游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-20 10:02:48 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材與學(xué)情分析

　　1、教材分析

　　《小花狗學(xué)游泳》這篇課文是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學(xué)游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學(xué)不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側(cè)平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學(xué)會(huì)了游泳。這個(gè)故事告訴我們，做任何事情都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。練習(xí)中的朗讀與說一說是了解課文內(nèi)容的兩項(xiàng)主要練習(xí)，在教學(xué)中要結(jié)合進(jìn)行。

　　2、學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生已初步掌握了一些識字方法，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，所以在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生能夠獨(dú)立識字、讀熟課文，在閱讀課上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對詞語的積累、理解。此外，由于我校在二年級開設(shè)游泳課，孩子們每周都有半天的時(shí)間去游泳，所以他們對于學(xué)游泳這一情境非常熟悉，所以我打算從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入課文，并利用學(xué)生的`實(shí)際操作和體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在情境中想象，在情境中朗讀，從而感悟文章所表達(dá)的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀寫指定的詞語；

　　2、朗讀課文。

　　通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟做事情要符合實(shí)際。懂得做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。朗讀課文了解小花狗怎樣學(xué)會(huì)游泳的。感悟做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　你們學(xué)過游泳嗎？今天劉老師給你們帶來一位動(dòng)物朋友它特別想學(xué)游泳，你們想認(rèn)識它嗎？看看它是誰？你們想不想知道它是怎樣學(xué)游泳的？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小花狗學(xué)游泳》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、下面我們進(jìn)行字詞闖關(guān)

　　2、指名分自然段讀文

　　3、你能說說小花狗向誰學(xué)游泳了嗎？

　　4、哪你能根據(jù)老師所給的填空，說說課文講了一件什么事嗎？小花狗想學(xué)游泳，先找？；；、又，可是，不過，通過自己的努力它最終找到了。

　　三、理解課文

　�。ㄒ唬�

　　1、小花狗去學(xué)游泳，大白鵝、青蛙是怎樣指導(dǎo)它的呢？在文中用橫線勾畫相關(guān)的句子

　　2、小花狗學(xué)會(huì)了嗎？想想為什么？請你根據(jù)問題，默讀課文思考，進(jìn)行勾畫

　　（二）指名讀你勾畫的句子

　　1、大白鵝說：“游泳時(shí)，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水�！毕胂蟠蟀座Z游泳時(shí)的樣子，自己做一做。

　　2、放課件再讀這句話你能用根據(jù)老師的填空說說大白鵝是怎樣游泳的嗎？因?yàn)榇蟀座Z有3、小花狗學(xué)會(huì)了嗎？為什么？讀讀課文中的話看看課件比較蹼與狗爪的區(qū)別，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是小花狗不能像大白鵝學(xué)游泳的原因。過渡：小花狗不甘心又去請教青蛙，青蛙怎樣指導(dǎo)的？

　　讀句子

　　1、青蛙說：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同時(shí)蹬水，四肢要配合好，動(dòng)作要優(yōu)美�！�

　　2、想看看青蛙游泳的樣子嗎？放課件

　　3、再讀讀這句話

　　4、小花狗按照青蛙說的話去做，它學(xué)會(huì)了嗎？（青蛙的前肢向兩側(cè)平伸，而小花狗不能不符合自己的身體特點(diǎn)。）

　�。ㄈ�

　　那小花狗最終學(xué)會(huì)游泳了嗎？從哪知道的？讀讀課文相關(guān)的語句。指名讀

　　小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊

　�。ㄋ模�

　　小花狗終于用適合自己的姿勢學(xué)會(huì)了游泳。讀讀這句話

　　什么是“適合自己的姿勢”？

　　1、適合小花狗的游泳姿勢是什么？

　　小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊。

　　小花狗為什么能找到適合自己的游泳姿勢呢？

　　2、投影出示：大白鵝的話、青蛙的話、小花狗的游泳姿勢。請學(xué)生讀一讀（總結(jié)他們都有適合自己的游泳方式）

　　3、還知道那些小動(dòng)物有適合自己的游泳姿勢呢？

　　老師這里也有兩種小動(dòng)物，你們想看看嗎？誰能為大家介紹一下他們是怎樣游泳的？

　　小魚游泳時(shí)。水母游泳時(shí)。

　　四、拓展作業(yè)：

　　1、把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽。

　　2、搜集有關(guān)動(dòng)物怎樣游泳的知識講給同學(xué)聽

　　板書設(shè)計(jì)

　　小花狗學(xué)游泳

　　和誰學(xué)游泳？

　　怎樣學(xué)的？

　　學(xué)會(huì)了嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：我們再一起讀讀課文。

　　二、新授：

　　學(xué)習(xí)生字：

　　（1）出示：

　�。�2）認(rèn)識新偏旁“禿寶蓋”。

　　師：有人認(rèn)識它么？（指名）如果有人認(rèn)識，教師可順勢表揚(yáng)學(xué)生：真了不起，老師還沒有講，你通過預(yù)習(xí)就知道了。

　�。�3）記新偏旁

　　師：看看他和咱們以前學(xué)過的哪個(gè)偏旁比較像？（引導(dǎo)學(xué)生用“寶蓋頭”來記。

　�。�4）學(xué)生記字形

　　師：你準(zhǔn)備怎樣記住“冠”字呢？

　�。�5）教師向?qū)W生滲透字源

　　師：禿寶蓋表示帽子，左下的“元”表示我們的頭，右下的”寸”表示手，用手把帽子蓋在頭上就是“冠”了，漢字有意思么？

　�。�6）指導(dǎo)書寫

　　師：怎樣把它寫漂亮呢？想讓我們來整體觀察它。（上窄下寬）很顯然，這個(gè)字最突出的筆畫是什么？（撇、豎彎鉤）把它放在田字格當(dāng)中該怎樣寫呢，請你拿起手來邊看邊和老師一起寫。

　�。�7）展示評價(jià)學(xué)生的字。

　　三、小結(jié)

　　一起讀讀這些生字

　　四、作業(yè)

　　記生字

　　讀課文

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《小花狗學(xué)游泳》這篇課文是一篇童話故事，寫的是小花狗學(xué)游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學(xué)不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿部不能向兩側(cè)平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學(xué)會(huì)了游泳。在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語，突出朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，各段滲透不同的讀法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力的指導(dǎo)思想。在學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，把小動(dòng)物的游泳姿勢讀清楚。始終將朗讀貫穿于學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生體會(huì)只有用適合自己的辦法，才能學(xué)會(huì)游泳。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小花狗是怎么學(xué)會(huì)游泳的。

　　2．學(xué)會(huì)生字：適，指導(dǎo)書寫。

　　3．懂得做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．朗讀課文，了解小花狗怎樣學(xué)會(huì)游泳的。

　　2．學(xué)會(huì)生字：適，指導(dǎo)書寫。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：感悟做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小花狗學(xué)游泳�？蠢蠋煂懻n題。

　　1．請大家齊讀課題。

　　2．讀了課題你們有什么問題嗎？

　　3．那怎么來解決這些問題呢？（讀書）好方法，就請你們帶著這些問題來讀書，看你自己能解決哪個(gè)問題。

　　二、讀書

　　1.要想解決這些問題呀，我們先要把書讀好。自由讀課文，看誰能做到字音準(zhǔn)，句子通。

　　2．指名讀課文。

　　三、精讀

　　(一）自己解決問題

　　1．課文讀完了，能說說你解決了哪個(gè)問題？指名來回答。

　�。�1）跟大白鵝、小青蛙學(xué)游泳。（用上……先……又……清楚地說一說）

　　（2）學(xué)會(huì)游泳了。

　　2．師：大白鵝是游泳冠軍，小花狗肯定是跟大白鵝學(xué)會(huì)游泳的�。ú皇牵┠乔嗤苡斡镜淖藙葑顑�(yōu)美，小花狗一定時(shí)和青蛙學(xué)會(huì)的！(也不是)

　　3．師：那是為什么呀？怎么沒學(xué)會(huì)��？兩位老師是怎么教的？我們一起去看看，在哪兩個(gè)自然段？

　　( 二）一、二自然段

　　讀一讀，找一找，大白鵝和青蛙分別是怎么教小花狗的？找到之后用橫線畫下來。

　　1 大白鵝是怎么教小花狗的？

　�。�1）指名說，出示大白鵝的話。

　�。�2）咱們都來讀讀大白鵝老師的話，想一想：他告訴我們游泳時(shí)要注意什么呢？

　�。�3）指名說。追問：雙蹼在哪？什么樣��？想看看嗎？出示插圖：腳趾中間的薄膜就是蹼

　�。�4）你就是大白鵝老師，用你的讀告訴我們游泳時(shí)應(yīng)該注意什么。（重點(diǎn)理解身體要保持平衡。）

　�。�5）聽出來了嗎，大白鵝老師說，游泳時(shí)應(yīng)該注意幾點(diǎn)��？老師這里有兩組詞語，你選擇其中的一組來告訴我們是哪三點(diǎn)，會(huì)表達(dá)的更清楚。

　�。�6）大白鵝老師說的多明白啊，小花狗，你為什么搖頭啊？

　�。�7）什么？你說這種姿勢你學(xué)不不了，為什么�。�

　�。�8）小花狗說他沒有蹼，咱們一起去看看。（出示圖）

　�。�9）真的呢，這就是小花狗不能像大白鵝學(xué)游泳的原因，學(xué)不了大白鵝老師的游泳姿勢，小花狗多失望啊，誰再來讀小花狗的話。于是，小花狗告別了大百鵝。

　�。�10）完整地讀第一自然段。

　　師：小花狗學(xué)不會(huì)游泳是不是就放棄不學(xué)了呢？你從哪句話知道的？小花狗不甘心，又去請教青蛙。沒放棄呀，還繼續(xù)學(xué)，這就是不甘心。

　　2 青蛙

　　（1）小青蛙是怎么教小花狗的？指名說，出示。

　　（2）咱們都來讀讀青蛙老師的話，青蛙游泳的動(dòng)作要領(lǐng)是什么呢？一邊讀一遍想象。

　�。�3）咱們一起來看看青蛙老師游泳的樣子好不好？

　　（4）小花狗按照青蛙老師的話去做，結(jié)果怎樣？（出示）

　�。�5）出現(xiàn)什么問題了？怎么辦？多著急啊，誰再來讀這句話。

　　師：就在這時(shí)候，誰看見了？他是怎么說的？

　　（三）三自然段

　　1 出示老水牛的話，你覺得應(yīng)該怎么讀？為什么？

　　2 就這樣，就哪樣阿？

　　3 聽了老水牛的話，小花狗怎么做的？

　　4．都來讀讀句子，那個(gè)詞能表現(xiàn)出小花狗再進(jìn)自己最大的努力學(xué)游泳？（拼命）

　　5.多么不容易的小花狗啊，誰來讀讀小花狗的表現(xiàn)。

　�。ㄋ模┧淖匀欢�

　　1 小花狗終于用適合自己的姿勢學(xué)會(huì)了游泳。

　　2 適合小花狗的游泳姿勢是什么姿勢呢？（四條腿刨水）給它的游泳姿勢起個(gè)名字：狗刨

　　3 小花狗的游泳姿勢也許不如大白鵝游的快，也許不如青蛙的動(dòng)作優(yōu)美，可是卻適合自己。

　　指名朗讀：大白鵝的話、青蛙的話、小花狗的游泳姿勢。請學(xué)生讀一讀

　　孩子們：大白鵝、青蛙、小花狗他們?nèi)齻€(gè)小動(dòng)物游泳的姿勢都不一樣，可見他們都有適合自己的游泳方式呀！相信小花狗有了這次學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷，它在學(xué)習(xí)其它本領(lǐng)的時(shí)候一定會(huì)記�。河眠m合自己的方式去學(xué)習(xí)的。

　　4 出示：適合一詞

　　兩位老師看到小花狗用適合自己的姿勢學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)對它說什么呢？小花狗又會(huì)怎樣說呢？

　�。ㄎ澹┗刈x全文。多有趣的課文啊，讓我們從頭至尾地讀一讀。

　　四、學(xué)生字

　　1 適（左下包圍字：里面不宜大，外面要包�。�

　　2 有時(shí)間學(xué)“按照”

　　六、《小花狗學(xué)游泳》課后反思：

　　《小花狗學(xué)游泳》是一篇有趣的童話故事。寫的是小花狗跟大白鵝和青蛙學(xué)游泳，由于他們的姿勢都不適合小花狗，小花狗只能在水中四條腿亂蹬，最后在老水牛的鼓勵(lì)下用適合自己的姿勢學(xué)會(huì)了游泳。這個(gè)故事要讓孩子們懂得：做任何事情都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注意從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生語感，并努力提高閱讀教學(xué)的時(shí)效性。

　　一讓學(xué)生在讀書時(shí)伴隨思考

　　在這節(jié)課當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，而每次讀書有每次讀書的'目的，都是與孩子們的思考相伴的。例如：剛開始上課，我讓學(xué)生結(jié)合課題提出自己想知道的問題，學(xué)生提出了：“小花狗跟誰學(xué)游泳了？小花狗學(xué)會(huì)游泳了嗎？小花狗是怎么學(xué)會(huì)游泳？”這三個(gè)問題。然后讓學(xué)生讀課文自己解決問題。這樣，學(xué)生邊讀書邊思考，讀書不是空讀，不是光動(dòng)嘴，而是有目的的讀，大腦也在活動(dòng)。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　二加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

　　作為工具性學(xué)科的語文課程，品味語言、積累語言、運(yùn)用語言訓(xùn)練是語文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語言的品味、積累與運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要的任務(wù)。在這節(jié)課當(dāng)中，我同樣重視了對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。體現(xiàn)在：用上“先……又……”來說說小花狗跟誰學(xué)游泳了？選擇一組詞語說說大白鵝告訴我們游泳時(shí)要注意哪三點(diǎn)��？理解“不甘心”“拼命”詞等。

　　三重視識字、寫字教學(xué)

　　課文內(nèi)容淺顯，學(xué)起來不是很費(fèi)力氣，而識字、寫字也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)完課文時(shí)，學(xué)習(xí)了生字適，并指導(dǎo)書寫。并想通過歌訣交給學(xué)生一些寫字的方法“左下包右上的字：里面不宜大，外面要包住。由于課堂調(diào)控的問題，寫字的時(shí)間比較短，這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)沒有落實(shí)。

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體會(huì)私自或擅自結(jié)伴游泳的危險(xiǎn)，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預(yù)防溺水的意識。

　　2、幫助學(xué)生克服僥幸心理和逃避心態(tài)，學(xué)會(huì)自我約束與互相提醒。

　　3、使學(xué)生體會(huì)私自或擅自結(jié)伴游泳的危險(xiǎn)，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預(yù)防溺水的意識。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　使學(xué)生樹立防溺水的安全意識，掌握避免溺水的基本常識，知道“游泳一定告家長”。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　掌握正確的溺水自救技能和呼救方法。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件。

　　2、關(guān)于學(xué)生溺水故事的報(bào)道及錄像資料。

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　(一)談話引入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？為什么喜歡游泳？（生交流）

　�、儆斡究梢越档腕w溫，涼爽

　�、诒容^刺激

　　③可以鍛煉身體

　�、苡斡竞芸鞓�

　　2、游泳是一項(xiàng)非常好的體育項(xiàng)目，可是如果我們游泳時(shí)不注意安全，就很容易發(fā)生溺水事故。今天我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)防溺水的相關(guān)知識。（板書課題：夏季游泳防溺水。）

　　3、你瞧，暑假的一天中午，幾位喜歡游泳的同學(xué)相約去游泳，那到底會(huì)發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書中的平安故事。（學(xué)生自由閱讀）

　　4、從故事中你知道了什么？（學(xué)生交流，答出私自游泳，溺水后的救護(hù)即可）

　�、俨荒芩阶韵潞佑斡�

　　②不能陌生的水域隨意游泳

　�、鄄荒塥�(dú)自在外面游泳

　�、懿荒茉跊]有大人的情況下水游泳

　　(二)溺水的預(yù)防

　　1、夏季是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。造成溺水的原因都有哪些呢？我們一起來看看平安指南。（學(xué)生閱讀平安指南1、2自然段）

　　2、學(xué)生交流，（為什么喜歡私自游泳？為什么私自游泳容易發(fā)生事故？）

　　3、發(fā)生溺水事故的原因多種多樣，那我們該如何預(yù)防呢？（板書：預(yù)防）請同學(xué)們看平安指南中溺水的預(yù)防。

　　4、學(xué)生交流。教師相機(jī)出示ppt溺水的預(yù)防并板書。（為什么要成人陪伴？成年人包括哪些人？哪些地方是不安全的水域？）

　�、�?zèng)]有救援人員的水域

　�、谀吧慕雍�

　　③水庫

　　5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，總結(jié)了這么多預(yù)防溺水的好方法，如果，我們以后在游泳前要做到——（生邊看板書邊說），一定可以有效的預(yù)防溺水事故的發(fā)生。

　　(三)溺水的救護(hù)

　　1、可是，萬一溺水了怎么辦？我們再看看平安指南中溺水的救護(hù)。

　　2、現(xiàn)在我想采訪一下大家，如果你溺水了會(huì)怎么做？（學(xué)生反饋交流）假如我們遇到有人溺水了，我們應(yīng)該怎樣救護(hù)？

　　(學(xué)生反饋板書：①大聲呼救、②電話求救【110、120】)(如何大聲呼救？)

　　追問學(xué)生：你為什么不自己下水救呢？

　　3、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，就有幾位大學(xué)生，他們非常勇敢的去救了一個(gè)溺水兒童，我們一起來看看這個(gè)故事。（ppt出示：平安廣角）

　　4、看了這個(gè)故事后你有什么啟示？（學(xué)生自由交流）

　　①千萬不能冒然去救人

　�、诔赡耆巳ゾ刃『⒆右灿锌赡軙�(huì)傷亡

　　5、師小結(jié)：這幾位大學(xué)生見義勇為的精神是值得贊揚(yáng)的，但是我們作為小學(xué)生，為了避免不必要的傷亡，更要提倡見義巧為。

　　6、為了幫助同學(xué)們更好的記住預(yù)防溺水的知識，老師還給你們編了首歌謠呢！（ppt出示歌謠）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，然后拍手齊讀。

　　情境演示（一）（二）演一演

　　議一議

　　想法不對

　　因?yàn)樾枰笕说呐阃⒁グ踩乃?/p>

　　（四）總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由說）同學(xué)們說得可真好，為了防止溺水，我們不僅要（指板書說）①讓家長帶領(lǐng)、②選擇安全水域，③而且要做好泳前準(zhǔn)備。你會(huì)做游泳前的準(zhǔn)備活動(dòng)嗎？（指名演示）

　　今天回家后跟爸爸媽媽一起創(chuàng)編一套游泳熱身操，記得給你的熱身操起個(gè)好聽的名字哦！讓大家都來和你一起做。

　�。ㄔu出安全大使。祝賀你成為我們班的安全大使，希望其他同學(xué)在生活也努力爭當(dāng)安全大使，將安全牢記心間，并向身邊的親人朋友多宣傳安全知識。）

　　七、演練設(shè)計(jì)

　　1、演一演

　　可讓學(xué)生分組從兩個(gè)常見的生活場景中任選一個(gè)分組模擬表演。第一個(gè)場景可結(jié)合模擬表演時(shí)生生之間的對話強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，深入認(rèn)識到私自到陌生水域游泳的危險(xiǎn)，達(dá)到自我教育的目的。結(jié)合第二個(gè)場景的表演讓學(xué)生互相檢測是否掌握遇險(xiǎn)呼救的方法，寓教于樂，強(qiáng)化“見義巧為”的意識，進(jìn)一步掌握溺水呼救的基本方法。

　　2、做一做

　　教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造游泳活動(dòng)準(zhǔn)備操，互相教授學(xué)習(xí)，使學(xué)生強(qiáng)化泳前準(zhǔn)備的意識，掌握游泳之前的準(zhǔn)備活動(dòng)及基本技能。

　　3、議一議

　　可引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生防溺水的安全意識，使學(xué)生深入認(rèn)識私自游泳的危險(xiǎn)性，掌握“識險(xiǎn)”、“避險(xiǎn)”的基本技能，遠(yuǎn)離生活中的危險(xiǎn)。再結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出自己從其它途徑了解的.預(yù)防溺水的安全知識，互相交流，提醒同學(xué)預(yù)防溺水還有哪些注意事項(xiàng)，進(jìn)一步樹立“預(yù)防溺水”的安全意識。

　　《夏季游泳防溺水》教學(xué)反思

　　本次課，總的來說，我覺得我自己還是收獲了很多，從完成教案到制作課件到最后的備課，都是一個(gè)很值得學(xué)習(xí)的過程，期間，我請了學(xué)校很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫忙。沒有他們的幫助我想我會(huì)完成的很困難，也達(dá)不到最終的效果。這次課上，主要目的在于教會(huì)學(xué)生樹立一個(gè)自我保護(hù)意識，學(xué)會(huì)簡單的溺水處理方法。在上課期間，我主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生們進(jìn)行分組。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們很積極地配合，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們能積極思考，踴躍回答問題，生動(dòng)的演示救護(hù)方法，并且自己還可以根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)新，這是我覺得非常好的。在最后的學(xué)習(xí)溺水救護(hù)方法的模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)的尤其活躍，是整個(gè)課堂的氣氛非常好。

　　這次課上也出現(xiàn)了很多問題，就我自身來說，本身對于語言性的東西我就不是很在行，所以在上課時(shí)的教學(xué)語言就比較簡單，這一點(diǎn)是以后要著重學(xué)習(xí)的，然后上課的時(shí)候我還是有些緊張，所以，導(dǎo)致整個(gè)課堂有些地方的氣氛還是比較冷。就我而言，我覺得，我需要改正的還有很多，在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，吸取身邊優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)。

　　《夏季游泳防溺水》說課稿

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《夏季游泳防溺水》我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及板書這六方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明.

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達(dá)到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。湖北省小學(xué)生安全教育讀本4年級版本中《夏季游泳防溺水》這一知識點(diǎn)體現(xiàn)在第九單元意外事故與自我保護(hù)中的內(nèi)容。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識以及小學(xué)生懵懂過于自信、自我調(diào)控能力較差的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生體會(huì)私自或擅自結(jié)伴游泳的危險(xiǎn)，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預(yù)防溺水的意識。

　　2、幫助學(xué)生克服僥幸心理和逃避心態(tài)，學(xué)會(huì)自我約束與互相提醒。

　　3、使學(xué)生體會(huì)私自或擅自結(jié)伴游泳的危險(xiǎn)，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預(yù)防溺水的意識。

　　根據(jù)孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點(diǎn)。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點(diǎn)。

　　隨著暑期的來臨,

　　游泳的學(xué)生將越來越多，游泳不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時(shí)的輕松愉快往往導(dǎo)致學(xué)生的安全意識嚴(yán)重不足。加上孩子“好奇、好動(dòng)、好嘗試”的心理特征，“沖動(dòng)、盲目、愛冒險(xiǎn)”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。

　　為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。

　　為了使本次教學(xué)達(dá)到理想的教育目的，讓學(xué)生的安全意識由感性上升為理性，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）事例導(dǎo)入，觸發(fā)情感

　　著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)的情境，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時(shí)候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機(jī)……

　　我通過講述這樣一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件來觸動(dòng)學(xué)生的情感，自然引出課題新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，更有效.這時(shí)我又讓學(xué)生先說一說身邊的游泳溺亡事件，再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒有好習(xí)慣的危害之大。

　　（二）揭示隱患,

　　重視安全

　　人人都知道生命寶貴，為什么又會(huì)屢屢發(fā)生溺水事件呢？我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。我將肯定他們找出的每一個(gè)原因，之后又將總結(jié)出溺水的根本原因是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會(huì)讓同學(xué)們各抒己見，探究應(yīng)該注意的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該養(yǎng)成的每一個(gè)好習(xí)慣。為了完善他們的認(rèn)知,我還會(huì)借助學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象來告訴同學(xué)——豐富的視頻中告訴同學(xué)們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避免抽筋；水中不開玩笑少說話；避免太過疲勞，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識。

　　利用動(dòng)畫形象，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與，避免了老師直接講授的無趣局面出現(xiàn)。

　　為了讓學(xué)生積極地獲得更多的游泳安全知識，在下一環(huán)節(jié)，我又將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游泳安全知識競答。讓學(xué)生以小組的形式，找出其中的不安全因素，內(nèi)化了知識，凸顯了重點(diǎn)。

　　（三）博士導(dǎo)航，明確要領(lǐng)

　　安全自然是我們所有人的共同愿望,但意外情況卻總是不可避免，傷害也許就會(huì)不期而至。為了讓學(xué)生在意外事故發(fā)生時(shí)不至于措手不及，教給學(xué)生一些簡單有效的自護(hù)自救方法，顯得尤為重要。

　　（四）演練結(jié)合，內(nèi)化新知

　　為了化解難點(diǎn)，在學(xué)生積累了一定的安全理論知識后，我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學(xué)進(jìn)行合作演練自救知識，同時(shí)演練之后說說自己這樣做的原因。對于演練出色、觀察仔細(xì)的同學(xué)，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章.

　　同時(shí),為了強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，我又安排了讓學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志，銘記安全。我將引導(dǎo)學(xué)生在一些較為危險(xiǎn)的地方，如小河、水塘等地方設(shè)計(jì)安全警示語或標(biāo)志，提醒自己也警醒他人。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，根據(jù)生成性教學(xué)的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志或警示語可能會(huì)五花八門，我將及時(shí)引導(dǎo)他們緊扣安全主題，力求簡潔明了。對于優(yōu)秀作品，我將予以獎(jiǎng)勵(lì)并張貼。

　　（五）課后延伸，珍愛生命

　　通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生們已經(jīng)深深意識到“安全重于泰山”，安全與自己的行為息息相關(guān)。為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我引導(dǎo)學(xué)生爭做“安全宣傳小天使”，用繪畫、兒歌或手抄報(bào)的形式，宣傳游泳安全知識，讓平安之花常開不敗。

　　我的板書依據(jù)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，力求言簡意賅，我想學(xué)生在記住這個(gè)等式的同時(shí)，本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。

　　最后，我會(huì)送上我的祝福語：愿同學(xué)們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習(xí)慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會(huì)多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會(huì)開得一片燦爛！

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)生知道游泳是一項(xiàng)非常有益于強(qiáng)體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。

　　2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員為國爭光的高尚品質(zhì)。

　　3、讓學(xué)生了解游泳時(shí)應(yīng)該注意的各種事項(xiàng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　游泳前、游泳過程中、游泳后的衛(wèi)生注意事項(xiàng)與安全問題。

　　教具和學(xué)具：

　　掛圖、錄像帶

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　（1）欣賞游泳運(yùn)動(dòng)員的健美體魄，討論游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對人的作用。

　�。�2）讓學(xué)生交流彼此游泳的體會(huì)，評選班級游泳小能手。

　�。�3）了解我國優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員在比賽中取得的顯著成績，學(xué)習(xí)他們?yōu)閲鵂幑獾木瘛?/p>

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　師：（總結(jié)大家的.看法，肯定游泳運(yùn)動(dòng)對健身的好處，并要求大家積極參加游泳運(yùn)動(dòng)，人人爭做游泳小能手）這次游泳活動(dòng)是全班集體進(jìn)行的，我們也提倡大家今后游泳時(shí)結(jié)伴而行，知道為什么嗎？

　　（學(xué)生回答）

　　師：對，游泳是一項(xiàng)水中的運(yùn)動(dòng)，因此具有一定的危險(xiǎn)性，集體前往可以互相照應(yīng)，有問題也便于及時(shí)解決。

　　在游泳前，老師要求大家做一段時(shí)間的準(zhǔn)備活動(dòng)，而且要求認(rèn)真做，這又是為什么呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：做好全身運(yùn)動(dòng)可以使血液循環(huán)加快，肌肉放松，避免下水后發(fā)生抽筋等意外事故。因?yàn)樵谒邪l(fā)生抽筋，會(huì)使人體局部僵直，疼痛，甚至發(fā)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)迫性停止，那是非常危險(xiǎn)的，所以，我們千萬不要輕視準(zhǔn)備活動(dòng)。有誰遇到過抽筋現(xiàn)象嗎？有什么體會(huì)？是怎么解決的？

　�。▽W(xué)生談自己的體會(huì)）

　　師：一旦發(fā)生抽筋現(xiàn)象，最好趕緊上岸，如果來不及，也不要緊張，應(yīng)該用力把抽筋的關(guān)節(jié)向反方向掰（動(dòng)作示范），等情況好轉(zhuǎn)了再游上岸。發(fā)生抽筋也可以及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的人求救。

　　大家游泳時(shí)特別高興，結(jié)果就在水中哄鬧，這樣做好嗎？為什么？

　　（學(xué)生回答）

　　師：（肯定大家的看法，提出要求）我發(fā)現(xiàn)大家的游泳水平各不一樣，那么是不是游得好的人毫無顧忌地游，什么也不用管呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：不管游泳水平有多高，下水前都應(yīng)該了解水情，弄清楚哪里是深水區(qū)，哪里是淺水區(qū)。如果在河里或池塘里游泳，更要了解水情，以防發(fā)生意外（介紹當(dāng)?shù)赜捎诓涣私馑槎l(fā)生的意外事故）。剛才，我們從安全的角度討論了游泳的注意事項(xiàng)。游泳除了要注意安全。

　　還要注意些什么？

　　生：還要講究游泳的衛(wèi)生。

　　師：對！游泳的衛(wèi)生也是不可忽視的。請大家看看課文第1，2點(diǎn)和第7點(diǎn)，說說怎樣注意游泳衛(wèi)生。

　�。▽W(xué)生看書，討論，大組交流）

　　師：大家的看法是對的，游泳前應(yīng)該請醫(yī)生檢查身體，得到醫(yī)生的同意才能游泳。否則即不利自己的安全，也不利于別人，是一種級不負(fù)責(zé)任的行為。

　　游泳時(shí)除了要注意自己的衛(wèi)生外，再就是要注意水的衛(wèi)生。水質(zhì)不好對人體有什么危害？

　　（學(xué)生回答）

　　師：大家討論得很好。課文的最后再一次強(qiáng)調(diào)了預(yù)防血吸蟲病，這一點(diǎn)大家千萬要注意。今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于游泳的衛(wèi)生和安全知識，希望大家能認(rèn)真對待，重視這些問題。

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、活動(dòng)目的

　　1、提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

　　2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。

　　3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)自救的方法

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、在黑板上寫出班會(huì)主題：珍愛生命、預(yù)防溺水；

　　2、收集有關(guān)防溺水事故發(fā)生的資料；以及夏季游泳溺水自救方略資料。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　1、導(dǎo)入：教師講述近期發(fā)生在我們身邊的一起溺水死亡事故聽了這件事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育

　　2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的`意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)通常在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有的是不會(huì)游泳的人，也有的是一些會(huì)游泳、水性好的人。因此，為了防止溺水事故的發(fā)生，要求學(xué)生必須做到這幾點(diǎn)：①未經(jīng)家長老師同意不去；②沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。⑤要清楚自己的身體健康狀況，熟知自己的水性⑥游泳前先接受正規(guī)的培訓(xùn)。

　　3、夏季游泳溺水自救方略介紹

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　生命只有一次，幸�？鞓氛莆赵谀愕氖掷�。同學(xué)們，珍愛我們的生命吧！在日常生活中提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。希望同學(xué)們通過這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，遠(yuǎn)離所有的不安全！

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.掌握《水調(diào)歌頭·游泳》中有關(guān)字詞的讀音和含義。

　　2.理解句意，概括此詞的中心。

　　3.理解本詞中的想象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象與聯(lián)想的能力。

　　4.在理解的基礎(chǔ)上背誦全詞。

　　教學(xué)過程

　　1.檢查上節(jié)作業(yè) 。

　�、俦痴b《沁園春·長沙》。

　�、诶首x《水調(diào)歌頭·游泳》，正音。

　　2.導(dǎo)入

　�、俅嗽~寫于1956年，時(shí)值社會(huì)主義革命與建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展之時(shí)，武漢長江大橋正加緊施工，全面開發(fā)長江的規(guī)劃正在制定，作者看到大好的發(fā)展形勢興致很高，心情歡快，短短幾天三次暢游長江。試與1927年所作《菩薩蠻·黃鶴樓》相較，“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”，一個(gè)“鎖”字，寫出心情的沉重。此詞亦寫同一地點(diǎn)，卻是“極目楚天舒”，一個(gè)“舒”字，寫出心情開朗。這正是知人論世才能懂詞。

　　②此詞聯(lián)想巧妙，想象豐富，但都與題目“游泳”相關(guān)涉。因此要求同學(xué)們讀詩詞時(shí)一定要注意題目。游泳離不開水，這首詞中所描寫的游泳地點(diǎn)是長江，所寫的景物，所聯(lián)想到的典故神話自然都應(yīng)與江水有關(guān)。

　　3.分析詞句理解內(nèi)容。

　�、佟安棚嬮L沙水，又食武昌魚”寫作者的行蹤。

　　提問：為什么不說“才留長沙步，又到武昌行”?為什么不說“才飲長沙酒，又食武昌豆”?(詩要用形象思維，不宜直說。詩又要有合乎邏輯的思路，題目是游泳，就要與“水”有關(guān)，因此“長沙水”“武昌魚”均入詩中)

　　講解：作者當(dāng)年視察大江南北，興致很高，行跡匆匆，這由“才……又……”可知。這種樂觀開朗的心境是全詞之主調(diào)。

　�、凇叭f里長江橫渡……今日得寬余”正面描繪作者暢游長江時(shí)的感受。

　　提問：作者游于長江時(shí)的感受如何?從哪些詞語表現(xiàn)出來?(心胸開闊、豪邁自信)

　　講解：作者在繁忙的公務(wù)之余，在開闊的江面上游泳，十分歡快，十分愜意。一個(gè)“楚天舒”，的“舒”，從側(cè)面寫出心中之舒暢開朗;“得寬余”，則從正面寫出心中的舒展與自在。長江風(fēng)大浪急，但卻“勝似閑庭信步”，多么從容，多么豪邁!從中透露了建國伊始，祖國蒸蒸日上的大好形勢。

　　③“子在川上曰：逝者如斯夫!”巧用典故以抒寫詩人之志。

　　提問：孔子的語錄流傳后世很多，為什么作者偏偏想到這句話呢?(題目既是“游泳”，必須與“水”相關(guān)才可入詩�？鬃用鎸蝗ゲ粡�(fù)返而生感嘆，正好與眼下滔滔而去的長江之水相貼近)

　　講解：作者聯(lián)想到孔子面對河水而發(fā)浩嘆是十分自然的，這中間的媒介物即是“水”。但作者的用意卻又有新的內(nèi)容�？鬃釉诎l(fā)感概，時(shí)間一去不返，作者在這里進(jìn)一步表明，正因?yàn)闀r(shí)間寶貴，所以應(yīng)該抓緊大好時(shí)機(jī)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不是無可奈何的嘆息，而是只爭朝夕的激勵(lì)。同時(shí)，這個(gè)典故亦為過渡到了闋做了準(zhǔn)備。

　�、堋帮L(fēng)檣動(dòng)……天塹變通途。”寫出長江大橋的建設(shè)，氣勢宏偉，速度驚人。

　　講解：這是寫正在建設(shè)中的長江大橋圖景，“動(dòng)”“靜”“起”“飛”“變”一連串的富有表現(xiàn)力的詞語，不但寫出游于長江之所見，而且展現(xiàn)了祖國建設(shè)的巨大變化與建設(shè)的迅速。這正是建國伊始，整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大好形勢的縮影。

　�、荨案⑽鹘凇�(dāng)驚世界殊”展望長江開發(fā)建設(shè)的美好前景，充滿自豪之情。

　　提問：詞中說要進(jìn)一步開發(fā)改造長江之水，那是怎樣的一個(gè)規(guī)劃?有什么特點(diǎn)?(大壩十分堅(jiān)固——石壁，將上游的水蓄積起來——截?cái)辔咨皆朴�，水庫的位置很高——高峽出平湖)

　　講解：這是寫設(shè)想中的全面建設(shè)開發(fā)長江資源的藍(lán)圖。開發(fā)長江，利用水利資源是幾代人的夢想，只有江山回到人民的手中，這一夢想才有可能實(shí)現(xiàn)。作者對詞語頗有推敲，使之富有詩味兒，不說大壩而說“石壁”;不說上游流水，而說：“巫山云雨”;不說高山水庫，而說“高峽出平湖”。用語典雅合體，更富有藝術(shù)之美感。這里又有一個(gè)神話聯(lián)想——巫山神女的故事，那是因?yàn)槲咨皆陂L江上游，由武漢沿長江上溯，自然可達(dá)巫山，既到得巫山，便自然想到神女峰及其名稱來歷。因此，詞的最后一句便巧借神女之傳說，設(shè)想神女如果活到今天，也該會(huì)驚嘆于世間的巨大變化。可以說是自然貼切，意味深長。這首詞無疑抒發(fā)的是改造自然的宏大愿望和對社會(huì)主義建設(shè)成就的贊美。

　　3.豐富而自然的聯(lián)想與想象。

　�、� 提問：詩歌的.生命在于聯(lián)想和想象，沒有聯(lián)想和想象就沒有詩了。請你從學(xué)過的詩歌中舉一例，說明是怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象的。(李白把兩鬢斑白比喻成“秋霜”;陳毅把為革命犧牲做鬼雄，想象成“此去泉臺招舊部”。

　�、� 講解：想象要自然合理，要有依據(jù)，而不是胡思亂想。如《天上的街市》，由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈和天上的星星的相似為依據(jù)，便張開想象的翅膀：既然天上星星像街燈，那必然也有街市;既然有街市，必有珍奇的物品;既然有物品出售，那必然也會(huì)有顧客光臨;那顧客當(dāng)中就會(huì)有牛郎織女，他們在天街上閑游;那顆一閃滑劃去的流星，那就是他們提著的燈籠……這樣由近及遠(yuǎn)，由人間到天上，由現(xiàn)實(shí)到神話，依次聯(lián)想，軌跡清晰，自然合理。由此看來，毛澤東詞《水調(diào)歌頭·游泳》中的兩處聯(lián)想，也不是隨意而為的，而是作者根據(jù)中心的需要，從“游泳”的題目出發(fā)，切合了作者的詩情。因此，無論是成語典故，還是神話傳說，都自然而貼切。

　　4.課上練習(xí)：閱讀下面這首題為《相思》的詩，談一談它是怎樣展開聯(lián)想的?其聯(lián)想的依據(jù)是什么?

　　相思

　　高雨秀

　　打開電視機(jī)，

　　臺灣——雨，

　　臺灣——雨。

　　幾乎天天如此，

　　雨多得出奇。

　　說奇也不奇，

　　人類四分之一的

　　相思淚，

　　傾瀉在那里。

　　5.作業(yè) ：背誦兩首詞。

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《水調(diào)歌頭·游泳》是人教版中職規(guī)劃教材語文(基礎(chǔ)版)第一冊第二單元的詩歌鑒賞課文，是詩人毛澤東抒發(fā)心中熾熱的愛國激情，立志扭轉(zhuǎn)乾坤，體現(xiàn)雄心壯志的一首好詩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　體味其不畏艱險(xiǎn)，急流勇進(jìn)的革命樂觀主義情懷，讓學(xué)生在獲得審美快感的同時(shí)學(xué)到相關(guān)知識，陶冶情操，涵養(yǎng)心靈。

　　2、知識與能力目標(biāo)：

　　結(jié)合背景材料，深入分析詩詞的思想內(nèi)容，并進(jìn)而理解表現(xiàn)形式，特別是情景交融、聯(lián)想與想象、運(yùn)用典故等方法。

　　3、過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)從聽覺上欣賞詩歌的音樂美，通過朗誦傳達(dá)詩歌的思想內(nèi)容和美感，練習(xí)飛并駕馭自己的想象力;進(jìn)而練習(xí)用優(yōu)美的語言把自己的想象表達(dá)出來，記錄下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解句意，概括此詞的中心。

　　2、理解本詞中的想象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象與聯(lián)想的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詩詞中的聯(lián)想與想象

　　教學(xué)過程：

　　1、時(shí)代背景：這首詞作于1956年6月初。當(dāng)時(shí)國內(nèi)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造已經(jīng)勝利完成，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)在快速發(fā)展。各條戰(zhàn)線捷報(bào)頻傳，形勢十分喜人。毛澤東同志豪情滿懷地巡視南方，三次暢游長江，并把這些感受寄寓于這首詞中。讀了這首詞便能感受到當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和詩人強(qiáng)烈的感情。

　　2、了解詞的思路，初步理解詞意。

　　提問：上闋寫了哪些具體內(nèi)容?

　　明確：寫了游泳時(shí)的所見、所感，抒發(fā)了橫渡長江，與風(fēng)浪搏斗的豪情。

　　提問：下闋寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：描繪治理長江的現(xiàn)實(shí)圖景和光輝前景，表現(xiàn)了詩人的偉大氣魄和革命樂觀主義精神。

　　提問：上闋寫游泳，下闋寫治理長江的宏圖，詩人在構(gòu)思時(shí)是怎樣把兩者聯(lián)系起來，形成一個(gè)整體的?

　　明確：主要靠詩人的聯(lián)想。聯(lián)想是構(gòu)思詩篇不可缺少的環(huán)節(jié)。有了奇特巧妙的聯(lián)想，才能寫出新穎獨(dú)到的詩篇。本詞上、下闋，從表面上看寫的似乎是兩件不相關(guān)的事，實(shí)質(zhì)是環(huán)環(huán)相連，絲絲入扣，密不可分。本詞由橫渡長江即目所見的情景和觸景而生的豪情，自然地聯(lián)想起孔子的名言。由大江東去，日夜奔流的情景，自然地聯(lián)想到祖國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的突飛猛進(jìn)，一日千里。這就從上闋順理成章地轉(zhuǎn)入下闋，暢想建設(shè)長江的宏圖，開拓出一個(gè)新的藝術(shù)境界。本詞思路順暢，境界開闊。

　　3、邊讀邊講，師生討論，進(jìn)一步理解課文。

　　①才飲長沙水，又食武昌魚。

　　提問：課文注釋告訴我們，這兩句的意思是，剛到過長沙，又來到武昌。如果素樸地照實(shí)寫來，便索然無味。本詞的表述，卻效果很好，其原因是什么呢?

　　明確：(1)用了兩首民間歌謠，以兩個(gè)帶地方特色的事物來指代長沙和武漢，并點(diǎn)明游泳的地點(diǎn)，這就顯得意趣盎然。“長沙水”，指長沙南門口“白沙井”的井水。白沙井水，名“沙水”。民謠：“常德德山山有德，長沙沙水水無沙。”沙水清澈甘美，馳名遠(yuǎn)近，在這里指代長沙市。“武昌魚”，因主要產(chǎn)地在湖北省古武昌縣(今鄂城縣)的梁子湖而得名。三國時(shí)吳主孫皓(孫權(quán)的孫子)從建鄴(今南京)遷都武昌，當(dāng)時(shí)有人反對遷都，編出童謠：“寧飲建鄴水，不食武昌魚。”詞中這兩句便是從這些歌謠演化出來的。(2)用“才”“又”兩個(gè)副詞相互呼應(yīng)，表現(xiàn)出時(shí)間的短暫和行程的緊促。

　�、谌f里長江橫渡，極目楚天舒。

　　這句話寫游泳時(shí)所見。極：盡。楚天：楚地的天空。大意是：橫渡波濤洶涌的萬里長江，放眼遠(yuǎn)望，覺得楚地十分開闊。

　　提問：“舒”字用得好，好在哪里?

　　明確：“舒”字既寫詩人所見，又寫詩人所感。景和情在這里有機(jī)地融合在一起。

　�、鄄还茱L(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。

　　提問：這三句的大意是什么?表達(dá)上運(yùn)用了什么手法?

　　明確：這三句的大意是：任憑長江上風(fēng)吹浪打，在水里游泳，不過如清靜的庭院里隨意散步一樣。今天的游泳使自己體會(huì)到一種真正的舒暢。在表達(dá)上運(yùn)用對比的方法。江面上風(fēng)急浪高，充滿著危險(xiǎn);在清靜的庭院里散步，既輕松又安穩(wěn)。詩人把兩者加以比較，認(rèn)為風(fēng)急浪高并不可怕，還不如“閑庭信步”。一個(gè)“勝”字，抑前揚(yáng)后，非常巧妙。經(jīng)過這樣比較，有力地表現(xiàn)了詩人在風(fēng)浪中游泳的輕松自如，并抒發(fā)他迎戰(zhàn)風(fēng)浪，急流勇進(jìn)的革命豪情。寬馀：寬余，寬闊舒暢的感覺。

　�、茏釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗�!

　　逝：過去、消失。斯：這，指流水。夫：語氣助詞，相當(dāng)于“啊”字，表疑問中兼有感嘆。

　　這兩句的大意是：孔子在河邊上說：“一切事物的流逝就像這流水一樣吧!”

　　提問：這兩句在詞的結(jié)構(gòu)上起什么作用?

　　明確：這兩句既是對上闋內(nèi)容的總結(jié)，又為轉(zhuǎn)入下闋作了準(zhǔn)備。孔子這句名言常被人用來勉勵(lì)人們珍惜時(shí)間，自強(qiáng)不息。詩人在這里賦予新的含義，即勉勵(lì)人民：建設(shè)社會(huì)主義也要珍惜時(shí)間，只爭朝夕。有了這兩句詩的鋪墊，就很自然地轉(zhuǎn)入下闋，描寫治理長江的宏圖。按一般規(guī)定，“逝者如斯夫”前面要有引號。詞里可以不用。

　�、蒿L(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。

　　提問：這三句構(gòu)成怎樣的畫面?它們在詞的結(jié)構(gòu)中起什么作用?

　　明確：帆船在江中乘風(fēng)疾馳，龜蛇二山隔江靜立，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成一幅即將出現(xiàn)的建設(shè)社會(huì)主義的宏偉圖景。

　　這三句，緊承上闋，表明全國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，正在抓緊時(shí)間，開始實(shí)施全面改造長江的宏偉規(guī)劃�！捌鸷陥D”三字便是這一思想的形象表述。這三字還領(lǐng)起下面五句，把現(xiàn)實(shí)和理想緊密地結(jié)合起來。由學(xué)生朗讀五句后，再分層讀講。

　�、抟粯蝻w架南北，天塹變通途。

　　塹qiàn：壕溝。天塹：天然險(xiǎn)要之地。這里指長江。這兩句的大意是：一座大橋凌空橫架在長江南北，長江天險(xiǎn)從此變成暢通無阻的大道。

　　提問：長江大橋建成于1957年10月初，這首詞寫于1956年6月初，這兩

　　句好詩是怎樣寫出來的?讀了這兩句詩為什么會(huì)感到氣勢磅礴?

　　明確：這兩句詩不是現(xiàn)實(shí)的反映，而是想象的產(chǎn)物。想象是創(chuàng)造形象的重要手段之一。豐富的想象不是憑空產(chǎn)生的，而是詩人激情的產(chǎn)物。它來源于生活，又高于生活。

　　用了一個(gè)“飛”字，使兩句詩顯得氣勢磅礴。它不僅傳神地描繪了大橋凌空架設(shè)的雄偉氣勢，而且表現(xiàn)了建設(shè)速度之快。

　　⑦更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴�，高峽出平湖。

　　西江：指從四川省宜賓到湖北省宜昌一段長江，因自西而下，故稱西江。石壁：指規(guī)劃中的三峽攔河大壩(可出示三峽發(fā)電站藍(lán)圖)。云雨：這里指雨水。戰(zhàn)國時(shí)楚人宋玉在《高唐賦》序中記宋玉告訴楚襄王，說先王(楚懷王)游高唐，夢見巫山神女，女神說她“旦為行云，暮為行雨”，所以有“巫山云雨”之說。巫山山脈是我國暴雨中心之一。這里說“巫山云雨”，就是依據(jù)上述傳說借指長江上游的。高峽：指長江三峽(瞿塘峽、巫峽和西陵峽)。這里峽谷崖壁陡峭，高出江面常達(dá)五百公尺以上，巫峽一帶高達(dá)一千公尺以上，故稱“高峽”。平湖：指長江三峽大水庫。這三句的.大意是：還要在西江建起一道攔江大壩，攔住巫山山脈的雨水，讓高峽出現(xiàn)一個(gè)波平浪靜的人工湖。

　　提問：這三句與前面兩句在程度上有什么不同?起了什么作用?

　　明確：前面兩句雖然寫的是想象中的事，但長江大橋畢竟已在緊張地進(jìn)行施工;后面三句純屬想象，至今尚未成為現(xiàn)實(shí)。這一想象比前者更大膽、更絢麗。這樣寫可以進(jìn)一步展示宏偉的遠(yuǎn)景建設(shè)，表現(xiàn)中國人民治理長江的偉大氣魄，同時(shí)，也為下文的描寫作了鋪墊。

　�、嗌衽畱�(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。

　　神女：巫山神女。據(jù)宋玉《高唐賦》所說，赤帝的女兒瑤姬，葬于巫山之陽，故稱“巫山神女”。北宋李等編的《太平廣記》、南宋陸游的《入蜀記》和范成大的《吳船錄》等記載：神女瑤姬，曾在巫山助大禹治水。疏鑿三峽成功后，即化為神女石(即巫山十二峰之一的神女峰)，佇立峰頂，守望三峽。應(yīng)：料想，大概。當(dāng)：該當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。這兩句的大意是：那巫山神女大概還健在吧，她眼看這些巨大的變化一定會(huì)感到非常驚訝。

　　提問：化用這些神話傳說對表述主題和創(chuàng)造意境起什么作用?

　　明確：化用這些古老、美麗的神話傳說，可以襯托出人間的巨大變化，起到點(diǎn)明主題的作用。同時(shí)，使意境更加瑰麗、宏闊。

　�、峒w朗讀一遍。

　　4、歸納主題。

　　師生共同討論本詞的主題，最后歸納為：這首詞，通過暢游長江所見、所感的描寫和層層聯(lián)想，熱情贊頌了我國社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，展示了祖國發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，抒發(fā)了迎著大風(fēng)大浪前進(jìn)的革命豪情。

　　5、學(xué)習(xí)、把握本詞的構(gòu)思，體會(huì)聯(lián)想和想象的作用，加深對本詞的理解，進(jìn)而認(rèn)識聯(lián)想和想象是詩歌不可缺少的特點(diǎn)。

　　聯(lián)想和想象是詩歌基本特證之一，也是構(gòu)思不可缺少的環(huán)節(jié)。有了豐富奇特的想象和聯(lián)想，才能創(chuàng)造出生動(dòng)的意象，感人的意境。這首詞之所以寫得充滿詩情畫意，意境宏偉、壯美，主要得力于聯(lián)想和想象。

　　提問：本詞巧妙的聯(lián)想和豐富的想象表現(xiàn)在何處?

　　明確：一開始，詩人寫的是實(shí)事、實(shí)景，接著由實(shí)生虛，突然浮想聯(lián)翩，聯(lián)想的翅膀飛向古老的時(shí)代，想起哲人孔子的名言。星移斗轉(zhuǎn)，大江東去，這一切

　　都不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。詩人以此來教育人們：建設(shè)社會(huì)主義必須分秒必爭。詩人的眼光再次回到現(xiàn)實(shí)，看到的情景是令人振奮的：長江大橋的建造正在緊張地進(jìn)行。這時(shí)，詩人滿懷激情，想象和聯(lián)想特別活躍，勾畫出一橋凌空飛架的壯觀場面，并由當(dāng)前已著手建造的大橋，進(jìn)而想象出在規(guī)劃中的三峽水利工程。從祖國建設(shè)的日新月異，聯(lián)想到有關(guān)巫山神女的神話傳說，借神女的驚嘆來反映人間變化之大。通過聯(lián)想和想象，把現(xiàn)實(shí)與理想，人事與仙境，自然景物與社會(huì)畫面、神話傳說結(jié)合起來，形成情景交融的意境，強(qiáng)烈的浪漫色彩，既有效地表現(xiàn)了主題，又給人以美的享受。

　　6、作業(yè)布置：

　　1.完成“思考和練習(xí)”

　　2.背誦本詞(課外完成)。

　　水調(diào)歌頭.游泳

　　【原文】

　　才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀，子在川上曰：逝者如斯夫!

　　風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴�，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。

　　【譯文】

　　毛主席暢游長江后向群眾招手剛飲過長沙的水，

　　現(xiàn)又吃了武昌魚。

　　我在萬里長江上橫渡，

　　舉目眺望舒展的長空。

　　哪管得風(fēng)吹浪涌，

　　這一切猶如信步閑庭，

　　今天我終可以盡情流連。

　　孔子在岸邊嘆道：

　　光陰如流水般遠(yuǎn)去了!

　　江面風(fēng)帆飄蕩，

　　龜蛇二山靜靜佇立，

　　胸中宏圖升起。

　　大橋飛跨溝通南北，

　　長江天塹將會(huì)暢行無阻。

　　我還要在長江西邊豎起大壩，

　　斬?cái)辔咨蕉嘤甑暮樗?/p>

　　讓三峽出現(xiàn)平坦的水庫。

　　神女想必很健康，

　　但她會(huì)驚愕世界變了模樣

　　【注釋】

　　1. 游泳：一九五六年六月，作者曾由武昌游泳橫渡長江，到達(dá)漢口。

　　1955年6月，毛主席橫渡長江2. 長沙水：1958年12月21日作者自注：“民謠：常德德山山有德，長沙沙水水無沙。所謂無沙水，地在長沙城東，有一個(gè)有名的白沙井�！�

　　3. 武昌魚：據(jù)《三國志·吳書·陸凱傳》記載：吳主孫皓要把都城從建業(yè)(故城在今南京市南)遷到武昌，老百姓不愿意，有童謠說：“寧飲建業(yè)水，不食武昌魚�！边@里化用。武昌魚，指古武昌(今鄂城)樊口的鳊魚，稱團(tuán)頭鳊或團(tuán)頭魴。

　　4. 極目楚天舒：極目，放眼遠(yuǎn)望。武昌一帶在春秋戰(zhàn)國時(shí)屬于楚國的范圍，所以作者把這一帶的天空叫“楚天”。舒，舒展，開闊。柳永詞《雨霖鈴》：“暮靄沉沉楚天闊”。作者在一九五七年二月十一日給黃炎培的信中說：“游長江二小時(shí)飄三十多里才達(dá)彼岸，可見水流之急。都是仰游側(cè)游，故用極目楚天舒為宜�！�

　　5. 寬余：指神態(tài)舒緩，心情暢快。

　　6. 子在川上曰：逝者如斯夫：《論語·子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫!不舍晝夜�！�(孔子在河邊，說道：“奔流而去的是這樣匆忙啊!白天黑夜地不停留�！�)

　　7. 風(fēng)檣(qiáng)：檣，桅桿。風(fēng)檣，指帆船。

　　8. 龜蛇：見《菩薩蠻·黃鶴樓》“龜蛇鎖大江”注。

　　9. 一橋飛架南北：指當(dāng)時(shí)正在修建的武漢長江大橋。一九五八年版《毛主席詩詞十九首》和一九六三年版《毛主席詩詞》，作者曾將此句改為“一橋飛架，南北天塹變通途”，后經(jīng)作者同意恢復(fù)原句。

　　10. 天塹(qiàn)：塹，溝壕。古人把長江視為“天塹”。據(jù)《南史·孔范傳》記載，隋伐陳，孔范向陳后主說：“長江天塹，古來限隔，虜軍豈能飛渡?”

　　11. 更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴�，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊：將來還打算在鄂西川東長江三峽一帶建立巨型水壩(“西江石壁”)蓄水發(fā)電，水壩上游原來高峽間狹窄洶涌的江面將變?yōu)槠届o的大湖。到那時(shí)，巫山的雨水也都得流入這個(gè)“平湖”里來。巫山上的神女當(dāng)然會(huì)健在如故，她看到這種意外的景象，該驚嘆世界真是大變樣了。巫山，在四川省巫山縣東南。巫山形成的峽谷巫峽和上游的瞿塘峽、下游的西陵峽合稱三峽�！蔽咨皆朴辍�，傳楚宋玉《高唐賦·序》說，楚懷王在游云夢澤的高唐時(shí)曾夢與巫山神女遇，神女自稱“旦為朝云，暮為行雨”，這里只是借用這個(gè)故事中的字面和人物。 [編輯本段]【題解】

　　一九五六年六月一日，毛澤東從武昌游過長江到達(dá)漢口。六月三日，第二次游過長江，從漢陽穿過長江大橋橋洞到武昌。四日，第三次游過長江，也是從漢陽到武昌。

游泳的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的游泳安全意識和自我保護(hù)意識，珍惜生命。

　　2、讓學(xué)生了解游泳時(shí)的有關(guān)注意事項(xiàng)。

　　3、掌握一些應(yīng)急自救、溺水急救的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的游泳安全意識和自我保護(hù)意識；

　　2、讓學(xué)生了解游泳時(shí)的有關(guān)注意事項(xiàng)。

　　三、教學(xué)手段：多媒體

　　四、教學(xué)方法

　　講述法、討論法

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　請學(xué)生談?wù)動(dòng)斡镜捏w會(huì)，沒有參加游泳的學(xué)生也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　教師肯定游泳對健身的好處，是夏天避暑的一種方式，同時(shí)也要指出，游泳存在著安全隱患，特別是中學(xué)生更應(yīng)該注意。

　　出示課件

　　1、警鐘長鳴（板書）

　　指出其中溺水死亡的中學(xué)生死亡人數(shù)居各類死亡人數(shù)的首位，中學(xué)生在游泳時(shí)，要特別的注意安全。

　　（提問）有誰遇到過抽筋的現(xiàn)象嗎？有什么體會(huì)？是怎么解決的？（學(xué)生自己談體會(huì)）

　　大家游泳時(shí)特別高興，就在水中哄鬧，這樣做好嗎？

　　2、安全游泳“四不要”

　�。�1）沒有家長的`帶領(lǐng)，小孩子不能偷偷結(jié)伴去游泳

　　20xx年5月8日下午5點(diǎn)多，剛考完期末考試，海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)、瓊山中學(xué)、瓊山僑中、東山中學(xué)等4所中學(xué)的6名學(xué)生，相約到海口東山鎮(zhèn)溪南村委會(huì)高田村一水塘邊捕魚。結(jié)果發(fā)生溺水事故：2名學(xué)生溺水沉尸水塘，另4名學(xué)生僥幸脫險(xiǎn)。

　�。ńM織學(xué)生自己身邊發(fā)生的類似的故事，并談?wù)勊麄兊捏w會(huì)）

　�。�2）不能去不知水情，地方偏僻的小河，池塘游泳

　　不管游泳水平有多高，都應(yīng)該了解水情，弄清楚哪里是深水區(qū)，哪里是淺水區(qū)。如果在河里或池塘里，更要了解水情，以防發(fā)生意外。

　�。ㄊ吕┠持袑W(xué)生平時(shí)是班上的游泳能手，一天放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)私自

　　下河洗澡，為了不讓老師和家長發(fā)現(xiàn)，他們選擇一個(gè)很偏僻的地方去游泳，他們不知道這里的水情，直接往水下沖，最后這個(gè)小能手淹死了。

　　生命對每個(gè)來說只有一次，要好好的珍惜，不要因?yàn)橐粫r(shí)的粗心和逞能葬送了自己的性命。

　　（3）為預(yù)防抽筋，要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，用水淋濕身體的各個(gè)部位，不能馬上下水

　�。�4）對自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下，不能逞能比賽如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，遇險(xiǎn)者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救。

　　3、應(yīng)急自救（出示課件）

　�。�1）遇到抽筋如何處理

　　原因：因水溫過低或疲勞而產(chǎn)生小腿和腳趾抽筋。

　　解除小腿和腳趾抽筋的方法：身體成仰俯姿勢，用抽筋肢體對側(cè)的手拉，使抽筋腿拉直，減緩后上岸進(jìn)行穴位按摩，幫助恢復(fù)正常。

　　解除手指抽筋的方法：迅速緊握拳頭，用力伸直，反復(fù)多做幾次，直到復(fù)原。若單手抽筋除做上面的動(dòng)作外，可按摩合谷穴、外關(guān)穴、內(nèi)關(guān)穴。

　�。�2）嗆水的預(yù)防和處理

　　水從鼻腔、口腔進(jìn)入呼吸道，影響呼吸器官與外界進(jìn)行氣體交換而引起的咳嗽稱為嗆水。如果已經(jīng)嗆水了，不要心慌，迅速調(diào)整呼吸，或?qū)㈩^露在水面做幾個(gè)游泳動(dòng)作，或原地抬水動(dòng)作，或順勢將頭默入水中，稍憋一口氣，再在水下深一口氣，再抬頭換氣。

　　4、溺水急救（出示課件）

　　胸外心臟按壓法

　　暢通呼吸道的方法

　�。�1）仰臥舉額法

　　（2）人工呼吸：口對口呼吸、口對鼻呼吸、口對口鼻呼吸

　�。ㄈ┙M織學(xué)生討論：今天學(xué)到了什么

　　（四）教師總結(jié)

　　同學(xué)們：你們是祖國的未來和希望，要珍惜生命，努力學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，不斷提高自身素質(zhì)，千萬要切記青少年溺水等不安全事故發(fā)生的沉痛教訓(xùn)，要樹立起“美好的生命只有一次”的理念，安全至上，生命為大！為了自己和他人的安全，讓我們每一人都立即行動(dòng)起來，珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，謹(jǐn)防溺水，平安成長！讓我們的生命更加精彩，讓我們的校園更加和諧！