四年級上冊《口算除法》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊《口算除法》教學設計，希望對大家有所幫助。
四年級上冊《口算除法》教學設計1
出示例1（2）圖
�。�1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？
學生列式： 120 ÷ 30 =
�。�2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？
生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。
�。�3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈
指名回答，說出估算過程。
3、考考你。出示79頁做一做。
4、小結(jié)：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結(jié)：我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（80頁1寫書上）
�。�1） 20 3=（2） 60 4=（3）80 5=
60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =
生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的`商？（掌握想乘算除的口算方法）
2.解決問題：
小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
五、課堂總結(jié)：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）
四年級上冊《口算除法》教學設計2
教學目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學生理解在平均分的情況下有時會出現(xiàn)剩余；并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
�。�2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導學生感受余數(shù)的特點。
�。�3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過程與方法目標：
�。ǹ臻g一、二、三）在動手操作、合作交流、觀察對比中，幫助學生積累活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思維。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
�。ǹ臻g一、二、三）在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗探究的樂趣。
教學重難點：
教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學難點：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學準備：
教具：白板課件
學具：學具袋（12根小棒）
教學過程：
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（一）“用6根小棒擺三角形”，重點：復習表內(nèi)除法，難點：解決除數(shù)問題。
1、談話引入
師：同學們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩筒卦趯W具袋中，快打開看看它是誰呀？ 生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學習新知識。
師：請你用小棒擺一個三角形，比比誰擺的最快？
生：動手擺。
師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個三角形用了幾根小棒？”你呢？
生：我擺一個三角形用了3根小棒。（指兩人說完整話）
師：也就是說：（課件出示）每3根擺一個三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復習表內(nèi)除法
師：下面請同學們準備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每
3根擺一個三角形”前面出示“6根小棒”。）
師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個三角形”，大家趕快動手擺一擺。
生：動手擺。
師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的？
生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個三角形，我擺了2個三角形。 師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個三角形，正好擺完。
師：誰能用一個算式記錄剛才擺的過程？你說呢？你再說說？
生：6÷3=2（個）（師板書）
如果學生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的？說說理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ嬎銌幔?/p>
生：因為“6根小棒，每3根擺一個三角形”就是求6里面有幾個3，所以用除法。 師：這里面6是？3是？2是？
師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得？
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）
�。ǘ坝�7根小棒擺三角形”，重點：引出有余數(shù)的除法，難點：理解余數(shù)的`含義。 師：（課件上把小棒依次擺開，并把6改成7，同時添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？ 生：齊說：7根。
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個三角形”，趕快動手擺一擺。
生：動手擺。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄？ 生：同位合作。
師：誰愿意和大家說說？
生：指名到白板邊操作邊說。
預設：7根小棒，每3根擺一個三角形，能擺2個三角形，還剩1根小棒。（生如果說不全，教師要引導說全）
預設：7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等。（教師引導學生把各種不同的除法算式展示出來） 師：這里的7是？3是？2是？1是？
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？ 生：余數(shù)。（就是剩下沒有分完的那部分。）
師：重新規(guī)范板書：7÷3=2
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們在商的后面點上六個小圓點，看像什么呀？（像省略號）然后寫上余數(shù)1。這個算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
（三）“圈一圈，填一填，8根小棒擺三角形”，重點：鞏固有余數(shù)的除法，難點：正確區(qū)分商和余數(shù)。
師：現(xiàn)在不擺小棒了，拿出一號答題紙：（課件出示）圈一圈，填一填。
8根小棒，每3根擺一個三角形。
能擺個，還剩根。
8÷3=□（個）□（根）
生：獨立完成。
師：誰在白板上填出你的結(jié)果？邊填邊說。
師：（追問）前面的2指的是？后面的2指的是？
師：板書：8÷3=2（個）2（根）
空間二：借助“用小棒擺正方形”的活動，引導學生感受余數(shù)的特點。
師：現(xiàn)在咱們繼續(xù)擺小棒，注意聽，請你快速擺出一個正方形。
師：告訴大家你擺一個正方形用了幾根小棒？
生：完整表述。
�。ㄒ唬坝�8根小棒擺正方形”，重點：鞏固表內(nèi)除法，難點：解決除數(shù)問題。
師：（課件出示）下面請同學們準備出8根小棒，邊擺邊想：能擺幾個正方形？
生：指名課件演示。（圖片）
師：這回的除法算式該怎樣列？
生：8÷4=2（師板書）
師：怎么不除以3了？
生：每4根小棒擺一個正方形。
師：發(fā)現(xiàn)了題中隱藏的信息真好。
�。ǘ坝�9根小棒擺正方形”，重點：鞏固有余數(shù)的除法，難點：獨立完成有余數(shù)的除法橫式。
師：（課件出示）再添一根是幾根？“9根小棒，能擺幾個正方形？”趕快動手擺一擺。生：課件演示。（圖片）
師：誰會用除法算式記錄擺的過程？
生：指名回答。（學生互相補充，注意名數(shù)的書寫）
�。ㄈ坝�10、11、12根小棒擺正方形”，重點：發(fā)現(xiàn)余數(shù)的特點，難點：余數(shù)比4小的道理。
師：用10、11、12根小棒，能擺幾個正方形呢？下面咱們同位合作，一個人擺，一個人
生：同位合作。
師：指名匯報。（展臺）
師：整理到黑板上。 師：請大家仔細觀察，余數(shù)有什么特點？
生：都是1、2、3。
師：余數(shù)有沒有可能是4？為什么？比4大的數(shù)呢？那大家的意思就是余數(shù)肯定都比4小。是不是這樣呢？（板書）
空間三：借助“用小棒擺五邊形”的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
師：
師：這回余數(shù)還是比4小嗎？這回是比誰小？
師：（指板書）除數(shù)是3，余數(shù)要比3��；除數(shù)是4，余數(shù)要比4��；除數(shù)是5，余數(shù)要比5小，那余數(shù)到底和誰有關(guān)系呀？什么關(guān)系？
生：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？
生：余數(shù)比除數(shù)大就又可以擺一個圖形了。
（練習十四第一題備用，有時間就做，沒時間就舍）
總結(jié)：這節(jié)課，我們共同學習了《有余數(shù)的除法》例1和例2（板書），通過用小棒擺圖形的活動，我們認識了余數(shù)，并且知道了余數(shù)要比除數(shù)小。希望同學們以后繼續(xù)認真傾聽，用心思考，踴躍發(fā)言，相信你們會越來越出色！
四年級上冊《口算除法》教學設計3
口算除法（分成了兩個課時上完）
教學內(nèi)容：13-15頁圖示和例1
教學目標：
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的'過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學過程：
一、教學例1
1.出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6.試一試。（學生獨立完成）
80÷460÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
二、教學例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3.試一試。
360÷6640÷8
三、教學例1第三個問題
1.出示第三個問題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算24÷3=8240÷3=80
四、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁1.2
四年級上冊《口算除法》教學設計4
教學目標：
1、使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3、能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：
掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學難點：
經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、口算：
�。�1）20×4=30×7=
（2）90里面有個十，450里面有個十。
（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=
2、估算：81÷8≈122÷4≈3.分氣球。
（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？
（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？
（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）
二、探索新知
（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學聽一聽。
�。�2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
�。�3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？
�、�20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4
�。�4）有的同學是用想乘法算除法的'，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）
�。�5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。
�。�6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果）
（7）做一做：（口算，并說出想的過程）
60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈
（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？
學生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？
生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。
�。�3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122÷30≈120÷28≈
指名回答，說出估算過程。
3、考考你。出示79頁做一做。
4、小結(jié)：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結(jié)：我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（80頁1寫書上）
�。�1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2.解決問題：
小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
五、課堂總結(jié)：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）
《口算除法》教學反思本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時。教學是重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算�？谒愠ㄊ且还�(jié)內(nèi)容比較簡單，學起來又感到枯燥的課。教學時，我先出示一組算式讓學生口算，到60÷20時出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學生思考如何進行口算，提高他們的學習興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學例2和估算的內(nèi)容。使學生較快地進入本節(jié)課的主題，讓學生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學內(nèi)容比較簡單，教學中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學習新知，讓學生自主探索順利地完成。讓學生多說說自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學習中及時評價，讓學生樹立學好數(shù)學的信心。
在教學過程中，對于調(diào)動學生的積極性，我做得還不夠好。今后準備教學時要站在學生角度看教材，以學生的眼光看難易，這樣他們能學到更多，我也會學到更多！
四年級上冊《口算除法》教學設計5
教學內(nèi)容：
第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
教學目標：
理解與表內(nèi)除法相應的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的'口算方法，并能正確地進行口算。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
18÷424÷212÷3
2.填空。
210里面有個十，1里面有個百。
120里有個百和個十，也可以看作個十。
二、教學新課。
1.教學120÷3。
�。�1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
�。�3）說一說120÷3你是怎樣想的？
�。�4）口算。
做“練一練”第1題。
學生口算，并說一說想的過程。
2.教學“試一試”。
（4）出示1÷3。
說一說，1÷3口算要怎樣想？
�。�2）做“練一練”第2題。
學生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的？
三、鞏固練習。
1.練習七第6題。
學生先獨立完成，集體訂正。
2.練習七第7題。
學生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂。
本節(jié)課你學會了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習七第8、10題。
四年級上冊《口算除法》教學設計6
教學目標：
1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：
掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學難點：
經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教學過程：
一。復習舊知，引入新課
1.聽算：
�。�1） 20 4=30 7=
�。�2）90里面有（ ）個十，450里面有（ ）個十。
�。�3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=
2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈
3.分氣球。
�。�1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？
�。�2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？
�。�3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）
二、探索新知
�。�1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學聽一聽。
�。�2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
�。�3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？
�、�204=80，所以80÷20=4
�、�8÷2=4，所以80÷20=4
�。�4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）
�。�5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經(jīng)驗和剛才的'口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。
�。�6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果）
（7）做一做：（口算，并說出想的過程）
60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =
62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈
四年級上冊《口算除法》教學設計7
一、教學目標
1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法，能正確地進行口算。
2、過程與方法目標：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展，增強學習數(shù)學的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
二、教學重難點
探索口算方法；掌握整十數(shù)除的口算方法。
三、教具、學具準備
有關(guān)的多媒體課件。
四、教學過程
(一)情境導入
復習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
(二)探索新知
1、教學例1。(點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)
(1)提出問題，尋找解決問題的方法。
師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題。生：可以分給幾個班？
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？
生：學校買來80個氣球，每班分20個�？梢苑纸o幾個班？
師：很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題？(生紛紛舉手，可指名答)
生：用除法計算，算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。
(3)匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4 。
生2;對，80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4 。
2、教學例2。(出示課件)
生：學校買來了120面彩旗，每班分30面�？梢苑纸o幾個班？
師：誰能解決這個問題？
生：用除法計算，算式是：120÷30 。
(2)探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。
3、小結(jié)。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？
想一想：83÷20≈122÷30≈
80÷19≈120÷28≈
生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
(2)交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學會的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說就清楚準確了。大家同意他的觀點嗎？
生：同意。
(三)鞏固練習
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈
360÷40=632÷90 ≈
2、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計算。
3、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題。
(四)全課總結(jié)
好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。
作業(yè)：P80練習十三。
新課呈現(xiàn)：
本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，輔助課型是平臺互動。由于本節(jié)課的重難點是讓學生理解算理，掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算方法并培養(yǎng)學生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創(chuàng)設到新知的探究，再到練習，各個環(huán)節(jié)都充分使用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓學生掌握口算方法并得到多次的強化。
1、講、動。本節(jié)課在探究口算方法時設計了自己說一說口算方法、個別匯報，目的在于通過“動”為學生創(chuàng)造更多“說”的機會，強化學生對算理的理解；
2、“做”。除了兩個“想一想”，還設計了3個挑戰(zhàn)練習，讓學生在“做”中提高口算能力
3、想、動靜轉(zhuǎn)換。探究口算方法時，先讓學生靜靜的'思考，再2人小組交流；練習時，學生先獨立思考、完成，再同桌交流或者自己說算法。使學生先有想法，再交流，先靜后動，動靜轉(zhuǎn)換，讓學生的每一個學習活動都有明確的目的性
4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學的“聽”。
5、看。看主題圖，集體訂正習題等，都用到了“看”這個要素。
具體反思：
1、在口算方法的及時鞏固練習中，讓他們多練習，看到不同的情況。
2、教學中合理而有效的運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使學生掌握了除數(shù)是整十數(shù)的口算方法，并得到了多次的強化，提高了學生的口算能力。
3、充分尊重學生學習的主體地位，把學習的主動權(quán)完全下放給學生，創(chuàng)造小組交流的平臺，引導學生把學過的知識遷移到本節(jié)課的新知來，培養(yǎng)學生的類推能力。
4、在時間的調(diào)配上稍微有一點欠缺，后面的練習還沒有做完。課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。
5、要進一步加強學生的講、聽訓練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學，聲音要響亮等；傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。
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