[經(jīng)典]《喜怒哀樂》的教學(xué)設(shè)計6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《喜怒哀樂》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《喜怒哀樂》的教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

　　2、欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對人物的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。

　　3、嘗試用線描的表現(xiàn)方式完成作品，提高學(xué)生的造型能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：嘗試用線描的不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入新課

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲，老師這里有兩杯不同味道的水，我要邀請兩位同學(xué)上來品嘗，請同學(xué)們根據(jù)他們做出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？

　�。▽W(xué)生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來的？你能做一下這個表情嗎？（板書：表情）

　　小結(jié)過渡：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，兩種味道的水都猜出來了，通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的`答案，看誰最先找到。

　�。▽W(xué)生老師一起唱跳，做出表情。）

　　師：你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學(xué)生答：心情）

　�。ǘ�）進一步理解心情與表情變化的關(guān)系

　�。úシ乓曨l）師生共同欣賞，共同回答其中問題。

　　設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官、眼睛、眉毛、嘴巴）

　　小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

　　（三）表情的變化規(guī)律

　　1、過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）

　　1、看眼神，猜表情（怒）

　　2、看眉毛，猜表情（哀）

　　3、看嘴巴，猜表情（樂）

　　2、課件出示同一個人的四種表情，你們仔細觀察思考一下這四種表情各有什么特點？欣賞完后告訴老師。學(xué)生欣賞課件，請同學(xué)分別到前面來表演喜怒哀樂

　　3、小練習(xí)

　　（1）說表情的不同，區(qū)別比較喜和樂。做一做這兩種表情（2）用一句話說表情。哀特別傷心

　　師：你們說得真棒，老師把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容組織編成了這首兒歌，我們一起來念念，一起做表情，好嗎？（課件演示兒歌）

　　畫人喜眉開眼彎嘴上翹，畫人怒瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀眉掉眼垂嘴向下，畫人樂眉彎眼彎嘴大開。

　　4、同學(xué)們看課件上的四位同學(xué)，他們的表情分別是什么？看看老師是怎么表現(xiàn)的。

　　（四）作品欣賞

　　1、現(xiàn)在我們一起來欣賞感受一下名家作品的魅力

　　課件出示《維納斯的微笑》《伏爾加河上的纖夫》兩幅作品

　　2、同齡學(xué)生作品欣賞

　　3、欣賞完同齡學(xué)生的作品，你想畫同學(xué)什么樣的表情呢？請學(xué)生試說說，表現(xiàn)人物表情的基本步驟

　　1）觀察人物表情特征

　　2）畫輪廓：先畫出臉部和頭發(fā)的外部輪廓

　　3）頭發(fā)：畫出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)

　　4）五官：畫出眼睛、眉毛等構(gòu)造

　　5）整體調(diào)整，完成整幅頭像的描畫

　　（五）學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：

　　1、畫一種表情，臉要畫大。

　　2、可用夸張、變形，抓住臉型和表情，可添加其它東西。

　�。�六）作品展示

　　說說你最喜歡誰的作品，并說明理由。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)下課

　　同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們都表現(xiàn)得都非常出色！老師祝愿你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

《喜怒哀樂》的教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生學(xué)會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法．

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力．

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征．

　　2、運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)．

　　教具學(xué)具：

　　繪畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，體驗色彩

　　1、創(chuàng)設(shè)情景．（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時的`心情感受．）

　　2、體驗色彩情感性．

　�、耪垖W(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩．

　�、普垖W(xué)生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上．（很多同學(xué)早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前．）

　�、钦垖W(xué)生說一說自己所選擇色卡的理由．

　�、瘸鍪菊n題．（喜怒哀樂）

　�。ǘ�）觀察表情，感受特征

　　1、做游戲，展示不同的表情．

　　2、請學(xué)生根據(jù)不同的表情進行成語交流．

　�。ㄈ�）引導(dǎo)延伸，豐富內(nèi)涵

　　1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情．

　　2、討論人類與大自然的人文關(guān)系．

　　三、學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)作業(yè)要求：

　�、趴梢杂美L畫或泥塑的形式創(chuàng)作．

　�、普归_豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色彩．⑶題目自擬．

　　四、作業(yè)展評

　　五、課堂小結(jié)：

　　六、課后拓展：

　　1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異．

　　2、可以適當(dāng)進行速寫練習(xí)，在最短的時間內(nèi)把握好人物的臉部表情．

《喜怒哀樂》的教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中人物變化的形象。

　　2、學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物相貌特征。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。

　　二、教學(xué)重點：掌握喜怒哀樂表情背后的心理活動

　　三、教學(xué)難點：把握理解喜怒哀樂的表情特征，進行想象表現(xiàn)

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�、導(dǎo)入新課

　　師：今天在上課之前，我和同學(xué)們一起來玩?zhèn)�游戲。聽好我的要求，我來說你們跟著做表情，準(zhǔn)備好了嗎？請聽好：

　　師：“幾個好朋友約好一起去玩，一起做游戲，很開心很快樂，你們應(yīng)該做個什么樣的表情呢？”

　　生：“有的拍手唱歌，有的很開心�！�

　　師：“假期如果你們吃了各種的瓜果，又去喝冷飲，肚子疼很痛苦，又是什么樣的表情呢？”

　　生：“有的捂著肚子，有的面部猙獰，嘴里發(fā)出呻吟聲”

　　師：“2008年汶川地震，天崩地裂的一瞬間，教室消失了，家園不見了，數(shù)以萬計的孩子失去了親人，你們又會是一種什么樣的表情？”生：“非常難過很傷心�！�

　　師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，反應(yīng)機敏，表情到位。通過這個游戲，我們知道在生活中心情可以引起表情的變化�！苯裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)《喜怒哀樂》板書

　　師：“讓我們一起來朗誦《表情歌》請大家仔細看認真讀�！�

　　畫人喜眉開眼彎嘴上起，畫人哀，眉呈八字嘴下歪，畫人怒，雙眼睜大眉倒豎，畫人樂，嘴巴張大眼瞇著。

　�。ǘ�）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　通過這首表情歌，我們學(xué)習(xí)了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。

　　師：“今天能與同學(xué)們一同分享這快樂時刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達出來。”下面請看怒：“首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太��；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的`疏密、流暢；最后略加整理完成作品�！�

　　下面我們一起來欣賞幾幅優(yōu)秀學(xué)生作品吧！欣賞完后，教師布置學(xué)生繪畫

　�。ㄈ�）嘗試探趣，創(chuàng)作作品

　　通過課件展示，欣賞了人物的臉型，發(fā)飾，眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，再利用“技法點擊”掌握作畫步驟，提醒學(xué)生運用知識同時鼓勵創(chuàng)新，適當(dāng)夸張，以及用線的粗細，疏密、深淺和虛實。作業(yè)要求：

　　1、大膽自由的畫一種表情。

　　2、運用夸張、想象、變形的藝術(shù)形式來表現(xiàn)表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征。溫馨提醒：

　　1、構(gòu)圖大膽，飽滿。

　　2、根據(jù)畫面需要適當(dāng)?shù)奶砑颖尘埃�讓畫面更加充實，生動！快快拿起你手中的畫筆試試看吧！

　�。ㄋ模┳髌沸蕾p：

　　1、讓學(xué)生自評，給自己寫上評語或評分。

　　2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，比較，了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。

　　《喜怒哀樂》修改方案及教學(xué)反思

　　《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。線條是一種神奇的符號，它隨著孩子涂鴉式開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段。五年級的學(xué)生屬于小學(xué)高年級，心理上漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活與情感。教師就要鼓勵學(xué)生大膽運用夸張去繪畫。

　　本課運用已學(xué)知識結(jié)合表情特真，大膽夸張創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。這一課學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解人物表情的特征和不同表達方式，學(xué)習(xí)頭像寫生，通過抓住表情及特征，理解人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。教學(xué)時，我首先通過游戲激趣導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。然后讓學(xué)生仔細觀察各個表情時五官的形狀，學(xué)生在觀察時一般都能找出其顯著特征。然后學(xué)習(xí)我國古代畫訣，欣賞書本作品：他們分別是什么表情？讓他們進一步了解人物表情的特征。學(xué)習(xí)不同表情用不同的線條表現(xiàn)，了解基本作畫步驟以及三停五眼的比例關(guān)系。作業(yè)時要求學(xué)生在構(gòu)圖時，不要畫得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、樂的表情特征，進行大膽想象表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)時構(gòu)圖較為大膽，但表現(xiàn)的表情還不夠豐富。教學(xué)時我還及時的引導(dǎo)學(xué)生去互評一下，找一找同學(xué)畫的好的方面和不足，促進學(xué)生的互相交流。進行作品展出引導(dǎo)學(xué)生欣賞，比較，了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。

《喜怒哀樂》的教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解人物常見的喜怒哀樂四類表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現(xiàn)方法，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。

　　過程與方法：觀察美術(shù)作品中的人物的表情變化，體會不同表情變化帶來的情緒，分析不同表情五官變化的特點，學(xué)習(xí)面部表情的線條表現(xiàn)方法，并用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像。

　　情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，增強學(xué)生對于表情特征的感知，養(yǎng)成細心觀察身邊事物的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫。

　　難點：抓住不同表情特點進行表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)趣味情境導(dǎo)入

　　設(shè)置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲，教師描述情境，學(xué)生表演：

　�、偈盏胶门笥阉土艘粋�心儀已久的禮物;(開心，快樂)

　�、谝驗檎`會和好朋友吵架;(憤怒、委屈)

　�、叟獊G了心愛的玩具;(難過、傷心)

　　游戲后提出問題：剛才的表演中，都提到了哪幾種情緒變化?(開心、憤怒、悲傷、歡樂)

　　教師總結(jié)：在生活中，不同的情景會使人的內(nèi)心產(chǎn)生不同的情緒變化，有喜、有怒、有哀、有樂，這些情緒往往通過面部表情呈現(xiàn)出來。我們要怎樣把這些瞬間的表情凝固在畫面中呢?引出課題《喜怒哀樂》。

　　(二)作品圖像識讀

　　1.人物表情要素

　　多媒體展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》，提出問題：

　�、僮髌分械娜宋锒加惺裁幢砬�?(擠眉弄眼、開懷大笑等)

　　②觀察整體畫面，你能根據(jù)背景猜測一下此刻人物的心情嗎?(憤怒、開心)

　�、廴宋锏谋砬槭峭ㄟ^哪些五官變化表現(xiàn)出來的?(眼睛、眉毛、嘴巴)

　　教師總結(jié)：藝術(shù)作品中的人物帶有各種不同的表情，這些表情主要是通過五官反映出來，尤其是眉、眼、嘴的微妙變化，與此同時，這些表情也反映了人物內(nèi)心情緒的變化。

　　2.不同表情的五官變化

　　教師設(shè)置“表情拼拼拼”活動，將帶有不同表情的五官組合成完整的人物頭像，以美術(shù)小組為單位，分別拼出“喜怒哀樂”四種表情，并在完成活動后，討論問題：

　　不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點?

　　教師總結(jié)：在表現(xiàn)不同的表情時，五官會呈現(xiàn)出不同的變化。一般我們在呈現(xiàn)人物表情時，會按照這樣的'創(chuàng)作口訣來表現(xiàn)：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉�！�

　　多媒體展示學(xué)生作品，提出問題：

　　①作品中運用了什么表現(xiàn)形式?(線描)

　�、谧髌分械木�條呈現(xiàn)了怎樣的變化?(長、短、曲、直)

　　教師總結(jié)：我們在進行人物頭像創(chuàng)作時，除了要學(xué)會抓住人物的表情特征，在進行線描創(chuàng)作時還要注意結(jié)合線條的不同變化，結(jié)合線條的長短、曲直、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情，這樣才能夠完成一幅好的線描人像作品。

　　(三)技法表現(xiàn)探究

　　示范有表情的人物頭像線描寫生的方法和步驟：

　　1.觀察寫生對象面部表情，勾畫臉型輪廓;

　　2.添加五官特征，進行細致刻畫;

　　3.調(diào)整人物發(fā)型和服飾;

　　4.整理細節(jié)，完成作品。

《喜怒哀樂》的教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會模仿喜怒哀樂等常見表情。

　�。�、學(xué)會控制不良情緒，做一個積極、樂觀向上的人。

　　活動設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《夢想劇場》這門課程的第3課時《我的喜怒哀樂》�？吹健皦粝雱�場”這門課程的名字你覺得這門課程和什么有關(guān)？（和戲劇有關(guān)，和表演有關(guān)）。看到“我的喜怒哀樂”這個課題你覺得和什么有關(guān)？（和情緒、和表情有關(guān)），那今天這節(jié)課，我們就來了解幾種情緒，模仿幾種表情。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、活動一：表情模仿秀

　�。�、現(xiàn)在我們來進行第一個活動：表情模仿秀

　　２、有人說，人的表情有上百種，有人說有上千種，總之人的表情是千變?nèi)f化的。那么多，一節(jié)課也說不完，這節(jié)課我們主要了解喜怒哀樂四種表情特點有哪些。老師將會出示四幅圖，你要仔細看圖中人物的五官變化有什么相似之處？

　　a) 老師先出示第一幅圖，喜的表情。

　　第一步：觀察圖片。

　　第二步：總結(jié)表情特征。

　　第三步：想像情境。

　　第四步：模仿表情。

　　第一幅圖喜的表情特點：嘴角上翹，眉毛和眼睛一樣彎彎的。

　　３、我們現(xiàn)在按照這四步學(xué)習(xí)怒、哀、樂三種表情。

　　第二幅圖怒的表情特點：嘴角向下，有時緊閉雙唇，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來像個倒八字，眼睛圓睜。

　　第三幅圖哀的表情特點：上眼皮下垂，嘴角微微下垂，兩眼無神，有時會流眼淚。

　　第四幅圖樂的表情特點：嘴角上翹，臉頰抬高；眉毛和眼睛彎，會產(chǎn)生魚尾紋，通常表現(xiàn)是沒有魚尾紋屬假笑。

　�。�、表情固然多，我覺得最迷人的表情是微笑。大家練習(xí)一下，讓我看看誰的微笑最美。微笑也分幾種，有笑不露齒的，有稍微露出兩顆門牙的`，有露出6顆上牙的，有露出10顆上牙的。我們平時覺得明星的笑容最美麗，你知道的是他們天生麗質(zhì)，不知道的是他們的笑容也是經(jīng)過訓(xùn)練得來的。今天老師就教大家一種方法。我先不說方法是什么，誰愿意到前面給大家演示一下。（請一生到前面）

　　５、今天老師教大家的方法叫“咬筷子訓(xùn)練方法”，選用一根潔凈、光滑的筷子，橫放到嘴中，用牙齒輕輕咬住，發(fā)出“yi”的聲音，同時嘴角上揚，保持10秒鐘，拿掉筷子，嘴角一直保持剛才的狀態(tài)。這個方法不是我自創(chuàng)的，有很多人嘗試過，不分男女，不分職業(yè)，有圖為證。回家的時候沒事的時候可以偷偷練習(xí)一下。當(dāng)然，你要記住最重要的一點——真誠的微笑應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，這樣的微笑才最美、最打動人心的。

　　６、我們總結(jié)一下，在這個活動中，你有什么收獲？要想模仿的惟妙惟肖，要聯(lián)想經(jīng)歷過的事情，創(chuàng)設(shè)一定情境，抓住表情特征，注意五官變化，多加練習(xí)，你會模仿的很像。

　　三、活動二：表情大比拼

　　１、同學(xué)們有這么多收獲，我們要實踐一下�，F(xiàn)在，我們來進行第二個活動：表情大比拼。

　�。�、活動要求

　　1、自己對著鏡子練習(xí)以下表情：驚訝、厭惡、恐懼、傲慢、痛苦、嫌棄、恍然大悟、勃然大怒。練習(xí)時間：1分鐘。

　　2、小組成員每個表情逐一展示，選出一名表演最好的和其他小組的優(yōu)勝者比拼。時間：1分鐘。

　　驚訝表情特征：雙眉上抬；雙眼圓睜；雙唇微啟 厭惡表情特征：皺鼻子；上唇翻起

　　恐懼表情特征：眉毛抬升并緊蹙；上眼瞼抬升；下眼瞼緊繃；嘴巴微張 傲慢表情特征：臉部微抬，眼睛斜視，一邊嘴角上揚 痛苦表情特征：五官向中間聚集

　　嫌棄表情特征：眼睛斜視，上下牙對齊

　　恍然大悟：眼睛睜大，嘴巴微張，發(fā)出哦的口型。

　　勃然大怒：嘴角向下，有時緊閉雙唇，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來像個倒八字，眼睛圓睜。

　　四、活動三：我的表情我做主

　�。�、剛才我們進行了小組比拼，只有個別人有展示的機會，這不公平，現(xiàn)在，我們進行第三個活動，所有同學(xué)都有表現(xiàn)的機會。

　　２、活動要求：

　　1、每組圍成一個圈，一邊聽音樂一邊轉(zhuǎn)圈跳舞，音樂停，你就面向教室后方。教師說出一個情境，你要根據(jù)教師說的情境做表情。表情做完以后靜止不動，直到音樂再次響起。

　　2、要求：每個人的動作、表情盡量的夸張、與眾不同。

　　３、請同學(xué)們回到座位上坐好。我們回憶一下老師剛才說的六個情境，我們通常在這種情況下會出現(xiàn)什么表情？

　　五、總結(jié)

　　我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，既有愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、憤怒的。我們要正確看待喜怒哀樂，也要控制好自己的喜怒哀樂，不良的情緒不僅傷害自己，同時還會傷害別人。當(dāng)你遇到不高興、不順心的時候，千萬不要憋在心里，更不能鉆牛角尖，要敞開心扉，把自己的不痛快告訴你的老師、爸爸媽媽、你的好朋友，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，做一個積極、樂觀、向上的有正能量的人。讓我們一起向快樂出發(fā)！

《喜怒哀樂》的教學(xué)設(shè)計6

　　一、教材分析：

　　本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。

　　對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的：

　　“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

　　“三個喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。

　　2．能簡單的畫出人物形象。

　　（2）過程與方法目標(biāo)

　　1．使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

　　2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。

　　3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。

　�。�3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。

　　2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

　　3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛的良好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1．教學(xué)重點：學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。

　　2．教學(xué)難點：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、游戲教學(xué)法

　　教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。

　　2、示范指導(dǎo)法

　　本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

　　3、引導(dǎo)欣賞法

　　美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞形成審美意識。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）水彩筆、油畫棒、水粉水彩顏料，毛筆等。（教師）白醋、鹽水、課件、各種人物表情的圖片資料、

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┯螒蚣とぁ�導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲，老師這里有2杯不同味道的水，我要邀請2位同學(xué)上來品嘗，請同學(xué)們根據(jù)他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？（學(xué)生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來的？你能做一下這個表情嗎？

　　小結(jié)過渡：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，2種味道的水都猜出來了，通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會

　　影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）

　　學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學(xué)生答心情）對了，和我們的心情有很大關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。

　　（二）感知引趣、構(gòu)建新知

　　下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）

　　設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）

　　小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

　　過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）現(xiàn)在老師給每個小組一項任務(wù)，老師給四小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個小組最先完成任務(wù)。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學(xué)生觀察。）

　　小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）

　　畫人喜眉開眼彎嘴上翹，

　　畫人怒瞪眼咬牙眉上豎，

　　畫人哀眉掉眼垂嘴向下，

　　畫人樂眉彎眼彎嘴大開。

　　過渡：大家太聰明了，每個小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學(xué)生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。

　　設(shè)計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學(xué)生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。

　　（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　主題：給自己畫一個表情（課件出示要求）要求：

　　1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

　　2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

　　設(shè)計意圖：通過畫自己的表情，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)展評

　　師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）

　　問：

　　1、猜一猜他畫的是什么表情？

　　2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

　　3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？設(shè)計意圖：激勵學(xué)生去點評他人的作品，目的是讓學(xué)生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)下課

　　同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉?biāo)徒o你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

　　設(shè)計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個良好的人生態(tài)度。

　　七、板書設(shè)計

　　八、教學(xué)反思

　　《喜怒哀樂》是五年級人教版的`一節(jié)繪畫課，教學(xué)本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因為對五年級的學(xué)生來說，他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評，無不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴密性，營造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，學(xué)生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開下面幾點做法：

　　1、根據(jù)學(xué)生年齡特點結(jié)合本課的目標(biāo)，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進的方式開課。我采用讓學(xué)生親身體驗：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂于接受。

　　2、通過觀察結(jié)合書中的古代畫訣，讓學(xué)生記住繪畫要訣，突破教學(xué)重點。

　　3、源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活，高于生活。

　　4、本課在作畫方法上重點教授夸張和寫實兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類型的繪畫作品，感受大作為什么生生不息，為什么會被后人不斷的學(xué)習(xí)？通過學(xué)習(xí)順?biāo)�推舟，給學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運用兩種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白我們也是未來的大師，增強作畫信心，明確方向。

　　5、本課的難點我運用示范作畫的方法突破解決，通過投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學(xué)們看，無語自明。

　　6、教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該進行升華處理，像學(xué)生作品的點評部分我認為做的是不夠好的。首先在點評的形式上，我僅采用的學(xué)生自評的方式和師評的方式。當(dāng)投影儀把學(xué)生作品投到大屏幕上的時候，問題出現(xiàn)了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學(xué)契機，如果當(dāng)時多問同學(xué)們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？為什么你會鼓掌？？？多給學(xué)生機會，讓他們?nèi)フf，去表達內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導(dǎo)學(xué)生去互評一下，找一找同學(xué)畫的好的方面和不足，促進學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應(yīng)該很好的記住這點。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：沒有完全將每幅作品的優(yōu)缺點分析透徹，應(yīng)該讓學(xué)生在共同觀看的時候有所得才對，而不應(yīng)該只是過眼云煙。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時候，學(xué)生的神經(jīng)都開始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中進一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)進一步的完善化，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都有收獲。

　　課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時的記錄總結(jié)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時，作為青年教師，虛心聽取組里每位老師的意見和建議，取長補短，向老教師，高級教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機智，處理課堂的方法，在學(xué)習(xí)中不斷成長！

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