烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)烏塔是怎樣做的，并能對(duì)烏塔的行為做出正確的評(píng)價(jià)。
4、圍繞導(dǎo)語(yǔ)提示的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)文本的理解，能對(duì)烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、欣賞歐洲風(fēng)景圖
師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。
師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個(gè)女孩她僅14歲，就獨(dú)自游歷了這些美麗的地方，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是——板書(shū)課題
2、板書(shū)課題，讀課題
二、預(yù)習(xí)展示，整體感知
1、出示詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀
2、結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)提示，認(rèn)真默讀課文，看看課文講的是件什么事？
課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽(tīng)到了她為旅行所做的準(zhǔn)備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要講了誰(shuí)？我們可以從課題入手，簡(jiǎn)潔的概括為：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的一件事。
三、細(xì)聽(tīng)烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽(tīng)聽(tīng)她為了這次旅行做了些什么？哪個(gè)自然段告訴了我們？（第7自然段）
1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。
2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間？（準(zhǔn)備了三年）
3、在這三年中她都做了些什么事？
（閱讀了很多書(shū)籍、自己課余掙旅費(fèi)、設(shè)計(jì)好旅行路線和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
�。ú檎揖炀蛛娫�、給家里撥打電話或寄明信片）
5、從中你認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的孩子？小組交流
6、匯報(bào)交流：從，可以看出烏塔是個(gè)的孩子。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，講得好的同學(xué)到黑板板書(shū)）
預(yù)設(shè)：
從在家里就設(shè)計(jì)好路線和日程，可以看出烏塔是個(gè)做事有計(jì)劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話號(hào)碼，可以看出她是個(gè)膽大心細(xì)的人。
從每到一地給家里撥個(gè)電話或寄明信片，可以看出她是個(gè)有責(zé)任感的人。
從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個(gè)認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈為之努力、意志堅(jiān)定的人。
從為旅行閱讀很多書(shū)籍，可以看出烏塔是個(gè)富有智慧的人
從自己課余掙旅費(fèi)中，可以看出她是個(gè)自力更生的人。
四、細(xì)看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）
過(guò)渡語(yǔ)：旅行之前你會(huì)想到這些問(wèn)題嗎？烏塔卻做了如此充分的準(zhǔn)備，可以看出他并不是冒然行事。我們?cè)賮?lái)看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”
1、請(qǐng)用橫線劃出描寫(xiě)烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的'美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受作者旅行的倉(cāng)促和時(shí)間安排上的不合理。）
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作，這也說(shuō)明了她是一個(gè)獨(dú)立自主、有主見(jiàn)的人）
4、聽(tīng)了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們?cè)賮?lái)想一想：烏塔這樣做好不好？
五、聚焦兩次爭(zhēng)論，體會(huì)成長(zhǎng)的差異
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，勇敢、聰明、能干、獨(dú)立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個(gè)非常獨(dú)立自主的孩子。（板書(shū)：生活上獨(dú)立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭(zhēng)論，看看在爭(zhēng)論中能否體會(huì)到點(diǎn)什么？
1、出示第一次爭(zhēng)論句子
比較成長(zhǎng)方式的不同
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子，應(yīng)該怎么愛(ài)？
愛(ài)孩子，就給（讓）他們。
1、出示第二次爭(zhēng)論句子
比較成長(zhǎng)的樂(lè)趣不同
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
我認(rèn)為的童年更有樂(lè)趣。
4、小結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點(diǎn)，但是烏塔說(shuō)得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：思想上很有主見(jiàn)）
六、總結(jié)，布置口語(yǔ)交際
1、出示成長(zhǎng)激勵(lì)語(yǔ)齊讀，升華主題
2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說(shuō)話要有自己的主見(jiàn)，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。
3、布置口語(yǔ)交際作業(yè)
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)難點(diǎn)：
亦教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)方法：
1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、默讀實(shí)踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補(bǔ)白。6、自讀自悟。7、辯證討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過(guò)哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？
2、這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘----（板書(shū)：烏塔）看看她是怎樣旅游的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認(rèn)清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）
語(yǔ)塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）
2、詞語(yǔ)理解。
愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。
語(yǔ)塞：指不知怎樣回答對(duì)方的問(wèn)題。
3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解，在不理解的地方做上標(biāo)記。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
5、交流初讀感受，提出疑難之處。
6、快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個(gè)怎樣的女孩？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上。這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、活潑
有愛(ài)心、有主見(jiàn)
膽大、心細(xì) ……
7、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手寫(xiě)了讀書(shū)筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、拓展訓(xùn)練
1、組織辯證，引導(dǎo)探究：一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的.見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開(kāi)辯論
�。ㄔ谶@里，要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）
�。�1）反方觀點(diǎn)：“小朋友一個(gè)人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片�！�
（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？” 正方反駁：“烏塔因?yàn)檫@次旅游準(zhǔn)備了整整三年，讀很多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍�！�
�。�3）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花更多的錢(qián)嗎？”“小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出�！� 正方反駁：“烏塔每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
�。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）
四、課堂小結(jié)
從烏塔的游歷中你有什么體會(huì)？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？
五、布置實(shí)踐作業(yè)
講故事：把這個(gè)故事復(fù)述給父母聽(tīng)。
小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏 塔
熱情、活潑
有主見(jiàn)、獨(dú)立 自主自立
膽大心細(xì)
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事。這位小女孩的`名字就叫烏塔。
2、明確要求，獨(dú)立閱讀課文。請(qǐng)一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問(wèn)題交流討論，還可以寫(xiě)下來(lái)。
3、了解課文寫(xiě)了一件什么事。課文通過(guò)我和烏塔初次見(jiàn)面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個(gè)14歲的小姑娘，雖然獨(dú)自一人在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買(mǎi)冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點(diǎn)不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗(yàn)的印象。她的自我保護(hù)意識(shí)、膽大心細(xì)，會(huì)待人接物是通過(guò)實(shí)踐鍛煉出來(lái)的。
4、你對(duì)這些事有何看法？討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)A要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。B、可結(jié)合自己的生活實(shí)際談。
5、課后請(qǐng)學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)4
《烏塔》是人教版第十冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。講的是一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一個(gè)人漫游歐州的事。課文內(nèi)容很淺顯，但所揭示的少年兒童要有獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，要注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的主題是很有現(xiàn)實(shí)意義的。本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，是要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，有自己的理解和感受，有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
[教學(xué)過(guò)程]
片斷一：
師：同學(xué)們，今天老師想和大家聊一聊旅游的話題，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡！
生：我最喜歡旅游！
師：為什么？
生：旅游使我們既欣賞美景，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，每年暑假爸爸媽媽都要帶我去旅游。
（這時(shí)，很多學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，談?wù)撀糜芜^(guò)的地方，沉浸在美好的回憶之中。）
生：我不是太喜歡！
師：為什么？
生：有一次，是前年暑假吧，爸爸帶我登泰山，我一不小心滾下臺(tái)階，差點(diǎn)摔死了�，F(xiàn)在想想還害怕。
�。ㄍ瑢W(xué)們都望著她，幾個(gè)調(diào)皮蛋還笑起來(lái)，她有些不好意思地坐下了）
生：老師，我敢一個(gè)人去旅游！
師：（很有興趣地）說(shuō)說(shuō)看，你都去哪些地方了？
生：四方山、艷湖公園的塔山。我覺(jué)得一個(gè)人去旅游真有趣。
師：不錯(cuò)，關(guān)于旅游，大家都有自己的看法。
生：老師，你對(duì)旅游有什么看法？
�。ㄎ覄倻�(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，一個(gè)調(diào)皮的男生插嘴問(wèn)道。本來(lái)我是準(zhǔn)備在教學(xué)的最后要講個(gè)人的看法的，不料這個(gè)小家伙現(xiàn)在就把皮球踢給了我！同學(xué)們都把期待的目光投向我，我只能接招了。）
師：是的，每個(gè)人對(duì)事情都會(huì)自己的看法和見(jiàn)解，談出自己的看法和見(jiàn)解，大家一起交流，會(huì)使我們把事情看得更全面，認(rèn)識(shí)得更清楚。說(shuō)到旅游，我認(rèn)為，它既可以讓我們飽覽無(wú)限風(fēng)光，又能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是一舉兩得的事。
[反思：我很得意自己沒(méi)有被這個(gè)小小的意料之外搞亂陣腳，相反，我覺(jué)得老師及時(shí)地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種很好的心理支持，會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生更好的心理溝通，會(huì)使課堂更和諧起來(lái)，就本節(jié)課來(lái)說(shuō)，它會(huì)對(duì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解起著巨大的支持和鼓勵(lì)，隨后的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)。]
片斷二：
師：烏塔，一個(gè)14歲的.德國(guó)小姑娘獨(dú)自一個(gè)人漫游歐州，大家對(duì)此有什么看法？
�。ù藛�(wèn)一出，全班齊刷刷地舉起了手�。�
生：我特佩服烏塔的膽量！
生：烏塔真是個(gè)勇敢的小姑娘！
生：烏塔一個(gè)人漫游歐州，我好羨慕呀！
（同學(xué)們爭(zhēng)搶著發(fā)言，有的甚至著急地從座位上站起來(lái)了，我正想調(diào)節(jié)一下，這時(shí)第二組第三排一個(gè)平時(shí)不太發(fā)言的小女孩站起來(lái)了。）
生：老師，我覺(jué)得不太好，這樣太冒險(xiǎn)！一個(gè)小姑娘，在異國(guó)他鄉(xiāng)，萬(wàn)一出了危險(xiǎn)怎么辦？
�。ㄋ穆曇舯容^小，幾乎被同學(xué)們的熱情所淹沒(méi)，但我聽(tīng)清了，有不同看法，這很好。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)也有不少同學(xué)有類似的看法，因?yàn)槲夷茏x懂他們的眼神，我要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。）
師：你有不同的看法，這很好，請(qǐng)你大膽地講！我知道，對(duì)于烏塔獨(dú)自一個(gè)漫游歐州，大家有不同的看法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，到課文中找到證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容，十分鐘后，我們來(lái)開(kāi)一次辯論會(huì)！
生：（齊）好！
[反思：我的提法馬上得到全體同學(xué)的認(rèn)同，由于以前我們多次舉行過(guò)辯論賽，同學(xué)們很熟悉這種形式，所以很快地分成了正方、反方兩大陣營(yíng)，然后情緒高昂地投入到課文的閱讀中。對(duì)于略讀課文，強(qiáng)調(diào)充分的閱讀，讀前明確目的要求，以便使孩子們能讀思結(jié)合，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這應(yīng)當(dāng)是一種正確的策略。本課的教學(xué)，我事先并未安排辯論賽的形式，但根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)程，我臨時(shí)改變了教法，進(jìn)行了靈活的處理，我覺(jué)得這是尊重關(guān)注學(xué)生的體現(xiàn)，也是而且應(yīng)當(dāng)是我當(dāng)時(shí)惟一正確的選擇！]
片斷三：
主持人：（老師擔(dān)任）旅游可以開(kāi)闊人的視野，增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟。
正方觀點(diǎn)：我們支持烏塔的行動(dòng)！我方認(rèn)為，獨(dú)自出游好處多多，就拿烏塔來(lái)說(shuō)吧。第一，減輕了父母陪游帶來(lái)的額外時(shí)間和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；第二，正像課文中烏塔所說(shuō)的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和興趣喜好不同，一起旅游大家都受影響；第三，更重要的是，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)很有好處，這鍛煉了她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。
反方觀點(diǎn)：對(duì)方辯友，我方不這么看，一個(gè)小姑娘獨(dú)自出游，這多危險(xiǎn)��！遇到騙子、搶劫犯等等壞人怎么辦？出現(xiàn)交通事故等問(wèn)題怎么辦？生病了怎么辦？再說(shuō)出去漫游世界可是很花錢(qián)的喲！請(qǐng)注意烏塔個(gè)人是個(gè)完全的消費(fèi)者，那要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢(qián)，所以我方認(rèn)為，烏塔一個(gè)獨(dú)自旅游不好。謝謝！
�。ㄋ谡f(shuō)謝謝時(shí)，故意扮了個(gè)逗笑的扮相，惹得大家都善意地笑了。）
正方反駁：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果一朝遭蛇咬，我們非得十年怕井繩嗎？我方承認(rèn)，一個(gè)人出去是存在危險(xiǎn)的，但如果我們做好了充分的準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低程度，甚至可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生。烏塔出發(fā)前就整整做了三年的準(zhǔn)備，她讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍，她準(zhǔn)備了一摞歐州各國(guó)的旅游指南，對(duì)照著看，就像老師帶我一起玩，她利用暑假打工掙錢(qián)，掙了旅游一半的錢(qián)。
反方反駁：說(shuō)的到輕巧！一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)一定非常非常（他故意把這四個(gè)字加重語(yǔ)氣、拖長(zhǎng)音）擔(dān)心呀！俗話說(shuō)的好，兒行千里母擔(dān)憂呀！
正方反駁：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，及時(shí)給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
反方反駁：一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀！
正方反駁：請(qǐng)對(duì)方辯友再認(rèn)真看看書(shū)。烏塔帶了鬧鐘控制自己的起居，外出時(shí)從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，她還知道羅馬小攤賣(mài)的冰淇淋和水很貴，叮囑作者到超級(jí)市場(chǎng)去買(mǎi)，請(qǐng)問(wèn)：如果不出去走一走，她能有這樣的見(jiàn)識(shí)嗎？
[反思：烏塔一個(gè)人獨(dú)自漫游歐州好不好，這是一個(gè)開(kāi)放型的話題，鼓勵(lì)學(xué)生們從教材出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞課文去大膽質(zhì)疑，又不囿于教材，發(fā)表各自的見(jiàn)解。讓學(xué)生通過(guò)辯論賽的形式，通過(guò)自主閱讀，合作探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)以及合作探究意識(shí)和能力等得到綜合訓(xùn)練，這就是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)之一。]
片斷四：
師：學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談一談感受。
生：烏塔是我的榜樣，我以后要像她那樣，也自己掙錢(qián)去旅游。比如說(shuō)，我可以利用星期天上街賣(mài)報(bào)紙掙錢(qián)，可以把壓歲錢(qián)存起來(lái)。
生：烏塔之所以能成功的獨(dú)自旅游，是因?yàn)樗孪茸隽撕艹浞值臏?zhǔn)備。我要學(xué)習(xí)她這一點(diǎn)，今后無(wú)論做什么事，都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。
生：我覺(jué)得，我們不光要學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)自旅游的勇氣，更重要的是要學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，這樣長(zhǎng)大才能成為一個(gè)有用的人。
[反思：面對(duì)兩種截然不同的觀點(diǎn)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生開(kāi)展合作與探究，展開(kāi)辯論，并且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，深化對(duì)課文的閱讀理解。其實(shí)辯論賽哪方贏哪方輸并不重要，哪方的見(jiàn)解更正確并不重要，也不是我的教學(xué)要追求的最終結(jié)果。只要能有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物有獨(dú)立的見(jiàn)解，能聯(lián)系實(shí)際談自己真實(shí)的感受，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的思辯能力培養(yǎng)，我覺(jué)得就達(dá)到了我教學(xué)的目的。]
[反思]
我在研讀教材，展開(kāi)備課時(shí)，烏塔那熱情大方、活潑機(jī)靈、膽大心細(xì)、富有主見(jiàn)和豐富生活經(jīng)驗(yàn)的鮮明生動(dòng)形象，深深打動(dòng)了我，而我所欽佩和深深為之折服的這些優(yōu)秀品質(zhì)，正是我們?cè)S許多多的中國(guó)少年兒童所缺乏和亟待學(xué)習(xí)的呀！我決定要讓學(xué)生補(bǔ)上這一課，要使我們的學(xué)生從心靈深處種下獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的種子。所以我設(shè)計(jì)了民主討論式教學(xué)，但隨著教學(xué)的展開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)僅僅是一般的討論，并不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解、看法的愿望，因此，我根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)程，改用辯論賽的形式，這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。教學(xué)中，這種新穎的形式，活躍的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生合作的實(shí)效性、探究的深入和參與的廣泛性得到充分落實(shí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的精神以及思辯能力等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪兒？怎樣去的？
2、這節(jié)課我們結(jié)識(shí)一個(gè)了不起的德國(guó)小姑娘——烏塔（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。
2、課件出示生字詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、交流：烏塔做了什么事？
4、出示歐洲地圖，學(xué)生直觀感知。
三、精讀感悟
1、出示學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。
2、集體交流：
用“我認(rèn)為烏塔是一個(gè) 的孩子”的句式匯報(bào)，有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、抓住重點(diǎn)句精讀，通過(guò)句式訓(xùn)練體會(huì)烏塔的安排之周，準(zhǔn)備之久。
四、拓展延伸
1、烏塔獨(dú)自游歷歐洲，你是否同意她的做法？為什么？
2、小組交流，形成自己的'觀點(diǎn)。
3、集體交流，亮出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)
1、烏塔通過(guò)獨(dú)自游歷歐洲這樣的方式來(lái)鍛煉自己，我們也應(yīng)該有自己的鍛煉方法。我們可以怎么做？
2、學(xué)生交流，老師總結(jié)，并出示“溫馨提示”。
六、作業(yè)超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)由《烏塔》想到的。
2、把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)。
3、制訂一個(gè)計(jì)劃，選擇合適的方法培養(yǎng)自己的自立能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
烏塔
我看烏塔：獨(dú)立、執(zhí)著、熱情、有愛(ài)心、有理想……
我學(xué)烏塔：正確認(rèn)識(shí)自己 學(xué)習(xí)獨(dú)立自主
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘，課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。
課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間，“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的'事。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。
學(xué)情分析：
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)資源：
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋，西靠大西洋，南隔地中海。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、 自讀課文 ，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭
2、把課文讀通順、讀流利。
3、 小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究：
1、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文，并思考：
�。�1）、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
�。�2）、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
2、了解主題，展開(kāi)討論
�。�1）、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
�。�3）、在你的心中，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人？
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么事？
�。▽�(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子呢？
指名匯報(bào)讀描寫(xiě)烏塔的'句子：睡的正香，小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西。
從這些描寫(xiě)中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子。請(qǐng)大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫(xiě)出了烏塔的熱情活潑？
像這樣一個(gè)熱情的、經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經(jīng)去過(guò)很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒?jiǎn)幔?/p>
出示地圖
交流二：
2、這么小的一個(gè)孩子，獨(dú)自去了那么遠(yuǎn)的地方旅游。作者心里有著許多的疑問(wèn)。請(qǐng)大家找到作者疑問(wèn)的句子讀一讀好嗎？
你是否也和作者一樣對(duì)烏塔獨(dú)自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的準(zhǔn)備。請(qǐng)大家自由地讀課文，烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作。
�、僭O(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
�、诿康揭坏夭榫炀值奶�(hào)碼；
�、劢o家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
�、苡萌甑臅r(shí)間準(zhǔn)備；
�、輶曷觅M(fèi)。
通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。
有獨(dú)立精神的。
交流三：
3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國(guó)的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國(guó)我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎？
4、現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說(shuō)的？自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？
指名讀第8自然中烏塔說(shuō)的話。
愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？這是什么句，誰(shuí)能把這句話讀好。
交流四：
5、同學(xué)們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國(guó)家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛(ài)孩子。
老師覺(jué)得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說(shuō)了什么？讀第9自然段。
6、現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
一二組練讀
師：此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)不一樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書(shū)中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？
現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門(mén)旅游。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的理由與大家交流一下。
3、師：孩子們，此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)，咱們中國(guó)的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結(jié)：
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經(jīng)歷告訴我們：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界是不夠的。作為同齡人，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨(dú)自去旅行，而是要從日常生活、學(xué)習(xí)等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。
在這里，老師要送大家?guī)拙湓�，希望大家能夠像烏塔一樣，成為一個(gè)獨(dú)立自主，熱愛(ài)生活的孩子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏塔
經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、獨(dú)立自主
熱愛(ài)生活
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
三、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過(guò)哪些地方旅游？是和誰(shuí)一起去的？
師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示幻燈片（1）。（學(xué)習(xí)方法）
⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的'地方做上標(biāo)記。
�。ㄈ�、整體入手，把握課文
1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）
（四）、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力
1、師：大家說(shuō)說(shuō)看她是不是隨隨便便就出國(guó)旅游了？她還做了哪些準(zhǔn)備？同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文，并畫(huà)出烏塔為了出國(guó)旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。
2師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？（點(diǎn)幻燈3）也可作小結(jié)用
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師小結(jié)：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
師：假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國(guó)去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請(qǐng)大家一起填空填空。（出示幻燈4）
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論：（出示幻燈5）
�。�1）烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
�。�2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�。�3）你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國(guó)父母這種開(kāi)放自由的教育方式？為什么？
師：我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？
教師總結(jié)
是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。
�。⒉贾脤�(shí)踐作業(yè)：（幻燈片6）
學(xué)做家務(wù)
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。文章情節(jié)明了簡(jiǎn)潔，按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！
這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。
【教法和學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
世界地圖
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的一次旅游？是和誰(shuí)一起去的？
2、學(xué)生交流自己的生活經(jīng)歷。
3、今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位很了不起的德國(guó)小姑娘，她年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。下面我們就一起去了解這位小姑娘怎樣獨(dú)自一人旅游？
【設(shè)計(jì)理念：談話內(nèi)容有機(jī)地將學(xué)生的生活實(shí)際與文本學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，順其自然地過(guò)渡到文本學(xué)習(xí)中去�！�
二、學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
【設(shè)計(jì)理念：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的學(xué)習(xí)能力�！�
三、整體入手，把握課文。
1、是啊，烏塔才14歲，為什么能做到一個(gè)人獨(dú)自出國(guó)旅游？她旅游了哪些地方？請(qǐng)快速在文中找出來(lái)。
2、全班交流，相機(jī)出示歐洲地圖。
【設(shè)計(jì)理念：出示歐洲地圖，讓學(xué)生明確歐洲的大，而讓烏塔獨(dú)自一人出旅行的事震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生明白那是一件多么不容易的事�！�
四、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力。
1、為了這次出國(guó)旅游了，她可是做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文，畫(huà)出烏塔為了出國(guó)旅游所做的準(zhǔn)備工作。
2、指名交流，相機(jī)出示句子。
（1）烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。
�。�2）每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
�。�3）她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍。
�。�4）她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
小結(jié)：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可真不簡(jiǎn)單呀！
3、學(xué)了這篇課文，你一定很佩服這個(gè)小女孩，為什么我們中國(guó)小孩做不到這樣？
4、師生互動(dòng)交流。
【設(shè)計(jì)理念：緊扣文本內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，將烏塔的.經(jīng)歷與自己的經(jīng)進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟?yàn)跛娜宋镄蜗蟆?dú)立、自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和自立的精神�！�
五、拓展活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們四人小組設(shè)計(jì)一次旅游計(jì)劃。
2、小組代表反饋。
3、討論：我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉事例你準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的品質(zhì)？
教師總結(jié)：是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。將來(lái)走進(jìn)社會(huì)才能適應(yīng)各種環(huán)境的生存，成為生活的強(qiáng)者！
六、布置實(shí)踐作業(yè)：
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法，請(qǐng)你用書(shū)信的形式給爸爸媽媽寫(xiě)一封信。
2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)故事，寫(xiě)一篇讀《烏塔》有感的讀書(shū)筆記。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第27課。
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
一、教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）
2．學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1．置疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
（直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的.原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
�。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）
四、反思小結(jié)
1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)： （任選兩題）
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記1篇：（題目）從《烏塔》想到的
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、有愛(ài)心、獨(dú)立、膽大心細(xì)、有理想、……
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)德國(guó)小姑娘烏塔自主自立的獨(dú)立性。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
你們獨(dú)自一人出國(guó)遠(yuǎn)門(mén)嗎？本文講的女孩獨(dú)自出國(guó)旅游，令人敬佩，讓我們跟著作者同她認(rèn)識(shí)吧。
二、用自己喜歡的方式自主讀書(shū)
1、 要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、 交流看法和見(jiàn)解
�。�1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流看法和見(jiàn)解
暢所欲言
�。�2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
二、 自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
討論：
1、你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的人？
2、你對(duì)離家出走的'同學(xué)持什么態(tài)度？
3、此時(shí)你想說(shuō)什么？想做什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
享受優(yōu)惠
設(shè)計(jì)路線 獨(dú)立自主
6*烏塔 閱讀了解
打工掙錢(qián) 生活能力強(qiáng)
愛(ài)心禮物
實(shí)踐作業(yè)：（自愿完成。可以獨(dú)立，也可以合作）
以《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》為題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因。
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō):語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)“學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)”。使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、教材分析
《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文在描寫(xiě)中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)她在思想上的獨(dú)立。一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。課文還在對(duì)比描寫(xiě)中凸顯烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
編者的意圖：一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、，有感情地朗讀課文,能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、初步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體配樂(lè)重復(fù)出現(xiàn)歐洲簡(jiǎn)介、烏塔去過(guò)的地方：法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。
2、調(diào)坐姿。
�。ㄒ唬�、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂(lè)，看了歐洲許多地方的美圖，你想說(shuō)什么？
師：是呀。有一位14歲的小姑娘和你一樣，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨(dú)自游覽了歐洲。我們一起喊出她的名字——烏塔
板書(shū)：烏塔。讀題。
�。ǘ�、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、過(guò)渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？
這篇課文一共——10個(gè)自然段，老師請(qǐng)10同學(xué)讀一讀，
2、讀文正音
生：10位學(xué)生讀文。
我們的要求是：讀準(zhǔn)——字音，讀順——句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？ 生：讀10個(gè)自然段，
適時(shí)正音，糾錯(cuò)。寫(xiě)出易錯(cuò)詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語(yǔ)塞、反駁、邏輯等。
3、交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。
4、交流：本文寫(xiě)作順序。
填空： 課文先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔。板書(shū)：結(jié)識(shí)
接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話。板書(shū)：談話
最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。板書(shū)：道別
5、小結(jié)：這樣的寫(xiě)作順序，我們稱之為事情的發(fā)展順序。
板書(shū)：事情的發(fā)展順序 �！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄈ�、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W
1、過(guò)渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的德國(guó)小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。
2、自學(xué)提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫(xiě)在旁邊。 3、交流：
適時(shí)板書(shū)：烏塔：愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)、熱情、獨(dú)立、有理想、執(zhí)著……
�。ㄋ模�、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
A、體會(huì)“語(yǔ)言描寫(xiě)” 1、過(guò)渡：烏塔太棒了，作者寫(xiě)得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來(lái)找找作者用了什么“法寶”？
2、出示：（第5自然段）她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡�！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然�！彼茏匀坏卮鸬�。
3、提示：注意聽(tīng)哦。
4、師讀：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我：“玩得怎樣？”又問(wèn)我：“你從哪里來(lái)的？”我說(shuō)：“我是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)�！彼宦�(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡�！彼嬖V我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘�！蔽矣悬c(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然�！彼�
自然地答道。 師：接下來(lái)的第6、7自然段，我們配合一下，
5、師生角色讀：師——提示語(yǔ)、“我”，生——烏塔
6、師：第9第10自然段，老師請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀。
提示語(yǔ)——
文中的“我”——
烏塔——
7、小結(jié)：讀著讀著，你會(huì)覺(jué)得烏塔——（看板書(shū)讀），作者用了什么“法寶”？
板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)
8、小結(jié)：是的，作者并沒(méi)有在課文中寫(xiě)烏塔“獨(dú)立、熱情??”可我們讀著讀著就覺(jué)得烏塔——（看板書(shū)讀），這就是“語(yǔ)言描寫(xiě)”的魅力。
B、體會(huì)“對(duì)比描寫(xiě)”
1、過(guò)渡：其實(shí)，當(dāng)我們讀這篇文章時(shí)，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書(shū)讀），作者還用了一個(gè)“法寶”。
2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
3、描紅：“疲倦”“愜意”
4、師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？
板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě)
5、師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 6、交流出示：“我”——烏塔
烏塔——中國(guó)孩子
間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)
小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的'體會(huì)到，烏塔——（看板書(shū)讀）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語(yǔ)言描寫(xiě)”“對(duì)比描寫(xiě)”還有一些“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書(shū)讀）
�。�、感情升華
1、師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問(wèn)題：
出示：我們知道這篇課文寫(xiě)得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲。請(qǐng)問(wèn)：她12歲時(shí)在干什么？——你能在課文中找到答案么？
2、交流
3、領(lǐng)讀讀：當(dāng)她12歲的時(shí)候，像我們這么大的時(shí)候，正準(zhǔn)備著——14歲獨(dú)自一人次旅行歐洲， 正在——閱讀很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；
不僅如此，還——每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
追問(wèn)：那么——你呢？你未來(lái)想干什么？現(xiàn)在要干什？
師：王老師希望大家長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己，做生活的強(qiáng)者！
（七）、作業(yè)：請(qǐng)用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫(xiě)一篇日記。
（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱情
結(jié)識(shí) 執(zhí)著
語(yǔ)言描寫(xiě) 獨(dú)立
烏塔 談話 ……
對(duì)比描寫(xiě) 做生活的強(qiáng)者！
道別
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
（二）疑點(diǎn)
1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲�！�
2．引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、組織辯論，引導(dǎo)探究。圍繞“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”這一話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議（幻燈片1）。
⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自由默讀課文。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、檢查生字的認(rèn)讀。（老師出示生字、新詞卡片）
�。�2）、檢查詞語(yǔ)的理解。
三、整體入手，把握課文。
1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深。那么，課文主要講了件什么事呢？
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
四、再讀感悟，研討釋疑，組織辯論。
1．一個(gè)只有14歲的小姑娘，居然能獨(dú)自游玩那么多國(guó)家。她是怎么去游玩的呢？她在旅行中是怎么做的呢？同學(xué)們，現(xiàn)在自由讀讀課文吧。（學(xué)生讀完，提問(wèn)學(xué)生，并提問(wèn)是課文哪個(gè)自然段告訴我們的）
2、對(duì)于小孩子單獨(dú)出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法。課文哪幾個(gè)自然段討論了這個(gè)問(wèn)題呢？大家找找。（6——9）請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)輪流讀這幾個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們讀得是否正確，句子讀得是否準(zhǔn)確、流利，再來(lái)評(píng)一評(píng)。學(xué)生朗讀完畢，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況。3、組織辯論
�。�1）、同學(xué)們，你們對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解？你們是持贊成還是反對(duì)的態(tài)度嗎？老師有這么一個(gè)想法，我們現(xiàn)在來(lái)一次辯論，贊成烏塔做法的是正方；反對(duì)烏塔做法的`是反方。大家先分別商討、學(xué)習(xí)，待會(huì)辯論中最好能用上書(shū)上的語(yǔ)言作為論據(jù)。
�。�2）、展開(kāi)辯論
�。�3）、老師小結(jié)
4、通過(guò)交流和朗讀，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？你覺(jué)得烏塔是一個(gè)什么樣的女孩子呢？
5、烏塔和作者的談話中，也同樣問(wèn)了關(guān)于中國(guó)孩子旅游的問(wèn)題，讓我們?cè)僮x讀課文，看看作者是怎樣回答的，作為中國(guó)孩子的你們又是怎樣回答的呢？讀完后交流交流。同學(xué)們，這回老師又有一個(gè)建議，老師來(lái)扮演烏塔，你們身為中國(guó)孩子，我們面對(duì)面來(lái)個(gè)對(duì)話怎么樣？（通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于中國(guó)孩子旅游的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解文中“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話，并讓他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)孩子是否缺少樂(lè)趣。）
6、同學(xué)們，剛才我們的學(xué)習(xí)大家興致都很高，討論很熱烈。學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你們肯定有很多話想說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
7、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。 四、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)
2、小練筆：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到的，并把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1、從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、速讀課文抓住大意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2、思考：烏塔是誰(shuí)？課文講了她的什么事？請(qǐng)畫(huà)出寫(xiě)她旅行線路的句子。
3、你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激趣。1、師故意寫(xiě)錯(cuò)課題“烏塔”。學(xué)生驚呼表?yè)P(yáng)學(xué)生的'專心與質(zhì)疑精神。
2、這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘。
3、課文寫(xiě)了她的什么事？獨(dú)自一人游歐洲
4、［多媒體出示預(yù)習(xí)要求］誰(shuí)在預(yù)習(xí)中畫(huà)出了寫(xiě)她旅行線路的句子？師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。［多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。］
二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。
1、過(guò)渡：大家一定對(duì)這篇課文感興趣吧！我們來(lái)做速讀訓(xùn)練，看誰(shuí)先抓住文章大意。
2、先來(lái)同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3、學(xué)生獨(dú)立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按 順序?qū)懙�。以時(shí)間為提示可以將課文分三段，先寫(xiě) 再寫(xiě) 最后寫(xiě)烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見(jiàn)解。1、過(guò)渡：讀到現(xiàn)在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書(shū)的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。
2、你對(duì)烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個(gè)怎樣的同齡人？你從哪看出來(lái)？請(qǐng)一邊讀課文，一邊做記號(hào)。[教師師范]。
3、學(xué)生默讀并做批注。
4、指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書(shū)。
5、小結(jié)：烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。
6、那么，你對(duì)她獨(dú)自一人游歐洲有何看法？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。小組討論
7、全班匯報(bào)。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约海劣谝允裁捶绞藉憻捵约�，�?guó)情不同，個(gè)人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí)：
給烏塔寫(xiě)一封信，與她交流自我鍛煉的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏塔
生活自理能力強(qiáng)
熱情活潑會(huì)與人交流
做事有計(jì)劃性
自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)
有責(zé)任感
會(huì)學(xué)習(xí)
會(huì)理財(cái)
烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：歐洲地圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的.意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲。初讀完課文后，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的收獲和疑惑。一個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文主要寫(xiě)烏塔，但是課文開(kāi)始寫(xiě)“我”卻寫(xiě)了那么多呢？我的備課重點(diǎn)在談話部分，初識(shí)部分并未作詳細(xì)備課，怎么辦？是簡(jiǎn)單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”，還是改變預(yù)先設(shè)計(jì)讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫(xiě)“我”的詞句，再讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，在學(xué)生的細(xì)讀之下，他們體會(huì)到了“我”很累，很匆忙。這時(shí)我再請(qǐng)他們找出描寫(xiě)烏塔的詞句來(lái)讀，他們體會(huì)到了烏塔輕松、愜意�！巴锹糜�，為什么一個(gè)大人和一個(gè)小孩的表現(xiàn)這么不同呢？”提出這個(gè)問(wèn)題，大家再次進(jìn)入文本，個(gè)個(gè)興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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