百分數(shù)的意義教學設計[精選]
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的百分數(shù)的意義教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![百分數(shù)的意義教學設計[精選]](/uploads/00/bdccd1a747_5fbf7ed95eb01.jpg)
百分數(shù)的意義教學設計1
教學目標：
1、在現(xiàn)實情境中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義。
2、會正確讀、寫百分數(shù)。
3、感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的價值，增強學好數(shù)學的信心和樂趣。
學習目標：
1、能說出百分數(shù)表示的具體含義。
2、理解百分數(shù)的意義。
3、會正確的讀寫百分數(shù)。
教學重點：百分數(shù)的意義和讀、寫法
教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望：
師：課下布置了一項任務，請同學們查找百分數(shù)的資料了，你們找到了嗎？誰來說一說是在哪兒找到的。
生1：我是從報紙上找到的�！^年初增長15.5%…
師：這位同學找到這么多的百分數(shù)。老師這里有一組數(shù)據(jù)，哪位同學讀一讀。
教師出示：課件出示。
指名學生讀
師：同學們能在生活中找到這么多的百分數(shù)，說明了什么？
生：說明百分數(shù)在生活中應用的非常普遍。
師：我們今天就來共同研究百分數(shù)。
�。ò鍟喊俜謹�(shù)）
師：通過剛才交流大家收集到的資料，老師發(fā)現(xiàn)同學們雖然還沒有學過百分數(shù)，但已經(jīng)會讀百分數(shù)了。除了會讀百分數(shù)以外，你們還想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢？
生1：我還想知道百分數(shù)怎樣寫。
生2：百分數(shù)和小數(shù)怎樣互化？
生3：百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別？
師：這幾位同學都跟以前的知識進行了聯(lián)系，想法非常好。
生4：我想知道百分數(shù)的意義是什么？
師：知道了百分數(shù)的意義，我們是不是應該了解一下百分數(shù)用途和好處呀？
教師板書：百分數(shù)的意義、用途、好處、與分數(shù)的異同。
二、嘗試探究，解決問題：
1、自學課本，解決問題。
師：請同學們自己看書P77——78的內(nèi)容，邊看、邊畫、邊想，通過看書自學，看你能了解到哪些有關(guān)百分數(shù)的知識？
學生自學課本。匯報交流：
師：通過自學，你們解決了哪個問題？？
生1：我解決了百分數(shù)的意義，百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或者百分比。
指名學生再說一說，學生齊讀百分數(shù)的意義。
教師板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，又叫百分率或百分比。
2、舉例驗證，解決問題
A：課件出示課本上的例子并說明含義。
B：師老師去超市買了這兩種飲料回來，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？
出示：課件。
生：我會選農(nóng)夫果園，因為雖然它的價格比較高，但是它的果汁含量也高。
師：那果汁含量表示的是什么？
生：就是純果汁占這瓶飲料的百分之幾。
師：也就是說，我們把整盒飲料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶飲料的30%。
生：就是我們把整瓶飲料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶飲料的30%。
師：果汁含量10%表示什么意思？
生：把整瓶飲料看成100份，果汁就是這100份中的10份，也就是整瓶飲料的10%。
C：師：我還有兩件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，現(xiàn)在這個天氣你建議我穿哪件？
教師出示：
生：我覺得應該穿第一件，因為它的羊毛含量高。
師：羊毛含量95.3%表示什么意思？
生：表示把整件衣服看成100份，里面的.羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。
師：那32%又表示什么？
生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。
師：同學們真了不起，已經(jīng)會運用我們所學的百分數(shù)來分析實際問題了。
3、聯(lián)系實際，教學百分數(shù)的寫法，解決百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
教師出示：
師：老師這兒有三杯糖水，你在這幅圖上能看出哪杯糖水甜？
生1：我感覺應該是第三杯，因為第三杯顏色比較濃，第二杯明顯的加了不少水。
生2：我覺得第一杯比較濃。
師：只是在猜哪一杯甜，要想真正比較出來是不是需要數(shù)據(jù)呀？
師：(出示1、2、3號杯,第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù)，請你們四人小組研究研究，把你們比較的過程寫下來。
四人小組自主探究，匯報交流。
生1：第一杯糖水減去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因為水越少就越甜，9﹤12﹤23，所以第三杯甜。
生2：我先化成分數(shù)，13/25、27/50、11/20，也就是比較一下這三個分數(shù)的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。
師：還有其他方案嗎？
生3：把糖水變成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，這樣我們就可以看出，一號杯糖占糖水的52/100，二號杯糖占糖水的54/100，三號杯糖占糖水的55/100。所以三號杯甜。
師：這個小組的方案和剛才那個小組的方案一樣嗎？是不是都在求糖占糖水的幾分之幾？
師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結(jié)）
師：第一種方案的問題出在哪兒呢？（學生陷入了沉默）
教師舉例：如果有第四杯糖水，其中糖1克，糖水2克，按照生1的想法，2-1=1，和剛才三杯相比，是不是這杯更甜呢？大家來看，其他三杯糖都超過了糖水的一半，第四杯糖正好是糖水的一半，所以第四杯不是最甜的�？磥斫鉀Q這類問題時不能只是單純的求出差就行了，我們可以像剛才那些同學說的，要求糖占糖水的幾分之幾。
百分數(shù)的意義教學設計2
一、教學目標
知識與技能:理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀法、寫法。
過程與方法:通過交流、討論、辨析等教學活動，培養(yǎng)學生獨立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成生敢于提問、善于質(zhì)疑的學習態(tài)度、
二、教學重難點
教學重點：能理解百分數(shù)的意義。
教學難點：理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
三、教學過程
(一)情景導入
提問：天氣越來越冷，老師想去買一套保暖內(nèi)衣，在商場里選了這樣兩套衣服。在看了合格證以后發(fā)現(xiàn)這樣一些信息，請你來幫老師選一選，買哪一套比較好?(出示課件)
明確：100%棉表示這件衣服是全棉的，65.5%棉表示這件衣服含有65.5%的棉。
(二)新課教學
1、提問：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?舉例說一說。老師這里也收集了幾個這樣的數(shù)。
總結(jié)：像剛才這樣的數(shù)，都叫做百分數(shù)，也叫百分率或百分比。其中的“%”叫做百分號。
2、理解意義
提問：所有的'百分數(shù)都可以這樣表示嗎?這個百分數(shù)表示什么?
明確：已經(jīng)復制的文件容量占所要復制的文件容量的14/100。
提問：那么沒有復制的文件容量占所要復制的文件容量的多少?(86%)表示什么?
提問：你能用這樣的形式表示收集到的百分數(shù)嗎?同桌之間互相說一說(討論)。
總結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
課件出示題目：下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?哪幾個不能?說說為什么。
學生討論75%、50%各表示什么意義。
總結(jié)：分數(shù)既能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。
(三)鞏固練習
練習：猜鹽水的濃度。
這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個百分數(shù)表示這杯鹽水的濃度嗎?這杯鹽水的濃度是5%，誰能說說這個百分數(shù)表示的含義?如果這杯鹽水的濃度很高，你覺得應該用怎樣的一個百分數(shù)表示?為什么沒人猜是100%?可能是100%嗎?如果鹽水的濃度是100%，這個百分數(shù)表示什么含義?
(四)小結(jié)作業(yè)
學習這節(jié)課之后，你有什么收獲?誰能和大家分享分享?
(四)板書設計
百分數(shù)的意義和讀寫
(五)教學反思
百分數(shù)的意義教學設計3
教學內(nèi)容：
蘇教國標版數(shù)學六年級（上冊）第98—99頁例1和“試一試”“練一練”，第100頁練習十九第1—3題。
教學目標：
1、讓學生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生過程，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)的練習與區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、使學生能用百分數(shù)的知識描述、處理生活中的有關(guān)信息，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重難點：
理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
教學準備：
課前學生根據(jù)導學案預習，搜集百分數(shù)，ppt課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
1、設境
師：（出示課件）請看“新聞播報”，誰來讀。指名讀。
�。�1）．高郵市在郵文化節(jié)期間，與外商正式簽約項目數(shù)量占投資項目總數(shù)的73.3%。
（2）．三垛鎮(zhèn)今年的工業(yè)產(chǎn)值是去年的215%。
2、引題
師：同學們認識這些畫橫線的數(shù)嗎？（認識）是什么數(shù)？（百分數(shù)）
怎么讀？指名讀。
師：百分數(shù)在我們的生活中有著廣泛的應用。這節(jié)課，我們就一起來研究“百分數(shù)的意義和寫法”，板書課題“百分數(shù)的意義和寫法”。
二、置身情境，探究意義。
教學例1。（出示課件）
1、探究
�。�1）、請注意觀察，如果只看投中數(shù)，你們認為誰投籃最準？為什么？
�。�2）、這種方法公平嗎？（不公平）為什么呢？指名說。那么，怎樣找出投籃最準的人呢？小組交流，指名匯報。
�。�3）、根據(jù)學生回答在課件上出示：先求每人投中數(shù)占投球總數(shù)的__分之__。各是多少？根據(jù)學生回答板書：
師：你們能直接看出誰投籃最準嗎？（不能）有辦法進行比較嗎？（通分）讓學生在練習本上做一做。
那么，64/100表示的是的__________占_____________的____________。
65/100表示___________________________________________________。
60/100表示___________________________________________________。
這三個數(shù)都表示投中數(shù)占投球總數(shù)的____________。
（4）、求投中數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾，而不求幾分之幾，這樣有什么好處？
�。�5）、你們課前看到的百分數(shù)是像92/100這樣寫的嗎？可以怎樣寫？試一試。
�。�6）、（出示課件）百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示（%）。
�。�7）、指導寫法：寫百分數(shù)時，例86%，按從左往右的順序先寫分子86，再寫%。在寫百分號時，也要注意按從左往右的順序，先寫左上角的小圓，接著寫斜杠，最后寫右下角的小圓。這樣一個百分數(shù)就寫成了。
讓學生練寫這三個百分數(shù)。
2、交流
�。�1）、師：剛才，我們借助了百分數(shù)選中了投籃最準的人；看來百分數(shù)真是個好幫手。課前老師讓同學們搜集生活中的百分數(shù)。請同學說一說自己搜集的百分數(shù)。指名說。小組內(nèi)交流。
�。�2）、師：我們再來說說新聞播報中百分數(shù)的`實際意義。指名說。
3、概括：
（1）剛才，同學們說出了一些具體百分數(shù)表示的意義。那么，究竟什么樣的數(shù)叫做百分數(shù)呢？
生交流匯報，出示意義，齊讀。
�。�2）小組討論：
1、百分數(shù)為什么又可以叫做百分比或百分率？
2、百分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，還可以表示什么？
3、為什么百分數(shù)不能用來表示某個具體的數(shù)量？
小組交流、指名匯報。
4、對比
完成練習十九第3題。
指名回答。
小組討論：a運用百分數(shù)時要注意哪些？
b百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？
小組交流、匯報。
三、組織練習，鞏固提高
（一）、讀讀寫寫
1.讀出下面的百分數(shù)（導學案第5題）
指名讀，齊讀。
2.寫出下面各數(shù)（導學案第6題，為了方便，可在加一二題，如百分之零點八）
你寫了幾個百分數(shù)，同學們能用剛學的百分數(shù)說說他完成題數(shù)的情況，完成了___%，還剩____%沒完成，希望你能達到100%。
現(xiàn)在請寫好的同學舉手。好，同學們都完成了作業(yè)，可以說“這次作業(yè)我們班完成了____%。
（二）會讀、會寫，更要會用，請看下題。
3.選擇合適的百分數(shù)填空。
50%3.9%120%100%
（1）武寧小學學生每月所用零花錢占學校買圖書錢數(shù)的25%，開展節(jié)約活動后，明顯減少，現(xiàn)在只占（ ）。
（2）小汽車的速度是卡車速度的（ ）。
（3）只要同學們互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率一定能達到（ ）
�。ㄈ┳x出下面每一句話，你能體會句中百分數(shù)要表達的意思嗎？你又能想到什么呢？
一本書已看了40%。
自行車廠上半年完成了全年生產(chǎn)計劃的60%。
�。ㄋ模┹p松一刻。生活中有許多成語也和數(shù)學有關(guān)，請看——————妙解成語。
百分數(shù)的意義教學設計4
教學目標
1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性。
2、能正確地讀寫百分數(shù)。
教學重點
使學生正確理解百分數(shù)的意義，熟練地讀寫百分數(shù)。
教學難點
使學生弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學方法：
講解法、演示法
學法：
觀察、討論交流
教學過程
一、鋪墊孕伏
1、回憶：什么叫分數(shù)？
2、把3個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到 蘋果。
3、小明飼養(yǎng)了3只白兔，4只灰兔。白兔與灰兔的只數(shù)比是（ ）。白兔的只數(shù)是灰兔的 。
想：這里的 ，表示的是哪兩個數(shù)量之間的關(guān)系？也可以說成是哪兩個數(shù)量的比？
教師說明：這個 是一個比率，表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3：4。
想：這個 與上題中的 個蘋果有什么區(qū)別？
教師說明：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比。
4、比較大小
和 和
我們可以看出，分母是100的分數(shù)很容易比較大小，在生產(chǎn)、工作和生活中，進行統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常用到百分數(shù)，今天我們就一起來學習百分數(shù)(百分數(shù)的意義和寫法)
二、探究新知
1、教學例題
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。分別算出兩個年級的三好學生各占本年級學生人數(shù)的幾分之幾？
�。�1）引導學生回答并板書：
六年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的 。
五年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的 。
�。�2）提問：直接比較哪個年級三好學生所占的比率大，容易嗎？為什么？
明確：由于兩個分數(shù)的分母不同，不易比較。
�。�3）教師說明：為了便于統(tǒng)計和比較，通常用分母是100的分數(shù)表示。
�。�4）想一想：
也就是五年級三好學生人數(shù)占本年級的 。
�。ò鍟河� 蓋住 ）
�。�5）這樣就可以明顯地看出，哪個年級三好學生占的比率大？
（6）這兩個比率分別代表什么？引導學生回答：
表示六年級的三好學生人數(shù)是本年級學生人數(shù)的
表示五年級的三好學生人數(shù)是本年級學生人數(shù)的
�。ㄗプ“俜謹�(shù)的關(guān)鍵進行鋪墊，為學習新知做準備。）
2、教學第2個例題
（1）投影出示：
一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。
�。�2）隨學生回答板書：（可以貼示）
這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。
�。�3）投影出示
生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比率是
教師問：哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的.比率高？
�。�4）教師說明：這里的 和 ，雖然不是最簡分數(shù)，但為了便于比較，不再把它們化簡。
�。�5）教師提問：這里 表示什么？
學生回答： 表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的 。
3、總結(jié)百分數(shù)的意義
�。�1）教師說明：（指板書）這里的 、 、 都可以叫做百分數(shù)
�。�2）想一想，議二議：
這幾個數(shù)有什么相同的地方？
這幾個數(shù)表示的意義有什么相同的地方？
什么樣的數(shù)叫做百分數(shù)？
�。�3）在學生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)出百分數(shù)的意義。
板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。
�。�4）想一想： 、 、 可以分別寫成比的形式嗎？比的后項都是多少？
教師說明： 、 、 這些百分數(shù)都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也就是說都是一個比率，因此，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
�。ò鍟喊俜謹�(shù)也叫做百分率或百分比）
4、百分數(shù)的寫法
�。�1）教師說明：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“％”表示。
�。�2）教師示范“％”的寫法。提醒學生，寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一點，以免和數(shù)字混淆。
�。�3）教師以板書的三個百分數(shù)為例書寫，并板書：17％、15％、98％。
�。�4）教師說明：百分數(shù)的分子可以小于100，如前幾個例子：也可以大于100，如115％；可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，如123．4％。
�。�5）教師讀，學生寫出百分數(shù)。
百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八點五
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學習了百分數(shù)的意義的寫法，想一想：什么叫做百分數(shù)？百分數(shù)通常怎樣寫？
四、鞏固練習
1、百分數(shù)和分數(shù)在書寫上有什么不同？
百分數(shù)用（ ）％的形式，分數(shù)用 的形式。
2、想一想：本節(jié)復習中的兩個分數(shù) 都可以寫成百分數(shù)嗎？為什么？
明確：根據(jù)百分數(shù)的意義，表示兩個數(shù)量之間關(guān)系的 可以寫成百分數(shù)，另一個分數(shù) 個蘋果不能寫成百分數(shù)。
3、百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？
明確：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的比；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。
4、小明說：因為 ，所以 噸可以寫成75％噸。他的說法對嗎？為什么？
五、布置作業(yè)
練習二十七3題
六、板書設計
百分數(shù)的意義和寫法
六年級三好學生人數(shù)占本年級的 17%
五年級三好學生人數(shù)占本年級的 15%
這批產(chǎn)品合格的比率是
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。
百分數(shù)也叫百分率或百分比。
百分數(shù)的意義教學設計5
教學內(nèi)容
教科書第1~3頁例１，課堂活動第1題及練習一1~４題。
教學目的1、生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，知道百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
2、生探究數(shù)學的過程中培養(yǎng)學生的抽象概括能力和比較分析能力。
3、學生感受百分數(shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點
理解百分數(shù)的意義。教學難點
理解百分數(shù)的意義,能區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的不同。
教學過程
一、設計意圖 復習引入
1、談話引出教材第1頁有關(guān)三峽的資料。
2、引入課題：百分數(shù)。
�、僮x資料中的信息。
�、凇⒄務勗谏钪心切┑胤接玫搅税俜謹�(shù)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪秸J識百分數(shù)
1、談話：關(guān)于百分數(shù)你想知道些什么？
2、出示書第2頁的主題圖，并引出問題羊毛含量為36％是什么意思?
�、�、觀察標簽，你還知道些什么？介紹百分數(shù)，及百分號。
�、�、百分數(shù)的讀法：學生試讀后，引導總結(jié)讀法。
3、教師啟發(fā)引導學生回答：
�。�1）、學生自由發(fā)言談。
�。�2）、說說對36％的理解。
�。�3）、交流對其余幾個百分數(shù)的理解。面料成分中誰的含量最高?誰的含量最低？
�。�4）、試讀百分數(shù)。
�。ǘ⑦M一步認識百分數(shù)
1、出示例1的信息及問題。 告訴學生這里的.百分之四十可以用40％表示，讓學生補充完整。
2、進一步理解40％表示的意思。并板書。
3、出示第二個問題。
4、總結(jié)：什么叫做百分數(shù)根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。
5、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。出示兩道選擇題：一堆煤，運走了（）噸。去年產(chǎn)量是今年產(chǎn)量的（）。
學生試做，匯報，并把結(jié)果用百分數(shù)來表示。
討論，并匯報討論，說說你是怎樣想的。
�。ㄈ�、針對性練習：
1、寫百分數(shù)，老師提出要求：
�、佟⒃谝�(guī)定時間內(nèi)寫，并用百分數(shù)的知識描述自己寫的個數(shù)。
�、凇Ⅲw會百分數(shù)的好處。
③、思考、答問。
�、�、觀察、思考、交流
�、堋ⅹ毩忣}、答問。
2、比較這些百分數(shù)中，誰最大？誰最小？怎樣看出來的？為什么？
3、找一找，有表示一半的百分數(shù)嗎？有表示1的百分數(shù)嗎？你是怎樣理解百分之百的？
4、百分數(shù)的分子都有些什么特點。
5、出示練習一的1題。說說每個百分數(shù)的意義，和有什么感想？
三、鞏固練習
1、課堂活動1題。
2、練習一的2、3題。
教師巡視并要求學生獨立完成，集體訂正。
四、作業(yè)設計
（一）、選擇 1、97％
80（1）一堆煤，運走了（）噸。
（2）去年產(chǎn)量是今年產(chǎn)量的（）2、5%，0.001%，200%，100%，98%
�。�1）這節(jié)課上，全班（）的同學都很認真，他們學會了新知識的（）。
（2）小汽車的速度是摩托車速度的（）。
（3）你認為大海撈針的可能性是（）。
�。ǘ�、判斷
1、一根鋼管長0.6米，也可以寫成60%米。（）
2、百分數(shù)的分母是100。（）
3、分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù) （）
4、把20克糖放入80克水中，糖占糖水的25%。
�。ㄈ�、練習一第3、4題
獨立完成作業(yè)。
五、課后小結(jié)
概括一下今天的學習內(nèi)容，你學會了什么？什么是百分數(shù)？怎樣寫？與分數(shù)有什么不同？
百分數(shù)的意義教學設計6
教學內(nèi)容：蘇教版六年級上冊第9單元認識百分數(shù)的百分數(shù)的認識
教學目標：
1. 知識目標：使學生理解百分數(shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分數(shù)，運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。
2. 能力目標：使學生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。
3. 情感目標：使學生感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，增強學好數(shù)學的信心，同時結(jié)合相關(guān)信息對學生進行思想品德教育，滲透數(shù)學應用思想。
教學重難點：使學生理解百分數(shù)的意義，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學準備：小黑板、學生課前收集含有百分數(shù)的信息、多媒體。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境，感受百分數(shù)的應用價值（揭示課題）。
1、談話導入
2、出示例題：
姓名李明張華吳軍
投中次數(shù)157235
投籃次數(shù)2010050
提問：從上面這張表格中你了解到什么信息？
提問：從表中呈現(xiàn)的信息來看，冠軍將屬于誰？
學生匯報結(jié)果
3、小結(jié)：像這些分母是100的.分數(shù)還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數(shù)就是我們今天要學習的百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)）
二、感悟、體驗生活中的百分數(shù)。
（一）理解百分數(shù)的意義
1、嘗試理解每個百分數(shù)的具體意義。
2、概括百分數(shù)的意義。
�。�1）師生交流概括：百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾
（2）師生交流深化百分數(shù)的概念
提問：這句話提到幾個量？
小結(jié)：這2個量表示一種倍比關(guān)系，所以百分數(shù)也叫百分率或百分比。
�。�3）生活中百分數(shù)意義的練習
�、倮斫猓貉蛎鲁煞荩荷窖蚪q10%， 羊毛85%，錦綸5%，每個百分數(shù)的意義。
�、谒娜诵〗M內(nèi)交流，說說自己收集的百分數(shù)表示什么意思？（組內(nèi)交流，教師巡視）
�。ǘ┮龑W生嘗試百分數(shù)的讀與寫
�。�1）學生讀例題中的百分數(shù)，教師指正。特別強調(diào)100%的讀法。
比較：百分數(shù)與分數(shù)的讀法的區(qū)別
�。�2）教師寫百分數(shù)，學生觀察，并小結(jié)出寫百分數(shù)的步驟
寫百分數(shù)時先寫分子，再寫百分號(%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。
（3）用百分數(shù)進行練習
比賽：寫10個自己最喜歡的百分數(shù)，看誰寫得又快又好。
10秒后讓學生匯報完成的任務（我完成了任務的（ ）%），并提問：為什么？
特別強調(diào)指剛好完成任務與超任務的情況。
三、鞏固、拓展與應用。
�。ㄒ唬⿻揪毩昿99/試一試，
�。ǘ┻x百分數(shù)
1、出示練習
2、思考：百分號前面可以是哪些數(shù)呢？
3、學生思考后匯報結(jié)果。
4、提問：最小的百分數(shù)是1%嗎？最大的百分數(shù)是100%嗎？鞏固概念，辨析異同。
�。ǘ�1、思考：百分數(shù)和我們學過的哪種數(shù)比較相似？(和分數(shù)比較相似),那么百分數(shù)和分數(shù)完全一樣嗎？
2、下面哪幾個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能？說說為什么？
出示練習題：我校占地面積 公頃，其中教學樓的占地面積約占（ ）%，足球場的占地面積約（ ）公頃，約占總面積的（ ）%，
3、學生獨立思考，匯報結(jié)果。
4、出示百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
區(qū)別：分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)之間比的關(guān)系，還可以表示成某個具體數(shù)量，可以帶上單位名稱；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間比的關(guān)系，后面沒有單位名稱。
聯(lián)系：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。
�。ㄈ┡袛鄬﹀e。
�。ㄈ┏烧Z猜百分數(shù)
四、全課小結(jié)
老師希望同學們用1%的靈感＋99%的汗水去換得100%的成功，祝愿我們班100%的同學都成為人才。
百分數(shù)的意義教學設計7
知識與技能：
結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：
在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的`信心。
教學重點：
理解和掌握百分數(shù)的意義。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
課前準備：
學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、回答：
(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2、說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是xx米。
(2)一張桌子的高度是長度的xx。
(引導學生說出：xx米表示0.81米，是一具體的數(shù)量表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全�？�?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%;
百分之六十四寫作：64%;
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。
3、P86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
百分數(shù)的意義教學設計8
一、今天老師有幸和大家一起學習，你們歡迎我嗎？歡迎的話舉手表示，感到很高興,既然歡迎，你在上課時怎樣表現(xiàn)？
二、引入
常州，歷史悠久，人文薈萃，綠樹芳草，將我們的家鄉(xiāng)裝點得秀麗多姿，近幾年市政府投入更多資金，要把常州建設為美麗的園林城市。消息一傳出，許多植樹公司紛紛表示愿意承擔此項工程。
提問：你覺得市政府在選擇公司時會考慮哪些因素呢？
學生回答：如實力、服務質(zhì)量、完成工期、誠信度、公司規(guī)模等。
三、自主探究
1、初讀信息，形成認知矛盾
經(jīng)過調(diào)查，市政府發(fā)現(xiàn)有三家公司在資金、工期、誠信度等方面的條件旗鼓相當，所以派人去他們以前的工程現(xiàn)場進行了實施調(diào)查，采集回了以下信息：
�。ㄕn件呈現(xiàn)）
甲公司負責的1號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有24棵。
乙公司負責的2號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有19棵。
丙公司負責的3號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有47棵。
看著這組信息，你會選擇哪個植樹公司呢？讓學生展開討論。
引出：只了解成活的棵樹這一個數(shù)量還不行，還需要知道樹苗的總棵樹是多少。（板書：成活棵樹 總棵樹）
2、查閱資料，同學們需要的數(shù)據(jù)找到了。
甲公司負責的1號路段中，共種樹苗25棵，現(xiàn)在成活樹苗有24棵。
乙公司負責的.2號路段中，共種樹苗20棵，現(xiàn)在成活樹苗有19棵。
丙公司負責的3號路段中，共種樹苗50棵，現(xiàn)在成活樹苗有47棵。
提問：現(xiàn)在，你會建議市政府選擇哪個公司呢？（小組討論，并請一個代言人作好發(fā)言準備）交流發(fā)布。
板書：成活棵樹是總棵數(shù)的幾分之幾？怎樣比較可以快一些？（通分）
現(xiàn)在同學們很快可以做出判段選哪個公司比較好。黑板上改一下，成活棵樹是總棵數(shù)的百分之幾？引出：百分數(shù)
%→這個符號叫百分號。
甲：24÷25=24/25=96/100=96%
乙：19÷20=19/20=95/100=95%
丙：47÷50=47/50=94/100=94%
我們還可以寫成這樣：96%讓學生上黑板寫下面兩個，其余同學寫在自己的本子上。
提問：誰能用自己的話來說說96%95%94%表示什么意思？
交流信息，進一步體會百分數(shù)在生活中的應用。學生小組交流一下收集到的信息。進一步體會百分數(shù)的意義。
3、小結(jié)歸納
了解這么多的百分數(shù)，你能用自己的話說說什么叫做百分數(shù)？
�、匍喿x課本：你還有什么疑問嗎？
百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？
�。ㄐ问健⒁饬x、作用、書寫方法都存在不同的地方）
四、應用提高
1、下面哪幾個分數(shù)可以寫成百分數(shù)，哪幾個不能？
�。�1）一堆煤97/100噸，運走它的75/100
�。�2）23/100米相當于46/100米的50/100
小結(jié)：數(shù)量不能寫成百分數(shù)，分率可以寫成百分數(shù)。
2、（課件呈現(xiàn)）
出示肯得基圖片，你愛吃嗎？猜一猜我們班愛吃人占全班的百分之幾，看一段小資料，說說你的想法。引出洋快餐營業(yè)額比中式快餐多了百分之幾？
�。ㄕn件呈現(xiàn)）
2004年雅典奧運會，中國健兒取得了32枚金牌的優(yōu)異成績，奪
得令全世界矚目的成績。人們紛紛認為2008年北京奧運會將是中國體育健兒再創(chuàng)輝煌的時刻。中國奧委會在北京投入了1800億進行城市基礎(chǔ)設施建設，包括進行快速交通網(wǎng)絡、環(huán)境整治、生活設施改造與信息化建設。各項投資比例如圖：
游戲：石頭、剪刀、布讓學生收集信息，計算百分數(shù)。
五、小結(jié)收獲，自我反思
這節(jié)課快結(jié)束了，老師對同學們的表現(xiàn)是100%的滿意，老師想了解一下你的學習情緒如何？特別是愉快、緊張和遺憾這三種情緒。你能用百分數(shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學習情緒所占的比率嗎？
愉快（）%
緊張（）%
遺憾（）%
學了今天這節(jié)課，你想用百分數(shù)干些什么？
百分數(shù)的意義教學設計9
教學目標：
1、通過教學讓學生知道百分數(shù)的意義。能正確、流利的讀寫百分數(shù)，體會百分數(shù)在實際運用中的廣泛性。
2、能在具體環(huán)境中解釋百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生根據(jù)解決問題的需要收集有用的信息進行歸類、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理能力。
教學重難點：
理解百分數(shù)的意義、正確流利地讀、寫百分數(shù)。
教學準備：
準備若干寫有百分數(shù)的商品標簽、報刊或雜志。
教學過程：
一、教學百分數(shù)的意義
1、出示課本插圖，讓學生找出里面的百分數(shù)。
（創(chuàng)設具體情境，讓學生體會百分數(shù)在生活中的作用。）
2、觀察并讀出自己帶來的商品標簽上的百分數(shù)。
（創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生進一步體會生活中百分數(shù)應用廣泛。）
3、給出定義：像（板書）18％、50％、64.2％……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。今天我們就來學習百分數(shù)的意義和寫法（板書：百分數(shù)的意義和寫法）。
4、提出問題：你能說出插圖上的百分數(shù)的具體意義嗎？如：“這批產(chǎn)品的合格率是98％”的具體意義是：（板書）這批產(chǎn)品中合格產(chǎn)品占這批產(chǎn)品的。
�。ㄔ诰唧w的情境中體會、理解百分數(shù)的意義、體會生活中人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？）
5、讓學生模仿說出其他百分數(shù)的意義，及時給予鼓勵。
6、歸納百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比。
二、教學百分數(shù)的讀、寫。
1、指導百分數(shù)的寫
強調(diào)指出：要先寫分子，再寫分母。
2、讓學生獨立完成“做一做”的'第1題。同學互查，舉手匯報，集體訂正。
3、指導讀百分數(shù)。
4、讓學生讀出“做一做”的第2題，集體訂正，及時鼓勵。
三、知識拓展
1、學生獨立完成練習十八的第2題。舉手匯報，集體訂正。
2、學生獨立完成練習十八的第3題。舉手匯報，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了百分數(shù)的意義和寫法，你有什么收獲？讓學生舉手談一談自己的收獲。
五、課外作業(yè)
學生課外完成“做一做”的第一題及練習十八的第1題。
六、板書設計
百分數(shù)的意義
18%50%64.2%百分數(shù)合格率98%表示合格產(chǎn)品數(shù)是產(chǎn)品總數(shù)的。百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。
（百分數(shù)又叫做百分率和百分比。）
課后反思：本堂課創(chuàng)設了具體的情境，讓學生體會到了百分數(shù)在生活中應用廣泛，了解到了應用百分數(shù)的作用、好處，學生參與度高，也很積極。學生理解了百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，教學目標完成較好。但是，因為這不是我?guī)У�。班級，對學生了解不夠，以至于我課前對課堂生成預計不到位，導致時間安排不夠恰當，拓展部分未能完成，在鞏固練習讀寫百分數(shù)時可以把后幾個一起展示交流，就能節(jié)省一點時間，也可以是課堂結(jié)構(gòu)緊湊一些。在今后的教學中應該充分預計課堂生成，好好的“備”學生。
百分數(shù)的意義教學設計10
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）六年級上冊77至79頁內(nèi)容。
教學目標：
知識與技能：
（1）使學生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
�。�2）理解百分數(shù)的意義，能正確的讀、寫百分數(shù)。
�。�3）培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。
過程與方法：經(jīng)歷百分數(shù)的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
情感態(tài)度和價值觀：感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時結(jié)合相關(guān)信息對學生進行思想品德教育。
教學重點、難點：
重點：理解百分數(shù)的意義。
難點：百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
教法與學法：
教法：創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引導。
學法：合作探索，自主交流。
教學準備：多媒體課件、學生收集的百分數(shù)
教學過程：
一。創(chuàng)設情境，引入課題。
1。用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。
教師：這里收集到了哪些數(shù)學信息，誰能向大家介紹一下？
隨著學生的介紹，老師將其中的百分數(shù)圈出來，引起學生的注意。
提問：你們還在什么地方見過上面這樣的數(shù)嗎？
2。引導學生交流課前收集到的百分數(shù)。
3。引入課題：
教師：象上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64。2%等等都是百分數(shù)，大家收集到的百分數(shù)可真不少，
看來百分數(shù)在生產(chǎn)、生活、工作中的應用很廣泛。那么人們?yōu)槭裁磿矚g百分數(shù)？用百分數(shù)有什么好處？今天我們一起來研究“百分數(shù)的意義和寫法”。（板書課題）
二。探究新知：
1。理解百分數(shù)的具體含義。
�。�1）。以小組為單位討論你們小組收集到的百分數(shù)表示什么意義。（教師參與學生的討論。）
（2）。全班交流，理解百分數(shù)的意義。
剛才同學們已經(jīng)在小組中討論了一些百分數(shù)的意義，下面請各小組代表選擇其中一個展示到展示臺的表格里。
生活中的百分數(shù)
百分數(shù)的意義
金龍泉啤酒的酒精度是10%
金龍泉啤酒中的酒精含量是啤酒總量的10%
我的毛衣羊毛含量是70%
毛衣的羊毛含量是毛衣總量的70%
在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占37。3%。
在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍占了死亡總量的37。3%
我國的耕地面積約占世界的7%。
我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
你們能說出主題圖中的百分數(shù)的具體含義嗎？（學生自由的選擇自己喜歡的百分數(shù)來說，同時課件出示下面兩個百分數(shù)的`具體含義。）
小學生的近視率為18%就是說小學生近視的人數(shù)占全體小學生人數(shù)的。
初中生的近視率為49%就是說初中生近視的人數(shù)占全體初中生人數(shù)的。同時向?qū)W生進行保護視力的教育。
�。�4）教師：這些百分數(shù)在意義上有什么相同點？
總結(jié)意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（板書）
�。�5）提問：為什么百分數(shù)又叫做百分率或百分比呢？學生各自發(fā)表自己的意見。
教師：百分數(shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
�。�6）提問：學習百分數(shù)有什么好處？（學生討論）
小結(jié)：分母都是100，便于比較大小。
2、教學百分數(shù)的寫法。
我們已經(jīng)學習過百分數(shù)的意義，現(xiàn)在再來學習百分數(shù)的寫法。寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)的形式，而采取一種專門的寫法：去掉分數(shù)線和分母，在分子的后面寫上百分號“％”。
（1）師在黑板上寫幾個百分數(shù)作為示范
百分之九十寫作90％；
百分之六十四寫作64％；
百分之一百零八點五寫作108。5％。
（2）現(xiàn)在老師說百分數(shù)，請大家寫出百分數(shù)。百分之一百分之二十八百分之零點五
教師巡視，及時糾正學生在寫百分數(shù)時出現(xiàn)的一些問題。
�。�3）強調(diào)：在讀和寫百分數(shù)時，要注意以下幾點：
�、賹懛ǎ喊俜痔柕膬蓚�圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數(shù)字混淆。
�、谧x法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”。
3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別：
剛才我們通過合作交流，理解了百分數(shù)的意義和讀、寫法，那么百分數(shù)與我們學過的分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
�。�1）。學生小組討論。
�。�2）。匯報討論結(jié)果。（同時完成電腦課件上的表格）
相同點
不同點
百分數(shù)
都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。（即：都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。）
只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，不能帶單位。
分數(shù)
既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個數(shù)，表示數(shù)是可以帶單位。
4。學生看書質(zhì)疑。
打開課本77至78頁，認真看書，有不明白的問題提出來。
5、歸納小結(jié)：（1）表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。（2）百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。
三、鞏固練習
1、做第78頁“做一做”中的題目。
第1題：學生填在書上，教師巡視。然后用投影顯示個別學生的答案。
第2題：讓學生開火車讀出下面的百分數(shù)。
第3題：先指出：要知道百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同，首先要知道它們的概念各是什么。再讓兩名學生口述百分數(shù)和分數(shù)的概念：百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，而分數(shù)是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。
小結(jié)：由此我們可以清楚地看到，百分數(shù)的分母是固定的，而分數(shù)的分母是不固定的，所以百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。
2．課件演示
�。�1）寫出下面百分數(shù)：百分之三十：（）；百分之五十點六：（）
百分之二百：（）；百分之一點五：（）
�。�2）判斷題：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（）
�、�37%<73%（）
�、垡桓娋�長90%米。（）
�。�3）比較大小，把下面百分數(shù)按從小到大的順序排列。
62。5%、28。8%、13%、25%、26%
四、總結(jié)評價
1、這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些問題？
2、送你一句話與同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
五、作業(yè)：做練習十八的第1、2、3題。
板書設計：
百分數(shù)的意義和寫法
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，
也叫做百分率或百分比。
百分之九十寫作90%
百分之六十四寫作64%
百分之一百零八點五寫作108。5%
百分數(shù)的意義教學設計11
一、教學內(nèi)容
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（青島版）第十冊（第23頁）
二、教材分析
本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的意義和應用的基礎(chǔ)上進行學習的。百分數(shù)源于分數(shù)，又有別于一般分數(shù)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一，在實際生活中有著廣泛的應用，因而本節(jié)課從實例出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，把學生帶入生活中學習百分數(shù)。
三、學情分析
百分數(shù)是在學生學過了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。特別是分數(shù)的意義和用分數(shù)解決實際問題同本課知識有著密切的聯(lián)系。課前可以讓學生廣泛的搜集整理百分數(shù)的信息，課上再說說這些百分數(shù)的意義，既可以提高學生自主探究的欲望，又有利于學生感受百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用。其次，教學時還要注意加強知識間的聯(lián)系，放手讓學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上類推、辨別，培養(yǎng)學生遷移類推能力和分析辨別的能力。
四、教學目標
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、在用百分數(shù)表達和交流生活現(xiàn)象、解決實際問題的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值。
3、在解決實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。
五、教學要點分析
本節(jié)課的教學重難點：引導學生理解百分數(shù)的意義，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
六、教學準備
學生：搜集標有百分數(shù)的實物（商標、說明書、合格證、報刊信息……）
教師：多媒體教學課件等。
七、過程設計
（一）創(chuàng)設情境，初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要
1、情境出示：
同學們，為了豐富大家的課余生活，學校準備組織一場投籃比賽，規(guī)定每班派一名選手參賽，不過五（1）班有三名同學報名，他們投籃的水平都不錯，這是他們平時練習的情況：
隊員投中的個數(shù)
1號隊員22
2號隊員17
3號隊員43
�。�1）同學們，如果你是五（1）班的班長，你會推薦第幾號同學參賽？為什么？
�。�2）學生談自己的想法：可能會有如下幾種回答：
會推薦3號隊員參賽，因為他投中的個數(shù)最多。
我覺得光比較投中個數(shù)不夠公平，還需要看他們共投了多少個。
2、師小結(jié)后，繼續(xù)出示：
隊員投籃的個數(shù)投中的個數(shù)
1號隊員2522
2號隊員20xx
3號隊員5043
�。�1）有了投籃總數(shù)，現(xiàn)在你準備推薦誰呢？（學生思考過后，會想到：直接算出投中個數(shù)是投籃總數(shù)的幾分之幾，再去比較。）
�。�2）那誰來說說怎么算？（生交流，師板書：22÷25=17÷20=43÷50=，然后再通分===）
�。�3）是呀，得出后仍不便于比較，進一步通分為分母是100的分數(shù)就便于比較了�，F(xiàn)在誰能說說這三個分數(shù)所表示的意思呢？（學生回答出三個分數(shù)的意義）
3、小結(jié)，引出百分數(shù)。
（1）我們一起來看這三個分數(shù)，這三個分數(shù)比較特別，分母都是100，都表示某一個同學投中個數(shù)與投籃總數(shù)的一種關(guān)系，這些特殊的數(shù)數(shù)學上通常不把它們寫成分數(shù)形式，而是寫成88%。（板書：88%）讀作：百分之八十八，也就是在原來分子的后面加上百分號“%”來表示，一起再看一遍。（板書：85%）。你會了嗎？拿出手指來，我們寫寫看。畫個圈，畫條斜線，再畫個圈。（眾生高舉一手在空中書寫）這就是百分數(shù)的寫法。會不會寫？像這一類的數(shù)就是百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)）
�。�2）誰能說說這三個百分數(shù)所表示的意思。（學生分別說出這3個百分數(shù)的意思）。
�。�3）現(xiàn)在你能確定幾號隊員投籃水平高些了嗎？借助這三個百分數(shù)，很好地解決了選擇哪個學生參加投籃比賽的問題了，看來百分數(shù)是我們?nèi)粘９ぷ鲗W習的好幫手！
設計意圖：從學生熟悉的生活情境入手，設置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主角——百分數(shù)，這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所以然。同時在教學伊始就將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學生，也為后面的學習交流提供了方便。
（二）聯(lián)系生活，感悟意義
1、從具體實例中，理解百分數(shù)意義。
同學們，日常生活中你們見過百分數(shù)嗎？各是在什么地方見到的？稍微留心一下，在我們生活周圍到處可見百分數(shù)，這是一件衣服的合格證，（課件出示：合格證），在上面你能找到百分數(shù)嗎？請你讀出來。（學生讀：棉75%滌25%）75%、25%表示什么意思呢？
2、小組交流自己搜集的百分數(shù)的意義。
同學們，課前老師也布置大家收集標有百分數(shù)的標簽、合格證等，都帶來了嗎？請大家在小組內(nèi)交流交流，互相說說你是在什么地方找到的？這些百分數(shù)又表示什么意思？（學生展開交流，教師參與其中）
3、全班交流。下面想請幾位同學帶著你的收集到前面來展示給大家看一下。
4、補充練習。
�。�1）老師這兒還有幾個百分數(shù)，一起來看，（課件出示課本中的情境圖）從中能看到百分數(shù)嗎？它們又分別表示什么意思呢？（學生交流）
�。�2）一起再來看老師從網(wǎng)上搜索到的一條信息，（出示網(wǎng)絡信息：20xx年上半年中國汽車出口金額比同期增長110。7%，預計全年汽車出口將繼續(xù)保持較高增長。）自己輕聲地讀一遍。這兒的110。7%又表示什么意思呢？（板書：109。1%）從這段話中你能感受到什么？
設計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過學生自主交流收集到的各百分數(shù)所表示的意義，使學生感悟百分數(shù)的意義，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，又出示了幾個百分數(shù)，看似隨意，實則是別有用心，這幾個百分數(shù)不只是與學生收集的百分數(shù)的簡單重復，而正好是學生所收集的空白所在，它們的出示使學生的認知結(jié)構(gòu)更趨完善。
（三）分析比較，深化認識
1、回顧整理。
剛才我們一起研究了這么多百分數(shù)，那現(xiàn)在讓我們一起再來回顧一下，我們剛才在交流這些百分數(shù)的意義時，全都采用了怎樣的說法呀？（引導學生交流出：誰是誰的百分之幾。）
2、歸納小結(jié)。
百分數(shù)的意義：百分數(shù)就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。（板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。）
3、觀察分析。
同學們，到目前為止，關(guān)于百分數(shù)的有關(guān)知識咱們也了解得很多了，但不知大家有沒有疑問，百分數(shù)和分數(shù)一樣嗎？百分數(shù)有哪些特別之處呢？下面讓我們?nèi)砸运娜藶樾〗M，去研究研究，看看百分數(shù)有什么特別之處。
4、學生談發(fā)現(xiàn)，師引導整理。
（1）分數(shù)和百分數(shù)的意義不同。（百分數(shù)的分母只有是100，而分數(shù)的分母是可以變動的；分數(shù)既可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，也可以表示一個具體的數(shù)量，而百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾；百分數(shù)后面不能帶單位名稱。小學教學設計網(wǎng)）
�。�2）寫法不一樣。
�。�3）讀法不一樣。
�。�4）百分號前面可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
（5）百分號前面的數(shù)可以小于100，可以等于100，也可以大于100。（師根據(jù)學生的回答板書：意義不同、寫法不同、讀法不同、百分數(shù)的前面可以是小數(shù)……）
5、實例中體會不同。
同學們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了百分數(shù)和分數(shù)是不同的，有很多特別之處，現(xiàn)在請你來看一看下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？（課件出示：一堆煤噸，運走了它的。米相當于米的`。）為什么？（引導學生明白：、這兩個分數(shù)都表示一種關(guān)系，而其余幾個分數(shù)都是一個具體的數(shù)量）那你能不能將這兩句話讀一讀，讓別人能聽出其中的區(qū)別？
設計意圖：受思維定勢的影響，學生往往把百分數(shù)僅僅“形象化”地理解為分母是100的分數(shù)，教材中又沒有涉及百分數(shù)與分數(shù)區(qū)別這一內(nèi)容，因而此時教師引導學生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，并設計練習，讓學生結(jié)合實際去辨析、去感知二者的不同之處，幫助學生撥開心中迷霧，認識“廬山”真面目。
�。ㄋ模┒鄬泳毩�，鞏固深化
1、出示：1%、18%、50%、89%、100%、125%、7。5%、0。05%、300%
要求：喜歡讀哪個就讀哪個，并說說為什么喜歡它。（生讀，并說出自己喜歡的理由。）
設計意圖：在這一個練習中，不是一味地讓學生機械地讀，而是讓學生帶著問題有選擇地讀。學生在回答哪些百分數(shù)比較特別，以及這些百分數(shù)的分子為什么千姿百態(tài)時，其求異思維和求同思維也得到了相應的發(fā)展。通過問題包裝、形式變化，枯燥的百分數(shù)的知識放射出迷人的色彩。每個學生都樂意讀出自己感到特別的百分數(shù)，都樂意讀出自己的思考，表述自己的發(fā)現(xiàn)，進入積極的求知狀態(tài)，成為學習的主人。
2、小游戲：讓學生寫出10個喜歡的百分數(shù)，學生動筆寫了一小會，教師突然喊停筆。要求學生用今天學的百分數(shù)向全體同學匯報寫了多少？
設計意圖：這個練習要求學生用含有百分數(shù)的句子，來說明已經(jīng)寫的百分號的個數(shù)，對于剛學習百分數(shù)的學生來說，有一定的思維難度。但是通過這個練習，形成思維的階梯，不僅讓學生練習了寫百分號，更重要的是將學生所學的知識用到了實踐中，激發(fā)了學生的興趣，開拓了學生的思維，為后續(xù)知識的教學做好了鋪墊。
3、讀出下面的句子，并說說自己的理解。
�。�1）屏幕出示：“我國的耕地面積約占世界的7%，我國人口約占世界的22%�！�
（2）學生談自己的理解與體會。
設計意圖：通過這樣的練習，學生不僅鞏固了百分數(shù)的讀法，而且從這兩句話中受到了愛國主義的教育。用僅占世界7%的土地卻能夠養(yǎng)活占世界22%的人口，從中足以看出我國的強大。讓學生感到身為中國人而驕傲、自豪。（？感覺從珍惜土地的角度出發(fā)更好一些，強大？有點勉強）
（五）總結(jié)提升，體現(xiàn)價值
同學們，短短一節(jié)課很快就要結(jié)束了，想在一節(jié)課時間里真正弄清百分數(shù)的所有知識那是不現(xiàn)實的，今天只是一個開始，希望大家以此為起點，不斷去研究更多有關(guān)百分數(shù)的知識，好嗎？最后老師還想給大家留個調(diào)查作業(yè)。這幾年，我們煙臺的變化可太大了，這一點咱們是有目共睹，有興趣的同學課后可以展開專題研究，向家長、親戚了解了解，或者到報紙上、網(wǎng)絡上去查找查找，收集收集有關(guān)我們煙臺近幾年各方面發(fā)展變化情況的百分數(shù)，相信當我們把收集來的數(shù)據(jù)進行全班交流時，你一定會被我們煙臺的變化之大以及變化之快所折服！
設計意圖：現(xiàn)實中豐富鮮活的素材，使學生從“單純從書本中學數(shù)學”變?yōu)椤懊芮新?lián)系生活做數(shù)學”。讓學生在數(shù)學學習中理解了百分數(shù)的意義及價值，感受到了數(shù)學學習的價值，激發(fā)學生對數(shù)學探索的興趣和求知欲望。
八、板書設計
百88%、85%、9。3%、100%、110。7%，……
分表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。
數(shù)和分數(shù)區(qū)別：意義不同、讀法不同、寫法不同、百分數(shù)的前面可以是小數(shù)……
九、創(chuàng)新特色
和諧高效的數(shù)學課堂，追求的是思維對話與碰撞。為調(diào)動學生思維的積極性，本節(jié)課：
（一）0把數(shù)學引向生活，引向?qū)W生身邊實際。
《新課標》強調(diào)了“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性”，“要學有用的數(shù)學”，要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的情趣和作用，體驗到數(shù)學的魅力。本節(jié)課中，我根據(jù)學生的認知特點，緊密聯(lián)系生活實際，發(fā)動學生去尋找生活中的百分數(shù)，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓學生初步感知百分數(shù)；然后讓學生合作討論，自主探索發(fā)現(xiàn)，自我感悟并初步得出百分數(shù)的意義，學生學得既輕松、快樂，又扎實、靈活。
（二）把數(shù)學學習活動建立在認知的沖突處，思維的提升處。
1、把數(shù)學學習活動建立在認知的沖突處。
本節(jié)課伊始，圍繞推薦幾號學生參加籃球比賽，引發(fā)學生思考。在否定了學生知識結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無形中“逼迫”學生思考思考、創(chuàng)造出更趨完美的比較方案，百分數(shù)也就在這樣特定的背景下應運而出了。
2、把數(shù)學活動建立在思維的提升處。
在學生自主交流收集的百分數(shù)，對百分數(shù)的意義有了初步的感悟之后，引導學生深入的探討百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，通過辨析與感知，使學生準確的把握住了百分數(shù)的本質(zhì)，理解了百分數(shù)的意義。
十、評析
本節(jié)課較好地的解決了數(shù)學與生活，數(shù)學學習過程與思維過程和諧統(tǒng)一的問題。
（一）現(xiàn)實情境與數(shù)學問題的產(chǎn)生和諧統(tǒng)一。
數(shù)學的魅力在現(xiàn)實，數(shù)學學習的魅力在現(xiàn)實問題。教學中，我們找到學生經(jīng)歷過、體驗過的本真現(xiàn)實，也就找到了吸引學生的魅力。本節(jié)課，執(zhí)教者追索到籃球比賽派誰上場這一現(xiàn)實。在學生的經(jīng)歷中，派誰上場就是一個簡單的、指令性行為，其實不然，在教師巧妙設計的懸念和設問中，抖露出一系列學生熟視無睹的內(nèi)在的學向和發(fā)人深省的數(shù)學問題，數(shù)學價值、數(shù)學學習的價值昭然若揭，學生在派誰上場的研究中，獲得的體驗是真實的、具體的，思維必然由感而發(fā)。
（二）問題解決與事實解讀和諧統(tǒng)一。
數(shù)學學習的過程是解決問題的過程，在此過程中，學生已有的知識經(jīng)驗與新的數(shù)學問題發(fā)生碰撞，通過思維對話，尋求問題解決策略。本節(jié)課，執(zhí)教者通過該派誰上場的確定過程，讓學生算出答案——每人投中個數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾。結(jié)果是表示三個人投中率的分母不同，不容易比較。此時，事實說明和呼喚新的表示方法，使大家容易比較的方法，至此，百分數(shù)在“呼喚”中閃亮登場，這是人心所向，眾望所歸的。在百分數(shù)意義的解讀過程中，執(zhí)教者又再次運用已有的事實。
�。�1）從投籃比賽結(jié)果生成的的百分數(shù)中去解釋每個百分數(shù)的意思。
（2）從日常生活中所見所用的百分數(shù)各自表示的具體含義去解讀。
這樣把百分數(shù)的學習納入到一個個具體的事實研討與解讀過程中，既讓學生體會百分數(shù)與生活實際的聯(lián)系，又為學生認識、理解百分數(shù)的意義提供了足夠的支持。
（三）知識的學習與有效建構(gòu)和諧統(tǒng)一。
數(shù)學知識是延續(xù)的，數(shù)學學習與探究的空間永無止境。在數(shù)學知識中，探求其聯(lián)系性，在數(shù)學學習中，把握知識的生成與聯(lián)系，這是組織建立和諧的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的的認知結(jié)構(gòu)的重要途徑。本節(jié)課，為使學生形成結(jié)構(gòu)，執(zhí)教者組織學生去解析分數(shù)、百分數(shù)之間的異同，這是建構(gòu)的得力舉措。
（四）教書和育人和諧統(tǒng)一。
數(shù)學教學的一個重要指向是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。解讀本節(jié)課的設計，執(zhí)教者既重視了通過百分數(shù)的引入與學習，使學生在經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生過程，百分數(shù)意義的認知過程，獲得了應有的體驗和感悟，思維能力得到了發(fā)展，更重要的是，執(zhí)教者對教材、教學處理的人性化、教育化。從課的引入開始，教師就把教學活動設計成教給學生做人做事、解決實際問題的過程；在練習設計中，又透露出種種人文關(guān)懷：“你喜歡讀哪個就讀哪個，并說說為什么喜歡它”；“我國的耕地面積約占世界的7%，我國人口約占世界的22%”，談談自己的體會。這些正是時代賦予教育者的責任。
百分數(shù)的意義教學設計12
（一）復習準備
1、在日常生活中，同學們會經(jīng)�？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：（出示投影或小黑板）
介紹自己準備的百分數(shù)
2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？你對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解？你還想了解什么？
師：在生產(chǎn)、工作和生活中，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù)。這節(jié)課就來研究。板書：百分數(shù)的意義和寫法。
�。ǘ┨骄啃抡n
1、三名隊員進行點球，提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪隊員的技術(shù)好嗎，你認為該派哪名隊員？
你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數(shù)的大小呢？（通分，化成分母相同的分數(shù)。）根據(jù)什么？（分數(shù)的基本性質(zhì)。）
小結(jié)：像這樣分母不同的分數(shù)進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分數(shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分數(shù)。
思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系）
教學設計
備注
根據(jù)學生的回答板書：六年級三好生占全年級的17/100五年級三好生占全年級的3/20
板書17/100＝17/100 3/20＝15/1002。練習。（出示投影）一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？思考并計算這批產(chǎn)品的合格率是多少？（490/500）改寫成分母是100的分數(shù)是多少？（98/100）說說98/100表示什么？
3、概括百分數(shù)的意義。
師：通過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）
提問：什么是百分數(shù)？百分數(shù)表示兩個量之間什么關(guān)系？小結(jié)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)也就叫做百分率或百分比。提問：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系。）應不應該有單位名稱？
4、學習百分數(shù)的讀法和寫法。
提問：百分數(shù)和分數(shù)比，相同點和不同點是什么？百分數(shù)應該用什么形式表示呢？
（1）寫法：寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，而采用（%）表示。寫百分數(shù)時，去掉分數(shù)線和分母，在分子后面添上百分號。
（2）讀法：讀百分數(shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分數(shù)一樣讀了。
5、百分數(shù)的讀寫練習
6、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
活動1：選擇標簽
A、飲料的果汁含量是B、飲料的'果汁含量是40%
小結(jié)：
分數(shù)
百分數(shù)
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾；
表示一個具體的數(shù)量。
只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
活動2：練習
1、下面哪幾個分數(shù)可以寫成百分數(shù)？哪幾個不能？為什么？
�。�1）雞的只數(shù)是鴨的。
（2）一堆煤噸，運走了它的。
2、辯一辯：
�。�1）—張桌面的寬是長的。
—張桌面的寬是長的39% 。
�。�2）一張桌面的寬是米。
一張桌面的寬是39%米。
（三）鞏固練習
1、基本練習：
�。�1）、選擇合適的百分數(shù)填空。
45% 98% 108.1% 55% 100%
（1）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學占（）。
�。�2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率達到了（）。
�。�3）某車間機器經(jīng)過改良，現(xiàn)在的每月產(chǎn)量是原來每月的（）。
�。�4）一本書已看了全書的（），還剩下全書的（）。
�。�2）、說出下面各個百分數(shù)的意義。
�。�1）本班數(shù)學期中測試的優(yōu)秀率是79%。
（2）一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纖占15%。
�。�3）今年蔬菜產(chǎn)量比去年增加33%。
�。�4）電視機降價20%。
�。�3）、在成語找百分數(shù)：
十拿九穩(wěn)——（）%百發(fā)百中——（）%
九死一生——（）%和（）%
2、綜合練習：生活中的百分數(shù)
一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。讀了這個信息你聯(lián)想到什么？
我國耕地面積占世界人口的7%，可我國的人口卻占世界的22%。你想到什么？
（四）課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學習了哪些知識？（百分數(shù)的意義、讀法和寫法。）你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分數(shù)嗎？（在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。）師：百分數(shù)的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數(shù)并學會在實際中應用。
百分數(shù)的意義教學設計13
教材分析
百分數(shù)的意義和讀寫是新人教版小學數(shù)學六年級上冊第六單元百分數(shù)較為重要的教學內(nèi)容，是百分數(shù)認識的第一課時。這一課的主要教學內(nèi)容是認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學目標
1. 經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性。理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
2.在具體情境中，理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3. 提高學生收集、分析信息的能力，使學生體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣和應用數(shù)學的意識。
重點難點
重點:理解百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
難點:在具體的情境中理解百分數(shù)的實際含義。
教學準備
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話引入
師：同學們我們學過一些什么數(shù)呢？今天我們學習一種特殊的分數(shù)百分數(shù)。板書（百分數(shù)的意義和讀寫）
同學們，你們在使用電腦或手機時，見過類似這樣的情境嗎？
師：電腦安裝程序化時，屏幕上會顯示的進度條，上面有這樣一個數(shù)。
師：除了電腦安裝，生活中還有一些地方也有類似的信息。大家請看。（出示課件）
設計意圖：從最常見的電腦安裝程序進度、服裝面料和里料的成分、A品牌汽車銷售情況切入，突出百分數(shù)在生活中的應用，將學生的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容聯(lián)系起來。這里的百分數(shù)包括百分號前面的數(shù)是整數(shù)的、小數(shù)的，讓學生認識到各種情形的百分數(shù)。
二、感受生活中的百分數(shù)
1.揭示百分數(shù)的概念。
【教學提示】學生舉例時，如果涉及了用分母是100的分數(shù)表示具體的量，教師可以板書在黑板旁邊，提示“這個分數(shù)是不是百分數(shù)，我們等會兒再確認”，等后面理解了百分數(shù)的意義后再進行判斷。 師：你們還在什么地方見過這樣的數(shù)？舉例說一說。
我們將這三幅圖中與“83%”是同一類的數(shù)都找出來。（出示課件）
83% 65.5% 34.5% 100% 120% 241%
師：像上面這樣的數(shù)，如83%、65.5%、120%、241%……叫做百分數(shù)，其中的“%”叫做百分號。（板書）
師：觀察一下“%”前面的數(shù)有什么特征？可不可以是分數(shù)？
2.百分數(shù)的讀法。
【教學提示】為了便于交流，將百分數(shù)的讀法移至此。在學生讀的時候，要具體指導。
師：這些百分數(shù)怎么讀呢？有沒沒同學知道讀？
師：讀百分數(shù)時，先讀百分號，再讀百分號前面的數(shù)，讀作“百分之……”，如83%讀作百分之八十三，要寫漢字。百分號前面是幾就讀幾。讓我們一齊再讀一遍。
教師板書：83%讀作：百分之十四，65.5%讀作：百分之六十五點五。百分之一寫作：100 % ， 百分之二十八 寫作：28 %百分之零點五 寫作：0.5 %，老師報百分數(shù)，同學們來寫一寫。
師：我們會讀、寫百分數(shù)了，下面我們理解百分數(shù)的意義。
三、理解百分數(shù)的意義
1.結(jié)合具體情境理解百分數(shù)的意義。
課件出示圖片。
【教學提示】根據(jù)習慣學生一般會概括出“什么是百分數(shù)”，很難想到“百分數(shù)表示······”的表述。同時教師要適當引導
師：這里的83%表示什么意思？
師：那么沒有安裝的部分占所要安裝的總量的多少？（17%）
師：再來看看這里的百分數(shù)，表示怎樣的意義呢？（出示課件）
2.歸納百分數(shù)的意義。
�。�1）師：你能選一個百分數(shù)說說它表示的意思嗎？
師：現(xiàn)在你們能說說什么是百分數(shù)嗎？
引導學生說出：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之多少。（板書）
◎教學筆記 師：百分數(shù)都是幾個數(shù)比較的結(jié)果？（2個）
師：根據(jù)這句話，你們對百分數(shù)有怎樣的理解？
師：同學們說得很對，百分數(shù)表示的是兩個量之間的一種比的關(guān)系，所以不需要帶單位。（板書）
師：說一說自己收集的百分數(shù)的意義。
【教學提示】此處要廣泛地聽取學生意見，讓學生在辨析、爭論中理解百分數(shù)的意義。
設計意圖：以上環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“建立表象—形成模型—得出概念”的總體教學思路。通過具體實例，讓學生說說這些百分數(shù)表示的具體含義，而不是局限于對“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之多少”這一抽象概念的表述。
4.百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學提示】百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別要結(jié)合具體的數(shù)來說明，學生回答時，教師可舉例說明，幫助學生掌握，不能僅僅讓學生記憶。
師：通過學習，你認為百分數(shù)和以前學的分數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？
學生小組合作交流互動，認識到百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
結(jié)合學生的發(fā)言，課件呈現(xiàn)百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
3.進一步理解百分數(shù)的意義及優(yōu)越性。
師：同學們元旦節(jié)快到了學校組織套圈比賽。(出示課件)
師：才才去合適嗎？
同學們真會思考，確實缺少一個條件。老師把這個條件給你們補充完整。（出示課件）命中率怎么計算？套中的個數(shù)除以套圈總數(shù)。
師：請同學們計算一下每個人的命中率，看看誰去比較合適？
狀狀的命中率是90%，元元的命中率是80%，才才的命中率是84%。
師：百分數(shù)的.優(yōu)勢非常明顯，確實像剛才同學們所說的那樣，因為百分數(shù)分母固定為100，所以比較起來非常方便，可以為我們解決很多問題
百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書）
四、實踐運用，加深理解
課件出示習題。
設計意圖：不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過比較練習，突破了本節(jié)課的教學難點，同時幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。
五、課堂小結(jié)
師：學習這節(jié)課后，你們有什么收獲？誰能說一說？
著名科學家愛因斯坦曾說過：成功是99%的汗水加1%的天才。說明一個人的成功離不開辛勤的努力，希望同學們在以后的學習生活中能付出99%的努力，你一定會達到成功的彼岸！
板書設計
百分數(shù)的意義和讀寫
像這樣的數(shù)，如83%、65.5%、120%、241%……叫做百分數(shù)，其中的“%”叫做百分號。
83%讀作：百分之十四，65.5%讀作：百分之六十五點五，百分之一寫作：1 % ， 百分之二十八 寫作：28 %
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
教學反思
數(shù)學本源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學只有在生活中才賦予活力與靈性。教學中，我充分利用教材資源及生活中學生所熟悉的場景，注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。讓學生尋找、收集生活中的白分數(shù)。通過一個個熟悉的物品，不僅使學生深刻地感受到百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望。在本堂課上，大部分同學對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得較好雖然學生在日常生活中已經(jīng)接觸了百分數(shù)，很多學生認識百分數(shù)，并且會讀百分數(shù)，但是對百分數(shù)的意義以及其應用的認識還處于模糊階段。因此，本節(jié)課在教科書已有素材的基礎(chǔ)上，增加了較多的實際生活中的素材，結(jié)合具體的情境理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)的價值，突出重點，突破難點。而在讀、寫方面，主要通過練習落實。總的來說本節(jié)課的教學效果我還是很滿意的。但“教學是一門遺憾的藝術(shù)�！币还�(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。有以下幾點需要完善。
1、教學時間沒有控制好，以后要注意。
2、讓學生課前準備一些生活中的百分數(shù)，只有少數(shù)部分的學生搜集了。在這一方面，學生還有所欠缺。
3、師生之間的互動還是不夠，學生學習的主動性較薄弱。人們常說：一滴水能折射太陽的光芒。點滴的細微決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。通過本節(jié)課的教學也使我強烈地感受到這一點。教學細節(jié)看似平常，但平常中蘊含著智慧；看似簡單，而簡單中孕育著深刻。教師只有把關(guān)注細節(jié)落實到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學的實效性，提高教學的質(zhì)量。
百分數(shù)的意義教學設計14
教學內(nèi)容：
新課標實驗教科書六年級上冊第77-78頁，完成做一做和練習十八的部分習題
教學目標：
1、正確理解百分數(shù)的意義和它的讀寫法
2、知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
3、通過搜集學習材料讓學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
百分數(shù)的意義及讀寫法
教學難點：
分數(shù)與百分數(shù)的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別
教具準備：
課前查閱百分數(shù)的資料
小黑板或投影
教學過程
一、復習。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
�。�2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。
�。�1）一張桌子的高度是 米。
（2）一張桌子的高度是長度的 。
�。ㄒ龑W生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）
二、新授課
1．在日常生活中，同學們會經(jīng)常看到或聽到這樣一些數(shù)：(出示投影或小黑板)
期末考試，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。今天我們就來學習百分數(shù)的意義及其讀寫法。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。
小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也叫做百分率或百分比。
提問：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應不應該有單位名稱？
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的`數(shù)量，又可以表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四 寫作：64%；
百分之一百零八點五 寫作：108.5%。
�。▽懓俜痔枙r，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子
三、鞏固練習
1．第105頁“做一做”，
2．第106頁第1，2題，
3．(課件)判斷：
(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。(2) 千米可以寫成27%千米。
(3)百分數(shù)的分母一定是100。
(4)五(2)班45人，體育全部達標，達標率100%。
4．填空：(1)一本書看了40%，表示( )占( )的40%。
如果書是100頁，看了( )頁；書是 200頁，看了( )頁。
(2)一條公路，修了25%，還剩 （ ）%沒修。
(3)火車速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的( )%。
5．一個工廠十月份的產(chǎn)值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數(shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學習了哪些知識？(百分數(shù)的意義、讀法和寫法。)你有什么收獲？
課后反思：
這節(jié)課我的教學設計是首先進行復習，鞏固分數(shù)的意義；第二、聯(lián)系生活實際引出百分數(shù)；第三理解百分數(shù)的具體含義；區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的意義與不同點；最后教學百分數(shù)的讀寫。四個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數(shù)的具體含義上，并及時與分數(shù)做了比較，教學結(jié)構(gòu)較為嚴謹。在練習設計上我也注重了層次性和實用性。從學生的作業(yè)反饋來看，這節(jié)課的效果比較好！
百分數(shù)的意義教學設計15
【教學目標】
1、學生初步認識百分數(shù)的應用、理解百分數(shù)的意義，學會讀、寫百分數(shù)。
2、通過觀察比較，培養(yǎng)學生抽象、概括等思維能力。
3、感受百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系嗎，增強自主探索與合作交流的意識。激發(fā)學生求知欲，并適時進行思想品德教育。
【教學重、難點】
重點：百分數(shù)的意義和讀寫。
突破方法：借助方格圖來理解百分數(shù)的意義。
難點：百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。
突破方法：讓學生通過比較、分析，明白百分數(shù)與分數(shù)的不同意義。
【教學準備】：
小黑板、課件
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究需求
談話導入：咋們班的學生穿的衣服有各種各樣的顏色，紅的多還是綠的多？
提問：根據(jù)出示的表格，你認為紅的多還是綠的多？為什么？
學生獨立思考，小組交流，全班匯報。
二、自主探究，初步理解百分數(shù)的意義
1．學生獨立計算紅的和綠的的比率。結(jié)合學生的匯報，教師完成統(tǒng)計表。
指名說說16/
25、3/5分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。
2.引入百分數(shù)。
提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出哪種顏色的比率高一些嗎？
學生自主坦率比較的.方法。組織交流時，讓學生說清楚比較的過程和結(jié)果。
指出：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
指名口答改寫的結(jié)果，教師適時填表。
小結(jié)：為了便于統(tǒng)計和比較，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的時候，通常把結(jié)果用分母是100的分數(shù)來表示。
提問：64/100表示什么？（紅的占全班的幾分之幾）
第二個誰來說？
這兩個數(shù)的共同特點？
談話：有了這些分母是100的分數(shù)，比較大小就很容易了。
指出：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫做百分比或百分率。
3.介紹百分數(shù)的讀、寫方法
�。�1）為了把百分數(shù)和一般的分數(shù)區(qū)別開來，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。例如：64/100 寫作64%，讀作 百分之六十四
�。�2）讀出下面的百分數(shù)。5% 68% 0.37% 246.5%
（3）寫出下面的百分數(shù)。百分之四十 百分之十九 百分之一百零二點五
三、基礎(chǔ)練習
1.指導完成“試一試”，加深理解百分數(shù)的意義。
指導完成第（1）題。先讓學生獨立完成，再要求說說思考過程。
2.舉例說明，如：某次考試及格人數(shù)占全班人數(shù)的96%，也可以說及格率是96%，還可以說及格的百分比是96%。
四、鞏固應用
1．完成練習第6題。
2．完成“練一練”第1題。先讓學生獨立完成，要求說說思考過程。
五、綜合應用
1.判斷下面說法是否正確。
�。�1）所有的百分數(shù)分母都相同，所以它便于比較。（）
(2)分母是100的分數(shù)都是百分數(shù)。（）
�。�3）一堆煤重97%噸。（）
�。�4）5%的分數(shù)單位是1%，它有5個分數(shù)單位。（）
�。�5）民生小學的女生人數(shù)占48%，興光小學的女生人數(shù)占45%，民生小學女生人數(shù)一定比興光小學的多。（）
2.選擇合適的百分數(shù)填在括號里。
110% 100% 8.49%
�。�1）20xx年，第六次全國人口普查，少數(shù)民族人數(shù)大約占人口總數(shù)的（）。
�。�2）李師傅某天生產(chǎn)了110個零件，經(jīng)過檢驗全部合格，合格率是（）。
�。�3）小明家十月份的用電量比九月份增加了，相當于九月份的（）。
【評析】：這些練習題的安排可以說是由淺入深、由易到難，既有基本題的訓練，也有具有一定難度的加深題�？梢哉f訓練內(nèi)容豐富、形式多樣，學生練習起來一點也不感到枯燥。在比較百分數(shù)與分數(shù)的異同時，我并不急于讓學生來討論，而是讓學生先做，再來感受、體會，從而很好地突破了這一教學難點�！�
三、小結(jié)
這節(jié)課我們一起學習了什么？你有些什么收獲？
四、課外延伸
你能用百分數(shù)表示下面的成語嗎？
十拿九穩(wěn) 百里挑一 一箭雙雕 半信半疑
教師：同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名，與大家共勉：
天才等于99%的汗水加1%的靈感。
【評析】：這些課外延伸題，不僅又一次加深了學生對于百分數(shù)意義的理解與掌握，而且使學生看了這些內(nèi)容后，潛移默化在他們的心靈深出受到了感染。而用百分數(shù)來表達成語，就是把語文與數(shù)學知識緊密結(jié)合起來，使學生感到新鮮而好奇�！�
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