三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-08-14 08:03:46 教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)【必備15篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)【必備15篇】

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的.圖片及資料。

　　2.生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣

　　三、讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。

　　c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

　　d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　四、學(xué)生描述

　　1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、單元教材文本解讀

　　本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語文園地�！痘胰浮�、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈�，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)建議

　　教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的.識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫4０個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話。

　　3、在對(duì)課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。

　　4、學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。

　　5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時(shí)要認(rèn)真。

　　6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

　　7、學(xué)會(huì)通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物心理。

　　2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物圖片

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：

　　在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友。（課件）它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。

　�。ǘ�、明確學(xué)習(xí)要求：

　　1、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。

　　2、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。

　�。ㄈ⒊踝x課文，了解課文大意。（課件）

　　1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。

　　3、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生匯報(bào)交流。（貼圖）

　�。ㄋ模�、品讀課文，體會(huì)探究。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。用這個(gè)方法解決問題（課件出示）：

　　鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？

　　鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)角的贊美、喜愛，對(duì)腿的抱怨。（板書：精美別致太細(xì)難看）

　　3、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學(xué)生齊讀鹿說的話。（板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）

　　4、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5、6自然段。（課件出示內(nèi)容）

　　學(xué)生自由地讀5、6自然段。

　　a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

　　b、同學(xué)們，你們看過兇猛的`野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

　　c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

　　d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

　　e、放音樂配讀。

　　f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

　　（五）、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

　　1、讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。

　　1、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。（板書：要全面地看待事物）

　　3、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。

　　（七）、品讀、賞析、積累。

　　1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。

　　2、交流。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑦x擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　�。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。

　�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、口語交際。

　�。�、習(xí)作練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。凑n時(shí)。

　　第一課時(shí)口語交際講名人故事

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

　　２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　�。�、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、讀讀要求

　�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　�。场⑿〗M評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　　１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　�。�、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

　�。场⑻暨x一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　�。�、學(xué)生暢談感想。

　�。�、教師小結(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　�。�、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

　　１、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

　�。�、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

　�。场⒔處熤笇�(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　�、攀虑榘l(fā)生的時(shí)間。

　�、剖虑榘l(fā)生的地點(diǎn)。

　�、鞘虑橹械闹饕宋�。

　�、仁虑榈钠鹨颉�

　�、墒虑榈慕�(jīng)過。

　�、适虑榈慕Y(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

　�。�、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的'，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

　　２、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：

　　語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　�。�、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

　　四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

　　第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、經(jīng)典欣賞

　�。�、課件展示，教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽：

　　水滸英雄──武松（節(jié)選）

　　武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃�！敝灰姷曛魅税讶煌�，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒�！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ��！蔽渌傻溃骸昂玫�，切二三斤來吃酒�！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ�，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

　　“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來�！蔽渌傻溃骸拔乙惨�，也再切些肉來�！�

　　酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了�！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’�！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”

　　酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

　　酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。”

　　武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”

　　酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤來吃�！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ猓俸Y了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你�！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩�！本萍业溃骸翱凸伲阋跃茣r(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來�！本萍业溃骸澳氵@條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你��？”武松答道：“要你扶的，不算好漢�！本萍夷抢锟希�

　　將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他�！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

　�。�、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

　　二、讀文猜人

　　其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：

　　１、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　�。�、議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

　　３、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

　　三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　�。�、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。

　�。�、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。

　�。�、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。

　　四、修改習(xí)作

　　五、小組互相學(xué)習(xí)

　　把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。

　　第四課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　�。薄⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　２、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　�。�、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　�、胖该x句子。

　�、茖W(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　�。场R讀句子、體會(huì)。

　�。�、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　�。病⒄�(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　�。�、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　�。�、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　５、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　�。�、齊讀鞏固。

　�。贰⒔涣鞲髯哉n前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　１、導(dǎo)入：

　　我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

　�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。

　�。�、各自再讀。

　�。�、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　�。丁⒘私饬诉@個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

　�、诶眯温曌中闻员砹x的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　�、蹖W(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

　�、芡ㄟ^閱讀或其他途徑，了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　�、輼酚谟^察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　②教師準(zhǔn)備生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　回顧學(xué)習(xí)，反思所得

　�、俳處熞龑�(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？

　�、趯W(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）

　　暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流

　�、俳處焼l(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的`發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　�、谥该麑W(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，設(shè)法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。

　　開展競(jìng)賽，評(píng)選最佳

　�、俳M織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競(jìng)講比賽，教師提出比賽要求：

　　a．看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。

　　b．看誰的觀察過程說得清楚、明白。

　　c．看誰的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。

　�、诟鹘M推薦一人上臺(tái)參加競(jìng)賽。

　　③師生共同評(píng)議。可設(shè)“儀態(tài)獎(jiǎng)”、“觀察獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)上冊(cè)語文園地五“口語交際”。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、對(duì)本單元的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示。

　　2、檢驗(yàn)學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、收集生活中的傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、整理本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的主題是祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)過程中，我們認(rèn)識(shí)了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學(xué)習(xí)了一個(gè)神話故事“盤古開天地”，同時(shí)還了解了古代建筑藝術(shù)的代表趙州橋、繪畫藝術(shù)的杰出代表《清明上河圖》。通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化已經(jīng)有了更加深刻的.認(rèn)識(shí)。那么，生活中的傳統(tǒng)文化還有哪些呢？前幾天老師已經(jīng)布置同學(xué)們?cè)谡n外合作收集有關(guān)材料了，有些小組收集得還不少呢，今天我們就一起來展示一下吧。

　　二、展示成果。

　　1、各小組先匯報(bào)展示的內(nèi)容：

　　（1）、民間工藝；

　　（2）、風(fēng)俗習(xí)慣；

　�。�3）、神話故事；

　�。�4）、書法繪畫；

　�。�5）、古詩賞析；

　　（6）飲食文化

　　2、請(qǐng)各合作小組上臺(tái)展示。

　　教師提示：

　�。�1）、有實(shí)物的話要出示實(shí)物，讓大家充分了解。

　　（2）、小組成員要確定誰先介紹，誰補(bǔ)充。

　　（3）、如果臺(tái)下同學(xué)有疑問，要盡量回答。

　　（4）、還要介紹你們小組是如何完成任務(wù)的。

　　3、全班評(píng)價(jià)。哪一組展示得？

　　三、總結(jié)成果。

　　祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一個(gè)巨大的寶庫��！在這一座寶庫中，還有很多的傳統(tǒng)文化等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)呢。希望以后同學(xué)都能多多的留意和觀察。那么，通過這一次活動(dòng)，你對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化又有了哪些深刻的認(rèn)識(shí)？有了哪些收獲呢？請(qǐng)寫下來吧。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第四單元教材分析

　　第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　第四單元專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”�！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本單元的生字38個(gè)、詞語49個(gè)。

　　3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的`習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

　　2、組織語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文能力的提高。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。

　　教學(xué)方法：

　　一、加強(qiáng)口語交際與習(xí)作的整合

　　1、話題提供習(xí)作的素材。

　　2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。

　　二：加強(qiáng)小練筆

　　1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記

　　2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

　　3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的奇趣現(xiàn)象，樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

　　③、培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理地把觀察過程說清楚、說完整的能力。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　多媒體，以及有關(guān)課件。

　　三、教學(xué)過程

　　1、談話，導(dǎo)入新課

　�。�1）回顧本單元學(xué)過的課文，突出觀察的重要性。

　　○花鐘

　　○蜜蜂

　　○玩出了名堂

　　○找駱駝

　　2、（板書課題）

　　相信同學(xué)們?cè)谄匠５纳钪幸矔?huì)發(fā)現(xiàn)，許多有興趣的事情，話題。但口語交際有這樣的要求：

　　說的同學(xué)：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，有禮貌。

　　聽的同學(xué)：用心聆聽，不議論，不插話，有不同的'觀點(diǎn)待別人說完再補(bǔ)充。

　�。�2）下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來做示范（她是怎樣去發(fā)現(xiàn)，怎樣介紹的）她發(fā)現(xiàn)的，我們一起來學(xué)習(xí)她。

　　a、打開課件（看、摸、聞）讓本班同學(xué)分成十組，以小組為單位進(jìn)行內(nèi)部交流。

　　b、每位同學(xué)都要積極發(fā)言，輪流敘說，講講自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)有條理地說出來，說后，再找別的同學(xué)補(bǔ)充。

　　c、教師通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象說清楚。

　　2、交流

　�。�1）看看哪位同學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)最好，好在哪里，缺點(diǎn)在哪里。

　�。�2）評(píng)選比較好的同學(xué)進(jìn)行表彰。

　　四、總結(jié)

　　看來同學(xué)們平時(shí)在觀察中也發(fā)現(xiàn)不少有興趣的事物，回去再用你們靈巧的眼睛，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多找些有趣的材料，自己先按條理說說。

　　五、作業(yè)布置

　　打開課件：

　　同學(xué)們?cè)谟^察中你有什么有趣新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你回去先說說，再寫寫。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累描寫天空的語言。

　　2、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

　　3、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)比喻、夸張等寫法的生動(dòng)，感受作者對(duì)拉薩天空的`贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：只讀不講，學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體悟作者的表達(dá)方法，從而體會(huì)作者的思想感情。

　　3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。

　　4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)拉薩的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。

　　2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

　　3、齊讀課文第一自然段。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

　　教學(xué)過程

　　一、課前讀話：

　　1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡(jiǎn)介童第周，教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

　　2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

　　二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

　　1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有收獲。

　　2 請(qǐng)看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。

　　請(qǐng)大家齊讀課題

　　3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

　　同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。

　　4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭(zhēng)氣？

　　三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

　　1 童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？

　　請(qǐng)自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。

　　[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]

　　2 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

　　3 童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？誰來說一下?

　　同意他意見的請(qǐng)舉手。

　　4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）

　　誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？

　　5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　6 生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生評(píng)

　　師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請(qǐng)你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）

　　7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。

　　8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答

　　9 你回答得很全面，同意他意見的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

　　師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

　　10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！

　　11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。

　　12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

　　13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！

　　四、學(xué)法遷移

　　1 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：

　　邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺�，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

　　2 請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)

　　3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。

　�。垡龑�(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］

　　4 比賽馬上開始了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

　　5 請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說，先說小組優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。

　　6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

　　7 那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？

　　五、歸納總結(jié)

　　同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？

　　老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。

　　在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的`主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！

　　請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。

　　[下課！]

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

　　2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。

　　二新授

　　(一)深入體會(huì)課文

　　1 請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。

　　學(xué)生練習(xí)教師巡視

　　2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.

　　3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。

　　指名說。

　　4 教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。

　　(二)綜合訓(xùn)練

　　1 請(qǐng)大家寫寫本課生字，你覺得哪個(gè)比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。

　　2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個(gè)生字7分。

　　學(xué)生批改教師巡視。

　　3 100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！

　　誰說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)？

　　4 寫生字，做作業(yè)也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。

　　學(xué)生上臺(tái)講故事（略）

　　三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。

　　教后記：

　　利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：

　　第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

　　第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

　　課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。

　　課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。

　　課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略

　　讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。

　　讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

　　評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。能夠表演，再現(xiàn)課文情境。采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，誰說一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學(xué)習(xí)吧！

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

　　2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的`閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）

　　3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

　　4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

　　6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　朋友楚國(guó)人

　　在南邊馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到盤纏多

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、讀文想問題：

　�、磐队俺鍪尽巴蝗弧币辉~，說說你對(duì)該詞的理解。

　�、普�(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼�，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　⑶圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

　　2、畫句找答案：

　　⑴小男孩為什么來?用“____”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來?用“____”畫出有關(guān)句子。

　　⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

　�、切∧泻⒆诘厣峡蘖�，高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

　�、刃∧泻⑴芰�，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

　　3、讀句知內(nèi)容：

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀入情

　　1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　二、演讀入境

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的'協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、投影出示下列詞語：

　　陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

　　⑴讀一讀。

　�、朴脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　�、歉餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶎�(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)

　　1．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。ㄈ绻麑W(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

　　2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧�。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

　�。ǘ┐_定專題

　　1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話，自己讀一讀吧！

　　2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家��？（想！）你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

　　3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

　　4．全班討論填寫下表：

　　活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

　　小組專題研究?jī)?nèi)容

　　（1）民間工藝

　�。�2）民族藝術(shù)

　�。�3）古詩文賞析

　�。�4）風(fēng)俗風(fēng)情

　�。�5）神話傳說

　�。�6）飲食文化

　�。�7）備注

　�。▊渥⒄f明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

　　「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。］

　　第二階段：確定方案，調(diào)查研究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

　�。�2）討論、撰寫專題實(shí)施方案

　　1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。

　　2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

　　第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

　　各小組根據(jù)制訂的'研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時(shí)做好記錄。

　�。垭A段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果

　�。ㄒ唬┬〗M匯報(bào)交流

　　1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

　　2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出。

　　哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

　　除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

　　民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

　　民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。

　　詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對(duì)詩等等。

　　民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

　　神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

　　中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。

　　（教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）

　　3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

　　4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

　　師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手。）

　　5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)�。如：最佳表演�?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

　�。ǘ┱須w納

　　1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

　　2．通過這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫下來。

　　3．指名讀自己的感受。

　�。垭A段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)�！�

　　第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)

　�。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥

　　剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)” 來形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

　�。ǔ鍪菊n件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）

　�。ǘ┩卣固骄�

　　祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

　　你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

　　［階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。］

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三年級(jí)上冊(cè)期末詞語復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握多種類型的詞語，及舉一反三的解題能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握多種類型的詞語

　　難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中的正確運(yùn)用

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入：、背誦（一到十開頭的數(shù)字詞語）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

　　學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦：

　　一落千丈（一發(fā)千鈞一日千里一事無成一心一意）二話不說三心二意（三言兩語三足鼎立）四面楚歌（四大皆空四分五裂）五大三粗（五湖四海五光十色）六神無主（六親不認(rèn)）七上八下（七竅生煙七零八落）八面威風(fēng)（八仙過海）九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩(wěn)（十全十美十萬火急十指連心）

　　過渡：我們還學(xué)過許多種形式的詞語，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　闖關(guān)

　　二、近義詞闖關(guān)

　　1、出示近義詞語，

　　（1）、齊讀：

　　安靜——寧靜穿戴——穿著打扮——裝扮常常——經(jīng)常著名——有名

　　居然——竟然力量——力氣鼓舞——鼓勵(lì) 堅(jiān)定——堅(jiān)決突然——忽然

　　似乎——好像猶豫——遲疑明白——了解快樂——高興立刻——馬上

　　仔細(xì)——認(rèn)真驕傲——傲慢平整——平坦巨大——龐大

　�。�2）、你會(huì)說嗎？

　　特別——（）漂亮——（）高興——（）緩緩——（）憧憬——（）

　　快活——（）五彩繽紛——（）遼闊——（）修建——（）

　　大致——（）眺望——（）拜訪——（）欣賞——（）產(chǎn)生——（）

　　迎候——（）連忙——（）納悶——（）茂盛——（）堅(jiān)固——（）

　　小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（這些詞語的意思相同或相近、，在結(jié)構(gòu)上，大部分都含有一個(gè)相同的字、）

　　三反義詞闖關(guān)：

　　出示：指名讀，齊讀：

　　1、左右為難黑白相間輕重倒置 ————— ——————— ———————— —————————

　　2、異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合 ————— ——————— ———————— ——————————

　　3、舍近求遠(yuǎn) 積少成多頭重腳輕 ————— ——————— ——————— ——————————

　　4、龍馬精神守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________

　　我發(fā)現(xiàn)秘密：第一組是（），第二組是（），第三組是（），第四組是（）形式

　　四、、固定形式的詞語闖關(guān)：

　　1、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往舒舒服服確確實(shí)實(shí) 飄飄搖搖蔥蔥蘢蘢

　　密密層層祖祖輩輩 _______ _______ ________ 這是（）形式的

　　、2、白發(fā)蒼蒼風(fēng)塵______ 大名______ 生機(jī)_______ 銀光______

　　白雪 ________這是（）形式

　　3、又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑 ——— —— — 這是（）形式

　　4．不慌不忙不緊不慢不知不覺 ——— ———— ———這是（）形式

　　5．圓溜溜胖乎乎紅彤彤笑嘻嘻樂融融喜洋洋…… 這是（）形式

　　五．含“的”和含“地”的短語闖關(guān)：

　　_______的小鳥 ________的老師 _______的國(guó)旗

　　_______的銅鐘 _______的枝干 _______的粉墻 _______的民族小學(xué)

　　_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石級(jí)

　　_______的老爺爺 _______的白樺樹 _______的早晨 _______的地質(zhì)學(xué)家

　　_______的土地 ________的顏料 _______的葉子 _______的'炎熱

　　匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______

　　輕輕地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 認(rèn)真地_______

　　_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地轉(zhuǎn)著

　　_______地睡大覺 _______地傳授 _______地蠕動(dòng) _______地流著

　　六、各種類型詞語

　　1、寓言故事類：

　　拔苗助長(zhǎng) 狐假虎威亡羊補(bǔ)牢坐井觀天刻舟求劍葉公好龍……、

　　2、歷史故事類：

　　完璧歸趙程門立雪三顧茅廬指鹿為馬聞雞起舞杞人憂天畫龍點(diǎn)睛……、

　　3、描寫人物神態(tài)的詞：眉飛色舞昂首挺胸興高采烈喜笑顏開心曠神怡心花怒放歡天喜地驚慌失措垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉大驚失色嬉皮笑臉面紅耳赤呆若木雞…、

　　描寫人物心情的詞：眉開眼笑捧腹大笑眉飛色舞手舞足蹈如獲至寶喜笑顏開相視而笑談笑風(fēng)生笑容可掬興高采烈喜上眉梢喜從天降

　　描寫花的詞：

　　萬紫千紅春暖花開鳥語花香姹紫嫣紅花紅柳綠百花爭(zhēng)艷遍地開花錦上添花火樹銀花明日黃花春花秋月過時(shí)黃花花團(tuán)錦簇花枝招展奇花異草

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　　家庭作業(yè)

　　復(fù)習(xí)各種形式的詞語，完成試卷11—23題

　　板書設(shè)計(jì)

　　義詞特點(diǎn)：有一個(gè)字相同，意思相同或相近。

　　反義詞近形式有三種：一二位置上詞語相反

　　一三位置上詞語相反

　　二四位置上詞語相反

　　固定形式詞語：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”詞語搭配，成語，寓言故事和歷史故事詞語，含人物神態(tài)，心情，四季，花開，學(xué)習(xí)等形式詞語

　　認(rèn)真復(fù)習(xí)，舉一反三

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課，我把各種形式的詞語進(jìn)行了歸類，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復(fù)習(xí)過程中，我采用讀讀，說說，議議，練練相結(jié)合形式，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時(shí)，每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸結(jié)出特點(diǎn)，為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。