小學語文教案：6、7的認識

時間：2024-06-03 09:09:37 教學設計

蘇教版小學語文教案：6、7的認識

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的蘇教版小學語文教案：6、7的認識，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版小學語文教案：6、7的認識

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學義務教育數(shù)學教材第一冊第34-36頁。

　　教學目標：

　　1、會數(shù)數(shù)量是6和7的物體，能區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

　　2、會讀、寫6、7。

　　3、能比較5和6、6和7的大小，了解0-7各數(shù)的大小。

　　4、學會6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

　　教學重點：

　　6、7的書寫、組成、大小比較

　　教學難點：

　　6、7的組成

　　教學具準備：

　　多媒體電腦、學具盒

　　教學過程：

　　一、初步感知，揭示課題

　　師：（出示主題圖）你看到了什么？

　　生：6位小朋友、7個人。

　　師：今天我們一起來學習《6、7的認識》。（揭示課題）

　　師：你想學習有關6、7的哪些知識呢？

　　生1：我想在田字格里寫好6和7；

　　生2：我想知道6和7比，誰大誰�。�

　　生3：我想學習6、7的分成。

　�。ㄔO計意圖：直接進入課題，然后借學生的口，讓學生根據(jù)前面學習的基礎說出本節(jié)課學習的目標。新穎別致，調(diào)動了學生的學習積極性。）

　　二、6、7的認識

　　1、認識6

　　師：在學習這些知識之前首先讓我們來看看6、7是怎么來的。

　　師：（出示5只小雞圖）圖上畫的是什么？

　　生：圖上畫了5只小雞。

　　師：（出示1只小雞走來）怎么樣了？

　　生：又來了1只小雞。

　　師：（圈起來）現(xiàn)在是幾只？

　　生：現(xiàn)在有6只小雞。

　　師：誰能連起來說一說？

　　生：原來有5只小雞在吃米，又跑來了一只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞。

　　師：（出示5塊方塊圖）這里有幾塊方塊？現(xiàn)在有幾塊？你是怎么知道的？

　　生：5塊再添上1塊就是6塊。

　　師：（演示撥珠的過程）原來有幾顆珠子？又拿來幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰能把老師撥珠子的過程連起來說一說？

　　生：原來有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。

　　師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數(shù)黃珠子是第幾顆？

　　師：6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來表示。6像什么？（讀兒歌：6像哨子666。）

　　2、認識7

　　師：（在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢？

　　生：都添上一個。

　　師：從下往上數(shù)黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什么？（讀兒歌：7像鐮刀777。）

　　師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？

　　生：6朵花、6個人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。

　　三、數(shù)的順序

　　師：找找看你的文具上有沒有6和7。

　　生：我的直尺上有6和7。

　　師：仔細觀察，6和7在直尺上的位置是怎樣的？

　　生：6在前、7在后。

　　師：（出示斷尺圖）老師這里也有一把直尺，不過刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？

　　生：6放在5后面，7應該在6后面。

　　師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會有所發(fā)現(xiàn)的。（生讀0-7，再讀7-0后討論。）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)從0-7，一個比一個大。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)從7-0，一個比一個小。

　　師：（出示練習六第2題）老師學具盒里的數(shù)字卡片跟小朋友桌子上的數(shù)字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學生自己排，老師巡視。）

　　生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。

　　生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。

　�。ㄔO計具有開放性的問題和環(huán)節(jié)，有利于提高學生的素質(zhì)。認識了6，再用同樣的方法認識7就顯得重復累贅了，本課認識7時出示個數(shù)是6的物品問學生"怎樣就能變成7個了呢？"教學數(shù)的順序時，讓學生讀、想、討論，果然有了不同的發(fā)現(xiàn)；讓學生按一定的順序排卡片，學生也有了不同的排法。這樣做就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機會，同時也給了學生體嘗成功的愉快。）

　　四、6、7的書寫。

　　1、師：（多媒體電腦出示書寫規(guī)范的6、7）你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？

　　2、電腦范寫，學生跟著電腦書空。

　　3、學生在書上練習寫6、7。

　　五、數(shù)的大小比較。

　　師：剛才我們學會了寫6、7，那么你能擺出6個圓片嗎？（學生擺）；你能對著上面的圓片擺出7個三角形嗎？（學生擺）

　　師：比較6個圓片和7個三角你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)6個圓片少，7個三角形多。

　　師：7和6比，誰大誰小？7和6的中間添什么號？7>6反過來還可以怎么說？比7小的數(shù)還有哪些？

　　師：6和5比，誰大誰��？你是怎么知道的？填什么號？6除了比5大，還比誰大？

　　生獨立完成練習六第3題后反饋

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