望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-18 07:52:14 教學(xué)設(shè)計(jì)

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)(精華)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)(精華)

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)境。

　　課前談話：

　　師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？

　　一、揭題

　　老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。

　　二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

　　1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。

　　會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。

　　你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？

　　現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。

　　男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

　　2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

　　反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

　　3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）

　　生自由作畫。

　　誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

　　三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見(jiàn)——？能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）

　　是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！

　　2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。

　　現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！

　　其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。

　　我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間*攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

　　4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

　　剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

　　四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。

　　1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

　　2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。

　　師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。

　　3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？

　　李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？

　　老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

　　望天門山

　　一、課前：

　　讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。—唐杜甫

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳁钌�

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

　　欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易

　　千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流�！涡翖壖�

　　惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永

　　這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？

　　二、開(kāi)課：

　　1、書法欣賞（課件出示《望天門山》書法作品）

　　2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？

　　3、這幅書法作品好不好？

　　三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉

　　1、師生同默；

　　2、簡(jiǎn)介李白；

　　3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？

　　4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？

　　四、評(píng)讀

　　1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；

　　2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

　　五、品讀

　　1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

　　2、“碧”的品讀；

　　3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料

　　六、拓讀

　　李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉

　　望天門山

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

　　2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的`《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。

　　2．今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

　　二．簡(jiǎn)介天門山和作者李白

　　三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。

　　四．教師范讀課文

　　五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。

　　2．詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。

　　3．學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4．讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。

　　六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

　　七．朗讀指導(dǎo)

　　八．作業(yè)：

　　1．背誦《望天門山》

　　2．默寫《望天門山》

　　望天門山

　　一、課前：

　　讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！贫鸥�

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳁钌�

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

　　欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易

　　千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾

　　惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永

　　這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？

　　二、開(kāi)課：

　　1、書法欣賞（課件出示《望天門山》書法作品）

　　2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？

　　3、這幅書法作品好不好？

　　三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉

　　1、師生同默；

　　2、簡(jiǎn)介李白；

　　3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？

　　4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？

　　四、評(píng)讀

　　1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；

　　2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

　　五、品讀

　　1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

　　2、“碧”的品讀；

　　3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料

　　六、拓讀

　　李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、釋題：

　　天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的'長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。

　　二、范讀詩(shī)歌

　　三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。

　　四、試講詩(shī)歌大意

　　1.同座對(duì)講。2.指名試講。

　　高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，

　　碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

　　兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，

　　一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。

　　天門中斷楚江開(kāi)，

　　碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對(duì)出，

　　孤帆一片日邊來(lái)。

　　六、動(dòng)手做

　　根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、釋題：

　　天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。

　　二、范讀詩(shī)歌

　　三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。

　　四、試講詩(shī)歌大意

　　1.同座對(duì)講。

　　2.指名試講。

　　高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

　　兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的'胸襟和熱情豪放的性格。

　　天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

　　六、動(dòng)手做

　　根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。薄⒛苷_流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的'贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

　　李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。

　　二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

　　１、自由讀詩(shī)文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。

　�。病⒅该首x。

　�。�、師生共同評(píng)議。

　　３、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄌ扉T山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

　　楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。）

　�。�、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書在黑板上。

　　三、自主探究，深入體會(huì)

　　１、小組交流。

　　借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。

　�。病⒅该卮�。

　�。▋砂肚迳较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）

　�。�、教師小結(jié)。

　�。�、自由朗讀詩(shī)文

　　要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。

　�。怠⒅该首x

　　教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　四、背誦詩(shī)文。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　�、磐瑢W(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門山，早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白就去過(guò)那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書：望天門山。

　　二、初識(shí)“天門山”

　�、颇銖脑�(shī)題中知道了什么？

　　①望：看，往遠(yuǎn)處看。

　�、谔扉T山：“天門”，顧名思義，就是天山的門，可見(jiàn)天門山是……（高、俊秀、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門”由此得名。

　�、抢畎走h(yuǎn)望天門山，見(jiàn)到怎樣美麗的景色呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山。

　　三、游覽“天門山”

　�、逦夷茏x，

　　⑷學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

　�、山處熓痉�，指導(dǎo)朗讀。

　�、僮x音準(zhǔn)確；②停頓恰當(dāng)；③有表情地朗讀；④有畫面地朗讀。

　�、首儞Q形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過(guò)程評(píng)價(jià)）

　　㈡我能說(shuō)，

　�、苏f(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn)。

　�、傥腋惺艿皆�(shī)歌磅礴的氣勢(shì)。理由：“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。

　　這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

　�、谖腋惺艿嚼畎變�(nèi)心的激動(dòng)。理由：孤獨(dú)的.李白孤帆一片自上游順?biāo)�，一到天門山，天門山就像大門敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情。

　　讓我們一起再讀一讀這首詩(shī)，注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。

　　⑻說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子。

　　學(xué)情預(yù)測(cè)：

　　①“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！�

　　中斷：從中斷裂；楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫“楚江”；開(kāi)：通，流過(guò)的意思；回：回旋；至此回：長(zhǎng)江東流至天門山附近回旋向北流去。

　　天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開(kāi)似的，長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出。只見(jiàn)向東流去的碧綠的江水，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。

　�、凇皟砂肚嗌较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”

　　出：突出，聳出來(lái)；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。

　　兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò)。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。

　�。ㄟm時(shí)補(bǔ)充：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。③“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。）

　�、缥夷墚嫞�

　　有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）

　　⑽你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫幾幅畫？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　①畫單一景物；②畫一個(gè)片段；③畫連環(huán)場(chǎng)景。

　　⑾作品展示。

　　⑿在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎？

　�。ㄗ髡咴谶@船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

　�、诖藭r(shí)，你最想說(shuō)些什么？

　　（我佇立在來(lái)自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄�。�

　　五、作業(yè)布置

　　這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課文內(nèi)容分析：

　　《古詩(shī)三首》一課由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。《望天門山》寫的是天門山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情�！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。三首詩(shī)都是寫景的，有共同之處，可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩(shī)，然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。

　　學(xué)情分析：

　　第二學(xué)段的孩子對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有興趣，也有初步的方法積累。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)提出的要求是不做過(guò)多的解釋，了解詩(shī)意為主。所以，指導(dǎo)他們?cè)诶首x中感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在想象與聯(lián)系生活場(chǎng)景中理解詩(shī)的內(nèi)涵、感受語(yǔ)言文字背后優(yōu)美的畫面，由景入情，由情促讀是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。本單元提出的語(yǔ)文要素是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋，聯(lián)系上下文，查字典，圖文對(duì)照等多種方式理解詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思，從而達(dá)到理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“楚、斷”等13個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。

　　3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，感悟詩(shī)歌美的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何通過(guò)多種方式引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景色，感受詩(shī)歌的意境。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)第1首古詩(shī)《望天門山》，借助抓關(guān)鍵字理解詩(shī)意，想象畫面。

　　2.積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，感受詩(shī)歌美的意境。

　　3.有感情朗讀、背誦、默寫《望天門山》。

　　教學(xué)流程：

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入詩(shī)文。

　　(一)出示詩(shī)題《望廬山瀑布》，齊背。

　　(二)唐玄宗開(kāi)元十三年，25歲的李白第一次離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長(zhǎng)江東下，被波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是，寫下了這首流傳千古的詩(shī)——《望天門山》。

　　(三)齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。

　　二、抓關(guān)鍵字，了解詩(shī)題。

　　(一)從題目中，你讀懂了什么?

　　方法引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵字，理解題目意思。

　　1.干什么——望：看;

　　2.地點(diǎn)——天門山：長(zhǎng)江上;

　　3.誰(shuí)——誰(shuí)乘船順著長(zhǎng)江東下：李白。

　　(二)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?

　　(三)李白常常在寫詩(shī)題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫詩(shī)時(shí)的背景，帶著理解再讀詩(shī)題。

　　(四)小結(jié)：了解詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來(lái)就讓我們——熟讀古詩(shī)。

　　三、讀熟詩(shī)文，想象畫面。

　　(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)——了解山的雄奇。

　　1.指名讀第一句，這句詩(shī)里，寫到了兩個(gè)景，分別是什么?

　　(板書：天門楚江)

　　2.結(jié)合插圖、字理理解“斷”“開(kāi)”

　　(1)出示“斷”篆文，猜一猜什么字?講解斷的意思。指導(dǎo)書寫“斷”

　　(2)結(jié)合詩(shī)句，插圖，“斷”字，你仿佛看到了什么?

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)句意，想象：這是一種怎樣的景象?

　　洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。

　　4.小結(jié)：這一句看是寫山，實(shí)際上是借山勢(shì)寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。(指名讀，齊讀第一句。)

　　(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)——感受水的壯闊。

　　1.繼續(xù)讀詩(shī)，指名讀第二句。

　　2.想象畫面：第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫面，那么，這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……)

　　3.交流畫面，讀悟結(jié)合。

　　這一句主要寫什么?(長(zhǎng)江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門山)什么樣的山?

　　滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

　　4.小結(jié)：古詩(shī)中的每一詞，每一句都是一副優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想象畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)詩(shī)的意境�，F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過(guò)誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。

　　5.齊讀一、二兩句。

　　(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。

　　1.出示三、四兩句，自由誦讀。

　　2.圈畫景物，交流并板書：青山孤帆紅日

　　3.理解詩(shī)意，想象畫面。

　　4.辯一辯：“出”字用得對(duì)嗎?

　　(1)小組討論：天門山會(huì)動(dòng)嗎?不動(dòng)的話應(yīng)該是“立”的，應(yīng)該是“兩岸青山相對(duì)立，孤帆一片日邊來(lái)�！弊髡邊s用“出”對(duì)嗎?

　　(2)交流，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，你在什么樣的情況下看到原本靜立的事物會(huì)“出”?

　　(3)想象“日邊來(lái)”：詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

　　5.出示李白資料，你感受到什么?讀出把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái)，聲音高昂一些。

　　四、小結(jié)寫法，誦讀積累

　　1.回顧全詩(shī)，小結(jié)學(xué)法：

　　讀——讀準(zhǔn)，讀通;看——插圖，注釋;想——詞意，句意;說(shuō)——詩(shī)意，作者情感。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)。

　　3.總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第2、3首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。請(qǐng)大家用邊讀邊想象畫面的`方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨伞?/p>

　　五、書寫生字，默寫古詩(shī)。

　　“斷、楚、至、孤、帆”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　(略）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.用上節(jié)課學(xué)的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩(shī)。

　　2.通過(guò)多種方法理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞意思，理解詩(shī)句，想象畫面。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧舊知，引入新課

　　1.背誦《望天門山》

　　2.回憶學(xué)法

　　3.揭示課題，正確朗讀詩(shī)題。

　　4.抓關(guān)鍵字，解詩(shī)題。

　　(1)題目告訴我們?cè)妼懥俗鎳?guó)哪里的河山?(西湖和洞庭湖)

　　(2)題目還告訴我們什么?(飲：喝酒，初晴后雨：天氣變化)

　　5.出示背景資料

　　二、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

　　(一)出示自學(xué)要求：

　　1.自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏;

　　2.作者在西湖和洞庭湖看到哪些景物呢?用“ ”劃出，這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出;

　　3.運(yùn)用結(jié)合注釋、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)詩(shī)中美景，描述詩(shī)中描寫的畫面。

　　(二)檢查自學(xué)情況

　　1.多音字：淡妝濃抹鏡未磨

　　2.認(rèn)讀：瀲滟亦洞庭白銀盤

　　3.分小組匯報(bào)交流兩首詩(shī)意。

　　三、抓重點(diǎn)字詞，品味美景

　　(一)《飲湖上初晴后雨》

　　過(guò)渡：如果想把古詩(shī)讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩(shī)句的意思。

　　1.感受晴雨，想象西湖風(fēng)景之美

　　找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。(板書：晴、雨)

　　(1)走進(jìn)晴日西湖。晴日的西湖是怎樣的?你是通過(guò)哪個(gè)詞讀懂的?

　�、俪鍪驹~語(yǔ)“瀲滟”，根據(jù)注釋理解：瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。

　�、趫D片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。說(shuō)話練習(xí)：

　　中午，在陽(yáng)光的照耀下，西湖就像_____________。

　　傍晚，夕陽(yáng)西下，西湖睡眠金光閃閃，又像________________。

　�、鄞υ�(shī)人心境。猜猜，詩(shī)人看到波光粼粼的水面，會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　詩(shī)中蘇軾只用了3個(gè)字就道出了這層意思——晴方好。(換詞理解“方”：正)

　　(2)走進(jìn)雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?

　　①賞圖讀詞。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙

　�、诳粗@些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)

　�、厶釂�(wèn)：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上，你會(huì)有怎樣奇妙的感覺(jué)?帶著這感覺(jué)再讀。

　�、芾斫狻耙唷保耗阒涝�(shī)句中“亦”的意思嗎?(也)結(jié)合《三字經(jīng)》“彼雖幼，身已仕;爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。”孔子名言“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”詞語(yǔ)“人云亦云”加深理解。

　�、葜笇�(dǎo)對(duì)比朗讀：下面，我們也來(lái)一次人云亦云，讓我們用上這個(gè)“亦”字一起來(lái)夸夸晴雨西湖。(師：水光美!生：山色亦美!師：水光瀲滟妙!生：山色空蒙亦妙!師：我看，晴是景。生：我看，雨亦是景。師：我看，水光瀲滟晴方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。)

　　2.探究比喻之巧，感受西湖風(fēng)韻之妙

　�、龠^(guò)渡質(zhì)疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫。為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子了呢?讓我們來(lái)猜一猜，但猜要猜得有理有據(jù)。

　　理由一：西湖和西子都美。(是的，請(qǐng)你美美地讀一讀。)

　　理由二：它們的名字里都有一個(gè)“西”。(我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個(gè)更秀美的名字——西子湖。板書：西子湖。)

　　理由三：西子不管淡妝濃抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。

　　②引導(dǎo)對(duì)話，感受西子比西湖的巧。(師：如果說(shuō)，晴天的西湖是濃妝;那么——生:雨天的西湖是淡妝。師：如果說(shuō)，冬天的西湖是淡妝;那么——生：夏天的西湖是濃抹……)

　�、坌〗Y(jié)：西湖無(wú)論何時(shí)，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。引讀——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　④出示后人評(píng)價(jià)語(yǔ)，感悟蘇軾比喻之妙。(“道盡西湖好處�！薄俺齾s淡妝濃抹句，更將何語(yǔ)比西湖?)

　　(二)《望洞庭》。

　　1.學(xué)習(xí)第一、二句——欣賞風(fēng)景的美

　　①出示詩(shī)句，朗讀，交流：寫到的兩樣好景致(板書：湖光秋月)

　�、陂]上眼，聽(tīng)音樂(lè)，想象畫面。(師描述：夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……)

　　睜開(kāi)眼，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　�、垩矍暗暮馇镌聢D，讓人感受到美好、舒暢，詩(shī)人劉禹錫用一個(gè)字把種感覺(jué)寫了出來(lái)。(和)運(yùn)用多種方法理解“和”：

　　出示字典中“和”的7種解釋，理解此處“和”的意思;

　　齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”的美妙;

　　④觀微課知“鏡未磨”(播放微課視頻)

　　原來(lái)是像一面銅鏡，而且是還沒(méi)有磨亮的銅鏡。 (板書：銅鏡)

　　⑤讀好兩行詩(shī)。

　　2.學(xué)習(xí)第三、四句——感受想象的妙

　　過(guò)渡：好一個(gè)湖光秋月，好一個(gè)鏡未磨。詩(shī)人一邊看，一邊想像，看得美，想得奇，難怪這首詩(shī)能流傳千年。接下去，詩(shī)人接著看，恐怕，會(huì)看到更美的景，帶來(lái)更神奇的想像了吧。

　�、僮x讀后兩句，想想詩(shī)人看著洞庭的山水，又想到了什么?(板書：像銀盤)

　　②引導(dǎo)看四幅圖，畫的都是洞庭美景，哪一幅是根據(jù)劉禹錫的詩(shī)句畫下來(lái)的。(全班選擇并說(shuō)說(shuō)自己的想法)相機(jī)補(bǔ)充君山資料

　�、坌蕾p如此美麗秀氣的山水，你一定想到一些形容這山水的詞了。(青山綠水山清水秀等)

　　四、誦讀積累，拓展延伸

　　1.引讀全詩(shī)：喜歡洞庭湖嗎?喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)喜歡這像白銀盤一樣的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)

　　2.引導(dǎo)背誦：喜歡洞庭的人，肯定喜歡這首詩(shī)(課件：填空式____女生讀)喜愛(ài)這首詩(shī)的人也肯定會(huì)愛(ài)上洞庭湖(課件：填空式___男生讀)

　　3.全班背誦：喜歡到了極點(diǎn)，就是詩(shī)已經(jīng)不見(jiàn)，但是只要一看到湖詩(shī)句就冒出來(lái)了(看畫面全班背誦)

　　4.拓展：

　　《飲湖上初晴后雨(其一)》《六月二十七日望湖樓醉書》另4首

　　李白《游洞庭》

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。裕�

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌;

　　2、通過(guò)對(duì)“斷”、“開(kāi)”、“回”、“出”等字的理解，并充分發(fā)揮想象，感悟天門山夾江對(duì)峙、長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇景色;

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詩(shī)人李白的其他詩(shī)歌、ppt課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)句的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　古代圣人孔子曾經(jīng)說(shuō):“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，古詩(shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,意境優(yōu)美，而且想象豐富。說(shuō)起意境開(kāi)闊想象豐富的古詩(shī)，有一個(gè)人就不得不說(shuō)，他的詩(shī)也不能不讀。

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”不知思出了多少游子的悠悠鄉(xiāng)愁;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”不知送給友人多深的切切情誼;還有那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”九天直下的何止是廬山瀑布啊?這些詩(shī)都是出自他之手，他是誰(shuí)(生答)是的，李白(板書：李白)

　　詩(shī)仙李白，一生熱愛(ài)大自然，他對(duì)自然美景有著非同一般的欣賞力。一次，25歲的李白第一次離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，乘舟沿江而下，經(jīng)過(guò)天門山，眼前奇特偉美的景色勾動(dòng)了他的詩(shī)興。于是，一首不朽的詩(shī)篇——《望天門山》在他那枝猶有神助的`魔筆下誕生了。大家齊讀課題(板書：望天門山，齊讀：望天門山李白)

　　二、讀通詩(shī)歌，初悟詩(shī)意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(師板書“中”“帆”)

　　2、指名讀詩(shī)，正音，強(qiáng)調(diào)上面幾個(gè)字。(師：其中有兩個(gè)字容易讀錯(cuò)，“中”“帆”，第一個(gè)“中”，它是多音字，指名說(shuō)，這里應(yīng)該讀什么?“中斷”就是中間斷開(kāi)，所以讀第一聲，“中斷”讀，第二個(gè)“帆”，指名讀，你真棒，好多大人都會(huì)讀錯(cuò)，第一聲，“船帆”，以前的船啊，要靠風(fēng)把張開(kāi)的船帆吹動(dòng)才能行駛，“船帆”。指導(dǎo)寫“帆”字)

　　3、指名讀。(相信大家一定能讀得非常通順了，誰(shuí)想讀，指名兩個(gè)學(xué)生讀)

　　4、范讀。(你們讀得這么好，萬(wàn)老師也想讀一讀了，好嗎?可不能只是豎著耳朵聽(tīng)，還要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我讀詩(shī)時(shí)候的節(jié)奏和停頓。準(zhǔn)備好了嗎?)

　　5、生自由讀，初悟詩(shī)意。(指名讀，誰(shuí)想模仿老師讀一讀。還有許多想讀的同學(xué)，讀給你的同桌聽(tīng)吧。一邊讀還可以一邊想想，哪里還不太明白，可以在讀不懂的地方畫一個(gè)問(wèn)號(hào)，還可以聯(lián)系課文注釋和插圖來(lái)理解詩(shī)句意思。開(kāi)始吧。)

　　6、生提出疑問(wèn)。(你有哪里還不明白的嗎?指兩名生說(shuō))

　　7、不急(沒(méi)關(guān)系)，這些問(wèn)題我們學(xué)著學(xué)著，你就能豁然開(kāi)朗了。詩(shī)題是望天門山，詩(shī)人到底望見(jiàn)了什么呢?讀讀詩(shī)，和同桌討論一下吧。

　　8、指名說(shuō)(引導(dǎo)：天門、楚江、孤帆、日，分別板書)

　　三、激發(fā)想象，感悟詩(shī)境

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫面。

　　2、首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?

　　3、是啊，名為天門，必為天之門戶。詩(shī)中哪一句寫到這天門山?

　　4、傳說(shuō)中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎?從哪兩個(gè)字里看出來(lái)是楚江把天門山劈開(kāi)的呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”)�！伴_(kāi)”?能組一個(gè)詞嗎?怎么開(kāi)的呢?讀讀這一句吧。

　　5、是啊，一個(gè)“斷”一個(gè)“開(kāi)”就寫出了這奔騰東去、洶涌澎湃的楚江水，一起讀這句!(板書：洶涌)

　　6、這又是怎樣的水啊?詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。(板書：雄偉)(師：至此回是怎樣的呢?由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。)

　　7、閉上眼睛，你能看到這幅畫面了嗎?指名答(你看到了怎樣的畫面?是啊，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。)回答完再讀(碧水東流至此回)。

　　9、這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)

　　10、你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?(無(wú)人回答就引導(dǎo)到后兩句詩(shī))

　　11、這又是怎樣的山呢?僅僅是青是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”字理解。是靜止的嗎?哪個(gè)字可以看出來(lái)?)

　　12、兩岸的青山相對(duì)著，本來(lái)靜止不動(dòng)的山，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)�！�(我們坐車的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)窗外的景物都往后退呢?)你知道為什么了嗎?

　　13、現(xiàn)在我們來(lái)看看詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?(“來(lái)”)你感受到了什么?(李白舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，兩岸的青山好像紛紛出來(lái)迎接詩(shī)人呢!)

　　14、引讀3、4句。

　　好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——

　　好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——

　　好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。再讀——

　　四、入情入境，深悟詩(shī)情

　　1、這個(gè)時(shí)候，你要是坐在這片孤舟上，你會(huì)是什么樣的心情?(指名答)

　　2、是啊，詩(shī)人李白跟你有著同樣的心情。

　　3、師述：李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮筆寫下了這首《望天門山》。

　　3、山的熱情、水的澎湃，都是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情、寬闊的胸襟和奔放不羈的情思。

　　4、在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”!(齊讀)

　　五、賞析拓展，總結(jié)全詩(shī)

　　李白自稱“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”，他的一生大半歲月是在隱逸漫游中度過(guò)的，李白漫游名山大川，寄清風(fēng)明月，留下許多含而不露，意境深遠(yuǎn)的山水詩(shī)的名篇。

　　入蜀中，便有了“蜀道難，難于上青天”的千古佳句;

　　出三峽，便有了“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的空谷絕響;

　　東至齊魯，便有了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的蒼涼景色;

　　西游華山，便有了“黃河萬(wàn)里觸山動(dòng)，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷”的雄奇篇章。

　　引讀：來(lái)到安徽當(dāng)涂天門山，便有了(生讀全詩(shī) )

　　師：李白的詩(shī)還有許許多多，都等著你們?nèi)プx呢!

　　六、指導(dǎo)書寫：(依據(jù)時(shí)間)

　　我們讀詩(shī)有點(diǎn)詩(shī)人的感覺(jué)了，寫字能不能像詩(shī)人一樣呢?古代的大詩(shī)人可是除了能寫一首好詩(shī)，還能寫得一手好字啊!我們來(lái)看看詩(shī)中幾個(gè)比較容易出錯(cuò)的字，一起來(lái)寫一寫，好嗎?(“斷”、“孤”、“帆”、“楚”師講解強(qiáng)調(diào) “斷”字的筆順，“孤”字下面一點(diǎn)，“帆”字橫折彎鉤，生在課堂作業(yè)本上書寫。)

　　七、板書

　　望天門山

　　李白

　　天門雄偉

　　楚江洶涌

　　孤帆

　　日

　　八、教學(xué)反思

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

　　三、技能目標(biāo)：

　　1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。

　　2、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩(shī)人），導(dǎo)入新課（課件出示古詩(shī)）。

　　二、明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

　　1、嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思考理解，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。

　　2、展開(kāi)想像與聯(lián)想，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的.話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思

　　“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開(kāi)"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

　　4，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“ 先解字詞，再串句意�！�

　　“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“ 回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“ 碧水東流至此回”

　　“放手”讓學(xué)生自學(xué)三，四句。

　　1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。

　　2、教師了解反饋，及時(shí)糾正。

　　3、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀古詩(shī)，能背誦并默寫古詩(shī)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，想像詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山川景色的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。

　　vcd課件：

　　教學(xué)方法：讀讀畫畫，讀讀講講。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。最近，你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，大家說(shuō)可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：

　�。�1）說(shuō)作者

　�。�2）讀詩(shī)文

　�。�3）講詩(shī)意

　�。�4）畫風(fēng)景

　�。�5）評(píng)意境

　　（6）背課文

　�。�7）賞類文

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》

　　1、說(shuō)一說(shuō)作者：李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料，談自己對(duì)李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充：

　　李白，唐代大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，現(xiàn)存詩(shī)約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜”，其詩(shī)作對(duì)當(dāng)時(shí)及后世影響大。這首詩(shī)是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時(shí)，看見(jiàn)長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫下的一首詩(shī)。

　　2、讀一讀。

　　①師范讀；②自己讀、小組合作讀，利用字典，課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩(shī)，讀通，試著說(shuō)意思。③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。（斷、開(kāi)、回、出）④集體讀。（注意音調(diào)和詩(shī)的平仄）。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？

　　a、先小組交流，再全班交流。（結(jié)合畫面說(shuō)）

　　b、師相機(jī)提問(wèn)補(bǔ)充：

　　“天門”指天門山，天門山怎么了？從中間斷開(kāi)了，一個(gè)“斷”字，讓人覺(jué)得奇，為什么斷了？是楚江水沖斷了，能把山?jīng)_斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌？楚江水使天門山從中間斷開(kāi)，沖開(kāi)了（板書：出）一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢(shì)的險(xiǎn)要。

　　“碧水”指楚江水，“碧”寫出了江水的顏色，“東流”，向東流去。“至此回”，原文說(shuō)是“直北回”，回的意思是到這里拐彎，（板書：回），楚江在這里因山勢(shì)而轉(zhuǎn)，形成回旋北流的氣勢(shì)。從前兩行詩(shī)，我們可想象出山之險(xiǎn)，水之大。（感情讀一讀）。

　　“青”，綠色，寫出了山的顏色，青山隔江對(duì)峙，相對(duì)而出，（板書:出）“出”，冒出來(lái)，體現(xiàn)了山之高�！肮路�，孤是單一的意思，孤帆是江里只有一只小船。由于山勢(shì)險(xiǎn)要，江水奔流氣勢(shì)非凡，帆船在長(zhǎng)江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望，所以感覺(jué)到小舟仿佛來(lái)自水天相接的`地方，仿佛來(lái)自太陽(yáng)升起的地方。（板書：來(lái)）作者赦免返鄉(xiāng)，坐船順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái)。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。

　　c、看板書的四個(gè)動(dòng)詞，把全詩(shī)的意思連起來(lái)講一講。

　　d、同桌互相講一講。

　　4、畫一畫。

　　學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫紙上畫一畫，指名到臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)畫了些什么，為什么要這樣畫。

　　5、評(píng)一評(píng)

　　（1）李白的這首詩(shī)，寫得很優(yōu)美，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用，如“斷”“開(kāi)”“回”“出”，生動(dòng)形象，給全詩(shī)帶來(lái)活力。（運(yùn)用動(dòng)詞帶活力）

　�。�2）李白把天門山這么美麗的畫展現(xiàn)在大家眼前，從色彩上看，楚江水（碧）綠，天門山（青）綠，日（紅），色彩明麗。畫中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動(dòng)態(tài)的，行船的感受中，山也動(dòng)起來(lái)了“出”，組成了一幅有動(dòng)有靜的畫，景物色彩明麗，動(dòng)靜結(jié)合。

　　（3）短短的四行，描繪了長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的景色，真可謂是雄奇，壯麗的景色，還寫了作者的感受。真可謂是詩(shī)中有畫，畫即為詩(shī)。

　　6、背一背

　　齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境美，音韻美，思想美，這首詩(shī)贊揚(yáng)了祖國(guó)的山川之美，表達(dá)了作者樂(lè)觀、豪邁的情懷。指名讀，分組讀，背古詩(shī)。

　　7、賞一賞

　　欣賞大家收集整理李白的其它的描寫景物的詩(shī)。

　�。ㄕn件出示）師生誦讀

　　三、課堂小結(jié)

　　四、作業(yè)。用語(yǔ)言描寫《望天門山》，寫成一段話，完成圖畫填色。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

　　2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3．讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受

　　詩(shī)歌美的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。

　　二、了解詩(shī)人及寫作背景、揭示課題

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說(shuō)）

　　現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）

　　三、初讀古詩(shī)

　　1．自讀

　　大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。

　　2．檢查讀

　　剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

　　大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)

　　誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評(píng)

　　四、小組合作學(xué)習(xí)

　　為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來(lái)讀古詩(shī)，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）

　　現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

　　五、交流、品讀

　　同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢？

　　1．天門山

　　你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？

　�。ǔ鍪咎扉T山圖片）

　　你們看，這就是天門山，你們覺(jué)得天門山怎么樣？

　　雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。

　　2．學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？

　�。�2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？

　　真是山水相依，你沖我擋。

　�。�3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？

　�。坝康慕浵瘢�

　　你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)�。�

　�。�4）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)

　�。�5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀

　　3．學(xué)習(xí)后兩句

　�。�1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？

　　詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出

　�。�2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？

　　（船隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）

　　（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）

　　詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫活了。

　�。�4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？

　�。ǜ吲d、激動(dòng)、自豪）

　　那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的`這種心情。指名讀

　�。�5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！

　　讓我們齊讀后兩句。

　　小結(jié)：

　　詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。

　　4．再讀悟情

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）

　　同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

　�。�2）同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？

　�。ò鍟簾釔�(ài)祖國(guó)大好河山）

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。

　　評(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門上時(shí)的壯觀景象。

　　五、欣賞錄像

　　1．下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。

　�。úシ拧对僬f(shuō)長(zhǎng)江》的片段）

　　解說(shuō)：

　　長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。

　　你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫；也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；依我看，長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)！你們聽(tīng)，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！

　　2．我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　3．同學(xué)們說(shuō)得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩(shī)：“詞調(diào)高華，言盡意不盡。”

　　六、背誦

　　1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看

　　誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（配樂(lè)）

　　2．你們都能背下來(lái)嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。

　　同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　七、總結(jié)拓展

　　李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。

　　這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”！

　　板書：

　　望天門山

　　青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山

　　白帆紅日

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句

　　2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句

　　3、感受詩(shī)中美景

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦《望天門山》

　　師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩(shī)寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）

　　二、合作交流

　　1、解決生字（學(xué)生自己解決）

　　瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

　　2、介紹作者

　　3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的'意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴）

　　雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

　　3、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

　　師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？

　　（前兩句是寫景色，后兩句不是）

　　師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么？為什么這樣寫呢？

　�。ê髢删湓�(shī)寫了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

　　師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

　　這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

　　師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）

　　四、鞏固延伸同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　《望天門山》是義務(wù)教育課標(biāo)版第五冊(cè)第六單元的一首古詩(shī)。這首古詩(shī)描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。而古詩(shī)的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練形象，更重要的是它的意境優(yōu)美，情感真摯，而三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，由于閱歷和生活積累的局限，很難進(jìn)入文本所描寫的境界中去，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，給學(xué)生帶來(lái)直觀形象的感受，更有利于學(xué)生進(jìn)入情景，深刻地領(lǐng)悟詩(shī)歌所描寫的意境，真正領(lǐng)略到大自然的神奇與秀麗。

　　一、交流資料，感受意境。

　　1、學(xué)生交流收集的有關(guān)李白及天門山的資料。

　　2、教師展示資料(出示課件：天門山兩山對(duì)峙，長(zhǎng)江洶涌奔騰，一輪紅日掛在天邊，小帆船由遠(yuǎn)而近順流而下。)

　　(師生共同欣賞。)

　　3、師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　(學(xué)生充分地交流。)

　　[評(píng)：播放課件，讓學(xué)生觀看美景，能給學(xué)生帶來(lái)直觀形象的感受，使學(xué)生一開(kāi)課，就能進(jìn)入文本所描寫的情景中，從而初步感受意境。]

　　二、自主合作，體驗(yàn)意境。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀《望天門山》這首詩(shī)，看詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句描寫這一壯觀景象的。讀后想一想，你讀懂了什么，有什么不明白的，然后和同學(xué)們交流交流。

　　(學(xué)生大聲誦讀，在小組內(nèi)熱烈地交流。)

　　2、全班交流。

　　3、師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上梳理出理解上的難點(diǎn)，即對(duì)“至此回”與“相對(duì)出”的理解。(師相機(jī)板書：“至些回”?“相對(duì)出”?)

　　4、合作探究不懂的詞語(yǔ)。

　　(1)理解“至此回”。

　　(師再次出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的波濤的情景�！氨趟畺|流——至此回”，師一邊讀一邊用動(dòng)作演示。)

　�、僭俅螁l(fā)學(xué)生說(shuō)自己又讀懂了什么。(主要是解決了哪個(gè)“?”)

　�、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：洶涌的長(zhǎng)江水好像是從中間推開(kāi)了天門山，碧綠的江水一路奔流向前，至此撞擊到巖石上，激起回旋，更顯得洶涌澎湃。大家能通過(guò)誦讀的方式來(lái)表現(xiàn)這一壯觀的景象嗎?

　　(學(xué)生自由誦讀，然后出示配樂(lè)動(dòng)畫，指名配音朗讀。)

　　[評(píng)：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，整理出難以理解的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)如何理解?播放課件再現(xiàn)情景來(lái)幫助學(xué)生理解是最好的辦法。學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)與課件的形象直觀感受下，理解到了詩(shī)意，突破了難點(diǎn)，再加之教師播放配樂(lè)動(dòng)畫，學(xué)生在這種美的情景的熏陶下，大聲地配音朗讀，從而讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了古詩(shī)的意境。]

　　(2)理解“相對(duì)出”。

　�、賻煟河浀迷凇锻麖]山瀑布》一詩(shī)中，也有兩句詩(shī)寫得很有氣勢(shì)，是哪兩句呢?

　　(生齊誦：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”)

　�、趲煟汉軐�(duì)!作者所望見(jiàn)的兩處景象都是驚心動(dòng)魄，極其壯觀。不過(guò)，《望天門山》和《望廬山瀑布》的“望”卻又有些不同，大家知道不同在哪兒?jiǎn)?

　　③師再次出示課件，(指示學(xué)生看順流而下的小船，站在船頭的詩(shī)人。)想一想，作者分別站在什么地方望的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生比較：《望廬山瀑布》是李白站在瀑布前面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，《望天門山》是他乘著小船，從遠(yuǎn)處駛過(guò)來(lái)時(shí)望見(jiàn)的。而從遠(yuǎn)處看天門山和在近處所看到的景象是不同的.：遠(yuǎn)處看山很模糊，到近處就變大變清楚了。而“兩岸青山相對(duì)出”寫的就是作者的這種感受。)

　　④再次請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這句詩(shī)所描寫的意境。

　�、菰俅蔚夭シ排錁�(lè)動(dòng)畫，讓學(xué)生大聲地誦讀這兩句詩(shī)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，想象意境。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊在頭腦中畫畫，說(shuō)說(shuō)，你能看到什么樣的畫面?

　　(師配樂(lè)誦讀詩(shī)句，生想象)

　　2、學(xué)生交流自己想象到的意境。

　　3、在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上師點(diǎn)撥：眼前這番壯麗而又秀美的景象，怎能不讓人詩(shī)興大發(fā)呢?讓我們也像詩(shī)人一樣，來(lái)吟一吟這首詩(shī)吧!

　　(播放多媒體課件，激情誦讀)

　　[評(píng)：古詩(shī)的魅力不僅僅在于語(yǔ)言的簡(jiǎn)練形象，更重要的是它優(yōu)美的意境，深摯的情感。在這一環(huán)節(jié)中，教師又創(chuàng)設(shè)了一系列的情景，有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，領(lǐng)會(huì)意境與情感，從中獲得美的享受和陶冶，并與作者產(chǎn)生情感的共鳴。]

　　四、合作朗讀，升華情感。

　　1、師：浩浩的長(zhǎng)江水啊，咆哮著奔騰向前，像一頭猛獸一樣撞開(kāi)了天門山，洶涌澎湃的江水撞擊在巖石上，形成了巨大的回旋。(男生齊誦：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。)

　　2、師：一只輕快的小帆船從遠(yuǎn)處的紅日之下順流而來(lái)，它越駛越近，巨人一樣挺立的天門山也越來(lái)越清晰地?fù)溥M(jìn)我的眼簾。(女生齊誦：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。)

　　3、師：眼前壯麗的山河不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著：(指名讀詩(shī))

　　4、師：想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著——(生齊誦：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。)

　　案例評(píng)析：

　　有人說(shuō)，詩(shī)歌是無(wú)譜的音樂(lè)，欣賞音樂(lè)要用“心”聆聽(tīng)，因此，古詩(shī)“言盡而意無(wú)窮”的魅力是無(wú)法講出來(lái)的。況且小學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，由于閱歷和生活積累的局限，不可能“字求其訓(xùn)，句索其旨”。如果不顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)而去精講細(xì)究，咬文嚼字，必然使學(xué)生食而不化，泯滅了學(xué)習(xí)的興趣，倒了學(xué)生的味口。所以此案例設(shè)計(jì)中，教師摒棄了以往單純地理解詩(shī)句意思的教學(xué)，而創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生一次次地感受意境。尤其是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生營(yíng)造了一片詩(shī)意的天空，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借助具體的情景給學(xué)生以身臨其境的感受，對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容形成整體感受，并幫助學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)，感受、體驗(yàn)并想象意境，從而在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。

　�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

　�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《望天門山》

　　回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

　　①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？

　�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）

　　讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

　　①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　②檢查交流。

　　a．多媒體出示課文中生字：斷

　　楚

　　孤

　　帆

　　亦

　　妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

　　b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

　　學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

　�、圩宰x自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。

　　a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

　　b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

　　c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

　　d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　�、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

　�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

　�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

　　自由練背。

　　同桌互相背。

　　多媒體配樂(lè)有感情的背。

　　書寫生字，默寫課文

　�、倬毩�(xí)生字?jǐn)唷⒊�、孤、帆�?/p>

　�、谀瑢憽锻扉T山》。

　　總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

　　讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的'西湖，那才別有一番滋味呢！

　�、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

　　自由誦讀，初步感悟

　�、俳柚匆舫踝x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn

　　空蒙kōngméng

　　淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ

　　相宜xiāngyí

　�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

　　④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。

　　熟讀成誦，體驗(yàn)情境

　　①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

　�、軐W(xué)生自由背誦。

　　走出課文，拓展延伸

　�、俳涣髡n前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　　②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門山，早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白就去過(guò)那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書：望天門山。

　　二、初識(shí)“天門山”

　　1、你從詩(shī)題中知道了什么？

　�、偻嚎�，往遠(yuǎn)處看。

　　2、李白遠(yuǎn)望天門山，見(jiàn)到怎樣美麗的景色呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山。

　　三、游覽“天門山”

　�、逦夷茏x，1、學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

　　2、教師示范，指導(dǎo)朗讀。

　�、僮x音準(zhǔn)確；

　　②停頓恰當(dāng)；

　　③有表情地朗讀；

　　④有畫面地朗讀。

　　3、變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過(guò)程）

　　㈡我能說(shuō)，1、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn)。

　　這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

　�、谖腋惺艿嚼畎變�(nèi)心的激動(dòng)。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)�，一到天門山，天門山就像大門敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情。

　　讓我們一起再讀一讀這首詩(shī)，注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子。

　　學(xué)情預(yù)測(cè)：

　　①“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！�

　　中斷：從中斷裂；楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫“楚江”開(kāi)：通，流過(guò)的意思；回：回旋；至此回：長(zhǎng)江東流至天門山附近回旋向北流去。

　　②“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�

　　出：突出，聳出來(lái)；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。

　　兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò)。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。

　�。ㄟm時(shí)補(bǔ)充：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的`樣子。③“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。）

　�、缥夷墚嫞腥苏f(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）

　　1、你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫幾幅畫？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�、佼媶我痪拔铮�

　�、诋嬕粋€(gè)片段；

　�、郛嬤B環(huán)場(chǎng)景。

　　2、作品展示。

　　3、在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎？

　　（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

　�、诖藭r(shí)，你最想說(shuō)些什么？

　　（我佇立在來(lái)自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄�。�

　　五、作業(yè)布置

　　這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。