二年級語文教學(xué)設(shè)計

時間：2025-08-31 10:04:55 教學(xué)設(shè)計

二年級語文教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教學(xué)設(shè)計

二年級語文教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材簡析：

　　這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、通過分角色朗讀，感受動物的特點，理解“狐假虎威”的意思。

　　3、表演故事，懂得故事的寓意。

　　四、教學(xué)重難點：

　�。ㄒ唬┲攸c：

　　懂得“狐假虎威”的意思。

　�。ǘ╇y點：

　　揭示“狐假虎威”寓意。

　　五、教具準備：

　　課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動物頭飾。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、課文講了一個什么故事？（生答）

　　師板書課題并齊讀課題。

　　2、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。（師貼出狐貍圖、老虎圖）

　　3、師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機靈）（師評：你還覺得他挺機靈？）

　　4、師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）

　　5、出示學(xué)習(xí)目標：

　　（1）、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　（2）、通過分角色朗讀，感受動物的特點，理解“狐假虎威”的意思。

　　（3）、表演故事，懂得故事的寓意。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　6、出示詞語，讀一讀

　　假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動扯開嗓子

　　派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出

　　注：開火車讀，強調(diào)“納悶”

　　全班齊讀

　�。ǘ⒕x第一小節(jié)，體會“虎之威”

　　1、師：現(xiàn)在就請小朋友認真朗讀課文第一小節(jié)，仔細想想老虎和狐貍，誰更厲害？還要說說為什么？

　　2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問題。

　　3、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。

　　（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。）你從哪兒讀懂的？

　�。ㄉx文：一只狐貍從老虎身邊竄過。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？

　�。ㄉ倮首x這一句。）哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀？（再指名讀。）

　　師評：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰已經(jīng)讀出來了？

　�。ㄉ汉傠m然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。）

　　師：你說得不錯，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。

　�。ㄉx文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。）

　　師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。

　　師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）

　　【設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】

　　（三）、精讀2——5小節(jié)，體會“狐之猾”

　　1、過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓�？扇f萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？

　　2、同桌分角色朗讀。

　　3、指名一組同桌讀。

　　4、抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評價法指導(dǎo)朗讀體會。

　　師：哎呀，老虎居然松開了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）

　　師：狐貍剛開始說了什么話？（你敢吃我？）

　　師（白板出示句子）狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）

　　師：狐貍問這話時，做了什么動作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）

　　師：誰能來表演一下？

　　師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）

　　師：誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的.樣子？（指名表情朗讀）

　　師：（評價）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點？（生再試讀）

　　師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，，老虎開始上當了哦！（再指名讀）

　　師：（評價）你這樣理直氣壯，準能蒙住老虎，你真夠狡猾的！

　　師：聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）

　　師：哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽�！�?/p>

　　大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）

　　來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）

　　5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

　　【設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】

　　（四）、精讀6——8小節(jié)，明白“誰之威”

　　1、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說……

　　2、引讀第6節(jié)。

　　3、師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。

　　4、指名生分別回答描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。

　　其他學(xué)生補充回答

　　5、師：誰來分別表演一下狐貍和老虎呀？

　　并借機討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。

　　6、完成小游戲，鞏固描寫狐貍和老虎的詞語。

　　7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）

　　師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢？

　　師評：看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！

　　師相機出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

　　師指名戴頭飾表演。

　�。ㄔu：演得真像，比圖上畫的更逼真。）

　　通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?

　　8、小結(jié)：老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他�？墒悄銈兒苊靼�，原來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

　　【設(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�

　�。ㄎ澹�、揭示寓意、拓展升華。

　　1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?

　　2、學(xué)生分組討論，師相機指導(dǎo)。

　　指名生回答，老師補充。

　　【設(shè)計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實際對學(xué)生進行思想教育】

　�。┱n外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時候，課外播放視頻《失算的狐貍》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢欺人的人不會永遠得勢，也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路。

　�。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè):

　　展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。（提示：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）

二年級語文教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

　　3、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

　　2、初讀課文，3、隨文識字

　　1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。

　　4、學(xué)生用自己最喜歡的'方式自學(xué)不5、認識的字。

　　6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

　　8、學(xué)生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　（指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

　　9、生字游戲

　　4、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學(xué)生認真聽，3、并標4、明自然段。

　　5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當評委。

　　5、課堂評價

　　1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

　　2、練寫田字格的生字。

　　第二課時

　　1、復(fù)2、習(xí)

　　1、聽寫生字。

　　2、認讀詞語：

　　獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

　　飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　3、精讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

　　5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）

　�。�1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�3）理解“飯來張口”

　�。�4）分角色讀課文1——6自然段。

　�。�5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

　　（7）女同（8）學(xué)讀獅子媽媽說的話。

　�。�9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

　　4、課外延伸

　　聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

　　5、課堂評價

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級語文教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字和與生字有關(guān)的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤于觀察生活，遇事要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)難點：讀好人物對話，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)方法：合作、自主，讀中感悟。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫耙�，巧設(shè)懸念

　　1 .情景引入。今天我們一起去郊游，但是你們有一個任務(wù)，那就是要聽音樂根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

　　2.學(xué)生拿出紙筆作畫，請兩位學(xué)生上黑板作畫。（放音樂）

　　3 .教師描述：今天的天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的.景色用畫筆畫下來吧！

　　4.學(xué)生邊聽邊作畫。

　　5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音？多好聽��！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的景色畫下來。

　　6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音和氣味看不見，摸不著，怎么畫？

　　7.小結(jié)：看得見，摸得著的東西容易畫，那么看不見，摸不著的東西能畫嗎？今天老師就給大家?guī)砹?位愛動腦筋的孩子，看看他們是怎樣把看不見，摸不著的事物畫的有聲有色，大家說好嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1.師：請同學(xué)們打開書看15課，看課題誰來告訴老師他們畫的是什么？

　　生：畫的是風(fēng)。（板書課題：畫風(fēng)）

　　2.自由朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3.指名讀課文。

　　師：你認為課文中哪是主要的部分？說說你知道了什么？（讓學(xué)生概括出主要內(nèi)容）

　　(三)細讀課文，理解內(nèi)容

　　1.開始他們認為風(fēng)能畫出來嗎？誰來讀讀有關(guān)句子？后來為什么能畫出來了？

　　2.師：你最喜歡誰？為什么？

　�。ㄒ驗樗麄冇龅絾栴}愛動腦筋）

　　3.默讀課文2到8自然段，把描寫他們愛動腦筋的句子畫出來，讀一讀，喜歡同樣人物的組成一小組，討論一下你的體會。

　　4.小組匯報。

　　5.通過剛才的討論大家都知道了他們畫的風(fēng)分別在哪里，（指著板書）讓學(xué)生讀，想一想：有了風(fēng)畫面美嗎？請讀一讀最后一個自然段。

　　欣賞句子，仿說句子

　　讀句子：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”

　　仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得--------。

　　-------------，----顯得--------。

　　小結(jié)：俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。只有團結(jié)合作，才能產(chǎn)生更多的智慧；只有善于動腦筋，才會有創(chuàng)新。

　　師：會畫風(fēng)了，心里多高興�。∠旅嫖覀兙毦毸麄兊膶υ�。

　�。ㄋ模� 指導(dǎo)朗讀、突破重、難點。

　　1.合作分角色朗讀課文

　　2.一小組展示朗讀成果。

　　3.找喜歡的角色朗讀課文。

　　4. 通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，相信的方法一定更多。誰來說說？

　　說句子：

　　3個小朋友畫風(fēng)，有的畫了-----，有的畫了----，有的畫了----，我還能畫------。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

　　（五）拓展延伸

　　老師這里有兩個作業(yè)，第一個是給詩配畫，第二個是讀讀記記一些描寫風(fēng)的詞語。你可以都做，也可以選做一個。（課件出示）

　　板書設(shè)計：旗子飄

　　畫風(fēng) 小樹彎

　　雨絲斜

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

二年級語文教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2、看到題目，你想知道些什么呢？

　�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點？）

　　3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

　　二、初讀課文，識記生字新詞。

　　1、朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）練讀第1句

　　誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

　�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

　�、谕阑プx，檢查自讀情況。

　�、壅n件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

　�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。

　�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的`同學(xué)獎勵一顆星。

　　（3）練讀第2—4句

　�、儆脤W(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。

　　②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。

　　教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

　�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。

　�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。

　　2、書寫生字我能行。

　　出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

　�。�2）重點指導(dǎo)“楊、杉”。

　　課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導(dǎo)“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

　　學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

　�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　　2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

二年級語文教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　1．掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。

　　2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。

　　3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學(xué)重、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學(xué)準備：廬山風(fēng)光資料。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入：

　　展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。

　　二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。

　　1．廬：簡陋的'房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

　　2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。

　　3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

　　三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。

　　1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

　　2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

　　四、配樂朗讀本詩。

　　五、嘗試背誦古詩

　　六、古詩大擂臺，背一背，看誰會背的李白的詩多。

　　七、補充《早發(fā)白帝城》。

　　詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕�，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。

　　白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

　　八、作業(yè)。

　　1．背誦兩首古詩。

　　2．寫生字。

　　九、板書設(shè)計。古詩

二年級語文教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字，讀準發(fā)音，記清字形。

　　2.過程與方法：有感情地背誦古詩，體會兩首詩中馬的形象的異同。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會每首詩所表達的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生誦讀為主；在讀中整體感知，在讀中領(lǐng)悟詞句的大致意思。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，就都描寫了馬。（教師板書課題。）

　　二、《房兵曹胡馬》初步感知

　　1.這首詩是哪位詩人所寫？（唐朝詩人杜甫）

　　2.自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3.指名朗讀，教師點評；學(xué)生齊讀。

　　三、了解古詩內(nèi)容

　　1.解題。

　　《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。胡馬的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平、身世皆不可考。

　　2.解釋詞語。

　�。�1）兵曹：兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。房兵曹，不詳為何人。

　�。�2）胡：此指西域。

　　（3）大宛（yuān）：漢代西域國名，其地在今烏茲別克斯坦境內(nèi)，盛產(chǎn)良馬。大宛名：著名的大宛馬。

　�。�4）鋒棱：鋒利的棱角。形容馬的神駿健悍之狀。

　�。�5）竹批：形容馬耳尖如竹尖。

　�。�6）峻：尖銳�！半p耳峻”是良馬的特征之一。

　�。�7）堪：可以，能夠。

　�。�8）托死生：馬值得信賴，對人的生命有保障。

　　（9）驍（xiāo）騰：健步奔馳。

　　3.詩句理解與賞析。

　　（1）胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。

　　房兵曹的馬是著名的大宛馬。瘦骨棱棱，好比刀鋒。

　　篇首直接點題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。因為“大宛”一向以出產(chǎn)汗血馬而著稱于世。接下來寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。這里表現(xiàn)出了詩人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以豐腴為美的盛唐時期，不能不說是超然脫俗的。

　�。�2）竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。

　　兩耳尖銳，如同削竹。四蹄輕快，猶如勁風(fēng)。

　　頜聯(lián)寫了馬的外部形態(tài)。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的“雙耳”和“四蹄”來寫，形容“耳峻”，像竹筒削成；夸張“蹄輕”，能急速生風(fēng)。這是對馬的氣質(zhì)、品格的刻畫，同時也借以言志，寄托情懷。

　�。�3）所向無空闊，真堪托死生。

　　所向之地，空闊廣漠。不怕險阻，可托生死。

　　頸聯(lián)承接上句，品評之意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以將生死托付與它了。

　�。�4）驍騰有如此，萬里可橫行。

　　有如此健壯、如此奔騰快捷的良馬，足可橫行萬里之外。

　　尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達了對馬主人的殷切希望之情�！膀旘v有如此”是對上文的總結(jié)，“萬里可橫行”希望友人能夠英勇殺敵，保衛(wèi)祖國橫行于疆場之上，立功于萬里之外。這也是詩人壯闊胸懷的'自我寫照。

　　四、總結(jié)提升

　　這首詩表面上是贊馬，實際上是喻人。采用了“借物言志”或“托物寓意”的手法，通過對馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬里、所向無阻的描寫，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對未來前途的堅強信念。

　　第二課時

　　一、《馬詩》初步感知

　　1.這首詩是哪位詩人所寫？(唐代李賀)

　　李賀(790—816)，唐代詩人，字長吉，世人稱他為“詩鬼”。福昌縣昌谷（今河南洛陽宜陽縣）人。家居昌谷，后世因此稱他為李昌谷。李賀長期的抑郁感傷，再加上焦思苦吟的生活方式，貧寒家境的困擾，使得這顆唐代詩壇上閃著奇光異彩的新星，于公元816年過早地殞落了，年僅27歲。

　　2.自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3.指名朗讀，教師點評；學(xué)生齊讀。

　　二、了解古詩內(nèi)容

　　1.解題。

　　李賀的《馬詩》共二十三首，這是第五首，采用了比興的手法。《馬詩》是通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠大抱負及懷才不遇的感慨與憤懣，表達對自由豪放生活的愛慕和向往。

　　2.解釋詞語。

　�。�1）大漠：廣大的沙漠。

　�。�2）燕山：在河北省，東西走向，構(gòu)成了一些重要隘口，如古北口，喜峰口等。一說為燕然山，即今之杭愛山，在蒙古人民共和國西部。

　�。�3）何當：何時，何日。

　�。�4）金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金妝飾的馬籠頭。

　�。�5）踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。

　�。�6）清秋：清朗的秋天。

　　3.詩句理解及賞析。

　�。�1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。

　　廣闊的沙漠如萬里鋪雪，燕然山上懸掛著如鉤的彎月。

　　這兩句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，乍看是運用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力�！把嗌皆滤沏^”，“鉤”是一種彎刀，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)之意。作者所處貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的時代，而“燕山”暗示的幽州薊門一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久、為禍最烈的地帶，所以詩意是頗有現(xiàn)實感慨的。思戰(zhàn)之意也有針對性。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫景是在為后兩句的抒情做鋪墊，又具興義。

　�。�2）何當金絡(luò)腦，快走踏清秋。

　　何時能夠配上金飾的絡(luò)頭，在清爽的秋天奔馳向前。

　　后兩句借馬抒情：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？暗含的意思就是企盼把良馬當作良馬對待，以效大用�！敖鸾j(luò)腦”屬貴重鞍具，象征著馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的感嘆。

　　三、比較賞析

　　《房兵曹胡馬》與《馬詩》都是寫了馬，比較一下他們有什么異同？

　　1.相同點：

　�。�1）兩首詩都借寫馬來抒發(fā)感情。

　�。�2）兩首詩都抒發(fā)了建功立業(yè)的豪情。

　　2.不同點：

　�。�1）第一首詩對馬進行描寫，而第二首詩描寫邊疆景色。

　�。�2）第一首詩表達的感情中包含了對別人的鼓勵，而第二首詩沒有。

　　四、作業(yè)布置

　　背誦并默寫這兩首古詩。

二年級語文教學(xué)設(shè)計7

　　[教學(xué)目標]

　　1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

　　2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

　　[重點難點]

　　1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

　　2.看圖說話的表達。

　　[教學(xué)時間]

　　兩課時

　　[教學(xué)流程]

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入

　　讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。

　　二、語海暢游

　　1.漢字真有趣

　�。�1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

　　（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

　�。�3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。

　�。�4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚。

　�。�5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

　　2.學(xué)習(xí)查字典。

　　教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

　　可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的`那一頁。

　　3.我會寫。

　　出示課前準備好的小黑板。

　　先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。

　　學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。

　　4.連一連、讀一讀。

　　教師拿出課前準備好的生字卡片。

　　先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個字的不同組詞。

　　三、讀一讀《登太陽》

　　1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

　　2.小組成員共同解決不認識的字。

　　3.教師范讀，學(xué)生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

　　4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

　　5.教師檢查讀的情況。

　　四、教師總結(jié)

　　今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　能說會道：《請不要這樣做》

　　一、交際指導(dǎo)

　　1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

　　2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

　　3.討論：這些行為對不對？為什么？

　　4.演一演，要把話說清楚。

　　二、交際例文

　　圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險�！薄袄蠣敔�，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

　　圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細菌�！�

　　圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它�！�

　　三、學(xué)生練習(xí)

　　學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

　　5、小學(xué)語文一年級第二冊第六單元《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計

　　“語文百花園”安排了四項內(nèi)容�！罢Z海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識練習(xí)，安排有：漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。

　　（一）語海暢游

　　1漢字真有趣。

　　這是一項拓展識字的練習(xí)，利用部首來記字。像“花、苗、芽……”都是與草有關(guān)，所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想象因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障；“空、穿”都與“穴字頭”的洞穴有關(guān)。教給學(xué)生

　　2讀一讀，說一說。

　　六個詞語中都有兩個數(shù)字，并按照一定的規(guī)律排放。這樣可以激起學(xué)生的興趣，使他們快速地記住這些詞語。老師可以在學(xué)生興趣濃厚的時候，啟發(fā)他們找到

　　3看圖填詞語，讀句子。

　　先讓學(xué)生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的“清”。

　　二、背一背

　　要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人�！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩。詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時令上、強度上寫出了無形的風(fēng)的力量。詩歌對仗工整，特別是數(shù)量詞的運用，在排列上下了一番工夫。

　　教學(xué)時，先讓學(xué)生借助拼音自己讀，

　　三、讀一讀

　　這是一項閱讀練習(xí)，要求學(xué)生讀一篇短文《橋》，它主要介紹橋的來源以及用途。文章內(nèi)容淺顯，學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗，很快看懂短文。教學(xué)時，可讓學(xué)生先借助拼音把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。然后在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么?

　　四、能說會道

　　《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說；最后評一評，誰想得妙。

　　教學(xué)時，可按以下步驟進行：

　　(1)讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。

　　(3)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在三個圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。

　　(4)畫好的同學(xué)請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。

　　(5)最后，大家評出畫得最好的同學(xué)，并將畫貼出來展示。

　　本次“語文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時。

二年級語文教學(xué)設(shè)計8

　　一、談話激趣，引入課題

　�。ㄕn前交流）

　　聽你們的班主任說，你們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？

　　說我是絲瓜

　　我比它圓

　　說我是梨子

　　我比它大

　　我中間細，兩頭圓

　　小的時候，我可以做成一道美味

　　年老時，我可以用來做藥和裝酒

　　還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？

　�。êJ）

　　孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的小故事，孩子們讀課題《我要的是葫蘆》。

　　咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，葫蘆的蘆字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應(yīng)該怎么讀？

　　（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個葫蘆的蘆字讀得再輕點就更好了。（師范讀生跟讀）

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　小朋友們，這一課的生字你還能認識吧？如果你還認識，就準確的，大聲的叫出它的名字，叫兩遍。

　　孩子們讀得都很認真，老師現(xiàn)在要把你們帶進葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（給生字組個詞語）。

　　孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞。看，這是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細，多可愛��？想要嗎？（想）你把它讀準了，這葫蘆就送給你！

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認識嗎？（能）

　　2、我請大家輕聲的讀這篇課文，讀準字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。

　　3、現(xiàn)在老師要請四個小朋友站起來讀讀，聽的同學(xué)當小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯了，就等他讀完后幫他糾正過來。

　　4、請孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個什么故事。（誰還能用簡單的話來說說）

　　（誰能流利的說說）

　　從前，有個人種了一棵葫蘆，葉上長了蚜蟲，他不治，后來葫蘆一個一個都落了。

　　四、精讀課文

　　＜一＞、一自然段

　　1．師：孩子們這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？

　　生：長得很好。

　　師：你們從哪里知道答案的？

　　生：第一自然段

　　2．師：請孩子們?nèi)プ杂傻妮p聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。

　　生匯報成果。

　　細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！（課件出示）

　　3．你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。

　　4．這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛）

　　可愛在哪些地方呢？（找文字）

　　長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，很多。

　　雪白的小花，（雪白，潔白）

　　掛了幾個小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招呼呢！

　　5．你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。

　　6．還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。

　　7．老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？

　　8．多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？（想）（師指導(dǎo)觀察圖片）

　　欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？

　�。▓D文課件）

　　的葫蘆藤上長滿了，開出了幾朵的小花，花以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆哇！

　�。ò褎偛盘钔暾木渥诱J真的讀一遍。）

　　9．孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！

　　多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。

　　10．這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？

　�。〞L得很大很好，長得塞過大南瓜，會結(jié)出很多很多的果實）

　　〈二〉、四自然段

　　1．結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示葫蘆變黃，一個一個的都落了）（板書：落了）

　　2．孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個一個都落了）

　　3．孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問題嗎？

　�。槭裁春J都落了？）（它是因為什么原因落的呢？）

　　〈三〉、二自然段

　　這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心把答案找出來（有）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。

　　1．知道什么原因了嗎？

　�、湃~子上長了蚜蟲他不治）

　�、疲ㄠ従觿袼膊恢危ò鍟貉料x）

　　2．他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。

　　誰來告訴我他想的句子：

　　有幾只蟲子怕什么！

　　師:通過這一句,你覺得那個人看著這幾只蟲子的態(tài)度是什么。

　　生:（不怕）(不在乎)

　　3．那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。

　　4．孩子們,看這個標點符號是什么?(感嘆號)(感嘆句)

　　5．那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來.請自己練習(xí)練習(xí).(生匯報)

　　6．孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個人根本不怕這幾只蚜蟲.

　　7．小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕）

　　老師也很怕，因為蚜蟲可厲害了，這種害蟲專門吃葉子,而且它們會慢慢的把葉子吃光的

　　8．蚜蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上�？匆娙~子上的一些蚜蟲，那個人說了些什么？是怎樣說的？

　　他盯著小葫蘆自言自語地說：小葫蘆，你快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！

　　9．盯：一動不動的看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。（指導(dǎo)寫）

　　10．他盯著小葫蘆說了什么？（請一個孩子起來讀）

　　11．孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的。（自言自語）

　　師：自言自語是什么意思？

　　生：自己對自己說話。

　　師：咱們平時大都自言自語過，同學(xué)們把那個人說的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是自言自語。

　�。▽W(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)）

　　生：聲音不能高。

　　生：速度要慢一些。

　　師：說得好！自言自語是自己對自己說話，當然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時還要注意那個人說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出那個人自言自語的語氣，還能讀出他的心情。

　　12．（學(xué)生練讀后匯報）

　　師：不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲�。不過，老師

　　想補充一點，那個人說的話，其中有兩個感嘆號，表示他心里特別（高興）（著急）

　　10．哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。

　　〈四〉、三自然段

　　1．種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲�？捎幸惶焖€有誰看見了？（鄰居）

　　2．（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。）

　　3．鄰居是什么態(tài)度呢？請同學(xué)們仔細的聽對話！（課件）

　　4．鄰居看到了蚜蟲說了什么？

　　5．通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急）

　�。ㄖ比~子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。

　　誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀）

　　6．是啊，快治治吧，再不治就來不及了。

　　7．種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪）

　　心里頓時冒出兩個大問號什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

　　8．孩子們，他為什么覺得奇怪？

　　那個人心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所以他認為葉子上的蟲（不用治）我要的是葫蘆。

　　9．我請小朋友起來分角色朗讀一下（兩組）

　�。ê⒆觽儎偛爬首x得真好，像個小演員在拍電影似的。）

　�。ㄗx得真棒，我還以為那個鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。）

　　我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。

　　10．葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到）

　　11．為什么要不到？

　�。ㄒ驗槿~子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩子就是你說的'這個道理）

　　葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。

　　那個人卻不明白這個道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個一個的變黃，都落了！

　　12．孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？（用因為所以結(jié)合板書練習(xí)說話，總結(jié)出原因）

　　13．他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔）

　　14．他可能會說些什么呢請同學(xué)們用（種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會地說：）的句式想象說一句話。

　　同桌之間相互討論一下，師下去指導(dǎo)。

　�。ń處熡没脽羝虺鲞@一句式，生匯報。）

　　生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：都怪我不好，要是我當初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。

　　生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。

　　生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責(zé)地說：我真糊涂，我真傻！我當初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎

　　15.那我們以后生活中做事情也因該要怎樣？

　　五、課外拓展

　　學(xué)會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結(jié)果會怎樣？請孩子們編一個小故事，講給爸爸媽媽，朋友，老師們聽！

　　下課，孩子們再見！

　　附板書：

　　h lu

　　23、我要的是葫蘆

　　蚜蟲

　　葉子落了

　　《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

　　《我要的是葫蘆》是西師范版二年級一冊第六單元中的課文，是一篇閱讀課文，課文共四個自然段，主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個一個都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果忽略了過程

　　以下我就以我自己上的《我要的是葫蘆》的教學(xué)片段進行評析，從而反思新課程標準的實施與落實。

　　片段一:

　　師：請孩子們?nèi)プ杂傻妮p聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。（生匯報）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇�。ㄕn件出示）

　　師：你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。

　　師：這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛）

　　可愛在哪些地方呢？（找文字）

　　長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，很多。

　　雪白的小花，（雪白，潔白）

　　掛了幾個小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招呼呢！

　　師：你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。

　　師：還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。

　　師：老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？

　　師：多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？（想）（師指導(dǎo)觀察圖片）

　　欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？

　�。▓D文課件）

　　的葫蘆藤上長滿了，開出了幾朵的小花，花以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆哇！

　　（把剛才填完整的句子認真的讀一遍。）

　　師：孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！

　　多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。

　　師：這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？

　　生：會長得很大很好，長得很大很大；

　　生；長得塞過大南瓜；

　　生：長得塞國大西瓜；

　　生：會結(jié)出很多很多的果實

　　在這個片段中，我以文本為主，讓孩子們自己找到描寫葫蘆的地方，先從文本中體會葫蘆的可愛，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，讀出葫蘆的可愛。再觀察圖片，通過多媒體生動形象的展示，孩子們的朗讀情緒高漲，然后進行填句子，為達到誦讀的目的做鋪墊。在這個片段中，我從文本到圖片，從抽象到形象，訓(xùn)練孩子的朗讀能力，讓孩子們真實的感受到葫蘆的可愛，在喜愛的情緒中展開誦讀，從而也達到了積累這些優(yōu)美詞句的目的。

　　片段二：

　　我的小葫蘆你快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！

　　師：孩子們，此時此刻那個種葫蘆的心情怎么樣呢？

　　生：很好；

　　生：很好，很開心；

　　生：很興奮；

　　生：急于心切；

　　我請孩子們帶著自己的這些感受來讀這個句子。這樣孩子們既表演出了盯和自言自語，又讀出了自己體會到的心情。

　　任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊藏的感情色彩。但我們知道對于二年級的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個相當長的時間。我覺得這是我這一堂課中所不足的。通過這堂課，我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

　　由于自己太年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂駕馭能力不成熟，導(dǎo)致了課堂時間沒把握好。最后的環(huán)節(jié)是擴散思維，以第二年那個人又種了一棵葫蘆為開頭續(xù)遍一個小故事，沒有完成。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)和朗讀的氛圍都很濃，但是我有很多次都沒有抓住孩子的閃光點來進行啟發(fā)，沒有給予他們更大的想象空間。孩子們在學(xué)和讀的過程中，我沒有注意到個性評價，沒有對他們?nèi)〉玫倪M步給予即時的肯定和贊美。但我相信，通過我今后不段的努力，我一定會慢慢的走向成熟，在孩子們學(xué)習(xí)的過程中做一名恰如其分的給予者和引導(dǎo)者。

二年級語文教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)情分析：

　　課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學(xué)的難點所在。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學(xué)難點：

　　懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

　　教學(xué)準備：

　　圖片、生字卡片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的.學(xué)習(xí)方式。

　　架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

　　1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手�；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。

　�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）

　　今天，我們班來了個小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

　　（師板書：“娃娃”，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

　　風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個識字高手嗎？

　　2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

　　②、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

　　③。、“轉(zhuǎn)”多音字

　　④、詞語進行識字方法交流，并強調(diào)發(fā)音

　　⑤、齊讀

　　3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

　　4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

　�。ǔ鍪菊n文第一段）

　　接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　師：認真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）

　　邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

　　根據(jù)學(xué)生回答情況相機板書。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）

　　請同學(xué)們按照閱讀要求進行自由大聲朗讀

　�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

　　2、大家讀得真認真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？

　　生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

　�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

　　生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點名讀）

　　3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

　　生答

　　師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

　　4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣�。浚ǜ吲d）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦！）

　　秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了

　�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）

　　5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

　　四、過渡到第三段

　　1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？

　　生：纖夫

　　師：圖片出示纖夫（拉船的人）

　　2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

　　（出示句子）

　　纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

　　這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

　　師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？

　　3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

　�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c詞，讀出“急忙”、“飛快地”

　　4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

　　（出示句子）：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　5、師：同學(xué)們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個“一邊...一邊....”來說一說

　　老師先來一句，好不好？（出示課件）

　　小朋友們，你們也來說說看。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）

　　六、拓展

　　老師這里有個小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時間完成

　　出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、帶拼音整體朗讀

　　2、詞語閃視

　　3、去掉拼音再讀

　　二、再讀課文、感悟

　　1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

　　師鼓動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

　　三、過渡到5-7段

　　1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

　　2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

　　3、老師還想請幾個同學(xué)每人讀一段�，F(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

　　4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

　　5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣

　　生：人們都責(zé)怪它．

　　6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦！（邊說邊帖哭臉圖）

　�。ㄟ呎f邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

　　老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

　　生：……

　　師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

　　生：因為你不動腦筋。

　　師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

　　（出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

　　四、總結(jié)

　　小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個怎么樣的娃娃？

　　生答，總結(jié)

　　把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、觀察

　　2、書寫

　　3、組詞

　　4、生練寫

　　六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計

　　完成課堂作業(yè)本。

　　板書設(shè)計：

　　16、風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車

　　風(fēng)娃娃吹船帆

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服

　　吹小樹

二年級語文教學(xué)設(shè)計10

　　一、目標預(yù)設(shè)：

　�。ㄒ唬┲R與能力目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力、自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　（二）過程與方法目標：

　　通過“圖文結(jié)合、讀中感悟、引導(dǎo)想象、角色表演”等理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┣楦心繕耍�

　　讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。

　　二、教學(xué)重點：

　　朗讀課文、背誦課文、識字寫字。

　　三、教學(xué)難點：

　　想象云房子的樣子，體會小鳥的心情。

　　四、教學(xué)準備：

　　多媒體課件、小鳥頭飾。

　　五、課時安排：

　　三課時（本課為第二課時）

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 引入美

　　1、（出示課題）小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》一課。齊讀課題兩遍。

　　2、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

　　4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！

　　5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？指名說話。（出示：哇，這么多白云�。ㄖ该f，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（生讀句子，多讀）還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）

　　6、那這節(jié)課就請小鳥們跟老師一起來造《云房子》吧！

　　（二）感受美

　　1、那就讓我們開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，最后把屋頂蓋好。

　　2、小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？

　　3、接下來讓我們一起來看一看課文中的小鳥造的是什么樣的云房子！請大家用橫線劃出第二自然段中描寫云房子的樣子的語句，自己讀一讀。老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀？（出示句子）（指名讀）讓我們來欣賞一下吧。（課件出示、欣賞）再請大家用波浪線把你最喜歡的云房子劃出來，多讀幾遍。

　　4、① 指名說，指導(dǎo)讀。現(xiàn)在你可以說一說，你最喜歡哪一幢嗎？你為什么喜歡它呢？就請你來讀一讀吧！能邊做動作邊讀嗎？（讀好“傻傻”“美美”“很高”“很寬”“一點點小”“只”“一只”）（師生評議）

　�。�1）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高��！

　　（2）“有很寬的大禮堂”：知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方，這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　�。�3）“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。

　�。�4）“有的象花兒那樣美美地開著” ：花兒開的多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。

　�。�5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　有沒有誰這些云房子都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　�、� 齊讀。這五幢云房子都這么美，讓我們一起來讀一讀吧！

　�、� 指導(dǎo)背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把它們記住��？請小朋友們看屏幕試著背一背。再請小朋友們閉上眼睛，一邊想著云房子的樣子一邊輕聲地背一背！

　　5、課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，（板書：各種各樣美麗）老師相信我們教室里的'小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子�，F(xiàn)在請小鳥們來做“小小設(shè)計師”，設(shè)計出我們自己的云房子。請小鳥們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）（多媒體出示畫面）

　　6、小設(shè)計師們，想好了嗎？誰想來說一說。（小設(shè)計師們真是智慧無窮，設(shè)計出各種各樣的房子，真美麗��！我想你設(shè)計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。你說的真好，掌聲送給你�。�

　　7、剛才大家設(shè)計出了這么多，這么漂亮的云房子，現(xiàn)在你能用這樣的句式來向大家介紹一下你們設(shè)計的云房子嗎？看誰介紹得最出色？（出示：我們的云房子真漂亮�。∷鼈冇械南瘢� ），有的像（），還有的像（）。）你們可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百態(tài)，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！

　　8、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀�。ǘ嗝襟w演示）（板書：小鳥：開心）

　　9、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心。）能加上動作來讀一讀嗎？（教師引讀，學(xué)生做動作）

　　10、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢�。úシ判▲B的叫聲）他們在說些什么呢？請你來說�。ㄝp快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？小鳥還會說點其他的什么嗎？（多媒體演示）

　　11、小鳥們可真熱情啊，他們玩得真開心！我們來請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？請大家捧起書，誰先來？

　　12、男同學(xué)和女同學(xué)讀得非常好！哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧�。ㄅ叮笥�，你好，你今天干什么來了？引導(dǎo)對話）

　　13、哪只小鳥想邀請你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生表演、對話。

　　14、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去做客、玩耍嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們唱著歌飛起來吧，去邀請你的好朋友！還可以邀請聽課的老師呢。

　　15、這些小鳥真是好客呀，正當他們玩得開心，說得高興的時候。忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（多媒體演示云變小、不見了。）接下來到底發(fā)生了什么事呢？下一節(jié)課我們就知道了。

　　16、現(xiàn)在還是讓我們再來美美地讀一讀課文的第一到第四自然段吧！

　　17、剛剛小朋友們造出了各種各樣的云房子，還到好朋友家做客、玩耍，那么小朋友們想不想記住這幾個生字寶寶呢？（出示生字：造、客、耍）

　　18、指導(dǎo)寫字。

　�。ㄈ┗匚睹溃ㄕn后活動）

　　★畫一幅關(guān)于云房子的畫。

　　★請小朋友們留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的變化，把你看到的寫下來，下節(jié)課交流。

二年級語文教學(xué)設(shè)計11

　　一、教材分析：

　　這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

　　二、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞，但對于本課中的量詞，學(xué)生是初次接觸，因此教學(xué)中應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞，并學(xué)會正確的使用這些量詞。

　　三、教學(xué)目標：

　　1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

　　2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　四、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；

　　教學(xué)難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

　　五、教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．認識“銅、隊”等12個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？

　　板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

　　三、隨情境學(xué)文、識字

　�。薄W(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�、拧∠葋砜纯匆瞿男蕚浒�。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

　�、茙煟阂肴ネ嫜剑孟饶蒙謪⒂^券�。�

　�。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領(lǐng)巾”）認識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的.去郊游。大家是多么高興�。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

　　2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

　�、拧☆A(yù)設(shè)學(xué)路１：

　　①　師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）

　　② 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

　�、� 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

　　你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　�、啤☆A(yù)設(shè)學(xué)路２：

　�、佟煟呵懊媸鞘裁吹胤剑教幰黄渚G鮮紅？

　　師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

　　自主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。

　　師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　�、恰☆A(yù)設(shè)學(xué)路３：

　　①　師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？

　�。ūM量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

　　你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　�、� 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

　�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

　　同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

　　四、誦讀全文

　�。�、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

　�。�、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

　�。�、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

　　六、板書設(shè)計

　　《場景歌》

　　海邊鄉(xiāng)村公園活動

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

　　2．正確、流利地背誦課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1、出示詞，認讀詞語

　　2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

　　二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感

　　1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

　　2．感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

　�。�1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

　�。�2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

　　3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？

　　4、我還能說（看誰說的多）

　　師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。

　　三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。

　　師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎？

　�。薄ⅲㄕn件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）

　�、拧W(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　�、啤∮^察老師范寫，注意筆順。

　　⑶　學(xué)生照樣子書寫。

　�、取懲旰笈c田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

　　２、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　�。�、師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

　　４、（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

　　四、拓展延伸布置作業(yè)

　　1、游戲“找朋友”

　　2、談話激趣。

　　師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）

　　一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

　　4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

　　5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）

　　師總結(jié)：

　　今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。

二年級語文教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認識2個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。

　　2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠的古代，在科學(xué)還不發(fā)達的時候，我國的'農(nóng)民是根據(jù)什么來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

　　二、自讀詞語，加深了解

　　1、出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）分小組讀。

　　（3）齊讀，分組讀。

　�。�4）小老師帶讀。

　　2、出示“谷”字多讀幾遍。

　　3、說一說，你知道哪些節(jié)氣。

　　學(xué)生自由發(fā)言。老師補充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。

　　三、再讀詞語，了解四季。

　　1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。

　　（l）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

　�。�2）請同學(xué)們說給同桌聽。

　�。�3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

　　四、小結(jié)提高，深入了解

　　l、請同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？

　　2、同學(xué)小結(jié)。

　　3、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱

　　1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。

　　2、指名讀。

　　3、分四季讀。

　　二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)。

　�。�1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。

　�。�2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

　　（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

　　（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

　　2、小組交流（教師巡回并參與討論）。

　　3、全班交流。

　�。╨）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

　�。ㄎ易x懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　�。�2）學(xué)生分小組說以下三句。

　�。�3）指名說，評議。

　　4、指導(dǎo)朗讀詩句。

　　春雨／驚春／清谷天，

　　夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，

　　冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、練習(xí)熟讀背誦

　　1、聽錄音讀。

　　2、分男女生讀。

　　3、比一比，看誰讀得最流利。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、識字、寫字指導(dǎo)

　　以學(xué)生說記為主，老師作適當?shù)难a充。

　　1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

　　3、抄寫生字。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、用“谷”字口頭組三個詞。

　　2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。

　　3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。

　　六、板書設(shè)計

二年級語文教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個生字，會寫“化”和“孫”兩個字。

　　2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。

　　3、初步了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。

　　教學(xué)重點：

　　正確流利地朗讀全文，能體會銀杏樹的珍貴，葉子的獨特和名為公孫樹的理由。

　　教學(xué)難點：

　　能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧�。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）

　　2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

　　3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。

　　指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。”請你們再讀讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）

　　小結(jié)：是呀，在遠古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。

　　值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準了，把句子讀通了。（生讀師巡視）

　　2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

　　3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

　　那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）

　　重點正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）

　　“孫”字的平舌音。

　　馬上自己再讀一讀

　　4、去掉拼音后你還會讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？

　　希望能幫助到您

　�。ㄖ腥A鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國獨有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非�！滟F。

　　三、整體感知

　　1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。

　　2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）

　　3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴�！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠，十分珍貴）

　　四、朗讀感悟銀杏樹

　　1、今天我們就一起走進最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點擊畫面，請你們再讀讀這個句子，除了能知道銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機

　�。�1）白果樹對我們長興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因為它的果子就叫白果）

　�。�2）十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補充銀杏樹資料：在三億多年前，銀杏類植物幾乎分布于全世界，后來由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬年前，地球上發(fā)生了第四紀冰川運

　　希望能幫助到您

　　動，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達吧�。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧�。R讀）

　　2、咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？

　　3、交流

　�。�1）葉子很獨特

　　（銀杏樹的葉子很容易辨認）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。

　　那老師馬上來考考你，我這里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說

　　出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子�！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀！（指名讀）

　　小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說，語言柔美）

　　再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價）可以兩到三個。

　�。�2）長得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）

　　出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹�！�

　　假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？

　　哦，如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子��？（等我當上爺爺）你呢？（等我當上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點評：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點評：是呀，長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。）

　　今天，老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機盎然�？梢�，銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的'孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長得極慢的，長壽的銀杏樹吧。

　　小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認，銀杏樹長得極慢，又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。（齊讀）

　　4、說來，我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標志，因為銀杏有著許多的獨特之處。（資料簡介，讀）

　　希望能幫助到您

　　銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果可以做藥用，可以治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，可以驅(qū)除書中的蛀蟲，正因為如此，所以銀杏樹被列為國家三級保護植物。簡單說說了解到什么。你還有其他補充嗎？

　　老師建議，課后，小朋友可以去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學(xué)校的銀杏樹上，好嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字：化、孫

　　1、生齊讀兩個字，并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么

　　強調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。

二年級語文教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

　　2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　4．分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

　　課前準備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

　　2、（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的`媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

　　2、小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

　　五、課堂練習(xí)

　　認記生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認讀生字新詞。

　　2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、自主探索，合作交流。

　　1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）

　　（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）

　�。�2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導(dǎo)觀察）

　�。�3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

　　2、操作出現(xiàn)第二幅圖

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。

　�。�2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）

　�。�3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。）

　　（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）

　　（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

　　3、點擊第三幅圖。

　�。�1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

　�。�2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）

　�。�3）、區(qū)別“迎”和“追”的動作。

　　（4）、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽？（聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）那烏龜是怎么對小蝌蚪說的？（指名讀一讀）。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了烏龜?shù)脑�，小蝌蚪心里會怎樣想�?/p>

　�。�5）、分角色朗讀。指名上臺表演。

　�。�6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍ḿとしǎ?/p>

　　4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

　�。�1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？

　�。�2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）

　�。�3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？

　�。�4）、分角色朗讀。指名上臺表演。

　　5、齊讀最后一自然段。

　�。�1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

　�。�2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。

　　三、總結(jié)全文，評價體驗。

二年級語文教學(xué)設(shè)計15

　　一．文本教學(xué)解讀

　　《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務(wù)就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發(fā)識字興趣、有主動識字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。

　　本課教學(xué)任務(wù)，主要有以下幾項：

　　1. 識字寫字。

　　本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。

　　本課要求認讀的生字數(shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點、難點，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生將“桑、農(nóng)、場”等后鼻音的字讀準。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個ABB式的詞語。

　　“了、年“是在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，是熟字，在本課中采用復(fù)習(xí)組詞的方式認讀即可。

　　“蝴蝶、肥、�！保處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點進行識記。

　　“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學(xué)識字的方法識記。教師用PPT出示三個字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個字：苗、桑、麥。請學(xué)生猜一猜，誰跟誰是對應(yīng)的。學(xué)生交流完之后，教師要及時評價學(xué)生的成果，并進一步完善每個字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的'。

　　“農(nóng)、”字很形象，就像一個人彎腰挑著擔，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形復(fù)雜，機械記憶比較困難�？梢圆捎脙焊璧姆椒ㄗR記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。

　　“歸、場、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實際談?wù)勈裁磿r候用到過，實現(xiàn)音、形、義的有機統(tǒng)一，在學(xué)生腦海里留下深刻印象。

　　要求會寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“一”是主筆，指導(dǎo)學(xué)生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個字托住�！胺�、忙、歸”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左高右低、左窄右寬，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生體會左右結(jié)構(gòu)漢字的謙讓之美。

　　2. 朗讀課文

　　本課是一首兒歌，語言優(yōu)美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導(dǎo)的重點。

　　兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字數(shù)都一一對應(yīng)，尤其是每節(jié)的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律�？刹捎脦熒献骼首x、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語言美。對于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導(dǎo)。

　　3. 讀一讀，記一記

　　課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個農(nóng)事活動，根據(jù)泡泡語的提示，要求學(xué)生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動是什么。這些活動離縣城里小學(xué)生的生活很遠，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農(nóng)事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學(xué)活動可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻給學(xué)生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動適合在哪個季節(jié)開展。然后小組匯報，其他小組可以補充糾正。最后，通過游戲的形式鞏固。從而達到識記、了解的目標。

　　4. 創(chuàng)編兒歌

　　《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農(nóng)事活動�；镜母袷绞牵杭竟�(jié)+景物+農(nóng)事活動。教師在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀讀記記中的農(nóng)事活動說一說。如：春季里，桃花開。農(nóng)民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)民伯伯大豐收。冬季里，寒風(fēng)吹。全家老少迎新春。

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過蒙學(xué)識字、字理識字、形聲字、聯(lián)系生活實際等方式認識課后17個生字。了解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。

　　2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。

　　3.了解四時不同的農(nóng)事活動，豐富語言積累。

　　教學(xué)過程：

　　一．猜讀題目，走進文本。

　�。�1）揭題，識記“季”字。

　　今天我們學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》。（板書課題）

　　“季”是生字，說說可以怎么記。

　　熟字相加。生活所見。閱讀中所見。

　　(2)猜讀課文

　　從題目中，你猜一猜，課文會寫什么呢？

　　生發(fā)言交流。（預(yù)設(shè)：一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等）

　　師：不錯，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗證一下吧！

　　二．初讀課文，集中識字。

　�。ㄒ唬� 自讀課文

　�。ǔ鍪咀宰x要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子。不認識的字可以自學(xué)，也可以請教他人。）

　　學(xué)生出生朗讀課文，教師巡視。

　　師：大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗證了嗎？（生答）

　　點名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節(jié)詞語，用波浪線畫出農(nóng)事詞語。

　　（二）集中識字，

　　PPT出示詞語“蝴蝶、谷粒”，請學(xué)生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個詞？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、�！笔切温曌�，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點，并找出各自的形旁和聲旁。

　　PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛谷像黃金粒粒香”，把生字放進句子再讀。

　　三．分節(jié)朗讀，隨文識字。

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，識記本節(jié)生字。

　　1.觀察圖片，感受春天美好。

　　師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？

　　學(xué)生交流，預(yù)設(shè)（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）

　　師：圖畫畫得美，同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學(xué)生嘗試說完整的句子。

　　2. 感情朗讀，識記“麥苗、桑、肥”。

　　春天是美好的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。

　�。�1）出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學(xué)生初步感性認識。

　　（2）出示－這三個字是“麥、苗、�！钡淖w，你能對號入座嗎？學(xué)生嘗試，交流理由。教師預(yù)習(xí)充分肯定，并作補充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。－代表田里剛發(fā)出的芽，還是小苗苗呢！

　�。�3）識記“肥”，從偏旁入手�！叭庠屡浴迸c身體有關(guān)，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養(yǎng)分。

　　3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。

　　4.推測：你認為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)，識記本節(jié)生字。

　　1.讀一讀——讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動場景圖片，形成感性認識。

　　3.認一認

　　出示“農(nóng)”字，這個字就是農(nóng)民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學(xué)生識記。）農(nóng)民伯伯真辛苦啊！PPT出示《憫農(nóng)》古詩，感受農(nóng)民的不易。

　　“農(nóng)”可以組成哪些詞語？提示：農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。

　　4.想象說話

　　觀察插圖，反應(yīng)的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創(chuàng)設(shè)情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們怎么才回家呀？勞動了一天，此時的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會聊些什么呢？帶著問題，讓學(xué)生走進文本，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。

　　5.識記“戴”字。

　　老師戴手表，媽媽戴項鏈，同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”��！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)民辛苦。

　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，識記本節(jié)生字。

　　1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀準“場”字。

　　2. 金黃的稻谷豐收了，作者說它像——黃金。提示學(xué)生：不僅是顏色像黃金，更是因為它像黃金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？

　　3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花。——身體雖辛苦，心里喜洋洋。

　　誰還會這樣？學(xué)生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　要想有收獲，必須先付出。

　　4.積累“喜洋洋”。

　　（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)，識記

　　1.讀一讀，說說哪里不理解？

　　“了”在這表示結(jié)束。我們常說“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了。”