音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-27 08:31:13 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，模擬洋娃娃和小熊的動(dòng)作，掌握小跑步和跺步。

　　2、學(xué)會(huì)跳雙圈舞，能按音樂(lè)節(jié)奏和同伴一起完整地表演舞蹈。

　　3、體驗(yàn)跳雙人舞蹈的樂(lè)趣。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)建議：

　　1、這是一首波蘭歌曲，節(jié)奏鮮明、旋律歡快，表現(xiàn)了洋娃娃和小熊在一起跳舞、游戲的歡樂(lè)場(chǎng)面。

　　2、活動(dòng)前可先教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒。活動(dòng)時(shí)可用分組對(duì)唱的形式復(fù)習(xí)歌曲，男孩扮演小熊，女孩扮洋娃娃，這也同時(shí)為后面分角色舞蹈做好鋪墊。

　　3、教師可創(chuàng)設(shè)“舞會(huì)”情境組織教學(xué)，如提問(wèn)：“我們一起去參加舞會(huì)，應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?你會(huì)跳什么動(dòng)作?”幼兒在自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本舞步：小跑步、跺步。

　　4、活動(dòng)的重點(diǎn)是“洋娃娃”和“小熊”結(jié)對(duì)做動(dòng)作。教師應(yīng)提示幼兒按音樂(lè)節(jié)奏和同伴一起表演舞蹈，鼓勵(lì)幼兒在結(jié)束句與同伴創(chuàng)造性的合作擺好造型并交換新舞伴，體驗(yàn)跳雙人舞的快樂(lè)。

　　動(dòng)作建議：

　　全體幼兒站成雙圈，逆時(shí)針?lè)较虺蓪?duì)站立，外圈幼兒為“小熊”，里圈幼兒為“洋娃娃”。

　　【1】---【2】小節(jié)：兩人一手叉腰(外圈右手，里圈左手)，另一只手想我，隨音樂(lè)雙腳起踵，每拍一下，共4下。

　　【3】---【4】小節(jié)：兩人內(nèi)側(cè)腳向前小跑步8次，同時(shí)相握的手劃至前上方。

　　【5】小節(jié)：繼續(xù)小跑步4次，相握的手劃至體后方，兩人眼神對(duì)視。

　　【6】小節(jié)：隨音樂(lè)節(jié)奏跺三下腳，發(fā)出響聲。

　　【7】---【10】小節(jié)：動(dòng)作同【3】---【6】小節(jié)，但最后一小節(jié)兩人面對(duì)面站立。

　　【11】---【17】小節(jié)：“小熊”兩腳開(kāi)立，兩膝蓋稍向外，屈膝，抬頭挺胸，左腳開(kāi)始，左右腳交替原地跺步7次(每小節(jié)一次)，兩臂曲肘稍向外，腕關(guān)節(jié)放

　　松，手指向下(無(wú)控制地)，同時(shí)身體左右搖擺7次(每小節(jié)一次)�！把笸尥蕖彪p手提裙，抬頭挺胸，神氣地從“小熊”左側(cè)開(kāi)始小跑步，看著“小熊”繞“小熊”一周。

　　【18】小節(jié)：兩人隨音樂(lè)節(jié)奏拍手3下。

　　【19】---【20】小節(jié)：“洋娃娃”提裙順時(shí)針小跑步移動(dòng)一個(gè)位置，換個(gè)新舞伴。

　　“小熊”在原地拍手起立。

　　【21】---【22】小節(jié)：與新舞伴拉手。

　　小跑步：半拍一步，兩腳依次交替，速度均勻，步子小而有彈性地連續(xù)向前跑。跺步：一只腳在原地全腳著地踏重步，另一只腳離地屈膝抬腿，兩腳輪流交替，身體重心隨之移至跺步的腳上。

　　教學(xué)反思

　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結(jié)和本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，我給本課設(shè)計(jì)的`歌曲的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng)，感受樂(lè)曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)分析

　　《貓虎歌》是一首具有濃郁說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲，全曲分為兩段，每段4個(gè)樂(lè)句，表現(xiàn)貓通過(guò)自己的智慧當(dāng)上老虎師傅的詼諧，風(fēng)趣的形象，很適合學(xué)生進(jìn)行表演唱。

　　歌曲旋律中出現(xiàn)了切分音符、附點(diǎn)四分音符及跨小節(jié)連線(xiàn)等，如只是聽(tīng)唱學(xué)習(xí)，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確掌握這些音符的時(shí)值，因此根據(jù)實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情

　�。�2）學(xué)生能自信而有感情的演唱歌曲《貓虎歌》；通過(guò)聆聽(tīng)與模仿確演唱前倚音，跨小節(jié)連線(xiàn)音的時(shí)值。

　�。�3）通過(guò)多種形式的演唱及歌表演的自主創(chuàng)編，讓學(xué)生在自主個(gè)性的情感體驗(yàn)中提高對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)力；讓學(xué)生以自己的聲音來(lái)模仿“貓虎”的聲音。

　　引導(dǎo)學(xué)生在情境中用樂(lè)器及探究其它方式編創(chuàng)與表現(xiàn)關(guān)于“貓虎”的小音樂(lè)故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，良好的音樂(lè)感受力，表現(xiàn)力和音樂(lè)審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）歌曲演唱與表演及創(chuàng)編拓展活動(dòng)

　　（2）前倚音、跨小節(jié)連線(xiàn)音的時(shí)值的準(zhǔn)確演唱；學(xué)生在合作控索與創(chuàng)編活動(dòng)中的參與程度與效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、組織教學(xué)

　　讓學(xué)生隨《兩只老虎》音樂(lè)進(jìn)教室

　　學(xué)生邊唱邊自由律動(dòng)進(jìn)教室

　　演唱有關(guān)“獸王“的歌曲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　2、新歌學(xué)習(xí)

　　情境引導(dǎo)，

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入小游戲“貓虎“擂臺(tái)賽，出示兩個(gè)不同表情的嘴巴生貼一貼。

　　學(xué)生扮老虎變成“拳擊運(yùn)動(dòng)員”跟老師扮的貓跟著音樂(lè)“對(duì)打”。

　　讓學(xué)生對(duì)比感受貓與老虎力量的懸殊，在游戲式的互動(dòng)中自覺(jué)的進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　歌詞的情感

　　體驗(yàn)與交流

　　老師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)關(guān)于老虎與貓的古老故事（歌曲）播放新歌。

　　帶著問(wèn)題認(rèn)真的聆聽(tīng)，了解歌曲內(nèi)容。

　　讓學(xué)生懷著好奇心聆聽(tīng)歌曲

　　出示課題，引導(dǎo)看歌譜學(xué)歌詞啟發(fā)學(xué)生有感情的讀歌詞。

　　學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)形象的感受。并讀出歌詞，進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生自主的感受音樂(lè)形象，自覺(jué)的進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)學(xué)生跟隨范唱自主學(xué)唱，看誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快？

　　師提示：有沒(méi)有覺(jué)得困難的地方需要大家一塊兒解決的？

　　學(xué)生隨音樂(lè)自主學(xué)唱，試著唱出自已學(xué)會(huì)的樂(lè)句。

　　學(xué)生找較難唱樂(lè)句，請(qǐng)老師或其它同學(xué)幫忙解決

　　，學(xué)生直接、形象的感受歌曲音樂(lè)形象的不同音樂(lè)情緒。

　　歌曲演唱與表現(xiàn)

　　師生合作唱；

　　師生分角色唱；

　　請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作；

　　集體邊唱邊表演

　　視情況學(xué)生分角色表演唱。

　　在合作互動(dòng)中學(xué)會(huì)：“傾聽(tīng)”與有感情的演唱；

　　學(xué)生分4組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)樂(lè)句的創(chuàng)編，展示后，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)。

　　學(xué)生有感情的演唱，加上表情與動(dòng)作進(jìn)行表演

　　學(xué)生選擇自已喜歡的角色表演唱

　　并請(qǐng)學(xué)生互評(píng)。

　　通過(guò)師生合作，產(chǎn)生積極的“情感互動(dòng)”，提高學(xué)生對(duì)新歌學(xué)唱的積極性。

　　讓學(xué)生在自己的“角色”中學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)情感。

　　大膽自信的表現(xiàn)與創(chuàng)造，進(jìn)一步鞏固新歌的學(xué)習(xí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)與創(chuàng)造，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)他人。

　　3、創(chuàng)編與拓展活動(dòng)

　　老師提示能不在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤胴埮c老虎的叫聲。

　　學(xué)生思考并嘗試在歌曲適當(dāng)?shù)牡胤郊尤肼曇裟７录尤胴埢⒉煌那榈慕新暋?/p>

　　讓學(xué)生用自己的聲音形象的模仿，表現(xiàn)動(dòng)物的叫聲。增添歌曲演唱的詼諧情趣。

　　模仿創(chuàng)新

　　引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)器來(lái)模仿貓虎聲音

　　學(xué)生動(dòng)手敲一敲，找出能模仿貓、虎聲音的小打擊樂(lè)器，選擇樂(lè)器來(lái)代表不同的音樂(lè)形象。

　　引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)打擊樂(lè)器音樂(lè)的聽(tīng)辯來(lái)模仿不同的音樂(lè)形象和音樂(lè)場(chǎng)景，將音樂(lè)形象具體化。

　　讓學(xué)生在情境中樂(lè)器來(lái)創(chuàng)編與表現(xiàn)“貓虎”短小音樂(lè)故事。

　　教師先創(chuàng)設(shè)情境，給出一個(gè)故事主題，貓師傅教老虎徒弟。

　　學(xué)生或唱或奏或加入貓虎叫聲。

　　讓學(xué)生體驗(yàn)自己的創(chuàng)新成果。增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　繼續(xù)創(chuàng)編

　　分小組討論

　　學(xué)生互評(píng)

　　培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

　　4、課后作業(yè)

　　課后再編創(chuàng)“貓虎”的音樂(lè)貓虎故事及自已喜歡的`小動(dòng)物的故事

　　為學(xué)生留下思考的空間，課后繼續(xù)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

　　5、課堂小結(jié)

　　6、下課

　　老師放音樂(lè)與學(xué)生愉快的再見(jiàn)

　　讓學(xué)生在歡笑中，愉快的走出音樂(lè)教室。

　　課后反思：

　　這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來(lái)進(jìn)行情境引導(dǎo)-----情感體驗(yàn)-------自主感受-----演唱與表現(xiàn)-------模仿與創(chuàng)新-------拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，力求讓學(xué)生們?cè)凇坝螒蚴健钡膶W(xué)習(xí)中主動(dòng)感受、主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)形象。用充滿(mǎn)童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學(xué)生們有興趣的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性與參與性都得到提高，能較好的表現(xiàn)歌曲，也能掌握好歌曲的重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　存在的不足：

　�。�1）在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱歌曲，可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)唱的主動(dòng)權(quán)關(guān)學(xué)生手中，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的良性互動(dòng)，讓學(xué)生先讀再模仿，大部份學(xué)生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對(duì)歌曲難點(diǎn)的把握還欠準(zhǔn)確。

　�。�2）在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主討論與設(shè)計(jì)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，但學(xué)生的創(chuàng)編方式顯得局限，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，且討論的實(shí)效性還不夠。因而，可以在活動(dòng)前更明確、有針對(duì)性地提出要求，讓學(xué)生能充分、有效地發(fā)揮自己的想象，更具體的參與到間樂(lè)創(chuàng)造中去。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

　　2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。

　　課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新歌

　　1、節(jié)奏小律動(dòng)。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。

　　2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物�！八杏形桓璩�，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?

　　生：青蛙(大屏幕展出圖片)

　　師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(zhǎng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎?

　　生：蛤蟆。(大屏幕)

　　3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)

　　師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對(duì)丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。

　　二、歌曲學(xué)唱。

　　1、師：我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書(shū)：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。

　　2、聽(tīng)范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

　　3、師：我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲(帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲)

　　師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?

　　生：嘴、眼睛、腿

　　師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

　　生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

　　4、師：聽(tīng)小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數(shù)看看，大家想不想聽(tīng)老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

　　5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)

　　(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。

　　一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

　　(2)師：解釋?zhuān)骸盎▋好纷铀�，水上漂”。因�(yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。

　　提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

　　解釋?zhuān)焊蝮〔怀运�，它是因�(yàn)槌院οx(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?

　　生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

　　6、學(xué)唱歌曲

　　(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

　　師：歌曲的'襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)

　　(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂(lè)句。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂(lè)節(jié)，在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對(duì)旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請(qǐng)你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎?

　　(3)師：請(qǐng)小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

　　(4)跟范唱齊唱歌曲。

　　(5)唱旋律

　　(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)

　　(播放伴奏錄音)

　　(7)分男女組進(jìn)行賽唱。

　　三、拓展延伸

　　1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數(shù)得清?誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)

　　①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數(shù)出來(lái)的。(出示蛤蟆圖片)

　　②數(shù)出后并唱一唱。

　　2、創(chuàng)作表演

　�、賻煟耗隳芗由蟿�(dòng)作來(lái)表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂(lè)自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

　　②師生舞蹈表演。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)

　　③加入打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。

　　五：作業(yè)

　　師：請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來(lái)分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂(lè)的音樂(lè)課，小朋友們?cè)僖?jiàn)!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。

　　3、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　1、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？

　　2、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣賞《回聲》

　　1、引入：音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專(zhuān)門(mén)的`音樂(lè)記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？

　　3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比

　　三、發(fā)聲練習(xí)男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　1、欣賞歌曲，隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。

　　2、個(gè)別指導(dǎo)

　　A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

　　B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

　　3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。

　　4、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。

　　5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

　　6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

　　7 、讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來(lái)演唱）

　　8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

　　9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、挖掘教材中的意境

　　上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂(lè)表現(xiàn)記號(hào)、情感標(biāo)記等，以充分發(fā)掘教材的音樂(lè)意境因素，并運(yùn)用它來(lái)為意境教學(xué)服務(wù)。

　　《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結(jié)合自然，給人以如歌如訴的感覺(jué)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好世界的追求，所以以，歌曲整個(gè)的基調(diào)是抒情，優(yōu)美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創(chuàng)設(shè)意境了。

　　二、用色彩來(lái)營(yíng)造意境

　　教師制作課件時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，板書(shū)也可以用彩粉筆用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)，這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習(xí)。

　　藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運(yùn)用了自然界的五彩繽紛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂(lè)色彩。在《小白船》一課，整個(gè)課件都以天空的藍(lán)為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說(shuō)明了，美的色彩，能夠營(yíng)造出美的意境。

　　三、用多媒體來(lái)展示意境

　　現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂(lè)意境中，具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè)意境中去。

　　本課課件設(shè)計(jì)也考慮到了意境，本節(jié)課一開(kāi)始學(xué)生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數(shù)著星星→隨著數(shù)星星的律動(dòng)，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂(lè)中，劃著小船在夜空里暢游→不但使學(xué)生用心地聆聽(tīng)了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見(jiàn)。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望油然而生。

　　課件能把歌曲中的意境充分地展現(xiàn)了出來(lái)，很好地幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受。既恰到好處地運(yùn)用了課件，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到緊扣教材的特定的音樂(lè)情境中去，又沒(méi)有喧賓奪主地把低年級(jí)的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫(huà)面中去。

　　四、用電子琴伴奏來(lái)渲染意境

　　鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個(gè)大森林的故事，竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來(lái)，并一個(gè)個(gè)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這說(shuō)明作為樂(lè)器，在音樂(lè)意境的渲染上，有著不可替代的獨(dú)特作用。

　　本節(jié)課中，教師在用電子琴演奏來(lái)渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時(shí)，用左手連續(xù)滾動(dòng)式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動(dòng)性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂(lè)意境。而在用《閃爍的小星》一曲導(dǎo)入時(shí)，（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)）則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過(guò)和弦的節(jié)奏性變化，來(lái)展現(xiàn)滿(mǎn)天星星一閃一閃亮晶晶的音樂(lè)意境。

　　上述教學(xué)實(shí)例說(shuō)明：教師如果能夠根據(jù)教材實(shí)際，設(shè)計(jì)出豐富多彩的`電子琴伴奏織體，再加上其獨(dú)特的和弦編配，同樣有助于音樂(lè)意境的渲染，取得不錯(cuò)的意境教學(xué)效果。

　　五、用語(yǔ)言來(lái)描述意境

　　法國(guó)名家盧梭說(shuō)：“除絕少例外，音樂(lè)家的藝術(shù)絕不在于對(duì)象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對(duì)象存在本身所造成的意境。”在音樂(lè)教學(xué)中，講究語(yǔ)言對(duì)意境的營(yíng)造極為重要，從音樂(lè)作品所表現(xiàn)的各種場(chǎng)景，人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，尋找音樂(lè)形象進(jìn)入意境。

　　教師在用音樂(lè)語(yǔ)言構(gòu)筑音樂(lè)意境后，還必須及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，用口頭語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)意境。

　　1、設(shè)置問(wèn)題引入意境

　　提問(wèn)，在一節(jié)課中有著舉足輕重的作用教師在本節(jié)課中有著如下的問(wèn)題設(shè)計(jì)：（小星星累了，睡覺(jué)了，你們會(huì)想到什么時(shí)候？/小朋友，你們會(huì)劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問(wèn)題設(shè)置有很多處，簡(jiǎn)單明了，即使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生也是很容易理解，但仔細(xì)琢磨一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一句話(huà)都經(jīng)過(guò)了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說(shuō)說(shuō)、練練、想想中出來(lái)了，越發(fā)見(jiàn)濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開(kāi)來(lái)，學(xué)生和每一個(gè)聽(tīng)者一起沉浸其中。

　　2、講述故事滲透意境

　　這首《小白船》原本沒(méi)有故事，而教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩夢(mèng)的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，做游戲，這點(diǎn)也符合他們的認(rèn)知

　　規(guī)律。然而他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷?duì)故事的過(guò)分關(guān)注而忽略學(xué)習(xí)的重心，有時(shí)候我們老師把握不好，會(huì)有點(diǎn)難收，這點(diǎn)要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè)意境后，必然會(huì)對(duì)音樂(lè)的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動(dòng)萬(wàn)分，并有一種急于表述的激情。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達(dá)意，但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫(huà)龍點(diǎn)睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化。

　　六、用肢體來(lái)表現(xiàn)意境

　　通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導(dǎo)的一種良好的學(xué)習(xí)方法，即運(yùn)用律動(dòng)體會(huì)意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應(yīng)該運(yùn)用自己富有表情的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)意境。

　　本課一開(kāi)始，教師就帶著學(xué)生律動(dòng)，讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂(lè)中，數(shù)著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，教師又跟學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。

　　其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)意境。

　　教師在教學(xué)時(shí)，不僅僅是自己動(dòng)。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作之后，教師讓學(xué)生自己根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行組合，甚至讓他們創(chuàng)編出跟自己不一樣的動(dòng)作，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生伴著音樂(lè)，紛紛表演了自己創(chuàng)作的各具特色的動(dòng)作。所以說(shuō)，音樂(lè)意境的肢體表現(xiàn)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)直觀形象化。

　　七、用歌唱來(lái)贊美意境

　　學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂(lè)的意境，就會(huì)用非常自然的歌唱來(lái)贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要?jiǎng)尤诵南业摹?/p>

　　教師在課前，自己已經(jīng)查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時(shí)，伴著動(dòng)人的故事，用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。

　　康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有一種美的東西，人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實(shí)際上包含了一種人生感、歷史感。正因?yàn)槿绱耍谷烁械揭环N惆悵，忽忽若有所失，就像長(zhǎng)久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說(shuō)的那種“形而上的慰藉”。中國(guó)古代詩(shī)人喜歡登高遠(yuǎn)望，這樣來(lái)引發(fā)自己對(duì)于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩(shī)人的就是一種惆悵。這種惆悵也

　　是一種詩(shī)意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿(mǎn)足。在這種美感中，包含了對(duì)于整個(gè)人生的某種體驗(yàn)和感受，所以我們可以說(shuō)，這是一種最高的美感。

　　以上的幾個(gè)方面，均反映了音樂(lè)教師積極、主動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)。音樂(lè)教師的這種主觀能動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次，與音樂(lè)教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到小學(xué)音樂(lè)課堂意境教學(xué)的成敗。

　　綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強(qiáng)少年兒童審美意識(shí)，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”讓我們堅(jiān)持小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)音樂(lè)課意境教學(xué)的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見(jiàn)。下面就請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的歌聲中進(jìn)入美麗夜空的意境中吧。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《冬媽媽和麥苗苗》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

　　2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。

　　3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、導(dǎo)入新課

　　自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過(guò)新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國(guó)更富強(qiáng)。

　　四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎？

　　2、聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律

　　3、聽(tīng)老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

　　4、聽(tīng)老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂(lè)器伴奏

　　5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

　　6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）

　　8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞

　　五、欣賞《乘雪橇》

　　1、初聽(tīng)全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)，并閉上眼睛隨音樂(lè)展開(kāi)想象。

　　2、揭示曲名，復(fù)聽(tīng)，找出重復(fù)最多的.地方。感受音樂(lè)的力度變化。

　　3、再聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的人們歡樂(lè)的心情。

　　六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂(lè)作品。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)美國(guó)風(fēng)格的歌曲《假如你高興》；在唱游活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)即興創(chuàng)作的能力。

　　重點(diǎn)：歌曲歡快活潑的情緒表達(dá)和即興創(chuàng)作扮演的引導(dǎo)。

　　難點(diǎn)：歌曲中弱起小節(jié)和歌唱?dú)庀⒌?處置。

　　課型：唱游課。

　　準(zhǔn) 備：圖片、打擊樂(lè)、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。

　　歌曲分析：歌曲為美國(guó)保守歌曲風(fēng)格，節(jié)奏以八分音符為主，樂(lè)句規(guī)整；可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結(jié)合不時(shí)反復(fù)，充沛體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、同學(xué)在《木偶進(jìn)行曲》的音樂(lè)中做律動(dòng)入教室。

　　二、師生互致問(wèn)候，并隨同呼吸訓(xùn)練。

　　三、導(dǎo)入

　　出示畫(huà)有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀察并討論：

　　1、圖片上的小朋友在干什么？

　　2、小朋友的心情如何？

　　3、同學(xué)們高興時(shí)會(huì)干什么？

　　師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的小朋友在干什么？

　　四、歌曲學(xué)習(xí)

　　1、聽(tīng)歌曲錄音范唱

　　同學(xué)體會(huì)歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。

　　2、節(jié)奏（略）讀拍

　　弱起是本課節(jié)奏特點(diǎn)之一，引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)運(yùn)用氣息。

　　3、聽(tīng)唱歌曲

　　按節(jié)奏讀歌詞，在每次句末配上相應(yīng)動(dòng)作。

　　4、跟隨伴奏歌唱

　　句末動(dòng)作處豎笛分別吹奏襯音（略）。

　　五、歌扮演

　　1、在同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與扮演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。

　　2、游戲：歌曲接龍

　　先設(shè)邀請(qǐng)者一人即興上臺(tái)演唱，凡要參予活動(dòng)的地方，同學(xué)們一起模仿著做。歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。

　　3、全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂(lè)器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂(lè)繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂(lè)器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。

　　六、結(jié)束教學(xué)

　　在《假如你高興》的音樂(lè)中跑跳步出教室。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能對(duì)民族音樂(lè)感興趣，愿意了解民族音樂(lè)的相關(guān)風(fēng)土人情與文化背景。

　　2、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)，從中體驗(yàn)瑤族邊寨的歡樂(lè)場(chǎng)境。

　　3、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教具準(zhǔn)備：電腦機(jī)房，課件、學(xué)生自備自己能演奏的樂(lè)器、打擊樂(lè)器

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的創(chuàng)作背景、曲調(diào)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能為全曲分段，分辨各樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入教學(xué)

　　瑤族風(fēng)情

　　課件展示：瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長(zhǎng)鼓舞

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了一些有關(guān)瑤族的風(fēng)土人情，瑤族是一個(gè)古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動(dòng)繁衍，是我國(guó)少數(shù)民族中遷徙最頻繁的一個(gè)民族�，幾逯饕幼≡趶V西、湖南、廣東、云南等130個(gè)縣�，幾逵�30多種稱(chēng)謂，主要以頭飾區(qū)別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來(lái)賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長(zhǎng)鼓舞進(jìn)行自?shī)首詷?lè)。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗(yàn)瑤族邊寨的歡樂(lè)生活吧!

　　二、新課教學(xué)

　　1、演唱主題音樂(lè)。

　　學(xué)生跟音樂(lè)演唱

　　2、欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》。

　　思考題：1)全曲分為幾部分?

　　2)注意聽(tīng)剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現(xiàn)?

　　3)聽(tīng)完全曲有什么感受?

　　學(xué)生回答提出的問(wèn)題。

　　教師小結(jié)：《瑤族舞曲》是彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅同名管弦樂(lè)改編的民族管弦樂(lè)曲，它展現(xiàn)了瑤族人民歡度節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復(fù)三部曲式。

　　課件展示：

　　復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)圖：ABA

　　引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲

　　第一部分：引子、主題音樂(lè)一、主題音樂(lè)二

　　第二部分：主題音樂(lè)三、主題音樂(lè)四

　　第三部分：主題音樂(lè)一、主題音樂(lè)二

　　三、實(shí)踐與創(chuàng)作

　　1、給學(xué)生提供大鼓、碰鈴、木魚(yú)、響板、镲等打擊樂(lè)器，學(xué)生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂(lè)器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂(lè)器伴奏的時(shí)候一定要注意這一部分所要表達(dá)的音樂(lè)情緒。

　　2、會(huì)演奏樂(lè)器的同學(xué)根據(jù)自己所演奏的樂(lè)器音色，商量好選一段主題音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，教師也參與到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學(xué)中教師要根據(jù)各班的不同情況進(jìn)行指導(dǎo))第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題

　　第四組：第二部分主題

　　再現(xiàn)部分在老師的指導(dǎo)下配打擊樂(lè)器伴奏。

　　3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律

　　師：同學(xué)們，長(zhǎng)鼓舞是瑤族常跳的一種自?shī)市缘奈璧福裉煳覀円搽S著《瑤族族舞曲》一起走進(jìn)歡樂(lè)的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂(lè)吧!(按復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過(guò)程中應(yīng)該注意旋律的速度和力度，不會(huì)演奏樂(lè)器或沒(méi)有拿到打擊樂(lè)器的同學(xué)，可以用手拉成一個(gè)圈或者是即興創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。)

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們的'祖國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各民族都有自己獨(dú)特的樂(lè)器(像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來(lái)表現(xiàn)各族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種表演形式有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國(guó)各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè)文化中能起到其他樂(lè)器所不能達(dá)到的效果，在五年級(jí)里我們將開(kāi)始介紹這些民族樂(lè)器和器樂(lè)曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè)文化。

　　教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好，運(yùn)用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力，并且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護(hù)車(chē)的聲音，大膽的張嘴來(lái)模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且將課程中所需要講解的知識(shí)點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。

　　二、上課的過(guò)程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因?yàn)檫@節(jié)課在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語(yǔ)言回答，跟著教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫(huà)旋律線(xiàn)、以及運(yùn)用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握。

　　不足：

　　一、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設(shè)計(jì)的流程我是唱兩遍，因而就擔(dān)心時(shí)間不夠，就有點(diǎn)跑流程，沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問(wèn)題，應(yīng)該要及時(shí)解決才行。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。

　　二、本節(jié)課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題，學(xué)生一般情況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應(yīng)是非常好的，都樂(lè)于表現(xiàn)自己，配合度也是相當(dāng)高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時(shí)間比較充裕，到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時(shí)間就非常的緊張。因而在公開(kāi)課比賽的過(guò)程中，一定要準(zhǔn)確的把握好時(shí)間。

　　總結(jié)：

　　總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課完成的還算比較順利，然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強(qiáng)需要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂(lè)的，而不是破壞音樂(lè)的美。并且一節(jié)好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示出來(lái)善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們喜歡小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一。

　　很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛(ài)，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛(ài)模仿小動(dòng)物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂(lè)主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢？

　　音樂(lè)主題活動(dòng)《誰(shuí)在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。

　　活動(dòng)目的：

　　1、初步學(xué)會(huì)歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。

　　2、體驗(yàn)愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。

　　3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　①學(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》

　�、趶纳钪�、影視圖片中收集，了解多種動(dòng)物資料。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

　�、佟洞笮茇垺芬魳�(lè)磁帶；《誰(shuí)在叫》音樂(lè)磁帶。

　�、诙喾N動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片

　�。ㄈ缧∝�、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚(yú)、小象、小狗、青蛙等）

　　③簡(jiǎn)單背景圖，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏

　　（如圖片的.起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　第一部分：（1～24小節(jié)）

　　1、聽(tīng)《大熊貓》音樂(lè)，表演入場(chǎng)；

　　2、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。

　　依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

　　3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。

　　4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。

　　從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。

　　5、對(duì)應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。

　　第二部分：（25～42小節(jié)）

　　6、分析討論：幾種常見(jiàn)動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。

　　7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。

　　可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。

　　第三部分：創(chuàng)編歌曲

　　8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像；

　　①你在生活中、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？

　　②模仿這些動(dòng)物的叫聲；

　�、郾M可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來(lái)

　�。ㄈ缜嗤堋⑿▲B(niǎo)、小狗等）

　　9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動(dòng)物。

　　2、準(zhǔn)備音樂(lè)旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺(tái)。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。

　　二、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

　　三、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生利用各種表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己聽(tīng)到的音樂(lè)，從而體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)o x o x | o x x ‖的節(jié)奏型，唱出歌曲的強(qiáng)弱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、打擊樂(lè)器、電子琴等。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、視唱法、情境法等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，感受音樂(lè)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)模仿自己喜歡的小動(dòng)物的樣子走進(jìn)音樂(lè)教室。

　　二、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

　　1、猜一猜師：老師這有一個(gè)小謎語(yǔ)讓你們猜猜這是什么：小小動(dòng)物行得慢，背著房子它在里面住。是什么動(dòng)物？（生：蝸牛�？梢�(jiàn)出示蝸牛）它有什么特點(diǎn)？讓我們一起學(xué)學(xué)蝸牛爬行的樣子。師：瞧！森林里的黃鸝鳥(niǎo)也來(lái)了（課件出示）

　　2、師：可真熱鬧呀，今天我要給你們講一個(gè)關(guān)于蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的故事，可是老師要用唱的.方式告訴你們這個(gè)故事。（教師范唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》）師：誰(shuí)能把剛才老師唱的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。（學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)。）

　　三、學(xué)習(xí)節(jié)奏型為歌曲伴奏師：這么有趣的歌曲讓我們?yōu)樗樽嘞嘈艜?huì)更好聽(tīng)的。

　　1、課件出示兩條節(jié)奏型① o x o x | o x x ‖② xxxx x | xxxx x ‖老師示范拍節(jié)奏

　　2、師：你們覺(jué)得哪條節(jié)奏型更像小蝸牛在爬的樣子呢？我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。

　　3、練習(xí)節(jié)奏第一步：學(xué)生有節(jié)奏的模仿蝸牛爬的樣子出示：0爬 0爬 | 0爬爬‖第二步：學(xué)生按節(jié)奏怕手為歌曲伴奏第三步：用自己喜歡的并能發(fā)出聲響的方式按節(jié)奏為歌曲伴奏。

　　四、學(xué)唱歌曲師：這么有趣的歌你們想學(xué)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌。

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)：播放電腦課件完整聆聽(tīng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，感受歌曲。

　　2、哼一哼：教師彈奏學(xué)生用“l(fā)u”輕聲模唱歌曲。

　　3、念一念：按節(jié)奏念歌詞，教師要提示念歌詞時(shí)第一拍要念得強(qiáng)一些。

　　4、拍一拍：結(jié)合念歌詞，一拍雙手分開(kāi)，二拍拍手掌。

　　5、唱一唱：隨著教師伴奏輕聲高位置演唱歌曲。小蝸牛憑著毅力努力的爬著，他相信自己一定能吃到那甜滋滋的葡萄，你們說(shuō)它當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？讓我們帶著這樣的心情唱一唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　　6、演一演：教師將學(xué)生分成三組（敘述者、蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)）進(jìn)行表演。

　　五、創(chuàng)造性表演

　　1、師：這么好聽(tīng)的你們想用什么樣的方式表現(xiàn)它呢（課件出示，學(xué)生自由進(jìn)行選擇）我喜歡這樣去表現(xiàn)：⑴敲一敲 ⑵演一演 ⑶唱一唱 ⑷畫(huà)一畫(huà)

　　方法：敲一敲：選自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏。演一演：喜歡表演的同學(xué)找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起分角色為這首歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，一起創(chuàng)編這首歌曲的情境，可以扮葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo)、蝸牛幾個(gè)角色進(jìn)行情景表演。唱一唱：喜歡唱歌的同學(xué)也可以找?guī)讉€(gè)好朋友分角色進(jìn)行演唱。畫(huà)一畫(huà)：喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)作畫(huà)。（老師巡視，１、鼓勵(lì)同學(xué)們參與活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng)。２、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。３、同時(shí)播放歌曲。）

　　2、成果展示①全體一起表演，畫(huà)畫(huà)的同學(xué)繼續(xù)作畫(huà)。②各組選代表上來(lái)表演。分角色表演、演唱的同學(xué)戴上蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾。③小畫(huà)家們展示自己的畫(huà)。表演完后讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)對(duì)方好在哪里，還有難里做的不夠好。老師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　六、小結(jié)

　　師：小朋友們，今天我們學(xué)唱了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌，小蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)你們更喜歡誰(shuí)呢？為什么？黃鸝鳥(niǎo)為什么不受大家的歡迎？我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（學(xué)生開(kāi)展討論，發(fā)表自己的想法。教師小結(jié)，滲透德育教育：生活中我們要學(xué)習(xí)小蝸牛不畏艱難，執(zhí)著的追求自己的奮斗目標(biāo)的頑強(qiáng)精神。不像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是，以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處。）

　　六、拓展作業(yè)

　　師：黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)到了我們的批評(píng)它后它知道自己錯(cuò)了，于是來(lái)到葡萄樹(shù)下，你們說(shuō)它這次會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？（小組合作創(chuàng)編第三段歌詞。）聽(tīng)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》做蝸�；螯S鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作離開(kāi)教室

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

　　2、了解船的歷史文化;感受選擇怎樣的材料造船，體驗(yàn)小船載重大小和船艙大小之間的關(guān)系

　　過(guò)程與方法

　　1、探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。

　　2、按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船，并不斷改進(jìn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、體會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂(lè)趣。

　　【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在活動(dòng)中了解船文化，體驗(yàn)船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關(guān)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：水槽一個(gè)，橡皮泥若干，墊片若干，課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集船的發(fā)展史資料，造個(gè)性船需要的各種材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、船的發(fā)展史

　　1、船一直以來(lái)是水上交通工具，古往今來(lái)，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

　　2、欣賞完這些圖片后，有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)船的發(fā)展史?

　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下船的發(fā)展史。(教師邊出示課件圖片，邊講解)

　　4、我們可以通過(guò)“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對(duì)一些物體能浮在水面上的認(rèn)識(shí)，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順?biāo)�，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自己的物品，這就是人們最早的船---獨(dú)木舟。從這以后，人們又逐步學(xué)會(huì)了做面積大的筏，這是原始社會(huì)出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國(guó)就開(kāi)始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中，創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船，剛開(kāi)始帆不能動(dòng)，只有順風(fēng)時(shí)才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來(lái)人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度，帆就可以推動(dòng)船前進(jìn)，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動(dòng)帆。

　　經(jīng)過(guò)幾千年發(fā)展，18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機(jī)，船開(kāi)始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。

　　二、做一艘橡皮泥小船

　　1、欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船?

　　2、出示材料：橡皮泥

　　3、橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們?nèi)绾卧斐鲆凰逸d重量大的船呢?

　　(1)把船造得盡量大

　　(2)浸入水中體積越大，排開(kāi)的水量越大，浮力大后，載重量也多。

　　4、今天我們用老師發(fā)的'墊圈來(lái)表示載重量，墊圈越多，意味著一一載重量越大，我們要做的是比比哪個(gè)小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。

　　5、那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論

　　6、課件出示實(shí)驗(yàn)提示：

　　(1)先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。

　　(2)放墊圈的時(shí)候盡可能平穩(wěn)，一個(gè)個(gè)的放，當(dāng)最后一個(gè)放入水中而船沉浮了，那么最后一個(gè)不算船的載重。

　　(3)邊放邊數(shù)，實(shí)驗(yàn)三次，注意衛(wèi)生。

　　7、出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。

　　8、現(xiàn)在我們就按大家說(shuō)的這些評(píng)比條件，用橡皮泥開(kāi)始制作小船，相信大家一定很棒。

　　9、各小組匯報(bào)，各小組派代表去欣賞別的小組小船。

　　四、用其它材料造船

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己事先做的小船，展示給同學(xué)們看，介紹一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　2、沒(méi)有帶材料的同學(xué)，請(qǐng)你按書(shū)本P10說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備做什么小船，用什么材料，自己覺(jué)得小船有什么優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進(jìn)的地方?

　　4、沒(méi)有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實(shí)驗(yàn)一下。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)你的小船還需改進(jìn)什么?試航之后，你覺(jué)得它還有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　6、請(qǐng)各小組把船拿上來(lái)，開(kāi)一個(gè)小型船展覽會(huì)，全班欣賞，評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪艘小船比較好。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》體驗(yàn)新疆少數(shù)民族樂(lè)曲、民歌的主要特點(diǎn)。

　　2、感受、體驗(yàn)、探究作品情緒、情感，感受其獨(dú)特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)我國(guó)新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情及對(duì)我國(guó)多元音樂(lè)文化的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解、體驗(yàn)新疆少數(shù)民族樂(lè)曲、民歌的主要特點(diǎn)，感受樂(lè)曲的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)音樂(lè)不同的表現(xiàn)手段感受、體驗(yàn)、探究作品情緒、情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲譜例、教學(xué)光盤(pán)等

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)賞法、討論探究法等

　　課型：

　　欣賞課

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、隨著音樂(lè)表演新疆舞。

　　2、介紹新疆，了解新疆民俗。

　　二、教學(xué)新課

　　1、簡(jiǎn)介新疆民族風(fēng)情。

　　新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的'種類(lèi)也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱(chēng)號(hào)。

　　2、欣賞樂(lè)曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》 1)介紹弦樂(lè)器的種類(lèi)等(小提琴、大提琴等) 2)初次聆聽(tīng)

　　①講解樂(lè)曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場(chǎng)面和熱愛(ài)生活的真摯情感。

　�、谔岢鰡�(wèn)題：

　　樂(lè)曲的主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器分別是什么?

　　樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨(dú)特的地方?

　　3)熟悉樂(lè)曲的音樂(lè)主題，試著模唱音樂(lè)主題。

　　4)再次聆聽(tīng)，學(xué)生完整聽(tīng)賞。

　　5)談?wù)勀懵?tīng)后的感受。

　　3、欣賞《在那銀色月光下》

　　1)出示曲譜，播放音樂(lè)《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2)請(qǐng)同學(xué)們看曲譜，教師簡(jiǎn)要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A三段體。

　　3)歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事?

　　4、欣賞《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》

　　1)聆聽(tīng)，認(rèn)識(shí)庫(kù)木孜這種民族樂(lè)器的音色。

　　2)介紹庫(kù)木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。

　　三、課堂小結(jié)

　　新疆的少數(shù)民族音樂(lè)豐富多樣，這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學(xué)們多了解和關(guān)注我國(guó)燦爛的民族音樂(lè)文化。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　[序曲]

　　傅雷說(shuō):“耳聾對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)�！�

　　[主題]

　　名人專(zhuān)訪(fǎng)：

　　活動(dòng)任務(wù)：

　　探尋名人事跡

　　感受名人精神

　　[第一樂(lè)章]

　　感知巨人形象

　　要求：

　　1、生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人？

　　2、文章帶給你的最深刻的感受是什么？

　　[第二樂(lè)章]

　　拍攝巨人身影

　　要求:

　　1、跳讀課文第1—9自然段；

　　2、作為來(lái)訪(fǎng)者，你最想拍攝哪個(gè)鏡頭？理由是什么？

　　[第三樂(lè)章]

　　錄下巨人聲音

　　要求:

　　1、速讀課文第10—27自然段；

　　2、作為來(lái)訪(fǎng)者，你最想錄下貝多芬的哪句話(huà)？從這句話(huà)中你聽(tīng)到了什么心聲？

　　[品味]

　　“你可能想到我—— 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�

　　[鏈接]

　　貝多芬致弟弟的一封信

　　……

　　——給我顯現(xiàn)一次純潔的快樂(lè)日子吧！——我已很久沒(méi)有聽(tīng)到真正歡樂(lè)的深邃的聲音了！——啊，什么時(shí)候，我還能在大自然和人類(lèi)的圣殿里感覺(jué)到歡樂(lè)嗎？——永遠(yuǎn)也不會(huì)？——不！——這太殘忍了！

　　1802、10、10

　　[再品]

　　“你可能想到我—— 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�

　　[鏈接]

　　提起音樂(lè)家的名字，沒(méi)有比貝多芬更響亮，更莊嚴(yán)的了。他是音樂(lè)的英雄，——不，是人類(lèi)的英雄。 ——居甫

　　[品味]

　　貝多芬對(duì)客人大聲地說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的.感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！”

　　[尾聲]

　　報(bào)道專(zhuān)訪(fǎng)之行

　　話(huà)題:

　　1、你最想對(duì)貝多芬說(shuō)什么?

　　2、你最想對(duì)別人說(shuō)什么?

　　3、你最想對(duì)自己說(shuō)什么?

　　[示例]

　　一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦而造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給予世界，他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。

　　——羅曼羅蘭

　　[附] 板書(shū)

　　課始板書(shū)“貝多芬”，課終在自然得出“音樂(lè)巨人”這一結(jié)論的基礎(chǔ)上順勢(shì)板書(shū)“音樂(lè)巨人”。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；

　　2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

　　3、體會(huì)“ 嘀答 O滴答 O”等類(lèi)型樂(lè)句的節(jié)奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái)；

　　4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；

　　6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

　�。�2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的.時(shí)值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴答 O

　　（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解春天大自然的聲音；

　　2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

　　教學(xué)程序：

　　一、師生問(wèn)好：

　　用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律

　　內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話(huà)，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書(shū)：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲：

　　（一）完整聆聽(tīng)音樂(lè)

　�。ǚ配浺簦┮髮W(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：

　　剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書(shū)：春天舉行）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲第一部分

　　1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè)第一部分）

　　2、春天舉行的音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？

　�。ò鍟�(shū)）：春雨唱歌：嘀答 O滴答 O

　　春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙沙 O

　　春雷打鼓：轟隆隆隆隆 —

　　春水鼓掌：嘩啦啦啦啦 —

　　引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。

　　3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿�，你們想嗎？那老師唱歌，你們�(yōu)槔蠋煱樽嗪脝�？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）

　　4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　　（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

　　1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）

　　誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。

　　2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸�？（再次聆�?tīng)第二部分音樂(lè)）

　　剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟?tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）

　　3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）

　�。ㄋ模┖⒆觽儯�(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、創(chuàng)作表演

　　1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話(huà)呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

　　2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）

　　3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演

　　4、全體分組合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè)會(huì)，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂(lè)會(huì)，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂(lè)會(huì)吧，下一節(jié)課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè)會(huì)，好嗎？

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠根據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，理解歌曲的音樂(lè)情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　2、情感目標(biāo)：從演唱活動(dòng)中，感受與體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)珍惜青春年華。

　　3、能力發(fā)展目標(biāo)：能聽(tīng)辨二聲部旋律，和諧的演唱二聲部。

　　教材分析：

　　歌曲《拉起手》

　　《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明地表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國(guó)人民的共同愿望，它符合今后世界發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。

　　歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。其節(jié)奏具有穩(wěn)健而富有動(dòng)力的特征，給人以不斷向前涌動(dòng)的感受。其旋律時(shí)而以跳進(jìn)為主，時(shí)而又以級(jí)進(jìn)為主。這種交錯(cuò)展現(xiàn)的形式給人留下歡快、活潑、熱情、富有朝氣的強(qiáng)烈印象。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、充滿(mǎn)朝氣。

　　歌曲的第一樂(lè)段（第１—３２小節(jié)）由四個(gè)樂(lè)句組成。其中，第一樂(lè)句呈示了一個(gè)主題性的旋律，它的前兩小節(jié)顯得穩(wěn)健、扎實(shí)。第３、４小節(jié)是前兩小節(jié)的變化重復(fù)，由于連續(xù)出現(xiàn)切分節(jié)奏變得很有

　　動(dòng)力感。第５至第８小節(jié)，開(kāi)頭使用了同音重復(fù)，接著用級(jí)進(jìn)的方式推向句尾，而在句尾再次連續(xù)出現(xiàn)切分節(jié)奏，從而使旋律在流暢中帶有跳動(dòng)的'因素。應(yīng)該說(shuō)，這一句的寫(xiě)法為第一樂(lè)段的寫(xiě)法奠定了基調(diào)。如果仔細(xì)推敲的話(huà)，第一樂(lè)句是在主和弦上運(yùn)作并推向了屬和弦，那第二樂(lè)句則模仿了第一樂(lè)句，并在屬和弦上運(yùn)作再推向主和弦。第三樂(lè)句除了句尾作了變化之外，基本上重復(fù)了第一樂(lè)句。第四樂(lè)句則重復(fù)了第二樂(lè)句的前半句，而后半句也作了相應(yīng)的變化，并在調(diào)式主音上收束。

　　歌曲的第二樂(lè)段與第一樂(lè)段形成對(duì)比，它具有明顯的號(hào)召性，也表現(xiàn)出少年兒童對(duì)未來(lái)世界的強(qiáng)烈自信。這個(gè)樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句使用了一個(gè)樂(lè)匯：“”加以重復(fù)和變化，表現(xiàn)了一種熱切、肯定的情緒。第二樂(lè)句則模仿第一樂(lè)句，用“”這個(gè)樂(lè)匯加以重復(fù)和變化，從而與第一樂(lè)句形成完美的呼應(yīng)，并進(jìn)一步加強(qiáng)了那種熱切、肯定的情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，理解歌曲的音樂(lè)情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　和諧的演唱二聲部

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課本、多媒體、本課曲目的音響資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　設(shè)計(jì)意圖：合唱始終是小學(xué)生歌唱中的難點(diǎn)，要求有良好的樂(lè)感和聽(tīng)覺(jué)，所以平時(shí)的訓(xùn)練十分重要，僅僅憑一兩節(jié)課是不可能解決的。所以課上只能讓學(xué)生大致熟悉歌曲，抓住重點(diǎn)。

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　二、表演《拉起手》

　　1、播放課件，學(xué)生聽(tīng)范唱，初步感受旋律。

　　2、再聽(tīng)范唱，跟音樂(lè)打拍子，感受歌曲的情緒。