一年級上太陽語文教學設計

時間：2024-12-20 06:59:00 教學設計

一年級上太陽語文教學設計

　　作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的一年級上太陽語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一年級上太陽語文教學設計

一年級上太陽語文教學設計1

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字詞;。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文;。

　　3、理解課文，了解四個太陽的作用，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　重難點：

　　1、引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

　　2、理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　過程：

　　欣賞兒歌,揭題、讀題、質疑。

　　1、欣賞兒歌種太陽。

　　2、師:今天我們學習1篇有關太陽的課文,教師板書課題，學生齊讀。

　　3、師：讀了課題你有什么疑問嗎?(指名回答)。

　　(設計意圖：質疑問題是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。鼓勵學生質疑，并能大膽地說出來，提高學生的學習興趣。)。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、師：小朋友真會動腦筋愛思考,請大家翻開書第81頁，聽老師朗讀課文。

　　2、小朋友聽得可專心了，下面請你們讀課文，遇到不認識的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。

　　(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀。

　　4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時指導個別漢字組詞)。

　　5、(課件出示)游戲：小轉輪。師：轉輪轉轉，腦筋轉轉，每個轉輪后都藏著一個詞語，任意選擇號碼，讀詞語。

　　太陽街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因為季節(jié)。

　　6、指導書寫“為”。(課件出示：為。)。

　　(1)指導朗讀兩種讀音。(2)指導書寫。請小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆：點：第二筆：撇)(3)學生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學生臨摹。

　　(設計意圖：識字與游戲相結合，學生學得快樂，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開發(fā)，夯實基礎。)。

　　三、學習課文。

　　1、師：小朋友們把字音讀準了，字寫漂亮了，相信課文也會讀得非常棒，我請四位小朋友朗讀課文。

　　2、自由讀文，思考：我畫了四個什么樣的太陽?分別送給誰?(生回答，師貼畫、板書)。

　　(設計意圖：通過直觀的畫面，增強形象性，是學生產生好奇感，引發(fā)對太陽的興趣，為學習下文鋪墊。)。

　　3、學習第一自然段。

　　(1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會讀書，下面我們來看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽、小狗吐著舌頭等)。

　　(2)、師：如果你在這么熱的天，你最大的愿望是什么?

　　(3)、師：書中的小畫家也有一個愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼)。

　　(4)、師：綠綠的太陽會照到哪里?(生：學校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個詞語形容?(到處)指導朗讀，感受清涼。

　　5、學習第2自然段。

　　師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。

　　(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個豐收的季節(jié)。(板書：豐收)。

　　(2)面對這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動。)。

　　(3)師：誰能帶著高興、激動的`心情朗讀這一段呢?指導朗讀。(重點指導對長句的朗讀)。

　　6、學習第3自然段師。

　　(1)金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。

　　(2)師：好大的風，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：溫暖)。

　　(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個紅紅的太陽照亮冬天。

　　(3)紅紅的太陽好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導朗讀，讀出溫暖的感覺。

　　7、學習第4自然段。

　　(1)師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(生接讀)。

　　(2)師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂講述：碧綠的柳樹垂下長長的頭發(fā)，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、杜鵑花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽�；ǎ瘘S的油菜花競相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。

　　(3)師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語呢?(生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書：美麗)。

　　(4)指導朗讀。師：春天是個美麗的季節(jié)，那春天該畫個什么太陽呢?誰來讀第四自然段中的那個問句，讀出思考的語氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。

　　(設計意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境、引導學生學習。讓學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容，發(fā)揮想象，感受字里行間蘊涵的語言美與人文美。)。

　　四、拓展思維，口語交際。

　　1、師：四個太陽中你最喜歡哪個太陽?為什么?(指名回答)。

　　2、小結：天上只有一個太陽，課文中的小畫家卻畫了四個不同的太陽，畫家是借太陽來表達自己心中的美好愿望。

　　3、如果讓你來畫太陽，會給畫個什么樣的太陽?送給誰?為什么?(課件出示，指名回答，鼓勵說話)。

　　(設計意圖：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應有機地拓展到課外，有效地保護學生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)。

　　3、師:小朋友們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。

　　(設計意圖：讓學生在輕松的音樂中，情感得以升華，感受畫家通過畫太陽來表達心中的美好愿望。)。

　　板書：18、四個太陽。

　　夏秋冬春。

　　清涼豐收溫暖美麗。

一年級上太陽語文教學設計2

　　教學目標:。

　　認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫、

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落、

　　了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法、

　　教學重難點:。

　　學情分析:。

　　教具準備:。

　　考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣、

　　播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創(chuàng)設語言表達的情境、

　　準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素、

　　教學過程:。

　　創(chuàng)設情境:。

　　1、同學們,今天老師給分享的“一年級上太陽語文教學設計（精彩5篇）”，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。

　　2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。

　　識字，讀文，寫字。

　　制作多媒體課件。

　　1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

　　2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　1、請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的.字利用拼音多讀幾遍。

　　2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

　　3、出示詞語，讀一讀。

　　4、出示生字，自由讀記。

　　5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

　　6、指名說識字方法。

　　我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。讓我們一起來讀一讀，記住他們吧！

　　7、開火車驗收生字。

　　8、齊讀生字。

　　1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

　　2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。

　　3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。

　　4、分段指名讀，糾正字音。

　　5、齊讀全文。

　　師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經會認13個生字�，F(xiàn)在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

　　1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

　　2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

　�。▽W生跟著教師書空。）。

　　3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

　　4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。

　　請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

一年級上太陽語文教學設計3

　　教學目標：

　　1.認識13個生字，積累好詞佳句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

　　重點：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

　　難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學準備：太陽形狀的字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字。

　　3、當太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習1篇關于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。

　　二、整體感知。

　　2.學習生字。（小老師帶讀生字。）。

　　3.打亂順序出示字卡，指名認讀。

　　4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據學生的回答貼出不同顏色的太陽。

　　5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

　　三、品讀課文。(以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。)。

　　a、綠色的太陽。

　　1、喜歡這一小節(jié)的同學讀一讀。

　　2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細條了。每當午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

　　3、這時，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧�。┧裕闹行∨笥旬嬃藗€什么樣的`太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）。

　　“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼�！保ò鍟合奶烨鍥觯�。

　　4、真是到處一片清涼��！“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）。

　　5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？

　�。�1）指名讀（2）指導讀（3）反饋讀。

　　b、金黃色的太陽。

　　1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）。

　�。�2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。）指導讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）。

　�。�3）假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請？

　�。�4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。

　　3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

　　c、紅色的太陽。

　　1、課件出示冬季寒風怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導理解凍僵）。

　　2、課件演示：紅日冉冉升起。

　　3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）。

　　4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

　　5、生自由練讀，師指導讀，男女賽讀。

　　d、彩色的太陽。

　　1、師生合作讀。

　　師：春天到了，春天的太陽應該畫什么顏色呢？

　　學生回答，說明理由。（板書：春天多彩）。

　　2、回顧：是��！我們以前學過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。小黃鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié)。

　　3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）。

　　4、春天真美�。∧隳苡靡郧皩W過的詞來贊美春天嗎？

　�。ù汗饷髅�、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）。

　　5、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧！

　　四、指導背誦。

　　1、引導看板書背誦全文。

　　2、不看板書背。

　　五、拓展。

　　1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

　　2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。

　　3、展示學生作品。（投影）。

　　六、作業(yè)。