竹石教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的竹石教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)1
1.同學(xué)們好，今天我們用20分鐘時(shí)間，走近一首古詩。這首詩叫——竹石。
跟老師一起寫一寫題目。（師生板書課題）
2.請(qǐng)看大屏幕，上面有一幅畫，畫的左上角題寫了一首詩，就是《竹石》。像《竹石》這樣題寫在畫上的詩，叫做題畫詩。（板書：題畫詩）
大家已經(jīng)讀過這首詩了，我想問同學(xué)們：這首詩到底寫的是竹還是石？
那你知道“竹石”什么意思嗎？（石縫間生長的竹子、扎根在石縫間的竹子。）
《竹石》寫的是竹，而不是石。其實(shí)不管是寫竹還是石，寫的都是物，《竹石》也是一首詠物詩。（板書：詠物詩）
3.學(xué)詩的第一步：讀！同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)都讀過了，能正確誦讀嗎？誰來讀？
指名讀。（三名）
相機(jī)點(diǎn)評(píng)：讀得響亮、正確，有節(jié)奏感。
同學(xué)們是不是已經(jīng)會(huì)背誦了？那我們一起來背一背。
同學(xué)們從小讀詩、背詩，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的語感，把詩讀得正確、讀出節(jié)奏，基本沒有問題，好極了！
4.學(xué)詩的第二步：解！就是要理解古詩的大意。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照字詞注釋，想象畫面，自己試著說一說詩句的意思。
�。▽W(xué)生自由練說，指名說。）
看屏幕上，老師理解的詩句的大意，供同學(xué)們參考。讓我們一起讀一讀。
5.學(xué)詩的第三步：思！光理解詩句的大意還不行，還得深入思考：詩中的哪些字詞，讓你深有感觸？請(qǐng)選一個(gè)說說。
�。A(yù)設(shè)：咬定、破巖、千磨萬擊、堅(jiān)勁、東西南北風(fēng)）
就詩中來看，竹子遭受的“千磨萬擊”是哪些？（破巖、東西南北風(fēng)）
除了“破巖”這樣惡劣的環(huán)境、“東西南北風(fēng)”這樣四季的嚴(yán)寒酷暑，竹子還會(huì)遭到哪些磨難和打擊？
不論是、不論是、不論是……竹子——（引讀）：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
我想，此時(shí)同學(xué)們眼里的竹子，跟剛才我們初讀古詩時(shí)眼里的竹子一定不一樣。如果要你用一個(gè)詞來形容竹子，你會(huì)用哪個(gè)詞？
（請(qǐng)學(xué)生相機(jī)板書到黑板上）
6.通過深入思考，竹子的形象在我們的心中深刻起來、明亮起來、偉大起來。但到現(xiàn)在為止，我們看到的還是詩句，是竹子，還沒有看到詩人。四書五經(jīng)是我國古代文化經(jīng)典，五書中有一本書，叫《尚書》�！渡袝防镉幸痪湓�，叫“詩言志”，意思是，詩歌是表達(dá)詩人的志向、情感的。大學(xué)者王國維說：“一切景語皆情語�！彼袑懢暗恼Z言，都是抒發(fā)作者情感的語言。就像我們所熟知的`《墨梅》詩，一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）《墨梅》也是一首題畫詩、詠物詩，借寫梅花，表達(dá)詩人剛正不阿、鄙視流俗、獨(dú)善其身、不求功利等美好的價(jià)值追求。
《竹石》到底表達(dá)了詩人什么志向情感呢？這就到了古詩學(xué)習(xí)的第四步：悟！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合竹子的特點(diǎn)，結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷，好好悟一悟詩人要表達(dá)的情感。
7.出示鄭板橋的介紹，師邊讀邊講述。
你們覺得詩人想要借竹石表達(dá)什么呢？
8.在結(jié)束這節(jié)小課之前，讓我們一起再背一背《竹石》，記住這首詩，記住“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的竹子，記住詩人鄭燮。
學(xué)生齊背。
下課。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)2
《竹石》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。這首詩描寫了竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅(jiān)韌不拔，不管刮的是什么風(fēng)，依舊如此。全詩表現(xiàn)了詩人剛烈、堅(jiān)韌，不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的硬骨頭精神。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者鄭燮，會(huì)認(rèn)“燮”字，會(huì)寫“勁”字，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.通過反復(fù)朗讀，能夠概括詩歌內(nèi)容，體會(huì)竹子堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。
3.體會(huì)作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)竹子堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法;朗誦法;小組討論法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
多媒體出示鄭板橋的竹石圖，詢問同學(xué)們：你們知道這是誰畫的嗎?這幅生長在石頭上的竹子又有什么特點(diǎn)呢?(生答)今天我們就來學(xué)習(xí)題寫在這幅圖上的詩《竹石》。(板書：竹石)
(二)整體感知
1.簡要介紹作者。
明確：鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋，人稱板橋先生，清代著名的書畫家、文學(xué)家。他被稱為“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖等。
2.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意字音、節(jié)奏和停頓。
明確：“燮”讀xiè，“勁”是多音字，讀jìng和jìn，這里讀jìng。
3.指名讀，教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生大聲朗讀，了解古詩內(nèi)容。
明確：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。經(jīng)歷千種磨難、萬種打擊仍然堅(jiān)韌不拔，從來不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)。
(三)深入研讀
1.再讀課文，思考：竹子生長的環(huán)境怎樣?從哪里看出來的?
明確：“破巖”指的是山巖的裂縫處，所以從“立根原在破巖中”可以看出，竹子將根扎在巖石縫里，說明竹子生長的環(huán)境很艱險(xiǎn)、貧瘠。(板書：環(huán)境艱險(xiǎn))
2.結(jié)合“咬定青山不放松，立根原在破巖中”思考，竹子具有什么樣的特點(diǎn)?
明確：竹子生長在“破巖”這樣艱難貧瘠的環(huán)境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)地生長著，顯示出了它的生命力頑強(qiáng)，一個(gè)“咬”字，更是體現(xiàn)出竹子頑強(qiáng)生長的堅(jiān)韌不拔。(板書：堅(jiān)韌不拔)
3.后兩句寫出了什么?可以看出作者對(duì)竹子是什么態(tài)度?
明確：“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”指的是無數(shù)的磨難和惡劣的環(huán)境，這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)竹子的磨練以及它的不屈不撓。表現(xiàn)了作者對(duì)竹子的贊揚(yáng)和無比敬佩之情。
4.再讀課文后小組討論，作者如此敬佩竹石的`不屈不撓，從中表現(xiàn)出作者具有怎樣的品質(zhì)?
明確：作者通過贊揚(yáng)立根于破巖中的竹子的堅(jiān)韌不拔，含蓄地表達(dá)了自己不懼困難、不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。(板書：剛毅正直)
(四)拓展延伸
作者借助竹子表達(dá)自己心中所想的手法叫什么?你還知道哪些古詩運(yùn)用了這個(gè)手法?
明確：托物言志。還有《墨梅》《青松》等。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：鄭燮用質(zhì)樸的語言生動(dòng)形象地寫出了生長在破巖中的勁竹的堅(jiān)韌不拔，寓意十分深刻，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)竹石的敬佩有感情地朗讀本詩。
作業(yè)：畫一畫你心中的竹子，并且題寫你喜歡的有關(guān)竹子的詩句。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
本文是一首題畫詩，因此通過竹石畫，來進(jìn)一步了解生長在艱險(xiǎn)環(huán)境下的竹子不畏艱難、不屈不撓的特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過程中有注意學(xué)生的主體性和互動(dòng)感，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、樂于分析的能力。當(dāng)然，在詩歌的教學(xué)過程中，要多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境之感，更有助于學(xué)生分析古人作者的心境和想法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課生字。強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2．試著看注解，讀懂詩句的意思。背誦古詩。
3．領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容。體會(huì)竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn)。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。
2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
古代有很多畫家和詩人。他們既繪畫又賦詩，大家把這樣的作品稱為題畫詩。《竹石》就是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石而題寫的詩。詩人歌詠了長在青山，扎根巖石縫中的'竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅(jiān)忍、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，汪清清白白做人的高尚情操。
【知識(shí)鏈接】
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
【自主學(xué)習(xí)】
1．我會(huì)讀：攻擊、堅(jiān)強(qiáng)。
2．照樣子寫詞語
例：千磨萬南（帶數(shù)字的詞語）
___________ ___________ ___________ ___________
3．解釋詞語的意思。
1 破巖：__________________________
2 堅(jiān)勁：__________________________
3 任爾：__________________________
4．初讀課文，梳理內(nèi)容。查閱作者資料，并把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)詩句的理解。
2．《竹石》表現(xiàn)了竹子什么特點(diǎn)？
【練練測(cè)測(cè)】
【拓展延伸】
創(chuàng)作竹子圖畫，并題詩句《竹石》。
【教師反思】
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
重點(diǎn) ：體會(huì)竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
難點(diǎn) ：體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)我們漓江邊用來防水土流失而種得最多的植物是什么嗎？ （竹子）除了江邊還有那里也可以 呢？請(qǐng)看下圖。（展示2－6幅的幻燈）
2 .觀察比較竹子的樣子和生長環(huán)境
你覺得那個(gè)地方的竹子生命力最頑強(qiáng)？（學(xué)生討論）
我們古代有一個(gè)的大書畫家也覺得長在石頭上的竹子生命力最頑強(qiáng)。你們想進(jìn)一步了解他是誰嗎？
3 .說到詩人鄭燮，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）你想了解鄭板橋的故事嗎？
4.請(qǐng)品味清代著名的書畫家、文學(xué)家。（展示幻燈7）
故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。
鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……
5.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。
二、指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生先自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2. （展示幻燈8）先聽讀——跟領(lǐng)讀——齊讀，感受詩中抑揚(yáng)頓挫的讀法。
3.抽一個(gè)同學(xué)到小黑板用斜線畫出停頓。指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（二二一二停頓）
4.請(qǐng)個(gè)別讀再抽同學(xué)評(píng)價(jià)。請(qǐng)男女分開讀，比一比效果。
三、理解詩題。
板書：竹石
竹石，扎根在石縫中的竹子。
四、集體交流，理解詩意。邊分析邊打板書（幻燈9）
�。ㄒ唬耙Фㄇ嗌讲环潘伞�
1.這個(gè)“咬”字讓你想到了什么？抓住一個(gè)“咬” 字，想象竹根盤根錯(cuò)節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到用其他詞來形容嗎？（如“抓、攀”等。）
“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
2.學(xué)生朗讀詩句老師邊畫山、竹表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。
（二）“立根原在破巖中”
1.理解“ 立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。
討論交流：“破巖”是什么？體會(huì)竹子生長環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。 破巖：山巖的裂縫處。
2.通過朗讀表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
3.把一、二兩句詩聯(lián)系起來讀，你又讀懂了什么？
欣賞《竹石圖》（幻燈6和5）
初步感受竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀讀議議，展開想象，再現(xiàn)竹子牢牢扎根在山石間，不怕艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生長的情景，深入體會(huì)竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
�。w會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但依然堅(jiān)強(qiáng)地生長著，讓人佩服。）
4.用一個(gè)詞來形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅(jiān)韌不拔。）
5.朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌。
6.讀著讀著，你對(duì)這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬。）
7.朗讀，讀出對(duì)竹子的崇敬之情。
8.這兩句詩中用了一個(gè)“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格�！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對(duì)生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。
9.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說詩意。
這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
（三）“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
1.請(qǐng)自讀詩句給這兩句詩找出多音字在書上注音，并理解。
“磨”是讀mò “磨——磨礪、磨難、困難” “還”是 讀 hái“還是”
“勁”也是多音字在此處是形容詞只有讀作“jìng”才符合作者的真實(shí)意圖�！皠拧敝钢褡印巴Π斡辛�、威武挺立”
”
“堅(jiān)”是“堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔”的意思，堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。擊：打擊 任：任憑。 任爾：隨你。爾，你。
2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊” “東西南北風(fēng)”
3.想象竹子遇到的磨難、打擊，并用自己的話說一說。
4.這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)勁竹的磨練以及它不屈不撓的精神。“千磨萬擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
5. 這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。
�。ㄋ模┛窗鍟〗Y(jié)。
�。ㄎ澹┛凑n件12填空.
五、想意境，悟詩情，總結(jié)升華。
�。�1）在你的生活中，你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？為什么？說說你的理由。（展示幻燈11）
（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們小學(xué)生現(xiàn)在也要像竹子扎根一樣把文化知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固，將來長大了才能經(jīng)得起社會(huì)各行業(yè)的磨練，才能有頑強(qiáng)的.拼搏精神）
�。�2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？
�。ㄗ髡叻浅Ｏ矚g竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動(dòng)地寫出了勁竹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）
（3）以詩人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩。
借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟（指明學(xué)生回答）
（4） 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩，然后跟課件10歌唱詩。
（5）.請(qǐng)學(xué)生互相考一下你對(duì)詩意的理解。（可前后也可以四人小組）
六、拓展
1.閱讀鄭燮另一首寫竹子的詩：
竹
清 鄭燮
一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。
我自不開花，免撩蜂與蝶。
2.說說我們學(xué)過的課文中有哪些課文是也是借物喻人的？（《石灰吟》《左公柳》）
3.哪些課文中是寫什么人也很有骨氣。（《詹天佑》）
六、布置作業(yè)。
1.在采集本上用簡筆畫畫一畫你心中的竹子，并在空白處題寫《竹石》，要求默寫或抄寫。也可以題寫你喜歡的有關(guān)寫竹的詩句或像文人墨客們那樣愛竹，請(qǐng)你也來贊一贊竹子吧!想好之后寫下來。
2.假如鄭燮還活著，他現(xiàn)在走到你身邊，你會(huì)對(duì)他說什么？怎樣跟他交朋友？寫一段話。
3.搜集有關(guān)詠竹的詩句。
補(bǔ)充資料，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得“厚實(shí)”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“破、磨、擊、爾、南”5個(gè)生字，掌握“磨”的兩種讀音。
2、有感情地朗讀撲背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)
導(dǎo)人：聽過胸有成竹這個(gè)成語吧，說的`就是清代著名大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。
2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
3、感知古詩。
鄭燮還會(huì)作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。
教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)
今天老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩。
二、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。(教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn))
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
4、救師檢查生字、生詞的讀音。
咬定
破巖
千磨萬擊
堅(jiān)勁
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
�、儋p畫。竹子長在什么地方?
學(xué)生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�、诮處熋枋鲈娋涞囊饩常褐褡泳o緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。
�、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。
�、苜p畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎?
學(xué)生自由讀詩句：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨?
教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!
�、拗该x全詩，學(xué)生評(píng)讀。
3、再次整體感悟古詩。
�、僦该麑W(xué)生誦讀全詩。
�、趯�(duì)照?qǐng)D畫，再讀古詩，說說你明白了什么?
③引導(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?
�、苡懈星榈佚R讀古詩。
4、練習(xí)背誦古詩。
學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時(shí)常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
滬教版四年級(jí)第二學(xué)期第七單元古詩誦讀。
竹 石
清·鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀準(zhǔn)“勁”的讀音，讀清楚古詩的韻腳“松”、“中”、“風(fēng)”，理解“咬”、“磨”、“擊”、“任”、“爾”的含義。
2. 能正確、流利、有感情地誦讀古詩、歌唱古詩，在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。
3. 能展開想象描述古詩畫面，感受竹子不屈不撓的精神。
教學(xué)流程：
一、 話題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“竹”字（2分鐘）
1.識(shí)“竹”字
師：我們先來看看這個(gè)字（板書“竹”字）。我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的，（出示“竹”字的 ）。甲骨文的“竹”字很像兩根細(xì)枝上垂下的六片葉子，這和竹葉的樣子很像。所有與竹相關(guān)的字，都采用“竹”作邊旁。生活中，你都在哪里見過竹子？
2.知竹畫
師：如果見到的是畫在畫上的竹子，那就是——竹子畫。
3.揭詩題
師：以竹子為主題的繪畫一直受到人們的喜愛，人們又往往把竹子和石頭（板書“石”字）畫到一張畫上，詩人又為這樣的畫題了一首詩，這首詩就叫——《竹石》。
【設(shè)計(jì)意圖：從“竹”字的字形入手讓學(xué)生初步了解“竹”的象形字很像竹葉，為《竹石》的繪畫埋下伏筆。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一步一步揭示詩題，學(xué)生會(huì)對(duì)《竹石》會(huì)產(chǎn)生親近感�！�
二、 吟誦古詩，感受“竹”韻（8分鐘）
1.讀古詩
師：誰愿意試著朗讀一下詩題？
師：對(duì)，就這樣讀，要讀得正式，讀得莊重。預(yù)備起——《竹石》。
師：好詩在手，我們可要認(rèn)認(rèn)真真地朗讀一番。誰愿意朗讀給大家聽？要注意“勁”字讀作“jìng”，是“堅(jiān)強(qiáng)有力”的意思。
2.吟古詩
師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運(yùn)用平長仄短來吟古詩。（出示平仄）標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩。認(rèn)真聽，老師是怎樣吟詩的。
師：誰愿意先來吟給大家聽一聽？
師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：該詩贊美竹子高尚的情感要首先通過朗讀讓學(xué)生有所感受，在正確、流利的基礎(chǔ)上，正式莊重的朗讀符合該詩的基調(diào)。再加以平長仄短的吟詩，使學(xué)生進(jìn)一步從聲音里感受該詩特有的韻律與情感�！�
三、 解讀文本，揣摩“竹”意（15分鐘）
1. 整體感知
師：你知道《竹石》主要寫的是什么嗎？
2. 解題
師：我們?cè)俳Y(jié)合資料（出示資料），你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：其實(shí)，《竹石》是一首——題畫詩，寫的是——畫上的竹石。
3. 解詩
師：默讀古詩，你能說說詩中寫了畫上竹子的哪些方面呢？
�。�1） 扎根破巖：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�。ò鍟涸茙r）
師：在哪句詩中發(fā)現(xiàn)的？
師：這句詩中你喜歡哪些字？說說為什么。
師：“咬定”就是——用力地咬著不松口。詩中“咬定”的是——青山。是說竹子的——根——咬定青山。也就是竹子的根生在——青山之中。
師：“立根”就是——生根，根本來生長在——破裂的巖石之中。
師：這兩句詩的意思就是——竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。
師：你能給竹子和破巖前加個(gè)形容詞來描述一下這個(gè)畫面嗎？
師：這樣的'竹子，給你帶來的感覺是——很堅(jiān)強(qiáng)。為什么這么說？
師：詩人把它寫成一句詩，叫——咬定青山不放松，立根原在破巖中。
師：同學(xué)們朗讀這兩句詩時(shí)，“松”和“中”讀得要比其他字長，這兩個(gè)字是這首詩的——韻腳。還有一個(gè)字也是韻腳——風(fēng)。我們看看，這三個(gè)字的韻母都是——ong。我們來讀一下，ong。你發(fā)現(xiàn)讀ong的時(shí)候，聲音特別——厚重、有力、悠遠(yuǎn)，而這樣厚重悠遠(yuǎn)的聲音正和竹子堅(jiān)強(qiáng)的品格結(jié)合在一起，一起讀——咬定青山不放松，立根原在破巖中。
（師：你發(fā)現(xiàn)了詩中寫到了竹子扎根破巖，繼續(xù)找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？）
�。�2） 堅(jiān)定強(qiáng)勁：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
�。ò鍟簣�(jiān)定強(qiáng)勁）
師：在哪句詩里？這句詩中你喜歡哪些字？
師：堅(jiān)勁就是——堅(jiān)定挺拔。磨就是——折磨，你運(yùn)用的是——組詞法。同樣的解詞方法還能解決哪些字——擊，擊就是——打擊；任，任就是——任憑。千磨萬擊是一千次折磨、一萬次打擊嗎——不是，而是——無數(shù)次折磨和打擊。
師：還有一個(gè)字，爾就是——你。那么這句詩的意思是——遭受無數(shù)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)定挺拔，任憑你從何方刮來什么風(fēng)。
師：你能發(fā)揮想象，描述一下竹子受到怎么樣的磨難還堅(jiān)定挺拔嗎？
師：你能用四字詞語說說這樣的竹子帶給你來的感受嗎？（不屈不撓）
師：詩人把它寫成一句詩，叫——千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
（師：你發(fā)現(xiàn)了詩中寫到了竹子堅(jiān)定強(qiáng)勁，繼續(xù)找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？）
4.描述
師：你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下《竹石》的畫面嗎？
師：同學(xué)們，這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象啊！當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時(shí)候再來吟詩，我們就要注意把松、中、風(fēng)這樣的字吟得厚重有力。就再一次用我們吟詩的聲音傳達(dá)我們心中那不屈不撓的竹子吧。
5.唱詩
師：你們聽，老師的吟誦又有什么不一樣？（詩唱詩）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：原來《竹石》是可以——唱出來的。這首詩要表達(dá)竹子不屈不撓的精神，我們就應(yīng)該用渾厚的曲調(diào)唱出來。誰想模仿著唱一唱？
師：很多人已經(jīng)掌握了唱詩的方法，這種唱詩，只要把平聲延長一點(diǎn)，把仄聲唱準(zhǔn)一點(diǎn)，就可以了。來，我們一起來——
6.作者
師：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅(jiān)定的詩，它帶給我們?nèi)绱说恼鸷�。那么，為畫題此詩的詩人是——鄭燮。（出示鄭燮簡介）原來鄭燮的詩、書、畫世稱“三絕”，尤其擅畫蘭和竹。所以，他才能畫出兀傲清勁、別具一格的竹子。他有一句流芳百世的銘句“當(dāng)官不為民做主，不如回家種紅薯”。鄭燮晚年的這首題畫《竹石》就是他這種傲岸和剛直人格的寫照。所以，詩中寫的是竹，而要表達(dá)的卻是——自己的情感。這樣借助他物來表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”。
【設(shè)計(jì)意圖：從詩題入手，讓學(xué)生了解《竹石》是首題畫詩，再進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：詩中寫了竹石的哪些方面？學(xué)生隨機(jī)找出詩中所寫竹子扎根破巖、堅(jiān)定強(qiáng)勁。在理解詩意的時(shí)候，采用了組詞法和發(fā)音法，提高學(xué)生理解古詩的能力。在此基礎(chǔ)上，逐句理解詩意，并想象描述古詩情景，在理解與描述中讓學(xué)生感受古詩的詩意美和竹子不屈不撓的品質(zhì)。然后再讓學(xué)生結(jié)合自己的感受把古詩唱出來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。最后，結(jié)合作者生平資料，理解古詩托物言志手法的運(yùn)用。】
四、 拓展藝術(shù)，了解“竹”情（7分鐘）
1.詠竹詩畫
師：鄭燮的筆下，有著這樣不屈不撓的《竹石》，你都知道哪些有關(guān)竹子的詩呢？
師：竹子是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的象征，更是中國古詩的永恒的主題。我們看，（出示詩句）唐朝的王維有這樣的詩——獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。李商隱有詩云——嫩籜香苞初出林，五陵論價(jià)重如金�；识缄懞�(yīng)無數(shù)，忍剪凌云一寸心？宋代的張?jiān)佊性娫啤砗熽幈÷┥缴�，欹枕韻疑寒雨聲。春晚不知桃李謝，歲寒非避雪霜深。
師：（出示圖片）而竹子更是人們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的重要主題。
2.“四君子”
師：而竹又同梅、蘭、菊合成“四君子”，千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。成為中國畫的傳統(tǒng)題材（出示圖片），明代黃鳳池有《梅竹蘭菊四譜》。畫家用“四君子”來標(biāo)榜君子的清高品德。
師：你看，人們對(duì)“竹”多么情有獨(dú)鐘！學(xué)習(xí)至此，你能說說為什么中國人喜歡竹、贊美竹嗎？
師：是啊，“竹”在漢語的世界里就成了一副清雅的畫、一首堅(jiān)韌的詩、一種不屈不撓的中國文化。
【設(shè)計(jì)意圖：從詠竹詩、竹畫和“四君子”入手，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生了解竹子不屈不撓的品質(zhì)是中國繪畫和詩詞的一個(gè)主題，是中國的一種文化。】
五、 回歸生活，引發(fā)“竹”思（3分鐘）
師：當(dāng)我們?cè)僖淮斡^賞竹子的時(shí)候，我們會(huì)想到一個(gè)古老的字——竹，會(huì)想到一個(gè)剛直的詩人——鄭燮，會(huì)想到一首厚重的古詩——竹石，我們會(huì)這樣唱——
師：就讓我們?cè)谶@樣的曲子里，做一個(gè)不屈不撓的君子吧！下課！
【設(shè)計(jì)意圖：把《竹石》帶進(jìn)學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養(yǎng)詩情的意識(shí)，完成了《竹石》從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習(xí)思路。】
板書：
竹石
扎根破巖 堅(jiān)定強(qiáng)勁
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
重點(diǎn)體會(huì)竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
難點(diǎn)體會(huì)詩中表露的'詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
知道鄭板橋嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充。
�。�1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……
�。�2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）
（3）他很喜歡竹子。故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。
鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。
二、初讀《竹石》。
1．齊讀，把古詩讀正確。
2．再讀，讀出節(jié)奏感來，
3．再讀，讀出平仄的變化。
咬定——青山——不——放松——
立根——原在——破巖——中——
千——磨——萬擊——還——堅(jiān)——?jiǎng)?/p>
任爾——東西——南北風(fēng)——
三、借助詩題，解釋古詩。
1．讀著“竹石”這個(gè)詩題，我不免產(chǎn)生了一個(gè)問題？這首詩到底是寫竹還是寫石��？你們說呢？
2．自讀，從文中找一找依據(jù)，說明這首詩寫的到底是什么？
3．交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、掌握本課的2個(gè)生字。
2、能背誦詩歌。
3、能說出詩歌的大意和意境。
過程與方法
通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。
2、樹立敢于面對(duì)一切困難的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的2個(gè)生字。能說出詩歌的大意和意境‘
教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。樹立敢于面對(duì)一切困難的勇氣和信心，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句
2、課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
30、竹石
鄭燮
咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）
2、你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充
�。�1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……
�。�2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）
�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）
（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。
3、鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。
二、學(xué)詩
1、學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美
2、學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。
3、學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。
4、反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？
（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）
三、體情
1、合作表演竹與石的對(duì)話。
2、詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的'？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？
借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟
3、懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩（對(duì)讀、指名讀、齊讀）
4、你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？
�。ㄈ纾褐袷强招牡�，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。
典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。”
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗�！�
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶�！�
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜�！�
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
教學(xué)反思：
語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫到結(jié)課時(shí)在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
�、敝R(shí)與能力
⑴理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
�、颇苡米约旱脑捊忉尅吨袷�，體會(huì)竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
�、策^程與方法
初讀詩文，自主感知;讀懂古詩，理解詩意;品讀賞析，領(lǐng)悟情感。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，揭示詩題
�、笨磮D ：圖上有什么?(板書：竹石，鄭燮。說到詩人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充⑴寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”)⑵早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官，辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿�！闭f他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。)
�、枪适拢阂惶欤嵃鍢蚵犝f鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。
�、步榻B作者：鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，又號(hào)理庵，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士�？途訐P(yáng)州，以賣畫為生。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。畫擅蘭竹，其蘭竹深得人們的喜愛和推崇。
⒊板書課題，齊讀。
提問：是寫“竹”還是寫“石”?(竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。)
二、初讀詩文，自主感知
�、弊杂衫首x，讀通讀準(zhǔn)，注意停頓，和節(jié)奏。
�、仓该首x，齊讀。
�、惩澜涣鳎航柚⑨�，根據(jù)自己理解，說說詩文所寫。
三、讀懂古詩，理解詩意
�、痹僮x古詩。
�、怖斫庾忠猓�
咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根，生根。原：本來，原本。破巖：破裂的巖石。磨：折磨，挫折。擊：打擊。堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。任：任憑。爾：你。
�、忱斫庠娋洌�
竹子咬住了青山就決不肯放松，它的根牢牢地扎在巖石縫之中。歷經(jīng)千萬次磨煉更加堅(jiān)韌不拔，任憑你東西南北來的'狂風(fēng)。
四、品讀賞析，領(lǐng)悟情感
�、逼纷x前兩句
⑴“咬”字極為有力，體會(huì)到什么?(充分表達(dá)了勁竹的堅(jiān)韌不拔性格)
�、啤捌茙r”是什么?體會(huì)竹子的生長環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
�、乔皟删鋵懼褡拥母谏綆r中扎根牢固，暗語什么?(暗語作者堅(jiān)守人生宗旨不改變。)
⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
�、财纷x后兩句
�、胖褡硬磺谀男�?在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”。
�、瞥孙L(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨?(風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!)
�、呛髢删鋵懼褡託v經(jīng)磨難之后，照樣堅(jiān)韌不拔，又暗語什么?(暗語作者歷經(jīng)人生的磨難艱險(xiǎn)而操守更堅(jiān)定。)
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
⒊歸納主題：《竹石》這首詩通過描寫竹子扎根在巖石縫中的堅(jiān)忍不拔的性格，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。
⒋表達(dá)手法：這首詠物詩，采用了借物喻人、詠物明志(也即借物言志)的寫法。(前兩行“狀物”，后兩句“抒情”。)
五、拓展延伸
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。
典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照�！�
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留�！�
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗�！�
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶�！�
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜�！�
六、布置作業(yè)
背誦、默寫《竹石》
板書設(shè)計(jì)：
竹石
鄭燮
咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
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