秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-20 08:54:24 教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2、通過(guò)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　3、體味文章意境，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學(xué)方法：

　　品讀法、討論法、多媒體輔助法

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一。導(dǎo)入新課

　　教師以提問(wèn)的方式，問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

　　二。通讀全文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞；

　　2、借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；

　　3、教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。

　　4、做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。

　　三。細(xì)讀課文，深入研讀

　　讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。

　　1、看看秋的顏色

　　（1）默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解”五彩繽紛“的？（出示多媒體投影）

　�。�2）這么美的景象，你是如何讀的？引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

　�。�3）教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽）

　�。�4）學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，分男女生讀）

　　2、聞聞秋的味道

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的.味道，老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　（2）齊讀第三自然段。

　　3、聽聽秋的聲音

　�。�1）找一找”秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　四。鞏固提高

　　鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文。

　　五�；仡櫲�，小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

　　作業(yè)：

　　1、寫一首關(guān)于秋天的詩(shī)

　　2、把秋天的景物畫下來(lái)。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉�，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　學(xué)情分析：

　　一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

　　教法學(xué)法:

　　1、情景教學(xué)法：

　　2、情感朗讀法：

　　3、自主探究法：

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，引出題目

　　“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

　　【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫面和音樂(lè)的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、對(duì)詞的積累

　　出示詞語(yǔ)：

　　五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺(jué)

　　抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

　　【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、對(duì)句子的掌握

　�。�1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩(shī)。

　�。�2）、畫出自己特別喜歡的句子。

　�。�3）、朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的想法

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法。

　�。ㄈ┚x課文，理解體驗(yàn)

　　基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

　　1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的.句子，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美

　　2、“提示”引路，自讀探究。

　　方法：以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀

　�。�1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過(guò)渡到第二段。

　�。�2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

　　A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。

　　B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語(yǔ)言美

　　a、理解“五彩繽紛“。

　　b、欣賞佳句

　　1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，

　　（4）仿寫：

　　秋天的雨把————給了————，———像——————。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)三自然段。

　　方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

　�。�2）說(shuō)中擴(kuò)展

　　【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　4、自由讀第四自然段

　　方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌

　　（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖

　　同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

　�。�2）教師表演讀自編小詩(shī)：

　　“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來(lái)樹枝蓋新家。

　　小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。

　　小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺(jué)。

　　小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

　　5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)

　　齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

　　6、審視文本，放膽質(zhì)疑

　　（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

　�。�2）還有什么不理解的地方？提出問(wèn)題，師生共同解決。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力

　　(三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）

　　1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）

　　2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

　　教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè)，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，放飛個(gè)性

　　1、搜集描寫秋天的詞句，記一記

　　2、選擇課文喜歡的段落，背一背

　　3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

　　1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

　　2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）

　　3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

　　1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）

　　2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

　　3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）

　　4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

　　小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）

　　電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

　　是誰(shuí)像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？��！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！

　　（1）指名讀。

　�。�2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。

　　過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

　　5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。

　　引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。

　　7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

　　8、投影展示。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過(guò)渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

　　1、指名讀（課件出示）。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）

　　2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。

　　3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。

　　四、小結(jié)過(guò)渡。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。

　　第二課時(shí)

　　一、品味秋雨的清涼、溫柔

　　過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、提問(wèn)：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

　　4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

　　過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）

　　1、學(xué)生讀文。

　　2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。

　�。�1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？

　　課件出示：我知道，填完齊讀。

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

　�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�

　�。�2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。

　�。�3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的`色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）

　�。�4）句式訓(xùn)練。

　　過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

　　你看，她把_____給了_____，__________像_____。

　�。�5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

　　（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢？

　�。ㄕn件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）

　　3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。

　　過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）

　　4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。

　　5、齊讀本段。

　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

　　過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段�？纯辞镉赀€帶來(lái)了什么？

　　1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

　　過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）

　　3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺(jué)。

　　4、齊讀本段。

　　四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲

　　過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫什么？都有誰(shuí)聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。

　　過(guò)渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂(lè)的歌）

　　1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）

　　2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）

　　過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

　　3、齊讀本段。

　　六、感悟?qū)懛�，吟�?shī)頌秋。

　　1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過(guò)寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。

　　2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧！（課件出示）

　　3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。

　　1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

　　2、背一背自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

　　4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　像鑰匙（感受）

　　有顏料（看到）豐收的歌

　　秋天的雨

　　藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌

　　吹喇叭（聽到）

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

　　出示：秋天的顏色

　　谷子說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　高粱說(shuō)：“秋天是（）的。”

　　棉花說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　松樹說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　土地說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　小朋友說(shuō)：“秋天是（）的。”

　　大家一起來(lái)讀讀吧！

　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎？

　　（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

　�。�2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

　�。�3）集體反饋。

　　（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？

　　教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

　　4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的`內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

　　2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　�。�1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　�。�2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

　�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野

　�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？

　�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　　（5）聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

　�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

　�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

　�。�8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

　　（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

　�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　�。�12）配樂(lè)朗讀全文。

　　三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）

　　五、鞏固練習(xí)。

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

　　2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？

　　3、自選作業(yè)。

　�。�1）收集描寫秋天的詞句。

　�。�2）畫一幅秋天的圖畫。

　�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

　　但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？（銀杏、楓樹）沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的.香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)�；虬亚镉耆烁窕�，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。

　　2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

　　3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

　　2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。

　　3、注重語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

　　4、依據(jù)課件，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩(shī)情畫意的秋天。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)寫本課生字詞；

　　2、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件；

　　2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；

　　3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣、感知，話秋雨

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）

　　大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）

　�。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求：

　　1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

　　2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。

　�。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　　1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

　　2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。

　　菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

　　3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。

　　（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

　　1、秋天的雨，是一把鑰匙。

　　2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　二、交流、品讀，體秋意

　�。ㄒ唬┳ァ拌€匙”，悟秋意

　　1、課件出示：第一自然段，齊讀。

　　每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說(shuō)：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門�！�

　　出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

　　預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

　�。�2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

　　2、你想提出什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？

　�。�2）說(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢？……

　　秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙。

　　第二問(wèn)不好答，可以把問(wèn)題細(xì)化：

　�、傧奶斓�.雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）

　�、诙昴�？（寒冷、刺骨）

　　③那么秋雨呢？

　　理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　�。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色

　　1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“五彩繽紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書。勾畫表示顏色的詞語(yǔ)。

　　2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

　　它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹�！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？

　　出示課件：“它把色給了”�！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。

　　3、品讀

　�。�1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　�、偕宰x。

　�、诔鍪尽般y杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。

　�、壑笇�(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒(méi)有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！

　�。�2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰”等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“清涼”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.知道課文從哪幾個(gè)方面寫了。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“清涼”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入，揭示課題

　　2.認(rèn)識(shí)作者

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.認(rèn)讀字詞

　�。ǖ谝唤M）

　　鑰匙喇叭一曲勾住頻頻

　　五彩繽紛一枚厚厚的

　�。ǖ诙M）

　　清涼留意顏料楓葉郵票果樹菊花

　　仙子氣味香甜香味加緊過(guò)冬豐收

　　2.運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)

　　3.指導(dǎo)書寫

　　三、梳理文章結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容。

　　初入課文情境

　　整體感知，課文從哪幾方面寫了秋天的雨

　　（1）找中心句。

　　（2）串句成詩(shī)，整體感知

　　（3）方法點(diǎn)撥

　�。�4）理清脈絡(luò)

　　四、對(duì)比閱讀，拓展閱讀鏈接。

　　1.閱讀鏈接的文章從哪幾個(gè)方面寫了秋天。

　　2.閱讀鏈接的文章與課文的相同點(diǎn)。

　　3.閱讀鏈接的文章與課文的不同點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法找一找相關(guān)的句子，比較閱讀鏈接文章和課文的異同。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己最感興趣的部分。

　　2.關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞句，感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

　　3.運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己最感興趣的部分。

　　2.關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞句，感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧

　　1.談話導(dǎo)入

　　2.復(fù)習(xí)回顧

　　（1）抽查部分字詞

　�。�2）回顧課文主要內(nèi)容

　　二、感受秋雨的特點(diǎn)，欣賞秋天的`美。

　　1.感受秋之“五彩繽紛”——秋雨的顏色

　�。�1）理解“五彩繽紛”

　�。�2）根據(jù)表格，梳理內(nèi)容

　�。�3）圈畫喜歡的句子，交流感受

　�。�4）展開想象，朗讀體會(huì)生動(dòng)的描寫

　　（5）指導(dǎo)背誦

　　2.動(dòng)筆實(shí)踐，抒寫心中“秋之繽紛”

　�。�1）聯(lián)系生活

　�。�2）動(dòng)筆實(shí)踐

　　（3）作品賞析、修改

　　3.感受秋雨之“豐收的景象”

　　4.感受秋雨之“動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬”

　　三、概括總結(jié)秋雨的作用

　　1.聯(lián)系全文，秋雨給小朋友帶來(lái)了哪些歡樂(lè)

　　2.主題歸納：作者僅僅贊美的是秋雨嗎？

　　四、拓展積累

　　積累語(yǔ)文園地與“秋”有關(guān)的詞語(yǔ)

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段

　　2.積累描寫秋天的詩(shī)句

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，去感受秋雨的無(wú)窮魅力（板書，齊讀課題）

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握�？雌聊簧系脑~語(yǔ)同學(xué)們我們橫著開火車領(lǐng)讀。讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，字音讀的真準(zhǔn)，第一橫行輕音讀的很好，強(qiáng)調(diào)多音字扇。

　　3、看來(lái)，同學(xué)們對(duì)字詞掌握得很好，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段主要寫了什么？（板書：一把鑰匙）快速瀏覽課文，文中又是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？你真聰明，能抓住每一段開頭的中心句來(lái)回答。課文就是從秋雨帶來(lái)不同的顏色、氣味、聲音三方面來(lái)描寫的。（板書：顏色、氣味、聲音）

　　二、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)

　　1、是��！秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了，展現(xiàn)在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫卷。那就先讓我們來(lái)感受秋天那斑斕的色彩。請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南：

　　自由朗讀課文的第二自然段，畫出表示顏色的詞語(yǔ)。想想秋天的雨把不同顏色給了誰(shuí)？作者是怎樣描寫的呢？和小組同學(xué)交流一下，再有感情地讀一讀。

　　2、學(xué)生根據(jù)指南自主學(xué)習(xí)，小組交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：我們先來(lái)匯報(bào)一下，你畫了哪些表示顏色的詞語(yǔ)（板書：黃、紅、紫……）這不同的顏色給了誰(shuí)？作者是怎么描寫的呢？

　　銀杏葉。作者是怎樣寫的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（扇哪扇哪教師指導(dǎo)）你看銀杏葉像什么？是��！作者的比喻多恰當(dāng)啊！你能再美美地讀一讀嗎？

　　秋天的雨又把什么顏色給了誰(shuí)？作者又是怎么寫的呢？

　　楓葉。能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎。同學(xué)們看這一片片楓葉能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？楓葉在空中飄要慢慢的飄，語(yǔ)氣要慢一些。

　　同學(xué)們這兩個(gè)句子多美啊！寫出了季節(jié)交替的規(guī)律，送走夏天，迎來(lái)了秋天。男生來(lái)讀第一句，女生來(lái)讀第二句。

　　我們繼續(xù)來(lái)匯報(bào)。

　　田野。指名說(shuō)，想象一下金色的海洋什么樣？先想象后出示課件。同學(xué)們看到這圖片你有什么感受？哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛想一想那一望無(wú)際的金色的海洋要讀出一望無(wú)際的感覺(jué)。教師強(qiáng)調(diào)（金色的海洋）。

　　果樹、你擠我碰是什么樣的，你能做這個(gè)動(dòng)作嗎？和同學(xué)們擠一擠，碰一碰，為什么果子會(huì)你擠我碰呢？正因?yàn)楣佣啵︻^上碩果累累所以才能你擠我碰。又是一個(gè)豐收年��！這里把果子寫成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎？（擬人句），同學(xué)們，你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫作手法說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　菊花。你明白頻頻點(diǎn)頭的意思嗎？你能做出這樣的動(dòng)作嗎？結(jié)尾的省略號(hào)表示什么？你知道的菊花還有什么別的'顏色嗎？不用說(shuō)紅的楓葉，黃的銀杏葉，單是菊花就有這么多的顏色，用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括是什么？(板書：五彩繽紛)現(xiàn)在你理解五彩繽紛的意思了吧？還可以用什么詞來(lái)表示這個(gè)意思？

　　秋天的雨是透明無(wú)色的，卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩，難怪說(shuō)秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料，讓我們?cè)俅蚊烂赖淖x讀這段（指名讀）。

　　4、秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢。指名讀課文第三自然段。說(shuō)說(shuō)秋雨里藏著什么氣味？（板書：香香的）出示課件，這雨里還會(huì)有什么氣味呢？補(bǔ)充訓(xùn)練練習(xí)。這真是瓜果飄香，香甜誘人（板書：香甜誘人）聞到這誘人的香味，你會(huì)怎么做呢？是�。∵@香味太誘人了，吸引了小朋友，所以才會(huì)勾住小朋友的腳步。把勾住換一個(gè)詞可以嗎？勾住這個(gè)詞更能體現(xiàn)香味迷人。

　　5、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還有好聞的氣味。這時(shí)秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告訴我們什么呢？（準(zhǔn)備過(guò)冬）還有誰(shuí)也聽到這個(gè)消息（動(dòng)物、植物）聽消息后到動(dòng)植物都在忙什么嗎？

　　你還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

　　6、多么有趣的現(xiàn)象啊，學(xué)到你這看到一個(gè)怎樣的秋天？引讀后一段。

　　三、總結(jié)賞讀、整體強(qiáng)化

　　1、課文學(xué)到這，你能感受到作者對(duì)秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎？（豐收、喜悅）

　　2、是啊。正是因?yàn)樽髡邔?duì)秋天的雨懷有喜愛之情，才會(huì)觀察細(xì)致，并大量運(yùn)用比喻、擬人等方法，把秋雨寫活、寫美，向人們展示了一幅迷人的秋景圖。除了運(yùn)用大量比喻擬人的寫法外，全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，每一自然段又采用了總起句的寫構(gòu)段方法，寫作思路清晰，希望我們同學(xué)在寫作中也能用到這樣的寫作方法。

　　3、同學(xué)們，美麗、豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。學(xué)完課文之后，此時(shí)你最想做的是什么呢？帶著我們美好的愿望，走出校園，走進(jìn)大自然，去享受秋天帶給我們的快樂(lè)吧！

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、

　　3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　　2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

　　2．教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會(huì)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是這些是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學(xué)生交流看法和感受。

　　5．想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，落實(shí)生字詞。

　�。�1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。

　　（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生開火車或者分小組讀一讀

　　2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽。

　�。ǹ蛇m當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

　　3．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

　�。ㄕn適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來(lái)描述的？）

　　（1）秋雨的顏色

　　喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹

　�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡�

　　（）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）秋雨的氣味

　　聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

　　秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）

　�。�3）秋雨的聲音

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙??）

　　小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

　　4．問(wèn)小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評(píng)讀，能背則背。

　　一復(fù)習(xí)回顧

　　1．復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。

　　二識(shí)寫課文中的生字，教師師范

　　1．學(xué)寫生字，交流學(xué)法。

　　特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

　　2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　3．練寫生字，要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞。

　　三品讀課文，培養(yǎng)感情

　　1．品讀第一自然段。

　�。�1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　�。�2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

　　（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第二自然段。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

　�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

　　（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象，同學(xué)之間交流擴(kuò)展：

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

　　問(wèn)：那么假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。

　　一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

　　1.聽寫課文的生字詞

　　2.導(dǎo)入課文

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱屑?xì)的學(xué)習(xí)課文，看作者是怎么把這三方面寫的生動(dòng)具體的'？

　　二品讀課文，培養(yǎng)感情

　　1．品讀第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。�

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2．品讀第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。” 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　三總結(jié)拓展

　　1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本。）

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、情景導(dǎo)入

　　愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！币粋€(gè)好的開端等于成功的一半。特別是小學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲，如果善加利用，將會(huì)有事半功倍的效果。

　　比如：《秋天的雨》，采用秋雨綿綿的視頻導(dǎo)入，配以教師的旁白：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，到處都充滿了生機(jī)與活力。秋雨如約而至，像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，他給我們帶來(lái)了什么呢？這節(jié)課，咱們就一起去認(rèn)識(shí)和感受秋天的雨。綿綿秋雨的影片，老師親切的交談，喚起了學(xué)生的記憶，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

　　二、自主閱讀

　　自主閱讀，顧名思義就是學(xué)生自己作主的閱讀。如何培養(yǎng)學(xué)生自己作主閱讀的能力呢？我是這樣做的：以自讀為先導(dǎo)，以動(dòng)作促想像，以聽讀為樣本，以表演激發(fā)興趣，以成功的體驗(yàn)喚起學(xué)生閱讀的動(dòng)力。下面就以《我們的民族小學(xué)》為例進(jìn)行說(shuō)明。

　　1.“請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。不好讀或讀不好的地方多讀幾遍。想像你讀到的情景，一邊一邊加動(dòng)作，讀完之后我們表演讀，好不好？”（生自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。）看得出來(lái)，大家的興致很高。是啊，只有熱愛才是最好的老師。

　　2.“同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀第一自然段？讀的同學(xué)可以邊讀邊作動(dòng)作，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完之后說(shuō)說(shuō)你的看法�！保ㄖ该x）。

　　3.“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，一會(huì)兒和他比一比，看誰(shuí)讀得好？”（同學(xué)邊聽邊看從資源庫(kù)中截取的課文錄像資料）生動(dòng)的畫面再現(xiàn)、情景展示吸引了同學(xué)們的注意力，標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀成為了學(xué)生摹仿的樣本。

　　三、突破重、難點(diǎn)

　　在教學(xué)中，合理利用電教資源能幫助我突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)。比如：《秋雨》一課修辭工妙，作者運(yùn)用大量的比喻、擬人、排比、疊詞等修辭手法，以極其自然活潑的筆調(diào)，細(xì)膩地描繪了爛漫無(wú)盡的秋色。這些藝術(shù)化了的語(yǔ)言給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的難度。我是分以下三個(gè)階段來(lái)教學(xué)的。

　　1.入境誦讀，感悟語(yǔ)言美

　　課前讓學(xué)生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。（搜集秋天的圖畫、詩(shī)詞佳句，畫心目中的秋天，參加秋收活動(dòng)與秋游等。）這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)力圖使秋意進(jìn)駐孩子們的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感鋪墊。）

　　初讀感知，整體感知后，用檢查兩組詞語(yǔ)與一組句子：

　　教學(xué)預(yù)設(shè)A：（課件展示兩組詞語(yǔ)。）

　　顏色詞：黃色、白色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色。

　　疊詞：輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的

　　油亮亮、一把把、一枚枚

　　扇哪扇哪、飄啊飄啊、舒舒服服

　　師：誰(shuí)會(huì)讀？（生讀）

　　讀著上面的詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)了怎樣的.畫面？（提示學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并自主描述。）

　　我們一邊想著所看到的畫面一邊讀。（學(xué)生試讀、老師指導(dǎo)讀、齊讀、指名讀等。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)B：（課件出示句子）

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，是一盒五彩的顏料。

　　秋天的雨，藏著好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。（學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們，讀著這幾句話，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五句話是每一個(gè)自然段開頭的一句，每個(gè)自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話展開的。）

　　2.潛心會(huì)文，品味語(yǔ)言美

　　多媒體播放秋雨的景色，教師提出問(wèn)題：秋天的雨都給我們帶來(lái)了什么禮物？快到文中找一找吧。

　�。▽W(xué)生互相交流，教師適時(shí)做指導(dǎo)。）

　　3.同類拓展，內(nèi)化遷移語(yǔ)言

　　采用移情體驗(yàn)、換位思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化與遷移。

　　1“橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　保ńY(jié)合語(yǔ)境表演讀）

　　2“仙子的顏色更多了……頻頻點(diǎn)頭�！毕勺舆€有哪些顏色？此時(shí)你們就是仙子，想說(shuō)些什么呢？

　　3秋雨的顏色可真多呀！文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？你想到了還可以用哪些詞來(lái)形容？

　�。▽W(xué)生練習(xí)、交流）

　　四、知識(shí)拓展

　　1.同類拓展，促進(jìn)知識(shí)的遷移

　　利用光盤資源進(jìn)行同類拓展，比如：《花鐘》第一自然段，按時(shí)間的順序向讀者依次介紹了九種花，抓住這些花的顏色、形狀特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的手法，用不同的表達(dá)方法寫出了九種花開放的樣子。

　　這樣，降低了學(xué)生理解的難度，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2.相關(guān)拓展，開闊學(xué)生的視野

　　比如《爬天都峰》一課的拓展，或向?qū)W生介紹天都峰的有關(guān)知識(shí)，或向?qū)W生介紹其它寫天都峰的文章，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　五、寫作訓(xùn)練

　　抓住課文中訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。

　　如：《花鐘》一課，抓住第一自然段進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這個(gè)自然段按時(shí)間的順序向讀者依次介紹了九種花，抓住花的顏色、形狀特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的手法，用不同的表達(dá)方法寫出了九種花開放的樣子。思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個(gè)好的訓(xùn)練點(diǎn)。

　　1.自讀第一自然段，理清條理。（總-分）

　　2.感悟本段是抓住花的顏色、形狀的特點(diǎn)來(lái)寫。

　　3.出示單幅圖片（共四幅圖，分別是龍葵花、芍藥花、半枝蓮、紫茉莉）：引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色、形狀特點(diǎn)仿說(shuō)。

　　4.抓住第一自然段的總述句，引導(dǎo)學(xué)生給這四句話加一個(gè)總述句。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

　　難點(diǎn)：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

　　2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一段的中心句。（課件展示）

　　3、學(xué)生回答，教師適時(shí)指正，小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。

　　2、師：同學(xué)們，為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？

　　3、學(xué)生回答，教師總結(jié)。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來(lái)的標(biāo)志之一，秋雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色，所以說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。）

　　4、學(xué)生分組讀，配樂(lè)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

　　1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

　　師：秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說(shuō)到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來(lái)回顧一下理解詞語(yǔ)意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作）

　�。�1）學(xué)生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的`色彩是五彩繽紛的？請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。

　�。�2）教師指名讀第二自然段。

　�。�3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？

　�。�4）思考：這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)？（色彩鮮艷）

　　師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運(yùn)用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn)，形象生動(dòng)。

　�。�5）課件出示下個(gè)片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會(huì)到什么？“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作？

　　（6）學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí)，鞏固詞語(yǔ)意思。

　　師：第二自然段中描寫了許多的顏色請(qǐng)你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

　�。�7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

　�。�8）背誦第二自然段。

　�、僬n件出示第二自然段部分遮擋，學(xué)生填空。

　�、诮處熤v解背誦思路，學(xué)生快速背誦。

　�、劢處煓z查背誦。

　�。�9）仿寫拓展：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？（課件出示例句）

　　學(xué)生思考回答，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　3、第三自然段

　�。�1）自由朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語(yǔ)。

　�。�2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢？你有沒(méi)有被什么勾住過(guò)？

　�。�3）齊讀第三自然段。

　　師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語(yǔ)調(diào)朗讀第三自然段。

　　4、第四自然段

　�。�1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思考：小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的？

　　（2）完成練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、齊讀第五自然段，思考：為什么說(shuō)秋雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？

　　2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。（因?yàn)榍锾斓搅耍⒆觽兛梢孕蕾p美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂(lè)。）

　　五、總結(jié)全文

　　1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下自己最感興趣的部分？

　　2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【本次習(xí)作目標(biāo)】

　　本次習(xí)作選自人教版三上第三單元習(xí)作《美麗的秋天》，根據(jù)以上背景分析，確定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.借助圖畫喚醒學(xué)生關(guān)于秋天的詞句積累，聊出秋天的特點(diǎn)，并能用上有新鮮感的詞句。

　　2.通過(guò)范文遷移、圖式支援等策略，引導(dǎo)學(xué)生有序地介紹秋天。

　　3.運(yùn)用合適的方位詞，把秋天的畫面寫通順。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　觀察秋天，畫一幅秋景圖。

　　二、借助圖畫，提取積累――聊秋天

　　1.交流：你看到的秋天是怎樣的？

　　2.賞圖：今天我們把秋天帶到了教室，先來(lái)欣賞一下大家的圖畫吧！

　�。�1）有選擇地一起賞圖：這幅畫中藏了哪些詞語(yǔ)？

　　四字詞語(yǔ)：

　　天高云淡秋高氣爽秋雨綿綿金秋時(shí)節(jié)

　　山河壯美五谷豐登瓜果飄香秋收冬藏

　　大雁南飛一葉知秋層林盡染疊翠流金

　�。�2）這一幅幅畫，你覺(jué)得可以配上怎樣的詩(shī)句呢？

　　古詩(shī)名句：

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

　　蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

　�。�3）佳句積累：看著伙伴的圖畫，讓你想起了哪些課文中的優(yōu)美文字？

　　佳句交流：

　　A.梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　《秋天的圖畫》

　　B.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　《秋天的雨》

　　C.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。《秋天的雨》

　　……

　　3.請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)贊美一下這些景物！并運(yùn)用句式補(bǔ)充形式，讓學(xué)生把秋天里一種景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　�。�1）大雁南飛，準(zhǔn)備（）。

　　（2）（）瓜果飄香。

　�。�3）樹葉黃了（），飄落下來(lái)。

　�。�4）果園里（）。

　�。�5）田野里（）。

　�。�6）小河邊（）。

　　……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了不少關(guān)于秋天的好詞佳句，但卻不會(huì)有效提取運(yùn)用，所以教師要隨時(shí)喚醒學(xué)生的記憶。通過(guò)聊秋天提取積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和積累的詞句，并通過(guò)圖畫等方式幫助學(xué)生重溫秋天一個(gè)個(gè)特有的景象，為接下來(lái)的有序介紹奠定基礎(chǔ)。）

　　三、范文遷移，學(xué)構(gòu)圖式――說(shuō)秋天

　�。ㄒ唬┨搶�(shí)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)無(wú)序

　　1.介紹整幅畫：剛才，我們只介紹了圖中的一種景物，那么介紹整幅畫呢，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？

　　2.聽介紹，腦海構(gòu)圖：指名一生上臺(tái)看圖介紹，其余學(xué)生閉上眼睛邊聽邊根據(jù)描述想象畫面。

　　3.虛實(shí)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)無(wú)序：聽的學(xué)生睜開眼睛，看看圖畫，和你腦海中出現(xiàn)的圖畫一樣嗎？有的一樣，有的不一樣，交流中發(fā)現(xiàn)介紹無(wú)序。

　�。ǘ┓段倪w移，學(xué)習(xí)有序

　　1.讓我們來(lái)看看一些大作家是怎樣來(lái)介紹秋天的'。（多媒體出示：二上選讀課文2《秋天》）

　　2.自由讀短文，思考。

　　作者先寫（），再寫（），最后寫（）。

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答梳理。

　�。�1）先寫藍(lán)天，再寫地面的稻田，是按照從上到下的空間順序來(lái)寫。

　�。�2）先寫稻田，再寫稻田的旁邊，最后寫稻田的那邊，是以稻田為中心點(diǎn)來(lái)介紹。

　�。ㄈ﹫D式支援，實(shí)踐有序

　　1.作者介紹的順序，我們可以這樣畫圖來(lái)表示：

　　2.討論：我們班同學(xué)畫的這幅畫可以怎樣來(lái)介紹，才能讓人聽得明白？

　　討論提煉介紹順序：從遠(yuǎn)處到近處，從近處到遠(yuǎn)處，從上到下，從下到上，從整體到局部，從局部到整體，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行介紹……

　　3.請(qǐng)你給這幅圖選擇一個(gè)合適的介紹順序，完成下表：

　　4.根據(jù)自己的順序安排，向同桌介紹整幅圖，互相提建議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以范文為例，激發(fā)思維，提供簡(jiǎn)單、易操作的圖式支援，就能幫助學(xué)生進(jìn)行有序表達(dá)。）

　　四、調(diào)整畫面，圖式支援――寫秋天

　　1.修改自己的圖畫。

　　2.圖式支援，介紹自己的畫。

　�。�1）自主思維構(gòu)圖，完成下表：

　�。�2）選擇合適的順序：四人小組討論、交流這樣的介紹順序合不合理。

　�。�3）說(shuō)清楚，寫通順：四人小組內(nèi)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的順序進(jìn)行介紹，相互傾聽，并提出修改意見。

　�。�4）自由寫段：可自擬題目，寫一段關(guān)于秋天的話，要求先自構(gòu)圖式，再用上合適的方位詞，把秋天景物的特點(diǎn)寫清楚，可以用上具有新鮮感的詞句。

　　3.完成后先自己讀幾遍，再讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)提意見，修改后抄到圖畫空白處。

　　4.挑選優(yōu)秀文章和圖畫黑板張貼，供大家欣賞、交流。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　課文內(nèi)容分析：

　　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的'“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

　　學(xué)情分析：

　　三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書寫。在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⿻�(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　　（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┱_識(shí)字、寫字。

　　（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文，會(huì)背誦第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　�。ǘ┠馨l(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)境，提示課題

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　出示秋雨的情境圖，師相機(jī)描述秋雨的美景。

　�。ǘ┌鍟n題

　　二、初讀，梳理文脈

　�。ㄒ唬┳x一讀，填一填

　　1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

　　2、交流

　�。ǘ┳x一讀，理一理

　　1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

　　2、讀一讀，相機(jī)識(shí)字

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

　　（2）強(qiáng)調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：

　　“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

　　三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美

　�。ㄒ唬┭凶x第一自然段，打開秋之門

　　1、自主朗讀，畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）交流：清涼的、溫柔的。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語(yǔ)氣。

　　3、理解“鑰匙”

　�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

　�。�2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

　�。ǘ┭凶x第二自然段，品悟秋之美

　　1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。

　　2、理解“五彩繽紛”

　�。�1）讀讀下文，填填下圖。

　　（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。

　�。�3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。

　�。�4）交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。

　�。�5）視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。

　�。�6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。

　　3、小結(jié)梳理

　　（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

　�。�2）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀

　　（1）劃出有新鮮感的詞句。

　　（2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　（3）組員互當(dāng)“小老師”，練習(xí)朗讀這些句子。

　�。�4）展示朗讀，相機(jī)評(píng)議。

　　A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

　　B、相機(jī)理解“你擠我碰”，感受果實(shí)之多，讀得輕快些。

　　C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。

　　5、背誦第二自然段

　　借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。

　　四、仿照例句，拓展寫話

　　1、出示例句。

　　它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。

　　2、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？

　　3、嘗試照樣子寫話。

　�。�1）它把金黃色給了田野，_________

　�。�2）___________，________________

　　4、評(píng)一評(píng)，改一改。

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。ㄒ唬╈柟躺�

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃

　�。ǘ⿻鴮懮�

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

　　2、生書寫

　　3、評(píng)議

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┳x一讀

　　朗讀課文第一、二自然段。

　�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　�。ㄒ唬├首x，讀正確、流利

　　1、自主朗讀，要求讀得正確、流利。

　　2、同桌當(dāng)“小老師”，互讀互評(píng)。

　　3、指名讀，相機(jī)識(shí)字正音。

　�。�1）出示第三、四自然段，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：

　　菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

　�。�2）同桌互讀上述詞語(yǔ)。

　�。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句

　　1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。

　　2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。

　　3、全班交流，相機(jī)理解“勾住”。

　�。�1）出示出示選擇題，供學(xué)生選擇。

　　“勾住”指（）

　　A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

　　B水果好聞的香味吸引了小朋友。

　　C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

　�。�2）梳理方法：聯(lián)系上文。

　�。ㄈ┚毩�(xí)有感情地朗讀

　　1、順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段。

　�。�1）自主練習(xí)。

　�。�2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、同桌互讀第四自然段，互評(píng)。

　　3、全班朗讀第三、四自然段。

　　三、朗讀全文，回歸整體

　　（一）合作朗讀全文

　　第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。

　�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。

　　四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

　�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？

　�。ǘ┙涣鳎�

　　1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

　　2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥”寫了秋天。

　　3、仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

　　4、比較異同。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。

　　五、書寫指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌

　　（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

　�。ㄈ┥鷷鴮懀u(píng)議。

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.傾聽散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。

　　2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

　　3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。

　�。�1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧！

　�。�2）提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？

　　2.欣賞散文詩(shī)。

　�。�1）師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的`雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽聽秋天的雨有什么不一樣。

　�。�2）分段散文欣賞，并提問(wèn)。

　　（3）教師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

　　3.繪畫秋天的雨。

　　小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫一畫。

　�。�1）幼兒自由繪畫。

　�。�2）分享自己的繪畫作品。

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、揭題引入

　　1、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？

　　2、你了解秋天嗎？能不能來(lái)聊聊秋天？

　　3、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)景色宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）

　　二、看錄象，初步感知課文

　　說(shuō)一說(shuō)你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？

　　三、初讀課文，初步感知課文

　　過(guò)渡：秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語(yǔ)言美。

　　1、出示要求：怎樣感受課文的語(yǔ)言美？

　　首先，請(qǐng)你把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　其次，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情。

　　最后，可以把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè)！

　　2、生自學(xué)課文。

　　3、反饋：

　　a、生字詞教學(xué)：

　�、懦鍪尽俺脵C(jī)、銜來(lái)、一枚、郵票、涼爽（開小火車──齊讀）

　　鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說(shuō)說(shuō)老師寫的第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？）

　　⑵教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�

　　b、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂(lè)了嗎？能不能把這份快樂(lè)帶給全班同學(xué)？請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文。

　�、亲x了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？（師板書：色彩、氣味、帶來(lái)的消息）

　　四、講讀課文

　　過(guò)渡：你認(rèn)為哪一方面寫的最美？（色彩）

　　（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）

　　1、顏色美：

　�、徘镉晁统隽四男╊伾�？請(qǐng)你找一找：

　�、茪w類：黃色金黃色淡黃色

　　紅色橙紅色紫紅色

　　雪白……

　　說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語(yǔ)搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ)，只有仔細(xì)觀察的.人，才能準(zhǔn)確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩！）

　�、峭卣梗豪蠋熣f(shuō)一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，你能學(xué)著樣說(shuō)說(shuō)嗎？

　�、饶敲炊嗟念伾墼谝黄�，所以我們說(shuō)它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬(wàn)紫千紅）

　　2、句子美：

　　小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？

　　⑴比喻句：

　�、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　③田野像金黃的海洋。

　�、茢M人句：

　�、匍僮�、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

　�、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭。

　�、恰⌒〗Y(jié)：

　　原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動(dòng)。

　　3、小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說(shuō)兩句）

　　五、朗讀總結(jié)

　　1、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語(yǔ)言美，下面，就讓我們配上動(dòng)聽的音樂(lè)，用朗讀再來(lái)體會(huì)一下它的美吧。

　　2、秋雨不單給我們帶來(lái)了色彩美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將快來(lái)到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。

　　3、布置課外作業(yè)：

　�、艕圩x書的你，不妨去課外讀讀《秋色》。

　　⑵愛畫畫的你，不妨畫一張秋天圖。

　�、菒蹖懽鞯哪�，不妨寫寫《秋雨的色彩》。

　�、葠畚膶W(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。

　�、蓯塾^察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。

　　【板書】

　　秋天的雨

　　色彩顏色美