)。
�。�4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”
c.開火車擴(kuò)詞游戲：師說生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。
�。�2）、輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
�。�6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
�。�7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會(huì)填。
�。�1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
�。�2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
�。�3）、請同學(xué)們討論填空。
�。�4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí)：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的筍芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辮子
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三、總結(jié)
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握運(yùn)用兩種識字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。
1、出字題板（兩個(gè)詞組）
2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認(rèn)讀生字。
二、讀讀想想
1、自讀詞語。
2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
3、開火車讀。
三、我會(huì)讀
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀。
四、讀讀背背
1、自由練習(xí)讀。
2、男女生對讀。
3、個(gè)人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、口語交際
1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的.來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺(tái)表演。
3、分角色表演，評價(jià)激勵(lì)。
二、識字加油站
1、自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)行識字交流。
2、指名上臺(tái)與大家交流。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。x擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。x讀背背，收集積累名人名言。
�。x成語故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
口語交際 講名人故事
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
�。{(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
�。魅讼仍诮M內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
�。餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
�。鹘M匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
�。畼s獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
�。畬W(xué)生暢談感想。
�。晃晃幻耸且蛔S碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
選材構(gòu)思
．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
�。撊嗽趺磿�(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
�。覀兙蛠戆堰@件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
動(dòng)筆起草
�。旅婢驼埓蠹覄�(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
．學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。
修改謄寫
�。蠹已堄写硇缘囊�、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
�。畮熒餐u議。
�。槍σ寻l(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
�。`寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
．寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評
讀文猜人
．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
．議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
�。堊髡呓榻B為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。
再讀欣賞
�。堃云渌宋餅閷懽鲗ο蟮膬�(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。鍪境斜绢}內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
指名讀句子。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的`動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。R讀句子、體會(huì)。
�。綄W(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
�。覀冏x了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
�。埜魅溯p聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。该首x交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
�。胂脒@些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
．指名再讀，師生評價(jià)。
．齊讀鞏固。
�。涣鞲髯哉n前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
成語故事
�。覀儩h語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
�。髯暂p聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
�。该首x，師生共同正音正句。
�。髯栽僮x。
�。篱g試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
�。私饬诉@個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�。�2）在展示中擴(kuò)大知識面。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服�？�，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
大家能說幾個(gè)這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)
師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個(gè)字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個(gè)草字頭的字嗎？
�。▽W(xué)生會(huì)說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學(xué)生說“木”字旁的字。
10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的'字。
（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說你在教室里會(huì)干什么，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。
學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會(huì)填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長得像嗎？再仔細(xì)看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《語文園地五》共設(shè)了五個(gè)板塊�！白R字加油站”以認(rèn)識含偏旁“廠、穴”的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字�！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，教會(huì)學(xué)生用不同的語氣讀句子�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認(rèn)識幾個(gè)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語�！叭辗e月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；重視自身品德、學(xué)問等的提高，不要在意生活條件不如他人�！拔覑坶喿x”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法，初步懂得看問題時(shí)，從不同的角度思考，就會(huì)有不同的看法和見解。
學(xué)情分析
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對字、詞、句、段等知識的學(xué)習(xí)已有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們在辨析詞語方面會(huì)有些難度，需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
教學(xué)建議
1．教學(xué)“識字加油站”時(shí)，可借助多媒體展示教材所給詞語的相關(guān)圖片，引導(dǎo)他們觀察圖片，結(jié)合詞語的意思，輕松識字。
2．“日積月累”可結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解背誦。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
4．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過程與方法】
運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2．懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。
難點(diǎn)
1．能用不同的語氣讀句子。
2．明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3．初步具有辯證思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)：正確區(qū)分詞語。
一、識字加油站
1．出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。
2．出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3．識字。
(1)出示生字：廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法：
前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。
(4)“開火車”讀生字。
(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。
4．小結(jié)。
(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)
(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。
(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說)
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。
(1)出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。
(2)出示詞語，指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個(gè)勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？
(5)全班表演交流。
2．讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
(1)出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的'意思是……
(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說話人此時(shí)的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難為情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀，師生共評。
三、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語。
2．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。
3．朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點(diǎn)：從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)
2．學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。
3．指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思。
4．你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？
(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
二、日積月累
1．學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀。
3．教師說說每句話的意思。
4．學(xué)生齊讀。
5．說說從這幾句話中明白了什么道理。
6．學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)
7．學(xué)生再讀，嘗試背誦。
三、我愛閱讀
1．自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。
3．教師質(zhì)疑：
(1)老奶奶為什么哭？
(2)老爺爺為什么笑？
4．學(xué)生回答問題。
5．結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6．教師小結(jié)。
同學(xué)們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看，就會(huì)有意想不到的收獲。
四、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度 看問題
五、教學(xué)感悟
在這次的語文園地教學(xué)中，我給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，發(fā)散思維，用多種方法為動(dòng)物分類。指導(dǎo)他們讀句子時(shí)，教他們通過重點(diǎn)詞語來體會(huì)說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調(diào)來讀。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我抓住“哭”和“笑”兩種反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題的角度不止一個(gè)，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看待問題。本次語文園地的教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
正文： 語文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
教學(xué)過程：
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程：
我會(huì)讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的'字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
a．自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補(bǔ)短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說話。
a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的.哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說，師生共同點(diǎn)評。
著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說題目，師整理。
b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
b．能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第1課時(shí)
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，
跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，
不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識的字？有不認(rèn)識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、練習(xí)
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸（）糸（）犭（）酉（）
（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的'字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時(shí)
一、提問引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì)說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？
2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。
6、全班交流匯報(bào)。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì)“詞語接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學(xué)“日積月累”
1．“我會(huì)接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。
［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評價(jià)。
�。�4）把剛才接龍的詞語寫在書本上
（5）老師這里還有一個(gè)詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的`知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了�？�！出示小花鹿圖片。
（2）小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。
�。�3）指名說一說你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩歌大意。
�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（5）指名讀。
［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
�。�6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“自己”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導(dǎo)入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、你都認(rèn)識那些小動(dòng)物呢?
3、你們可真厲害，認(rèn)識那么多的小動(dòng)物。這節(jié)課我們一起再去認(rèn)識兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，好不好？
活動(dòng)2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認(rèn)識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示：強(qiáng)調(diào)“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個(gè)生字，課件出示：吧嗎
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是輕聲，讀的時(shí)候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動(dòng)3練習(xí)：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強(qiáng)調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學(xué)會(huì)了游泳和小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點(diǎn)體會(huì)“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的'水不深，自己去游吧�！�
小鴨子再和媽媽說這句話的時(shí)候心情是怎樣的呢？（非常的想去）
6、鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？
課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學(xué)會(huì)了游泳
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學(xué)會(huì)了游泳，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會(huì)它們的心情。（生練習(xí)）
3、檢查學(xué)習(xí)情況
找2組同學(xué)來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”
媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。
教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學(xué)會(huì)了自己去讀書學(xué)習(xí)，真棒！小鷹也通過自己的努力學(xué)會(huì)了飛翔。
�。ò澹簩W(xué)會(huì)了）
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。
如：一把打開的手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、進(jìn)行說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的.句式來說一說。
日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說說你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。
5、選擇詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
（二）讀讀背背
描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋�(gè)美麗的季節(jié)。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。
背誦
（三）我會(huì)說
這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧，不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，感受漢字的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
2、通過朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，積累語言激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。給學(xué)生創(chuàng)造相互流的機(jī)會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識本課生字，積累由這些生字組成的新詞。
指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，自主識字，朗讀感悟。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
�。ā┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語。
2、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)。
發(fā)現(xiàn)一：每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后位置。
發(fā)現(xiàn)二：第一大組都是表示事物名稱的詞，但表達(dá)的.意思不同。
發(fā)現(xiàn)三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？（學(xué)生交流并回答）
如：算盤盤算領(lǐng)帶帶領(lǐng)喜報(bào)報(bào)喜
到達(dá)達(dá)到展開開展喜歡歡喜
�。ǘ┤辗e月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）自由讀第一組字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的兩個(gè)獨(dú)體字組成了后面的合體字。）
�。�2）自由讀第二組字。
�。�3）小組合作，說說你記住了哪個(gè)字，怎么記住的
�。�4）自由讀詞語。
�。�5）用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�6）出示生字卡片，認(rèn)讀，同桌相互檢查。
2、我會(huì)填。
（1）讀第一組詞語：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
讀句子，結(jié)合句子的意思，選擇合適的詞語填空。
小林（發(fā)明）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（發(fā)現(xiàn)）金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來。
�。�2）讀第二組詞語：優(yōu)美美麗
填空：孔雀的尾巴真（美麗）！
隨著（優(yōu)美）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
3、我會(huì)讀。
（1）默讀短文《魯班造傘》。
（2）說一說你讀懂了什么。（同桌交流）
學(xué)生甲：我知道了魯班是我國古代的能工巧，他有許多發(fā)明創(chuàng)造。
學(xué)生乙：我知道了傘就是魯班發(fā)明的。
學(xué)生丙：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發(fā)而發(fā)明的。
�。�3）通過閱讀這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？（指名學(xué)生說一說）
�。ㄈ嚎谡Z交際
1、明確確口語交際的內(nèi)容。
2、課前布置學(xué)生動(dòng)手做小制作。
3、展示自已做的小制作。
4、小組交流
（1）每人在小組內(nèi)介紹自己的作品及制作的過程。
�。�2）一人介紹完后，其他同學(xué)可提出自己的問題，作介紹的同學(xué)作解答
�。�3）小組內(nèi)評選出做得好、介紹得好的同學(xué)。
5、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在全班展示、介紹。
6、評出最佳作品、最佳解說員。
（四）展示臺(tái)
1、將自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的郵票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你還收集了哪些學(xué)習(xí)成果，也可以進(jìn)行展示。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
２、比較形近字，字的偏旁歸類。
�。�、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
４、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
１、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
�。�、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
�。薄⒖搭}目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）
２、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
�。�、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
�。础⑿〗M派代表，自選一組來交流。
三、我會(huì)找
１、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
�。场⑼勒故尽罢摇钡奶O果，并讀一讀。
�。�、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
�。�、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的.游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
�。�、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�、胖该麄�(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）
⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）
�、悄信恿Ρ荣悺斑^橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
�。薄⑦^了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
�。病⒆x句子，學(xué)生練讀，指名讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
�。�、變句子說話：聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
�。丁训谌湓捬a(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
７、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
�。�、讀古詩《畫雞》
⑴借助拼音讀古詩
�、扑娜诵〗M互相讀一讀
�、侵该x，學(xué)生評價(jià)
�、刃〗M賽讀
�。�、背誦古詩
四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：
�。�、___________有____________。
２、___________有__________，有_________，還有__________。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2．創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美
1．看錄像，展示現(xiàn)代住宅生活小區(qū)優(yōu)美環(huán)境的畫面。老師以導(dǎo)游身份加以解說。
2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。
二、了解現(xiàn)狀，認(rèn)識環(huán)境污染的危害
1．談話過渡，觀看圖片資料：
�。�1）河面漂浮著垃圾。
�。�2）山上樹木被砍伐。引導(dǎo)學(xué)生看后自由談感受。
2．學(xué)生在四人小組里交流身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象，以及它給人們帶來的危害。（交流方式可多樣。）
3．各小組派代表在全班交流匯報(bào)，本組同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言，其他小組的同學(xué)可以提出問題，請求解答。師生參與評價(jià)。
�。郯l(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的'機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑。］
三、改善環(huán)境，人們正在做各種努力
1．談話過渡，相機(jī)板書“保護(hù)環(huán)境”。教師將自己搜集到的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，用文字、錄像或圖片展示介紹。（如：世界環(huán)境日、污水處理工程等）
2．（1）學(xué)生可采用各種形式在四人小組里交流人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做工作的有關(guān)資料。教師可下各小組參與，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞身邊的所見所聞來說。
�。�2）各小組討論怎樣匯報(bào)，并推薦代表在全班交流。師生參與評價(jià)，比比看哪組同學(xué)匯報(bào)得最好。
�。劢處焻⑴c交流評價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口語交際，拉近師生之間的距離。］
3．創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。教師當(dāng)記者，請一個(gè)學(xué)生扮演自己喜歡的一名勞動(dòng)者，進(jìn)行模擬采訪。（假設(shè)記者采訪一名駕駛灑水車的司機(jī)或園�。�
（1）提醒學(xué)生注意人物對話的語言、態(tài)度。學(xué)生參與評價(jià)，說說誰演得好，為什么？
�。�2）學(xué)生當(dāng)小記者，同桌分角色互相采訪，教師巡視了解，對個(gè)別表達(dá)有困難的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
（3）請部分學(xué)生上臺(tái)答記者問，師生參與評價(jià)，并評選出“優(yōu)秀小記者”若干名。
�。垡杂浾卟稍L的形式創(chuàng)設(shè)對話惰境，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，既注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對能力，也注意糾正學(xué)生聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。］[
四、從我做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士
1．談話過渡提出問題，相機(jī)板書課題：“我們能做點(diǎn)什么？”
2．（1）個(gè)體思考想點(diǎn)子，然后在四人小組交流各自想出的點(diǎn)子，并說出理由。小組成員要注意傾聽，發(fā)表不同的看法。比比看誰的點(diǎn)子有創(chuàng)意。
�。�2）全班交流，師生參與評價(jià)，發(fā)表看法，評選出“金點(diǎn)子”。（如：
�、僖姷狡茐沫h(huán)境的現(xiàn)象要及時(shí)勸告。
�、谥苣┙M織幾個(gè)同學(xué)到社區(qū)當(dāng)義務(wù)環(huán)保勸導(dǎo)員或宣傳員。
�、弁篮献鬓k小報(bào)宣傳環(huán)保。
�、転樾@或社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告牌。
�、萏岢霏h(huán)保建議等。）
［充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。］
3．創(chuàng)設(shè)生活情境，檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)際生活中的環(huán)保意識。
�。�1）兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)分別扮演不同角色。
①一位阿姨在馬路上隨地吐痰。
�、谝粋�(gè)小孩將一袋垃圾從陽臺(tái)上扔下。
（2）學(xué)生觀看后個(gè)體思考：如果你見到這種現(xiàn)象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進(jìn)行對話表演，彼此互評。
�。�3）請幾對同學(xué)上臺(tái)分別扮演不同角色進(jìn)行對話表演，其他同學(xué)當(dāng)評委參與評價(jià)。
4．四人小組討論，為一處環(huán)境設(shè)計(jì)一條環(huán)保廣告語。全班交流，評選出最佳廣告語。
5．談話小結(jié)，學(xué)生自由發(fā)言，交流本節(jié)課收獲。
6．拓展延伸活動(dòng)。課后學(xué)生自由組合成小組，討論為保護(hù)環(huán)境做一件力所能及的事，并付諸行動(dòng)。
［創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，并付諸行動(dòng)。通過小組合作設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語，增強(qiáng)合作意識，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。］
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