(優(yōu)選)體育教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的體育教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育教學設計1
一、指導思想：
本課貫徹新課標精神，積極拓展教學資源，利用手球運動的特點激發(fā)學生興趣促其積極參與，以提高學生的健康水平并掌握運動技能、培養(yǎng)協(xié)作精神。
二、教材選擇：
快節(jié)奏、精彩的動作和絕妙的配合使手球運動具有很高的欣賞價值，而且容易入門，對身體的鍛煉全面，場地的要求也不大，很適合在中學開展。手球運動中個人所能起的.作用遠小于籃球和足球，更利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
本節(jié)教學內(nèi)容：
1、復習手球傳接球
2、學習手球進攻基礎配合──交叉換位
三、設計思路
本課是單元（共六課時）的第四課，在具備手球基本技術(shù)的基礎上培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，養(yǎng)成協(xié)作精神。
1、步法練習導入，熱身并熟悉球性。
2、復習四種傳球方法，難度漸增，打好手球基礎并為順利完成戰(zhàn)術(shù)學習作鋪墊。
3、學習基礎進攻戰(zhàn)術(shù)
�、佥o助練習──連續(xù)交叉?zhèn)鹘忧�，分解�?zhàn)術(shù)動作強調(diào)關鍵環(huán)節(jié)。
�、趯W習交叉換位，運用調(diào)節(jié)教學方法，通過問題的設定來引導學生思考，促使其主動探索學習。
4、手球小游戲，活躍氣氛調(diào)節(jié)身體。
體育教學設計2
一、指導思想
本課堅持"健康第一"的指導思想，以自主探索學習為主要方式。以主題參與為策略，以身體練習為主要手段，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。幫助學生形成終身鍛煉的意識和習慣，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力。
運用情境教學激起學生的學習情緒，使學生的認知活動伴隨著情感進行。讓學生在不知不覺中感知、感悟、感受教材。
二、學練目標
運動參與目標：樂于在情境中扮演角色,積極參與活動，自尊、自信。
運動技能目標：體驗兩臂擺動和前腳掌用力蹬地的動作，做到同時用力。
身心健康目標：發(fā)展腿部力量及跳躍能力。勇于展現(xiàn)自我，尊重他人，與同伴相互合作。
三、重點、難點
重點：動作連貫協(xié)調(diào)
難點：兩臂擺動和膝關節(jié)彈性屈伸
四、教學過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情緒
根據(jù)教材特點，以童話故事《小蝌蚪找媽媽》為切入口，這種生動的形式使學生特別興奮，從而激發(fā)了學習興趣。
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根據(jù)故事的情節(jié)，讓學生擔當其中的角色，使學生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受活動，生動的形式，使他們特別興奮，從而在自主的學習氣氛中努力地展現(xiàn)自我。
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經(jīng)過了小蝌蚪成長歷程的角色體驗，學生已經(jīng)基本掌握了前腳掌用力的方法，此時教師加以點撥，學生再通過思考和嘗試練習，跳躍能力必有提高。
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音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，它不需要通過語言為中介，而是通過直感式的體驗，激起類似的'想象和聯(lián)想，心馳而神往之。課中，學生在《兒童圓舞曲》的旋律中盡情釋放自己的情感，感受集體的溫暖和情感的愉悅，從而受到美的熏陶。
體育教學設計3
（一）
內(nèi)容：雙杠（五副雙杠）
目標：
�、� 多數(shù)同學能掌握雙杠支撐擺動前擺下的方法。
�、� 運用激勵法，讓學生友伴組合互相探究，運用雙杠器械自行設計出發(fā)展上肢、腰腹力量的動作與方法，培養(yǎng)學生自覺的創(chuàng)造性學習，體驗成功感。
步驟：
1、學生代表（各班組）集隊點名、帶跑、準備動作；
2、示范方法、提出要求及問題；
3、組合自己的小組進行合作練習；
4、教師到各組巡視（示范、提示、幫助、鼓勵）；
（在完成規(guī)定動作外，鼓勵學生多設計自選動作，視動作、花樣或創(chuàng)意程度，給予累積分數(shù)）
5、鼓勵學生完成有一定難度的動作，但要求大家應量力而行，并在互幫互助下完成；
6、課中對自行設計、創(chuàng)新練習者及有合作精神者給予肯定。
課后小結(jié)：
① 學生代表輪流帶準備活動，讓每位學生得到了組織能力，膽量等鍛煉的機會，多節(jié)課下來，證明他們都能自覺帶操，有的口令聲大、方法多樣，大膽，組織能力得到提高。
�、� 有創(chuàng)意的自選動作方法給予追加分數(shù)的激勵機制，極大促進了學生思考，自覺、自主練習的積極性，課中涌現(xiàn)出爭著、搶著雙杠練習的現(xiàn)象屢見不鮮，課后自練同學還不少。
�、� 友伴組合練習，自評、互評，課后出現(xiàn)合作練習、上課互幫互助甚至指導他人的現(xiàn)象不乏其人。
�、� 學生主動請教老師指導的狀況也并不新鮮。
�、� 對個別肥胖學生的指導，其大膽上雙杠的嘗試，還有待探究。
⑥ 課堂中絕大多數(shù)學生能主動學練，氣氛濃，“主動參與”體現(xiàn)顯著。
（二）
內(nèi)容：復習雙杠動作支撐擺動前擺下（規(guī)定動作）
目標：
1、絕大多數(shù)學生能正確掌握支撐擺動前擺下動作。少數(shù)同學在幫助下完成以上動作。
2、友伴組合作練習，繼續(xù)探究性學習的基礎上，將多種單個動作能有機的組合練習，發(fā)展上肢力量與腰腹（力量），克服恐懼感，培養(yǎng)學生學習的自主性。
步驟：
1、學生代表（以班組為單位）集合隊伍報名、帶跑及準備動作。
2、在雙杠區(qū)教師示范糾正規(guī)定動作要領，并對練習及自選動作的方法提出進一步要求，啟發(fā)學生進行組合動作練習時如何合理交替進行。
3、按友伴分組分別進行練習。
4、教師到各組巡視、示范、提示，對進行有一定難度動作的練習者應加強保護和鼓勵。
5、課結(jié)束提醒各組自覺進行放松練習。
課后小結(jié)：
1、學生代表帶做身體活動的內(nèi)容選擇比較單一，應指導其采用多樣化動作，并對有創(chuàng)意的動作設計給予適當加分。
2、友伴組的合作學練，組織形式效果較好，同學間信賴度高，互相指導幫助的氣氛較濃、合作也愉快。
3、教師提出的規(guī)定動作學生完成動作正確率達95%，學生對自選組合的探究練習積極性很高，他們對教師提出的組合動作的記分評分辦法有極大的興趣。組合做動作達4個以上均雙倍的分數(shù)計算，在組合動作（自選）的練習中有不少學生主動向教師請教、質(zhì)疑的.問題不少。
（三）
內(nèi)容考測：
�、� 雙杠──支撐擺動前擺下（雙杠動作）（用四節(jié)課的部分時間測）
② 自選動作，每個動作或自選組合的動作（不限）
標準：
① 規(guī)定動作：30分（以完成動作質(zhì)量評定）
�、� 自選動作：每個動作5分（有難度的6~10分）
�、� 自選組合動作：以連續(xù)在雙杠完成不同的四個動作以上，予以雙倍分數(shù)計算。
目標：
1、全體同學都能完成規(guī)定動作的測試。
2、在自創(chuàng)動作過程中體現(xiàn)個體風格，追求自我突破、挑戰(zhàn)困難，能體現(xiàn)互幫互學。
3、展示自我優(yōu)勢，鼓勵他人進步，樹立自信心，體現(xiàn)成功感，經(jīng)受挫折。
步驟：
1、宣布測試方法、標準要求及安全保護措施。
2、按原有的友伴組進行測試（兩人分別在近雙杠同時進行），未測者可在其他雙杠區(qū)復習，或在旁觀察或承擔（主動）保護。
3、對測試者不限時間，任其動作發(fā)揮，以其自動停止為準。
4、對測試者的自創(chuàng)動作，有新意、有一定難度的動作完成及時給予肯定，對動作失敗者允許其重新開始或建議休息后重新再測。
課后小結(jié)：
1、評自創(chuàng)動作的分數(shù)不封頂：評累積分數(shù)（激勵）作為手段，也就是巧用以分數(shù)杠桿鼓勵學生多得的分（的辦法）在訓練、考核過程中，使學生情緒高昂，熱情十分，不但能完成規(guī)定動作，自創(chuàng)動作的花樣十分豐富，追求難度動作、多做動作、組合等狀況令人驚嘆，最少得分有150，50%的同學得分達500分；20%學生得分達1500分以上。
2、為了多得分，學生中思考探究設計出有一定難度的動作：有雙杠側(cè)（單杠）前翻下、后翻下、杠上直立前走，后退走，單杠行走，雙杠上跳下等挑戰(zhàn)自我，克服恐懼感的“驚險”動作展示，真正體現(xiàn)了學生不畏艱險、大膽探索的膽魄與勇氣。
3、為了得高分，學生在教師的啟迪下，學生自行設計組合動作，如：雙杠一側(cè)倒掛膝晃擺──腳背鉤雙杠異側(cè)仰臥起坐20次──雙手握同側(cè)杠后翻下──雙手握桿蹬地前后翻若干次，組合動作合理，編排巧妙，練習持續(xù)11分鐘，友伴組中互相討論，指導、幫助的現(xiàn)象不少。
4、為了爭第一，不少學生已經(jīng)得高分了，仍然堅持每節(jié)課參加再測試，設計的動作與組合動作都能推陳出新，開動腦筋，自主學習體現(xiàn)顯著。
體育教學設計4
一、指導思想
本教材的設計是以新課程的基本理念為指導，認真貫徹“健康”的指導思想，加強學科間的相互滲透，尤其是信息與體育學科之間的整合。本節(jié)課以學生的發(fā)展為中心，以體現(xiàn)學生的主體地位為重點，以信息技術(shù)為載體，以提出問題、分析問題、解決問題為主線，充分體現(xiàn)學生自主性、合作性、探究性的學習方式，充分利用信息資源，以達到學有所得的目的，進而養(yǎng)成終身體育意識。
二、教材分析
教材內(nèi)容：體育活動的設計
本課內(nèi)容是在開發(fā)校本教材的基礎上結(jié)合新課標要求和學生活動興趣開發(fā)的一項新的、學生樂于參與的教學內(nèi)容，是校本教材與課外輔助資料的'有機整合。通過對學生參與過的游戲、活動進行，并結(jié)合學生生活，進行體育與健康教育，同時要求學生在學會創(chuàng)編體育活動方案的同時向和積極，運用課程知識，使教材內(nèi)容向縱深輻射。
三、學生分析
參與本課的學生為學生，具有一定的認知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計算機操作能力，他們有很豐富的想象力，對新鮮物有很大的好奇心，對體育活動有濃厚的興趣與參與意識。所以本課非常適合學生的學習。
四、
(一)校本課程的有效開發(fā)
本課教學內(nèi)容是《校本教材開發(fā)—體育活動》課題中的一次階段性理論課，屬于校本教材的開發(fā)與創(chuàng)新，是根據(jù)學生在體育活動中表現(xiàn)出來的興趣趨向以及通過對學生課后體育鍛煉問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析和，并結(jié)合新課標精神在突出培養(yǎng)學生運動參與和心理健康方面的積極嘗試。由于課的內(nèi)容上讓學生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華，設計更新的適宜參與的內(nèi)容。因此，無論從設計活動本身，還是設計出的活動方案都是學生樂于參與的，也是易于向家庭、社區(qū)的縱深輻射進行推廣的。同時其成果將成為我校校本教材資源開發(fā)的重要內(nèi)容。
(二)采用合作性、探究性、研究性學習的學習方式
本課是單元教學計劃中的次理論課，通過師生相互構(gòu)建課程內(nèi)容，共同完成研究內(nèi)容的選擇、組織和編排。提出、分析問題后充分利用網(wǎng)和國際互連網(wǎng)來解決問題。即要為那些受、場地、器材影響的人們設計體育鍛煉方案，學生通過上網(wǎng)查閱、收集、整理資料，最后設計制作活動方案，都體現(xiàn)了探究性和研究性的一個學習過程。將課堂學習和創(chuàng)作成果通過相互的交流及課后的來不斷完善，并且其成果可以為家庭、社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來方便和好處，并為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎。通過整個研究學習過程的實踐，使學生了解并學會學習，學會研究，學會創(chuàng)造。
(三)采用了新穎的組織形式和新的教學手段
本課是信息技術(shù)與學科整合的一節(jié)交互式體育理論課。本課采用人機對話、師生對話、生生對話等方式突破了固定的、死板的教學格局和單一評價機制。教師收集了大量的素材，制作了校園內(nèi)部網(wǎng)，設立了健康知識、健身活動、體育活動方案集、友情連接等8個欄目，讓學生獲取信息的途徑具有選擇化、多元化、自主化。教學過程中一組一機(一組兩人)，采用隨機分組、自由組合、自創(chuàng)活動方案、自由選擇活動方案來體驗、自主評價等形式充分體現(xiàn)學生的自主性、主體性、合作性。而教師只是一名引導者，以導為主。同時對各組設計的方案設立了評價機制，讓學生在網(wǎng)絡評價表上進行自評和互評。在活動體驗和評價階段將課推向高潮，激發(fā)了興趣，提高了學生的參與意識，為培養(yǎng)終身體育意識奠定了基礎。
體育教學設計5
學習階段：水平二
學習目標：
1、進一步提高和熟練學生的跳躍動作和質(zhì)量。
2、以通過竹竿為目標，激發(fā)學生的斗志，發(fā)揚學生團結(jié)奮斗，相互合作的優(yōu)良作風。
學習內(nèi)容：
跨越式跳高
學習步驟：
一、自主活動、活躍情緒
教師活動：
1、集合隊伍，宣布課的內(nèi)容，組織學生常規(guī)練習。
2、小游戲（老鷹捉小雞）。
3、組織學生自行進行準備活動練習。
4、巡視學生的活動情況，進行適當?shù)奶崾竞驼{(diào)控。
學生活動：
1、快速安靜集合隊伍，精神飽滿地進行隊列練習，體現(xiàn)出良好積極的精神面貌。
2、在游戲活動中，與小伙伴密切合作，每人都做過老鷹，小雞，和母雞并積極進行準備活動。
組織：
二、合作探究、掌握技能
教師活動：
1、詢問學生上次課我們學習跨越式跳高有哪四點要求，老師再上次的基礎上，在強調(diào)最后起跳時步子的要求（最后兩步要小，并且最后一步要先用腳跟著地，并且身體向后仰）。
2、組織學生加長一點距離進行助跑起跳，并規(guī)定每人練習的數(shù)量，老師巡視觀察并指導。
3、集合，對學生練習普遍存在的問題進行集體講評，討論對策。
4、再次練習。
5、采用升高竹竿的方式不斷激勵學生向自己挑戰(zhàn)，完成學習任務。
6、組織學生回收器材。
學生活動：
1、通過老師的提問，積極開動腦筋，思考老師為什么要你們這么做？。
2、展開行動，積極與自己的小伙伴密切合作練習。
3、在挑戰(zhàn)練習中，為自己和自己所在的`組的榮譽進行不斷奮斗。
4、總結(jié)自己在這節(jié)課中獲得的收獲，并能夠相互談談跳躍時的感想。
組織：集體練習隊型如圖，分組練習（略）
場地器材：短繩28根田徑場一片跳高架一副
體育教學設計6
大班系列主題活動三：體育游戲“貼彩石”
廣西柳州市直機關第二幼兒園
曾鈺倩、陳碧玲、黃曉紅
活動目標：
1、利用幼兒園自然環(huán)境，訓練幼兒快速跨過、繞過障礙物的技能，培養(yǎng)身體靈敏性。
2、通過游戲，鞏固數(shù)學知識，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備：
小彩石、奇石圖片若干、籃子四個、幼兒園一面裝飾墻。數(shù)字卡片等
活動過程：
1、組織幼兒做準備活動。
2、幼兒介紹游戲玩法：幼兒排成四組，每人任意選擇幾顆石頭每組排頭第一個幼兒到指令，根據(jù)教師出示的數(shù)字要求（加法題“，從籃子里拿出相應的.小彩石（與手中的石頭相加）后出發(fā)，跨過小溝、繞過樹林和奇石陣、來到裝飾墻前，將石頭貼在預設好的有雙面膠的地方，然后快速跑回拍第二個幼兒的手，第二個幼兒出發(fā)。依次進行。游戲可反復進行。
3．幼兒游戲，教師指導。
4．教師請幼兒在裝飾墻上的字“柳州奇石”前留影。
5．放松活動：光腳踩鵝卵石路。
體育教學設計7
體育教學活動設計方案最近，我們在走訪和指導幼兒園的過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師在設計運動活動時并不了解幼兒的最近動作發(fā)展區(qū)，活動目標定位不準確，重點不突出，不知如何把握難點，活動過程和方法的設計不能與幼兒的年齡特點有機結(jié)合。同時，還存在活動形式多樣性、趣味性、運動特性不足的問題，這導致活動只能讓幼兒停留在“玩玩而已”的層面，并不能有效提升幼兒的運動經(jīng)驗，影響了活動的預期效果。
教師在設計運動活動時，怎樣才能有效提升幼兒的運動經(jīng)驗?以下是我們的幾點思考：
一、了解幼兒的最近動作發(fā)展區(qū)
首先，教師要學習和了解幼兒各年齡段基本動作能力發(fā)展的特點(見上海市幼兒教師參考用書《運動》教材)，確定不同年齡段幼兒基本動作發(fā)展的基準線。其次，教師要在日常低結(jié)構(gòu)的自主式體育活動中，注意觀察幼兒在自然運動狀態(tài)中的動作發(fā)展現(xiàn)狀，歸納大多數(shù)幼兒動作發(fā)展現(xiàn)狀與應達成的動作發(fā)展水平之間的差距，從而了解本班幼兒的最近動作發(fā)展區(qū)。
例如，大班幼兒應該會進行各種復雜的跳躍，但在日常觀察中，教師如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒并不能進行連續(xù)的跨越式跳躍，就可以設計以“我來學做小劉翔”為主題的、以連續(xù)跨越多個障礙為重點內(nèi)容的活動。又如，在區(qū)域運動中，教師如果發(fā)現(xiàn)幼兒不太會擺弄一些運動小器械或不能創(chuàng)新玩法，就可以設計以發(fā)展幼兒探索各種器械玩法為主的活動，如“好玩的路障”“高物上玩球”“籃球高手”等。再如，教師如果發(fā)現(xiàn)幼兒在運動中不遵守規(guī)則，相互爭搶器材、亂拿亂放，或者不愿意相互協(xié)商合作運動，教師就可以設計以提高幼兒運動規(guī)則意識為主題的活動，如“雙人跳水”“逃避火球”“小小快遞員”等。
二、把握運動活動的目標定位
運動活動的目標應該反映本次活動想解決的主要問題，目標所概括的價值取向可以將幼兒對運動的態(tài)度情感、運動的核心經(jīng)驗和個性心理品質(zhì)等有機整合。需要注意的是，目標所描述的核心經(jīng)驗要高于幼兒日常所表現(xiàn)的已有運動經(jīng)驗，表述要盡可能具體，并能突出與本次活動內(nèi)容相連的、體現(xiàn)運動領域特質(zhì)的幼兒核心經(jīng)驗。
如大班“我來學做小劉翔”的活動目標：
①能大膽連續(xù)跨跳六個以上障礙物，提升助跑跨跳的能力：
�、趪L試分組擺放不同材料、高度、間距的欄架，并開展小組比賽，培養(yǎng)合作能力和勇于挑戰(zhàn)的精神。
小班“會飛的球?qū)殞殹钡幕顒幽繕耍?/p>
①嘗試手眼協(xié)調(diào)地將皮球向上拋過2米以上的標志物；
�、隗w驗將皮球拋向空中的樂趣。
小班“小豬造房子”的活動目標：
①喜歡在自然環(huán)境中運動，感知鵝卵石的特性，體驗玩鵝卵石的樂趣；
②發(fā)展搬運物體走、跑的'基本運動能力。
三、確定運動活動的重點和難點
幼兒運動活動的重點，主要來源于幼兒運動課程的價值取向和幼兒的基本運動經(jīng)驗。幼兒運動活動的難點，就是幼兒難以理解和掌握的內(nèi)容，主要來源于幼兒缺乏的基本運動經(jīng)驗，或者從來沒有接受相關的運動教育，對此沒有相應的認知。如幼兒跳躍中上下肢體的配合和腿部膝關節(jié)屈伸動作協(xié)調(diào)能力較差，腳落地很重，這就成為幼兒跳躍教學中的難點，也成為教師在運動活動中要提升幼兒運動經(jīng)驗的核心要求。
教師可以在活動目標中確定活動重點和難點。
如大班“我的身體會移動”的活動目標：
�、倌塥毩⒒蚝献魈剿鬟\用手腳、腰腹、臀部等不同身體部位來移動身體：
�、谔岣哒{(diào)整自己身體移動的能力及對身體不同部位的認知。活動重點是“獨立或合作探索運用身體不同部位、來移動身體的方法”�；顒与y點是“移動身體時動作協(xié)調(diào)靈活，控制能力增強”。又如大班“我來學做小劉翔”的活動重點是“助跑后連續(xù)跨跳過六個有一定高度的障礙物”�；顒与y點是“連續(xù)單跳單落、跨跳不停頓、不碰到障礙物”。
四、籌劃運動活動的過程和方法
教師在設計幼兒運動活動的過程和方法時，要根據(jù)活動的目標和重難點，本著體現(xiàn)幼兒年齡特點和運動活動特點的原則來籌劃。在活動開始部分，教師一般可以從引出主題、扮演角色、活動身體等角度來設計，主要讓幼兒在教師語言和肢體動作的引導下迅速了解活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒對活動的參與興趣。如在中班“小小魔術(shù)師”活動中，教師先集中幼兒，運用語言講解法和演示法引出活動主題：“看!我?guī)砹耸裁?(教師從身后拿出彩色短棒，幼兒搶答是棍棒、棍子)，這不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我們就來做小小魔術(shù)師，用自己的身體把棍棒變成一根魔棒好嗎?(好!)來!先跟著我做幾個動作�！苯處煄ьI幼兒做轉(zhuǎn)動棍棒、掌心托棍棒走、一手支撐棍棒傾斜轉(zhuǎn)圈走、兩腿夾棍棒跳躍等動作。在活動的主要部分，教師可以圍繞活動目標和重難點設計各種運動。以發(fā)展運動創(chuàng)新能力為主要目標的內(nèi)容，可以設計成“關鍵問題提問法——問題探究法——交流討論法——再次發(fā)現(xiàn)探究法”。在“再次發(fā)現(xiàn)探究法”環(huán)節(jié)，教師要預設比第一次運動經(jīng)驗更高的要求，這樣才能提升幼兒的運動經(jīng)驗。如教師要求幼兒兩兩結(jié)對，把自己的玩法展示給對方看，相互不能重復。又如教師要求幼兒做“推小車”動作，兩人合作時要手腳配合，比一比哪輛小車推的時間長。
以學習新動作為主要目標的內(nèi)容，可以設計成“講解結(jié)合示范法——練習法一保護幫助法一糾正錯誤法一游戲法”。在運用“游戲法”時，教師可以將幼兒學習的新動作滲透到游戲中，并在游戲中變換游戲規(guī)則，以提升幼兒的運動經(jīng)驗。如“我來學做小劉翔”活動中，教師在游戲環(huán)節(jié)逐漸增加欄架數(shù)量、欄間距離和高度。又如“跳馬小運動員”活動中，最后的游戲規(guī)則由一個跳馬增加到兩個跳馬，要求兩人同時出發(fā)跳馬，助跑速度、起跳分腿支撐落地時間要同步。
在活動結(jié)束部分，教師可以結(jié)合前面兩部分，組織幼兒開展運動量小的身體放松活動。如教師可以說：“小馬們本領都練好了，大家有點累了，來!我們邊走邊吃吃青草、喝喝水�！苯又處熀陀變阂黄鹗帐捌鞑�，最后教師圍繞活動目標點評幼兒的運動現(xiàn)狀，輕松地離開場地返回教室。
體育教學設計8
學習目標:
1、通過本節(jié)課的復習，讓學生更好的掌握已學過的武術(shù)操的動作要領。
2、使學生正確掌握好練習武術(shù)操的方法。
3、培養(yǎng)學生認真學習和一絲不茍的'品質(zhì)。
學習內(nèi)容：
1、武術(shù)操：（復習課）
2、游戲：運球接力
教學過程：
1、課堂常規(guī)：
2、組織學生練習行進間的踏步.3、教師組織學生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點，易犯錯誤動作。
5、學生認真觀察、認真聽講。
6、教師口令指揮，學生進行集體練習。
7、學生兩人一組分散練習。
8、教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學及時糾正。
9、隨音樂學生集體練習。
10、學生分小組進行表演。
11、學生評議。
重點：動作正確
難點：符合音樂節(jié)拍
12：教師組織學生進行游戲活動。
13、組織學生下課
體育教學設計9
一,指導思想
本節(jié)課根據(jù)《體育(體育與健康)課程標準》提出的"健康第一"和"身體,心理,社會適應三維健康理念",為指導思想,在體育教學中,通過改變教學策略,學生的學習方式,以風車為載體,通過組織一系列的相關游戲,來幫助學生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培養(yǎng)體育興趣,獲得快速奔跑的身心體驗,培養(yǎng)正確的身體姿勢,身心得到發(fā)展,綜合素質(zhì)得到提高.
二,教材分析
在新課標理念指導下,根據(jù)學生的特點,本課改變和開發(fā)了快速跑的教學方法,引進與學生生活實際相近的風車游戲,使學生在游戲活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能,發(fā)展位移速度,靈敏,反應,協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢,發(fā)展快速跑的能力.
三,學生分析
水平二的學生,處在長身體的時期,走和跑習慣和方法還沒有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟.如果在教學中,以跑的各種游戲來教學,使兒童在活動中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學生的正確身體姿勢,形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學生的能力,結(jié)合學生實際生活相關的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機會,讓兒童體驗參加體育運動的樂趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿足,從而提高學生的綜合素質(zhì).
四,本課目標
1,通過游戲活動,培養(yǎng)學生積極參與活動,主動學習的意識.
2. 發(fā)展學生跑的速度,提高快速跑的能力.
3. 培養(yǎng)學生在學練中的合作,探究意識和創(chuàng)新精神.
五,教學重點,難點
重點:提高快速跑的能力.
難點:探究新的練習方法.
六,教學資源
草 地
自制風車
錄音機
武術(shù)棍
七,教 學 流 程
學習目標:(1)激發(fā)學生學習興趣. 調(diào)整學習狀態(tài). (2)培養(yǎng)良好的組織紀律性.
內(nèi)容:課堂常規(guī)
教學過程:學生以四列橫隊集合.老師提出本課注意事項和要求.
學習目標:(1)主動參與,樂于展示自我. (2)體驗快樂感受.
內(nèi)容:健身操
教學過程:學生成廣播體操隊形站位,聽音樂,與老師一起做自編健身操.
學習目標:(1)樂于參與游戲. (3)體驗成功的心理感受.
內(nèi)容:尋寶游戲
教學過程:全班同學繞圓圈慢跑,當聽到老師的信號時,以最快的速度向目標跑去找尋"寶藏".每個人找到以后以最快的速度跑回老師跟前.
學習目標:(1)體驗快速跑技術(shù)動作,提高學生快速跑興趣和能力.(2)發(fā)展協(xié)調(diào)能力.(3)培養(yǎng)學生勇于探索的精神,體驗成功的樂趣.
內(nèi)容:我最棒游戲
教學過程:老師提問:怎樣跑才能使風車轉(zhuǎn)的更快 同學們帶著老師提的問題進行自主,探究學習,并且體驗多種練習方法.老師進行巡視,輔導.然后全體集中,老師小結(jié)學生們的`練習情況,肯定學生們的參與表現(xiàn).最后由老師總結(jié)啟發(fā),讓同學們嘗試體驗直線跑,繞"8"字跑等等多種方法.
學習目標:(1)進一步鞏固跑的基本技能.(2)發(fā)展能力,增強身體素質(zhì). (3)提高自信心,培養(yǎng)學生學習興趣.
內(nèi)容:風車轉(zhuǎn),轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)
教學過程:全班分成四個組,按四路縱隊站好,老師向?qū)W生們講解規(guī)則:(1)繞過終點后跑回.(2)前一隊友回來后第二個同學才能跑出去.(3)回來的同學要排到隊伍的后面.第一個回合跑完后,老師總結(jié)并講解一些快速跑的動作要領,讓學生嘗試跑第二個回合.第二回合結(jié)束后,老師鼓勵并肯定每個學生的進步,組織學生進行第三個回合的比賽,看看哪個小組比較快.
學習目標:(1)敢于挑戰(zhàn).(2)發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力. (3)培養(yǎng)學生不怕困難,敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì),提高合作意識.
內(nèi)容:尋找好伙伴
教學過程:學生自由組合兩人一組,并排跑.要求跑的協(xié)調(diào),一致,并且風車也能轉(zhuǎn)的快.教師巡視,指導.在學生們能很好的完成兩人合作并排跑后,提問"我們兩個同學一起跑能做那么好,我們試試6個同學一起跑行不行 "讓學生帶著問題嘗試練習.
學習目標:(1)通過游戲活動培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神. (2)提高自信,在活動中體驗成功的樂趣.
內(nèi)容:同心協(xié)力游戲
教學過程:教師提問后,由每組小組長組織同學一起動手綁風車,要求動作要快.教師巡視,語言指導,最先綁好的小組可以嘗試跑動檢查綁后的效果,在規(guī)定的時間內(nèi)每個小組都要按時完成.完成后每個小組的同學進行自由檢驗,一起6人合作跑.在每個小組進行一定的次數(shù)后,老師組織學生集合,按規(guī)定的隊行進行比賽,規(guī)則(1)比賽過程中6個同學必須手抓棍一起跑.(2)跑動時每個風車要轉(zhuǎn)動.第一回合結(jié)束后,進行第二回合比賽,在第二次比賽時要求學生跑到終點后以最快的速度拆下風車,跑到老師站的位置,老師將每人獎勵一個風車.
學習目標:(1)樂于參與和展示自我.(2)調(diào)節(jié)身心,放松機身.
內(nèi)容:秧歌舞
教學過程:學生自由站位,跟著音樂,模仿老師動作完成練習.
課后小結(jié):同學們,這節(jié)課我們玩了跟風車有關的幾們游戲,在學習過程中,同學積極參與認真探究,與同伴一起合作,表現(xiàn)得非常棒,希望同學們課后能經(jīng)�？鞓返膮⑴c其他體育活動.
體育教學設計10
一、教學目標
【知識與技能】
學生能夠說出腳內(nèi)側(cè)踢球動作要領，85%的學生能正確的運用該技術(shù)，動作自然、流暢。
【過程與方法】
通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】
在練習過程中形成團結(jié)合作的意識，養(yǎng)成勇敢拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學重難點
【重點】
擺動腿膝部外展，用腳內(nèi)側(cè)推送或敲擊球。
【難點】
擺動腿外展，踢球時髖關節(jié)前送。
三、教學過程
�。ㄒ唬╅_始部分（3分鐘）
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們，你們最喜歡的足球明星有哪些？有C羅、梅西，那你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢？想不想像他們一樣擁有那樣嫻熟的足球技術(shù)呢？今天老師給大家分享的就是足球技術(shù)中一項基本技術(shù)—腳內(nèi)側(cè)踢球。
組織教學：四列橫隊。
要求：隊列整齊，步伐一致。
（二）準備部分（7分鐘）
1、圖形跑
方法：學生一路縱隊，教師領跑，在跑動的過程中變換不同的`圖形，通過口令以調(diào)動學生的積極性。
2、配樂韻律操
擴胸運動、俯背運動、弓步壓腿。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
�。ㄈ┗静糠郑�25分鐘）
1、示范
可采用側(cè)面示范。
2、提問：剛才老師在做腳內(nèi)側(cè)擊球動作的時候，老師的膝部是怎么運動的？踢球哪個部位的？（膝部外展，踢球后中部）
3、講解
直線助跑，支撐腳踏在球側(cè)15厘米處，踢球腿在擺動中膝關節(jié)外展，腳掌繃緊與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，采用推送或敲擊的方法將球踢出。（口訣：無論定位和地滾，膝踝外展腳尖翹，腳踝繃緊觸擊球，擺幅速率注意到。）
4、練習
�。�1）兩人一組，一人踩住球，一人體會用腳觸球的正確部位的正確部位和動作。
組織教學：四列橫隊，兩人一組相對站立。
糾錯：對于技術(shù)動作的易犯錯誤通過引導的方式，讓學生能自己發(fā)現(xiàn)，自我改正，達到迅速掌握技術(shù)動作的目的。
�。�2）兩人一組，助跑3步的踢固定球練習。
集體糾錯：對于學生普遍存在的問題采用集體糾錯的方式進行。（可選）
（3）完整動作練習。
5、優(yōu)生展示
�。�12分鐘或15分鐘建議加上教學比賽）
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（5分鐘）
1、放松活動—放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動，身心充分放松。
2、課堂小結(jié)：老師引導學生做自我評價和相互評價，最后老師做總結(jié)性評價，表揚表現(xiàn)好的學生，激勵學生參與體育運動的熱情。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
足球場、小足球30個、音樂播放器。
五、預計負荷
練習密度：35%—40%；平均心率：125—135次/分；運動強度：中等偏上。
六、課后反思
【答辯題目及解析】
《腳內(nèi)側(cè)踢球》答辯
問題：談談你本節(jié)課的教學目標？
【參考答案】
謝謝考官的提問！
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點以及落腳點，是教師檢驗教學成果的重要依據(jù)，同時結(jié)合新課標的理念，本節(jié)課主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設立教學目標：
�。�1）知識與技能：學生能夠說出腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領，85%的學生能正確的運用這項技術(shù)動作，動作自然、流暢。
�。�2）過程與方法：通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：在練習過程中形成團結(jié)合作的意識，養(yǎng)成勇敢拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
以上就是我的回答，謝謝各位考官！
體育教學設計11
分腿騰越 (山羊)設計教學目標
1、運動參與目標：在40分鐘短暫的教學過程中，使學生對本次課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、運動技能目標：初步了解分腿騰越 (山羊)的動作方法，主動學會分腿騰越 (山羊)的技巧。了解安全的運動方法。
3、身體健康目標：發(fā)展學生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，增強學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生觀察、思維及自控能力。達到增強學生體質(zhì)目的。
4、心理健康目標：通過本課的學習，使學生樹立自信心，消除自卑感。
5、社會適應目標：在和諧的課堂氛圍中，學生之間能夠互相尊重和關愛，特別是能關愛能力弱的同伴。通過學習中的交流與合作，培養(yǎng)樂于助人的良好習慣，使學生體驗到對集體的認同感和歸屬感。
四、教學過程
準備部分：
1、準備活動要有全面性。不要固定做幾節(jié)操。要多做幾節(jié)徒手操。
2、準備活動要有針對性。設置一些與本課重點教學內(nèi)容相關的準備活動，或者用本課主要教學器材做準備活動，都是常用的方法。對重點教學內(nèi)容有很好的引導和輔助作用。
案例探討：為分腿騰越 (山羊)設計兩項準備活動
基本部分：
1、場地、器材。
合理：布置合理、器材的擺放利于活動的開展。
經(jīng)濟：利用好現(xiàn)有的場地，盡可能的把場地用好用足用活。
節(jié)約：在小場地里上出精彩的課也是一種水平。外出比賽往往是在體育館里上課，也就是一個籃球場的大小。盡量節(jié)約場地、器材。
創(chuàng)新：一物多用、傳統(tǒng)體育器材、民間鄉(xiāng)土器材、利用好自然資源
2、組織。
分不分組、怎么分組、怎么輪換、隊伍怎么調(diào)動、出現(xiàn)突發(fā)事件怎么處理
3、內(nèi)容的實施。
�、僖司灰硕啵涸O置練習的內(nèi)容不要多，要精選。
②宜實不宜虛：注重練習完成的質(zhì)量，不要只注重探究、合作。
�、垡藢２灰松ⅲ喊才啪毩暤膬�(nèi)容要有針對性，要把注意集中在和本課相關的練習內(nèi)容上。
4、重點
重點要突出：
�、僦攸c內(nèi)容的練習要有一定的練習時間，確保對運動技術(shù)的理解、掌握。
�、谥攸c內(nèi)容的練習要有一定的練習次數(shù)，確保運動技術(shù)的鞏固。
�、壑攸c內(nèi)容的練習要有一定的針對性，技術(shù)性越強針對性越強。
�、苤攸c內(nèi)容的練習要有一定的輔助練習，以促進學生全面素質(zhì)的提高，以促進學生更好地掌握各項運動技術(shù)。
所以一節(jié)常態(tài)體育課，教學重點內(nèi)容的'設置不要多，一堂課教好一、兩項技術(shù)就足夠了。
5、難點
難點要關注：
教師難點教學的水平?jīng)Q定了學生整體掌握教學內(nèi)容的水平。
結(jié)束部分；
結(jié)束部分的設置要重視，不能因為時間短就應付一下。本次展示課就缺乏亮點，形式、內(nèi)容還是比較單一，設置也不盡合理，放松練習的針對性不強，放松效果也不好。讓學生掌握放松的技能也是很重要的。
案例探討：放松練習做快節(jié)奏的模仿游泳劃臂模動作，能不能起到放松作用？
教師只是用語言告訴學生 “不要緊張、放松”，這樣的放松效果是不好的，要用自己的行動和語言引導、帶領學生去積極做練習，讓學生達到真正身心松弛下來的目的。
體育教學設計12
一、試述體育教學包括哪些基本因素？
學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學環(huán)境、教學方法、教學評價。
1、學生是體育教學中的主體因素，也是最活躍的因素。沒有學生就沒有必要組織體育教學，沒有學生也就不存在體育教學。
2、體育教師是體育課程設計的參與者、課程的實施者、也是把握教學方向的責任者。體育教師是體育教學中的主導因素，也是內(nèi)在的掌控因素。
3、體育教學目標是教師掌控體育教學的依據(jù)，沒有目標也就沒有了體育教學。在體育教學實踐中，我們具有超學段、學段、學年、學期、單元和課時等多層次的體育教學目標。體育教學目標是體育教學中的定向和評價因素。
4、體育教學的第四個基本因素是體育教學內(nèi)容。沒有教學內(nèi)容的體育就不成為教學而只是鍛煉，就不是學科而只是活動，沒有教學內(nèi)容體育教學就空洞化了。體育教學內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學科的體系和學生的需要選編出來的。
5、教學過程是體育教學中的時間和流程因素，不同的教學時間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)�！钡膯栴}、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學模式”的問題，流程、時間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學設計”的問題，因此，體育教學過程是教學的最中心因素
6、沒有良好的體育教學環(huán)境就會影響體育教學的質(zhì)量，有時甚至會嚴重影響體育教學的正常進行，因此它是體育教學的第六個基本因素。
7、體育教學方法也是體育教學一個重要的基本因素，它是與目標、教師、與學生等因素有著密切的關系，體育教學方法是教師根據(jù)教學目標和學生的學習情況所選擇的有效的教學技術(shù)和手段，其中包含為幫助學生理解學習內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。
8、體育教學評價也是體育教學的重要基本因素，它與教學目標、教師有著密切的關系，是教師根據(jù)目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學生“學”的方面。
二、如何在體育教學中運用體育游戲？
1、游戲教學要密切聯(lián)系所學內(nèi)容
有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學目標沒有關系,游戲與主教材沒有關系,各游戲之間也沒有關系，這明顯是無目的的安排。
2、游戲教學不宜過多
有些課安排了3-4個游戲，游戲占用了許多寶貴的教學時間，耽誤了主教材的教學，這明顯是多用了游戲。
3、游戲教學要有創(chuàng)新，體現(xiàn)出游戲教學的價值
有些課的游戲既沒有什么鍛煉價值，又沒有什么體育價值和教育價值。例如，教師在活動中開個小玩笑，帶著學生唱首歌什么的。難以收到好的教學效果
4、游戲教學要選對教學對象
有些課的游戲本身挺好，但用錯了對象，同樣難以收到好的教學效果。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲，用于高年級的學生，不僅使高年級的學生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽。
《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。
4、培養(yǎng)學生的安全意識和掌握安全要領
總之，安全是體育教學的基本前提，但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責任心和縝密的安全工作得來的�，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的巨大危險；現(xiàn)在敢于面對危險，克服它，戰(zhàn)勝它，就能為未來的長久安全奠定堅實的基礎。體育教師規(guī)避傷害事故責任的最好辦法，就是細心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學的安全工作的基礎上，上好體育課，這是關系到我們體育學科生死存亡的大事。
三、如何理解與運用合作學習？
（一）為什么要讓學生進行自主學習
“自主學習（主動性教學）是為了實現(xiàn)體育教學目標，在體育教師指導下，學生根據(jù)自身條件和需要制定學習目標、選擇學習內(nèi)容、確定學習步驟，以完成學習目標的體育教學模式。在體育教學中運用自主學習的意義主要是：
1、有利于弘揚學生的主體精神
2、有利于培養(yǎng)學生的體育學習能力
3、有利于加強學生學習的合作性
4、有利于因材施教和發(fā)展學生的個性
�。ǘ┳灾鲗W習的構(gòu)成要素
1、自主學習的課題與任務
學生的自主學習是按照教師的教學意圖事先周密安排的�！敖虒W目的及教師意圖”與“學生自主學習活動”之間的紐帶，就是教師在學生自主學習開始之前交給學生的課題與任務。
2、自主學習的時間與空間
自主學習是在相對自由的空間和時間里進行的學習。學生根據(jù)課題與任務進行自主學習，教師對學生的學習一般不進行干與，在練習內(nèi)容、練習方法、練習形式、練習難度、練習進度等方面，給學生充分的自主權(quán)。
3、教師指導的形式與方法
既然是自主學習，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學，而是一種“若即若離”的指導。所謂“若即”，是指教師應給予學生教學安全、信息與秩序的保證與維護等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標正確和秩序良好的前提下，不干與學生的學習活動，特別不要干與那些“獨出心裁”富有創(chuàng)意的'想法和行為，要給予學生自我認識、自我領悟和自我糾正的時間。
4、自主學習的主要方式
自主學習就是學生自己的學習，因此就必須有相應的學生自主學習的方式。這些學習方式，按學生的學習組合方式可分為，班級的、分組的、配對的和個人的；按學生的學習行為又可分為，學習、創(chuàng)作、討論、練習、比賽和總結(jié)等方式。
5、自主學習的總結(jié)與評價
應該是“有始有終”的�！坝惺肌保褪墙處熛�?qū)W生布置學習任務和提出學習課題；“有終”，就是教師對學生自主學習的效果要進行總結(jié)與評價。總結(jié)和評價都包括“教育”和“認知”兩個方面。“教育”是指對學生的學習態(tài)度、秩序、紀律、行為及合作表現(xiàn)等進行總結(jié)與評價；“認知”是指對學生的學習方法、學習結(jié)果等進行總結(jié)和評價。
�。ㄈ┳灾鲗W習的基本條件
1、自主學習的課題與學生的學習能力相適應
自主學習課題的難度，要與學生的知識儲備和學習能力相適應。如果教師布置的課題過深過難，超越了學生的學習能力，自主學習就無法進行，學生就茫然不知所措；如果課題過于簡單容易，則會導致自主學習的幼稚化和流于形式。
2、為學生自主學習準備好信息支持
自主學習不能“打無準備之仗”，教師必須為學生做好相關信息與信息媒介的準備。當學生在自主學習遇到問題時，就可依靠這些信息來解決學習問題。信息媒介主要有學習卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。
3、保證學生自主學習環(huán)境的安全
教師必須保證學生自主學習環(huán)境的安全。為此：
�。�1）要對運動器材進行認真檢查；
�。�2）安置好保護器材；
�。�3）向?qū)W生傳授自我保護與相互保護的方法；
（4）維護好教學秩序；
�。�5）加強對學生團隊精神的培養(yǎng)，教育學生要互相關心、互相鼓勵、互相幫助，營造一個安全、寬松的學習心理環(huán)境，以免學生特別是體育差生，在心理上受到傷害。
4、保證學生自主學習不偏離目標
教師要保證學生的自主學習不偏離既定的學習目標，不能使學習變成簡單的活動，失去“學習”的本質(zhì)，更不能成為一種“放羊”，讓學生毫無目的地滿場溜達。
5、避免自主學習中發(fā)生嚴重的道德問題
在自主學習中，由于學生處于一種相對自由的狀態(tài)，因此，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會嚴重影響自主學習的效果，更是背離體育教學“育人”的根本方向。因此，教師應盡可能做到防患于未然，同時也要做好處理突發(fā)事件的準備。
總之，自主學習是一種學習方式，它絕不是自由活動，更不是“放羊”。自主學習有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學習。當前在體育教學實踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象，是值得我們關注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔�。所謂“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因為我們沒有真正理解自主學習的意義，沒有正確運用自主學習所造成的。
四、體育教師如何科學安排運動負荷？
1、要把握全體學生的身體情況
2、要仔細鉆研教材
3、要了解不同的情況下的運動負荷的變化
負荷除了與教材和學生的身體有關以外，與許多環(huán)境因素變化因素有關，有客觀的氣溫、風力、場地的變化，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對這些變量心中有估量，并做出比較準確的判斷和處理。
4、要掌握更直接的負荷判斷的方法
從影響運動負荷的眾多因素來看，對運動負荷的把握的確是比較困難的，而且在動態(tài)的體育課之中，面對幾十名學生去靠不時地測心率來把握運動負荷更是不現(xiàn)實的。因此，教師在平時的教學中可能更要依靠一些更為直接的負荷判斷的方法，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設計體育課負荷時要遵循以下的原則：
1、確保學生活動安全的原則
體育課中既要讓學生學好運動技術(shù)和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學生的運動安全，運動負荷要以不傷害學生的身體為第一原則。設計運動負荷時要考慮學生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個方面。
2、有利于運動技術(shù)學習的原則
由于體育課的最主要的目的就是學習運動技術(shù)，因此在設計體育課的運動負荷時，一定要注意使運動負荷要能符合運動技術(shù)學習的需要，在不同的學習階段要有不同的負荷，比如在初學運動技術(shù)時就不能安排很大的運動負荷、相反在熟練運動技術(shù)時就需要有較大的運動負荷；在戰(zhàn)術(shù)學習時就不能安排很大的運動負荷、相反在比賽和應用戰(zhàn)術(shù)時就需要有較大的運動負荷。
3、有利于不斷對提高學生身體素質(zhì)的原則
無論是為了學好運動技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學生身體，都應有目的地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，而為了有效地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，就要有相應的運動負荷和練習密度，而且運動負荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。
4、有利于學生體驗運動樂趣的原則
學生能在體育活動中體驗到運動的樂趣，沒有一定的運動量也是不可能的課，運動中的激情煥發(fā)都需要運動的負荷來誘發(fā)。運動量過小體育運動的特點無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡；運動量過大也會因過大的運動量使學生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學生也難以體驗到運動的樂趣。
5、不至過于影響下節(jié)課教學的原則
由于體育課是在身體活動中進行的，會對下一節(jié)課的學習造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學生下一節(jié)的學習，要通過對運動負荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整，使學生可以順利地進入下面的文化課學習。
總之，體育課中的練習密度和運動負荷是實現(xiàn)體育教學目標的因素，是學生學習運動技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質(zhì)性因素和體育課的特點所在，因此，體育教學必須要有一定量的練習密度和運動負荷，而每一個體育教師在上體育課時都必須把運動符合和練習密度放在心中，要重視對體育課練習密度和運動負荷的設計，并根據(jù)體育課的實際情況對運動負荷進行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進行和學生的身體安全。但是也不能把體育課的運動負荷的設計機械化，更不能把體育課的負荷的描繪和計算變成“假科學”和“偽科學”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運動負荷要為學生切實掌握運動技術(shù)和鍛煉身體服務。
體育教學設計13
教學目標：
1、通過教學，使90%以上的學生能判斷跑的正確擺臂動作;
2、通過教學，使85%以上的學生能初步學會正確的原地擺臂技術(shù)，并有60%的學生能在跑的過程中正確運用，同時使學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)得到提高;
3、通過教學，使學生在創(chuàng)造性情境教學活動中正確認識《龜兔賽跑》的新寓意，培養(yǎng)學生勇敢頑強、積極進取、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì);
4、通過多種教學手段，發(fā)展學生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教學重點：
保持前后擺動時前臂與上臂有合理的'夾角。教學難點跑的過程中正確的擺臂姿勢與下肢的協(xié)調(diào)配合。
部分教學內(nèi)容教師主導學生活動教學要求組織時間
情景導入：
1、師生問好
2、情景導入教師問：小朋友，準備好了嗎?
講述《龜兔賽跑》故事，結(jié)合提問，引入課題情境，激發(fā)學生創(chuàng)編故事的興趣。學生答：我們準備好了，我們來啦!
稍息，靜聽。
積極想象。歡快、活潑、
精神飽滿。
集中學生注意力，激發(fā)學生好奇心和求知欲。學生跑向老師，圍著老師站位。
情景
1、熱身跑
小鳥飛
2、動物模仿操
蜜蜂操
小鴨操
孔雀操
青蛙操
小兔操
教師領跑：
1、跟老師飛
2、教師導入大森林場景，帶領大家模仿森林小動物歡快嬉戲。
1、教師領頭，學生自由跟隨。
2、認真聽、仔細看，高興地模仿。學生情緒歡快活躍
3、學生站位：散點圍著老師。
體育教學設計14
教學內(nèi)容
1、快樂沙瓶操
2、器械組合
3、游戲————即興舞蹈
教學目標
1、培養(yǎng)學生學習健美操的興趣，以及學生自學、自練、主動參與、探討創(chuàng)新的態(tài)度。
2、掌握健美操的基本動作，并結(jié)合器械創(chuàng)出自己喜歡的`健美操。
3、發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)性，靈活性，形成正確的身體姿態(tài)。
4、培養(yǎng)學生自信心和成功意識，使其形成樂觀開朗的生活態(tài)度及互學互助的團結(jié)協(xié)作精神。
教學重難點
1、動作規(guī)范、協(xié)調(diào)
2、動作有力度、有美感、有創(chuàng)造性。
教具
音響一套、沙瓶每生一個、啞鈴10對、健身球10個
教學過程
教學內(nèi)容
教法指導
學法指導
組織與要求
一、熱身
課堂常規(guī)————健身操
宣布內(nèi)容，教師領做。
聽音樂，師生同做。
要求：輕松、活動積極、充滿活力。
二、快樂沙瓶操動作組合
復習已學過的動作：邊搖沙瓶邊踏步、一字步、彈動、點地、后屈腿、并步、吸腿、學習新動作組合、交叉步、側(cè)點地、V字步、開合跳
遞加法、倒金字塔法、連接法、語言提示法、語言激勵法。
1練習學過的動作組合
2教師示范新動作。
3強調(diào)要點
4口令指揮
5分組練習
6口頭評價
7巡視指導并評價
8選優(yōu)展示
9歸納總結(jié)
觀察分析法、展示法
1學生隨教師一起做。
2認真觀察仔細體會
3記住要點
4隨口令做
5骨干領做
6相互練習
7自由組合
8相互傳授
9進行展示比賽
聽從指揮，
動作到位。
三、器械組合
拓展訓練
設置法、講解法、激勵法
1語言講解
2巡視指導
3進行展示
4鼓勵評價
分組探究法、創(chuàng)新法、嘗試法、討論法
1嘗試練習
2創(chuàng)新動作組合
3相互學習
要求充分運用器械練習
四、放松游戲
即興舞蹈————《下雨啦》
面向教師、自然散點教法：聽音樂、學生自創(chuàng)表演下雨、刮風、晴天等天氣的行為。
學生按要求自創(chuàng)表演。
動作形象、大膽創(chuàng)造，注意安全。
六、課堂小結(jié)
課堂總結(jié)
下課
歸納本節(jié)課的要點。
體育教學設計15
活動目標：
1、能助跑跨跳寬度為30-40厘米的平面障礙。
2、掌握用力蹬地、展腿、落地屈膝的動作要領。
3、感受幫助別人的快樂。
活動重難點：
掌握助跑跨跳的動作要領。
活動準備：
1、長布條一根、接力棒做成的小樹若干根、墊子2塊、小旗一面、紙箱2個。
2、音樂《彩虹的.微笑》、《彩虹的約定》
活動過程：
（一）玩游戲，做熱身活動。
師：小朋友們好，喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個“魔法布”游戲。
（幼兒站在布下隨布左右移動、彎腰、跳躍、蹲起等動作，來熱身。）
�。ǘ┩妗澳Хú肌�，掌握跨跳技能。
1、原地跨跳“魔法布”，熟練應用原地跨跳技能。
師：魔法布又要考驗大家的跨跳本領了，大家能不能跨過去？將布條展開寬30厘米放在地上，引導小朋友一個一個左右跨跳練習。
師：大家跳得很輕松，下面魔法布又要變了，它要變寬了，大家還能跳過去嗎？（魔法布增加到40厘米寬，幼兒加力跨跳依次練習，增強跨跳能力。）
2、迫著跳“魔法布”，幼兒學習掌握助跑跨跳技能。
師：魔法布要出大招了，大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)？魔法布要移動起來，讓大家追著它跳。先請一個小朋友來試一試。教師指導動作要領，幼兒分組練習。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設游戲情境，鞏固所學技能。
1、創(chuàng)設“幫熊大熊二種小樹”情境，激發(fā)游戲興趣。
師：大家長本領了，真牛！連熊大熊二都聽說了。他們看想請大家?guī)蛡�忙，你們愿意嗎？原來，光頭強趁熊大熊二冬眠的時候把山坡上的樹全砍光了，春天來了，正是種樹的好時節(jié)，熊大熊二想把小山坡重新種上樹，他們想請小朋友來幫幫忙，這個忙我們幫不幫？
2、介紹游戲場地，示范游戲玩法。
找小朋友（或是教師）示范，先跨過小河，再爬過山坡，再種樹。
請孩子們依次練習。
3、幼兒比賽“種小樹”。
（1）教師交代游戲規(guī)則，男女兩組幼兒種樹，教師重點觀察、指導幼兒用力蹬地、展腿、屈膝落地的動作，督促幼兒遵守游戲規(guī)則。
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教師引導幼兒做放松活動。
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