課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼嗽谡n堂一開始，首先通過充分地讀，讓學(xué)生在自己的努力下，在同學(xué)、老師的幫助下，把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話這個(gè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以直觀感受為主的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅生動(dòng)有趣的“情景畫面”，讓學(xué)生仿佛真正來到了池塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒一樣跟荷葉在一起，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情，達(dá)到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的.境地，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)與經(jīng)歷不同，其對(duì)課文的理解和感受、體驗(yàn)也各不相同。因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，教師始終不拿自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生，總是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的理解，讀出自己對(duì)課文的感受，真正尊重學(xué)生，尊重他們對(duì)文本的多云見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀好課文。
2、能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的12個(gè)生字，正確書寫“是”。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、荷葉圖片。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，組織談話
1、猜謎語。
2、說說荷葉是怎么樣的。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望!
二、整體輸入，初識(shí)課文
1、聽課文錄音：
說說你聽到了什么?看到了什么?
2、把課文讀通：
遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
3、說說還有誰也喜歡荷葉。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、設(shè)情景，美讀課文
1、找出自己最喜歡的一段話讀一讀：
美讀課文，學(xué)習(xí)詞語“搖籃”等。
2、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒為什么喜歡荷葉。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！笔箤W(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情，讀懂課文。
四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
1、摘水果游戲。
2、指導(dǎo)書寫“是”。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。
五、談收獲，延伸課堂
1、這節(jié)課你知道了什么?
2、我會(huì)說：
荷葉是我的_____________________________。
荷葉是_______的________________________。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。
接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧�。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺感，運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述）
【在學(xué)生展開想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應(yīng)�！�
3．通過預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。
仿說詞語：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對(duì)荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學(xué)應(yīng)遵守的語言規(guī)律�！�
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。
2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？
4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍(lán)）籃
�。ㄕn件出示）區(qū)別填空：
（）天（）球搖（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1．生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？
（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮碜x課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì)到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的熏陶。】
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）誰來把小水珠的話讀一讀。
（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺？
（3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語。（躺、眨著）
�。�4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來?yè)u去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺讀課文。
�。�5）圓圓的.荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？
�。�1）把課文讀準(zhǔn)確、流利；
�。�2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語；
�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報(bào)：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說：（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）
（4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
（2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）
�。�3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰的歌臺(tái)？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會(huì)說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺(tái)）
C、小魚兒：
�。�1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？
�。�2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？
仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶
（3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。
�。�4）荷葉還會(huì)是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。
2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？
3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。
3．拓展練習(xí)：
�。�1）“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”看圖說句子。
說：“荷葉是我的�！�。
�。�2）“展示臺(tái)”想一想，荷葉還會(huì)給誰帶來了快樂？請(qǐng)大家說說：
小蝴蝶說：“荷葉是我的�！毙『诤扇~。
說：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”在荷葉。
小朋友說：“荷葉是我的�！毙∨笥�。
說：“荷葉是我的�！�。
【借助課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說，由仿到創(chuàng)，讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言，使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人�！�
4．這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，覺得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)》，仿說兒歌。
五、課后練習(xí)：
背誦課文，試著仿寫兒歌
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好�！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會(huì)語言文字的魅力。
（4）會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)
大自然的意識(shí)。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：積累語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬╈柟躺�
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長(zhǎng)得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
�。ǘ┗仡櫤扇~之美
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報(bào)收獲：
�。�1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）
二、品讀課文，感受小伙伴對(duì)荷葉的喜愛。
(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào)：荷葉真 。
3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？
4、 生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
�。�1） 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。
�。�2）想象入情，角色練讀
讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆漂亮的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時(shí)候，風(fēng)婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
�。�3） 瞧！這"小水珠"特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們?cè)敢庾x給大家聽嗎？先自己試一試。
�。�5） 指名讀，評(píng)價(jià)讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。ǎ保┠奈煌瑢W(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
�。ǎ常┲该鰟�(dòng)作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說
�。�4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請(qǐng)你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
�。�5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．
小魚兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會(huì)語言的美。
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對(duì)何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）
2、小組展示讀。
三、指導(dǎo)背誦。
讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動(dòng)作，把課文背一背嗎？
四、拓展延伸，運(yùn)用語言形式，積累語言．
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。 想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會(huì)說些什么？做些什么呢？
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。
五、閱讀連接。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句？（指名匯報(bào)） 今天，老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩(shī)歌，生欣賞。）
�。ㄒ唬� （二）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會(huì)
夏天來了， 小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。 小話筒，
她熱情地問我： 豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么？ 圓荷葉，
我想變透明的雨滴， 綠舞臺(tái)，
睡在一片綠葉上； 請(qǐng)來演員丁丁冬。
我想變一條小魚， 小青蛙，
游入清凌凌的小河。 登臺(tái)了，
我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈， 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來了，
在荷葉上唱歌……
六、寫字指導(dǎo)。
小朋友能運(yùn)用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎�！皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫一個(gè)，展示，評(píng)議。
七、作業(yè)：（選擇一條）
1、說說寫寫：荷葉是我的……
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實(shí)物。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）
小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。
�。ǘ┓蹲x課文。
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點(diǎn)擊課件，范讀）
師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。c(diǎn)擊課件配樂）
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請(qǐng)出來吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）
生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？
師：對(duì)��！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）
師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！
（三）教學(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識(shí)記方法。
師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪恕＃ㄙN小青蛙圖）
�。ㄋ模┙虒W(xué)課文
師：現(xiàn)在，四個(gè)小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？
生：自由討論（小組）
師：現(xiàn)在誰來說說？
1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的'感覺。
2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
要讀出快樂的感覺。
3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺。
4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲，我問你答，誰想來當(dāng)可愛的小水珠，還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。
�。ㄎ澹┩卣箖�(nèi)容。
師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴，是誰呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）
其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會(huì)說些什么呢？
如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）
生：帽子、雨傘、故事書、扇子
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的.段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
�。�1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報(bào)交流。
（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么？
4、指名說。
5、你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
六、指導(dǎo)寫字。
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的`， 的， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一起逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說：“我可以在荷葉上 。”
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?
荷葉說：“______________________。”
分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問：
有什么問題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的停機(jī)坪。”
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰知道?
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪�！�
怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機(jī)坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：
寫在書上。
挑三個(gè)寫。
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的.生字。）
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說
小組交流
8、誰來說說自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）
4、齊讀課文。
（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧！（學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來了�。úシ艅�(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）
�。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛荷葉�。≌l愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇�(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個(gè)別自由說。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說些什么呢？）
3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄎ覀円Ｗo(hù)它。）
（六）總結(jié)課文，回味欣賞
�。úシ耪n件。）讓我們?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧！（動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂播放。）
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，共有五個(gè)自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動(dòng)優(yōu)美。文章以詩(shī)一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時(shí)，可以抓住課文第二至五自然段作為重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵、美、我、葉、機(jī)”6個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語言，會(huì)用“荷葉是我的”句式說話。
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、機(jī)、朵”三個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，會(huì)寫“是、美、我”三個(gè)字。
2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語言，會(huì)用“荷葉是我的”句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字有感情地朗讀課文
教學(xué)用具：生字卡片板書用的詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)
低年級(jí)閱讀教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。
1、誰見過荷葉，能給大家說說荷葉是什么樣子的？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書課題，學(xué)生跟著書空。葉寫在田字格里）
3、看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。
4、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“荷”
我們來看這個(gè)“荷”字，是我們這節(jié)課要認(rèn)的一個(gè)生字，誰來教大家認(rèn)讀這個(gè)字？誰能組詞讀？
師：能說說你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來幫忙。
5、指導(dǎo)“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。
葉還可以怎么組詞？紅葉綠葉葉子葉片
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個(gè)方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對(duì)筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點(diǎn)，切不可面面俱到。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（預(yù)設(shè)28分鐘）：
1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話？
2、請(qǐng)大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，如果有不會(huì)讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍�。▽W(xué)生自由讀課文，老師巡視）
3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰？
反饋。板書：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒（豎行排列）
認(rèn)“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，說明這個(gè)字和珠寶玉器有關(guān)。組詞：水珠珍珠
讓學(xué)生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有些課文可以由教師范讀)，對(duì)生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。
老師看到大家讀得很認(rèn)真，不錯(cuò)，讓我們?cè)賮碜x一遍課文，這回要求你把句子讀通順。
4、讀通課文、隨文識(shí)字。分組分段讀課文，哪組坐好請(qǐng)哪組來讀。
第一段，帶上題目讀。（簡(jiǎn)單后引出第二段）
第二段，齊讀后出示詞語：搖籃亮晶晶搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽都出山。正音：眨著
第三段，齊讀后出示詞語：停機(jī)坪（機(jī)還要放在田字格里）透明翅膀
停機(jī)坪：說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個(gè)詞是在哪個(gè)句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機(jī)坪的意思了嗎？停機(jī)坪就是停放飛機(jī)的地方。區(qū)分：機(jī)場(chǎng)是飛機(jī)起飛和降落的地方。
指導(dǎo)“機(jī)’的寫法。整體觀察：機(jī)左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點(diǎn)。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個(gè)方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對(duì)筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點(diǎn)，切不可面面俱到。
透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？
翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來幫忙（板書羽）
為什么翅字要加羽字邊呢？膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？
第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）
做動(dòng)作理解“蹲”、“搖”、“�！钡囊馑迹�
誰能做出蹲的動(dòng)作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？
誰能做出搖的動(dòng)作？全班做一下。老師說停。
第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學(xué)習(xí)詞語：笑嘻嘻；學(xué)習(xí)生字：嘻
5、再讀課文
全班表?yè)P(yáng)：小朋友們都讀得很用心，學(xué)習(xí)生字也很認(rèn)真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試？
6、讀書要把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據(jù)板書來說課文內(nèi)容
7、齊讀全文。
感知課文大意是讀通階段的教學(xué)目標(biāo)�！皹�(biāo)準(zhǔn)”指出：“識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)”。在讀通階段，如何突出識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則，改進(jìn)識(shí)字寫字教學(xué)的方法，走“識(shí)讀結(jié)合”、“識(shí)寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識(shí)讀同步)，“把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來”(識(shí)寫同步)。
三、寫字指導(dǎo)（預(yù)設(shè)7分鐘）
1、講解朵字的寫法
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的'“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
2、練習(xí)寫葉、機(jī)、朵三個(gè)字
板書：
荷葉圓圓tǎng
小水珠搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓停機(jī)坪立透明翅膀
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游笑嘻嘻
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、讀詞語：
小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
2、讀會(huì)認(rèn)的生字：
個(gè)人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識(shí)記生字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查上節(jié)課的識(shí)字效果，同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)提高的目的。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。使學(xué)生對(duì)再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情（預(yù)設(shè)20分鐘）
(一)自讀嘗試
1、簡(jiǎn)單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
荷葉的好朋友分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里，體會(huì)荷葉帶來的快樂吧！
2、學(xué)生自己嘗試有感情地朗讀課文。
讓我們走進(jìn)文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。
教師要逐漸教給學(xué)生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會(huì)感情的方法。必要時(shí)可以范讀。
(二)反饋點(diǎn)拔
指名讀書。傾聽指導(dǎo)：聽同學(xué)哪里讀得特別有感情？他是怎樣讀出來的？
1、讀懂第二段
⑴教師指名讀第二段
�、平處熞龑�(dǎo)評(píng)價(jià)：
重點(diǎn)體會(huì)搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
剛才他在讀書的時(shí)候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動(dòng)作來讀讀這一句。
這么可愛的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個(gè)詞語）大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來？
齊讀，邊做動(dòng)作邊讀。
2、讀懂第三段
�、沤處熤该髯x第三段。
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：
引導(dǎo)重讀停機(jī)坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。
⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。（師范讀，邊做動(dòng)作）
�、三R讀
過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、讀懂第四、第五段
⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來嗎？（表?yè)P(yáng)）
誰能將小青蛙放聲歌唱的特點(diǎn)讀出來，加上動(dòng)作就更好了！
教師指導(dǎo)朗讀。
⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請(qǐng)你畫出來。
�、侵笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞語、句子
�、刃◆~兒可快樂了，誰能做一做它在水里游的動(dòng)作呢？
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊做動(dòng)作。
學(xué)生試讀時(shí)，最好運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式。對(duì)符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)。
(三)整體再讀
1、現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺立蹲游），誰能把它們貼在合適的位置？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。
由四個(gè)動(dòng)詞很自然地從上一個(gè)環(huán)節(jié)邊讀邊做動(dòng)作過渡到整體關(guān)注課文上來。
2、分角色朗讀全文
小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
一般來說，在低年級(jí)學(xué)段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進(jìn)行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的，但還應(yīng)回到整體，通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，以增強(qiáng)閱讀的效果。
三、熟讀課文，抓精妙語言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用（預(yù)設(shè)10分鐘）
1、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生利用板書讀背課文
“標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生“語言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要對(duì)課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強(qiáng)化。強(qiáng)化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。
2、用“荷葉是我的”句式說話。
圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最豐富。（指名說）
3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說的話。
“運(yùn)用語言”也是低年級(jí)閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)低年級(jí)遷移訓(xùn)練的要求不要太高，主要是口頭的�？上瓤陬^造簡(jiǎn)單的句子，再造比較具體的句子，再到簡(jiǎn)單地說兩三句連貫的話，在這個(gè)過程中圖畫是一個(gè)很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。
四、指導(dǎo)“是”、“美”、“我”的書寫（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、靜態(tài)觀察字形
是：下半部第一筆是長(zhǎng)橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。
美：禿尾巴羊+大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。
我：第二筆橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長(zhǎng)些，彎些。
2、教師范寫，學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察字形。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
寫字教學(xué)應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。
板書：
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)方法：自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫字
課前準(zhǔn)備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到第14課。
二、 初讀課文（3分鐘）
1、讀前提要求。
師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？
生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生2：要流利地讀課文。
生3：有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，要注意停頓。
師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？
生：能。
師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！
2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。
�。ɡ蠋熥雠e手動(dòng)作，示意讀完課文的小朋友舉手。）
3、了解全文。
師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興的！
三、認(rèn)生字（18分鐘）
1、出示課件：
師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
3、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認(rèn)嗎？
生：能！
師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！
4、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀那一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。）
�。ㄗx完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）
5、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的，你就摘到了這個(gè)蘋果。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……
（老師要送給小朋友相應(yīng)的蘋果。）
師：小朋友們記生字的`方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認(rèn)讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。
（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰知道？
生：躺和眨
師：誰來做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）
師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢？
生帶動(dòng)作讀，老師也示范動(dòng)作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
�。ㄓ米x第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）
師：小朋友們真能干，帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。
3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過渡：小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。（7分鐘）
1、課件出示要寫的三個(gè)字：朵、機(jī)、我
2、師：請(qǐng)小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）
師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？
生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。
3、師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）
4、師：請(qǐng)小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）
師：“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。
5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視。）
6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。
生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！
生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
……
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！
過渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜�，去欣賞美麗的荷花。
六、拓展（2分鐘）
課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。
圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖2：含苞欲放
圖3：亭亭立
……
�。ńY(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個(gè)生字。）
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個(gè)詞形容？大大的……
師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？
生：美
師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個(gè)小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？
二、讀文，感悟
�。ㄒ唬⒆プ∥恼玛P(guān)鍵點(diǎn)。
1、小聲自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來。
2、交流：誰喜歡荷葉？
�。◣煟焊鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
……板書：
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái) 快樂
小魚兒 涼傘
出示：它們都喜歡誰？荷葉。
誰能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說呢？
三、細(xì)讀體會(huì)，圍繞快樂，抓住小伙伴的動(dòng)作，關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會(huì)它們的快樂，一會(huì)兒我們交流，你體會(huì)到了嗎？
交流讀后感受
�。ㄒ唬w會(huì)小水珠的快樂。
（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
你從哪兒體會(huì)到來小水珠的快樂？
1、小水珠在荷葉上做什么？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個(gè)詞來形容？理解：亮晶晶
形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的露珠ㄧ小星星，
你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。（一個(gè)躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會(huì)，進(jìn)入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺
3、配樂，老師引導(dǎo)：隨著微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙�，跟著老師的手�?shì)左右搖擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃
現(xiàn)在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，
難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補(bǔ)充：愜意！！那讓我們用朗讀來表現(xiàn)小水珠的快樂。
4、感情朗讀，指名讀，齊讀。
（二）
�。ù笃聊徽故荆盒◎唑颜f：“荷葉是我的停機(jī)坪�！� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞，從哪兒感受到快樂？
師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬里《小池》里寫的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。
2、展開是什么意思？張開。誰來做做動(dòng)作，小蜻蜓有了這對(duì)透明的`翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)？所以，它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字？生：草坪！
師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時(shí)，為什么一動(dòng)不動(dòng)？
停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，
師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動(dòng)作。）把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧?kù)o的愜意！……
師：我們一邊做動(dòng)作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）
�。ㄈ�
�。ù笃聊徽故荆盒∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）
1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲
2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂？放聲歌唱
小青蛙很快樂，因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱
為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái)，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請(qǐng)學(xué)生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個(gè)熱愛生活的歌唱家，那哪個(gè)同學(xué)愿意來試試通過朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對(duì)荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
�。ㄋ模�
師：小魚兒的快樂誰體會(huì)到了？
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會(huì)到來小魚兒的快樂。從表情體會(huì)到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機(jī)板書：游
捧字用得多好呀！“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng)，傳神，比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫，擬人。
聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚兒，你會(huì)把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因?yàn)楹扇~是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動(dòng)作！
指名讀+齊讀。
師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂）
三、拓展：語言訓(xùn)練
其實(shí)，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的 �！� 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來游去。
師：說得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰？
生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴�！蔽覀兂３Ｔ谝黄鹞璧�。
師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？
生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場(chǎng)�！彼x高興的在荷葉上走來走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場(chǎng)”！還有誰？
小螞蟻說：“荷葉是我的操場(chǎng)�！�
生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴�！蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。
四、寫字 。
讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。
1、先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……
3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。
4、學(xué)生描紅寫字。
5、展示、交流、點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)。
五、總結(jié).
師：快樂的時(shí)光過得真快，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個(gè)小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這首散文詩(shī)�？鞓飞�，愿快樂也與我們大家常相伴！
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫） 搖籃 躺 眨
小蜻蜓（畫） 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙（畫） 歌臺(tái) 蹲 放聲歌唱
小魚兒（畫） 涼傘 游 捧
擦去板書，留下 快樂
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
教學(xué)目標(biāo)
１、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
�。�、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
３、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)思路
�。薄⒓ぐl(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：
小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：
�、� 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？
�、� 在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
�。�、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：
�、� 講自己的故事。
⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
教學(xué)過程
一、整體感知
１、激趣引入：
黑板上，你看見了什么？
２、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。
�。◣熧N圖）
３、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語：
�、� （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。
⑵ 齊讀生字卡片。
⑶ 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
�。薄⒖春诎澹�
荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導(dǎo)朗讀。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）
�。病A圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
�、� 出示“小水珠”段（文字課件）：
小聲自讀，你知道了什么？
�、� 小搖籃是用來做什么的？
�、� 小水珠說什么是它的搖籃？
�、� 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
�、� 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？
�、� 為什么把荷葉說成小水珠的'搖籃？
�、� 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。
�。�、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。
生答，師課件展示
�、� 四個(gè)大組分角色讀。
⑵ 觀察這四句話，都說的是誰？
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？
師勾出。
４、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案�！逗扇~圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《5 g k h》教案《識(shí)字７》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字７》第一課時(shí)說課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
�。�、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
�、� 布置任務(wù)：
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪？
（歌臺(tái)、涼傘）
⑵ 匯報(bào)形式：
�、� 我是誰？
② 為什么？
�、� 讀好它！
�、� 生匯報(bào)。
聽眾要求：
聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補(bǔ)充。
�。�、分組朗讀比賽，想：
可加上什么動(dòng)作？
�。ù蟀堤�(hào)）
７、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？
四、擴(kuò)展
池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會(huì)怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫成一副畫。
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課
2、在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，【點(diǎn)擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？
2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）
師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的`。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）
3、生齊讀。
師：今天我們一同走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。
師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。
師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。
師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？
師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？
4、聽錄音。（示動(dòng)畫課件）荷葉的小伙伴有誰？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
師：老師把這些小伙伴請(qǐng)到我們教室，快來和他們打聲招呼！
【點(diǎn)擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
二、感受荷葉帶來的快樂：
述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？
示學(xué)習(xí)要求一：又圓又綠的荷葉說答案就藏在我們的課文中。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。
同學(xué)們讀得多投入呀！荷葉又說，示學(xué)習(xí)要求二：
荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧！
這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）
●小水珠部分
【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：看見過搖籃嗎？
師：我們不僅見過，小時(shí)候都睡過搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們?cè)趽u籃里會(huì)感到特別__________。
師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？
師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀
師：讀得很認(rèn)真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀
師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、�！弊x得很好，還帶上了動(dòng)作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動(dòng)作。
師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的幾個(gè)詞嗎？
師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？
師：女同學(xué)能把你的快樂帶給在座的家長(zhǎng)和同學(xué)們嗎？讓我們一起來讀。
述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美地讀一讀？
●小蜻蜓部分
【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：聽他讀完這句話，你有什么感想？
師：老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家，停機(jī)坪是什么呀？
生：飛機(jī)停飛的地方。
師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場(chǎng)，讓我們一起去看看停機(jī)坪是什么樣子的。
【課件出示】飛機(jī)場(chǎng)，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上會(huì)說些什么呢？
生1：舒服
師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。
生2：
師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。
生3：
師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉。生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來讀了。
生1：讀
生2：讀
師：四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來讀？
師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請(qǐng)找出動(dòng)詞。板書“立”
師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）
師：我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）
師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？
●小魚兒部分
【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：這是一條怎樣的魚兒？
生：快樂
師：再看看圖（看動(dòng)畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂�。�
還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）
師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？
師：誰藥讀，指名讀
生1：讀師評(píng)：快樂的魚兒
生2：讀師評(píng)：挺快樂的魚兒
生3：讀師評(píng)：好快樂的魚兒
師：那我們大組比賽讀，先一、二組。
師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。
師：
三、四組有信心超過他們嗎？
生：有，（學(xué)生齊讀）
師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。
師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交個(gè)朋友？
●小青蛙部分
【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？
生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱？
老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。
師：誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。
生1：讀師：簡(jiǎn)直是小歌星
生2：讀師：哇！有名的大歌星
師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會(huì)唱什么？當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會(huì)唱什么？（夏天多美呀）
當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會(huì)唱什么？（荷葉多綠�。。�
師：男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧！
師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？
師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。
三、分角色表演：
述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，一組同學(xué)讀小水珠這段話，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話，三組同學(xué)讀小青蛙這段話，四組同學(xué)讀小魚兒這段話。邊讀邊做動(dòng)作。
四、拓展延伸：
師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！
1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)�！边�有許多小動(dòng)物也想對(duì)荷葉說，他們會(huì)說些什么呢？或者你想對(duì)美麗的荷葉說些什么呢？
�。撸撸撸撸撸撸撸哒f：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）
讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x課題：荷葉圓圓。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓說停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
荷葉
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美��！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來?yè)u去，搖來?yè)u去，會(huì)覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心��！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來了，會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的`早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)。
【教材分析】
這是一篇充滿童趣的，描寫夏季的散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。課文充滿了童真、童趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到夏天、大自然的美好。課文共五個(gè)自然段，第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和詞句訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
夏天是孩子們喜歡的季節(jié)，在夏天里，孩子們可以盡情的嬉戲、玩耍，夏天帶給他們的是開心和快樂，我所執(zhí)教班級(jí)的孩子們特別喜歡閱讀，對(duì)這樣一個(gè)童話般的世界會(huì)很感興趣。他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的見解，在學(xué)習(xí)過程中，要充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來達(dá)到學(xué)習(xí)和積累語言目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】荷葉圖片（背面有本課生字組成的詞語）、小荷葉卡片。
【教學(xué)過程】
一、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字
�。◣熣n前在黑板上畫一個(gè)大池塘，手拿荷葉圖片）同學(xué)們，老師手里這些淘氣的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來玩，他們現(xiàn)在找不到家了，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
�。ㄖ该x卡片，讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里）
這個(gè)年齡段的孩子對(duì)游戲很感興趣，把枯燥的識(shí)字過程改變成學(xué)生樂于參與的游戲，通常會(huì)提高課堂教學(xué)效果。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡荷葉嗎？能不能用你自己的話說一說它呢？
（結(jié)合第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)說出綠綠的、圓圓的、大大的……）
板書課題，齊讀。
通過學(xué)生對(duì)荷葉的描述，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也再現(xiàn)了課文第一自然段的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、從你們的話語中，老師聽得出你們很喜歡荷葉，古代詩(shī)人楊萬里也有一首古詩(shī)是描寫荷葉的，你們知道是哪首詩(shī)嗎？
�。ㄐ『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭。）
你們知道的可真多呀�。◣煱研◎唑褕D片貼在荷葉上）今天，不但小蜻蜓來到了美麗的荷塘，你們看還有誰來了？
�。◣煱研∷�、小青蛙、小魚兒的圖片貼在黑板上，學(xué)生說出他們的名字。）
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，以課本為載體，讓學(xué)生回憶詩(shī)中美好情景，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然而然帶入課文的學(xué)習(xí)。
2、他們正在與荷葉嬉戲呢？我們一起去看一看吧！
（自由讀課文2～5自然段）
3、你喜歡誰？如果你想和他交朋友，就把你喜歡的那段話讀一讀，讀出你交到新朋友的好心情。
�。ㄗ杂勺x，同桌互讀）
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解。
4、練習(xí)朗讀：
誰能把你喜歡的部分讀給大家聽一聽
（抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)：躺、亮晶晶、立、展開、蹲、放聲、笑嘻嘻、很美很美）
�、拧≌n件出示：
根據(jù)課文內(nèi)容填一填：
小水珠_____在荷葉上，眨著_______的眼睛。
小蜻蜓_____在荷葉上，_______透明的`翅膀。
小青蛙_____在荷葉上，呱呱地_______歌唱。
小魚兒在荷葉下_____地游來游去，捧起一朵朵_______的水花。
�。ㄟ吿羁者呏笇�(dǎo)朗讀）
�、啤熞x：小水珠說：“……�！毙∷椤�。
小蜻蜓說：“……。”小蜻蜓……。
小青蛙說：“……�！毙∏嗤堋�。
小魚兒說：“……�！毙◆~兒……。
�。ㄒx順序可按照學(xué)生的順序分前后）
�、恰。ǔ鍪拘『扇~卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）指名讀一讀：
你們知道這些荷葉該送給誰嗎？同學(xué)們自己動(dòng)手把這些小卡片貼在已經(jīng)貼好的小水珠和三個(gè)小動(dòng)物的旁邊。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。通過學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充和教師的引讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的印象，為背誦課文埋下伏筆。
5、配樂朗讀：
�。úシ乓魳罚┠銈兟�，這是夏天在歌唱，在歌唱這美好的季節(jié)，誰愿意配著優(yōu)美的音樂來讀一讀課文？其他同學(xué)戴著自己做好的頭飾來做一做動(dòng)作，教師也戴好頭飾和同學(xué)們一起做。
�。▽�(duì)學(xué)生的動(dòng)作不做具體要求，只要能表達(dá)文章意思就可以。）
6、嘗試背誦：
看著板書同桌之間練習(xí)背誦，再指名背，對(duì)于能背誦下來的同學(xué)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，背不完整的同學(xué)也要鼓勵(lì)。
（也可以邊背邊做動(dòng)作）
7、課本劇表演：
你們真聰明，這么快就把課文背下來了。獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呢，這樣吧，告訴你們一個(gè)好消息，聽說電視臺(tái)要到咱們學(xué)校來選演員，不但要聰明，而且要會(huì)演戲，咱們今天就先選一選，演課本劇，一會(huì)哪個(gè)小組演得好就做為候選人，推薦到學(xué)校，四個(gè)人一個(gè)小組，可以自由組合。
音樂可以陶冶人的情操，配樂朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境當(dāng)中。以電視臺(tái)要選演員為動(dòng)機(jī)，這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，為了把握住這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)生們會(huì)在小組內(nèi)精心準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，也鍛煉了學(xué)生的交際能力。
四、拓展練習(xí)，升華主題
你們演得真好，現(xiàn)在又有許多新朋友來到了池塘，你們猜一猜，還有誰會(huì)來呢？他們會(huì)把這圓圓的、美麗的荷葉當(dāng)作什么呢？
用“_________說：‘荷葉是_______________�！本毩�(xí)說一說。
�。ń處熆梢越o出一些小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想像）
培養(yǎng)學(xué)生說話能力是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，想像說話，看圖說話又是訓(xùn)練的有效途徑，在這一過程中，學(xué)生們不僅擁有了交流的空間，也有了展示自己的機(jī)會(huì)。
五、指導(dǎo)寫字
小動(dòng)物們現(xiàn)在來到了我們的課堂，想看看你們能不能把字寫得漂亮，你們有信心嗎？
�。ǔ鍪径洹岸洹�、“機(jī)”兩個(gè)字）
1、指名讀一讀：
給這兩個(gè)字?jǐn)U詞。
2、觀察這兩個(gè)字有什么異同。
�。▋蓚�(gè)字都含有“木”，但位置不同、寫法不同）
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅，練寫。
5、展示、評(píng)價(jià)，再寫。
安排書寫這兩個(gè)字可以形成對(duì)比，讓學(xué)生通過自己觀察發(fā)現(xiàn)不同之處，達(dá)到書時(shí)避免出錯(cuò)的目的。練寫之后展示，讓同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，找到優(yōu)點(diǎn)與不足，再寫時(shí)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。
六、課外作業(yè)
1、背誦課文。
（可以背給家長(zhǎng)或朋友聽，也可以邊背邊做動(dòng)作）
2、結(jié)合拓展練習(xí)：
把自己想像到的畫出來。
3、不會(huì)畫畫的同學(xué)，把想像到的仿照課文的樣子寫一寫。
�。ǖ�2個(gè)和第3個(gè)作業(yè)可以選擇一個(gè)來完成）
分層作業(yè)的布置可以給不同層次的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~）
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰能用最簡(jiǎn)單地語言來說一說？
出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
大家說，好玩嗎？
�。ê猛妫。�
誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了，打開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。
2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
3、小組匯報(bào)�？磥斫裉斓�.小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？
學(xué)生說完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請(qǐng)站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩(shī)句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
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