《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-14 09:50:47 教學(xué)設(shè)計(jì)

[經(jīng)典]《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[經(jīng)典]《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。

　　【教材分析】

　　《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊(cè)第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

　　樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。

　　引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對(duì)比變化，看意境畫面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課：

　　1、播放課件：介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆。

　　2、引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書）

　　二、欣賞作品、初步感知

　　1、完整的欣賞音樂。（提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化，使學(xué)生初步了解作品。）

　　設(shè)問：你認(rèn)為樂曲可分幾段？

　　2、介紹樂曲的'作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。

　　3、分析作品

　�。�1）樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？

　�。�2）根據(jù)這些變化，談?wù)勛约旱母惺�。（如意境、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)）

　　三、賞析作品、情感體驗(yàn)

　　師：細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。

　　1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。

　　設(shè)問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？

　　意圖：啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗(yàn)。（板書）

　　2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同？

　　設(shè)問：說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？這美好的早晨里，苗族人們?cè)谧鲂┦裁茨�？（板書�?/p>

　　意圖：讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。并出示圖片，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎？為什么？

　　3、欣賞第三段。與前二段對(duì)比，找出樂曲的特點(diǎn)。

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律？組織學(xué)生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢？

　　（2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

　　四、擴(kuò)展延伸、體驗(yàn)升華

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

　　【教學(xué)后記】

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。

《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂曲分三段。

　　曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。

　　第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

　　第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

　　2、了解小提琴和口笛的音色。

　　3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。

　　教學(xué)方法：

　　1、通過音色對(duì)比初步感受小提琴和口笛音色的不同。

　　2、通過體驗(yàn)的方法感受音樂的情緒和特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我國是個(gè)多民族的國家，誰知道有多少個(gè)民族呢？每個(gè)民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。

　　2、聽音樂猜一猜這是哪個(gè)民族？

　�。úシ拧睹缂覂和瘧c豐收》教師跟音樂律動(dòng)。）

　　3、介紹苗族

　　苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。

　　而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）

　　苗族是個(gè)能歌善舞的民族，他們會(huì)在閑暇時(shí)聚在一起，跳舞唱歌，高興時(shí)還會(huì)邊勞動(dòng)邊唱歌。（出示圖片）

　　今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。

　　二、欣賞

　　1、簡介樂器：

　　《苗嶺的'早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。

　�。ǔ鍪荆盒√崆賵D片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂器來演奏。

　�。ǔ鍪荆嚎诘褕D片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。

　　聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）

　　2、完整欣賞：

　　（1）讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的？音樂中出現(xiàn)了幾種情緒？

　　小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng)，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。

　　3、分段欣賞

　　（1）第一段

　　從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）

　　這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。

　　苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強(qiáng)烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。

　　讓我們跟著音樂也來互相邀請(qǐng)吧。

　　用“啊”隨音樂演唱開頭部分。

　�。�2）第二段

　　聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對(duì)比）

　　樂曲所要表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？速度與節(jié)奏是怎樣的？

　　再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)？（師生共同分析）

　　多么歡樂的場(chǎng)面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）

　　唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請(qǐng)學(xué)生填寫并演唱。

　　伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏

　　跳舞：為音樂編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　勞動(dòng)：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。

　　小組展示

　　（3）第三段

　　聽一聽第三段音樂與哪一段相似？

　　第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。

　　4、再次完整體驗(yàn)音樂

　　剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗(yàn)了苗族人的快樂生活，下面讓我們?cè)俾犚槐椤睹鐜X的早晨》，請(qǐng)你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。

　　三、拓展：

　　苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。

《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、了解口笛的形狀與音色。

　　3、認(rèn)識(shí)“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

　　2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：

　　聽賞法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、組織教學(xué)：

　　播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

　　二、教學(xué)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”我國是一個(gè)多民族的國家，今天這節(jié)課，鐘老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)其中的一個(gè)民族，它就是歷史悠久的苗族，同學(xué)們對(duì)這個(gè)民族有哪些了解呢？誰來說一說

　　三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》

　　（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個(gè)怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？

　　生：清脆的鳥叫聲

　　師：如此清脆的鳥叫聲是會(huì)是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）

　�。ǘ┏鍪菊n題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的`早晨》接下來讓我們分段來聆聽。

　�。ㄈ┓侄务雎牐�

　　1、初聽第一部分：請(qǐng)你邊聽邊思考兩個(gè)問題

　　（1）這么動(dòng)聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）

　�。�2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？

　　2、介紹口笛的形狀與音色

　　口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動(dòng)的趣味。

　　3、復(fù)聽第一部分：

　　（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？

　�。�2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向

　　4、認(rèn)識(shí)“飛歌”：介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。

　　5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。

　　6、初聽第二部分：與第一部分進(jìn)行對(duì)比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？

　　7、唱一唱：填詞來哼唱這個(gè)主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音5、降3 、1，其中降3是色彩音）

　　8、跳一跳：加入一些苗族的動(dòng)作來感受苗族的韻味。

　　9、拍一拍：加入節(jié)奏X X X為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

　　10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。

　　11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）

　�。ㄋ模┣椒治觯篈BA曲式結(jié)構(gòu)

　　（五）完整聆聽：加入動(dòng)作等方式來表現(xiàn)

　　四、拓展：

　　小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》

　　五、小結(jié)：

　　音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？

　　在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風(fēng)土人情，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。

　　2、根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

　　3、通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對(duì)比，直觀感受口笛的音色。

　　4、通過表演，進(jìn)一步感受音樂、表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。

　　2、根據(jù)音樂情緒分段。

　　教材分析

　　《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂曲以苗家飛歌的特性音調(diào)為基礎(chǔ)，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現(xiàn)了苗族人民歡樂幸福的生活情景。

　　全曲分三個(gè)部分。第一部分實(shí)際上是一個(gè)較長的描繪性的引子，由小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中；接著，樂曲轉(zhuǎn)為快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模擬百鳥在晨曦中的鳴叫，鋼琴配合鳥鳴的回聲，回蕩相隨，宛如山林晨曦中的百鳥在在盡情歡唱。第二部分是樂曲的主體，由幾個(gè)取材于引子的音調(diào)加以發(fā)展，互成對(duì)比又互有聯(lián)系的方整樂段組成。首先是在鋼琴伴奏下，由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律，隨后第二旋律在中音區(qū)奏出，情緒活潑，富有彈性；在鋼琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音區(qū)奏出，粗獷有力，帶有勞動(dòng)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　隨后，這個(gè)旋律由慢漸快，并在高音區(qū)以更快的速度重復(fù)，此起彼伏，互相呼應(yīng)，猶如芒筒低吟，蘆笙高歌，生動(dòng)地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。隨著音樂在不斷加快的速度中達(dá)到高潮，戛然而止。接著，音樂又轉(zhuǎn)入自由的散板，再現(xiàn)了樂曲的第一部分。由于這個(gè)再現(xiàn)有很大壓縮，因而起尾聲作用，與第一部分前后呼應(yīng)，再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師出示圖片（口笛、小提琴），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的名稱及聽辯音色。

　　2、師：它們之間有什么共性？

　　生：（根據(jù)自己的感受說出來）。

　　師：它們的音色很相似。

　　3、教師簡要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂大放異彩。

　　二、簡要介紹苗族風(fēng)土人情

　　教師介紹苗族的居住環(huán)境（文本）及、服飾（文本）、樂器（圖片）并出示相關(guān)圖片。

　　三、初步欣賞

　　1、師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的'表現(xiàn)苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。

　　2、師：你們聽到音樂中出現(xiàn)過幾種情緒？

　　生：有兩種，歡快的和抒情的。

　　3、師：根據(jù)音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們?cè)賮砺�，聽到歡快的情緒時(shí)，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時(shí)，你用另一種顏色和圖形表示。（學(xué)生自帶畫筆老師發(fā)紙。）

　　完整播放《苗嶺的早晨》。

　　學(xué)生完成自己的作品。

　　學(xué)生聽后展示結(jié)果，并為音樂區(qū)分三段。

　�。ㄓ蒙蕝^(qū)分樂段，這種方式很受學(xué)生喜歡，適用于低年級(jí)，符合他們年齡特點(diǎn)。）

　　四、分段欣賞