大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計（岳麓版歷史必修二經(jīng)濟成長歷程）
第三單元各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整
第15課大蕭條與羅斯福新政
一、課標(biāo)要求
1、了解1929--1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景。
2、列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。
二、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容包括三部分：經(jīng)濟大危機、羅斯福新政和凱恩斯主義，其中心內(nèi)容是美國等資本主義國家為應(yīng)對大危機而對資本主義運行機制進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)。具體來看，羅斯福新政使美國擺脫了危機，并且開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展的新模式；于此同時，在經(jīng)濟學(xué)理論界發(fā)生了凱恩斯革命。羅斯福新政的實踐和凱恩斯主義的理論為二戰(zhàn)后一些主要的資本主義國家借鑒和繼承。與前面第14課“社會主義經(jīng)濟體制的建立”形成對比，下啟第16課“戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整”，因而在本單元占有重要地位。
三、學(xué)情分析
通過初中學(xué)習(xí)，學(xué)生對經(jīng)濟大危機和羅斯福新政的基本史實已大體了解，但對歷史事件人物缺乏深入的分析與理解，不能把握重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此引導(dǎo)學(xué)生從新的角度或更高的層面對歷史事件人物重新認(rèn)識，做到溫故知新很重要。另外高中學(xué)生已具備一定的思辨能力，但自主學(xué)習(xí)能力尚欠缺，故可從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)歷史情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、了解大危機發(fā)生的原因、表現(xiàn)，特點及其影響。
2、了解羅斯福新政的背景、內(nèi)容、影響，認(rèn)識羅斯福新政的特點和實質(zhì)。
3、了解凱恩斯主義的基本主張和意義。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過觀察圖片和文字資料，多角度探究大危機的概況和影響。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐條分析羅斯福新政措施的社會作用，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。
3、比較凱恩斯主義與羅斯福新政。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、認(rèn)識經(jīng)濟危機發(fā)生的必然性和實質(zhì)；羅斯福新政在一定程度上對資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了調(diào)整和改革，但它不能從根本上消除經(jīng)濟危機。
2、通過對羅斯福的生平及事跡的了解，感受羅斯福身殘志堅的人格魅力，體會創(chuàng)新精神的重要性。
五、教學(xué)重點與難點
1、重點：羅斯福新政的內(nèi)容、特點和影響。
2、難點：經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因；羅斯福新政的特點及評價。
六、教學(xué)方法
問題探究法，讀書指導(dǎo)法
七、教學(xué)手段
制作多媒體課件輔助教學(xué)
八、課時安排
一課時
九、教學(xué)過程設(shè)計
[導(dǎo)入新課]
創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思：
由美國總統(tǒng)富蘭克林羅斯福圖片引入話題：“我所了解的羅斯�！�。
在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，教師根據(jù)情況適當(dāng)補充說明：羅斯福在大蕭條的1933年當(dāng)選為美國總統(tǒng)，上臺后推行新政，使美國渡過了危機，也為資本主義國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展開了先河。
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的歷史人物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究的欲望。）
[講授新課]
一、1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟危機
【教師活動】課件展示一組反映大危機表現(xiàn)的圖片：
圖1.1929年10月24日，黑色星期四的華爾街
圖2.美國銀行前的擠兌人群
圖3.英國失業(yè)者街頭求職
圖4.美國人排起長隊領(lǐng)救濟金
【學(xué)生活動】指出大蕭條的表現(xiàn)：銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)，生產(chǎn)下降，失業(yè)劇增等。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，了解大危機的概況。）
引出探究問題：
問題探究一：
1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟危機是如何爆發(fā)的？有何特點和影響？
【教師活動】指導(dǎo)學(xué)生看材料和圖表，課件展示：
1、兩組文字材料：說明資本主義經(jīng)濟繁榮背后的危機。
通過數(shù)據(jù)說明貧富分化嚴(yán)重，人民購買力低下，消費水平不及生產(chǎn)水平，供過于求等問題。
設(shè)問：
人們的消費能力很低，買不起那么多的產(chǎn)品，為什么工廠還在不停的生產(chǎn)？
引出危機發(fā)生的根源：生產(chǎn)資料私有制與社會化大生產(chǎn)之間的矛盾導(dǎo)致的。
2、一表一圖：說明這場危機的特點和影響。
（1）1929—1932年美、德、英、法等國工業(yè)生產(chǎn)下降情況圖表：
美國德國英國法國
55.5%52.2%32.0%36.1%
�。�2）經(jīng)濟危機對整個歐洲的影響示意圖。
【學(xué)生活動】看圖指出危機不僅席卷了美國，而且蔓延到整個西方世界，英國、德國等歐洲國家都先后陷入了大蕭條之中。注意說明經(jīng)濟危機橫掃世界的原因。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖表文字材料中提取有效信息的能力）
知識歸納梳理：（師生共同完成）
（一）大危機原因：（可用板書）
�。�1）根本原因：資本主義基本矛盾.
�。�2）具體原因：供給與需求的矛盾.
（3）直接原因：股市崩潰
�。ǘ┍憩F(xiàn)
銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)，生產(chǎn)下降，失業(yè)劇增，生產(chǎn)力遭到極大破壞
（三）特點
來勢猛、涉及范圍廣、破壞性強、持續(xù)時間長、影響深遠(yuǎn)。
�。ㄋ模┯绊懀�
�。�1）經(jīng)濟混亂，國際關(guān)系日趨惡化
�。�2）局勢動蕩，引發(fā)政治危機
本目小結(jié)：
這場大危機席卷了整個資本主義世界，動搖了人們對資本主義制度的信心，有人在日記中把它比喻為“世界末日已經(jīng)來臨”，更有人驚呼：“資本主義已經(jīng)走到了盡頭”。
過渡設(shè)問：
假如你是當(dāng)時的美國總統(tǒng)，面臨經(jīng)濟大危機，你會如何解決？
二、羅斯福新政
1、新政背景
【教師活動】
簡述前任總統(tǒng)胡佛的自由放任政策無力應(yīng)對危機，民主黨人富蘭克林羅斯福以“新政”為競選口號，擊敗胡佛當(dāng)選美國第32任總統(tǒng)，由此開始羅斯福新政。承接導(dǎo)課內(nèi)容介紹富蘭克林羅斯福(1933—1945)。
【學(xué)生活動】
閱讀羅斯福的就職演說，了解新政的直接目的和根本目的。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對羅斯福生平及事跡的了解，感受羅斯福身殘志堅的人格魅力，體會其不斷與時俱進(jìn)的精神。）
2、主要內(nèi)容
問題探究二：
面對危機，美國羅斯福采取了什么對策？產(chǎn)生了怎樣的影響？
【學(xué)生活動】自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材內(nèi)容，了解羅斯福新政的措施及意圖。
�。ㄔO(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材，提高自主學(xué)習(xí)能力。）
【教師活動】逐條分析新政措施，引導(dǎo)學(xué)生把握新政的內(nèi)容和要解決的矛盾。并指出中心措施是什么？著力消除哪種狀態(tài)？表格歸納：
問題應(yīng)對措施作用
股市崩潰、銀行倒閉整頓財政金融恢復(fù)銀行信用
企業(yè)破產(chǎn)調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)消除生產(chǎn)過剩復(fù)興工業(yè)
農(nóng)產(chǎn)品價格猛跌調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高農(nóng)產(chǎn)品價格
工人失業(yè)社會救濟和以工代賑提供就業(yè)機會
【師生互動】
新政“新”在哪里？針對經(jīng)濟危機，羅斯福與胡佛所采取的措施中最大的區(qū)別是什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生加深對新政內(nèi)容的理解和升華。）
3、特點及實質(zhì)
通過上述問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新政的特點——國家干預(yù)經(jīng)濟。
實質(zhì)：在維護資本主義制度的前提下，對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。
4、評價
【教師活動】結(jié)合教材分析歸納羅斯福新政的影響。
課件展示：學(xué)術(shù)界對羅斯福新政評價的三種主要觀點：
�、倭_斯福新政在美國現(xiàn)代歷史上基本上是一個進(jìn)步現(xiàn)象，具有進(jìn)步作用；
②新政所起的作用只是暫時地、略微地緩和了經(jīng)濟危機在美國經(jīng)濟中所造成的嚴(yán)重局面，它沒有也不可能克服危機；
③對羅斯福新政既不能過分贊譽，也不能過分貶低。
設(shè)問：
你認(rèn)為應(yīng)該如何評價才是客觀、公正的？
【學(xué)生活動】從新政的內(nèi)容、成效入手，評價新政的積極作用和局限性。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過設(shè)置開放性的題目培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，掌握評價歷史事件的方法。）
【教師】創(chuàng)設(shè)情境：
羅斯福，一位坐在輪椅上的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。你認(rèn)為他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)支撐起他的成功？或許這正是我們實現(xiàn)夢想所需要的。
問題探究三：
羅斯福新政成功的原因是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師點撥思路：從經(jīng)濟實力、民主傳統(tǒng)、個人素質(zhì)，與凱恩斯主義理論相互影響等方面分析。引出凱恩斯主義）
三、凱恩斯主義（簡略）
【學(xué)生活動】自主閱讀教材，認(rèn)識凱恩斯主義的背景、內(nèi)容及影響。
1、背景自由放任的政策無法擺脫危機
2、核心內(nèi)容國家對經(jīng)濟生活進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)，政府成為“看得見的手”。
3、影響從根本上改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論，與羅斯福新政措施基本一致。
【教師】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其與羅斯福新政措施基本一致體現(xiàn)在哪里？
[課堂討論、小結(jié)]：
1、20世紀(jì)30年代的大危機是怎樣發(fā)生的？居安思危，大危機對當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的啟示。
2、面對危機，美國羅斯福采取了什么對策？產(chǎn)生了怎樣的影響？我們該如何借鑒羅斯福新政？
3、如何認(rèn)識羅斯福新政與凱恩斯主義的關(guān)系。
�。▎栴}式小結(jié)，能力提升，體會史學(xué)的借鑒與反思功能。）
[布置作業(yè)]
課后自我測評題
[課后延伸]
1、大危機過后，資本主義制度出現(xiàn)了哪些新變化？（為下節(jié)課導(dǎo)學(xué)引思）
2、活動建議：
舉辦一次“學(xué)習(xí)歷史、話說改革、展望未來”主題演講會。
（思路點撥：可選擇一個角度來說，比如羅斯福新政與社會救濟。）
推薦書目：
《富蘭克林D羅斯福時代：1929——1945年》劉緒貽等主編人民出版社
[板書設(shè)計]
�。ㄒ唬�1929——1933年經(jīng)濟大危機
1、原因根本原因具體原因直接原因
2、表現(xiàn)
3、特點
4、影響：
�。�1）經(jīng)濟混亂，國際關(guān)系日趨惡化
�。�2）局勢動蕩，引發(fā)政治危機
（二）羅斯福新政
1、背景
2、內(nèi)容金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、以工代賑
3、特點及實質(zhì)
4、評價積極作用局限性
�。ㄈ﹦P恩斯主義
十、教學(xué)反思
本課內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，因此在教學(xué)過程的設(shè)計中關(guān)鍵是如何引導(dǎo)他們從新的角度對歷史事件人物重新認(rèn)識，做到溫故而知新很重要。我的設(shè)計思路：一是把教材重點難點內(nèi)容問題化，把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程。通過系列問題的設(shè)置達(dá)到這一目的。二是注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，比如，從學(xué)生感興趣的歷史人物入手，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中思考問題，通過圖文探究引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并從中體會史學(xué)的借鑒與反思功能。
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