【薦】《在南極的日子》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《在南極的日子》教學設計，希望對大家有所幫助。

《在南極的日子》教學設計1

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字、理解課文。

　　2．學習日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習慣

　　3．初步培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　學習日記的寫法

　　教學準備：

　　關于南極的資料

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、看了課題你想了解什么？

　　2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？

　　二、初讀課文

　　1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說說，然后在班上交流。

　　三、體會感情

　　1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？

　　2、1月14日發(fā)生了什么事？

　�。�1）學生自由讀第一則日記，說說日記的內(nèi)容。

　�。�2）這是多么激動人心的時刻啊！怎么把這種情感表達出來呢？學生分組朗讀。然后在班上交流體會，師生評點。

　　3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進行討論、交流。

　　4、各組派代表匯報學習所得，在第一段的基礎上進行展示交流。

　　四、整體回歸

　　1、學生用自己喜歡的方式再讀全文。

　　2、讓學生談談學習感受。

　　3、還有什么地方不明白嗎？

　　第二課時

　　一、總結(jié)延伸

　　1、學生自由讀課文。檢查學生讀音的情況

　　2、復習關于南極的知識，加深對南極的`印象

　　二、了解日記的格式

　　1、課文寫的真實感人嗎？為什么？

　　2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。

　　3、通過學習，你認為日記該怎樣寫？

　　三、遷移練習

　　1、我們也來練習寫日記。

　　2、學生練習教師巡視

　　3、師生教平展示優(yōu)秀日記。

《在南極的日子》教學設計2

　　教學目標

　　1.初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2.學會日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　課前

　　準備 學生準備 教師準備

　　收集有關南極的資料

　　教學過程基本環(huán)節(jié)及意圖 學生活動設計 教師活動設計

　　一、 揭示課題

　　二、檢查自學結(jié)果

　　說說課前收集的有關南極的資料

　　1，課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

　　2, 利用已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。

　　小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　邊讀、邊聽、邊想。 調(diào)動學習熱情，使學生主動進入課文的學習。

　　提出自讀要求：

　�。�1）在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。

　　運用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關圖像和文字資料

　　鼓勵質(zhì)疑，疏導并解決疑難。

　　適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學生歸納、梳理提出的問題，把學生的疑問編排成一定的順序，在引導學生讀文中逐步解決。

　　南極風光

　　地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。

　　冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家——風耍的把戲�？癖┑娘L吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的`象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的“居民”。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。

　　南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。

　　南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學考察實驗站。我國的五星紅旗也在那里的長城站迎風飄揚。

　　南極的明天在向我們招手。

　　1.詞語搭配。

　　奔騰的 樹木 可以充饑的 火焰

　　潺潺的 土地 十分罕見的 寶藏

　　茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩

　　青蔥的 小草 不斷竄動的 食物

　　貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象

《在南極的日子》教學設計3

　　教學要求：

　　1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會我們和考察隊員之間的深厚感情;和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。

　　2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。

　　3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。

　　教學重點 ：學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　課前準備： 學生自己收集相關的文字、圖片等。

　　教學課時 ：兩課時

　　【第一課時】

　　教學要求：

　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點 學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點 南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料

　　二、閱讀閱讀提示，讓學生大概知道本課的內(nèi)容和寫法方面學習的重點。

　　三、學生按照閱讀提示的要求自主學習課文。

　　課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。

　　要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙上。

　　四、檢查自學情況

　　1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產(chǎn)生羨慕之情。

　　五、再次細讀課文

　　1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫我們和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。

　　2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　【第二課時】

　　教學要求：

　　1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、了解日記的.寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。

　　3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

　　教學重點： 指導學生了解日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。

　　教學難點： 掌握日記的格式。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確要求

　　學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。

　　二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。

　　三、匯報自學情況

　　在學生發(fā)言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況;2、再另起一行空兩格寫正文，正文內(nèi)容較多時，可以分段寫。

　　內(nèi)容上：一般是記當天的事。

　　寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結(jié)構(gòu);2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。

　　四、小練筆 自己寫一篇日記

　　板書

　　12 在南極的日子

　　冰 雪 → 潔白無瑕

　　象海豹 → 憨態(tài)可掬 戀戀不舍

　　各國考察隊員 → 熱情、好客

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