蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-12 09:35:23 教學(xué)設(shè)計(jì)

(精品)蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(精品)蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)要求：

　�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、餐ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，歉受益”的道理。

　　⒊續(xù)寫(xiě)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫(xiě)作紙一張、多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�、鍣z復(fù)

　�、卑鍟�(shū)：“蝸牛” 指名學(xué)生讀詞 “獎(jiǎng)杯” 指名讀·

　�、餐ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎(jiǎng)杯之間有什么關(guān)系？指名學(xué)生說(shuō)

　�、尺@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題）齊讀課題

　　㈡學(xué)文

　�、蔽伵Ｊ窃鯓拥玫姜�(jiǎng)杯的？請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文

　�、步涣鳎鹤x了課文你知道了什么？

　　第一段交流：說(shuō)原來(lái)蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的？

　　指名讀——讀了這句話你仿佛看見(jiàn)了什么？

　　你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀

　　第二段交流：指名說(shuō)（貼獎(jiǎng)杯）你是從哪兒知道的？

　　“遙遙領(lǐng)先” 所有的對(duì)手（師生接說(shuō)）有……有……有……

　　蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀

　　表演第二段老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎(jiǎng)的冠軍。

　　①祝賀你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？

　�、诮窈�，你有什么打算嗎？

　�、劾怖碴�(duì)，小動(dòng)物們，你們有沒(méi)有話對(duì)小蝸牛說(shuō)？

　　⒊以前的蝸牛是（有翅膀、還得過(guò)飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）

　　到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？潘老師的心中有一個(gè)大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！

　　交流：①讀到這，你覺(jué)得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過(guò)哪些語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的？

　　指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。

　�、诶^續(xù)交流（出示二、三句）

　　a問(wèn)：蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？指名說(shuō)

　　此時(shí)，這只蝸牛心里會(huì)想些什么？

　　b這句話誰(shuí)能把它讀好？

　　自由試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——師賽讀理解“惟恐”和“生怕” 師再讀——齊讀

　�、郏ㄖ脯F(xiàn)在的.蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？指名說(shuō)

　　是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀

　　④渡：這沉重的獎(jiǎng)杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的？指名說(shuō)

　　“天長(zhǎng)日久”說(shuō)明什么？（擦問(wèn)號(hào)）

　�、缧〗Y(jié)延伸：

　�、保ㄖ赴鍟�(shū)）在飛行比賽中，蝸牛得了獎(jiǎng)杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢的爬行。

　　⒉看到蝸牛的下場(chǎng)，原來(lái)和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

　　聽(tīng)了小動(dòng)物的話，蝸牛又會(huì)怎么想？

　�、呈茄剑墒堑任伵ＵJ(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。第二屆森林飛行比賽又開(kāi)始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來(lái)觀看比賽�？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過(guò)來(lái)，好奇的問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺戳�？為什么嘆氣呀？”此時(shí)，老蝸牛會(huì)說(shuō)些什么？同桌互說(shuō) 指名說(shuō) 寫(xiě)下來(lái)

　�、璋鍟�(shū)設(shè)計(jì)：

　　（蝸牛原樣圖）

　�。ㄎ伵，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)杯圖）

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺(jué)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞語(yǔ)

　　多媒體出示生字：

　　翅膀遙遙領(lǐng)先蜻蜓自由飛翔

　　唯恐得意洋洋生怕飛行冠軍

　　獎(jiǎng)杯天長(zhǎng)日久堅(jiān)硬慢慢爬行

　　1）指名讀； 2）齊讀；

　　2、你能用上一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一句和課文有關(guān)的話嗎？讀題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，這樣既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，又對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的回顧，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括和表達(dá)能力�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）看圖比較

　　1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。

　　大家看圖說(shuō)說(shuō)，以前的蝸牛什么樣子。

　　我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

　　出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　a、指名讀

　　b、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“有力的翅膀”、“自由地飛翔”

　　你覺(jué)得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂(lè)的，自由的，無(wú)憂無(wú)慮的……）

　　c、指名帶著自己的體會(huì)去讀。

　　d、齊讀第一段

　　2、出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？

　　課文里是怎樣寫(xiě)的，我們來(lái)看第四段。

　　沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

　　a、指名讀；

　　b、重點(diǎn)指導(dǎo)“堅(jiān)硬的外殼”、“勉強(qiáng)”、“慢慢地爬行”；

　　c、再指名讀

　　你覺(jué)得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片，先請(qǐng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的蝸牛進(jìn)行介紹，再運(yùn)用圖片進(jìn)行對(duì)比，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。對(duì)照?qǐng)D片從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，從重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)不同時(shí)期蝸牛的心情�！�

　　過(guò)渡：蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說(shuō)起。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀。

　　2、讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰(shuí)呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蝸牛飛行圖

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，是不是只有它們?nèi)齻€(gè)和小蝸牛比賽的呢？（學(xué)生再讀課文，集體交流還會(huì)有誰(shuí)。）

　　4、還有很多會(huì)飛的小動(dòng)物參加了這次比賽。不過(guò)你們是怎么知道的呢？（省略號(hào)）

　　5、比賽結(jié)果怎么樣？

　　什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

　　6、小朋友們說(shuō)得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對(duì)手，獲得冠軍的時(shí)候，其他的小動(dòng)物們會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（學(xué)生集體交流。）

　　過(guò)渡：是啊，蝸牛從此（洋洋得意）

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助生動(dòng)的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，抓住幾處關(guān)鍵詞和一個(gè)省略號(hào)，與課文產(chǎn)生共鳴，將蝸牛當(dāng)初的無(wú)與倫比與后來(lái)只能在地上慢慢爬行形成一個(gè)強(qiáng)烈的'對(duì)比。這樣有利于學(xué)生理解語(yǔ)言的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。當(dāng)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后創(chuàng)設(shè)了兩種不同的說(shuō)話對(duì)象，讓學(xué)生從多角度去體會(huì)蝸牛此時(shí)的心情�！�

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、齊讀第一句話

　　什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來(lái)。

　　帶著“得意洋洋”的表情和動(dòng)作讀出“得意洋洋”來(lái)。

　　2、它的洋洋得意到底體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、交流，出示句子。

　�。�1）出示：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。”什么是“成天”？給它換一個(gè)詞。

　　為什么要“成天背著這個(gè)沉重的獎(jiǎng)杯”呢？

　　讀了句子，你猜“唯恐”是什么意思？

　　把害怕、擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話嗎？

　　我們來(lái)做做蝸牛背獎(jiǎng)杯的這個(gè)動(dòng)作。師相機(jī)采訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什么東西呀？

　　這個(gè)獎(jiǎng)杯這么重，背上它你都不能飛了，放下吧。

　　讓學(xué)生把炫耀的話說(shuō)出來(lái)。

　�。�2）出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去�！�

　　指名讀這句話。你體會(huì)到了什么？

　　在這兩句話里，有兩個(gè)詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個(gè)詞嗎？

　　理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飛行冠軍，生怕是怕什么？相比較，它更怕什么？

　　對(duì)，它更怕獎(jiǎng)杯丟失，所以“生怕”這個(gè)詞語(yǔ)，害怕的程度，擔(dān)心的程度比唯恐要深，那么這兩個(gè)意思差不多的近義詞能不能換呢？

　　指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：具體的情境是學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)源地。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說(shuō)話中，積極地思考想象，這樣語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流入心田。抓住兩個(gè)關(guān)鍵句，“成天”、“唯恐”、“生怕”這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地刻畫(huà)了蝸牛的心態(tài)，這些詞語(yǔ)的理解在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生去體會(huì)揣摩，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用�！�

　　過(guò)渡：日子一天天過(guò)去了，曾經(jīng)的飛行冠軍小蝸牛仍然背著它金燦燦的沉重的獎(jiǎng)杯到處去炫耀，糟糕的事情終于發(fā)生了。

　　（四）再現(xiàn)對(duì)比圖，出示第四段。

　　1、說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么。

　　2、出示句子：天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。

　　“天長(zhǎng)日久”告訴我們什么？

　　什么叫“退化”？

　　沒(méi)有了有力的翅膀，那么沉重的獎(jiǎng)杯還粘在背上，導(dǎo)致現(xiàn)在的蝸牛只能怎樣行走？

　　3、出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

　　指名讀。指導(dǎo)讀好“勉強(qiáng)”，“慢慢地”。

　　4、回想當(dāng)年，自己曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，再看現(xiàn)在，只能在硬殼里勉強(qiáng)伸出頭來(lái)慢慢地爬行，這時(shí)的蝸牛心情會(huì)怎樣？它會(huì)想些什么？

　　后悔有用嗎？

　　帶著這樣的心情，我們來(lái)讀這一段。

　　5、讀了這個(gè)故事，老師不禁想起這樣兩句話，和同學(xué)們分享。

　　出示名人名言，讀一讀�！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后” 、“成績(jī)只說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)。我們千萬(wàn)不能躺在功勞簿（bù）上睡大覺(jué)�！�

　　6、師總結(jié)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)中、生活中，你們會(huì)因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢(shì)，自己的努力，自己的付出，自己的成績(jī)得到各種榮譽(yù)，像獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是有了成績(jī)和榮譽(yù)千萬(wàn)不能像蝸牛一樣驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓金燦燦的獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)的步伐。而是應(yīng)該讓榮譽(yù)成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

　　7、齊讀全文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從蝸牛前后的形象做比較，感悟不同時(shí)期的人物心情，為什么會(huì)有這么大的變化，從而體會(huì)課文寓意的深刻，讓學(xué)生明白“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！薄叭〉昧顺煽�(jī)不能驕傲，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，要繼續(xù)努力。”】

　　三、創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸

　　多媒體顯示畫(huà)面：日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中追逐嬉戲、翩翩起舞呢！老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“唉！……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢？

　　1、想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將“畫(huà)外人”變成“畫(huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展和提高，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)�！�

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿(mǎn)招損”的道理。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀課題《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

　　2.復(fù)習(xí)生字詞。

　　3.接下來(lái)我們一起好好地來(lái)品品課文。有一只動(dòng)物朋友也想?yún)⑴c我們的讀書(shū)活動(dòng)，瞧，它來(lái)了，誰(shuí)來(lái)介紹一下它。（出示蝸牛圖）[利用有效的文本資源，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.師設(shè)懸念：其實(shí)在很久很久之前，蝸�？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子的呢？讀讀這段話大家就知道了。（出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）

　　2.（師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）看，多可愛(ài)的小蝸牛啊！它有——一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（板書(shū)：有力的翅膀

　　自由地飛翔）

　　3.指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來(lái)。突出“有力”，“自由”。

　　4.對(duì)比兩幅圖，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？（教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)該采取大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。）

　　5.通讀課文，整體感知文本。

　　想想剛才提出的問(wèn)題都明白了沒(méi)有？交流。[在“我要知道，因此我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是認(rèn)真，高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)，讀通，讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生與教師，文本之間的深入的對(duì)話。]

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一起好好地讀讀課文的二，三，四自然段，看看作者是怎么寫(xiě)的。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1.指名讀第二自然段。齊讀。

　　從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（貼出掛圖，顯示比賽場(chǎng)面）蝸牛都甩下了誰(shuí)？后面還會(huì)有誰(shuí)？所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。（出示詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”）因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。（板書(shū)：飛行冠軍）[

　　3.如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會(huì)怎么夸它？

　　4.指導(dǎo)讀第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧。指名讀，評(píng)價(jià)。

　　[憑借文中插圖的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會(huì)。]

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1.如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

　　2.讀了這一段你知道了什么？

　　3.指名讀這一段：認(rèn)真聽(tīng)，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！崩斫狻拔┛帧薄Ｋ团聞e人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)表演？哪只蝸牛還想說(shuō)？同學(xué)們，聽(tīng)了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰(shuí)再來(lái)讀這段話？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”）

　　它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在�?jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會(huì)到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評(píng)價(jià)。

　　6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。]

　　(三)學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。

　　2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機(jī)指導(dǎo)理解“退化”、“勉強(qiáng)”的意思。蝸牛的翅膀?yàn)槭裁赐嘶�？（板�?shū)：退化

　　慢慢爬行）

　　3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。

　　四、回歸整體滲透教育。

　　1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

　　3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的'學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。老師在這里送給大家兩句名人名言，希望大家借它們來(lái)鞭策自己今后的學(xué)習(xí)。（出示：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步；一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總在驕傲里毀滅自己）

　　[讓學(xué)生借教育別人而進(jìn)行自我教育，逐步推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價(jià)值觀。]

　　五、深化文本，復(fù)述故事

　　是啊，我們課文里的這只蝸牛也懂得了這樣的道理，可惜一切都太晚了，它已經(jīng)老了。這天，森林里又舉行了飛行比賽�？粗�，蜻蜓，蜜蜂在藍(lán)天自由自在地飛翔，老蝸牛落下了懺悔的淚水。他向他的孫子講述了自己的故事，咱們?cè)囍岳衔伵５目跉�，一起�?lái)講講這個(gè)深刻的故事吧�。ǔ鍪纠衔伵：托∥伵�(duì)話的圖，以及填空：我原來(lái)長(zhǎng)著________,能在空中_______。曾經(jīng)在一次飛行比賽中____________，從那以后，我每天___________，到了晚上_______________。天長(zhǎng)日久，________________，我只能在地上______________。哎！_________________。

　　[雖然課文已經(jīng)結(jié)尾，但是意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”。我充分利用插圖，對(duì)留白進(jìn)行了設(shè)計(jì)，深化文本的內(nèi)涵，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象力以及口頭表達(dá)能力。為低年級(jí)的寫(xiě)話作了很好的鋪墊。一個(gè)哎字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣的想象空間。]

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、師：上課前，老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動(dòng)物？

　�。ò鍟�(shū)：蝸牛）

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)蝸牛有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)硬的外殼、爬得慢）滲透蝸牛的相關(guān)知識(shí)。今天我們來(lái)接著學(xué)習(xí)寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

　　3、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。那時(shí)候的它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書(shū)：有力的翅膀、飛得快）

　　二、對(duì)比質(zhì)疑

　　同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？

　　三、精讀課文，自我探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）

　　2、一起走進(jìn)飛行比賽。

　　3、自由讀第二自然段，指名讀。

　　理解體會(huì)

　　A：從哪些詞語(yǔ)可以看出蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

　　B：對(duì)手有誰(shuí)？除了文中的3個(gè)還有別的對(duì)手嗎？(……)

　　4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎(jiǎng)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？指名讀，點(diǎn)評(píng)。還有誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。

　　大聲的贊揚(yáng)一下，這位飛行冠軍。（齊讀）

　　5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！蝸牛的獎(jiǎng)杯什么樣想看嗎？你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？（好看、漂亮）

　　6、蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，其它選手會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？（送去祝賀）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）

　　2、怎么對(duì)待獎(jiǎng)杯的呢？

　　出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）

　　3、這段話里有兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（唯恐生怕）

　　4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎(jiǎng)杯被偷）

　　5、對(duì)于兩個(gè)結(jié)果，蝸牛更怕什么呢？

　　（體會(huì)唯恐：只怕生怕：很怕）

　　6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。

　　7、蝸牛這是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓�，晚上睡在�?jiǎng)杯里。假如你是蝸牛的好朋友，你會(huì)怎么辦？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、蝸牛，你不要背了，否則你會(huì)和獎(jiǎng)杯粘在一起的。

　　2、蝸牛，勝利只是暫時(shí)的，你要接著努力練飛行呀！

　　3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。

　�。ㄈB透第四小節(jié)

　　1、可是，蝸牛沒(méi)有聽(tīng)大家的勸告，還是我行我素，一天過(guò)去了，一年過(guò)去了……換成詞說(shuō)是-----天長(zhǎng)日久

　　2、蝸牛的翅膀呢？（退化）

　　3、蝸牛再也-----（飛不起來(lái)了），沉重的獎(jiǎng)杯變成了-----（堅(jiān)硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。

　　4、昔日的冠軍到今天的這個(gè)樣子，蝸牛心情怎么樣？

　　5、把蝸牛的.心情讀出來(lái)吧。

　　四、總結(jié)整理，滲透教育

　　1、那現(xiàn)在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？

　　2、看見(jiàn)再也飛不起來(lái)的蝸牛，你有什么話對(duì)它說(shuō)呀？

　　師總結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)杯，甚至得到獎(jiǎng)杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

　　3、蝸牛知道錯(cuò)了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學(xué)。小蝸牛，本領(lǐng)強(qiáng)。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎(jiǎng)杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎(jiǎng)杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進(jìn)步心情好。

　　4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個(gè)蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓(xùn)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？

　　今天我們一起來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲，就是老師說(shuō)“鮮紅的”，小朋友接著往下說(shuō)“鮮紅的”什么，明白嗎？

　　2、游戲

　　大聲地（讀書(shū)、發(fā)言） * 我希望你們?cè)诮裉斓恼n上能大聲地發(fā)言。

　　飽滿(mǎn)的（精神） * 你的精神現(xiàn)在就很飽滿(mǎn)，大家的精神都很飽滿(mǎn)。

　　認(rèn)真地（聽(tīng)講） * 對(duì)了，課上咱們得認(rèn)真地聽(tīng)講。

　　快樂(lè)地（活動(dòng)、玩耍） * 今天我們不僅得認(rèn)真聽(tīng)，還要快樂(lè)地玩起來(lái)。

　　3、接下來(lái)的接龍老師有一個(gè)要求：接龍的詞語(yǔ)要是我們昨天學(xué)的課文中的，如果大家接得好，接得棒，這些詞語(yǔ)就能講故事啦！你們信不信？

　　4、游戲：逐個(gè)出示

　　有力的翅膀 * 誰(shuí)有呀？

　　自由地飛翔 * 誰(shuí)能呀？

　　沉重的獎(jiǎng)杯 * 誰(shuí)的？

　　堅(jiān)硬的外殼 * 又是誰(shuí)有呀？

　　慢慢地爬行 * 誰(shuí)呀？

　　5、接得真棒！瞧，這些詞語(yǔ)開(kāi)始講故事啦�。ǔ鍪緢D片：從前的蝸牛、現(xiàn)在的蝸牛）

　　6、你能根據(jù)這兩幅圖，和這幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)，它們講了一個(gè)什么故事嗎？

　　7、指名復(fù)述課文。

　　8、聽(tīng)了故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的？（出示：獎(jiǎng)杯）

　　9、獎(jiǎng)杯怎么讓蝸牛大變樣的呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。（出示課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：今天我們要來(lái)讀好課文，今天讀的要求和昨天不一樣，不但要弄清昨天小朋友們提出的問(wèn)題，還要讀得有感情。

　　一、學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1、學(xué)生輕聲讀1、2自然段，邊讀邊想：從這兩段中你知道了什么？(提醒學(xué)生讀書(shū)的握書(shū)姿勢(shì))

　　生匯報(bào)：這件事情發(fā)生在很久很久以前。蝸牛從前長(zhǎng)翅膀，能自由飛翔。

　　2、引導(dǎo)：誰(shuí)能讀出時(shí)間的'長(zhǎng)來(lái)？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）

　　誰(shuí)再來(lái)試試讀出蝸�？鞓�(lè)、自由飛翔的感覺(jué)？（指名讀。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，抓住“有力”。）

　　全班齊讀第一段。

　　3、師：讀了第二自然段又知道了什么？（飛得快）

　　師：哪些語(yǔ)句告訴我們蝸牛飛得很快？（出示第二段）

　�。ㄟb遙領(lǐng)先、甩下）

　　瞧，這就是當(dāng)時(shí)的比賽現(xiàn)場(chǎng)，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，還有誰(shuí)？（板貼圖片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

　　小蝸牛在哪兒？誰(shuí)來(lái)貼一貼？

　�。�1） x

　　x x

　　為什么不貼在這兒？（理解：所有）

　　對(duì)呀，沒(méi)有人比它飛得更快了。

　�。�2） x

　　x x

　　為什么貼這兒呢？（理解：遙遙領(lǐng)先）

　　是呀，它飛得不僅比它們快，而且快多了。（出示：遙遙領(lǐng)先）

　　（3）還有哪個(gè)詞也說(shuō)蝸牛飛得很快很快？（理解：甩下）

　　瞧，它飛得多快呀，把對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)得甩在了后面。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？

　　指名讀，點(diǎn)評(píng)。還有誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、從這次比賽看來(lái)，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是蝸牛的對(duì)手。

　　小朋友，如果你是這只輕松得了冠軍的小蝸牛，你最想干什么？

　　小朋友是這樣想的，課文中的小蝸牛最想干什么呢？自己讀讀課文第三小節(jié)。

　　2、指名讀。（出示：第三小節(jié)）

　　誰(shuí)能在課文中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下這時(shí)候的小蝸牛？（出示：得意洋洋）指名讀，表演，齊讀。

　　3、思維拓展練習(xí)。

　　師：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，當(dāng)你看到蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處走的時(shí)候，你會(huì)對(duì)那只小蝸牛說(shuō)些什么。

　　指名學(xué)生回答。

　　小蝸牛，天已經(jīng)晚了，你快放下你的獎(jiǎng)杯吧！

　　5、就這樣，小蝸牛白天背，晚上背，成天都在背獎(jiǎng)杯，它真恨不得讓所有的人都知道它是一個(gè)飛行冠軍，它真恨不得每時(shí)每刻都和獎(jiǎng)杯在一起！

　　6、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻——（出示：很大很重）

　　有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大！

　　有多重？背在背上什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲，哎喲，真重呀！

　　7、背上它，小蝸牛還飛得起來(lái)嗎？那它為什么不放下來(lái)呢？（指名學(xué)生回答：不放下，要是被別人偷去了可怎么辦啊�。�

　　師：在這里有段話請(qǐng)大家看一看。

　　出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

　　加劃線的詞是什么意思？能調(diào)換嗎？

　　(唯恐是“只擔(dān)心”。生怕是“特別擔(dān)心”。)

　　師：“別人不知道它是飛行冠軍”和“獎(jiǎng)杯被人偷了去”這兩件事哪件事比較嚴(yán)重？需要特別的擔(dān)心？

　　所以這里不能調(diào)換。

　　師：誰(shuí)能讀出蝸牛這種害怕的心理？

　　指名讀。

　�。ㄈ┚x第四小節(jié)

　　1、就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？背了多久？哪個(gè)詞告訴我們的？（出示：天長(zhǎng)日久）指名讀。

　　2、這回，小蝸牛終于可以每時(shí)每刻都和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂(lè)壞了，是不是？為什么？自己讀讀第四小節(jié)。（出示：第四小節(jié)）

　　3、它為什么不高興？

　�。�1）翅膀怎么不見(jiàn)了？上哪兒去了？

　　噢，我明白了，很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫�，最后沒(méi)有了，翅膀——（出示：退化）。

　�。�2）可是，沒(méi)有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！

　　怎么不舒服了？你怎么知道的？

　�。�3）讀讀這個(gè)詞（出示：勉強(qiáng)）你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？

　　4、小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會(huì)怎樣？還那樣得意嗎？

　　5、誰(shuí)來(lái)讀？齊讀。

　　師：看著飛不上天的蝸牛，你要對(duì)它說(shuō)什么？(學(xué)生先試說(shuō)：告訴同桌。)

　　討論。

　　三、拓展延伸

　　前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。假如你是那只小蝸牛，你會(huì)對(duì)小蝴蝶說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、【教材分析】

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第七課，本文是一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的.情景，與第二幅兩只伏在地上爬行的蝸牛形成鮮明的對(duì)比。

　　二、【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的蝸牛非常熟悉，而且本篇寓言故事學(xué)生理解難度不大，但是文中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)有難度。

　　三、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�3）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并獲得積累。

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，主要采用朗讀指導(dǎo)法、情境教學(xué)法和表演法，通過(guò)不同形式的朗讀和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演得意洋洋的蝸牛，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)蝸牛心理和生理變化的理解感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　四、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對(duì)待“獎(jiǎng)杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿(mǎn)自足、守著獎(jiǎng)杯不思進(jìn)取。

　　五、【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、“唯恐”和“生怕”的細(xì)微差別。

　　2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　Ppt課件、蝸牛圖片、蜜蜂圖片、蜻蜓圖片、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯

　　七、【教學(xué)方法】

　　小組合作法、表演法、朗讀法

　　八、【教學(xué)過(guò)程】

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　二、情境體驗(yàn)，品味課文

　�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段。

　　1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂(lè)。

　　2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。

　　再來(lái)讀“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀”。

　　3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）

　　4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。

　　文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視�？赏ㄟ^(guò)換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5、品讀第四自然段。

　　出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說(shuō)說(shuō)蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。

　　從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。

　　1、從小蝸牛的變化你明白了什么？

　　2、你得過(guò)那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？

　　四、拓展延伸，對(duì)比震撼

　　小練筆：

　　多媒體顯示畫(huà)面，師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢�。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯�、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？小蝸牛又會(huì)說(shuō)些什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蝸牛的獎(jiǎng)杯

　�。ǖ靡庋笱螅�

　　有力地翅膀堅(jiān)硬的外殼

　　驕傲使人落后

　　教材解讀：

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)第7課課文，這篇寓言故事講的`是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫(xiě)蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并獲得積累。

　　2、憑借重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀這篇寓言故事，通過(guò)蝸牛今昔樣子的對(duì)比，獲得情感熏陶，思考感悟交流中懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、激疑導(dǎo)入

　　獎(jiǎng)杯、蝸牛獎(jiǎng)杯和蝸牛間究竟發(fā)生了什么？這節(jié)課，好好讀讀故事——齊讀課題。

　　二、詞文復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、分自然段朗讀全篇。

　　三、品讀課文

　�。ㄒ唬� 第一自然段

　　1、“很久很久以前”蝸牛是什么樣子？自由讀第一自然段，找一找。

　　2、交流。

　　3、指導(dǎo)抓住“有力的翅膀”、“自由地飛翔”朗讀體會(huì)（二）第二自然段

　　1、過(guò)渡：森林王國(guó)要舉行昆蟲(chóng)飛行比賽啦，誰(shuí)來(lái)參加比賽啦？自己讀讀第二自然段，找一找。

　　2、生說(shuō)，師貼圖。

　　還會(huì)有誰(shuí)參加呀？（理解省略號(hào)）

　　3、比賽中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛到這了，那蝸牛飛到哪了？（生擺圖理解“遙遙領(lǐng)先”）再看其他的小昆蟲(chóng)，它們被蝸牛——甩開(kāi)了，這就是——“甩下”。生齊讀詞語(yǔ)。

　　對(duì)話：這時(shí)的蝸牛飛得真是——指詞“遙遙領(lǐng)先”，齊讀。

　　4、一起讀“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”

　　5、渲染：雖然選手們你追我趕，不斷地拼命向前飛行，但，結(jié)果是——蝸牛捧走了冠軍的獎(jiǎng)杯。想不想看看這獎(jiǎng)杯？這獎(jiǎng)杯怎么樣？

　　對(duì)話蝸牛：嗯，這成績(jī)好呀，蝸牛奪冠了！我想采訪采訪飛行冠軍蝸牛。獲得冠軍了？祝賀你。請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在的心情？拿到這金光閃閃的獎(jiǎng)杯后，你會(huì)怎么做？

　�。ㄈ┑谌匀欢�

　　1、（指導(dǎo)看圖）故事中的這只蝸牛啊，得了冠軍獎(jiǎng)杯后，從此—— 得意洋洋

　　2、小朋友們拿出直尺和鉛筆，第三自然段，畫(huà)出蝸牛得意洋洋地做了些什么？

　　3、交流。 “它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去�！�

　　⑴這是兩句話。 ⑵（分別顯示句）

　　把“成天”換個(gè)詞？它整天把獎(jiǎng)杯背在身上，有個(gè)詞，點(diǎn)“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”請(qǐng)女同學(xué)讀這個(gè)句子。它這么做是想干什么？這時(shí)的小蝸牛太——

　�、� 點(diǎn)詞“生怕”，它這又是——“很怕”！它心里會(huì)想？

　　會(huì)不會(huì)連做夢(mèng)都在想，千萬(wàn)別把我的獎(jiǎng)杯偷去呀。男生讀。

　　它把這一次的成績(jī)看得太重太重了，這僅僅是一次成績(jī)一次榮譽(yù)而已呀。

　�、沁@兩句話中有一對(duì)近義詞。生找。

　　這兩個(gè)詞，都是在說(shuō)怕。小朋友們，那這兩個(gè)，它更怕的是哪個(gè)？很怕很怕，點(diǎn)擊“生怕”。再讀這兩句。

　　4、可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

　�、胚@獎(jiǎng)杯——很大很重（描紅）蝸牛背上的，“很大很重”的，只是獎(jiǎng)杯嗎?

　　⑵請(qǐng)齊讀。

　�。ㄋ模┑谒淖匀欢�

　　1、過(guò)渡：這樣的背著獎(jiǎng)杯，這樣的睡在獎(jiǎng)杯里，一天兩天？一月兩月？一年兩年，很長(zhǎng)日子，文中說(shuō)—— “天長(zhǎng)日久生齊讀。

　　2、捧起課本，天長(zhǎng)日久，接著讀。

　　3、天長(zhǎng)日久，一對(duì)翅膀漸漸變小，到最后沒(méi)有了，這就是—— “退化”。

　　4、沉重的獎(jiǎng)杯變成了——

　　獎(jiǎng)杯沒(méi)有了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了——

　　5、蝸牛只能勉強(qiáng)地——

　　自由飛翔的蝸牛沒(méi)有了，蝸牛只能——（貼圖）

　　四、升華明理

　　1、看板圖：小朋友們請(qǐng)看，這只背著沉重堅(jiān)硬的外殼，只能勉強(qiáng)伸出頭來(lái)爬行的蝸牛，看到了天空中仍然在自由飛翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它會(huì)想？

　　2、小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蝸牛，想想它以前飛的那么好，可現(xiàn)在……再也不能飛上天了，它多想告訴它，說(shuō)——

　　3、花園里，一只老蝸牛和一只小蝸牛，它們看著在它們頭頂上飛翔的小昆蟲(chóng)，老蝸牛深深地嘆了口氣，說(shuō)：“唉~~~，小蝸牛，小蝸�！�

　　4、小朋友們，生活中，你們也有可能會(huì)參加比賽，通過(guò)努力，你也可能會(huì)獲得冠軍，取得好的成績(jī)，那么你會(huì)——

　　4、（名言）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲中毀滅了自己。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、小朋友，剛才我們讀故事的時(shí)候，你們已經(jīng)把故事讀得很好了。

　　2、來(lái)看兩個(gè)比較難寫(xiě)的.字寶寶。出示：翅、蜜

　　3、生說(shuō)說(shuō)字形、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法。點(diǎn)：支字旁。

　　4、師邊講解，邊板書(shū)，小朋友們書(shū)空。

　　5、習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

　　教學(xué)反思：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教學(xué)中，筆者試圖通過(guò)品讀指導(dǎo)，讀好故事，使學(xué)生能夠自我感悟出在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，實(shí)現(xiàn)“淺入深出”的有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理想。

　　縱觀整篇文章，結(jié)構(gòu)上有蝸牛奪得獎(jiǎng)杯前高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)和奪得獎(jiǎng)杯后把獎(jiǎng)杯變成包袱，變成負(fù)擔(dān)，以致翅膀退化，在地上爬行，形成鮮明的對(duì)比。課本上的兩幅插圖也很好的再現(xiàn)了這一點(diǎn)。再說(shuō)蝸牛，奪得獎(jiǎng)杯后那神態(tài)和心態(tài)的表現(xiàn)，更加揭示出它變異的根因�？v橫交錯(cuò)的兩股文脈，交點(diǎn)就在文眼“獎(jiǎng)杯”上。以獎(jiǎng)杯“提領(lǐng)而頓”，品評(píng)賞讀，走進(jìn)故事中人物的心理，對(duì)比感受中懂得事理，獲得啟迪。

　　一、點(diǎn)擊心理，對(duì)話人物

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！� 它形成了師本之間、生本之間、師生之間、生生之間互動(dòng)的網(wǎng)狀關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本的和諧統(tǒng)一，是富于靈性和生命性的課堂景觀。本文字里行間所折射出的心理刻畫(huà)，正是需要教者的點(diǎn)擊，學(xué)生在一次次的對(duì)話文本，對(duì)話人物形象，對(duì)話同學(xué)，對(duì)話老師中，獲得情感體驗(yàn)，有所感悟和積累。

　　二、品讀詞句，對(duì)比感悟

　　低年段的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在閱讀中積累詞語(yǔ)。”在本課教學(xué)中，教者抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生 “結(jié)合上下文”的語(yǔ)境，“了解課文中詞語(yǔ)的意思”，展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的朗讀、玩味與感悟，獲得對(duì)語(yǔ)言背后所承載的價(jià)值取向的感知和人文精神的悅納，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的本位。

　　1、運(yùn)用圖畫(huà)展示的直觀形象品讀

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段閱讀目標(biāo)指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)進(jìn)行閱讀。

　　文中的兩幅插圖生動(dòng)、形象。第一幅插圖描繪了蝸�！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景；第二幅插圖描繪了背著堅(jiān)硬的外殼在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對(duì)比。品讀課文時(shí)，結(jié)合第一幅插圖，讓學(xué)生看著“有力的大翅膀”，想象有了翅膀后想飛哪就飛哪的自如，讀出“很久很久以前”蝸牛身體輕巧、飛行自如的形象。第二幅插圖無(wú)疑是深化學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的好幫手。教學(xué)時(shí)，抓住“得意洋洋”、 “成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)朗讀，體會(huì)蝸牛在獲得冠軍獎(jiǎng)杯后驕傲自大，炫耀自己、不思進(jìn)取的神情和把獎(jiǎng)杯，這么一次的成績(jī)、榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。以至于“天長(zhǎng)日久，一對(duì)翅膀退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼”，最后“蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行�！焙偷谝环鶊D比較，挖掘第二幅插圖蘊(yùn)藏的生趣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性的理解與感觸，從而加深對(duì)文本的情感體驗(yàn)。另外，教學(xué)中，筆者也通過(guò)構(gòu)造一幅圖文繪本的板書(shū)形式深化蝸牛得獎(jiǎng)前后的不同形象，以求更好的詮釋文章的寓意。

　　2、運(yùn)用聲情并茂的情境創(chuàng)設(shè)品讀

　　情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整篇。蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”、“甩下”所有的對(duì)手時(shí)，在對(duì)話創(chuàng)設(shè)的情境中想象，學(xué)生們?nèi)肭槿刖沉�，自然能充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。再朗讀這句話時(shí)，教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，變?yōu)閷W(xué)生對(duì)文本的深層感悟，學(xué)習(xí)興趣也就隨之增強(qiáng)了。蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后“得意洋洋”的做法，語(yǔ)言、對(duì)話、圖片的共同氣氛營(yíng)造下，理解寓意，突破難點(diǎn)就會(huì)順理成章。同時(shí)，“很大很重”的雙層涵義，也需要?dú)夥諣I(yíng)造下的品讀中感悟。第四自然段面對(duì)獎(jiǎng)杯蝸牛不思進(jìn)取、自滿(mǎn)自足的后果，教者創(chuàng)設(shè)了氛圍，渲染了氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ)“天長(zhǎng)日久”“退化”的意思，并在悔恨、后悔的心情中，通過(guò)“粘在”、“退化”、“變成”、“只能”、“勉強(qiáng)”、“慢慢”、“爬行”等詞語(yǔ)的品讀，深化對(duì)課文寓意的理解。

　　“有效教學(xué)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升，意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。”站在這樣理念之上，通觀本節(jié)課的閱讀課堂教學(xué)，依托文本和課標(biāo)，注重課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)擊心理，對(duì)比品讀的教學(xué)策略是有效的。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次學(xué)的詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)

　　多媒體出示生字：

　　翅膀遙遙領(lǐng)先蜻蜓自由飛翔

　　唯恐得意洋洋生怕飛行冠軍

　　獎(jiǎng)杯天長(zhǎng)日久堅(jiān)硬慢慢爬行

　　1>指名讀； 2>齊讀；

　　2、你能用上一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一句和課文有關(guān)的話么？

　　說(shuō)的真好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。讀題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道以前的蝸牛什么樣子？

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)。看圖比較

　　1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。

　　我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

　　出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　a、指名讀

　　b、重點(diǎn)指導(dǎo) “有力的翅膀”、“自由地飛翔”；怎樣的翅膀？讀出來(lái)，評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)：自由地飛翔

　　你覺(jué)得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂(lè)的，自由的，無(wú)憂無(wú)慮的.....）

　　c、齊讀第一段

　　2、出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？

　　課文里是怎樣寫(xiě)的，我們來(lái)看第四段。

　　沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

　　a、指名讀；

　　b、重點(diǎn)指導(dǎo)“堅(jiān)硬的外殼、”“勉強(qiáng)、”“慢慢地爬行”；

　　c、再讀；你覺(jué)得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？

　　過(guò)渡：蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這樣的`呢？事情還得從那次飛行比賽說(shuō)起。

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)二自然段

　　1、指名讀二自然段。

　　2、讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰(shuí)呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）

　　3、通過(guò)觀察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“蟲(chóng)”）蟲(chóng)字旁的字跟什么有關(guān)？（昆蟲(chóng)）看來(lái)這是一場(chǎng)昆蟲(chóng)的飛行比賽。只有這幾種昆蟲(chóng)參加了比賽嗎？（不是）你覺(jué)得還有什么昆蟲(chóng)參加了這場(chǎng)才賽？（學(xué)生想象）所以課文里用了省略號(hào)。

　　4、比賽結(jié)果怎么樣？哪些詞語(yǔ)告訴我們蝸牛得了冠軍？

　　重點(diǎn)理解：什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？“甩下”，“所有”

　　5、小朋友們說(shuō)得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對(duì)手，獲得冠軍的時(shí)候，其他的小動(dòng)物們會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？（學(xué)生集體交流。）

　　過(guò)渡：是啊，蝸牛從此（得意洋洋）出示圖片

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、齊讀第一句話

　　什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來(lái)。

　　帶著“洋洋得意”的表情和動(dòng)作讀出“得意洋洋”來(lái)。

　　2、它的得意洋洋到底體現(xiàn)在哪些地方呢，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。找出來(lái)，可以用筆畫(huà)下來(lái)。

　　3、交流，出示句子。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材版本】蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

　　【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。

　　【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖——讀書(shū)——表演——續(xù)編的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

　　3、借助動(dòng)畫(huà)、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

　　【教具準(zhǔn)備】課件、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　第二課時(shí)：

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

　　1、春天里，百花開(kāi)。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問(wèn)：“奶奶，這是誰(shuí)呀？”奶奶猶豫了一下說(shuō)：“哎，這是我原來(lái)的照片�！毙∥伵ｓ@訝地說(shuō)：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？”奶奶嘆了口氣說(shuō)“今天，奶奶就來(lái)給你講關(guān)于我的獎(jiǎng)杯的事�！�

　　2、板書(shū)課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯

　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過(guò)對(duì)話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

　　2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實(shí)的蝸牛為什么會(huì)有這種差別？

　　3、集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在整體把握課問(wèn)大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

　　三、情境體驗(yàn)，品味課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、邊過(guò)渡邊演示：我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它竟然長(zhǎng)著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！引讀第一自然段，突出“有力”。

　　2、“自由”是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？

　　3、以前的.蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，體會(huì)這種感覺(jué)。

　　4、過(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來(lái)看看它們比賽的結(jié)果吧！

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

　　2、學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊看比賽場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)演示。

　　3、什么叫“遙遙領(lǐng)先”？此時(shí)此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？

　　（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”。）

　　4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語(yǔ)，再讀句子，品讀課文。

　　5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　6、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？

　　過(guò)渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來(lái)有什么樣的表現(xiàn)呢？

　　四、拓展延伸，對(duì)比悟理。

　　1、老蝸牛終于講故事說(shuō)完了，此時(shí)此刻，她的眼角留下了無(wú)聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂(lè)無(wú)比！看著此情此景，老蝸牛語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，奶奶吃虧就吃在……”老蝸牛難過(guò)地說(shuō)不出話來(lái)了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？

　　2、同桌交流。

　　3、集體交流。

　　4、揭示道理：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文

　　2、在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“支”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，在識(shí)字中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

　　3、認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翅”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握1個(gè)“支”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！�

　　2、出示蝸牛圖：對(duì)，這是蝸牛，板書(shū)：蝸牛，師生一同書(shū)寫(xiě)“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。

　　3、蝸牛是怎樣的？堅(jiān)硬的外殼，教學(xué)“堅(jiān)”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）

　　教學(xué)“硬” 。

　　4、蝸牛柔軟的身體上有一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，平時(shí)它總是——慢慢地爬行（讀詞）

　　5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎(jiǎng)杯，師生一起寫(xiě)“獎(jiǎng)”，齊讀課題。

　　二、初讀感知：

　　1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!小朋友，請(qǐng)拿起書(shū)，大聲地讀一讀書(shū)后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。

　　2．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標(biāo)好自然段的`序號(hào)，想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、情境識(shí)字

　　翅膀有力的翅膀自由地飛翔

　　(1) 小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰(shuí)向我們飛來(lái)了？對(duì)，這是很久很久以前的蝸牛，它長(zhǎng)著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。

　　(2) 誰(shuí)知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長(zhǎng)了豐滿(mǎn)的羽毛才能飛呢？誰(shuí)來(lái)記住“膀”，指生回答。我們一起來(lái)摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長(zhǎng)了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長(zhǎng)了肉，所以是“月”字旁。

　　(3) 昆蟲(chóng)，小鳥(niǎo)都有翅膀，但各不相同，我們可以說(shuō)怎樣的翅膀？

　　屏顯：( )的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……

　　(4) 很久很久以前的蝸牛它有一對(duì)特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

　　(5) 蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

　　誰(shuí)來(lái)讀？

　　一起讀。

　　(6) 大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

　　屏顯句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　沉重的獎(jiǎng)杯堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行

　　出示現(xiàn)在的蝸牛圖：

　　(1)從前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見(jiàn)了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來(lái)的？是沉重的獎(jiǎng)杯變成的。

　　(2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀

　　(3)指名讀并點(diǎn)評(píng)：

　　沉重的獎(jiǎng)杯，這是又沉又重的獎(jiǎng)杯，齊讀。

　　堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

　　這只蝸牛爬得真慢呀！

　　(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個(gè)詞。

　�、僮x之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。

　�、诰氉x

　�、壑该x

　�、茏x好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

　　“沉重的獎(jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來(lái)，在地上/慢慢地爬行�！�

　　⑤指生讀、齊讀

　　以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！

　　蜻蜓蜜蜂蝴蝶

　　一次，蝸牛和它的對(duì)手展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對(duì)手飛來(lái)了，它們是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。

　�。�1）正音

　　（2）你們覺(jué)得這是一群怎樣的小昆蟲(chóng)？那你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？

　�。�3）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲(chóng)字旁）為什么？（都是昆蟲(chóng)）

　�。�4）小結(jié)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們?cè)倜烂赖睾耙缓斑@三個(gè)小昆蟲(chóng)的名字。

　　(5) 只有這三種昆蟲(chóng)嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號(hào)）

　　遙遙領(lǐng)先冠軍獎(jiǎng)杯得意洋洋

　　蝸牛因?yàn)橛辛诉@對(duì)有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，整天得意洋洋。

　　(1) 指名讀

　　(2) 老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰(shuí)能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對(duì)手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。

　　(3) 因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯，多了不起，多神氣呀!

　　所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說(shuō)成“洋洋得意”

　　唯恐生怕

　　(1) 蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。

　　(2) 這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。

　　(3) “唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε�，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在�?dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。

　　“怕”是豎心旁，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺(jué)了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。

　　(4) 那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。

　　就這樣，天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。

　　四、游戲鞏固字詞

　　小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來(lái)啦！下面讓我們猜猜它們是誰(shuí)。

　　五、再讀文、感知課文內(nèi)容

　　1．生字寶寶見(jiàn)你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時(shí)請(qǐng)小朋友邊讀邊思考：

　　讀了課文，你知道了什么？

　　2．指名分小節(jié)讀，交流。

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　七、作業(yè)

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。

　　板書(shū)：

　　有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼

　　自由地飛翔慢慢地爬行

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解詞來(lái)讀懂課文內(nèi)容。

　　3、

　　借助看圖、情境體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體驗(yàn)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、小黑板、頭飾。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、

　　師：小朋友們很愛(ài)猜謎語(yǔ)，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們有信心猜出來(lái)嗎？“名字叫做牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！保ㄖ该f(shuō)，師板書(shū)：蝸牛的獎(jiǎng)杯）

　　2、師：大家想聽(tīng)嗎？（師范讀課文）聽(tīng)老師講完故事后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　3、師：其實(shí)很以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，讀讀第一自然段你就知道了。（學(xué)生自由讀課文）

　　二、引導(dǎo)讀第一、二小節(jié)。

　　1、師：看，多可愛(ài)的蝸牛，它有一對(duì)有力——，能空中——。

　�。ㄖ该x第一小節(jié)）

　　2、師：如果你就是那么自由飛行的蝸牛，你的心情怎么樣？把你此時(shí)的心情讀出來(lái)。（指名讀）（評(píng)讀，注重讓學(xué)生評(píng)出這一小節(jié)要讀出蝸牛的自由、得意、高興）（突出“有力”“自由”）

　　4、師：森林里要舉行一次飛行比賽，哪些小選手參加了比賽！誰(shuí)獲勝了呢？大聲讀讀第二自然段，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你一會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！可以在個(gè)別詞語(yǔ)下面加上記號(hào)。（指名說(shuō)）（點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、甩下、所有的對(duì)手）

　　5、師：你找得快，說(shuō)得好，表現(xiàn)更好！小朋友，如果這就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，（師指名學(xué)生扮演三種小昆蟲(chóng)）小蝸牛該飛在哪里呢？誰(shuí)來(lái)擺擺位置。（指名上臺(tái)，并講明原因）

　　6、師小結(jié)：小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”（師板書(shū)，并指名讀）（聯(lián)系學(xué)習(xí)生活談?wù)勥b遙領(lǐng)先）

　　師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。你能來(lái)讀讀嗎？（男生讀）[

　　三、入境表演，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、

　　師：蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后心里又是怎么想的，又有怎樣的表現(xiàn)呢？默讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

　�。ò鍟�(shū)：得意洋洋）你也有過(guò)得意洋洋的時(shí)候吧�。ㄖ该f(shuō)）

　　2、

　　師：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，當(dāng)你看到蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處走的時(shí)候，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？（一學(xué)生扮蝸牛，走進(jìn)學(xué)生座位之中，其他學(xué)生對(duì)它質(zhì)疑，勸說(shuō)。）

　　3、

　　師：就這樣，小蝸牛白天背，晚上背，成天都在背獎(jiǎng)杯，它恨不得所有的.人都知道它是一個(gè)飛行冠軍，它真恨不得每時(shí)每刻都和獎(jiǎng)杯在一起！

　　4、

　　師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：很大很重）

　　師：有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。

　　師：有多重？背在身上什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重��！

　　5、師：背上它，小蝸牛還能飛起來(lái)嗎？那它為什么不放下呢？（指名說(shuō)）

　　師：這里有一段話誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。ǔ鍪揪渥樱核商彀血�(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。）

　　師：加線的兩個(gè)詞是一對(duì)詞語(yǔ)親姐妹，在這兒能換過(guò)來(lái)用嗎？（師提示：唯恐“只擔(dān)心”，生怕“特別擔(dān)心”�！皠e人不知道它是飛行冠軍”和“獎(jiǎng)杯被人偷了去”哪件事情更重要？需要特別的擔(dān)心？）

　　師：所以，它們倆個(gè)雖然是意思相近的詞語(yǔ)，但是不調(diào)換。

　　6、師：這真是一只驕傲的蝸牛，你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話？（指名讀）

　　7、師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

　　8、自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、師：就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天？你能找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（齊讀：天長(zhǎng)日久）

　　2、

　　師：這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂(lè)壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。

　　3、師：翅膀?yàn)槭裁床灰?jiàn)了？上哪兒去了？（滲透“退化”）

　　（聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)課文）師：退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。[

　　師：沒(méi)有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎？每天睡在里面，多舒服��！

　�。B透“勉強(qiáng)”）

　　4、師：小朋友，這回蝸牛的心情又會(huì)怎樣？還會(huì)得意嗎？（指導(dǎo)朗讀第四自然段）（齊讀）

　　5、師：看著飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？

　�。ㄍ谰氄f(shuō)，蝸牛走入學(xué)生中間，隨意說(shuō)。）

　　6、

　　師總結(jié)：是啊，小朋友，在我們的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)得獎(jiǎng)狀，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)。

　　7、齊讀全文）最后老師送你們一句話“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�

　　四、課后作業(yè)。

　　課后練習(xí)有感情地朗讀課文，四人小組排練課本劇《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

　　附：板書(shū)

　　蝸牛的獎(jiǎng)杯

　　遙遙領(lǐng)先

　　要正確對(duì)待榮譽(yù)

　　得意洋洋

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙收益”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙收益”的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

　　要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　用具：字卡、教學(xué)圖片。

　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家說(shuō)得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢。看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖）多可愛(ài)的'小蝸牛。

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。

　　學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎樣丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀課文。

　　2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎樣丟的？

　　3、學(xué)生按要求自讀課文。

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示字卡，指名認(rèn)讀。

　　2）自主識(shí)字，用什么辦法記住生字。

　　3）交流記生字的辦法。

　　4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞。

　　5）誰(shuí)能談?wù)�，蝸牛的翅膀是怎樣丟的？學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、在蝸牛的翅膀丟失以前，它長(zhǎng)著什么樣呢？

　　2、自由讀第一小節(jié)。

　　3、指名說(shuō)。說(shuō)說(shuō)蝸牛長(zhǎng)著什么樣？

　　4、再讀第一小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、看卡片書(shū)空生字。

　　2、觀察字形和位置。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

　　要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙收益”的道理。

　　重點(diǎn)：朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙收益”的道理。

　　用具：字卡、教學(xué)圖片。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、齊讀第一小節(jié)。

　　二、細(xì)讀課文二——四小節(jié)。

　　第二小節(jié)：

　　1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你相知到什么？（它們?cè)诟墒裁�？有哪些�?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）

　　2、帶著問(wèn)題自由讀第二小節(jié)。

　　3、指名讀。討論：哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先、甩、所有”等詞語(yǔ)。）

　　4、齊讀第二小節(jié)。

　　5、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

　　模擬采訪：1）今天，你獲得冠軍心情怎樣？2）今后你有什么打算？

　　6、學(xué)生自由發(fā)言。

　　第三小節(jié)：

　　1、同學(xué)們說(shuō)得真好，可是文中的蝸牛可沒(méi)這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀有關(guān)句子。）

　　2、蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？

　　3、這真是一只驕傲的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話？指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)生自由練讀，適當(dāng)范讀。

　　5、（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。

　　6、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。

　　7、自由讀第三小節(jié)。要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。

　　第四小節(jié)

　　1、天長(zhǎng)日久，蝸牛成了什么樣子了呢？請(qǐng)大家齊讀第四小節(jié)。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3、指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。

　　三、齊讀課文。

　　四、演課本劇。

　　1、各小組排練課本劇，小組比賽表演。

　　2、討論：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶我們“開(kāi)火車(chē)”?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。

　　(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)

　　(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　看來(lái)，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)

　　(三)預(yù)期效果

　　要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說(shuō)得真好，老師相信大家一定能說(shuō)到做到。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。

　　(一)、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)，完成任務(wù)一。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用“ “畫(huà)出寫(xiě)這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，既可以提高讀書(shū)的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

　　2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、展示交流：

　　(1)、指名說(shuō)(出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)

　　a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

　　師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦!

　　誰(shuí)再來(lái)讀一讀“有力的”這個(gè)詞?

　　師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。

　　板書(shū)：自由飛翔

　　師：想象一下能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣?

　　生：高興、開(kāi)心、快樂(lè)……

　　讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。

　　b、讀好第一自然段

　　師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!我們也一起開(kāi)心地讀讀第一自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀(獲得了冠軍)

　　師:看來(lái)這只蝸牛飛得——(很快)，從哪兒讀出來(lái)的?

　　b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。

　　師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先

　　c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”

　　師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?

　　師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的'對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢?

　　d、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)

　　e、采訪小蝸牛。

　　師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?

　　模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?

　　生暢所欲言。

　　(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書(shū)中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。)

　　師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　(二)任務(wù)二

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：

　　請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)：蝸牛得了獎(jiǎng)以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會(huì)這樣想?

　　2、自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、展示交流：

　　(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。

　　(2)教師引導(dǎo)

　　“得意洋洋”

　　師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎?指名讀。

　　師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。

　　“唯恐生怕”

　　師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。

　　(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

　　這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?

　　a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷走了)

　　b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的意思更加深些。(生怕)

　　c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置呢?(不能)

　　學(xué)“怕”

　　師：這一對(duì)反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師講講這個(gè)生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)

　　指導(dǎo)讀

　　師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話呢?

　　自由練讀，指名讀。

　　評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。)

　　看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了!再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。)

　　師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?

　　師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺(jué)怎樣?(吃力，累)

　　誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)?

　　(三)師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個(gè)詞告訴我們的?(天長(zhǎng)日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)

　　師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?

　　指名說(shuō)

　　“退化”

　　師：翅膀怎么不見(jiàn)了?上哪兒去了?——很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫�，最后沒(méi)有了，翅膀——退化。

　　師：沒(méi)有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服?

　　“勉強(qiáng)”

　　現(xiàn)在老師的手就是獎(jiǎng)杯，誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)回小蝸牛?我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做動(dòng)作。(“晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)�！�)什么感覺(jué)?

　　看來(lái)獎(jiǎng)杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來(lái)，可真容易呀!這就叫——勉強(qiáng)。

　　師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)

　　(四)、回歸整體，滲透教育。

　　師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

　　(板書(shū)：驕傲使人退步)

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1、檢測(cè)工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么?

　　2、反思總結(jié)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績(jī)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蝸牛的獎(jiǎng)杯

　　圖

　　自由飛翔

　　圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行

　　驕傲使人退步

　　教后反思：

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語(yǔ)言，懂得驕傲使人退步的道理。

　　一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　“興趣是最好的老師”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場(chǎng)面，并通過(guò)貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場(chǎng)景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿(mǎn)所帶來(lái)的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺(jué)地就會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　低年級(jí)語(yǔ)文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效�！鞍颜n文讀好，讀出感情來(lái)�！边@樣的說(shuō)教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿(mǎn)的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語(yǔ)氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過(guò)漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、談話，引入課題。

　�。ǔ鍪編С岚虻奈伵＃┙裉�，老師給大家?guī)?lái)一位客人，是誰(shuí)？這是蝸牛，同學(xué)們可能奇怪了：這怎么能是蝸牛呢？可是，據(jù)說(shuō)很久很久以前，蝸牛就是這個(gè)樣子，至于后來(lái)為什么變成現(xiàn)在我們看到的樣子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，大家就知道了。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟理。

　　1、自由讀課文：到底發(fā)生了什么故事呢？趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。

　　2、再讀課文：練習(xí)著一邊想象故事發(fā)生的情境一邊讀。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　認(rèn)讀生字詞：（幻燈片出示）蝸牛獎(jiǎng)杯惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍

　　翅膀蜻蜓堅(jiān)硬生怕蜜蜂

　　⑴帶拼音讀。⑵去掉拼音讀。

　�、浅樽挚ㄗx：蝸獎(jiǎng)甩翅膀蜻蜓堅(jiān)硬怕蜜蜂

　�、茸灾髯R(shí)記：蝸惟恐冠強(qiáng)甩

　　4、再讀課文：把課文讀通順，最好能讀出自己的感受。

　　5、學(xué)習(xí)第一段：讀了幾遍課文，你已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀，評(píng)議。

　　用喜歡的方式自由讀（或者齊讀）第一節(jié)。