教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。

　　2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語的意思。

　　3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。

　　4、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對(duì)比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。

　　一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、理解“呼風(fēng)喚雨”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看錄像，看到什么說什么。

　　生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……

　　師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的，一個(gè)世紀(jì)有多少年？

　　生：100年。

　　師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？

　　生1：1900年到1999年。

　　生2：1901年到20xx年。

　　師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？

　　生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？

　　生1：20xx年到20xx年

　　生2：20xx年到2100年。

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）

　　生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》

　　師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

　　2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

　　師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

　　生：自讀詞語。

　　師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語，要求讀正確。

　　生1：讀詞。

　　師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？

　　生1：20xx年到20xx年

　　生2：20xx年到2100年。

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）

　　生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》

　　師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

　　2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

　　師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

　　生：自讀詞語。

　　師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語，要求讀正確。

　　生1：讀詞。

　　師：讀得認(rèn)真，有一個(gè)音讀錯(cuò)了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。

　　生2：讀詞。

　　師：糾正“潛入深海”的“潛”的'讀音qián，是第二聲。（示范板書：潛qián）

　　生：齊讀“潛入深海潛。

　　師：哪個(gè)詞語的意思你知道？也可以猜一猜。

　　生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對(duì))

　　生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

　　生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。

　　生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。

　　師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會(huì)”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會(huì)的情況。

　　生：齊讀詞語。

　　二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　　圍繞第二自然段為例提問。

　　師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。

　　師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）

　　師：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這是設(shè)問句，自問自答。

　　師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問題：為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容：

　　這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　二、選此課文的意圖：

　　一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

　　三、本課教學(xué)的目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫；

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受；

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　四、本課的教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　五、教法學(xué)法：

　　將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)；

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)過程說明：

　　第一課時(shí)：

　　1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；

　　2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　第二課時(shí)：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)行展開討論。并結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備談一談農(nóng)耕社會(huì)是臬的社會(huì)，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　　課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　最后分析全文圍繞哪能句寫的達(dá)到回應(yīng)全文。

　　1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸�體的教學(xué)思路。

　　2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的'主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。

　　板書設(shè)計(jì)：反映教材內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。

　　至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最后懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。

　　一、解題釋題導(dǎo)入新課

　�。�、說說生活中有哪些高科技？

　�。�、引入課題：

　　正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　３、解題釋題：

　　什么叫世紀(jì)？

　�。ㄒ话倌隇橐粋�(gè)世紀(jì)，２００５年屬于２１世紀(jì)。）

　　什么叫呼風(fēng)喚雨？

　　（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）

　�。�、過渡引入：

　　讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢�用科學(xué)來控制、支配自然吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

　　１、自讀課文：

　　找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

　�。�、出示生字卡片輪讀生字：

　�、偶m正不良讀音。

　�、茝�(qiáng)調(diào)讀音：

　　后鼻韻──程耕幻控。

　　翹舌音──程、哲。

　　第二聲潛。

　　①匯報(bào)預(yù)習(xí)：

　　哪些字容易寫錯(cuò)？鞍右邊不是反文�；貌荒芏嘁粩\。 ②字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？３、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：⑴難點(diǎn)詞釋義：

　　奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

　�、埔谆煸~區(qū)別：

　　發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

　　發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)�生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。

　　三、初讀課文感悟大意

　�。薄⒅该�分節(jié)讀課文：

　　比一比誰讀得最正確最流利。

　　２、說說讀后給你留下的印象：

　　生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。

　　生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

　　生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄�寫生字。

　�。�、熟讀課文。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

　　2．能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

　　2.導(dǎo)入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

　　生：剛剛過去的20世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問題？

　　問題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：呼風(fēng)喚雨靠什么？

　　生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？

　　師：誰來幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術(shù)。

　　師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？

　　生：孫悟空 觀世音……

　　一、預(yù)習(xí)探究：

　　過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問題。（板書問號(hào)）

　　1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

　　2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來了哪些巨大的變化？

　　二、合作交流：

　　1、師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會(huì)讀嗎？

　�。�1）自己讀一讀詞語。（2）學(xué)一學(xué)：

　　2．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

　　生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”

　　生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

　　師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。

　　3、小組討論交流：

　　三、品讀體驗(yàn)：

　　1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：20世紀(jì)。

　　師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　生讀，師評(píng)價(jià)。

　　2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風(fēng)喚雨？

　　生答：當(dāng)然是人類。

　　3．師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？

　　生答：靠的.是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰來說說。

　　師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！鄙瞎�(jié)課我們提了一個(gè)問題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。

　　2． 交流。

　�。�1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。

　　生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　（2）齊讀第三自然段前四句話。

　　3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？你們來想一想。

　　4． 師：好了，誰來說說？

　　生1：20世紀(jì)的成就很大。

　　生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

　　5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？

　　指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會(huì)這句詩？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

　　6 師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩，你會(huì)怎么讀。自己試一試。

　　7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？

　　8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

　　板書：

　　人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星

　　潛入深海 潛水艇 電視

　　遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核

　　洞察百億光年外的天體

　　師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰？

　�。�4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核

　　（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

　　發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)明

　　人類登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　人造飛船

　　人造衛(wèi)星 電視

　　潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶

　　四、鞏固延伸：

　　1．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來生活會(huì)變成什么樣

　　2．師：我們?cè)谙硎埽玻笆兰o(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。

　　板書設(shè)計(jì)：

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖第一課時(shí)〗

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　�。�、初讀課文，整體了解課文大意。

　�。场⒕o扣課題，理解課文一、二自然段。

　　〖第二課時(shí)〗

　　１、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　�。�、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　�。场⒏形蛟O(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說明方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　　２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　�。薄�當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的`世紀(jì)，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

　�。�、播放多媒體課件，學(xué)生思考：

　　課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？

　�。�、交流感受：

　　你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

　�、� 讀讀寫寫：

　　讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　�、� 想想說說：

　　課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

　�、� 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)記。

　　２、小組檢查交流：

　　學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。

　�。�、全班交流反饋：

　�、� 指名說說課文主要寫了什么。

　�、� 檢查自學(xué)情況：

　�、� 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　�、� 寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　③ 抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。

　�、� 指名輪讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段

　�。�、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：

　　應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。

　�。病�學(xué)習(xí)第２自然段：

　�、� 指名讀第１句：

　　“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

　　⑵ 出示句式：

　　是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

　　人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

　　學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。

　�、� 齊讀第二自然段。

　　⑷ 為什么說２０世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

　　指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。

　�、� 練習(xí)：

　　選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

　�、� 愛迪生（ ）了電燈。

　�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。

　�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計(jì)劃。

　�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。

　�、� 小結(jié)：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

　�。�、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：

　　２０世紀(jì)是個(gè)（ ）的世紀(jì)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　改觀 改變

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

　　二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

　�。薄⒄n前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。

　�。�、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

　　３、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　　１、教師出示三個(gè)專題：

　�、� 昨天的幻想（第３自然段）。

　　⑵ 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。

　�、� 明天的暢想（第５自然段）。

　�。病⒊鍪狙凶x方法：

　�、� 找出最能反映本專題的詞句。

　�、� 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

　�、� 討論怎樣讀好這一段落。

　�、� 獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。

　　⑸ 小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。

　�。场⑿〗M成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個(gè)段落？

　　４、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。

　　四、專題匯報(bào)，全班交流

　�。薄�匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　�、� “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

　�、� “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

　�、� 猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。

　�、� 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　�。病�匯報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：

　�、� 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？

　�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

　�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：

　�、� 英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

　�、� 說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

　　五、回讀全文，抒發(fā)感受

　�。�、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

　�。�、師總結(jié)全文：

　　我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)�！薄�

　　六、選做作業(yè)

　　１、小練筆：

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆�活中的具體感受；再把家長(zhǎng)說的寫下來。

　�。病⒔M織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　登上月球 電視

　　潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話

　　洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

　　探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析

　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的.說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

　　學(xué)情分析

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　　2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)資源

　　作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字。

　　2、會(huì)讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

　　二、合作探究：

　　1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　　3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習(xí)課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

　　我來闖關(guān)：

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、課文的中心句是。

　　3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是。

　　問題生成——評(píng)價(jià)單

　　小組姓名

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示主題

　　1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

　　同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。

　　師：說得沒錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

　　2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

　　師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆��！接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1、解決會(huì)讀的生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　在這些生字中，你覺得最難寫的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？

　　師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。

　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

　　幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。）

　　寫完的同桌互相檢查。

　　三、細(xì)讀課文，感受奇跡。

　　1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。

　　生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書：奇跡

　　2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來？

　　出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎？

　　板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個(gè)詞語區(qū)別

　　同學(xué)們會(huì)理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的。

　　這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒有什么影響？

　　有，從那句話看出來？

　　生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

　　正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

　　這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因?yàn)樗�表達(dá)的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

　　一起把這句話讀一讀。

　　6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。

　　我們畫一條線段來表示人類歷史長(zhǎng)河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來了奇跡。

　　如果作者就這樣停止了寫作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的'嗎？

　　7.那么我們接著來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

　　師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

　　請(qǐng)展示的同學(xué)來說一說：你寫的人類上百萬年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？

　　師板書：上百萬年沒有沒有沒有

　　通過這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類的生活太辛苦了。

　　師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒有電，沒有水，實(shí)在太不方便了。

　　生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

　　生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法

　　師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒有表明看的結(jié)果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

　　真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

　　2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的

　　生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。

　　不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。

　　那寫上百萬年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

　　是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

　　其實(shí)，上百萬年的人類社會(huì)沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

　　生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。

　　生：第三自然段寫農(nóng)耕社會(huì)只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。

　　我們來合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。

　　女生：上百萬年的人類社會(huì)沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

　　女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

　　男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒�。�

　　女生：上百萬年的人類社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了！）

　　師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書：巧對(duì)比）

　　3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：嗯，沒錯(cuò)，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

　　師：寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書：巧過渡）

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。

　�。�1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！�—《趙州橋》

　　（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

　�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》

　　同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

　　六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。

　　1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

　　預(yù)設(shè)：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過渡”。

　　2.師：看來同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。

　　（1）把課文讀給家長(zhǎng)聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對(duì)比，巧過渡”的其中一點(diǎn)。

　�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學(xué)的真正有效。

　　一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本

　　1．請(qǐng)學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。

　　2．填空

　　在我國(guó)的傳說中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

　　教師結(jié)語：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

　　[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開始，我把這個(gè)詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。

　　二、建構(gòu)有效對(duì)比，逐漸深入文本

　　(一)百萬年來一成不變的生活

　　1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。

　　2．展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

　　話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?

　　話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?

　　話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?

　　3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )，真是( )！

　　4．教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

　　[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。

　　(二)寄托人類夢(mèng)想的美好愿望

　　1．為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

　　2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。

　　“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望

　　“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望

　　“隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望

　　( )寄托著人類( )的美好愿望

　　3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了�？康氖鞘裁�?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。

　　(三)一百年來翻天覆地的變化

　　1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2．朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會(huì)詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空

　　“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。

　　3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明�！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　4．體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

　　5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實(shí)在的參與過程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本

　　1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。

　　千里眼 宇宙飛船上月球

　　隱身娃 手機(jī)

　　嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服

　　騰云駕霧 視頻

　　順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)

　　2．在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。

　　布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

　　《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

　　《人類能完全改變自然嗎?》

　　《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

　　《我對(duì)核技術(shù)的看法》

　　《我心目中的未來地球》

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　二、教材分析

　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。

　　第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"，才使神話中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿�活的現(xiàn)實(shí)意義。

　　第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會(huì)"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活"�？梢娍茖W(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿�活的作用十分巨大�?/p>

　　第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

　　選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　三、學(xué)情分析

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

　　2、有感請(qǐng)地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

　　2、 難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過展開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　八、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧！ （齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

　　二、解釋課題，質(zhì)疑牽引

　　1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）

　　2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）

　　3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、讀熟課文，自學(xué)字詞。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號(hào)。（生用自己喜歡的'方式自由讀課文）

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

　　農(nóng)耕社會(huì) 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　�。�2）隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中"認(rèn)一認(rèn)，寫一寫"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行書寫。

　　（3）指名分節(jié)讀課文，點(diǎn)評(píng)。

　　四、再讀課文，感悟大意

　　1、仔細(xì)讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

　　2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。

　　完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩句，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書）

　　二、抓住主線，切入文本。

　　在我國(guó)的傳說中，（ ）就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚?）也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

　　師：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

　　三、深入文本，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活

　　1、仔細(xì)閱讀課文2—3自然段，完成填空

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。

　　2、展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

　　話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣？

　　話題（2）沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？

　　話題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？

　　3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），真是（ ）！

　　4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過��！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

　�。ǘ�）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望

　　1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

　　2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。

　　"嫦娥奔月"寄托著人類（ ）的美好愿望。

　　"葫蘆小金剛"寄托著人類（ ）的美好愿望。

　　"隱身娃"寄托著人類（ ）的美好的愿望。

　�。� ）寄托著人類（ ）的美好愿望。

　　3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　�。ㄈ�）一百年來翻天覆地的變化

　　1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2、朗讀詩句"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，體會(huì)詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

　　"春風(fēng)"指的是——（科學(xué)技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

　　3、朗讀句子"在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會(huì)"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對(duì)20世紀(jì)的成就有更深的了解。）

　　X射線：1901年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

　　維生素：1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

　　青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

　　激光：1958年，美國(guó)人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

　　洗衣機(jī)：1906年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。

　　磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

　　霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。

　　彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

　　冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。

　　電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

　　圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。

　　因特網(wǎng)：1969年，美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

　　移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對(duì)講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及�，F(xiàn)在，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

　　4、體會(huì)"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

　　再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

　　A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

　　B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬千米，居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。

　　C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

　　D、醫(yī)療保�。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。

　　E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶，居世界第三位。

　　F、21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，中國(guó)宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。

　　我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）

　�。ㄋ模┯行Ь毩�(xí)，擴(kuò)展文本

　　1、暢想未來科技。

　　2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。

　　布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

　　《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

　　《人類能完全改變自然嗎？》

　　《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

　　《我對(duì)核技術(shù)的看法》

　　《我心目中的未來地球》

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué)技術(shù)

　　千里眼 視頻

　　順風(fēng)耳 人 手機(jī)

　　騰云駕霧 飛機(jī)

　　…… 類 ……

　　幻想 現(xiàn)實(shí)

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：作業(yè)本第1、2、3題。

　　第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。

　　【問題研討】

　　如何把科普性文章上得更具語文味。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿�活的現(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

　　2、正確流利朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的'巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　一、齊讀課題，確立中心

　　上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們：

　　1、齊讀課題。

　　2、師：你能用一句完整的話說說哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?

　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：我們一起把這句話寫下來。

　　二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

　　1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)

　　2、古今對(duì)比感受成就：

　　(一)交流第4自然段：

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

　　老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。

　　(2)生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國(guó)家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對(duì)話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)

　　(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。)

　　師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

　　(4)指名讀、齊讀。

　　20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(手指板書)。

　　生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(二)交流第3自然段

　　接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。

　　(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。

　　那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

　　(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

　　20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。

　　何止這3個(gè)幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

　　20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。

　　人類上百萬年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(3)古今對(duì)比

　　分組對(duì)比讀3、4段

　　跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來什么?

　　生：舒適和方便

　　師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

　　(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)�；疖�、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。

　　師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！钡暮�義。齊讀詩句。

　　這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

　　如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺得怎樣?

　　感受20世紀(jì)變化快、大。

　　感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

　　(4)20世紀(jì)還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)

　　如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(5)了解說明方法

　　師：這兩段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來說明的呀?

　　舉事例和作比較

　　那些是舉事例哪些是作比較?

　　(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)

　　師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

　　師：這些方法、這些例子在說明的時(shí)候，更為形象，更加生動(dòng)了。

　　對(duì)比兩段話，體會(huì)說明文語言的簡(jiǎn)潔。

　　三、回應(yīng)開頭，突出中心

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

　　*生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀?

　　預(yù)設(shè)：

　　生自豪地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　生激動(dòng)地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　生高興地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　1、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)來到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國(guó)科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

　　從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。

　　2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)�！�

　　請(qǐng)你說一說，未來會(huì)是什么樣的呢?

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