二年級語文教學(xué)設(shè)計

時間：2025-09-01 08:43:36 教學(xué)設(shè)計

二年級語文教學(xué)設(shè)計15篇（必備）

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的二年級語文教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教學(xué)設(shè)計15篇（必備）

二年級語文教學(xué)設(shè)計1

　　（一）興趣導(dǎo)入

　　1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來認(rèn)識梅花。

　　2、簡介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。

　　3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　�。ǘ┏踝x古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）

　　2、介紹作者（PPT7）

　　王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內(nèi)容充實，語言精煉，藝術(shù)造詣極高。

　　請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。

　　3、講解生字（PPT8）

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，

　　“為”是多音字，因為的“為”，在這里讀作wei，另外一個讀音“為什么”的“為”；詩中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。

　　“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形�！爸Α弊值淖x音是翹舌音。

　　檢查生字自學(xué)情況生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。

　　4、理解詞語（PPT9）

　　通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的'意思。

　　5、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）

　　多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達(dá)到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。對詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┘�(xì)讀詩句，理解詩意。（PPT11）

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句。

　�。�1）指名學(xué)生讀，試說詩意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止

　�。�2）讓學(xué)生試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花的特點(diǎn)。“墻角”二字點(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神” ——板書。

　�。�4）朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會。

　　前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，寫的是：寒冷的早春時節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）學(xué)生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色

　　第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。

　　第四句，“為有暗香來”�！鞍迪恪保河南�。幽幽清香從遠(yuǎn)處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香

　�。�2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。

　　（3）感情啟發(fā)，朗讀體會。

　　后兩句“遙知不是雪，為有暗香來�！痹娙擞们擅畹氖址�，運(yùn)用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。

　　3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）

　　齊讀全詩，小結(jié)全詩

　　（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。）

　�。�2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會到。

　�。�3）啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。

　　（4）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達(dá)自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點(diǎn)，只要有所體會即可，不必深究。

　　（5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

　　全詩讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對梅花的喜愛。

　　4、配樂朗讀，練習(xí)背誦。

　　運(yùn)用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：

　�。�1）梅花開在什么地方？

　�。�2）梅花有哪三個特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。

　　板書：

　　梅花

　　宋·王安石

　　墻角數(shù)枝梅，（形）

　　凌寒獨(dú)自開。（神）

　　遙知不是雪，（色）

　　為有暗香來。（香）

二年級語文教學(xué)設(shè)計2

　　教析教材

　　《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子。因此在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，可通過圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1．會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

　　2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

　　3．借助提示講講這個故事。

　　【過程與方法】

　　充分利用圖片和多媒體資源教學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會認(rèn)15個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

　　2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

　　難點(diǎn)

　　1．借助提示講講這個故事。

　　2．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字詞卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)

　　1．會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。

　　三、看圖，導(dǎo)入新課

　　1．(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？

　　2．(出示小毛蟲的圖片)師：再看看這是什么？它就是蝴蝶小時候的樣子。(板書：小毛蟲蝴蝶)

　　3．神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議��！

　　4．今天，我們就一起來看看小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的吧！(板書課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，學(xué)字讀詞

　　1．學(xué)生自讀課文，圈出要求會認(rèn)的生字，借助拼音，將生字讀準(zhǔn)確。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”的'讀音，“盡”是一個多音字，在 “盡管”一詞中讀“jǐn”，在“盡心竭力”一詞中讀“jìn”。

　　2．同桌合作，互相交流自己的識字方法。

　　3．全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的識字方法。

　　4．從文中找出下列詞語，讀一讀。

　　生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕

　　色彩斑斕笨手笨腳 “九牛二虎之力”

　　五、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文第1、2自然段。

　　2．出示句子：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。

　　(1)指名讀，其他同學(xué)思考：“打量”是什么意思？(觀察，仔細(xì)查看周圍事物或現(xiàn)象)

　　(2)“周圍的一切”是怎樣的？(指名讀后面的內(nèi)容)

　　(3)小毛蟲和其他昆蟲有什么區(qū)別？(它既不會唱，也不會跑，更不會飛)你覺得這只小毛蟲可憐嗎？(可憐)讓我們讀出小毛蟲的可憐吧！

　　3．師生合作讀第1自然段。

　　4．出示句子：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。

　　(1)動畫演示理解“挪動”，引導(dǎo)學(xué)生體會小毛蟲的“笨拙”。

　　(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指導(dǎo)理解“九牛二虎之力”)

　　5．出示句子：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

　　(1)師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個世界。

　　(2)誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。(指名讀)

　　6．盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、梳理板書

　　小毛蟲

　　多音字：盡

　　昆憐挪仿佛任何紡

　　竭規(guī) 律待掙愉絨

　　第二課時

　　一、課時目標(biāo)

　　1．會寫8個生字。

　　2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事。

　　3．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會寫8個生字。

　　2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事。

　　難點(diǎn)

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示會認(rèn)的字，指名讀。

　　2．指名介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，________。小毛蟲真笨拙，________。

　　四、學(xué)習(xí)第3～7自然段

　　1．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　(1)教師范讀，學(xué)生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？(同桌交流)

　　(2)小毛蟲又是怎么想？怎么做的？(指名說)

　　(小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作。)

　　(3)出示句子：每個人都有自己該做的事。

　　你怎樣理解這句話？(分組交流)

　　2．學(xué)習(xí)第5～7自然段。

　　(1)指名讀第5、6自然段。

　�、傩∶x把自己裹進(jìn)了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？(繭)

　　②出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律。

　　你怎樣理解這句話？(萬事萬物都有自己的成長方式)

　　(2)自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。

　�、賱赢嬔菔荆盒∶x破繭而出變成蝴蝶。

　�、诔蔀榱死O的小毛蟲最后變成了什么？(蝴蝶)

　�、圩兂闪撕男∶x有哪些變化？

　　(由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對布滿花紋的翅膀。)

　　3．配樂朗讀第3～7自然段。

　　4．說話練習(xí)：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說些什么？(自由交流)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。

　　1．出示要寫的字，讀一讀。

　　整抽紡織編怎布消

　　2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)

　　3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。

　　4．全班交流，學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流。

　　六、梳理板書

　　小毛蟲

　　不悲觀不失望

　　(可憐、笨拙)小毛蟲→蝴蝶(靈巧、輕盈)

　　盡心竭力

　　整抽紡織

　　編怎布消

　　【反思】

　　在我原先的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計了多種形式的朗讀，但在教學(xué)過程中，我覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀量。在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆?guī)н^。但課后仔細(xì)想來，課堂上時間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。朗讀訓(xùn)練量的不足，讓學(xué)生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學(xué)生用自己的語言來理解，明顯感覺學(xué)生的理解不夠到位。此時，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的笨拙。

二年級語文教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會9個生字和3個詞語，認(rèn)識7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前準(zhǔn)備

　　2、投影片。

　　3、海邊風(fēng)光錄像片。

　　4、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時間】：

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?觀看海邊風(fēng)光錄像片。

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2、標(biāo)出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且�，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。

　　2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　一、指名朗讀第一自然段。

　�、偬釂枺骸拔摇笔窃谀膬和嫠＃浚ǔ鍪就队捌�，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

　　二、指名朗讀第二自然段。

　　討論：

　　①為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。

　　②為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的'娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

　　三、輕聲自由讀第三自然段。

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　二、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個字。浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)。 “貝”和“見”字形相近�？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。

　　2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。笑：下面不能寫成“天”。唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。

　　三、課堂練習(xí)

　　一、課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語�？梢蕴睢把┌椎摹�、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。

　　二、課后練習(xí)第4題。

　�、偻釂柕姆椒ǎ笇�(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）

　�、趩l(fā)學(xué)生說比喻句。 A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

二年級語文教學(xué)設(shè)計4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1。會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

　　2。正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

　　3。知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1。識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2。理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

　　[教學(xué)課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1。課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

　　2。同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　3。出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

　　1。大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1。自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2。組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。

　�。�1）多音字：扇：shn扇動shàn風(fēng)扇

　�。�2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

　�。�3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷

　　4。多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

　　5。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　2。給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　sì shì shn shàn

　�。�1）大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

　�。�2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1。默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

　　2。同桌互讀課文，注意讀好問句。

　　3。學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　3。大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1。出示“我會寫”中的生字。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

　　3。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是KT遇，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。

　　最：“耳”的首橫要寫長點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

　　4。學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　4。按查字典要求填空。

　　“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫，可組詞為。

　　5。比一比組詞。

　　根（）跟（）

　　兔（）免（）

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1。自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

　　2。指讀第一自然段。

　　（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

　　（2）練習(xí)說句子。

　　大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　有耳朵，像。

　　（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

　　3。指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

　�。�1）指導(dǎo)讀好問句。

　　“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

　�。�2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

　�。�3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

　　（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

　　你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

　　4。學(xué)習(xí)9~13自然段。

　�。�1）指名學(xué)生分段朗讀。

　�。�2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

　�。�3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？

　　（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

　　（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

　�。�5）指名讀第13自然段。

　　指導(dǎo)讀出的語氣。

　　現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

　　6。有哪些小動物奇怪大象的'耳朵是耷拉著的？

　　7。照樣子寫詞語。

　　自言自語

　　自（）自（）

　　8。大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。

　　9。判斷下列說法的正誤。

　　（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（）

　�。�2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）

　�。�3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（）

　�。�4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（）

　　10。大象說：“人家是人家，我是我�！边@句話是什么意思？

　　四、小結(jié)

　　1。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

　　2。齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

　　教學(xué)板書

　　人家是人家，我是我

　　大象的耳朵

　　耷拉著

　　蟲子飛不進(jìn)來

二年級語文教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目的：

　　1、了解我國現(xiàn)代小說揭示人物內(nèi)心世界的傳統(tǒng)手法。

　　2、通過分析小說對陳奐生的描寫，體會人物的復(fù)雜內(nèi)心世界。

　　3、通過對小說人物的鑒賞，領(lǐng)悟小說的主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：揭示人物內(nèi)心世界的手法；小說主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)方法：品讀法。

　　第一課時品讀一二節(jié)

　　一、教學(xué)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了法國作家莫泊桑的《項鏈》中揭示人物內(nèi)心世界的手段和方法，今天我們來看看我國的現(xiàn)代作家，他們又是怎樣來描摹人物的內(nèi)心世界的呢？

　　二、作者與背景介紹：

　　高曉聲（1928~），江蘇省武進(jìn)縣人。1950年發(fā)表第一部短篇小說《收田財》。1957年，高曉聲因和江蘇文壇嶄露頭角的青年作者，提出“干預(yù)生活，探求人生”的口號，發(fā)表了體現(xiàn)“探求者”文學(xué)主張的小說《不幸》，不久被錯劃為“右派”，下放到原籍農(nóng)村勞動。1979年，重新回到了文學(xué)隊伍。長期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》《“漏斗戶”主》等十一篇小說，其中《李順大造屋》《陳奐生上城》分別獲得1979、1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎。高曉聲擅長描寫農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會問題，探索我國農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡練幽默，格調(diào)寓莊于諧。

　　三、提取這篇小說中的成語或短語，體會其運(yùn)用的巧妙之處。（只舉兩三例即可，也可放在課中、課后去品味）

　　也許力氣大，也許包兒輕，簡直像拎了束燈草，晃蕩晃蕩，全不放在心上。（寫出了農(nóng)村改革開放后，農(nóng)民們隨著生活的改善，精神上獲得的一種難得的輕松悠閑勁兒；深刻地表現(xiàn)了中國農(nóng)民容易滿足的共性。）

　�、谧杂墒袌鲩_放了，他又不投機(jī)倒把，賣一點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。（“投機(jī)倒把”輕點(diǎn)過去的政策死，日子艱難；“冠冕堂皇”強(qiáng)調(diào)現(xiàn)今的政策靈活開放，日子輕快。對比突出了農(nóng)民心里的歡欣之情。）

　�、圻@個吳書記真是個大好人，竟看的起他陳奐生，把他當(dāng)朋友，一旦有難，能挺身而出，拔刀相助，救了他一條性命，實在難得。（這些來自于農(nóng)民嘴里的“肝膽相照”的詞語，正可以突出農(nóng)民的樸實，知恩感恩。）

　�、苷媸顷幉铌栧e，他這副骨頭能在那種床上躺尸嗎！（映照出像陳奐生這樣的農(nóng)民，實際沒有真正尋回人格的自尊，生活好了，精神卻是那樣的貧乏。）

　　四、根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生講述小說的故事情節(jié)，然后給三部分命小標(biāo)題。

　�。ㄒ唬⑽羧章┒窇�，今日嬌嬌人；

　�。ǘ�、有心賣貨生靈光，無錢買帽出錯招；

　�。ㄈ�、病遇吳縣長，頭回享“清�！�

　　五、賞讀第一部分：（討論問題）

　　①課文開頭兩句有何妙處？讀這句話當(dāng)持怎樣的語調(diào)？

　　提示：開頭兩句采用民間詩歌語句形式，一個“漏斗戶主”，一個“悠悠”的神情，身份和神態(tài)兩相對照，詼諧幽默之味油然而生，從而奠定全文情感基調(diào)，以幽默風(fēng)趣的語調(diào)，挖掘農(nóng)民真實的內(nèi)心世界。語調(diào)輕松，問題卻深刻而沉重。

　　教師可以范讀這兩句話（配嗩吶曲子，模擬“陳奐生”走路的姿態(tài)）。

　�、凇耙淮魏眲傔^，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽暖烘烘”這樣的環(huán)境描寫，起到了怎樣的作用？

　　提示：烘托人物愉快輕松的心情；渲染改革開放給農(nóng)民生活帶來的顯著變化。

　�、坶_放前后，陳奐生的生活有著怎樣的“大不相同”？而如今他的精神生活有怎樣？

　　提示：根據(jù)第五六自然段概括其生活變化；他的精神生活無非就是佩服“陸龍飛”的一張嘴，希望自己總有一天能說會道，能神氣起來。這恰好說明農(nóng)民生活上脫貧了，但精神生活仍然處于貧困狀態(tài)。

　�、荜悐J生不會打聽，不會說，他把這點(diǎn)當(dāng)作最大的毛病，你怎樣看？

　　提示：認(rèn)識到兩點(diǎn)，一是農(nóng)民的老實憨厚，一是農(nóng)民想改變自己的精神生活。

　　六、賞讀第二部分：

　�、龠@一節(jié)作者安排有何巧妙之處？

　�。▽W(xué)生回答，說出一二處即可）

　�、谫u帽不成這件事的背后有何意圖？

　　提示：暗中說明農(nóng)民由于長期處于被禁錮的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之中，根本就不懂得買賣的計劃，從而對以前的政策表明了作者的批評態(tài)度。

　�、圩髡甙才刨u油繩少了三角錢這一情節(jié)，又說明了什么？

　　提示：可以理解成做生意生疏，或社會風(fēng)氣不好等，表明精神文明確實是個社會問題，既有必要性，又有迫切性。我們在注重抓物質(zhì)文明建設(shè)的同時，還得注意抓精神文明建設(shè)。

　�、荜悐J生生病這一情節(jié)，實際在前文已有暗示，請找出相關(guān)語句。

　　提示：“今年好象變嬌了，上兩趟寒流來，就縮頭縮頸，傷風(fēng)打噴嚏，日子不好過，非買一頂帽子不行�！�

　　七、布置作業(yè)：課后練習(xí)三。

　　第二課時賞析第三部分，概括人物形象和小說主題

　　一、處理課后練習(xí)三。（略，見教師用書）

　　二、賞析第三部分。

　�、僮髡甙才艆菚泿椭悐J生這一情節(jié)，其目的是什么？（討論）

　　提示：揭露官僚主義作風(fēng)。吳楚救陳體現(xiàn)了他人道，關(guān)心老百姓的一面，但他安排了之后，卻不管事情的結(jié)果怎樣。只知道安排，卻不知道深入辦理。“就說是我的朋友”更是體現(xiàn)了講關(guān)系、開后門等現(xiàn)象的普遍性。

　�、趯戧悐J生對吳書記的感激，作者是怎樣寫的？其用意又如何？

　　提示：有兩處�！瓣悐J生想到這里……便一條線掛下來了”；“陳奐生想罷……卻又吃了一驚”。兩處細(xì)節(jié)描寫真實地突出地顯示了一個樸實善良的農(nóng)民的誠摯與單純，另一方面又與后文交錢的懊惱形成對比，深刻地諷刺了官僚主義作風(fēng)給農(nóng)民造成的麻煩和苦惱之大。

　�。�1、這一節(jié)第二段作者采用了哪些手法來刻畫人物？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征？

　　刻畫人物的手法是：（心理和動作描寫）

　　性格特征是：（本質(zhì)是善良的，但受傷之后又把他心眼小、幼稚可笑、自作自踐的一面表現(xiàn)了出來）

　　（2、“這等于出晦氣錢——譬如買藥吃掉”，這樣的心理說明了什么？

　　提示：這是一種典型的精神勝利法，和魯迅筆下的阿Q實際并無多大區(qū)別，假洋鬼子不準(zhǔn)阿Q革命，阿Q就要報復(fù)，現(xiàn)在陳奐生也沿用了這種手段，說明盡管已經(jīng)改革開放了，但農(nóng)民的思想上依然糊涂、愚昧、麻木，他們依然還背著沉重的精神包袱。

　　（3、作者寫陳奐生經(jīng)不起吳書記這樣高級的關(guān)心的目的何在？

　　提示：一方面說明陳奐生有著封建的等級觀念，另一方面也表明黨內(nèi)的一些官員并不體察民情，對老百姓不是實質(zhì)上關(guān)心，平時只是做做樣子，走走過場，而這反而給農(nóng)民帶來傷害。

　　⑤陳奐生回到隊里，身份顯著提高，這樣結(jié)尾有何深意？

　　提示：說明農(nóng)民中愚昧麻木等級觀念重的人非常普遍，這的確是一個嚴(yán)重的社會問題。

　　三、做課后練習(xí)一、概括陳奐生這一人物形象。

　　提示：陳奐生的藝術(shù)形象。

　　陳奐生終日勞碌，半生清苦；忍氣吞聲，逆來順受；時來運(yùn)轉(zhuǎn)，受寵若驚；眼花繚亂，呆頭木腦；不暗世道，白白自討羞辱，但隨即又自抬身價。他是新時期勤勞善良，希望過好生活，但又愚昧麻木、觀念落后的農(nóng)民的典型。

　　（練習(xí)理解見教師用書）

　　四、做課后練習(xí)二，討論本文的主題。

　�。▽W(xué)生可以各執(zhí)己見，教師不必給出權(quán)威的詮釋。理解參考教師用書）

　　五、討論：聯(lián)系我們現(xiàn)實的生活，說說事過二十年，陳奐生的精神生活現(xiàn)在又怎樣呢。（學(xué)生簡單寫下發(fā)言稿，然后自由發(fā)表自己的看法，若時間不夠則做課后練筆）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生討論，研究陳奐生心理和情感的變化及其意義。

　　1、陳奐生在每一部分喜怒哀樂是怎樣變化的'？為什么？體現(xiàn)了怎樣的心理？

　　第一部分：悠然上城，有肉有笑有米有衣“滿意透了”。讓他自卑和不滿的是“總是不會說”，所以他心里就有一種特別的向往。反映了他對物質(zhì)的滿足和心里的自卑。

　　第二部分：沒帶錢-懊惱，賣油繩順利-高興，少三毛錢-可惜，想三塊賺頭-高興。準(zhǔn)備"回府"，忽感不適-悲觀，想到自己活在世上“有益無害”，他又“露出一個微笑”。反映了陳奐生由悲到喜的多次情感變化，體現(xiàn)了其心理的脆弱。

　　第三部分：先寫他的感激，他慶幸自己遇到了吳書記。接著寫了陳奐生的苦惱和不平。一晚上就要了他兩頂帽子的錢，再想到?jīng)]法向老婆交賬，更覺得麻煩。緊接著，陳奐生想到“總算有點(diǎn)自豪的東西可以講講了”，立刻沒了煩惱，只覺得“這五塊錢花得值透”，“真是拾到了非常的便宜貨。于是"他愉快地劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門"。自欺式的安慰讓他感到很滿足。

　　2、陳奐生的心理情感發(fā)展變化的背后有什么意義呢？

　　陳奐生的樂喜與悲愁，折射出他經(jīng)濟(jì)的貧窮，地位的卑微和見識的短淺，這也正是剛剛擺脫饑餓的農(nóng)民心態(tài)的真實寫照。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生具體分析陳奐生心理，性格，從而研究文章表現(xiàn)心理方式。

　�。ㄒ唬⿵恼n文中找出有關(guān)表現(xiàn)心理的材料。

　　1、 “漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。

　　一次寒潮剛過，……一路如游春看風(fēng)光。

　　2、他身上有了肉，……禁不住要把老婆推醒了陪他聊天講閑話。

　　3、如今，為了這點(diǎn)，……所以就象等于沒有他這個人。

　　4、他總想，要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了。

　　5、一路游街看店，遇上百貨公司，就彎進(jìn)去偵察有沒有他想買的帽子，要多少價錢。

　　6、受了這點(diǎn)挫折，心情挺不愉快，一路走來，便感到頭上涼嗖嗖，更加懊惱起來。

　　本來他也曉得，……便一頭橫躺在椅子上臥倒了。

　　7、陳奐生想到這里，……實在難得。

　　8、旅館里的表現(xiàn)

　�。ǘ� 這些內(nèi)容表現(xiàn)了陳奐生怎樣的心理，具體是通過什么方式表現(xiàn)出來的？

　　1．在上城過程中，陳奐生愉快輕松的心情。通過對人物的行動、肖像的描寫，對景物、天氣的描寫來揭示人物心理的。這是我國傳統(tǒng)小說的寫法。

　　2．這段話把陳奐生的喜悅表現(xiàn)得有血有肉。說明陳奐生樸實，容易滿足。

　　3．自卑，不善言辭，覺得自己矮人一等，渴望能說會道，以求提高自己地位。在苦難的日子里，陳奐生成了為生計而加速運(yùn)轉(zhuǎn)的疲憊不堪的機(jī)器，哪有什么精神可言，天長日久，自然嘴拙舌短，不善辭令。

　　4、反映了隨著物質(zhì)生活的好轉(zhuǎn)，農(nóng)民們開始有了精神生活的主觀追求。但這個要求極低，反映了他精神上的貧乏。

　　5、說明陳奐生節(jié)儉、純樸和精明，也反映了物質(zhì)條件不是十分寬裕。

　　6、明確：這兩次情感的變化形象地說明：陳奐生的精神世界是那樣的單調(diào)，他的心理又是那樣的脆弱，一點(diǎn)很小的事情都可以使他不快，而自欺式的安慰又能讓他得到一種滿足。

　　7、明確：對書記的感激也許讓我們想到很多，我們可愛的農(nóng)民是多么的容易滿足，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也足以讓他們熱淚盈眶。這體現(xiàn)了一個農(nóng)民的善良、質(zhì)樸。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析住旅館部分

　　1、都有哪些方法表現(xiàn)了付出五元錢后的陳奐生的心理的？這樣寫有何意義？

　　明確：此時的心理主要是對五元錢的痛惜。其中直接的心里描繪，還有對他動作的描寫。從中我們看到作者用直接和間接描寫了陳奐生的心理——對五元錢的痛惜，只想找回點(diǎn)什么，讓這五元錢花得值。

　　陳奐生一系列動作，每個行為為什么這樣做，都有心理描寫，這些心理描寫展現(xiàn)了人物內(nèi)心世界，解剖了人物的靈魂，完全符合我國傳統(tǒng)小說的心理描寫的方法。

　　2、這一部分充分體現(xiàn)了陳奐生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？

　　明確：陳奐生的感情一直處于變化之中，由開始的痛到后來的有了興頭，譬如賣要吃掉，迅速平衡。之后又肉痛一直持續(xù)到回家路上，他突然覺得五元錢花得值透，他不是實現(xiàn)了自己長期以來的夢想么？于是他愉快地劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門。

　　3、他的感情變化很快，他很容易受到傷害，又迅速找到平衡，從他身上我們會想到在中國文史上很著名的一個人物？

　　明確：阿Q，他的典型特征就是精神勝利法，表現(xiàn)就是自欺、健忘。

　　4．陳奐生回到隊里，身份顯著提高，這樣的結(jié)尾有何深意？

　　明確：說明農(nóng)民中愚昧麻木等級觀念重的人，非常普遍，陳奐生不是個別現(xiàn)象，這是一個嚴(yán)重的社會問題。

　　四、在這篇文章中，作者為了揭示陳奐生心理，直接間接采用了哪些手法？

　　明確：多方位多角度立體刻畫。本文中作者運(yùn)用了心理獨(dú)白、作者描述、人物語言等直接的心理描寫，同時還運(yùn)用了景物描寫烘托，細(xì)節(jié)描寫，動作描寫等間接的心理描寫，全面、細(xì)致、真實地揭示了人物的思想。而且作者注意把對人物心理描寫與情節(jié)的發(fā)展相結(jié)合，隨時隨地地表現(xiàn)人物內(nèi)心的變化。如文章開頭部分介紹陳奐生上城的幾段中，用了細(xì)致的心理描寫，將陳奐生上城的目的和他類似阿Q的“精神勝利法”展現(xiàn)得淋漓盡致。

　　五、比較本文與《項鏈》三四段以及《紅樓夢》中“劉姥姥酔臥怡紅院”在揭示人物心理上的不同？

　　明確：1、《陳奐生上城》這篇小說以出色的心理描寫見長。它跟《項鏈》中的心理描寫有所區(qū)別，《項鏈》的心理描寫，運(yùn)用了西方小說慣用的心理分析的方法，寫得細(xì)膩深刻�！蛾悐J生上城》的心理描寫，運(yùn)用了“土洋結(jié)合”的方法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫，是通過對人物的行動、肖像的描寫，對景物、天氣的描寫來揭示人物心理的。劉姥姥酔臥怡紅院，是我國傳統(tǒng)小說的寫法。

　　2、都有第三人稱的心理敘述和第一人稱的內(nèi)心獨(dú)白。

　　例如《項鏈》中大段大段的心理描寫便以第三人稱來進(jìn)行敘述的。“她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。”表現(xiàn)她希望擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢想。再如舞會上幾個“陶醉”，這些心理描寫細(xì)膩深刻地表現(xiàn)出她對自己外表的自豪，認(rèn)為自己具有跳出平庸家庭、爬上上流社會的資本。

　　當(dāng)陳奐生付過房錢再進(jìn)房間時的表演，有大量的心理描寫，這些心理描寫有第一人稱也有第三人稱，充分地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，深刻地解剖了人物的靈魂。

　　3、《陳奐生上城》《項鏈》心理描寫方法。盡管二者在描寫方法上迥異，但各自刻畫的人物心理的深刻性是相似的，兩文解剖人物的靈魂，都入木三分，效果相同。

　　六、總結(jié)：

　　1、文章非常細(xì)膩地刻畫了陳奐生如何由心理失衡到最后求得平衡的過程，這對表現(xiàn)人物及主題有何意義？

　　明確：在短時間里，陳奐生的心理發(fā)生了如此復(fù)雜地變化，使其性格得到了充分地展現(xiàn)，從而也深刻揭示了作品主題。陳奐生是新時期普通農(nóng)民形象，既具有淳樸、敦厚的傳統(tǒng)美德，又包孕了新的朦朧的精神追求。長期的貧困的物質(zhì)生活，造成了他精神上的愚昧無知。當(dāng)生活好轉(zhuǎn)以后，他渴望過精神生活，但他對精神生活的追求十分有限，而且表現(xiàn)了某種變態(tài)心理，生活在今天的陳奐生，仍然帶有昨天留下的印記。這一文學(xué)形象，既淳樸又無知，既講求實際又狹隘自私。他的長處與短處，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，揉合在一起的。他復(fù)雜多樣的性格，使我們感到既可愛又可笑。

　　2、陳奐生身上的進(jìn)取心和落后面，與他所處的社會環(huán)境有什么關(guān)系？

　　明確：陳奐生的進(jìn)取心是當(dāng)時時代分不開的，農(nóng)村改革解放了生產(chǎn)力，“漏斗戶主”翻了身，內(nèi)心充滿喜悅，也萌生了進(jìn)取心，對精神生活也開始有了追求，折射了時代精神。

　　另一方面，陳奐生身上的封建等級觀念和落后愚昧心理，在他周圍的農(nóng)村干部和農(nóng)民身上同樣存在。因為陳奐生坐過縣委書記的汽車，住過五元一夜的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重�？梢娺@樣的社會環(huán)境是陳奐生的落后面的生存土壤。這也是小說更深沉的意義所在。

　　七、布置作業(yè)：

　　課后研究：借鑒本課研究人物心理描寫的方法，課外從文中找出有關(guān)對比的材料，并加以分類歸納，說明其在文學(xué)作品中的作用。

二年級語文教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片，布置學(xué)生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫12個字。

　　2、出示掛圖，揭示課題。

　　一、交流資料，揭示課題

　　1、學(xué)生交流自己課前收集的有關(guān)資料。

　　2、出示掛圖，揭示課題。

　　你們看，我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）

　　是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)�。。ò鍟n題）

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識的字，把生字多讀幾遍。3、識字。

　�、傩〗M合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

　　②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。

　�、塾螒驒z查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。

　　4、檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

　　三、再讀課文，交流思考

　　1、指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

　　3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當(dāng)時人民的心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀：最后一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。

　　2、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。

　　3、學(xué)生對照田字格臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、寫字展評。

　　五、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容

　　1、學(xué)生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。

　　2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢？

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、抓重點(diǎn)詞句品讀，體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，體會總理和人民心連心。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀并組詞。

　　2、指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。

　　二、體會感悟

　　1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。

　　3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　�。�1）說說表示顏色的詞。

　�。�2）“笑容滿面”說明什么？

　　（3）這時的`周總理會對人們說些什么？

　　句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

　　句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　�。�1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

　�。�2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

　　（3）練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

　�。�4）交際互動。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動。

　�。�5）課件演示潑水的場面。

　�。�6）有感情地朗讀這一段。

　　4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

　　（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!

　　學(xué)生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　　三、升華

　　1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

　　2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

　　再一次深情地讀一讀全文。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。

　　2、假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？

　　3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？

　　五、板書

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　傣族人民愛周總理

　　趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過

　　升上歡呼敲著踩著跳舞

　　一邊……一邊……一手……一手……

　　幸福難忘

二年級語文教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能有順序地觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解詞語。

　　2.了解祖國大地四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感及熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學(xué)過程

　　一、從圖入手，導(dǎo)入新課

　　1．老師給小朋友們帶來了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽在哪里嗎？

　　2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠(yuǎn)在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？

　　二、初讀韻文，理清脈絡(luò)

　　1．采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會讀了。

　　2．圖文對照，感知課文。課文12個詞語分成了4行，書中還有四幅圖畫，你們能分別幫這些詞串找到對應(yīng)的畫面嗎？指名學(xué)生上臺指一指。

　　3.是啊，一幅畫，一串詞，看看畫，讀讀詞，好多詞語小朋友自己就自己學(xué)會啦。

　　4.出示“中國地圖”，了解四個地方的位

　　置。師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？

　　你們看，祖國的地形自東向西，越來越高，在西部你會看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

　　在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國11個省市，最終流入大海，這就是最長的江，長江。在長江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱的江南。

　　在祖國的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線，那就是萬里長城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國的南疆是一片蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的'臺灣島，是我國第第一大島，這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國一共有五百多個呢。

　　4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了

　　嗎？

　　祖國的東西南北地形不同，氣候與風(fēng)光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊超鏈接，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞串。

　　三、感悟詞義，想象畫面。

　�。ㄒ唬╆笈� 冰雪高原

　　1.播放《青藏高原》的視頻，說一說，高原給你的感覺。

　　誰能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來？指導(dǎo)朗讀

　　教師適時補(bǔ)充：祖國的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號稱世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢險要，空氣稀薄，可是有一種動物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂的生活著，他們就是——牦牛

　　2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛

　　3. 指導(dǎo)讀詞串

　�。ǘ┮瑯� 驕陽海島

　　1．海島的天氣怎么樣？一起去讀。說一說海島給你留下了什么樣的感覺？是從哪個詞語讀出來的？引出：驕陽。現(xiàn)在外面也有太陽，這是驕陽嗎？那你是在什么時候感受到驕陽的？走在驕陽下有什么感覺呢？補(bǔ)充成語：驕陽似火。那誰能把驕陽似火這個詞讀好呢？（評議）

　　2.夏天，驕陽似火，小朋友們都不敢在驕陽下行走，可是在海島，有一種樹卻不怕。它就是——椰樹。有誰能向大家介紹一下椰樹？看椰樹圖片，誰來夸夸他？

　　椰子樹，長得非常粗壯高大，一般有25米高，相當(dāng)于6六層樓房呢。站在椰子樹底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹上結(jié)的椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛喝的天然飲料。誰再來叫叫它的名字？

　　3.海島的風(fēng)光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？

　　4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？

　�。ㄈE馬秋風(fēng) 塞北

　　1.小朋友們敢說，會讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬馬奔騰的音響。聽一聽，你聽到了什么？

　　2.當(dāng)秋風(fēng)吹過茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。

　　3.你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎？自由讀，指名讀，評議，范讀，再讀。

　　（四）杏花春雨江南

　　1.展示江南風(fēng)光圖片，伴以悠揚(yáng)的古琴音樂。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來感受一下江南的景致。范讀，喜歡嗎？陽春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說一說嗎？

　　2.拓展古詩《憶江南》。

　　3.江南的風(fēng)景如此秀美，誰能讀好呢？評議，配樂讀。

　　4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說一說。

　　示范：青山綠水天目湖

　　看圖讓學(xué)生說一說，學(xué)生回憶天目湖的美景自由說一說。

　　四、總結(jié)拓展。

　　1.小朋友，剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛冰雪高原。

　　去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹驕陽海島；

　　迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬秋風(fēng) 塞北；

　　沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花春雨江南

　　2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們在朗讀這些詞串的時候，也應(yīng)該讀出不同的感覺來，自由練讀，指名讀。

　　3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當(dāng)江南水鄉(xiāng)春暖花開時，塞北地區(qū)已然秋風(fēng)瑟瑟，而海南島上卻是驕陽似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說什么？

　　3.補(bǔ)充小詩《祖國多么廣大》，教師配樂朗讀，拓展閱讀，感悟祖國多么廣大。

　　4.無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，我們都有一個共同的家！那就是——中國！讓我們用最美的朗讀為偉大祖國喝彩。

　　5.有感情地齊讀課文

二年級語文教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識本課“沁、曠、怡、惜、隆、捆、桌、颯、幣、瓷”等10個生字，理解“沁入心脾、心曠神怡”等詞語的意思；能在田字格里正確書寫“沁、惜、捆、隆、幣”六個漢字。

　　2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。能邊讀邊想，試著提出問題。

　　3、體會桃花為他人著想，甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠信的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生在讀課文的過程中提出問題學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、體會桃花為他人著想，甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠信的美德。

　　教學(xué)媒體

　　ppt

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程

　　一導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，你們知道這是什么葉子嗎？（出示薄荷葉）

　　板書：薄荷（正音：荷讀輕聲）

　　2、體驗理解，“沁人心脾、心曠神怡”

　�、怕勔宦劚『扇~，有什么氣味？給你什么感覺？

　�、瞥鍪揪渥樱阂还汕呷诵钠⒌谋『上阄秲赫孀屓诵臅缟疋�。

　　⑶指導(dǎo)朗讀句子，學(xué)習(xí)生字“沁、曠、怡”。

　　3、大熱天，采幾片薄荷葉，泡成茶，那股涼爽的感覺讓人神情氣爽。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是一個有關(guān)薄荷茶的小故事。

　　出示課題：33、薄荷茶（齊讀課題）

　　二整體感知。

　　1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字、不改字。

　　思考：課文講了一個什么故事？

　　2、學(xué)生自由讀文后交流。

　�、判〗M抽查自讀情況。合作學(xué)習(xí)生字。

　�、菩〗M合作完成填空：

　　桃花家門前的公路邊有一棵。大熱天，人們都喜歡。路的另一邊是。一天，桃花在樹陰底下擺了一個。放學(xué)后，桃花發(fā)現(xiàn)，。

　　3、反饋交流。

　�、懦鍪旧衷~語：

　　齊讀——開火車讀——自由交流。

　�、浦笇�(dǎo)書寫“隆”。

　　⑶交流填空練習(xí)，齊讀。

　　三讀文質(zhì)疑。

　　1指名分節(jié)朗讀課。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文質(zhì)疑：讀了課文之后，你有什么問題嗎？

　　2學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)板書。

　　四學(xué)文解疑。

　　問題：（1）桃花的茶水?dāng)倲[在什么地方

　�。�2）桃花為什么要擺一個茶水?dāng)偅?/p>

　�。�3）桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟模?/p>

　�。�4）為什么桃花端著小瓷碗覺得手里很沉很沉？

　�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)，解決問題（1）(2)。

　　1、在組長的帶領(lǐng)下，讀課文思考問題。小組討論。

　　2、交流：（1）桃花的茶水?dāng)倲[在銀杏樹下。

　　為什么桃花要將茶水?dāng)倲[在這里呢？

　　引讀第一節(jié)。

　　指導(dǎo)朗讀：這景象美不美��？你也來試著讀讀。

　　學(xué)生自由讀。齊讀。

　　3、交流（2）出示句子：①可惜少了一個茶水?dāng)們骸?/p>

　　②不是為了賺錢，就是讓那些走累的過路人解解渴。

　　引讀：面對這樣的美景，桃花好幾次聽到有人這樣嘆息——（可惜少了一個茶水?dāng)�。�?/p>

　　她聽了，心里想——（是啊，在這里

　　擺一個茶水?dāng)�，生意一定興隆，可是誰愿意呢？）

　　桃花真想來擺茶水?dāng)�，不是（為了賺錢），而是（讓那些走累得過路人解解渴）。

　　4桃花是個怎樣的`姑娘？板書：為他人著想

　�。ǘ┳宰x課文，解決問題（3）

　　1、默讀課文，圈出描寫桃花擺茶水?dāng)倳r的動詞。

　　2、交流：板書動詞

　　3、根據(jù)板書上的動詞，說說桃花擺茶水?dāng)偟倪^程。

　�。ㄈ⿴熒献�，解決問題（4）

　　1、自由讀課文最后兩小節(jié)，說說桃花為什么會覺得手里很沉很沉？

　　2、這時桃花的心情是怎樣的？是不是賺了很多錢她很高興？

　　3、想象說話“這些人啊，也真是的�！�

　　4、你們說這些人是怎樣的人？板書：講誠信

　　5、齊讀最后兩小節(jié)

　　五、課外延伸，續(xù)編故事

　　在以后的日子里，這條公路上依然人來人往，桃花依然擺著茶水?dāng)�，還會發(fā)生什么事？

　　板書設(shè)計﹡33、薄荷茶

　　為他人著想講誠信

　　抱燒盛采撒端放

　　教學(xué)效果的反饋

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣，因此在本課的教學(xué)中，我先給學(xué)生以充分的朗讀課文的時間，讓學(xué)生在整體感知課文后再讀文本，學(xué)生在自由讀文中產(chǎn)生疑問。然而有些學(xué)生性格內(nèi)向，膽子較小，于是我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對提出問題的學(xué)生加以肯定和贊揚(yáng)，這樣激發(fā)了學(xué)生提問的興趣和熱情，活躍了學(xué)生的思維，同時也活躍了課堂的氣氛。根據(jù)學(xué)生所提出的問題，我進(jìn)行了梳理、歸類，對各種類型和層次的問題采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中解疑。對于一些較為淺顯的問題，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，圈圈劃劃，自己領(lǐng)會文本內(nèi)容解決疑問。如：學(xué)生提出“桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟�？”我就讓學(xué)生自讀課文第三小節(jié)，圈出有關(guān)動詞，并按順序說一說擺茶水?dāng)偟倪^程，學(xué)生們都能獨(dú)立完成，并較快的理解文本的內(nèi)容。對于一些較難理解的問題，則可以通過師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)。如：學(xué)生提出“為什么桃花覺得手里很沉很沉？”簡單的回答學(xué)生很快就找出來了：小碗里的硬幣很多，所以很沉。但學(xué)生要體會心意沉，體會此時的歉疚、過意不去的心態(tài)，對他們來說，生活經(jīng)驗很少，難以體會。因此我用判斷的方法讓學(xué)生體會當(dāng)時的心情，并通過想象說話“這些人啊，也真是�！眮砑由顚W(xué)生對桃花當(dāng)時心態(tài)的理解。在解決學(xué)生提出的字詞方面的問題時，我讓學(xué)生通過小組合作的方法進(jìn)行。因為二年級學(xué)生已掌握了許多學(xué)習(xí)字詞的方法，通過小組合作，讓學(xué)生有一個交流的空間，來感受識字方法的多樣性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生識字的渠道，提高學(xué)生識字的效率。同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作的團(tuán)隊精神。

二年級語文教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)情分析：

　　課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

　　1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手�；▋阂娏怂c(diǎn)頭，小草見了它彎腰。

　�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）

　　今天，我們班來了個小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

　�。◣煱鍟骸巴尥蕖�，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

　　風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個識字高手嗎？

　　2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

　�、�、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

　�、�。、“轉(zhuǎn)”多音字

　　④、詞語進(jìn)行識字方法交流，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音

　�、荨R讀

　　3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

　　4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

　　（出示課文第一段）

　　接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　師：認(rèn)真地聽老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書（配樂）

　　邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

　　根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)板書。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）

　　請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀

　�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

　　2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的.？

　　生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

　�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

　　生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點(diǎn)名讀）

　　3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

　　生答

　　師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

　　4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣啊？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語來讀哦�。�

　　秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了

　�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）

　　5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

　　四、過渡到第三段

　　1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？

　　生：纖夫

　　師：圖片出示纖夫（拉船的人）

　　2、師：觀察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　　纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　�。ㄔ敿�(xì)）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

　　這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

　　師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？

　　3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

　�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”

　　4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

　�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　5、師：同學(xué)們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個“一邊...一邊....”來說一說

　　老師先來一句，好不好？（出示課件）

　　小朋友們，你們也來說說看。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）

　　六、拓展

　　老師這里有個小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時間完成

　　出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、帶拼音整體朗讀

　　2、詞語閃視

　　3、去掉拼音再讀

　　二、再讀課文、感悟

　　1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

　　師鼓動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

　　三、過渡到5-7段

　　1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

　　2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認(rèn)真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

　　3、老師還想請幾個同學(xué)每人讀一段�，F(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

　　4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

　　5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣

　　生：人們都責(zé)怪它．

　　6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦�。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）

　�。ㄟ呎f邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

　　老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

　　生：……

　　師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

　　生：因為你不動腦筋。

　　師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

　�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬�，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

　　四、總結(jié)

　　小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個怎么樣的娃娃？

　　生答，總結(jié)

　　把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、觀察

　　2、書寫

　　3、組詞

　　4、生練寫

　　六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計

　　完成課堂作業(yè)本。

　　板書設(shè)計：

　　16、風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車

　　風(fēng)娃娃吹船帆

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服

　　吹小樹

二年級語文教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、看看圖想想隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。

　　2、聽錄音隊長小林發(fā)布哪些新聞（老師事先錄好）。

　　3、根據(jù)小林發(fā)布的新聞，請你提出看法或問題。

　　4、通過“小新聞發(fā)布會”活動，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心周圍事物并樂于發(fā)表看法和提問的'習(xí)慣。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、看看圖想想隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。

　　2、根據(jù)小林發(fā)布的新聞，請你提出看法或問題。

　　3、通過“小新聞發(fā)布會”活動，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心周圍事物并樂于發(fā)表看法和提問的習(xí)慣

　　4、培養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友，“你看到過新聞發(fā)布會嗎？

　　2、揭示課題：聽說活動：小小新聞發(fā)布會

　　二、聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說

　　1、先小組討論隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。

　�。�1）學(xué)生討論。

　�。�3）學(xué)生討論后交流。

　　2、聽錄音，記住小林所說新聞內(nèi)容邊聽邊，然后小組討論。

　�。�1）聽內(nèi)容。

　�。�2）小組討論

　�。�3）準(zhǔn)備向小林提出哪些問題

　�。�4）篩選看法或提問

　�。�5）同桌練習(xí)說

　�。�6）學(xué)生練說

　�。�7）學(xué)生評議

　　3、說一說，新聞。要求：學(xué)生養(yǎng)成專心傾聽的好習(xí)慣。

　�。�1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　�。�2）指名說

　　（3）小組交流

　�。�4）大組交流

　�。�5）學(xué)生評議

　　三、總結(jié)全課，激發(fā)情感。

　　布置口頭回家作業(yè)，對你的爸爸媽媽開個新聞發(fā)布會。

二年級語文教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字40個，學(xué)會寫29個生字。

　　2、掌握利用聲旁識字的方法，并學(xué)會用這一方法擴(kuò)大識字量。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握利用聲旁識字的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了，這回他們又給我們帶來了新的認(rèn)字方法，讓我們趕快和他們一起學(xué)一學(xué)。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┙涣�

　　認(rèn)識聲旁生字。

　　認(rèn)識生字“肖、包”：誰認(rèn)識這兩個字？說說在哪兒認(rèn)識的這兩個字？你會寫嗎？怎么樣來寫？

　�。ǘ┳詫W(xué)

　　猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

　　1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao. 猜猜會是哪個xiao字？想想那個xiao字與水有關(guān)？同桌交流。

　　2、同桌互讀，檢查字音。

　　3、猜一猜，給“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字？同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢？

　　4、讀一讀：說說在字音方面你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄈ┙涣�

　　利用識字方法合作認(rèn)字。

　　1、小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)聲旁是“包”的生字。

　　2、做小教師領(lǐng)讀生字、新詞。

　　3、說說哪個字你記得最牢。

　�。ㄋ模⿲懽�

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。

　　1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，再練寫。

　　2、你認(rèn)為哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽渥约簩懙淖帧?/p>

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　鞏固識字的方法。

　　猜一猜加點(diǎn)字的讀音，再查字典。

　　春風(fēng)吹著口哨向我們走來。

　　他有一張俊俏的'臉。

　　在城市里放鞭炮很危險。

　　越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。

　　讓學(xué)生自主去猜，猜完了，再查字典驗證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　鞏固看聲旁猜字的方法。

　　1、試著讀一讀書上的字、詞。

　　2、試著把每個字中表音的部分做上記號。

　　（二）交流

　　共同合作，鞏固識字。

　　1、同桌之間相互讀字、詞、正音。

　　2、以小組為單位，比一比，看誰認(rèn)讀的字詞又多又準(zhǔn)。

　　3、由組長組織進(jìn)行搶讀練習(xí)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　（三）練習(xí)

　　鞏固已學(xué)過的生字。

　　選字填空：

　　狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論

　�。ǎ┕饭茫ǎ﹥觯ǎ┩矗ǎ�

　　討（）開（）晴（）（）刀

　　（）好（）先車（）兇（）

　　同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。

　�。ㄋ模⿲懽�

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。

　　1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫。

　　2、同桌相互比一比，相互評一評。

　　第三課時

　　一、練習(xí)

　　練習(xí)運(yùn)用聲旁識字。

　　青青晴蜻請睛

　　尚棠堂躺淌趟敞

　　爭掙睜箏靜凈

　　1、同桌合作，相互猜字。

　　2、開火車，猜字并組詞。其他同學(xué)檢查自學(xué)成果，猜對一人字便給自己畫一畫小旗，比一比，看誰的小旗得到的多。

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　自讀識字。

　　自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識字，可隨時聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)新的生字。

　�。ǘ┙涣�

　　整體感知。

　　1、同桌合作，說說自己借助聲旁認(rèn)識了哪幾個生字。

　　2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習(xí)讀文。

　　3、說一說：你喜歡上天的螞蟻嗎？為什么？

　�。ㄈ⿲懽�

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。

　　1、認(rèn)讀生字卡，并擴(kuò)詞。

　　2、說說哪個字你記得最快？是怎么樣記的？

　　3、老師指導(dǎo)書寫“插、勵”二字，其余字由學(xué)生通過觀察自學(xué)書寫。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　總結(jié)看偏旁認(rèn)字方法。

　　1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處？

　　2、教師說明看偏旁認(rèn)字的方法。

　　按母體字的讀音讀；按與母體字的讀音相近的讀音讀；根據(jù)幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。

　　另說明：同一個聲旁帶出來的字中，常有一人或幾個個例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。

二年級語文教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)

　　1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。

　　2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)會鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

　　2.通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

　　情意目標(biāo)

　　感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。

　　2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。

　　3.擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量。

　　4.課型：品讀·鑒賞課

　　5.教時：一教時

　　【重難點(diǎn)簡析】

　　1.文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。

　　2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊�！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸�。鑒賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　【導(dǎo)語】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會走近它了。

　　【板書】

　　雷雨

　　【投影】

　　名家評說《雷雨》

　　《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品�！徒�

　　一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾

　　說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇�！枇椅�

　　……真正吸引他的'，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群

　　《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相

二年級語文教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

　　一、談話導(dǎo)入

　　看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我

　　們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

　　1、請生上臺板書“玲玲”。

　　2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

　　3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

　　玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

　　1、師將課題補(bǔ)充完整。

　　2、齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：

　　1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語；

　　2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　3）想一想，課文講了一件什么事？

　　剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報

　　，師適時評價。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)分析

　　出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

　　了一場小小的風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這

　　件事情明白的道理劃出來。

　　生匯報，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

　　1、壞事

　　快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出

　　相應(yīng)句子。

　　生匯報，出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]

　　師相機(jī)板書：弄臟了

　　1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

　　2）生匯報，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時請生

　　用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

　　4）師：點(diǎn)評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會使文章變得更加生動

　　、有趣。

　　5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？

　　生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。

　　師：這話是誰說的？

　　生：玲玲說的

　　師：誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

　　出示課件，師引讀，全班齊讀：

　　玲玲焦急地說：“……”

　　玲玲皺著眉頭說：“ ……”

　　玲玲傷心地說：“ ……”

　　玲玲邊哭邊說：“ ……”

　　2、好事

　　是啊，事情的確是糟糕透了�？墒�(師指板書)好事又是指什么呢？

　　生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書：得獎了

　　3、壞事如何變成好事

　　師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書

　　上劃出來。

　　生匯報，師請其領(lǐng)讀：

　　1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？

　　生匯報：勤動腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動腦筋

　　2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？

　　生匯報：爸爸的幫助

　　4、爸爸的幫助

　　1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

　　2）出示課件：

　　一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀

　�。ㄉ纸巧x文時，師適時加旁白）

　　師：讓我們再來讀讀這個道理

　　出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、征求

　　學(xué)生意見師先背——個別背——集體背

　　四、識字識字

　　大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？

　　出示詞語課件（帶拼音）

　　1、請小老師分排領(lǐng)讀。

　　2、生分為三組讀詞。

　　3、男女生分組比賽讀詞。

　　課件詞語去拼音

　　師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識嗎？

　　1、開火車讀（單列火車）

　　2、指名讀

　　3、全班齊讀

　　除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

　　可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

　　師點(diǎn)評

　　五、拓展總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

　　生匯報，師點(diǎn)評，著名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思

　　考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的�！�

　　2、結(jié)合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲

　　玲獲獎的畫？

　　出示課件：《我家的一角》

　　師總結(jié)：

　　我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。

　　2.各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。

　　活動3：實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

　　下面我們進(jìn)入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。

　　1.上學(xué)期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。

　　2.能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

　　3.能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

　　4.設(shè)計比賽：請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計家”。

　　1)隊內(nèi)交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。

　　2)各隊輪流上臺展示，由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的理由。

　　3)學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。

　　4)評出最佳者獲“小小設(shè)計家”稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。

　　四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

　　五、總結(jié)

　　本節(jié)課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的'智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)實踐活動課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基。”數(shù)學(xué)實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計，也讓學(xué)生體會了統(tǒng)計知識的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動課，精心設(shè)計和上好活動課。

二年級語文教學(xué)設(shè)計14

　　設(shè)計理念

　　1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

　　3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣入題

　　同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

　�。ò鍟n題：10、假如）

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

　　2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評價，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

　　4.指導(dǎo)識字。

　�。�1）學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

　�。�2）出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

　�。�3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

　　5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

　　三、再讀感知

　　1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

　　2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　我想給畫，讓它們；

　　我想給畫，讓他。

　　四、個性化閱讀，體驗情感

　　1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

　　第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護(hù)樹木。

　　第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

　　第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

　　4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

　　5.小結(jié)，激發(fā)情感。

　　作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的`西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？

　　五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

　　1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？（學(xué)生思考，放柔和的輕音樂）

　　3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評價。

　　4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

　　例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“�！比齻€字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

　　2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.展示學(xué)生作品，評析

二年級語文教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1）詞語：漂浮灌溉災(zāi)害機(jī)器電器樂器

　　沖毀毀壞毀滅暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　2）我會認(rèn)：浮灌、溉、災(zāi)、器、毀、躁、暴、淹、稼、雹

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過整體的回顧能更好的和第一課時相銜接。給學(xué)生充分地時間自讀感悟。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�1）學(xué)習(xí)水的變化：

　　1、學(xué)習(xí)描寫“汽”和“云”的句子。

　　1）談話導(dǎo)入：水娃娃呀就像孫悟空，本領(lǐng)可大了，有變身術(shù)，現(xiàn)在請小朋友們輕輕地捧起書自由讀課文。（學(xué)生自由讀課文）

　　2）水娃娃有變身術(shù)的本領(lǐng)，那它首先會變成什么呢？指名說，生回答。

　　板書：汽

　　3）出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。指名讀、齊讀。

　　4）師述：接著水娃娃又變成了什么？

　　生回答。板書：云

　　課件演示“水——汽——云”的過程。

　　演示中師解：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點(diǎn)兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹，云娃娃飄啊飄……

　　5)出示句子讀一讀：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。小組讀。

　　6）我喜歡變云（師范讀），還有哪滴小水珠也喜歡變“云”？（指名2個學(xué)生讀，評價）

　　7）現(xiàn)在水娃娃都變成了“云”，云娃娃可喜歡打扮自己了，那它們穿什么樣的衣服來打扮自己呢？

　　出示句子讀一讀：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　8）課件展示不同顏色的云。

　　9）師述：它們穿上了白衣服，人們就叫它們什么呀？生答。（——白云；那穿上黑衣服的時候人們叫它們——烏云；早晨的時候人們叫它們——朝霞；傍晚的時候人們又叫它們——晚霞。）

　　10）師述：不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思��！多么神奇啊！看到這么多漂亮的衣服，喜歡嗎? 誰能帶著這種喜歡再美美地讀一讀這段？指名讀、全班齊讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計要讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）

　　2、學(xué)習(xí)寫“雨”、“雹”、“雪”的句子。

　　1）師述：飄浮在天空中的云娃娃也會變呢，它又會變成什么呢？

　　生說：（有時變成雨，……有時變成雹子，……有時變成雪。）

　　板書——雨雹子雪）

　　2）師述：當(dāng)變成 “雨”的時候，水娃娃又是怎樣從天上下來的？

　　生答：（我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。）

　　3）出示句子讀一讀：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。齊讀。

　　4）師述：原來水娃娃變成了“雨”是落下來的，那雨落在哪兒了呀？

　　這個“落”字用得多好��！哪滴小雨點(diǎn)兒來讀一讀這句話？

　　5）出示句子讀一讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。指名讀。

　　6）師述：水娃娃變成了“雹子”又是怎樣從天上下來的呢？

　　生答。請男孩子演示動作詞“打”。

　　7）出示句子讀一讀：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。賽讀。

　　8）師述：可到了冬天，水娃娃又能變成小花朵從天空中飄下來。雪花可溫柔了，它飄下來像什么呀？

　　生答，請女孩演示“飄”的動作。

　　9）讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動作美美地讀一讀這段吧！（表演讀）看看哪個小朋友最有演員天賦。

　�。�10）課件出示整段話：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們又管我叫“雪”。

　　（課件出示：落、打、飄）——填空

　　同桌互讀，指名讀，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。）

　　3、說說水的家。

　　1）師述：水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。那水娃娃的家在哪里�。克鼈儠诩依锔尚┦裁窗�？（睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會）（課件出示）

　　2）師述：水娃娃的生活真是豐富多彩�。�

　　3）指導(dǎo)朗讀。感受水的'變化。

　�。ㄔO(shè)計意圖：使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。）

　　4、說說水的脾氣。

　�。�1）師述：“聽說水娃娃的脾氣有點(diǎn)怪，它們的脾氣是怎樣的？

　　（2）出示課件：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。齊讀。

　　1）水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢？指名說。

　　2）水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事？指名說。

　�。�3）分角色朗讀。（女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。）（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)想是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）

　�。�4）師述：你看水娃娃脾氣暴躁的時候，（課件出示）洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災(zāi)害，真令人心痛�。�

　�。�5）我們的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖�，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）。（如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　6）師述：看來呀，還是人類的本領(lǐng)最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。

　�。ㄔO(shè)計意圖：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。）

　　三、小結(jié)：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實際行動，保護(hù)水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。

　　四、布置作業(yè)

　　1、你在生活中看到過水在變嗎？找一找這樣的例子。

　　2、搜集有關(guān)水的資料。

　　3、水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？

　　五、板書

　　30 我是什么

　　汽————→ 云