小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-06 09:39:46 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)要求。

　�。保_、流利朗讀課文，了解課文大意。

　�。玻畬W(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　能正確、流利朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙翌}。

　　１．今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第２１課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑惑，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。玻^(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀課文。

　�。ǘ├首x課文。

　�。保�(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�。玻畬W(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。

　　３．我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。

　�。ㄈ├首x生字。

　�。保焉~讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

　�。玻@次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。

　�。常F(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不

　�。矗馨颜n文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？　自由讀。

　　５．下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的最好，一人一句接讀。

　�。叮R讀全文。思考：課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？怎么會(huì)這樣說(shuō)的。

　�。罚鍪緢D，學(xué)生回答。

　�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。

　　１．誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。

　�。玻鍪倦y懂詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫字。

　　１．看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。

　�。玻膸讉€(gè)字難寫，要注意什么。

　　３．分類書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　�。保猱�(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

　�。玻畯脑~句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。

　�。常懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來(lái)越危急，白求恩的工作情況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。保l(shuí)來(lái)讀一讀課題。

　�。玻畣�(wèn)；這句話是誰(shuí)說(shuō)的，你從中悟到了些什么？

　�。常热皇菆�(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。

　　齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）

　　三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）

　　二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。

　　１．下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來(lái)。

　�。玻中g(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng)，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說(shuō)一句出示一句。

　　三、當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的`，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

　　四、通篇朗讀，有感情地讀。

　　五、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來(lái)閱讀一下。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；

　　2、通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲，好嗎？

　　師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）

　　生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

　　師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？

　　出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！

　　二、游戲闖關(guān)

　　會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

　　第一關(guān)：“我會(huì)讀”

　　出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形；

　　可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

　　注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。

　　第二關(guān)：“我會(huì)想”

　　玩“我做你猜”游戲

　　先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。

　　第三關(guān)：“我會(huì)填”

　　玩“幫詞寶寶回家”游戲

　�。�1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。

　　第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

　　妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

　　蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。

　　奶奶（顫巍�。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

　　精彩的'電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

　　集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

　　小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。

　　放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

　�。�2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。

　　第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

　　樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

　　牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。

　　小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

　　蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

　　靜悄悄的夜晚，只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

　　鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。

　　第四關(guān)：“我會(huì)寫”

　　玩“我是魔法師”游戲

　　1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。

　　A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）

　　B（什么地方）（怎么樣呢？）

　　生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫一寫。

　　2、小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。

　　注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

　　老奶奶慢騰騰地走路。

　　都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。

　　第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

　　“小小演說(shuō)家”游戲

　�。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車站圖”，你想說(shuō)什么？

　　生：人真多��！出示句子：“車站的人真多……”

　　師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

　　生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

　　師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？

　　生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

　　師：相機(jī)出示句子：

　　“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。

　　師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

　　生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

　�。ǎ常┬〗Y(jié)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　詞不離句，句不離段。聽(tīng)不離說(shuō)，讀不離寫。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析：

　　《大自然的聲音》是統(tǒng)編本教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇散文，本單元的主題是“我與自然”。本文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話展開(kāi)，從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)角度來(lái)分寫聲音的美妙。文章通過(guò)對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。

　　本單元的核心語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)”。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，把大家習(xí)以為常的聲音寫得豐富鮮活：通過(guò)對(duì)比“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”，寫出來(lái)不同的聲音帶給人的不同感受；用上頂針手法，把水的聲音層層疊加；運(yùn)用排比句式，用擬聲詞把不同地點(diǎn)的不同動(dòng)物的聲音形象寫出。因此，在本文時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，細(xì)致觀察，發(fā)揮想象，以真正體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，并積累語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并積累描寫聲音的詞語(yǔ)和句子。會(huì)寫“奏、琴”。

　　2、初步感知大自然聲音的豐富美妙，理清文章的脈絡(luò)，了解“總起分述”的結(jié)構(gòu)方法。

　　3、學(xué)習(xí)描寫“風(fēng)聲”的語(yǔ)段，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，并通過(guò)誦讀，摘抄，背誦等多種方式積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)音視頻資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：傾聽(tīng)大自然的聲音，揭示課題

　　1、課件出示大自然的有關(guān)音頻圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，傾聽(tīng)。

　　2、揭示課題并齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以看和想的形式安靜地進(jìn)入課堂教學(xué)，同時(shí)向?qū)W生滲透“觀察”和“想象”是學(xué)習(xí)本課的重要手段。】

　　板塊二：初讀課文，尋找美妙的聲音

　　1、出示自讀提示，學(xué)生讀文。

　　（1）自由讀課文，圈一圈文中描寫聲音的詞語(yǔ)。

　�。�2）完成任務(wù)一。

　　2、學(xué)習(xí)分類積累描寫聲音的詞語(yǔ)。

　�。�1）讀詞正音

　　（2）小老師領(lǐng)讀，同桌互讀。

　　（3）課件展示詞語(yǔ)分類積累摘抄樣式，提示學(xué)生分類積累摘抄詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，為讀文掃清障礙。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的美妙聲音同時(shí)提示學(xué)生遇到新鮮詞匯可以分類摘抄積累�！�

　　板塊三：再讀課文，欣賞大自然美妙的`聲音

　　1、指名讀課文。

　　思考：文章寫了大自然的哪幾種聲音，你是從哪些關(guān)鍵語(yǔ)句知道的？用橫線劃出這些句子。

　　2、學(xué)生交流，完成任務(wù)二。

　　3、借助圖表概括文章的主要內(nèi)容。（相機(jī)點(diǎn)撥文章結(jié)構(gòu)為“總分”。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文眼“美妙”，利用上一單元學(xué)習(xí)過(guò)的“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”理清文章脈絡(luò)，了解文章結(jié)構(gòu)�！�

　　板塊四：體會(huì)風(fēng)聲的美妙，品味表達(dá)的生動(dòng)

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)這位音樂(lè)家演奏的美妙樂(lè)曲。

　　出示自讀提示：

　�。�1）默讀第二自然段。

　�。�2）劃出你認(rèn)為把聲音寫得最美妙的詞語(yǔ)和句子。

　�。�3）想想你劃出的句子哪里“美妙”，試著讀出“美妙”。

　　2、小組交流。

　　3、全班反饋。

　　預(yù)設(shè)一：“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家�！薄八麜�(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�

　�。�1）觀看手風(fēng)琴視頻，帶著感受朗讀。

　　（2）想象：風(fēng)還能在哪兒演奏他的手風(fēng)琴？

　�。�3）（教師引讀）“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”

　　預(yù)設(shè)二：“當(dāng)微風(fēng)……大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)……大自然的威力。”

　�。�1）抓住關(guān)鍵詞細(xì)讀體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。（微風(fēng)和狂風(fēng)給你留下什么樣的印象？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？）

　�、傧鄼C(jī)理解“呢喃”。（聯(lián)系上下文，查字典）

　　②用“激動(dòng)”的生活經(jīng)驗(yàn)，感受狂風(fēng)的威力。

　�、勐�(lián)系生活實(shí)際理解“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”“充滿力量的聲音”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（教師范讀，男女生合作讀，交換角色讀。）

　　預(yù)設(shè)三：“不一樣的樹(shù)葉……不一樣的音樂(lè)�！�

　�。�1）想象：如果你就是樹(shù)葉，風(fēng)中會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。（運(yùn)用擬聲詞）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀好重音）

　　板塊五：悟美妙的聲音

　　1、拓展寫話。

　　2、學(xué)生自由創(chuàng)編寫一寫，完成任務(wù)三。

　　3、匯報(bào)展示。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固部首查字法，提高查字能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　4．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　5．感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心希望。

　　6．圍繞一個(gè)意思寫一段話，些具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一句話，并把內(nèi)容寫具體。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字典

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固部首查字法，提高查字能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

　　一、寫出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字。

　�。ㄒ唬┳x懂題目要求。

　�。ǘ┐_定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。

　�。ㄈ┙處焸€(gè)別指導(dǎo)沒(méi)掌握好部首查字法的學(xué)生。

　�。ㄋ模┯喺鸢福⑨槍�(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。

　　二、在括號(hào)里填上合適的.詞，再讀一讀。

　�。ㄒ唬┳x懂題目要求。

　�。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立填寫兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個(gè)詞。

　　（三）逐詞訂正。

　�。ㄋ模┨顚懞笞x一讀。

　　三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。

　�。ㄒ唬┙榻B本練習(xí)的意思。

　�。ǘ┝私狻肮弧北硎臼聦�(shí)與所說(shuō)或所想的一致。

　　在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說(shuō)的，在

　　“果然”后面要寫與所想、所說(shuō)相符的事實(shí)。

　　（三）讓學(xué)生自讀第一句話，體會(huì)“果然”的意思和作用。

　　（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。

　�。ㄎ澹┳寣W(xué)生寫出來(lái)，教師訂正。

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對(duì)于“果然”這個(gè)詞理解的較好。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　2．感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心希望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)冒號(hào)和引號(hào)的用法。

　　一、想想冒號(hào)、引號(hào)的用法，給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)的用法。

　　（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標(biāo)點(diǎn)。

　　（三）加好標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。

　�。ㄋ模┳圆椤⑿〗M互查。

　�。ㄎ澹╅喿x《語(yǔ)文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

　　二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個(gè)意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？

　�。ㄒ唬┮欢卧�，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來(lái)。

　�。ǘ⿴熒献髯x文中的三段話。

　　2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？

　　3．指名說(shuō)。

　　4．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來(lái)自學(xué)第二段話。

　　5．交流糾正，自學(xué)第三段話，交流糾正。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和作用教師給學(xué)生講的過(guò)多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞一個(gè)意思寫一段話，寫具體。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圍繞一個(gè)意思寫一段話，寫具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)交際：

　　（一）讀題目要求，讓學(xué)生解釋要求�；丶蚁蚋改噶私庾约旱拿值膩�(lái)歷。

　�。ǘ┱故痉独�

　�。ㄈ┻x一兩名同學(xué)，猜一猜名字的來(lái)歷。

　�。ㄋ模┩澜榻B，指名介紹，評(píng)議。

　　二、你喜歡什么或有什么特長(zhǎng)圍繞一方面寫一寫。

　�。ㄒ唬┫胂胱约合矚g什么或有什么特長(zhǎng)，用事實(shí)說(shuō)明。

　�。ǘ┙Y(jié)合第五題小組說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。

　　（三）獨(dú)立寫，并自讀修改。

　�。ㄋ模┰u(píng)析作文，小組互相修改。

　�。o(wú)）賞讀優(yōu)秀作品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2

　　名字的來(lái)歷：

　　↓

　　怎么來(lái)的→特殊含義

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)方法：

　　情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

　　3、詞語(yǔ)卡片。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

　　我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　　二、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　三、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

　　3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

　　四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

　　1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）、絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山貍

　　第四自然段：鳳尾竹、搖晃（huàng）

　　五、分組朗讀，組間比賽

　　1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　　2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

　　鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

　　b、學(xué)生寫字。

　　3、抄寫詞語(yǔ)表中列出的

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1、第一自然段

　　a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　d、配樂(lè)朗讀這一段。

　　“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

　　學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的'問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　e、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

　　f、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　四、作業(yè)

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

　　八、小結(jié)

　　民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè)、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。

　　九、板書設(shè)計(jì)（略）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是剛升入三年級(jí)的學(xué)生，故事發(fā)生的時(shí)代離學(xué)生也比較遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容學(xué)生理解有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語(yǔ)言環(huán)境中理解，通過(guò)自己的感悟受到教育。

　　教材分析：

　　文章記敘了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國(guó)的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國(guó)解放的消息后，心情異常激動(dòng)，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。全文主要以對(duì)話為主，語(yǔ)言較淺顯易懂又簡(jiǎn)練，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3，學(xué)習(xí)課文，感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1，按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字。

　　2，感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。

　　教學(xué)資源：

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片，華羅庚的故事，課文朗讀錄音，課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入。

　　1，導(dǎo)語(yǔ)：今天，我要向小朋友們介紹一位著名的科學(xué)家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像）板書：華羅庚

　　指導(dǎo)讀多音字：華：做姓時(shí)讀huà；還可以組詞為"華山"。另一個(gè)讀音是什么：huá中華，華麗

　　2，你知道華羅庚的故事嗎？

　　先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講，老師補(bǔ)充。

　　華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年，因家貧輟學(xué)，刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年，在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó)，先后任清華大學(xué)教授，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)任過(guò)多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一，二，三，四，五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席。

　　3，今天，我們要學(xué)習(xí)的`課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事。

　　板書課題回自己的祖國(guó)去

　�。ǘ┏踝x感知

　　1，過(guò)渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事

　　2，聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3，學(xué)生自由讀課文，畫出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄈ┳R(shí)字學(xué)詞

　　1，你們把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)了嗎？你們找到的是哪些字？

　　根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。

　　2，同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

　　3，匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

　　4，多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

　　5，給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

　　6，本課的詞語(yǔ)庫(kù)中有哪些好詞

　　解放、驚異、堅(jiān)定、敬佩、價(jià)值、貧窮、落后

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)反義詞：驚異

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。

　　教育目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫1 2個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? (鯨)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)

　　2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)前三自然段

　　1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”�！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說(shuō)多了就是“夠”。)

　　2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì)。

　　3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

　　二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段

　　1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來(lái)�！狈磸�(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語(yǔ)，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過(guò)個(gè)性化的.朗讀體現(xiàn)出來(lái)，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫

　　2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。

　　3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。

　　(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

　　5、感情朗讀全文

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

　　2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。

　　四、作業(yè)

　　讀課后讀一讀中詞語(yǔ)

　　五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)生分析：

　　目前，我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。

　　教材分析：

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　教具準(zhǔn)備：

　　火燒云相關(guān)資料介紹、課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1、游戲?qū)耄?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

　　2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　3、課題板書：火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　�、耪J(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的'描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　　⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

　　2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　�、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　�、普�(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

　　⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　　1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　�、抛杂砷喿x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

　�。ɑ馃频淖兓�

　　⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　　2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　�、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

　　⑵邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

　�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？

　�、诨馃频念伾心切┳兓�，你覺(jué)得還可能有那些？

　�、刍馃频男螤钣心切┳兓�，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　　3、匯報(bào)展示，深入感悟：

　　⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　　⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

　�、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

　　2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

　　3、課后作業(yè)：

　�、旁诮M長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

　�、评^續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天空

　�。�1～2）上來(lái)了（靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云顏色多快美

　�。�3～６）變化（動(dòng)態(tài)）

　　形狀多快奇

　�。ǎ罚� 下去了

　　檢測(cè)題：

　　一、查字典寫詞語(yǔ)

　　“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首＿＿＿，再查＿＿＿畫；用音序查字法，應(yīng)查音序＿＿＿，再查＿＿＿。這個(gè)字第二畫的名稱是＿＿＿。在“喜氣盈門”中，“盈”應(yīng)理解為＿＿＿。

　　二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

　　紅通通的（）金燦燦的（）

　　彎彎的（）綠油油的（）

　　教學(xué)反思：

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

　　1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

　　2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。

　　課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

　　2能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　3能按要求把句子寫具體；能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)建議

　　1教學(xué)第一題。

　　參考答案：鋼鐵鑄成；查“

　　2教學(xué)第2題。

　　先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

　　3教學(xué)第3題

　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無(wú)恙。

　　4教學(xué)第4題。

　　指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。

　�。�2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。

　�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

　　5教學(xué)第5題。

　　該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：

　　1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。

　　2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的.句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰(shuí)”“怎么樣”

　　3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。

　　6教學(xué)第6題

　　指導(dǎo)步驟：

　　1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；

　　2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正；

　　3）筆答時(shí)，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　7教學(xué)第7題

　　本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：

　　先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；

　　然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；

　　接著指名試讀，評(píng)議訂正；

　　最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。

　　三課時(shí)安排

　　第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題

　　第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[習(xí)作指要]

　　1、要通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文后討論等手段，讓學(xué)生掌握日記的格式。

　　2、要讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，閱讀例文，了解這則日記的內(nèi)容，知道日記的內(nèi)容包括哪些方面。

　　3、要讓學(xué)生模仿例文的敘述順序，比較具體地記一件事。

　　4、要學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　①蘇教版第六冊(cè)第六單元的作文教學(xué)要求是：

　　[教學(xué)要求]

　�、谀苷莆杖沼浀母袷剑B(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

　　難點(diǎn)：選擇日記的題材。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　讓學(xué)回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。

　　[教學(xué)時(shí)間]　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、讓學(xué)生弄清日記的格式。

　　1、同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　3、我們不妨再看看例文的格式。

　　4、師生小結(jié)：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況；第二行空兩格寫正文。

　　二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

　　1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰(shuí)？她在做什么?

　　2、閱讀例文，想想：這則日記寫的.是一件什么事？

　　3、朗讀書上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。

　　4、幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫”。

　　三、引學(xué)生了解日記的選材

　　1、設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？

　　2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。

　　3、教師不忙結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

　　4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。

　　5、讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫，哪些不應(yīng)該寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件事寫下來(lái)。

　　四、導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

　　1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么。

　　2、學(xué)生朗讀例文，討論交流。

　　3、例文啟示我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

　　4、學(xué)生擬寫作文提綱，同桌交流。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)：自己準(zhǔn)備寫什么事？敘述的順序是怎樣的？

　　6、教師評(píng)議，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，指出不足。

　　7、學(xué)生四人小數(shù)點(diǎn)組討論交流自己所要寫的事情。

　　8、指名交流。

　　9、學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

　　2、師生共談寫日記的好處：幫助積累寫作材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考問(wèn)題的能力，等等。

　　3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w課件。

　�、谏挚ㄆ�。

　　③一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

　�、軐W(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。

　　第一課時(shí)

　　形象揭題，了解特點(diǎn)

　　①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

　�、诎鍟n題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

　　朗讀感悟，初識(shí)生字

　　①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

　　b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車讀課文。

　　c．學(xué)生評(píng)議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

　�、谠僮x課文。

　　a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

　　b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

　�、勰x課文，了解大意。

　　a．通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。

　　b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

　�、芷纷x課文，體驗(yàn)情感。

　　a．課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。

　　b．課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。

　　c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

　　d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　�、僬J(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

　　②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

　�、劬毩�(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪�1至9自然段里要求會(huì)寫的'生字，開(kāi)火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

　�、谡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

　　③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字�！芭�、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字�！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“ ”。

　�、芙處煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

　�、輰W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

　　教師范寫學(xué)生提出的字。

　�、迣W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

　�、哒故緦W(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　感悟寓意，拓展延伸

　�、俜纸巧首x課文1至9自然段。

　�、诮處熜〗Y(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

　�、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

　　a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝。

　　b．許多年代過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。

　　c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。

　�、芊纸巧首x全文。

　�、葑x了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

　　復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語(yǔ)

　�、僬J(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

　�、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

　�、劬毩�(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

　�、艹鍪菊n文10至17自然段里要求書寫的字，開(kāi)火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

　�、菡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

　　“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字�！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字�！盎�、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字�！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。

　�、藿處煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

　�、邔W(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　⑧展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

　　⑨抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　拓展練習(xí)

　�、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

　�、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：正確讀寫生字詞，流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，概括文中四季美景，學(xué)習(xí)作者刻畫景物的手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：受到感染熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：歸納作者寫景抒情的手法，體會(huì)遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　三、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己曾經(jīng)去哪里旅游過(guò)？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)曾去過(guò)張家界和桂林，從而引出課題《美麗的小興安嶺》。

　　四、初讀

　　以“游客”身份為背景，要想暢游小興安嶺，得通關(guān)后才能拿到門票，以此創(chuàng)設(shè)情景。

第一關(guān)：自由地朗讀課文，能讀寫本課生字詞，如：“刮”、“擋” 。

第二關(guān)：分享小興安嶺之“初印象”，概括文章大意：本文就是描述了我國(guó)東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

　　五、析讀

　　通關(guān)門票到手，開(kāi)始暢游小興安嶺，以小組合作的形式，介紹小興安嶺四季美景。

　�。ㄒ唬┐禾欤簶�(shù)木、小鹿

　　1、課文是如何描寫樹(shù)木成長(zhǎng)的？（樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子）

2、“抽出”能否換成“長(zhǎng)出”？（“抽出”生動(dòng)形象地寫出了枝條在春天里快速而有力地生長(zhǎng)的樣子）

3、你覺(jué)得這一段還有哪個(gè)句子寫得好？（小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）

4、這句話好在哪？（擬人，“俯下身子”、“側(cè)著腦袋”、“欣賞”，作者把小鹿當(dāng)成人來(lái)寫，寫出了小鹿的可愛(ài)，給人以生動(dòng)形象之感）

　�。ǘ┫奶欤簶�(shù)木、霧

　　1、“蔥蔥蘢蘢”的意思是什么？（形容草木蒼翠茂盛的樣子）

2、找出本段“AABB”式的詞語(yǔ)。（密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）

3、分享“浸”的意思是什么？（說(shuō)明小興安嶺的霧很多，很濃，整個(gè)森林都處在濃霧里，朦朧的畫面感躍然紙上）

4、結(jié)合文中的第一幅插圖，感受小興安嶺的美麗。

　　（三）秋天：樹(shù)葉、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　1、秋天的樹(shù)木什么樣？（白樺和櫟樹(shù)葉子變黃、松樹(shù)卻更蒼翠了。）

2、“飛舞”一詞看出作者怎樣的感情？（活潑、快樂(lè)）

3、森林向人們獻(xiàn)禮。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的'榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參）

4、通過(guò)獻(xiàn)禮，看出小興安嶺怎么樣？（物產(chǎn)豐富）

　�。ㄋ模┒欤貉�、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

　　1、“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢”這句話為什么用“刮”？（“刮”，指用刀貼著物體的表面移動(dòng)。更突出了小興安嶺的冬天很冷）

2、用雙重否定詞“不得不”的目的是什么？（更加突出了西北風(fēng)刮得非常大）

3、作者寫小松鼠外出散步這句話用到了什么修辭？（擬人，寫出了小松鼠的可愛(ài)）

　　六、品讀

　　為小興安嶺寫一則宣傳語(yǔ)。（旅游好去處，非小興安嶺莫屬！/擁抱自然，靜品美好）

　　七、小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？寫下來(lái)和同學(xué)分享吧。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　秋天的色彩

　　——抓住特點(diǎn)，有序的描寫

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆�、果園、草地、山林顏色的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體。

　　2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

　　3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察力和想象力不從心。教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)句要通順、連貫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學(xué)們還記得這句詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪們?cè)娙藢懙膯幔?/p>

　　2、這句詩(shī)是描寫哪個(gè)季節(jié)景色的？詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天顏色的�。吭O(shè)計(jì)意圖（激發(fā)學(xué)生興趣）

　　3、好，古人以詩(shī)贊美秋天的色彩，那接下來(lái)我們玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)說(shuō)出描寫秋天色彩的詞語(yǔ)多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

　　4、展示字詞，說(shuō)詞比賽。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　　1、課件出示，讓學(xué)生觀賞關(guān)于秋天色彩的圖片。

　　(1)、說(shuō)一說(shuō)秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？

　　(2)、說(shuō)一說(shuō)秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？

　　(3)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？

　　(4)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？

　　2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點(diǎn)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)按順序說(shuō)一說(shuō)自已對(duì)秋天色彩的描述。

　　二、寫一寫

　　1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧！

　　2、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語(yǔ)句通順，用上好詞、好句。

　　三、朗讀欣賞，修改習(xí)作

　　四、交流、欣賞

　　1、抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)。

　　2、佳作欣賞，師生點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

　　3、自己再次修改。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　新課程要求我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。所以對(duì)《李廣射虎》一課我做了如下設(shè)計(jì)：

　　一、出示《塞下曲》，讀詩(shī)悟詩(shī)，質(zhì)疑。

　　二、讀準(zhǔn)課文，通過(guò)小組交流進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，從整體上把握全文的主要內(nèi)容。

　　三、聽(tīng)寫三組詞：

　　神勇無(wú)比將領(lǐng) 據(jù)說(shuō) 邊境

　　月色朦朧搜尋拈弓搭箭硬弓

　　隨從獵物驚呆扎進(jìn)

　　從中任選一組詞同桌互相復(fù)述課文內(nèi)容，集體討李廣是個(gè)怎樣的人？相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　四、課本劇表演。

　　1、以課文為載體，找出人物的動(dòng)作、神情和相應(yīng)的環(huán)境。

　　2、展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充人物的對(duì)話。

　　3、自選伙伴合作表演。

　　五、課外延伸

　　出示李廣射虎的.“文言”：廣出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之石也。

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)其意思

　　六、背誦《塞下曲》

　　七、作業(yè)

　　任選以下兩項(xiàng)作業(yè)完成：

　　1、找一找盧綸另外五首《塞下曲》

　　2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、練筆：用“月色朦朧、影影綽綽”說(shuō)幾句話。

　　整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等綜合學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和課堂實(shí)效。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)要求

　　1.懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的偽裝，不聽(tīng)信他們的花言巧語(yǔ)，不上當(dāng)受騙。

　　2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解“忠誠(chéng)、馴良、善良、毫不猶豫、花言巧語(yǔ)、狡猾、的的確確、輕蔑”等詞語(yǔ)，理解句子，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“老老實(shí)實(shí)、的的確確、惡狠狠”等迭詞的作用；會(huì)用“毫不猶豫、的的確確”造句。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　有關(guān)描寫狼偽裝及老山羊高度警惕戰(zhàn)勝狼的詞句。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　放大的課文插圖或剪貼畫、幻燈片。

　　四、教學(xué)時(shí)間　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》。我們知道狗會(huì)搖尾巴，怎么狼也會(huì)搖尾巴呢？我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《狼和小羊》，還聽(tīng)過(guò)許多狼的故事，知道狼是非常兇狠的，那么這條會(huì)搖尾巴的狼有沒(méi)有改變兇惡的本性呢？

　�。ǘ┓蹲x課文。

　�。ㄈ┙虒W(xué)生字詞。

　　這個(gè)故事非常有趣�，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。

　　陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是獵人挖的很深的洞，野獸一旦掉下去，就上不來(lái)了。（“陷”著重指導(dǎo)右邊的筆畫筆順�！摆濉辈灰笳莆�。）

　　善良（sh4n li2ng）通俗地說(shuō)就是心腸好。好心腸的人，就可以說(shuō)是善良的人。（“善”，由上中下三部分組成。上

　　性(x@ng)情性情就是脾氣。

　　騙(pi4n) 左右結(jié)構(gòu)�？蛇B詞理解字義：騙人、欺騙、受騙、騙子。

　　狡猾(ji3o hu2) 讓學(xué)生舉例：如，狡猾的.狐貍、狡猾的敵人。課文中是狡猾的狼。

　　使勁(j@n) “使勁”即用勁。用勁要用力，所以“勁”右邊是“力”。

　　兇惡(xi#ng’8) “兇”發(fā)準(zhǔn)后鼻音�！皟磹骸�，樣子、行為十分可怕。

　　要指導(dǎo)這兩個(gè)字的筆順，“兇”是先里后外，先寫“×”，再寫“凵”。“惡”，上半部一橫下邊的“業(yè)”，寫法是先中間后兩邊。

　　狠（h7n）狠地“狠”就是兇，也可以說(shuō)兇狠（聯(lián)系“很”，幫助記住字形）。

　　嚷（r3ng）“嚷”是大聲地叫，所以是口字旁。要發(fā)準(zhǔn)后鼻音，并注意指導(dǎo)右半部的寫法。

　　收拾（shi）原意是整理，這里的意思是整治。

　　救（ji)）左右結(jié)構(gòu)，不要丟一點(diǎn)。

　　伸（sh5n）左右結(jié)構(gòu)。

　　“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的區(qū)別。

　　（四）自讀課文，了解大意。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)朗讀課文。

　�。┲笇�(dǎo)寫生字。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：朗讀課文。寫生字。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞。

　�。ǘ┲v讀課文。

　　1.狼掉進(jìn)陷阱，老山羊從這兒路過(guò)，狼怎么打招呼，誰(shuí)來(lái)讀讀狼打招呼的話？

　　指名讀。

　　2.指導(dǎo)朗讀：課文上說(shuō)狼連忙打招呼。他為什么要連忙打招呼？“連忙打招呼”，語(yǔ)氣怎樣，速度怎樣？誰(shuí)來(lái)做狼，連忙向老山羊打招呼？

　　指名讀。

　　3.老山羊問(wèn)他是誰(shuí)，怎么掉到陷阱里，狼怎么說(shuō)？各自讀讀狼說(shuō)的話。

　　4.指導(dǎo)朗讀。狼是裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，誰(shuí)來(lái)做狼？要從你讀的語(yǔ)氣里感到又老實(shí)又可憐，而且是裝出來(lái)的。（提示突出重音：“又忠誠(chéng)又馴良的狗”“毫不猶豫”�！翱蓱z可憐”讀輕聲，適當(dāng)拖長(zhǎng)聲音，必要時(shí)教師示范）

　　5.“老山羊看了狼幾眼”，這說(shuō)明老山羊怎么樣？

　　6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辯解？老山羊怎么不聽(tīng)狼的花言巧語(yǔ)？（釋“花言巧語(yǔ)”：指夸張的、虛偽的、沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容的話，目的是為了誘人、騙人。）

　　7.指名讀狼與老山羊的對(duì)話。狼花言巧語(yǔ)，再三討好，而老山羊保持著高度的警惕。

　　8.老山羊看見(jiàn)狼拖著硬尾巴在搖，終于認(rèn)出它是一只兇惡的狼。這時(shí)狼露出了怎樣的兇相？（突出：“露”“咧開(kāi)嘴”“齜著牙”。從“露”說(shuō)明原來(lái)兇相藏了起來(lái)，現(xiàn)在現(xiàn)出原形。）

　　9.指名讀老山羊與狼的第三組對(duì)話。

　　10.最后老山羊走了�！拜p蔑地看了一眼”，是怎么看？（“輕蔑”輕視、看不起）

　　11.這只狼的下場(chǎng)可想而知，你們想一定會(huì)怎樣？小結(jié)：老山羊之所以沒(méi)上狼的當(dāng)，是因?yàn)樗冀K保持高度警惕；另一方面也告訴我們壞人的偽裝最后總是要暴露的。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)：寫詞語(yǔ)；練習(xí)朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞。

　�。ǘ├首x全文。

　　（三）從狼和老山羊的這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，你懂得了什么？像狼一樣的壞人是非常狡猾的，兇惡的本性是不會(huì)改變的，只要我們像老山羊一樣提高警惕，就不會(huì)上當(dāng)受騙。