《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-30 18:11:20 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。

　　2、用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計(jì)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解用加法計(jì)算的算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松子�！毙∷墒髷�(shù)了數(shù)說(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松子”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？

　　2、學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。

　　3、一共采了多少個(gè)松子？這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、請(qǐng)小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過(guò)程。想一想怎么算？同桌說(shuō)說(shuō)。

　　2、交流匯報(bào)：通過(guò)剛才的采松子活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松子？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說(shuō)出自己的算法。

　　3、列出算式：25+4=294+25=29

　　4、你是怎樣想的`？

　　5、師小結(jié)：通過(guò)大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松子只要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。

　　6、現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題了嗎？

　　7、學(xué)生自己說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

　　8、這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　9、板書(shū)課題

　　10、你還能提什么問(wèn)題？

　�。�1）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

　　（2）同桌的同學(xué)交流演示。

　　（3）指名學(xué)生列式：25-4=21

　�。�4）你是怎么想的？

　�。�5）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　三、從生活中體驗(yàn)

　　1、生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。

　�。�1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

　�。�2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？

　　2、練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，并列出算式。

　　拓展練習(xí)：

　　3、想一想，填一填的第4題：

　　根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫(xiě)出一組算式嗎？

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課班級(jí)：一（X）班

　　授課內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第2課《采松果》

　　教學(xué)用具：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：今天上課老師給大家?guī)?lái)了一位小朋友，你們看這是誰(shuí)？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜歡吃什么呢？

　　師：今天是一個(gè)特別的`日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開(kāi)心，因?yàn)樗墒髬寢寧∷墒笕ゲ伤類(lèi)?ài)吃的松果，那我們一起去看看它們采了多少吧�。ǔ鍪緋pt課文情境圖）

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。（講解一下25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）

　　2、誰(shuí)能根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　問(wèn)題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？

　　問(wèn)題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？

　　問(wèn)題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問(wèn)題卡片）

　　3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？

　　請(qǐng)學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25+4=29

　　用擺小棒的方法計(jì)算，問(wèn)學(xué)生4根小棒是擺在5那里還是20那里。

　　撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題，4個(gè)珠子是撥在十位上還是撥在個(gè)位個(gè)位上，為什么？

　�。ǹ偨Y(jié)應(yīng)該先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）

　　4、出示數(shù)學(xué)卡片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。

　　5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？

　　請(qǐng)學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25-4=21

　　用擺小棒的方法計(jì)算，問(wèn)學(xué)生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？

　　撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題，4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走，為什么？

　　（總結(jié)應(yīng)給先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21）

　　6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？

　　請(qǐng)學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25-4=21

　�。ㄌ崾緦W(xué)生這個(gè)問(wèn)題的算式和上個(gè)問(wèn)題的算式一樣，算法也是一樣。）

　　7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）

　　三、鞏固練習(xí)

　　書(shū)本練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　采松果

　　25+4=29 25-4=21

　　5+4=9 5-4=21

　　20+9=29 20+1=21

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不

　　進(jìn)位，不退位）的計(jì)算，能正確進(jìn)行計(jì)算，并在計(jì)算中初步體會(huì)加法的交換律。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（看圖講故事）

　　二、探究新知

　　1、學(xué)生看圖，結(jié)合老師講的小故事，自己提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

　　師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決自己提出的問(wèn)題？

　　算式的結(jié)果是多少？

　　2、小組討論交流計(jì)算方法。

　　討論：你是怎么算的？

　　你是怎么想的？

　　誰(shuí)能用小棒代替松果擺一擺？

　　（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出是怎么想的，并引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替松果邊擺邊說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)是怎么樣算出得數(shù)的。）

　　3、擺小棒，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

　　（1）教師擺小棒，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的`算式及結(jié)果。

　�。�2）同桌一人擺小棒，另一人根據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

　　4、游戲：看誰(shuí)算得快。

　　師：同學(xué)生喜歡做游戲嗎？誰(shuí)想和老師一塊做游戲？

　　老師和學(xué)生做游戲。

　　老師舉卡片，學(xué)生搶答得數(shù)。如：

　　師：45+3=。

　　生：得48。

　　師：67-4=。

　　生：得63。

　　5、練習(xí)

　　6、課本第23頁(yè)第4題，初步體會(huì)加法交換律。

　　學(xué)生做完后，討論交流。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能寫(xiě)出一組這樣的算式嗎？

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到什么？

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣。

　　2、體驗(yàn)與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂(lè)趣。

　　3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、初步感受歌曲旋律

　　1、ppt：秋天到了金黃色的樹(shù)葉從樹(shù)上飄下來(lái)，一片二片多美啊。

　　2、有只小動(dòng)物來(lái)樹(shù)林里玩，聽(tīng)，它來(lái)了

　　猜猜誰(shuí)來(lái)了？為什么？（出示小松鼠）

　　二、理解、模仿歌詞

　　1、小松鼠來(lái)樹(shù)林干什么？

　　我們來(lái)學(xué)一學(xué)：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。

　　2、聽(tīng)著音樂(lè)，我們來(lái)演一演吧

　　3、松樹(shù)上有許多松果，怎么采呢？

　　聽(tīng)一聽(tīng)，歌里是怎么唱的'？噗噗噗噗，爬上樹(shù)。

　　4、小松鼠是怎么爬樹(shù)的？

　　原來(lái)小松鼠是從樹(shù)底下爬到樹(shù)頂上的。真棒。

　　5、小松鼠爬到了松樹(shù)頂上采松果，要對(duì)松樹(shù)爺爺有禮貌（立定，伸出雙手）。松樹(shù)爺爺，請(qǐng)你給我一顆小松果。

　　小松鼠采松果可不是件簡(jiǎn)單的事情，我們一起來(lái)練練本領(lǐng)吧。

　　三、游戲互動(dòng)

　　1、練好了本領(lǐng)，我們一起來(lái)采松果。我先來(lái)演松樹(shù)爺爺，你們來(lái)我這里采松果。

　　2、現(xiàn)在我們找個(gè)朋友，一個(gè)演小松鼠、一個(gè)演松樹(shù)爺爺吧。（交換游戲）

　　3、這次松樹(shù)爺爺要和小松鼠做個(gè)游戲，松樹(shù)爺爺把松果藏在樹(shù)葉里（老師演示將玩具藏在手心里，放在身后）。小松鼠猜對(duì)了就能得到松果。猜對(duì)了，兩個(gè)朋友換一換玩。

　　4、天色不早了，小松鼠們真能干，找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里，留著過(guò)冬時(shí)再吃吧。

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)之后，初步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。本課時(shí)利用“采松果”童話(huà)情趣，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流的探索過(guò)程，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生探索和合作意識(shí)。設(shè)計(jì)練習(xí)1、2題，目的讓學(xué)生用自己所學(xué)的方法解決生活中實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；練習(xí)第3題和游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目的是提高學(xué)生的快速計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)第4題的計(jì)算探索，體會(huì)加法的交換律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。

　　3、體會(huì)加法的交換律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件（本節(jié)課主題圖）、游戲棒、計(jì)數(shù)器、有算式的蘿卜卡片若干個(gè)、小兔頭飾若干。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、游戲棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　開(kāi)火車(chē)游戲（大屏幕顯示整十?dāng)?shù)相加減算式），學(xué)生口算并說(shuō)出自己的算法。

　　二、探索新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

　　大屏幕展示主題圖，講故事導(dǎo)入：冬天到了，松鼠媽媽帶領(lǐng)小松鼠去采了些松果準(zhǔn)備過(guò)冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽(tīng)了這個(gè)故事，看了這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　生1：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？

　　生2：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，它們一共采了多少個(gè)松果？

　　2、探索計(jì)算方法：

　�。�1）根據(jù)提出的問(wèn)題列算式。

　　師：我們一起結(jié)局第一個(gè)問(wèn)題，你是怎樣列式的？

　　生：我列的算式是25 – 4。

　　師：第二個(gè)問(wèn)題怎樣用算式表示？

　　生：我列的算式是25+4。

　�。�2）怎樣計(jì)算25+4和25 – 4，在小組內(nèi)交流算法（提示：用自己的學(xué)具）。

　　（3）交流反饋：

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組內(nèi)的計(jì)算方法，并進(jìn)行算法演示和講解。

　　生1：我用5+4=9 20+9=29

　　生2：我是用小棒一根一根數(shù)的。

　　生3：我是用計(jì)數(shù)器先撥25，再在個(gè)位上撥4就得29。

　　3、教師和學(xué)生一起總結(jié)計(jì)算方法（可以用小棒一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以用計(jì)數(shù)器撥，還可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和幾，然后進(jìn)行兩個(gè)一位數(shù)的.加法，再加上這個(gè)數(shù)。）

　　三、深入練習(xí)，鞏固新知

　　1、用所學(xué)的知識(shí)解決23頁(yè)第1題和第2題。教師激發(fā)引導(dǎo)：你從圖中看到了什么？有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，，你能用我們學(xué)過(guò)的方法的知識(shí)解決嗎？（獨(dú)立思考，并解決這些問(wèn)題。）

　　2、反饋：你解決了哪些問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的解決方法和理由。

　　3、試一試：（課本23頁(yè)第3題），獨(dú)立解答，同桌交流。

　　4、游戲：小兔拔蘿卜。

　　出示卡片，請(qǐng)同學(xué)們戴上小兔頭飾搶答，誰(shuí)先答對(duì)卡片上的算式，請(qǐng)誰(shuí)拔去一根蘿卜，看誰(shuí)拔得又快又多。

　　5、想一想，填一填。（體會(huì)加法的交換律。）

　　大屏幕展示：

　　24+5= 13+5= 7+40= 62+6=

　　5+24= 5+13= 40+7= 6+62=

　�。�1）先計(jì)算第1、2組題，找出上下對(duì)應(yīng)的兩題有什么聯(lián)系？怎樣才能很快填出得數(shù)？

　�。�2）再計(jì)算后兩組，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后仿照自己想一組算式，并計(jì)算。

　　四、課外延伸，繼續(xù)探索

　　1、口算：

　　15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=

　　2、比大�。�

　　28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6

　　13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3

　　五、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　這節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用，在計(jì)算時(shí)要注意把兩位數(shù)先看作整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，再計(jì)算。

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算加法。

　　2.用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)不進(jìn)位﹑不退位加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

　　2、用加減、法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解用加、減法計(jì)算的算理

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　是由（）個(gè)十和（）一組成的。

　　個(gè)十加3個(gè)十，和是（）個(gè)十。

　　比40多（），20比54少（）。

　　4.寫(xiě)出個(gè)位是5的數(shù)（）（）（）。寫(xiě)出十位是3的數(shù)（）（）。

　　5.先找規(guī)律再填數(shù)：56、52、48、44、（）、（）、32。

　　6.讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從（）起。

　　7.一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多2，這個(gè)數(shù)是（）。

　　8.在數(shù)位表中，從右邊起第三位是（）位，第二位是（）位

　　9.最大的兩位數(shù)是（），最小的.兩位數(shù)是（），最大的兩位比最小

　　的兩位數(shù)多（）。

　　10.在下面的（）里填數(shù)，組成得數(shù)是15的算式。

　�。ǎǎ�=15（）－（）=15

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友，今年小松鼠采松果大豐收啦！松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果�！毙∷墒髷�(shù)了數(shù)說(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松果”你想提什么問(wèn)題呢？

　　問(wèn)題：一共采了多少個(gè)松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少？

　　三、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.請(qǐng)同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過(guò)程。想一想怎么算？

　　2.交流匯報(bào)：通過(guò)剛才的采松果活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算？指名學(xué)生說(shuō)出自己的算法。

　　3.列出算式：25+4=29 4+25=29

　　計(jì)算方法：

　　方法一：撥計(jì)數(shù)器。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。

　　方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。

　　四、從生活中體驗(yàn)

　　1.生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。

　�。�1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

　　（2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？

　　2.練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，并列出算式。

　　五、鞏固應(yīng)用

　　1. “練一練1”說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算。

　　2. “練一練3”。圖中已告訴了我們什么？①知道了大恐龍和小恐龍的身長(zhǎng)，就可以解決什么問(wèn)題？

　�、谇蟆按罂铸埍刃】铸堥L(zhǎng)多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法？

　　課堂小結(jié)：談收獲

　　第二課時(shí)（練習(xí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一﹑基礎(chǔ)練習(xí)

　　1﹑提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

　　2﹑用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算。

　　3﹑還剩下多少個(gè)？大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米？

　　二﹑拓展練習(xí)

　　1.我是數(shù)學(xué)小法官。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）

　�。�1、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是2，十位上是8，這個(gè)數(shù)是28。( )

　�。�2、十位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0。（）

　　（3、一個(gè)數(shù)里面有9個(gè)一，8個(gè)十，這個(gè)數(shù)讀作89。（）

　　（4、45與54都有數(shù)字4和5，所以它們一樣大。( )

　　（5、最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。（）

　　2、我做得最仔細(xì)。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)).

　�。�1）和80相鄰的兩個(gè)數(shù)是：( )

　　和82和81和79

　�。�2）從76到82之間有幾個(gè)數(shù)。( )

　　個(gè)個(gè)個(gè)

　�。�3）最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)少幾?( )

　�。�4）下面的數(shù)中，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小5的數(shù)是（）。

　　作業(yè)布置：回家把所學(xué)的知識(shí)向父母親介紹！

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友，你們看，它們是誰(shuí)？（對(duì)了，就是松鼠媽媽和小松鼠）下面呀，老師給同學(xué)們講一個(gè)《松鼠采松果》的故事：小松鼠和小動(dòng)物們商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠沒(méi)有讓媽媽給自己買(mǎi)許多好吃的，而是和媽媽一起采一些松果。于是它和媽媽來(lái)到大森林里，采了一會(huì)兒，你們想知道它們各采了多少個(gè)松果嗎？誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜，松鼠媽媽采了多少個(gè)？這樣猜看來(lái)比較困難，老師給你們一點(diǎn)提示吧，松鼠媽媽采的松果比20多一些，誰(shuí)再來(lái)猜一猜，哎，看來(lái)比20多一些的數(shù)有很多很多，那老師再給你們一點(diǎn)提示吧！松鼠媽媽采的松果還比30少一些，誰(shuí)來(lái)猜一猜？（25個(gè)）恩，我們一起來(lái)看看松鼠媽媽果真采了25個(gè)松果課件演示松鼠媽媽采的個(gè)數(shù)（25個(gè)）。

　　那小松鼠采的'松果可比媽媽少的多它采的松果個(gè)數(shù)可是在5的前面。誰(shuí)知道小松鼠采了多少個(gè)？誰(shuí)來(lái)猜一猜！恩，真不錯(cuò)一下子就知道小松鼠采了4個(gè)松果

　　課件演示小松鼠采的個(gè)數(shù)（4個(gè)）。

　　那現(xiàn)在大家一起來(lái)看一看松鼠媽媽和小松鼠的勞動(dòng)成果，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生1：一共采了多少個(gè)松果？

　　生2：松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè)？

　　生3：小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？

　　同學(xué)們一下子提了這么多問(wèn)題，我們首先一起來(lái)解決松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？一共有多少個(gè)松果也就是把松鼠媽媽和小松鼠采的松果個(gè)數(shù)合起來(lái)一共有多少？那現(xiàn)在誰(shuí)能列出算式？舉手回答25＋4＝？（大部分都能回答的出來(lái)）哎，我們先來(lái)看看這個(gè)算式表示什么意思呢？

　　【25表示什么：表示松鼠媽媽采了25個(gè)松果 4表示什么：表示小松鼠采了4個(gè)松果，那25+4表示什么：就是表示松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果】

　　那松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè)？

　　小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？如何列式呢？ 25-4=？

　　那25表示什么，4表示什么 25-4表示什么（松鼠媽媽與小松鼠之間相差幾個(gè)）

　　師：那現(xiàn)在呀同學(xué)們我們首先來(lái)看看，你們能否求出這個(gè)算式的和嗎？（25+4=29）

　�。�25+4=29）這個(gè)29你們是怎么樣想的呢？可以用什么方法知道是29呢？

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下如何求出29的方法：

　　2、探索算法，掌握規(guī)律。

　　擺一擺

　　師：同學(xué)們想要進(jìn)行擺一擺求出25+4的和，那現(xiàn)在請(qǐng)你們利用手中的小棒代替松果，進(jìn)行擺一擺，并且邊擺邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的

　　先擺25也就是先2捆小棒在旁邊添上五根小棒，再添上4根小棒

　　那現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)數(shù)有多少根？就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成幾。

　　我們?cè)谶M(jìn)行擺一擺的時(shí)候要使他們的數(shù)位對(duì)齊，整捆對(duì)整捆，一根對(duì)一根

　　課件演示

　　同學(xué)們還有沒(méi)有其他不同的方法求出25+4的和呢？

　　對(duì)了，還可以進(jìn)行撥一撥

　　那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?5+4 待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)講講你是如何進(jìn)行撥一撥的�，F(xiàn)在分別請(qǐng)男生、女生代表到前面的計(jì)數(shù)器上分別拔出25+4 ，并講講你們是怎樣撥的。

　　課件演示

　　數(shù)一數(shù)

　　連續(xù)往后數(shù)四個(gè)數(shù)，連續(xù)往前數(shù)四個(gè)數(shù)。

　　課件演示

　　還可以用算一算

　　25+4=？我們可以把25分成20和5

　　先算5加4等于9

　　再算20加9等于29

　　同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)有這么多種方法了可以擺一擺，撥一撥，數(shù)一數(shù)，算一算，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相合作，用你們最喜歡的方法求出25-4等于幾？待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　通過(guò)剛才的活動(dòng)中我們已經(jīng)初步懂得求出兩位數(shù)加減一位數(shù)的和與差，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這道題目吧！

　　活動(dòng)三：鞏固練習(xí)，掌握方法．

　　1．出示圖片“練一練1”，學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思．

　　師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，我們可以提出那個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　怎么列式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算，為什么．

　　2爬桿比賽．

　　32＋5＝

　　47－5＝

　　88－5＝

　　44－4＝

　　4＋65＝

　　83＋6＝

　　72＋5＝

　　26＋3＝

　　67－2＝

　　66－3＝

　　5＋74＝

　　78－6＝

　　同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰(shuí)爬得快．學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)

　　活動(dòng)四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高速度．

　　填一填，看你能發(fā)現(xiàn)什么．

　�。�1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□

　　3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□

　　讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么，怎樣能很快地填出得數(shù)．試著給同桌出一組這樣的算式．

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　3、體會(huì)加法的交換律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　教師出示情景圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　二、探索算法，掌握規(guī)律

　　1、根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出式子。（學(xué)生提出的算式如有超出所學(xué)范圍，可以放在問(wèn)題銀行中，以后再解決）

　　2、小組合作，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、用小棒擺一擺驗(yàn)證自己算的結(jié)果，小組內(nèi)再說(shuō)說(shuō)怎樣算出得數(shù)。

　　5、小結(jié)規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù)，十位不變，個(gè)位相加減。

　　通過(guò)學(xué)生觀察算式，得出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)，熟練計(jì)算。

　　1、看圖列式解決問(wèn)題（第1題）。

　　先看圖理解圖意，提出問(wèn)題，再列式計(jì)算。（要多給機(jī)會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題）

　　2、想一想，填一填。

　　先讓學(xué)生討論，再總結(jié)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變。

　　3、計(jì)算（第3題）。

　　學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)算法。（進(jìn)一步體會(huì)十位不變，個(gè)位相加減）

　　4、獨(dú)六完成第4、5題。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：采松果

　　25+4=29（個(gè)）25-4=21（個(gè)）

　　4+25=29（個(gè)）

　　十位不變，個(gè)位相加減。

　　教學(xué)反思：《采松果》一課的目標(biāo)主要有在具體的情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在解決的.過(guò)程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，這個(gè)知識(shí)在上學(xué)期已經(jīng)接觸到，這次是超過(guò)20的算式，但是我感覺(jué)學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，有少數(shù)孩子對(duì)簡(jiǎn)單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時(shí)候多提醒他們，多提問(wèn)他們吧。

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在與他人合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出算式的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)反思自己的計(jì)算方法，體會(huì)加法交換律。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　口算題卡、小棒、圍棋子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�1）出示老師帶給同學(xué)們的新朋友。（貼出松鼠卡片）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)松鼠最喜歡什么食物。

　�。�3）從小松鼠愛(ài)吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學(xué)會(huì)自己照顧自己，能為自己準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。

　　2、揭示課題：采松果。

　　二、合作探究激活思維

　　1、理解圖意，提出問(wèn)題。

　�。�1）實(shí)物投影出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)小松鼠的表現(xiàn)如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個(gè)？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們采松果的個(gè)數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己最想知道什么？并試著提出不同的'數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�3）鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谂c同桌交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)法解決問(wèn)題，列出算式。

　　2、探討計(jì)算方法。

　�。�1）擺一擺、算一算。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。（請(qǐng)同學(xué)分別用小棒和圍棋子在實(shí)物投影上擺一擺。）

　�。�2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，想一想在擺的過(guò)程中自己學(xué)會(huì)了什么，討論算理。（一名同學(xué)邊演示邊敘述）

　�。�3）揭示算理。通過(guò)擺小棒和圍棋子，發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)樂(lè)趣

　　1、分組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲，老師將書(shū)上52頁(yè)第2題中的口算題分別寫(xiě)在3張口算題卡上，然后請(qǐng)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下開(kāi)展開(kāi)火車(chē)游戲。

　　2、找家。（在黑板上貼出小動(dòng)物圖片和小房子圖片）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們算出圖片上算式的答案，幫助小動(dòng)物們找到自己的家。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只找到家的小動(dòng)物，看一看這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）鼓勵(lì)同學(xué)們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我班幼兒通過(guò)前幾周的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)秋天成熟的植物、水果以及一些動(dòng)物等都產(chǎn)生了很大的興趣�！靶∷墒蟛伤晒钡囊魳�(lè)，旋律優(yōu)美歡快，歌詞有重復(fù)易理解。中班幼兒樂(lè)于在游戲中表現(xiàn)自己喜歡的角色，因此想讓幼兒通過(guò)在唱唱跳跳、愉快輕松的游戲中大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)松鼠采松果的情景，來(lái)激發(fā)對(duì)演唱活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是欣賞感受，通過(guò)提問(wèn)等感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，為表現(xiàn)打下基礎(chǔ)；二環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解，用不同動(dòng)作表現(xiàn)松鼠爬樹(shù)、走路等；三環(huán)節(jié)在輕松的氛圍中嘗試游戲，將孩子對(duì)歌曲的理解再次提升。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠采松果的情境。

　　2.步了解音樂(lè)游戲的規(guī)則，并能在游戲中遵守。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲：小松鼠采松果。

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)唱歌曲。

　　1.歌曲《小松鼠采松果》

　　2.點(diǎn)討論

　�。�1）“跐溜，跐溜”是什么意思？想想小松鼠是怎么樣爬樹(shù)的？

　　（2）小松鼠最喜歡爬什么樹(shù)？爬上樹(shù)去干什么？

　�。�3）小松鼠為什么要在秋天采松果？

　　3.著音樂(lè)學(xué)唱歌曲，初步掌握歌詞與曲調(diào)，學(xué)會(huì)接著節(jié)奏整齊一致地演唱。

　　小結(jié)：小松鼠爬樹(shù)的時(shí)候是跐溜跐溜的，它最喜歡的食物就是松果。

　　二、模仿動(dòng)作

　　1.歌詞內(nèi)容模仿動(dòng)作。

　　“跐溜，跐溜”——原地跳，雙手模仿松鼠的前爪，想象小松鼠“跐溜”的爬樹(shù)。

　　“我是小松鼠“——原地站起，起踵。

　　“噗噗噗噗爬上樹(shù)”——拍手踏跳地行進(jìn)。

　　“松樹(shù)爺爺請(qǐng)給我一顆小松果”——立定，雙手伸出。

　　2.握原地跳、起踵和踏跳行進(jìn)等不同動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)更像小松鼠。

　　小結(jié)：表演的時(shí)候別忘了要原地跳、起踵和踏跳，三種動(dòng)作是不一樣的哦。

　　三、開(kāi)展音樂(lè)游戲

　�。ㄒ唬┯螒蚍椒�

　　1.兒圍成圈，雙手放在身后扮作樹(shù)爺爺。請(qǐng)各位幼兒扮松鼠站在圈中央，請(qǐng)大家閉上眼睛，教師將10顆松果任意放在10位“松樹(shù)爺爺”的.手里。

　　2.曲前奏時(shí)“松鼠”起立，隨歌曲模仿松鼠的動(dòng)作，“松樹(shù)”一邊起踵一邊唱歌。

　　3.到“松樹(shù)爺爺請(qǐng)給我一顆小松果”時(shí)，小松鼠站在一位“松樹(shù)”前，伸出雙手。

　　4.果“松樹(shù)爺爺”手中有松果則把松果送給小松鼠，沒(méi)有松果就和“松鼠”交換角色。

　　5.環(huán)播放音樂(lè)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　小結(jié)：表演的時(shí)候要聽(tīng)清楚歌詞、節(jié)奏再表演，不要搶節(jié)拍。

　�。ǘ┯螒蛞�(guī)則

　　1.師放松果時(shí)，幼兒都閉上眼睛。

　　2.了小松鼠來(lái)采松果的時(shí)間外，“松樹(shù)爺爺”的雙手一直要放在身體后面。

　　小結(jié)：我們的小朋友在表演的時(shí)候真棒，都能遵守游戲規(guī)則。

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元《加與減（一）》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、初步體會(huì)加法的交換律。

　　4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算．

　　教具準(zhǔn)備：課件，小棒

　　教學(xué)方法：探究法、演示法、講授法等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　�。ㄖv故事）

　　教師：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹(shù)、翻跟頭，學(xué)得多認(rèn)真��！松鼠媽媽說(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓�？”“好啊，咱們比比看誰(shuí)采得多。”小松鼠邊說(shuō)邊向樹(shù)上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。

　　師：聽(tīng)完故事后你知道了什么？發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、討論探究。

　　（一）提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　學(xué)生預(yù)設(shè)：

　　生1：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？

　　生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

　　生3：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？

　　生4：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的.松果和媽媽相差多少個(gè)？

　　師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（二）探索加法的計(jì)算方法。

　　師：解決第一個(gè)問(wèn)題：“一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)最先列出算式？

　　生齊：25+4=？

　　師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)算器等。

　　學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：

　　學(xué)生預(yù)設(shè)：

　　生1：我用擺小棒的方法解決的。

　　生2：我用撥計(jì)數(shù)器的方法解決的。

　　生3：我用數(shù)數(shù)的方法解決的。......

　　師：同學(xué)們真聰明！想出這些種算法。那么在計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)算器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？

　�。ㄈ╊�(lèi)推探究減法的計(jì)算方法。

　　師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。

　　教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其它小組的活動(dòng)。

　　師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。

　　師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方法卻是一樣的？

　　學(xué)生預(yù)設(shè)

　　生：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫€(gè)數(shù)。

　　師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

　　1．出示課件“練一練1”，學(xué)生看課件，說(shuō)一說(shuō)圖的意思．

　　師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由這兩個(gè)條件我們就可以知道什么？

　　怎么列式計(jì)算？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算，為什么．

　　2．出示課件“練一練2”．

　　問(wèn)；圖中已告訴了我們什么？知道了大恐龍和小恐龍的身長(zhǎng)，就可以解決什么問(wèn)題？

　　求“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法，為什么？

　　學(xué)生做完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)．

　　3．爬桿比賽．

　　31＋6＝

　　46－4＝

　　66－5＝

　　33－3＝

　　3＋64＝

　　53＋6＝

　　82＋5＝

　　25＋3＝

　　67－2＝

　　69－3＝

　　5＋64＝

　　79－7＝

　　同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰(shuí)爬得快．

　　學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)

　　4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高速度．

　　填一填，看你能發(fā)現(xiàn)什么．

　　（1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□

　　3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□

　　讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么，怎樣能很快地填出得數(shù)．

　　試著給同桌出一組這樣的算式．

　　四：全課總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課很開(kāi)心吧！當(dāng)然，開(kāi)心的同時(shí)又學(xué)到了許多知識(shí)，

　　有很多收獲。把你的收獲說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？數(shù)學(xué)課堂因有你們會(huì)

　　更加精彩！

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 加減

　　25+4=29（個(gè)） 25-4=21（個(gè)）

　　十位不變，個(gè)位相加減

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。（p23—p24）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題；

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算；

　　3、體會(huì)加法的交換律、計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)方法：

　　自主探索、合作交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

　　上個(gè)星期天，小松鼠和媽媽一起采松果，你們想去看看嗎？

　　（出示主題圖）

　　討論：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生通過(guò)討論，提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）一共采了多少個(gè)？

　�。�2）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

　�。�3）小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)？

　�。ǘ┰诰唧w情境中解決問(wèn)題

　　1、這些問(wèn)題你能設(shè)法解決嗎？（學(xué)生列出算式25+4和25-4）

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　　生：把松鼠媽媽采的25個(gè)和小松鼠采的4個(gè)加在一起，就是兩個(gè)人一共采的。（即25+4或4+25）

　　生：在松鼠媽媽采的25個(gè)中減去4個(gè)，剩下的就是松鼠媽媽多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）

　　二、探索計(jì)算方法

　　重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合怎樣計(jì)算25+4和25-4？

　　1、用小棒擺一擺，小組內(nèi)交流

　　2、說(shuō)說(shuō)你的看法

　　三、用學(xué)過(guò)的'方法解決實(shí)際問(wèn)題

　　培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力

　�。ǔ鍪镜�23頁(yè)第1、第2題）

　　1、引導(dǎo)看圖：你能看懂我們要解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎？

　　2、嘗試解答：你能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決問(wèn)題嗎？試一試。

　　四、鞏固反思

　�。ǖ�23頁(yè)第3、第4題）

　　1、獨(dú)立答題、自我反思

　　2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、拓展延伸

　　在問(wèn)題銀行里存入一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、初步體會(huì)加法的交換律。

　　4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。(播放多媒體動(dòng)畫(huà)，最后定格為教材主題圖畫(huà)面。)

　　生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹(shù)、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎?我們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，我們比比看誰(shuí)采得多。”小松鼠邊說(shuō)邊向樹(shù)上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)

　　師：這么好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生1：我知道小松鼠是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹(shù)。

　　(二)討論探究

　　1.提出問(wèn)題

　　師：大家能提出哪些問(wèn)題呢?

　　生1：松鼠媽媽和小松鼠在說(shuō)什么呢?

　　師：誰(shuí)愿意幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

　　生2：媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子�！�

　　生3：小松鼠說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷軒湍愀苫盍恕！?/p>

　　師：你對(duì)他們的回答滿(mǎn)意嗎?

　　(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說(shuō)：“滿(mǎn)意。”)

　　生4：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?

　　生5：請(qǐng)問(wèn)大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?

　　生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?

　　生7：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?

　　師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　(師將生4，生5，生6，生7的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)

　　2.探索加法的計(jì)算方法

　　師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果?”誰(shuí)知道如何列出算式呢?

　　生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說(shuō)出結(jié)果。)

　　師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來(lái)幫忙。(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)

　　(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)

　　生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。

　　生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出來(lái)的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出來(lái)的。看著25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。

　　生5：我是列豎式計(jì)算出來(lái)的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來(lái)的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　師：同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢?

　　生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。

　　生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。

　　生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。

　　師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單?

　　生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)單。

　　生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。

　　3.類(lèi)推探究減法的計(jì)算方法

　　師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問(wèn)題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)

　　師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。

　　組1：我們解決的問(wèn)題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

　　師：誰(shuí)聽(tīng)懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

　　生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。

　　組2：我們解決的問(wèn)題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來(lái)的。

　　組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問(wèn)題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

　　師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的'方法卻是一樣的呢?

　　生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫€(gè)數(shù)。

　　生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>

　　師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?

　　生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

　　生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

　　生：只要會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。

　　(三)鞏固深化，應(yīng)用新知

　　1.第1題(出示情境圖)。

　　師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問(wèn)題，全班交流。)

　　生：19-9=10(顆)。

　　2.第2題(出示情境圖)。

　　師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。

　　4.第4題：想一想，填一填。

　　師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。

　　師：你能試著自己寫(xiě)出幾組這樣的算式嗎?

　　學(xué)生積極舉例：

　　(1)34+5=39，5+34=39;

　　(2)21+7=28，7+21=28;

　　(3)83+4=87，4+83=87;

　　(4)52+7=59，7+52=59;……

　　師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類(lèi)似這樣的算式嗎?

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=�！�

　　(四)課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何?

　　生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

　　生2：在小組內(nèi)我算得最快。

　　生3：我覺(jué)得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。

　　師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下。

　　(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

　　師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課《采松果》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。初步體會(huì)加法的交換律。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算．體會(huì)加法交換律。教學(xué)課型：新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來(lái)玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒(méi)有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠進(jìn)行一場(chǎng)采松果的比賽。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，結(jié)果出來(lái)了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）

　　（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）

　　二：組織活動(dòng)、探究新知。

　　1. 從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 同學(xué)們可能提出的問(wèn)題有這幾個(gè)（大屏幕列出，一共有采了幾個(gè)松果？媽媽比小松鼠多采了幾個(gè)松果？小松鼠和媽媽相差幾個(gè)松果？在此說(shuō)明小松鼠和媽媽相差幾個(gè)其實(shí)就是求小松鼠比媽媽少幾個(gè)）。

　　同學(xué)們我們提出了這么多的問(wèn)題那你會(huì)解答嗎？我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？）

　　3．師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？必須知道什

　　么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計(jì)算呢？（進(jìn)一步體會(huì)加法的意義：把兩部分合并起來(lái)求一共采幾個(gè)松果，要用加法計(jì)算）究竟應(yīng)怎樣解決25+4呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒或計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。

　　4．組織學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。

　　5.指名上臺(tái)演示擺和撥的過(guò)程，且邊演示邊敘述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在計(jì)數(shù)器上先撥上25，在個(gè)位上再撥上4，）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，不僅可以得到結(jié)果，還能體會(huì)到計(jì)算的步驟和方法）

　　6.揭示算理：通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？離開(kāi)小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家會(huì)口算嗎？學(xué)生回答，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谡麄€(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識(shí)后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會(huì)到口算和筆算本質(zhì)上的一致性，有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的.筆算教學(xué)。）

　　7．課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程、算法一邊說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。同學(xué)們25+4= 29（個(gè)）你會(huì)算了，那么 4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4= 29（個(gè)） 4+25=29（個(gè)）也等于29呢？（在此進(jìn)一步滲透加法交換律：因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)交換位置和不變），要求一共采了多少個(gè)松子要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算的過(guò)程中，都要注意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置，要個(gè)位加個(gè)位，其實(shí)就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

　　8．講解完成后出示第二個(gè)問(wèn)題：下面我們來(lái)解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？究竟應(yīng)怎樣解決呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組用小棒和計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。學(xué)生在前面加法的基礎(chǔ)上，自主探究25-4的算法。

　　9.組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。