二年級(jí)語文下冊(cè) 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文下冊(cè) 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)語文下冊(cè) 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)詩中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸�？鞓�，是這篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標(biāo)，我打算用以讀為本，層層推進(jìn)的方式實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場(chǎng)面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。
2、教師問：“夏天，一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》�！�
教師板示課題。
4、誰有興趣來讀一讀課題？
指名讀，齊讀。
5、想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
（這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、營(yíng)造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1、樂讀的第一步：
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
�。ń處熢趯W(xué)生自讀的過程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正，對(duì)求助的熱情幫助。）
�。�2）檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
（讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）
2、樂讀的`第二步：
�。�1）小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
�。ǖ葘W(xué)生讀完后，老師可相機(jī)評(píng)價(jià)：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎？”“讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語，不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)得更好”。）
（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對(duì)手比一比吧！看誰最厲害？”
�。ㄗ屝∨笥炎约赫覍�(duì)手比賽讀，樂讀的情緒會(huì)更大。）
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？
（由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開。）
三、運(yùn)用想象，感受童心童趣
過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2、說說你仿佛看見了什么？
�。▽W(xué)生的生活情感被激活后，一定會(huì)紛紛張開想象的翅膀，爭(zhēng)先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂情景。）
3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟�。�?/p>
4、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。
學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說說理由。
�。▽W(xué)生在互相交流中，感受會(huì)越來越深刻，情緒會(huì)越來越投入，讀得也會(huì)越來越好。）
四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。
1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。
2、說說你知道了什么。
3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文，好嗎？
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)，就把孩子的讀書熱情調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)地投入到讀書中去。）
4、誰愿意來演一演？
（1）一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
�。�2）學(xué)生評(píng)議：你覺得他們哪兒演得最有趣？
�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
�。ㄟ@樣通過表演就把內(nèi)化的語言以及生成的情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的人物對(duì)話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。）
5、你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖，評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，把這圖上的有趣情景都讀出來了�！�
6、教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎么想？”
�。ㄟ@一教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)目的是，先把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，看看學(xué)生有沒有和書中這位小男孩相類似的情感和心理活動(dòng)。這樣，就為下面理解小哥哥的內(nèi)心作了必要的鋪墊。）
7、我們?cè)賮砜纯磿系哪泻⑹窃趺醋龅模?/p>
8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
9、誰愿意來演一演？
10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？
11、學(xué)生自由說說。
12、下面我們?cè)賮碜x這一段，你能在讀時(shí)，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？
（在學(xué)生讀的過程中，教師再相機(jī)評(píng)議：“讀得不錯(cuò)，我已經(jīng)看見你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了。”“讀得真棒，越來越像那個(gè)男孩了�！崩蠋煹牟粩喙膭�(lì)，會(huì)使學(xué)生越讀越有勁，越讀越精彩。）
13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示四張胖乎乎的小手卡片，上面寫有“梢、赤、勁、妹”四個(gè)字，問學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？”
�。ㄟ@樣放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。）
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
�。ㄗ寣W(xué)生教學(xué)生，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更喚起了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們主動(dòng)識(shí)寫生字的能力。）
3、在書上描紅。
4、在本子上練寫。
課外作業(yè)：
1、讓學(xué)生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
2、讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：掛圖，生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，朗讀課文，品讀第一節(jié)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、同學(xué)們，在炎熱的夏天，一場(chǎng)雷雨過后，你們最喜歡玩什么？
2、指名說說。
3、談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀？
4、板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：玩水是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過引導(dǎo)孩子自由談玩水的樂趣吧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字卡片讓學(xué)生自主認(rèn)讀。
�。�2）師：這首詩中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的'音最難讀，請(qǐng)指出來。（適時(shí)指導(dǎo)“唇、摔、赤”的讀音。）
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。
�。�4）分組開火車讀生字。
�。�5）分別找一男一女生扮小老師指名（男女比讀）。
（6）做游戲讀生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式方法輕松地讓學(xué)生認(rèn)字，能提高學(xué)生認(rèn)字的效率�！�
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。
2、師范讀課文，想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。
3、指名分節(jié)讀課文，說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。（相機(jī)正音，引導(dǎo)梳理詩歌內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀和范讀讓學(xué)生整體感知課文�！�
四、細(xì)讀第一節(jié)，讀中感悟。
1、齊讀第一節(jié)。生思考：雨后的廣場(chǎng)怎么樣？
2、出示掛圖體會(huì)情景。
3、自由讀，讀出快樂。
4、此情此景，孩子們會(huì)說什么？
5、試背第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分體會(huì)孩子們快樂玩水的場(chǎng)面，引起共鳴，更能把詩歌讀好，達(dá)到讀中感悟的目的�！�
五、作業(yè)。
朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)
9 雨后
赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辮
赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕
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