小學三年級語文教學設計

時間：2025-09-08 07:57:45 教學設計

小學三年級語文教學設計[優(yōu)選15篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學三年級語文教學設計，歡迎大家分享。

小學三年級語文教學設計[優(yōu)選15篇]

小學三年級語文教學設計1

　　16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風的語言。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

　　教學重點、難點：學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

　　教學準備：課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導課激趣。

　　1、板書：跟蹤，指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

　　想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風衛(wèi)星

　　3、質疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺風是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

　　二、初讀感知課文內容，學好生字。

　　1、自由朗讀課文。要求：A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查初讀。

　　(1)出示詞語，指名讀。

　　盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪

　　舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

　　堤壩、撐牢、談笑風生、不慌張

　　A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

　　B、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?

　　三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衛(wèi)星、臺風、人們生活的句子，讀一讀，相機理解部分詞語的意思。

　　四、精讀課文，感悟臺風的語言描寫。

　　(一)讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公——臺風。

　　這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。

　　(二)讀一讀描寫臺風語言、行為的句子，感悟臺風的特點。

　　1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”

　　(1)臺風為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

　　(2)相機板書臺風的'特點。

　　2、出示句子：“小東西!”臺風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　(1)提醒學生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風的特點。

　　(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。

　　(3)有感情地讀句子。

　　3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。

　　相機板書臺風的特點。

　　4、課文除了描寫臺風的語言，還描寫了臺風的神態(tài)、動作，找出來，有感情地讀一讀。

　　出示句子：

　　臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

　　臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。

　　5、配合音效來幫助學生讀好描寫臺風行為的句子。

　　6、另一個主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學習。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：

　　通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　臺風為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關。

　　二、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。

　　(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。

　　(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點。

　　(三)檢查交流：找出句子，指名讀。

　　1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�

　　(1)抓住“時刻”，品讀句子。

　　(2)“時刻”說明了什么?

　　2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

　　(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)

　　(2)這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?

　　(3)生讀。

　　(4)過渡：臺風會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

　　(5)師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么?

　　3、出示句子：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。

　　師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?

　　(2)體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　4、讀好對話。

　　出示對話：

　　“哼，我要把你甩掉!”

　　“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　5、過渡：最后臺風甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。

　　出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�

　　(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”?

　　(2)人們早就知道臺風會來了，可是他們仍然能-----用一個詞來形容?(談笑風生)

　　(3)理解“談笑風生”并用這個詞造句。

　　(4)指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌�！�

　　6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……

　　從中可以看出什么?

　　7、看來，氣象衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻，有什么話對它說嗎?你有什么話要對制造它的科學家說嗎?

　　三、分角色朗讀，角色表演。

　　四、知識拓展，布置作業(yè)。

　　完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。

小學三年級語文教學設計2

　　教學目標：

　　1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。

　　2、學會本課的15個生字，理解“不顧一切”等詞語的意思。

　　3、能按照“單元提示”讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。

　　4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問句的語氣。

　　教學重點：

　　通過理解“不顧一切”等重點詞語，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著和勇敢以及從小熱愛學習的'好品質。

　　教學難點：

　　課文第3段中父親那個帶反問語氣的問話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　目標：初讀課文，了解大致內容，學習字詞。

　　過程：

　　一、揭題。

　　二、初讀課文，感知討論。

　　1、課題中的我指誰？

　　2、父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書？

　　三、二讀課文

　　1、輕聲朗讀，注意讀準注拼音的生字。把課文讀通。

　　2、用——?文中標出不理解的詞語和內容。

　　四、讀后反饋檢查。

　　五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　六、集體討論，釋疑。

　　七、學習第三段。

　　1、快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質？你從哪里看出來的？

　　2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書值錢？羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣？

　　3、理解：黎明、浪潮

　　八、作業(yè)練習。

　　第二課時

　　目標：鞏固字詞，細讀2、3自然段，落實句子理解的訓練，完成相關的作業(yè)

　　過程：

　　一、學習第一段

　　指名讀，這段一共有幾句話？仔細讀這句話，說說：從這兩句話里你知道了關于羅蒙諾索夫的哪幾點情況？

　　二、第3自然段人物角色朗讀訓練。

　　1、練習分角色讀。

　　2、理解“驚奇”的意思。思考：父親聽了羅蒙諾索夫說“我要一本書”之后，為什么感到驚奇？

　　3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個有出息的孩子？

　　三、照樣子說詞語練習

　　“狂風巨浪”對“風平浪靜”“顛簸”對（）

　　“黑夜”對（）“懲罰”對（）

　　四、學生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本怎樣的書？

　　五、作業(yè)練習。

　　第三課時

　　目標：

　　回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。

　　過程：

　　一、復習。

　　二、選擇自己最愛讀的句子，練習有感情的朗讀。

　　三、分角色朗讀課文第3段。

　　四、讀全文，思考：

　　1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？

　　2、說說你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。

　　五、完成作業(yè)。

小學三年級語文教學設計3

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

　　2.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。

　　【教學重點】

　　想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。

　　【教學難點】

　　體會課文豐富細膩的想象。

　　【教學過程】

　　一、朗讀回顧，圈畫有新鮮感的詞句

　　1.詩歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x；二在品，用詩歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM這所獨特的花的學校；其他同學，邊認真聽邊用筆在文中劃出你認為有新鮮感的詞句，匯報時把理由說一說，講一講。

　　生：讀全文（注意情感把握）

　　2.交流圈話新鮮感詞句。

　　生：“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溫潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛�！比嗽诟吲d時就會一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。

　�。ǘ嗝醋杂蓺g快的東風呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處，新鮮之處，美妙之處。）

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手�！�

　　“碰觸是什么意思，能用動作表現(xiàn)出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動作幅度加大一點，再來碰觸碰觸。（生做動作）

　　現(xiàn)在我化身為東風，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動作，一邊讀讀描寫樹枝的`部分，悠閑的東風走到這兒來了：

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手�！�

　　調皮的東風走到這來了呦：

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手�！�

　　（東風加快了腳步，又走到這兒來了。）

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手�！�

　　東風來了，不光樹枝開心，綠葉開心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實際上就是（打雷），我們平時是怎樣描寫雷聲的？

　　生：轟隆隆的雷聲

　　雷聲轟響。詩人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象啊！

　　他們的快樂，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！

　　3.文中還有吸引你的詞句嗎？

　　生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　�。ㄟ@個句子比較長，在讀長句子時，我們要在句中適當?shù)耐ｎD。瞧！老師已經用斜線把需要停頓的地方標示出來了，

　　4.想想，這一群群的花，會是些什么花兒呢?把花名放進這個句子中讀讀看。

　　生:于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　5.如果添上了花的顏色，那會更漂亮，誰能再來說一說嗎？

　　生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　生：于是，一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　6.這真是一場花的盛宴�。。ǔ鍪净ǖ膱D片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽�；�，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對方在哪兒嗎？

　　生：地下。

　　師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng),詩人卻說他們是關了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩人說他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達呀！

　　7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。

　　生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

　　生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。

　　生：他們開心地蹦蹦跳跳。

　　8.狂歡過后的花孩子又會去哪呢?請同學們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢？

　　生:他們生長在大自然中，大自然就是他們的媽媽。

　　生：大自然中的土壤給予他們營養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽光是他們的媽媽，有了陽光，他們才能長得更快；雨水滋潤他們，所以雨水也是他們的媽媽。

　　9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會對媽媽說些什么或者做些什么呢？

　　生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。

　　（誰言寸草心，報得三春暉。媽媽的愛是偉大的，是無私的，詩人泰戈爾用他的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會到了母愛的偉大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊栐娂辛硗鈨蓚€片段，我們一起來欣賞欣賞。）

　　二、鏈接文本，拓展閱讀

　　出示泰戈爾《新月集》中的片段，師生共賞。

　　泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個“兒童的天使”，他的詩充滿著童真與童趣，我們今天學習的《花的學�！泛蛣偛诺膬蓚€片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們去欣賞呢！有興趣的同學，可以利用課余時間讀一讀。

　　三、布置作業(yè)，鞏固復習

　　認真閱讀拓展詩歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。

小學三年級語文教學設計4

　　一、教材分析

　　《不懂就要問》講了一件孫中山小時侯學習的故事。選編這篇課文，旨在培養(yǎng)學生“不懂就要問”的好習慣。學生在學習時，要體會孫中山不懂就問、敢于質疑的精神，明白“不懂就要問”的好處。

　　二、學情分析

　　教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學的要求：一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生理解即可；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。因此，在教學中，教師應該指導學生借助“閱讀提示”進行自學，教師在課文重點處，在學生疑點、難點等處適時指導，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，在實踐中掌握讀書方法。

　　三、教學目標

　　1．會認本課13個生字。認識多音字“挨”，理解生字組成的詞語。

　　2．理解課文內容。

　　3．了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

　　四、教學重點

　　理解課文內容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

　　五、教學難點

　　結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬┮曨l導入，質疑課題

　　1．播放視頻《孫中山》，讓學生了解孫中山生平。

　　課件出示：

　　孫中山是民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。

　　2．揭題：不懂就要問。（板書課題，學生齊讀課題）

　　3．質疑：看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？（學生思考，提出自己的問題。）

　　二（二）初讀課文，整體感知

　　1．了解略讀課文。

　�。�1）在學習課文之前，請同學們先瀏覽這篇課文，看看它跟前面兩篇課文有什么不同。

　�。ㄕn題帶*，課前有閱讀提示，課后沒有田字格生字等。）

　�。�2）引領學生明白略讀課文的學習方法。

　　2．學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　3．檢查生字詞認讀情況。

　　課件出示生字詞：

　　bèi sòng lì quān duàn liàn背誦例圈段練

　　背誦記誦照例圈出一段練習

　　背書誦讀例如圓圈段落老練

　　背叛朗誦例外圈套段意熟練

　　hú tú dāi jiè lì ái chǔ

　　糊涂呆戒厲挨楚

　　糊里糊涂涂抹嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

　　面糊涂色呆住戒掉嚴厲挨宰楚楚動人

　　養(yǎng)家糊口涂料驚呆戒酒雷厲風行挨批楚劇

　�。�1）指名讀，相機正音。

　　“頌”是平舌音，“背、圈、挨”是多音字�！氨场钡牧硪粋€讀音是“bēi”，背包�！叭Α钡牧韮蓚€讀音是“juàn”（組詞：羊圈）和“quān”�！鞍ぁ钡牧硪粋€讀音是“āi”，挨家挨戶，挨近。）

　　（2）開火車認讀、識記。

　�。�3）摘蘋果識字游戲。

　　4．理解詞語。

　�。�1）詞語解釋：

　　私塾：是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內部的民間幼兒教育機構。

　　咿咿呀呀：形容聲音，課文中指學生們的讀書聲。

　　照例：依照慣例或常情。

　　霎時：形容極短的時間。

　　鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

　　戒尺：舊時私塾先生對學生體罰時所用的木板。

　�。�2）詞語積累。

　　表示安靜的四字詞語：

　　鴉雀無聲萬籟俱寂無聲無息悄然無聲夜深人靜噤若寒蟬

　　5．指生讀課文，其他學生認真聽讀，注意：字音是否讀正確，句子是否讀通順。

　　（三）默讀課文，了解大意

　　1．參照閱讀提示，默讀課文，想想課文主要講了什么？

　　2．同桌交流、匯報。

　　（孫中山小時侯在私塾讀書，想要弄懂書里的意思而大膽地向先生提出問題。）

　�。ㄋ模┢纷x感悟，重點點撥

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的'詞句，在小組內交流。

　　2．學生交流、匯報。

　　（1）孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

　�、賻熒献x這一段。

　�、趯O中山小時候，私塾先生是怎樣教的？學生怎么學的？

　�。ㄏ壬�，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。）

　�、勰阌X得這樣學習，效果好嗎？（鼓勵學生大膽說出自己的想法）

　�。�2）一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。

　　孫中山功課怎么樣？你從哪兒看出來的？

　�。▽O中山讀書認真，學業(yè)出色，從“照例”“流利”“連連點頭”看出來的）

　　（3）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么．．．．意思？請您給我講講吧！”

　�、佟皦阎懽印闭f明了什么？（說明當時的教學方法不允許學生這樣提問，孫中山這一問是冒著被戒尺打的風險。）

　�、趯O中山的學業(yè)很出色，他為什么還要甘冒風險向先生提問呢？（他不滿足于已有的成績，希望進一步理解課文意思。）

　�。�4）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得．．鴉雀無聲。．．．．

　　先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲說道：“你會背了嗎？”．．

　　先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長．．．．．．．．．．大了自然會知道的�，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

　　討論問題：孫中山提出問題后，同學們的反應是什么？先生的態(tài)度一開始怎樣，后來又是怎樣？為什么？

　�。ㄒ龑W生抓住詞語“嚇呆了、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”進行體會。）

　�。�5）孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�

　�、僬l來說說你從這段話中讀懂了什么？

　�。ㄟ@段話寫出了孫中山壯著膽子問的原因和孫中山對“學問”的理解，反映了他的好學精神。）

　�、趯W生思考、討論、回答。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，學習精神

　　1．學完課文，你有什么收獲？

　�。ㄔ谝话俣嗄昵暗姆饨ㄉ鐣�，孫中山為了弄清楚道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。）

　　2．學習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？

　　（1）小組內討論。

　�。�2）全班交流。

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．把《不懂就要問》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　不懂就要問

　　弄清楚道理

　　不懂就要問

小學三年級語文教學設計5

　　第1課時

　　教學內容:正確、流利、有感情地朗讀全詩，感受地球的美，初步培養(yǎng)對地球的熱愛之情。

　　教學目標

　　1．能有感情地朗讀全詩，知道有關地球的形狀、地球表面顏色等基本常識，感受地球之美。

　　2．學會本課生字“渾、牧、泊、漠、茫、礦”，初步學會用部首查字法查字典并在老師指導下正確選擇義項，理解詞語“牧場、渾身”的意思。

　　教學重點：用部首查字法查字典，用“和”寫句子，指導詩歌朗讀。

　　教學難點：了解北極和南極，體會詩中所表達的思想感情。

　　教學過程

　　1．談話揭題。小朋友們，咱們天天生活在地球上，你們知道地球是什么樣的嗎?(出示課題)

　　2．感知地球。

　　地球究竟什么樣的呢?科學家們?yōu)榱颂剿鬟@個奧秘，他們用衛(wèi)星拍攝了地球的全景。(出示地球儀)這就是我們居住的地球的模型。你們在看地球模型時，發(fā)現(xiàn)了什么?(球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，地面上有綠色、黃色、白色等顏色。)還想了解什么?(地球上的各種顏色是代表什么?)讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　3．學習課文2--7小節(jié)。

　　大家快速讀課文，想想你讀懂了什么，明白了什么或有什么疑問。

　　(1)學生自讀(自由讀一同桌互讀)要求做到讀準生字，讀通、讀熟。

　　(2)劃一劃，議一議：地球什么樣。抽生讀，分組分節(jié)朗讀。

　　(3)完成填空。(按學生喜歡的顏色分小組，把答案正確寫在圓形彩紙上。)

　　地球是個_____，這_______地方，是__________、___________和______________。

　�、俑餍〗M填空。

　　②反饋、交流：抽生上機投影填空內容并練習說話。做一做“你問我答”的游戲：(邊說邊舉相應文字的彩紙)什么顏色的地方是哪里?

　　③對所填的詞質疑：請小朋友小組討論一下，對所填的詞有哪些不理解?(北極：地軸的北端，北半球的頂點。南極：地軸的南端，南半球的頂點�？捎玫厍騼x演示理解。)

　�、芡卣瓜胂�，句式訓練：

　　想象一下，地球上的顏色除了所填的事物，還有什么事物。那綠色的地方是—、—和—。那黃色的地方是——、——和——。那白色的地方是——、——和——。

　　⑤比較探討：老師有個疑問，請小朋友幫忙來解決，好嗎?

　　那綠色的地方，是公園、草地和花壇。

　　那綠色的地方，是森林、田野和牧場。

　　分男女生讀句。提問：課文中為什么不寫綠色的地方是公園、草地和花壇?

　　(通過討論、交流，比較，使學生明白，在太空看地球，看不清細小的物體，只能看到大面積的概貌。)

　　那黃色的'地方，是森林、田野和牧場。

　　提問：詩里所描寫的顏色可以互換嗎?為什么?(不能，描寫要抓住事物的特征，要接近事物的本來面貌：)

　　⑥這么多的顏色多美啊!你們想象一下，像什么?詩歌里又是把它當作什么來寫的?(花衣裳)為什么?(地球很漂亮，仿佛穿著一件花衣裳，給人美的感受。)

　�、咧笇Ю首x：

　　自由讀一抽讀一評價一起讀

　　4．鞏固部首查字法。

　　(1)回顧部首查字法：投影部首查字法步驟，填出序號。

　　(2)用部首查字法查帶點字的意思：牧場草原白茫茫湖泊

　　(3)反饋、交流：

　　鞏固練習

　　1．隨堂練習：

　　(1)朗讀課文，感受地球之美。

　　(2)完成作業(yè)1、2、3題。

　　2．課后作業(yè)：

　　收集并了解有關地球的知識。

　　后記

　　第2課時

　　教學內容:有感情地朗讀并背誦詩歌

　　教學目標

　　1．初步懂得頓號和“和”的用法。

　　2．有感情地朗讀并背誦詩歌，感覺地球的美，抒發(fā)對地球的熱愛之情。

　　教學重點：用部首查字法查字典，用“和”寫句子，指導詩歌朗讀。

　　教學難點：了解北極和南極，體會詩中所表達的思想感情。

　　教學過程

　　1．復習鞏固。

　　(1)聽寫詞語：牧場、礦山、湖泊、白茫茫。

　　(2)朗讀課文2--7小節(jié)。

　　2．談話導入。

　　(1)激趣：是啊，地球就像一位花枝招展的姑娘，多美啊!小朋友們想不想到太空去看看這顆美麗的星球?請大家閉上眼睛，我們出發(fā)了。好，我們將登上飛船，飛呀飛，飛向了太空(放音樂)。小朋友，可以睜開眼睛，瞧一瞧，我們在哪里了?

　　(2)齊讀第1小節(jié)。

　　明確觀察點——太空。

　　引導：漆黑的宇宙神秘莫測，星云、恒星、流星、衛(wèi)星，各類太空物質五花八門�？炜矗藭r，我們的面前一個穿著花衣裳的大圓球，便是我們的家園——地球。請大家把看到的愉快地告訴同學們吧!

　　3．投影圖片展示。

　　廣闊的草原藍藍的大海茫茫的沙漠白雪皚皚的南極、北極衛(wèi)星拍攝的地球全景

　　我們飛過_____草原，越過____大海，穿過________大沙漠，來到了______南極。啊，南極真是一個冰雪的世界，還有______也是這樣，不但白天_____，夜晚也______。

　　(1)邊欣賞邊說。

　　(2)分組完成練習。

　　(3)交流、反饋：

　　這次假想的太空旅行，使你增加了哪些知識?

　　4．學習頓號用法。

　　(1)自讀課文，找出帶有頓號的句子。

　　(2)讀3、4、5、6、7節(jié)，思考頓號用法。

　　(3)完成作業(yè)本第6題。

　　5．體會“和”的用法。

　　(1)出示課后第4題句子，說說：刪去“和”字句子通嗎?

　　(2)討論：“和”用在什么位置上合適?

　　(3)出句練習

　　下面句子中的“和”用得合適的請打√。

　�、倌菬艄忾W耀的地方是城市和礦山、村莊。( )

　�、谀菬艄忾W耀的地方是城市、礦山和村莊。( )

　�、勰菬艄忾W耀的地方是商店和劇場。( )

　　6．訓練表情朗讀，指導背誦，抒發(fā)對地球的熱愛之情。

　　7．總結。

　　(1)我們學習了《地球什么樣》有哪些收獲?

　　(認識了6個生字，掌握了部首查字法，了解了我們人類居住的地球是一顆美麗的星球，還進行了一次愉快的太空旅行。)

　　(2)你喜歡地球嗎，?請你發(fā)揮想象，用手中的彩筆畫出來(學生作畫)。

　　8．齊讀最后一節(jié)作結：希望小朋友好好愛護人類共有的家園——地球，學好本領，長大后把我們的地球打扮得更加漂亮。

　　鞏固練習

　　1．隨堂練習：

　　(1)完成作業(yè)本上4、5、6題。

　　(2)學習拓展資料(課件：人類家園——地球)。

　　2．課后作業(yè)：

　　(1)為“保護地球”寫標語(準備班隊課開主題會)。

　　(2)圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)土”寫一段話。

　　后記

小學三年級語文教學設計6

　　教學目標:

　　1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

　　教學重難點：

　　教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　教學準備：

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。

　　一、投影插圖，導入新課

　　1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

　　2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

　　3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字，指正字音。

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

　　三、匯報交流思考的.問題。

　　小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

　　四、熟讀課文，練習講述這個故事。

　　1、自己練習講述。

　　2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

小學三年級語文教學設計7

　　教學目標：

　　1.理解什么是人物特點。

　　2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。

　　3.加一個精彩的題目。教學重點：

　　學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形象。

　　教學難點：

　　抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。

　　教學準備：教師：準備范文；學生：觀察自己身邊有特點的人。教學時數(shù)：1課時。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題。

　　同學們，今天咱們來玩一個猜謎游戲�？凑l能根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物形象�？凑l的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕出示）

　　1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒——孫悟空同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）

　　好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）2.好吃懶做好色——豬八戒

　　好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好興趣）

　　小結：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。

　　二、深入理解“人物特點” 1.出示例文。

　　我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

　　師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。

　　好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。

　　師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。

　　2.理解什么是特點。

　　特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。

　　（舉例：）比如說：小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。

　　同學們，你們有什么特點呢？

　　正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人�！彼栽蹅冊诮榻B人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點。（板書：抓特點）

　　三、如何抓住特點來描寫人物。

　　1.出示范文。

　　到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了一段文字，咱們一起來看看。

　　范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的`鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么

　　事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。

　　師：老師是從哪些方面來描寫自己的？生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）生：喜歡讀書。（興趣愛好）

　　2.小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。

　　四、尋找身邊有特點的人。 1.尋找有特點的人，打開思路。

　　我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些特點呢？

　　2.出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。

　　老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）

　　例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！

　　讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)）生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界

小學三年級語文教學設計8

　　一、教材簡析

　　《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內容，鞏固生字詞，感悟寓意。

　　在實際教學中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環(huán)節(jié)滲透講故事、復述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協(xié)同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。

　　二、學習目標

　　1.認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤;會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。

　　2.通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

　　3.借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

　　三、教學重難點

　　借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。

　　四、課前準備

　　課件和生字卡片

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學流程

　　(一)揭題引入，激發(fā)興趣。

　　1.揭示課題，朗讀正音。

　　2.老師逐字板書課題，教學生字。

　　3.引導學生說題意。

　　(二)讀好故事，集中識字。

　　1.學生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。)

　　2.分組出示字詞(帶拼音)，讀通長句。

　�、俸鋈桓Z出來(讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。)

　�、谧矘錁�(讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的`樹樁上，死了。)

　�、塾址视执髽纷套�(讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。)

　　④從此鋤頭(讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)

　　3.分組朗讀生字

　　4.書寫生字：肥、樁、守(協(xié)同老師巡視，幫助指導學生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。)

　　(三)學講故事，明白寓意。

　　(1)了解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

　　1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰能講一講。(重點理解：竄)

　　2.引導學生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——(碰巧/奇怪/不可思議)

　　3.引導學生嘗試復述故事的起因

　　屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁(協(xié)同老師巡視，幫助指導學生復述。)

　　4.繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?

　　學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　(2)講述守株待兔的過程和結果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。

　　1.劃找課文寫農夫想法的句子，并嘗試復述。

　　2.種田人這樣想，又是怎樣做的呢?

　　3.“從此”就是從哪一天以后?

　　4.理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎?

　　(3)評價種田人的行為，明白寓意

　　1.小組內評價種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導學生討論，并記錄討論有序的小組)

　　2.學生交流，教師隨機點播。

　　3.寫話練習(情境中寫字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導、批閱學生的寫話;指導小組學習，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)

　　我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

　　4.我想對種田人說：你別再( )，趕快去( )吧!

　　5.我想告訴種田人一個道理：( )。

　　6.師總結寓意。

　　(四)講述故事，閱讀推薦。

　　1.嘗試接龍復述整個故事。(分兩個學習站，兩位老師分別指導)

　　2.建議學生回家把故事講給家人朋友聽。

　　3.閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

　　(五)學情反饋，多元評價。

　　走到進行整節(jié)課的課堂反饋。

　　教學反思：

　　在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意，自己表演和構思新的故事情節(jié)，克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。

小學三年級語文教學設計9

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

　　4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

　　教學重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點：學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　教具準備：課件

　　課時安排：二課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、看圖，導入新課。同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示課件）

　　讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。是�。∵@個小村莊的環(huán)境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。

　　二、初讀課文，整體感知。請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？

　　再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。小結過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？

　　檢查自學情況：分別出示小課件：

　　1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。

　　2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。

　　3、現(xiàn)在咱們再來玩?zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。◣熤改囊粋€，你就讀哪一個。）

　　過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：（出示課件），讓學生明白以下要求。 1、讀懂每一句話的意思。

　　2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。

　　3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？

　　三、細讀課文，理解內容。過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個地方，告訴你的'？

　　1、先四人小組進行交流。

　　⒉再指名進行交流。

　　3、當學生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。

　　4、為什么會這樣？你能找到原因？

　　過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學們齊讀課文最后一段。

　　四、滲透情感，拓展思維。是�。∵@個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對小村莊的人們說嗎？

　　五、朗讀全文，整體回顧。

　　最后，請小朋友們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。

　　好，就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當好環(huán)保小衛(wèi)士。

　　植樹歌小樹苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風沙，空氣新鮮人健康。

　　六、總結。

　　七、作業(yè)。

　　第二課時

　　一、感受小村莊的美

　　同學們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個山谷里，有一個美麗的小村莊。（點擊“美麗的小村莊圖”）誰愿意來描繪這一美景？課件：山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見底),天空(湛藍深遠),空氣(清新甜潤)。

　　填空：

　　a、指名讀。

　　b、學生齊讀

　　c、看填在空里的這些詞語，（郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤）作者將這么多描寫美景的詞語都用來描寫這個小村莊，可見小村莊的美麗。

　　過渡：在這如詩如畫，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們再次走進小村莊的故事中，去學習，去體會。二、感受小村莊的毀滅

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰能來告訴大家？

　　2、請同學們打開課本，找一找，哪個自然段寫了這一部分內容。

　　3、學生默讀第四自然段，用自己的話描述當時的情景。

　　4、學生匯報。（雨大、山洪暴發(fā)）

　　5、哪個句子寫出雨下得特別厲害？

　　6、出示句子（課在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。件：）

　　a、咱們來讀讀這個句子。（全班齊讀）

　　b、出示課件：下雨畫面。（配樂）來，看著畫面，伴著插曲，

　　把你對這句話的理解和體會讀出來吧！

　　c、能說說你為什么這樣讀嗎？

　　d、還有誰想讀？你為什么這樣讀？你聽出來了嗎？從哪聽出來的，你準備怎樣讀？

　　7、是啊，雨沒完沒了地下著，一場悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　a、學生自由讀這句話。

　　b、匯報讀。

　�、倌阕x出了什么？怎樣讀出來的？（如重讀“咆哮”，體現(xiàn)洪水急、猛）

　　②你聽出了什么？

　　8、質疑：

　　無情的洪水鋪天蓋地，來勢洶洶，毫不留情地吞沒了曾經美麗、可愛的小村莊，這多么令人心痛�。〈藭r此刻同學們在想些什么？有什么疑問呢？ 9、是啊，小村莊為什么會被洪水卷走了？這場悲劇真正的制造者是誰呢？請大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。

　　三、探究“小村莊毀滅的原因”

　　1、出示自學提示。

　　2、學生自主展開學習，教師適時引導。

　　3、學生匯報（重點引導學生理解以下句子）

　　a、“誰家……砍下來”

　　b、“一年年……裸露的土地……”

　　c、省略號還表示哪些環(huán)境變化？

　　4、從大家的理解和匯報中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒有了！

　　5、面對著突如其來的災難，老師和同學們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。

　�。ㄕn件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

　　a、誰想讀，你讀出了什么？

　　b、還有誰愿意讀，你明白了什么？

　　6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。

　　四、拓展延伸，情感升華

　　1、孩子們，面對著曾經美麗可愛，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對著曾經在此歡歌笑語，辛勤勞作，享受農家樂，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說些什么？

　　2、教師以記者的身份，進行采訪。

　　3、是啊，正是由于人們的無知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的�？稍谖覀兊默F(xiàn)實生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復著同樣的錯誤！

　　4、學生展示資料。

　　5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說。

　　6、此時此刻，你想對我們身邊的人們說些什么呢，昨天老師留了一個作業(yè)，學生設計一句“環(huán)境宣傳小標語”。誰愿意給大家展示一下。

　　7、展示小標語。

　　五、小結：

　　你們的標語包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會積極行動起來，共同保護我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍，還森林以碧綠，還大海以清澈……

　　（播放環(huán)保歌曲）

　　六、布置作業(yè)：調查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護情況。

小學三年級語文教學設計10

　　教學目標：

　　1、學習課文，使學生了解爆竹的由來。

　　2、通過對課文的學習，讓學生感受民俗傳說的趣味性;通過復述課文，鍛煉學生的口語表達能力。

　　3、認識本課11個生字，學會本課12個生字。

　　教學重難點：

　　了解關于爆竹的傳說，鍛煉學生復述課文的能力。

　　教學流程：

　　一、趣引課題：

　　1、猜謎(課件出示)

　　有個小孩脾氣暴，

　　發(fā)起火來不得了。

　　嘭啪一聲蹦上天，

　　身上衣服全撕掉。

　　─打一節(jié)日用品

　　自己讀，猜一猜.課件演示燃放爆竹的圖片，出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。

　　2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么?

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，把課文讀正確，讀流利

　　2、同桌互讀課文，互相評價。

　　3、檢查學生讀課文的情況，給生字正音

　　三、精讀課文

　　1、指名讀1、2自然段后，說一說自己讀懂了什么?

　　(為什么叫爆竹)

　　2、在小組內讀3 ─ 5自然段后，說說為什么新春時家家放鞭炮?

　　誰能從文中找出一句話回答這個問題。學生回答后課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的平安。你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有那些場合也放爆竹?請用上“每逢……就……”說一說。

　　3、指名齊讀6、7自然段后回答爆竹的制造是怎樣演變和發(fā)展的?

　　再說說你還知道哪些種類的爆竹?

　　4、小組內練說。

　　學生在小組內把對課文的理解用自己的話講出來，重點講清放爆竹這個風俗的由來及爆竹的演變過程。(爆竹的作用有二千多年前開始時的'嚇跑怪物，發(fā)展到現(xiàn)在成為節(jié)慶時營造歡樂氣氛的民俗。)

　　四、超越文本

　　為什么燃放爆竹?燃放爆竹的好處和缺點是什么?

　　我們一起去看看燃放爆竹和它的孿生妹妹煙花好嗎?

　　課件演示：燃放煙花爆竹的盛況。

　　同學們，我國的大中城市大多規(guī)定，只有春節(jié)期間可以定時定點燃放煙花、爆竹，你對此有什么看法和見解?

　　自由發(fā)言。

　　小結：美好的事情也有缺點，我們應該用科學的頭腦和聰明的智慧去解決，那么世界就會越來越美好。(爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起)

　　五、朗讀課文，回顧總結

小學三年級語文教學設計11

　　課前準備

　�、俣嗝襟w課件。

　�、谏挚ㄆ�。

　�、垡磺�(jié)奏舒緩的樂曲。

　�、軐W生預習課文，在課文中畫出生字，標好每一自然段的序號，讀讀課文。

　　第一課時

　　形象揭題，了解特點

　�、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學生了解他們質地、特點。

　�、诎鍟n題，學習生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

　　朗讀感悟，初識生字

　�、俪踝x課文，讀準字音。

　　a．學生匯報自己預習的情況：讀了幾遍書。

　　b．鼓勵學生大膽讀書。請愿意讀的同學開火車讀課文。

　　c．學生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結：讀書首先要把每個字音讀準。

　�、谠僮x課文。

　　a．激勵學生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學還要好的舉手！請2位同學分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

　　b．其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

　　③默讀課文，了解大意。

　　a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

　　b．學生交流。教師注意激勵學生，剛讀課文，就知道這些內容，好！

　�、芷纷x課文，體驗情感。

　　a．課件顯示課文第一自然段，請同學朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。

　　b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。

　　c．教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。

　　d．請3位同學分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習分角朗讀。

　　復習鞏固

　�、僬J讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

　�、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。

　�、劬毩曈眠@些生字擴展組詞。

　　指導寫字

　�、俪鍪�1至9自然段里要求會寫的'生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。

　�、谡n件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

　�、垡龑Х纸M觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結構、上長下短的字�！疤摗笔前氚鼑Y構的字，注意第三筆是“ ”。

　�、芙處煵シ乓魳罚瑢W生做好寫字準備。

　　⑤學生提出需要教師指導書寫的字。

　　教師范寫學生提出的字。

　�、迣W生練習寫字，教師巡視，進行輔導。

　　⑦展示學生寫的字，互相評議。

　　第二課時

　　感悟寓意，拓展延伸

　�、俜纸巧首x課文1至9自然段。

　�、诮處熜〗Y過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結局呢？

　�、劢處熍c合作學習課文10至17自然段。

　　a．課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學生利用近議詞來理解。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝。

　　b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導學生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

　　c．感興趣的同學課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。

　�、芊纸巧首x全文。

　�、葑x了這個故事，你想到了什么呢？

　　復習生字，練習寫字、抄寫詞語

　�、僬J讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

　�、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。

　�、劬毩曈眠@些生字擴展組詞。

　　④出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認讀并說出課文中的詞語。

　�、菡n件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

　　“捧、值”都是左右結構、左窄右寬的字�！皹恪笔亲笥医Y構、左右相等的字。“荒、素”都是上下結構、上短下長的字�！笆堋笔巧现邢陆Y構的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。

　�、藿處煵シ乓魳�，學生做好寫字準備。

　�、邔W生寫字，寫完與范字對照，學會自我糾正。教師巡視，進行個別輔導。

　　⑧展示學生寫的字，互相評議。

　�、岢瓕懺~語表中的詞語。

　　拓展練習

　　①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。

　　②和同學合作把這個故事演一演。

小學三年級語文教學設計12

　　一、教材分析

　　1．教材特點

　　這是一首兒童詩。它用詩歌的形式，寫出兒童心中地球的模樣。全詩共8節(jié)。第一節(jié)寫“我”為了要“看看地球什么樣”，“坐飛船”飛到天上。第2一7節(jié)都是寫我坐在飛船里，從天空看到的地球模樣（第2節(jié)是總寫，第3一7節(jié)是按地貌分寫），第8節(jié)寫“我”知道地球什么樣了，所以又坐飛船回到了地球。

　　二、教學目標

　　1．學會本課5個生字，鞏固用部首查字法查字典，并能在老師的指導下正確選擇義項；理解9個新詞語的意思。

　　2．能仿照課文的例句寫句子。能仿照課文中“和”的用法，寫一同句話；能在句子中正確地使用頓號、逗號和句號。

　　3．能有感情地朗讀并背誦全詩；能用自己的話說出地球是什么樣的，它的身上有哪些顏色，每一種顏色分別是地球上的什么地方。

　　4．知道有關地球形狀、地球表面顏色的最基本的常識，感受地球的美，初步培養(yǎng)對自己生活的地球的熱愛之情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：指導學生對詩歌的朗讀。讓學生讀出對地球的初步認識，讀出對自己居住的地球的熱愛之情。

　　四、教學準備

　　錄音機、錄音帶、投影儀、投影片、地球儀。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．繼續(xù)練習用部首查字法查字典，學會生字、新詞，能在老師指導下為帶點的字確定意思。

　　2．理解每一節(jié)內容。

　　3．知道“和”的'用法，會用“和”說話。

　�。ǘ┙虒W過程：

　　一、觀察地球儀，解釋課題。

　　1、出示地球儀。提問：

　�。�1）這叫什么？

　�。�2）地球儀是什么形狀的？

　�。�3）仔細看看地球儀表面又哪幾種顏色。

　　2、解釋課題。

　�。�1）地球儀是根據(jù)什么做成的？

　�。�2）地球儀跟地球的樣子是一樣的嗎？我們來學學課文《地球社么樣》。

　　二、認識詩歌小節(jié)。

　　1、這是一首詩歌，詩歌是由一節(jié)一節(jié)的內容組成的。每一節(jié)和下一節(jié)之間又自然空行。

　　2、這首詩是每幾行為一節(jié)？全詩一共有幾節(jié)？

　　三、初讀課文。

　　1、讀準字音。

　　2、注意小節(jié)與小節(jié)間的停頓。

　　四、學習生字，鞏固部首查字法的第一步。

　　1、討論：“原”是什么結構的字？應查什么部首？

　　小結：半包圍結構的字查外不查內。

　　2、獨立確定“牧”“茫”的部首。

　　五、指導據(jù)詞定義。

　　1、用部首查字法在字典上查到“場”字，看看有幾種意思。

　　“牧場”的“場”是什么意思？

　　2、完成《作業(yè)本》第１題。

　　六、再讀課文。

　　1、哪幾節(jié)介紹了“地球”是“什么樣”的？

　　2、讀第２－７節(jié)，思考：這幾節(jié)中哪一節(jié)總的介紹了地球的樣子？

　　3、讀第３－７節(jié)，說說這５節(jié)寫了地球的花衣服上的哪幾種顏色。（邊讀邊劃出表示顏色的詞語。）

　　七、配樂讀課文。

　　八、作業(yè)：見《作業(yè)本》第２、３題。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、能用自己的話說說地球的形狀及每一種顏色分別是地球上的什么地方。

　　2、熟讀、背誦全詩。

　　3、會用“和”說話，能正確使用頓號和逗號。

　�。ǘ┙虒W過程：

　　一、指導讀第１節(jié)。（可配樂創(chuàng)設坐飛船上天的情景）

　　二、學習第２節(jié)。

　　1、看衛(wèi)星拍攝的地球全景投影片，用自己的話說說地球的樣子。

　　我們雖然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因為地球實在太大了。只有能飛上飛船，飛到很高很高的太空，才能看到地球媽媽的真面貌。這張照片是科學家從衛(wèi)星上拍攝下來的，說不定連你的爸爸媽媽都沒有見過呢！你能說說從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的嗎？

　　2、指導讀。

　　三、學習第３－６節(jié)。

　　1、自讀這４節(jié)，注意小節(jié)之間的停頓。

　　2、討論：為什么說地球“渾身穿著花衣裳”？這花衣裳上主要有哪些顏色？

　　3、同桌互說：每一種顏色各是什么地方。

　　4、先后出示草原、海洋、沙漠、南極的彩色投影片，分別說說。

　�。�1）這是什么地方（或：你看見了什么）。

　�。�2）它是地球花衣裳上哪一種顏色的地方。

　�。ǹ山Y合進行用“和”說話的訓練。）

　　四、學習第７節(jié)。

　　1、讀這１節(jié)。

　　2、“燈光閃耀”是什么意思？你在哪里看到過閃耀的燈光？

　　3、書上說，“夜晚，那燈光閃耀”的地方是--（讓學生接說）

　　4、城市、礦山和村莊的夜景真美！讓我們來看一看城市夜晚的投影片。

　　五、學第８節(jié)。

　　1、閉眼，配音樂，結束太空之行。

　　2、讀這１節(jié)。

　　3、說說“如今”你“知道地球什么樣”。

　　六、作業(yè)：照樣子填表。

　　顏　色　　地　方

　　綠　色　　森林、田野、牧場

　　七、根據(jù)表格內熟讀、背誦第３－６節(jié)。完成《作業(yè)本》第５題。

　　八、熟讀１、２、７、８節(jié)。

　　九、跟著配樂錄音試背課文。

　　十、復習頓號的用法。

　　1、讀帶有頓號的句子。

　　2、說說這些句子里為什么要用上頓號。

　　3、點標點練習。見《作業(yè)本》第６題，注意逗號和頓號的不同用法。

　　十一、▲練習用“和”說話。

　　1、讀課后練習３的句子，說說刪去“和”，句子通不通？

　　2、體會句子中“和”的位置和作用。

　　3、說說下面句子中的“和”用得合適嗎？

　�。�1）果園里有桃樹和梨樹、蘋果樹。

　�。�2）果園里有桃樹、梨樹和蘋果樹。

　�。�3）果園里有桃樹和人。

　　4、用上“和”說一句話。

　　十二、指導造句。

　　1、搞清《作業(yè)本》第４題的要求。

　　2、看懂例句。

　　3、根據(jù)前半句，指導說后半句。

　　4、指導說前半句，獨立寫后半句。

小學三年級語文教學設計13

　　教學目標：

　　1、鞏固本課的生字，積累詞匯。

　　2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

　　3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

　　4、培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　5、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　6、培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

　　7、培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　教學難點：

　　豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

　　教學課時：

　　4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

　　2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

　　3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

　　教學重點：

　　積累詞語

　　教學過程：

　　一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。

　�。ㄒ唬┳x讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音。

　　（二）讀讀橫線左邊的字。

　�。ㄈ┡e例：光——（）

　　“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）

　　學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。

　�。ㄋ模┳灾魍瓿梢活}。

　�。ㄎ澹┘w訂正。

　　二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ唬┳x詞語，不認識的字查查字典，注上拼音。

　�。ǘ┳x讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）

　�。ㄈ┍骋槐场�

　�。ㄈ┛陬^填空：

　　秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）

　　果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉

　�。ㄋ模┯靡陨戏椒▽W習第二組。

　�。ㄎ澹┠氵€能夠說出一些這樣的詞語嗎？

　　三、作業(yè)：

　　抄寫詞語，并且背一背。

　　教學反思：

　　學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　教學過程：

　　一、讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞。

　　（一）讀讀句子。

　　（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。

　　（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。

　�。ㄐ�-大、墜落-上升等）

　�。ㄋ模┳x一讀，大家評議。

　　二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。

　　（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

　�。ǘ┲干丛许樞蜃x讀每句話，說說句子的主要意思。

　　說說這幾句話主要講什么事？

　�。ㄈ┌词虑榈南群箜樞蚺排彭樞�，寫上序號。

　�。ㄋ耐跞玻┐蠹矣懻摼渥拥呐判颍f說理由。

　　教學反思：

　　給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。

　　第三課時

　　教學目標：

　　培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)聽的習慣，提高語言表達能力。

　　教學難點：

　　能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。

　　教學過程：

　　一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。

　　二、活動前準備

　　（一）學生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。

　　請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。

　�。ǘ┫胍幌朐鯓咏榻B物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內容）。

　　（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。

　　三、教師示范引導

　　教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。

　�。ㄒ唬┮宄靼椎亟榻B物品的優(yōu)點和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點地說明。

　�。ǘ┍M量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。

　�。ㄈ┙榻B時，要注意舉止的文明禮貌。

　　四、學生展開交易活動。

　　給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視了解學生交易的情況，并及時指導。

　�。ㄒ唬┻x擇不成功的例子進行展示。

　　學生談一談不成功的原因。

　�。ǘ┻x擇成功的例子進行展示。

　　學生談一談不成功的原因。

　　五、學生今天交換物品時的體會。

　　教學反思：學生在交易的過程中大多數(shù)學生都能夠注意文明禮貌，有個別的學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。

　　第四課時

　　教學目標：

　　培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　指導學生展開想象，要有創(chuàng)新意識

　　教學難點：

　　學生能夠清楚明白的寫出來。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今天就讓我們去試著寫一個童話故事。

　　二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友

　　1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹��？

　　2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，

　　認真的看看這是（）的小鳥��？

　　3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。

　　預設：

　�。�1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說

　�。�2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。

　�。�3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。

　�。�4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？

　�。�5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）

　　4、總結：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。

　　5、一個好故事不僅想象要豐富，內容也要具體吸引人，咱們一起來說個故事啊�？纯次覀冋f哪個？

　�。�1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦啊？誰來幫幫我啊？

　　（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）

　　（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說

　�。�4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？

　�。�5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說��？

　�。�6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。

　�。�7）除了謝謝我你還能說些什么啊？

　　（8）其他的啄木鳥們，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣�。渴前∥也粌H說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學啊？

　　三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事��？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的`故事就能更加吸引人了。

　　四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。

　　五、指導修改。

　　1、示范習作，師生共同修改。

　　2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。

　　“字”是否正確。

　　“詞語”是否恰當。

　　“句子”是否通順。

　　“標點”是否正確。

　　3、學生照樣子修改自己的習作。

　　4、展示自己的習作。

　　六、講評

　　讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？

　　1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。

　　2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這么多好的詞語，我們要向你學。

　　3、這節(jié)課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。

　　教學反思：

　　學生在發(fā)揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，并對學生咋發(fā)言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。

小學三年級語文教學設計14

　　教學目標：

　　1. 會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3. 理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　重點是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　一、導入

　　1. 出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。

　　2. 視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的?

　　3. 有一個人他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴，到底是怎么回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》

　　4. 請你用莊嚴的聲音再讀課題。

　　二、初讀課文

　　1. 自讀課文，了解課文內容。

　　2. 指名分節(jié)朗讀課文

　　三、深入課文

　　1. 課文什么地方特別令你感動？

　　2. 交流：

　　a：“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

　　b：面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用

　　師：“我” 寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）

　　3.出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。讀

　　4. 想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）

　　5. 你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。

　　后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。

　　6.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。

　　（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。

　　7.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？

　　（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動。

　　是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。

　　出發(fā)時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）

　　我愣了一下，然后久久地凝視著手中的`五星紅旗。

　�。ㄎ耶敃r是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫

　　的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。

　�。ㄉR讀最后一自然段）

小學三年級語文教學設計15

　　【設計理念】

　　“語文課程學習要求充分激發(fā)學生的主動進取意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。在學習《我家跨上了信息高速路》這類生動、淺顯的科學說明文時，聯(lián)系學生的生活實踐、學習實踐來設計課文，靈活運用各種課堂評價手段，引導學生課外查找相關資料，使學生能更加興致盎然地投入到課文學習中去，輕松快樂地掌握知識。

　　【設計特色】

　　1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點進行突破，為學生的自學鋪磚引路。

　　2．培養(yǎng)多讀多思的學習習慣，滲透自能讀書，主動探究的學習意識。

　　3．利用課堂多元評價手段促進學生學得有興趣，有收獲。

　　【教學目標】

　　1．引導學生自讀自悟，理解文章主要內容。

　　2．培養(yǎng)學生搜集資料，豐富積累的意識。

　　3．激發(fā)學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。

　　【教學重點】

　　1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。

　　2．激發(fā)學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。

　　【教學過程】

　　一、抓住難點，切入課文：

　　1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：

　　高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么？

　　2．學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。過渡語：

　　最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？

　　3．出示課題，學生朗讀一遍。

　�。◤膶W生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導學生進入文章難點理解，既能激發(fā)學生的學習興趣，調控氣氛，又為文章內容的理解作了一定的鋪墊。）

　　二、檢查預習，學生生字：

　　（出示課件）

　　1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？

　　2．根據(jù)學生的回答板書（網絡）

　　3．過渡：同學們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？

　　4．（出示課件4），指名學習小組匯報學習成果，教師熱情肯定，并及時把學生自學到的好詞佳句進行板書，鼓勵他們的自我學習。

　�。ㄌ岢珜W生在事先預習課文，能有效地提高學生的自學能力，能在課堂給予學生成就感，同時也為自讀自悟打下了良好的基礎。）

　　三、自讀自悟，理解課文

　　過渡：咱們班的同學對電腦其實不是很陌生了，有很多同學家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什么？

　　出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。

　　其實電腦連通了網絡之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？

　　1．（課件出示）：網絡的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？

　　2．組織學生自學，在文章中進行標記。

　　3．集體交流：

　　A．你發(fā)現(xiàn)了哪些網絡神奇的功能？講一講，并上臺板書。

　　B．哪個地方讓你感覺最神奇，你愿意讀出這種感覺嗎？

　　4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網絡是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？

　　A．找出關鍵詞，完成板書。

　　B．指導朗讀，加深理解。

　　C．當你對電腦網絡有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？

　　（在組織學生自讀自悟的基礎上，教會學生多讀多思多得的學習方法，了解課文重點內容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進行理解）

　　四、思維拓展，完成練習。

　　1．過渡：在同學們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網絡的特點作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？

　　2．（課件出示）：

　　爸爸把網絡比成（），你認為（）。你還可以把網絡比成（）。

　　3、激情評價，鼓勵創(chuàng)新

　�。ㄋ季S拓展激發(fā)了學生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利于更形象地理解網絡的意義。）

　　五、質疑問難，交流資料：

　　1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？

　　2．們主動在課外找到了很多關于網絡的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，愿意和大家交流你的知識？

　　（培養(yǎng)學生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學生的資源共享意識。）

　　六、全文，布置作業(yè)

　　（課件出示）：假如給你一臺連通網絡的電腦，你最想用它來做什么？

　�。�(lián)系本堂課的收獲，結合學生的生活實踐，由課內延伸到課外，引導學生學以致用，更進一步培養(yǎng)學生說的興趣，說的能力。）

　　【教學反思】

　　《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學設計以“自讀自悟——質疑問難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自讀、自悟、自得。

　　一、找準切入點，順利引入課文學習。上好一堂課，找準切入點是很重要的'。這篇課文是介紹電腦網絡的，卻以“信息高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設計了以高速公路的圖片來入題的方式。學生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網絡”這種抽象的物質的理解作了鋪墊。

　　二、以學生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學生閱讀的要求和學生的認知水平，課內安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流讀書的收獲和疑惑，學生讀書有目的性，也會有較大的收獲。

　　三、以學定教，確定導讀導練的重點，在自讀的基礎上。引導學生質疑問難，然后梳理歸納問題，將其確定為課堂訓練的重點，再指導學生在學習過程中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現(xiàn)了“學由題開始”、“以學定教”、“真正把課堂還給學生”的教育思想。學生能夠饒有興味地去學習這種科學說明文。

　　四、思維訓練，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。如：句式訓練“我知道，網絡可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網絡化作（），你認為（），你還可以把網絡比喻成（）。

　　五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學好語文知識的同時訓練語文能力。培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個特色：你還搜集到了哪些有關網絡的知識？愿意和大家交流嗎？

　　當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學生學習興趣，教師也可借助電腦讓學生體驗親自操作；例如：課堂上給予學生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。

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