創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

時間：2025-10-09 11:08:04 教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　本教學(xué)設(shè)計旨在通過實例，讓學(xué)生了解構(gòu)思的方法。通過創(chuàng)新構(gòu)思的思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法。在寫作實踐中引導(dǎo)學(xué)生多角度構(gòu)思，寫出富有特色的文章。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，只有有新意、生動、新穎、與眾不同的作文才能吸引人，但如何才能寫出與眾不同的作文來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和創(chuàng)新。

　　二、知識點梳理

　　學(xué)生作文時要想有好的構(gòu)思和創(chuàng)新，應(yīng)掌握以下要點：

　　1.構(gòu)思時要言之有物和言之有序。

　　2.創(chuàng)新構(gòu)思要從內(nèi)容上和寫法上進(jìn)行。

　　三、指導(dǎo)構(gòu)思的具體方法

　　1.教師出示材料：清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就命他請教廚師。兒子將饅頭做好時，鄭板橋已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢。”

　　2.學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思練習(xí)。學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)和收集問題。

　　3.教師導(dǎo)引。

　　（1）從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨立，可以獨立為主題來寫。

　�。�2）深入分析，與實際聯(lián)系，可從反面入手，寫許多獨生子女的不獨立，可以“溺愛”為題材來寫。

　�。�3）翻出新意，從鄭板橋教育兒子要靠自己，進(jìn)行反向思維，聯(lián)系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠他人，即合作的重要性�？梢浴昂献鳌睘轭}材來寫。（學(xué)生發(fā)言、討論、交流。）

　　4.教師分析點撥上述三種構(gòu)思。第一種構(gòu)思，人人都會寫，沒有新意；第二種構(gòu)思，雖較有新意，但也難以出新；第三種構(gòu)思，寫出來會最有新意。但這種構(gòu)思是怎樣得來的呢？

　　四、學(xué)習(xí)創(chuàng)新構(gòu)思的'方法構(gòu)思要力避第一構(gòu)思，創(chuàng)新構(gòu)思可從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行。

　　（一）從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法有：

　　1.另類式構(gòu)思。

　　（1）教師明確。作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思，在構(gòu)思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構(gòu)思的基本思路。如以“服務(wù)”為話題，學(xué)生可寫《“我”為我服務(wù)》，文中“我”是克隆人，“我”為真我服務(wù)，使“我”成為一個什么都不會的人，從而對克隆技術(shù)提出疑問。在大家都寫為別人服務(wù)的文章時，這無疑是一篇較為新穎的文章。

　　（2）思維訓(xùn)練。下面以“聽我真”為題，進(jìn)行構(gòu)思。（學(xué)生思考、討論、交流。）

　�。�3）教師評價學(xué)生構(gòu)思，并提供下列構(gòu)思供學(xué)生評議。

　　聽流行歌曲我真興奮

　　聽廣告語我真煩

　　聽老師的“誦經(jīng)”我真想睡

　　聽雨我真陶醉

　　聽媽媽的嘮叨我真厭煩

　　聽�？薜穆曇粑艺�?zhèn)?/p>

　　2.逆向式構(gòu)思。

　�。�1）教師明確。逆向思維，就是從某個論點的對立角度去確立新的觀點，闡發(fā)新的見解。如上面鄭板橋教育兒子的故事，第三種構(gòu)思就是從反面入手，從獨立的對立面合作來談的，就是運用逆向思維。

　�。�2）思維訓(xùn)練。

　　從反面思考下列成語的含義，并指出其合理性。

　　班門弄斧——弄斧到班門

　　杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然

　　對牛彈琴——科學(xué)養(yǎng)牛，給牛聽音樂助長。（學(xué)生思考、討論、交流，教師總結(jié)。）

　　3.象征式構(gòu)思。

　�。�1）教師明確。有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實在的含義，又有象征意義，構(gòu)思時從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘出話題的深層含義，就是象征構(gòu)思。如“橋”不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶，感情之橋；“路”可指人生之路，求學(xué)之路，競爭之路，改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。

　�。�2）思維訓(xùn)練。以“樹”為話題，進(jìn)行象征式構(gòu)思。如：樹人——教育問題，人生之樹常青。

　�。ǘ⿵膶懛ㄉ蟿�(chuàng)新構(gòu)思的方法有：以廣告、日記、合同、報告等形式來寫作。

　　1.組合式構(gòu)思。把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)同一主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三個部門，“教師部”、“商業(yè)部”、“學(xué)生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得活靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

　　2.排比式構(gòu)思。以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“幸福”為話題，學(xué)生可用設(shè)問“幸福是什么”為文題，以問“媽媽，幸福是什么呀？”開篇，主體部分每個段落以“幸福就是……”開頭，鋪排開來，對“幸福”作新穎、形象、生動、立體、直覺的詮釋。

　　3.標(biāo)題式構(gòu)思。恰當(dāng)運用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者的注意。如《歡樂家庭》，可用三個小標(biāo)題來概括，用“模糊理論”概括父親對個子高矮的解釋；用“北約東擴(kuò)”概括“我”與媽媽的糾紛；用“書法展出”概括“我”的興趣愛好。既風(fēng)趣、幽默，又寫出了其樂融融的一家人。使文章條理清晰，重點突出。

　　五、實戰(zhàn)操練。

　　面對著茫茫的大海，你會想些什么呢？處在茫茫的人海中，你又在干些什么呢？請以“�！睘樵掝}，文體不限，寫一篇600字左右的文章。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計2

　　如何使思想品德課堂變得靈動、精彩、高效，筆者結(jié)合20xx年廣西《思想品德》優(yōu)質(zhì)課比賽所觀所感，談一談怎樣以“精巧的設(shè)計”演繹“靈動的課堂”。

　　一、用“心”備課，交出精巧的教學(xué)設(shè)計

　　靈動的課堂源自于精巧的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計對提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。要想創(chuàng)設(shè)靈動課堂、打造高效課堂，就必須學(xué)會用“心”備課，最大程度地做足課前工夫，交出一份精美的教學(xué)設(shè)計，才有可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。這是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的重要途徑，也是走向有效課堂的必由之路。教學(xué)設(shè)計與教案不同，要比較理性系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想與主張，要回應(yīng)“我為什么要這樣設(shè)計”。從20xx年廣西《思想品德》優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計來看，教學(xué)設(shè)計包括課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)理念、課程資源的開發(fā)利用、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果預(yù)測和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

　　（一）鉆研課標(biāo)，準(zhǔn)確把握和確定教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時也起到指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐活動的作用。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的精彩在于明確、具體。為此教師在教學(xué)設(shè)計前要真正靜下心來仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)的要求，以課標(biāo)為依據(jù)具體確定教學(xué)目標(biāo)。只有在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，思想品德課才能真正體現(xiàn)其本質(zhì)和宗旨，思想品德課才能有美的意境美的情景，才能有心靈對話情感碰撞，思想品德課才能真正上到孩子們的心里。按新課程的要求，初中階段的思想品德課已經(jīng)把情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)放在第一位了，知識目標(biāo)反而放在最后一位或者淡化，這一點要了解，并在平常教學(xué)中加以運用。20xx年廣西《思想品德》優(yōu)質(zhì)課，都體現(xiàn)了新課程的要求，特別凸顯情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，知識目標(biāo)反而放在最后一位或者淡化處理，所以才有靈動的課堂。

　�。ǘ┭凶x教材，精心做好教材解讀分析

　　1、理清教學(xué)主線——去粗取精，簡單明了

　　教學(xué)主線就是教學(xué)的重點和主干脈絡(luò)，它指向教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)活動。簡單明了的教學(xué)主線，可以使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊明晰，教學(xué)層次變得錯落有致，教學(xué)節(jié)奏簡潔流暢。只有全面深刻地理解把握教材，才能有勾勒出教學(xué)主線、設(shè)計出精彩的課堂教學(xué)設(shè)計。教師必須站在課標(biāo)的高度和用挑刺的眼光解讀教材，“遵循而有所立”，對教材研讀應(yīng)該達(dá)到一定的廣度和深度，并自己對教材的解讀進(jìn)行提煉，“入戶其中，出乎其外”，勾勒出明晰的教學(xué)主線，有效統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和感悟，使課堂教學(xué)達(dá)到線條清晰簡單與意蘊(yùn)豐滿生動的統(tǒng)一。

　　桂林奎光中學(xué)朱老師的《海納百川有容乃大》一課，教學(xué)主線確定為：“寬容的含義——寬容的意義——踐行寬容”來設(shè)計，讓“知識線”清晰明了。同時設(shè)置情景，運用“車禍背后的寬容”為“情景線”貫串始終：“發(fā)生車禍”“托人私了”“上門賠罪”“受害方諒解放棄民事賠償”“一個電話重起波瀾，肇事方請求放棄刑事責(zé)任追究”“讓仇恨結(jié)束在這一代”。故事波瀾起伏，一波三折，受害人情感煎熬糾結(jié)，最后仇恨化解�！爸R明線”和“情景暗線”貫穿整個課堂，兩條線相得益彰，使整個課堂主線明了，為課堂教學(xué)指明了主攻方向，保證了教學(xué)的連貫性和流暢性。同時根據(jù)故事情節(jié)展開，設(shè)計懸念，使課堂也具有情節(jié)性，跌宕起伏，更好地激發(fā)學(xué)生探究和參與討論的熱情，并通過討論自然引出關(guān)于寬容的幾點思考、認(rèn)識、感悟和升華。其他的課也都有自己的主線，或暗或明。如南寧三美劉老師的《燦爛的中華文化》，教者抓住這一課的知識主線：中華文化（特點、影響、傳承）——中華美德（特點，影響、傳承）。柳州選手的《珍愛我們的生命》，以“生命是一種權(quán)利——生命是一種義務(wù)——珍愛自己和他人的生命”貫串整個課堂。這三節(jié)課都上得比較出彩。

　　2、確定教學(xué)內(nèi)容——突出重點，簡明扼要

　　最有效的課，應(yīng)該是一節(jié)簡潔的課，是一節(jié)選擇“核心內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)的課，是一節(jié)凸顯重點的課。如：《海納百川有容乃大》討論寬容這一話題，教材在講述過程中，比較宏大，觀點知識點也繁雜。如果面面俱到，勢必在一節(jié)課里講不完，講不透或者講不好。執(zhí)教的朱老師把教學(xué)內(nèi)容提煉為“1。寬容是一種美德。2。寬容是一種境界。3。寬容利人利己。4。寬容有原則”，用一件事把這些內(nèi)容貫串了起來，教學(xué)主線明了，內(nèi)容簡潔，素材精到、環(huán)節(jié)精簡。這節(jié)課是一節(jié)簡潔的課、有效的課。

　　要做到課堂簡潔，教師首先必須對教學(xué)內(nèi)容加以提煉。教師要根據(jù)課標(biāo)要求，在深刻解讀教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的裁剪“瘦身”，去粗取精，抓重點，輕一般，去枝葉，留主干，把最基本、最本質(zhì)、最重要、最有用的核心知識挖掘出來，對重點內(nèi)容的教學(xué)要濃墨重彩，對非重點的內(nèi)容教學(xué)要惜墨如金。若教學(xué)內(nèi)容繁雜，零零碎碎統(tǒng)統(tǒng)撿，到最后要么倉促收兵，草草收場，要么教學(xué)重點不清楚，難點巋然不動，教學(xué)過程也缺乏應(yīng)有的層次感和節(jié)奏感，那么這節(jié)課教學(xué)效果就差。

　　二、巧設(shè)情境，使課堂深度貼近生活

　　課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思，其核心在于激疑和誘思。教學(xué)情境不在“鬧”，在“實”。有些情境過度包裝往往會因“虛”而“衰”，效果適得其反。并且，受課堂時間的制約，每節(jié)課讓情境創(chuàng)設(shè)占用過多的時間、吸引過多的注意是不可取的。創(chuàng)設(shè)情境所選用的材料必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實際的，真實的、典型的、有代表性的人文思想性的材料。

　　在這些優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)中，有選用宜州自然風(fēng)光和特色文化并配上背景音樂營造美的意境和輕松愉悅的`課堂氛圍的，有結(jié)合社會熱點如佛山小悅悅事件，營造情感體驗和反思?xì)鈭龅模邪l(fā)掘?qū)W生身邊的身邊好人好事如“宜州最帥爸爸”“班級美德之星”營造激勵學(xué)習(xí)氛圍的‥‥‥這些生活化教學(xué)情境來自生活或模擬生活，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維，熏陶情感。

　　三、注重拓展，充分挖掘課程資源

　　思想品德課程的資源極為豐富，存在于生活的方方面面，發(fā)生于每時每刻，最重要的是我們?nèi)绾我运枷肫返抡n程的眼光去挖掘典型事件和案例，如何以思想品德課程的視角去賦予它們課程資源的意義。思想品德教材文本普遍比較簡約，教師必須在吃透教材的基礎(chǔ)上，重視拓展教學(xué)資源，“人乎其內(nèi)，出乎其外”，靈活地對教材進(jìn)行開發(fā)、重組、整合。圍繞教材的“空白點”，尋找課程的“生長點”，抓住學(xué)生的“關(guān)注點”，積極地開發(fā)和利用課程資源，實現(xiàn)思想品德課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的、有個性的全面發(fā)展。

　　參賽老師充分做到了“資源用起來”。表現(xiàn)之一是利用地方課程資源。南寧三美學(xué)校的劉老師上的《燦爛的中華文化》一課，因為課堂講的是中華文化，而宜州是劉三姐的故鄉(xiāng)、少數(shù)民族地區(qū)，文化氣息很濃厚，劉老師在開發(fā)和利用地方課程資源方面很用心也巧妙。課件制作以宜州的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、劉三姐山歌旋律為背景，讓學(xué)生們上課前就看到自己熟悉的家鄉(xiāng)，從而拉近師生情感距離；表現(xiàn)之二是利用教師自身的資源。劉老師能歌，以山歌開頭也以山歌結(jié)束，老師本身也成為課堂資源的一部分，師生互動，取得了較好的效果；表現(xiàn)之三是利用課堂生成的資源。在“我為家鄉(xiāng)出份力”環(huán)節(jié)中，有同學(xué)提出了用山歌形式宣傳宜州文化和美德，老師及時抓住了這個課堂生成的資源，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生上臺展示，結(jié)果效果非常好，既展現(xiàn)了宜州二中學(xué)生——“劉三姐傳人”的風(fēng)采，也把課堂推向了一個小高潮。相反，在一節(jié)《珍愛我們的生命》課中，執(zhí)教老師的應(yīng)變能力和生成捕捉能力就顯得欠缺了一點。在這節(jié)課的一個“怎樣珍愛自己和他人的生命”環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組的形式展示合作探究成果，一小組表演的“火災(zāi)逃生”——濕毛巾捂鼻子低著身子往外沖，過程中有一位同學(xué)跌倒了，逃在前面的同伴趕緊轉(zhuǎn)回來把她拉起來跑出去。上課的老師就沒有及時抓住這一情節(jié)。如果老師抓住了并引導(dǎo)：“為什么你跑在前面了，你還沖回來把跌倒的同學(xué)拉起來沖出去？”那么，“生命之間需要互相關(guān)愛”“珍愛他人的生命”“珍愛自己的生命不是自私的活著”，這些教學(xué)難點就自然化解�？上�(zhí)教老師沒發(fā)現(xiàn)這一難得的課堂生成資源，沒有使這樣一堂本來也上得不錯的課錦上添花，老師的課堂智慧也一下子見高下了。

　　四、環(huán)環(huán)相扣，力求教學(xué)過程井然有序

　　教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)應(yīng)互相滲透，相輔相成，每一個環(huán)節(jié)的重要性都不可忽視，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程就會井然有序。各個環(huán)節(jié)的語言表述最好能簡潔、明了、對稱，讓人一目了然。同時，恰當(dāng)?shù)倪^渡語可以把教師施教的內(nèi)容、手段、方法等有機(jī)地串聯(lián)起來，使整個課堂自然順暢，結(jié)構(gòu)緊密，渾然為一體，以整體形象感知學(xué)生。如果過渡語用得巧、用得妙，加上教師生動的表述，將會給課堂教學(xué)增添美感。

　　南寧三美學(xué)校劉老師的《燦爛的中華文化》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)為：“感受文化的燦爛”“探尋文化的影響”“尋找身邊的美德”“我為家鄉(xiāng)出份力”，桂林奎光中學(xué)朱老師的《海納百川有容乃大》一課中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：“理解寬容”“感悟?qū)捜荨薄佰`行寬容”，教學(xué)資源為一段來自央視節(jié)目《講述》里的《寬容的力量》——車禍?zhǔn)芎φ邔捜菡厥抡叩墓适仑灤┱n堂教學(xué)內(nèi)容，老師把視頻資料適當(dāng)進(jìn)行了分割和重組，分為“車禍發(fā)生”“肇事者請求免去民事賠償”“受害方諒解放棄民事賠償”“肇事方請求放棄刑事責(zé)任追究”“讓仇恨結(jié)束在這一代”五個部分。上課老師科學(xué)、流暢的教學(xué)程序，既使這節(jié)課成為一個有機(jī)整體，教學(xué)過程井然有序，又使各個環(huán)節(jié)具有鮮明的節(jié)奏感、懸念感、情節(jié)感，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

　　要做到一節(jié)課自然流暢、一氣呵成，也少不了過渡語的作用。？在《燦爛的中華文化》一課中，南寧三美中學(xué)的劉麗老師對過渡語進(jìn)行了精心推敲，過渡自然，語言流暢。如在講完了我們身邊的美德（“宜州最帥爸爸”）時，設(shè)計了這樣的過渡：“家鄉(xiāng)處處有美德，家鄉(xiāng)處處有文化，下面讓我們一起來探討‘繼承家鄉(xiāng)文化，弘揚家鄉(xiāng)美德，我們能做些什么’”導(dǎo)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——我為家鄉(xiāng)出份力。又如：一位老師在上《難報三春暉》一課時，在讓學(xué)生觀看了視頻“寒心！子女考上大學(xué)后拋棄撿垃圾供養(yǎng)他們的父母”，學(xué)生談感想。之后，老師這樣過渡：“剛才我們看到的是一對靈魂丑陋的不孝子女，下面我們將看到的是最美的孝順女兒�！比缓蟛シ派轿鳌白蠲琅ⅰ泵吓褰軒еc瘓養(yǎng)母上大學(xué)。學(xué)生在美與丑的對比中感悟到孝敬父母是做人的起碼要求，是基本的道德要求。這樣的精致的過渡語，不僅起到了承上啟下的作用，還能給人以美的享受，增加課堂的美感。

　　五、獨具匠心，巧妙設(shè)計導(dǎo)入語言

　　上課伊始，教師若能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造出一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氣氛，這就是課的導(dǎo)入。導(dǎo)入語是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛、銜接新舊知識，為一節(jié)課的順利展開打下良好的基礎(chǔ)

　　這些優(yōu)質(zhì)課在導(dǎo)入上各顯神通、各具特色、獨具匠心。有活動導(dǎo)入的，例如《海納百川有容乃大》一課的導(dǎo)入設(shè)計：書寫“身邊的一些因為自己或者他人的過失，而無法釋懷的事”；有視頻導(dǎo)入的，如《誰言寸草心，報得三春暉》，老師播放視頻《感恩父母》，回憶父母愛的點點滴滴；有情景導(dǎo)入的，如《禮貌的力量》：一個德國旅行團(tuán)來到宜州旅游，作為宜州的主人，你用什么儀式歡迎外國游人？有話題導(dǎo)入的，如三美老師的《燦爛的中華文化》，以外地人的身份向?qū)W生請教宜州的特色文化……導(dǎo)入形式多樣，各具特色，取材生動，生活氣息濃厚，或以情感人，或以趣激學(xué)，或以疑誘思，或設(shè)計懸念，抓住學(xué)生心理。

　　總之，一節(jié)靈動高效的課堂離不開精巧的教學(xué)設(shè)計，打造靈動高效課堂，從有效設(shè)計開始。讓我們專業(yè)地設(shè)計，整體把握教材；用心地設(shè)計，直面學(xué)生現(xiàn)實；智慧地設(shè)計，關(guān)注動態(tài)生成的課堂。讓我們精心設(shè)計每一節(jié)課，使我們走進(jìn)課堂時能感受到一股撲面而來的清風(fēng)，使思想品德課堂更靈動、更精彩、更高效。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計3

　　20xx年寒假期間，我讀《初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》一書對我很有幫助，感想很多。

　　教學(xué)設(shè)計作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之一，對教學(xué)起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向；同時教學(xué)設(shè)計的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。所以教師了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容很有必要。新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容可以包括:

　�。�1）教學(xué)目標(biāo)。

　　在新理念下，教學(xué)目標(biāo)一般包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)兩個方面，也可以進(jìn)一步細(xì)分為知識技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度等多方面。

　�。�2）任務(wù)分析

　　進(jìn)行任務(wù)分析的重點在于關(guān)注幾個要點：

　　一是關(guān)注學(xué)生的起點;二是關(guān)注學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑；三是分析教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵；四是研究達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法。

　　在這里，有兩個問題十分重要:第一，要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)，第二，要正確認(rèn)識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律；要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性的使用教材是本次新課程對我們提出的新要求，教材是極其宏觀性的一個藍(lán)本，覆蓋著非常廣闊的時空，主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。但教材僅僅是教師組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的素材，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺。新理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間，進(jìn)行任務(wù)分析，就必須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)實際和當(dāng)?shù)貙嶋H，模擬教材，重組教材，編制教材，消減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。事實上，對初中生來說，喜好數(shù)學(xué)問題，對有關(guān)的數(shù)學(xué)活動充滿好奇心，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要前提和發(fā)展動力。

　　（3）教學(xué)思路。

　　主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下必須附設(shè)計說明。

　�。�4）教學(xué)反思。

　　主要針對如下一些問題開展反思：

　　是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？如果沒有達(dá)到，分析其原因，并提供改進(jìn)的方案。有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論或?qū)W生獨特的想法？哪些地方與教學(xué)設(shè)計的不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題?為什么會提出這些問題？

　　了解了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，為我們以后教學(xué)設(shè)計具有很重要的指導(dǎo)意義。

　　今天，李老師帶著我們?nèi)タ次鑴　读缌绲墓适隆贰５侥抢镆院�，先是主持人講話，之后是大隊輔導(dǎo)員李老師講話，她帶我們一起回顧了羚羚的故事的精彩鏡頭，看完了我覺得他們太辛苦了！

　　第一幕講的是在美麗的可可西里，有很多很多的羚羊在玩，羚羚和妹妹跟媽媽在說話，媽媽說：“你們看，藍(lán)藍(lán)的天空多漂亮啊！”羚羚說：“是啊，你看那朵云彩多像我�。　眿寢屨f：“這美麗的一切是很多很多媽媽的犧牲換來的！”之后，一位來西藏旅游的少年來了，她和小羚羊玩耍，對小羚羊特別好。

　　第二幕講的是羚羚聽見“砰”的一聲，她問媽媽是怎么回事，媽媽說：“這是槍聲，咱們趕快跑吧！”羚羚說：“妹妹呢？”她們到處找，突然發(fā)現(xiàn)妹妹已經(jīng)被擊中了！羊媽媽剛想去救她，但是來不及了，偷獵者來了！妹妹被偷獵者帶走了，羚羚非常傷心！

　　第三幕講的是小羚羊們又累又餓，走不動了。羊媽媽說：“孩子，堅持一下吧！”羚羚問：“媽媽，我們要去哪兒？我們?yōu)槭裁匆x開可可西里？”媽媽說：“我們要去一個沒有人類的地方，因為現(xiàn)在的可可西里已經(jīng)不是我們的家園了�！绷缌鐔枺骸皨寢專皇钦f人類是我們的好朋友么？我們?yōu)槭裁匆h(yuǎn)離他們？”羊媽媽說：“因為現(xiàn)在來可可西里的人是魔鬼，他們要殺掉我們，用我們的毛皮做衣服，我們要離開這里！”小羚羊們走著走著，大雪來了，大雨來了，大風(fēng)來了，羚羚實在受不了了。這時，她們的面前出現(xiàn)了一片沼澤地，小羚羊們很著急，怎么過去呢？羊媽媽說：“我們已經(jīng)沒有選擇了！”說著，所有的羊媽媽都跳了下去，她們背著小羚羊過去了，但是羊媽媽們卻被埋在了沼澤地里。羚羚和小羚羊們大喊著：“媽媽！媽媽！”這時少年來了，她正在尋找小羚羊，小羚羊看到她，跑了過去。少年說：“羚羚，是你嗎？你身上怎么這么多傷？你的媽媽呢？”羚羚傷心地說：“媽媽死了，妹妹也死了！”

　　第四幕講的是少年帶著她的朋友們來了，他們都是動物保護(hù)者，他們同小動物們一起打敗了偷獵者。小羚羊們又有了新的家園。這時候羚羚也當(dāng)媽媽了，她們過上了幸福的生活！

　　看完這個故事，我想說：“可惡的偷獵者，不許再殺害小動物了！”因為中國的珍稀動物越來越少，比如大熊貓、揚子鱷、白鰭豚，我必須要保護(hù)小動物，我們每個人都要保護(hù)小動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩∽屛覀兠總€人都做環(huán)保的小衛(wèi)士！

　　研究教學(xué)方法的組合運用這一課題，對提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。教學(xué)方法是多種多樣的，每一種方法都有自己的特點和適用范圍。師生在教學(xué)中可以也應(yīng)該自主選擇不同的教和學(xué)的方法，努力創(chuàng)造新的教和學(xué)的方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，教師教學(xué)時必須注意方法選擇。我在教學(xué)中常用的方法有：演講法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法、復(fù)習(xí)測驗式教學(xué)法、小組討論法等。其中用得最多的是演講法，其優(yōu)勢在于：

　�。�1）演講法可以說明一些原則，可以敘述一些事實，解決高中政治教學(xué)當(dāng)中某些內(nèi)容抽象學(xué)生難以理解的問題和概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中政治教學(xué)目的在于向?qū)W生傳授基本的理論知識從而讓學(xué)生具備正確是世界觀和方法論，從而具有在現(xiàn)實生活當(dāng)中解決問題的能力。

　　雖然高中政治是一門與時事關(guān)系非常密切的學(xué)科，但是它同樣具有抽象性和蒙蔽性，這些僅僅靠學(xué)生的自發(fā)理解是解決不了的，這時候，演講法就具備了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。通過演講法，教師可以將政治學(xué)科當(dāng)中難以理解的問題結(jié)合時事和例子深入淺出的講述清楚，插入有趣的例子和時事，這樣就可以將時效性和趣味性結(jié)合起來，既解決了教學(xué)重點和難點，同時也可以提高學(xué)生對政治這門學(xué)科的興趣，讓他們明白，這門學(xué)科對他們而言具有相當(dāng)?shù)膶嵱眯�，而又不顯得課堂空蕩蕩。教師就可以通過“演講法”，把教學(xué)內(nèi)容和例子相結(jié)合，就可以解決這些對學(xué)生而言非常抽象的'概念和理念，畢竟，高中的學(xué)生的理解能力在挖掘發(fā)展當(dāng)中。

　�。�2）可以節(jié)省教學(xué)的時間，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，有時候教學(xué)任務(wù)繁重在一節(jié)課當(dāng)中，這個時候，“單向式”的演講法就可以節(jié)省時間，能夠順利完成當(dāng)節(jié)教學(xué)任務(wù)；

　　正如之前所說的，任何事物都有其兩面性，演講法有其優(yōu)點，自然也有它的缺陷。它主要是在于「單向教學(xué)」的問題，教師不易掌握學(xué)生對教材的接受情況與了解的程度，同時也容易發(fā)生灌輸式教學(xué)的危險，如果教師對課堂出現(xiàn)的問題處理能力不強(qiáng)或者語言表達(dá)能力不夠，那么在使用演講法時就很容易陷入讓學(xué)生覺得枯燥乏味的情緒當(dāng)中，因為畢竟來說高中政治這門學(xué)科對于學(xué)生來說已經(jīng)有“枯燥無味”和“學(xué)了也沒什么用”的這種先入為主的觀念了，所以這時候?qū)τ诟咧械恼卫蠋煹恼n堂處理能力和語言表達(dá)能力就提出更高的要求對于使用演講法來說。因此，當(dāng)高中政治教師在使用演講法之時，應(yīng)當(dāng)配合其它一些可以使學(xué)生參與的方法來使用，譬如：討論式、問題式、游戲式等等，盡量讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，同時通過語言的渲染力提高學(xué)生上課的情緒。

　　比如在講述到“公民的政治權(quán)利”這個概念時，就可以提出當(dāng)前社會當(dāng)中易讓人困惑的問題讓學(xué)生參與討論，通過這樣的設(shè)問討論，學(xué)生的情緒就非常高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，最后再通過演講法由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣既可以加深對問題的理解，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動性，這樣就可以很好的彌補(bǔ)了演講法本身的缺陷。教學(xué)的重點并不完全在于將一大堆的知識或材料傾倒給學(xué)生。學(xué)生積極、熱切地參與在教與學(xué)的過程中是非常重要的。讓學(xué)生多有運用手及腦的機(jī)會是有益處的。對高中這些年紀(jì)稍大一點的學(xué)生而言，他們自主性很強(qiáng)，有自己獨立的思想，愈給他們參與的機(jī)會，就學(xué)習(xí)得愈好。

　　在教學(xué)目標(biāo)的落實方面需要改進(jìn)的主要是加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，因為不管多好的方法，只有能被學(xué)生有效分享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高助力，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法才是真正有效的方法。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計4

　　為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們思政教師要精心設(shè)計科學(xué)合理、符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的新理念作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，在自主的基礎(chǔ)上選擇適合自己的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，充分考慮弱勢學(xué)生的性格、愛好、特長等因素，多層次地布置作業(yè)，讓每個學(xué)生都有可行性的作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)設(shè)計時，我們可以針對不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個目標(biāo)，各個層次之間具有一定的銜接關(guān)系，幫助學(xué)生逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。例如，基礎(chǔ)性作業(yè)相對較簡單，旨在鞏固學(xué)習(xí)成果和掌握基本知識；發(fā)展性作業(yè)則略有難度，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思考能力和解決問題的能力；創(chuàng)造性作業(yè)則更具挑戰(zhàn)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。不同作業(yè)目標(biāo)的設(shè)置可以幫助學(xué)生更好地面對挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我們應(yīng)該始終以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合教材和學(xué)情全面考慮設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量和增強(qiáng)作業(yè)實施效果，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。同時，在作業(yè)完成過程中，我們也需要及時給予學(xué)生反饋和引導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識和技能。只有通過精心設(shè)計和實施科學(xué)合理的作業(yè)，才能真正滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)娼】档某砷L。

　　具體采取以下做法：

　　一是關(guān)注學(xué)情，實現(xiàn)作業(yè)分層。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，我們?yōu)閷W(xué)生精選了一些具有代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，旨在幫助他們更好地理解和鞏固所學(xué)知識，激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，我們也十分注重尊重學(xué)生的差異性，為此，我們在書面作業(yè)的布置中增加了選擇性，將作業(yè)分為基礎(chǔ)層和拓展層兩類，供學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級作業(yè)。通過這樣的方式，我們希望每個層級的學(xué)生都能夠得到有意義的收獲。

　　二是開展項目學(xué)習(xí)，注重實踐。

　　我們可以開展一些綜合性專題活動，這些活動涵蓋了個人、生活、社會以及國家等各個方面的豐富教學(xué)資源。通過這些專項項目式實踐活動，讓學(xué)生更好地掌握知識并加深對生活和社會的認(rèn)識。例如，我們可以開展關(guān)于“春節(jié)消費狀況”的社會調(diào)查，設(shè)計一份調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生在春節(jié)期間的消費情況，同時觀看有關(guān)《輝煌中國》的視頻，撰寫有關(guān)道法的.短文等多個作業(yè)項目。我們將為學(xué)生提供多層次、多類別和多角度的作業(yè)選擇，引導(dǎo)他們主動思考和學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力，從而切實減輕他們的負(fù)擔(dān)。

　　三是有布置有反饋，做好精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

　　我們要注重日常作業(yè)布置，并及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，同時做好答疑輔導(dǎo)。我們需要著重把握好初學(xué)、鞏固、反饋三個時段，利用好個性化課后輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源共享、課間問題答疑、課后作業(yè)評價等多種方式，在解決難題、拓展提高、心理輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)等方面，確保每位學(xué)生都得到充分的支持和幫助，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四是實施多元評價，實現(xiàn)全面提升。

　　本學(xué)科的作業(yè)設(shè)計與評價方案應(yīng)符合以下指標(biāo)：以育人為本，設(shè)計科學(xué)，類型多樣，難度適宜，時間合適，結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)選擇等。同時，作業(yè)的評價應(yīng)既關(guān)注作業(yè)內(nèi)容和知識點的針對性指導(dǎo)，也應(yīng)注重對學(xué)生的個性化鼓勵性評價。例如，在寫評語時，可以采取不同的話語點評來針對不同的學(xué)生進(jìn)行評價，如“出色！”，“獨一無二！”，“相信你會越來越好！”，“堅持下去，你能行！”等等。這些評價不僅能夠使不同層次的學(xué)生在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心，還能最大程度地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和潛能。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計5

　　案例背景：

　　教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，設(shè)計開放性的實踐問題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識和研究數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實踐中，讓學(xué)生親自探求新知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程，成為一個發(fā)現(xiàn)者。

　　教學(xué)案例片斷：

　　師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的？

　　生：長方形。

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)新知識——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）

　　師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？

　　師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的？

　　師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的`長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

　　師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書：正方形。）

　　師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）

　　師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

　　師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。

　　老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

　　學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學(xué)生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。

　　老師巡視，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長。

　　教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長。

　　老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學(xué)生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？

　　師：大家認(rèn)識了長方形和正方形，知道了它們的形狀、邊長的特點。誰能說出周圍物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？

　　學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。

　　最后，老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么。

　　案例反思：

　　小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中，通過探索實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個特點。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計6

　　【教材分析】

　　《生物的啟示》是青島版科學(xué)六三學(xué)制五年級上冊《創(chuàng)新與發(fā)明》單元的第一課時。本課以學(xué)生研究蔥葉的典型生活經(jīng)驗為切入點，通過構(gòu)建模型，搜集有關(guān)仿生學(xué)的信息資料，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進(jìn)行仿生，知道人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　本課教科書分為三部分。第一部分問題與猜測，是通過觀察蔥葉，發(fā)現(xiàn)蔥葉不容易彎曲，由此引發(fā)猜測與什么有關(guān)。第二部分探究與實踐，有兩個活動�；顒右唬貉芯繄A筒結(jié)構(gòu)的性能。教科書展示了同學(xué)研究圓筒結(jié)構(gòu)的情境圖，意在提示學(xué)生利用紙筒模擬蔥葉結(jié)構(gòu)，把一個紙筒像橋面一樣架起來，然后往上面放小祛碼，會發(fā)現(xiàn)圓筒結(jié)構(gòu)不易彎折，平板結(jié)構(gòu)易彎折。通過研究圓筒結(jié)構(gòu)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圓筒結(jié)構(gòu)比平板結(jié)構(gòu)的紙筒承受壓力大，承重能力強(qiáng)�；顒佣河^察生物的特點，進(jìn)行仿生設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)仿生的發(fā)明過程，嘗試設(shè)計仿生產(chǎn)品。第三部分拓展與創(chuàng)新，提出拓展活動的兩個指向。一是繼續(xù)調(diào)查身邊的仿生實例，了解人們是怎樣模仿生物設(shè)計產(chǎn)品的。目的是加深學(xué)生對仿生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的探究能力。二是把仿生探究拓展到課外，使學(xué)生保持與發(fā)展想要了解世界，勇于嘗試，樂于探索與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

　　教材活動的設(shè)計目的是讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的過程，了解仿生產(chǎn)品的研制過程，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感，激發(fā)學(xué)生向生物尋求智慧的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知道很多發(fā)明可以在自然界找到原型；知道什么是仿生，了解仿生的流程。

　　2.會根據(jù)蔥葉結(jié)構(gòu)制作圓筒結(jié)構(gòu)模型；能做圓筒結(jié)構(gòu)與平板結(jié)構(gòu)的承重對比實驗。

　　3.能對設(shè)計仿生產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作熱情，會設(shè)計簡單的仿生產(chǎn)品。

　　4.了解人類的好奇心和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。

　　【教學(xué)重難點】讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的過程。【學(xué)生分析】

　　學(xué)生經(jīng)過四年級的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在教師的引導(dǎo)下，自主探究學(xué)習(xí)，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)為本科的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠結(jié)合身邊的實物，分析了解生物的特征和身邊的實物的關(guān)系，讓學(xué)生了解觀察生活的重要性，明白科學(xué)來自生活。【教學(xué)過程】

　　一、問題與猜測

　　1.展示蔥葉在自然環(huán)境中生長的圖片或視頻，提出問題：蔥葉為什么不容易倒？引導(dǎo)學(xué)生思考并提出假設(shè)：“這可能和蔥葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)系�！�

　　2.每小組各領(lǐng)取兩棵蔥，一棵蔥葉完整，一棵能呈現(xiàn)蔥葉橫截面及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分小組觀察討論，并思考問題：（1)蔥葉是什么結(jié)構(gòu)？有什么特點？

　�。�2)這種特點和蔥葉不容易彎曲有關(guān)系嗎？為什么？3.小組討論后，分別表明自己小組的觀點，并闡述理由。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手，通過實物、圖片或視頻等方式，觀察并發(fā)現(xiàn)蔥葉的獨特結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生探索蔥葉不容易倒的研究興趣�！�

　　二、探究與實踐

　　（一）研究圓筒結(jié)構(gòu)的性能。

　　1.每小組準(zhǔn)備A4紙，思考如何借助紙模擬蔥葉的'圓筒結(jié)構(gòu)。 2.小組合作探究：借助模型驗證蔥葉的圓簡結(jié)構(gòu)可以使蔥葉不容易彎折，是因為蔥葉的圓筒結(jié)構(gòu)比平板結(jié)構(gòu)的承重能力強(qiáng)。討論實驗方案，進(jìn)行檢測，并將實驗方法和實驗結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》中。

　　匯報實驗結(jié)果，得出結(jié)論；圓筒結(jié)構(gòu)比平板結(jié)構(gòu)承重能力強(qiáng)，正是圓簡結(jié)構(gòu)的特點才使得蔥葉不容易彎折。

　　3.展示A4紙圓筒結(jié)構(gòu)和蔥葉的對比圖，教師出示概念“通過制作某些東西來解釋難以直接觀察的事物（如內(nèi)部構(gòu)造、事物的變化以及事物之間的關(guān)系等），就是建立模型�！� 4.思考人們?nèi)绾螒?yīng)用蔥葉的這種性能。讓我們來做“小小發(fā)明家”。

　　小組討論，思考圓筒結(jié)構(gòu)的這種性能可以用來設(shè)計什么產(chǎn)品。在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》中畫出自己的設(shè)計圖，并闡述如何應(yīng)用，以及對人們帶來哪些便利。

　　生活中有哪些圓筒結(jié)構(gòu)的物品，列舉并說明用途。

　　5.回想剛才的過程，我們經(jīng)歷了從探究蔥葉性能到建立圓筒模型，再對模型進(jìn)行檢測，然后根據(jù)這種性能特點設(shè)計產(chǎn)品。出示概念“人們根據(jù)蔥葉的結(jié)構(gòu)特性，設(shè)計、制造出了圓筒結(jié)構(gòu)的物品，這就是仿生�！�

　�。ǘ┯^察生物的特點，進(jìn)行仿生設(shè)計。

　　1.觀察章魚圖片：這是什么動物？并觀看章魚在海底行走的視頻。提出問題：“章魚是利用身體的哪個部位實現(xiàn)在海底行走的？”章魚是借助腕足來行走的。

　　出示腕足的圖片：觀察章魚腕足有什么特點。

　　腕足上的吸盤有吸附功能，正是這種功能讓章魚實現(xiàn)了在海底穩(wěn)步行走。

　　提出問題：“根據(jù)章魚腕足的特點你能設(shè)計出仿生產(chǎn)品嗎？”小組討論后，在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》中畫出設(shè)計圖并闡述作用。思考：生活中還有哪些產(chǎn)品是利用了章魚腕足的特點而發(fā)明出來的？

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生先對生物性能展開研究，進(jìn)而建立模型、模型檢測、產(chǎn)品開發(fā)，通過一系列過程，讓學(xué)生明白什么是仿生，了解仿生產(chǎn)品給人們的生活帶來了便利，通過借助章魚腕足的特點設(shè)計仿生產(chǎn)品，體驗仿生過程，意識到生活中有很多產(chǎn)品是借助生物性能而發(fā)明出的仿生產(chǎn)品�！咳⑼卣古c創(chuàng)新

　　1.提出問題：哪些重大發(fā)明受到了生物的啟示？

　　2.談話：生活中還有哪些產(chǎn)品是受到生物性能的啟示才發(fā)明出來的。

　　思考并把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》中，同時在全班分享。出示幾種發(fā)明的圖片：思考它們分別是受到哪種生物性能的啟發(fā)才發(fā)明出來的。并做簡單說明。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生通過了解生活中多種多樣的仿生產(chǎn)品，意識到仿生產(chǎn)品無處不在，它給我們的生活帶來了極大的便利，知道生物啟示的重要意義，激發(fā)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)素養(yǎng)。】

　　【板書設(shè)計】

　　《生物的啟示》

　　仿生過程：生物性能—建立模型—模型檢測—開發(fā)產(chǎn)品

　　仿生學(xué)的發(fā)展及其在科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用。

　　20xx秋青島版科學(xué)六三制（20xx）五年級上冊

　　6.24《印刷術(shù)》精品教案教學(xué)設(shè)計

　　【教材分析】

　　《印刷術(shù)》是青島版科學(xué)（六三學(xué)制）五年級上冊《創(chuàng)新與發(fā)明》單元的第二課時。本課以書籍上文字的來源為探究點，引發(fā)學(xué)生思考，泡泡語的提示將這一問題的探究方向做了適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對古代書籍字的來源以及現(xiàn)在印刷廠的探究興趣。通過親身體驗制作印章，體驗活字印刷術(shù)的制作，鍛煉學(xué)生的觀察和動手實踐能力。感受偉大發(fā)明活字印刷術(shù)的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教科書分為三部分。第一部分問題與猜測，是以書籍上文字的來源為探究點，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對古代書籍字的來源以及現(xiàn)在印刷廠的探究興趣。第二部分探究與實踐，有兩個活動，一是了解印刷術(shù)的發(fā)展與重大影響，二是體驗活字印刷術(shù)�；顒右唤炭茣群笠詧D片加文字的形式呈現(xiàn)了隋唐之前的書籍文字樣式，隋唐時期發(fā)明的雕版印刷術(shù)及其文字呈現(xiàn)形式，宋代活字印刷術(shù)的發(fā)明，以及20世紀(jì)80年代漢字激光照排系統(tǒng)的出現(xiàn)。同時教科書還呈現(xiàn)了資料卡，解釋印刷術(shù)的出現(xiàn)對人類社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生的重要影響。旨在引導(dǎo)學(xué)生充分了解從古至今文字記載方式的發(fā)展，及其對人類文明發(fā)展帶來的巨大影響，感受文字的出現(xiàn)、記載及保存的重要價值�；顒佣炭茣紫瘸尸F(xiàn)了體驗活字印刷術(shù)的準(zhǔn)備工具和材料。旨在引導(dǎo)寫生認(rèn)識到制作前要考慮所需用到的工具和材料，并及時把工具和材料準(zhǔn)備就緒，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗準(zhǔn)備意識。教科書還呈現(xiàn)了土豆塊的準(zhǔn)備，反

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計7

　　教材分析：

　　《動物的睡眠》這篇文章是出自語文A版小學(xué)三年級下冊第十八課。它是一篇科普說明文，層次十分清晰，分別了介紹了蝙蝠、海參、蝸牛這三種動物的睡眠原因、時間和方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文.

　　2、理解課文內(nèi)容,了解動物不同的“睡眠”方式.

　　3、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.

　　重點、難點:

　　1、了解動物不同的“睡眠”方式.

　　2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的'話向別人進(jìn)行精彩的介紹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢?這些動物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課，你們就會知道。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。

　　(2)想一想課文寫了哪幾種動物的睡眠。

　　2、學(xué)生匯報。(ppt課件展示三種動物的睡眠)

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

　　(1)自由讀第1～3自然段，思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)

　　動物睡眠是為了什么?

　　蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?

　　(2)學(xué)生匯報。

　　(動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息)ppt課件展示

　　老師引導(dǎo)：動物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

　　(3)觀看蝙蝠冬眠的ppt幻燈片，增強(qiáng)對課文理解。

　　2、自主學(xué)習(xí)課文第4～7自然段，看看海參是如何冬眠的。

　　(1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。

　　(海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)

　　(2)老師總結(jié)。

　　因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。

　　(3)觀看海參夏眠的ppt幻燈片，理解海參的睡眠。

　　3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

　　(1)自由朗讀。

　　(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。

　　(蝸牛在冬天的時候要進(jìn)行“冬眠”)

　　(蝸牛在夏天天不下雨時要進(jìn)行“夏眠”)

　　(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)

　　(3)觀看蝸牛冬眠和夏眠的ppt幻燈片，加深對課文理解。

　　四、拓展延伸，鞏固提高

　　你還知道哪些動物的睡眠方式?請給同學(xué)們介紹一下。

　　(用幻燈片展示其他一些動物的睡眠方式。)

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計8

　　有關(guān)專家指出，我們民族成員的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，在基礎(chǔ)教育階段更應(yīng)該考慮這個問題。當(dāng)前提倡的“創(chuàng)新”是指通過對學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　但是每位學(xué)生的創(chuàng)新能力的高低、顯穩(wěn)、表現(xiàn)形式、發(fā)揮作用的潛能、顯露的早晚等各不相同．那么如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才呢？我認(rèn)為，班級管理是一條重要途徑。作為學(xué)校德育工作的骨干力量，班級教育教學(xué)的主要組織者——班主任，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才方面負(fù)有重大責(zé)任。

　　一、創(chuàng)新教育要求班主任具有創(chuàng)新意識，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的'培養(yǎng)

　　我們的教育對象是一群活潑可愛的、有思想、有主見的孩子，我們的教育也應(yīng)以學(xué)生的全面健康發(fā)展為主要目的，把他們作為發(fā)展的對象。所以，我們的教育要注重引發(fā)學(xué)生的內(nèi)因，重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求班主任狠下決心從學(xué)生的“保姆”這一角色中走出來，循序漸進(jìn)，因材施教，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立能力，并在此過程中幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會做人、學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。如一年級的孩子，剛進(jìn)小學(xué)時，對勞動的認(rèn)識等于一張白紙，一開始的勞動任務(wù)全壓在班主任肩上。漸漸地，有些孩子會主動地拿起掃帚學(xué)著老師的樣子掃起地來。有一次，我問：“誰能想個辦法，讓大家掃起地來簡單輕松一點？”馬上有人回答：“把凳子搬到課桌上�！蔽覀凂R上試一試，效果果然不錯。同學(xué)為他的聰明鼓起了掌，他在這小小的成就中嘗到了積極動腦的快樂，也品味到了勞動的樂趣。

　　二、創(chuàng)新教育要求班主任自身加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的的培養(yǎng)

　　學(xué)生的思維是活躍的，他們的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，如果沒有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象，獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感，我們就無法順利解決對他們來說是新的問題，我們也無法保證學(xué)生能深刻地掌握知識，并能把這些知識遷移到新知識中去。教學(xué)兒歌“綠蠟筆，畫竹子，藍(lán)蠟筆，畫河川，青蠟筆，畫石頭，黑蠟筆，畫小燕．要問我們畫什么？畫我祖國好河山．”時，我問學(xué)生：“你還可以用什么蠟筆來畫祖國的好河山？”學(xué)生馬上展開想象談?wù)撈饋恚鋈挥幸晃粚W(xué)生說：“老師，我們也來畫一畫吧！”還沒等我反應(yīng)過來，班內(nèi)已是呼聲一片．于是，語文課變成了班隊活動課，一幅幅美麗的春景圖一眨眼就出現(xiàn)在眼前，學(xué)生們從涂涂畫畫中，從青山綠水中感受到了祖國大好河山的壯美。由此可見，班主任只有自身具備創(chuàng)新素質(zhì)，才能有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異組織起來，作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人的起點與途徑，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　三、創(chuàng)新教育要求班主任注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感，如遠(yuǎn)大的理想、堅定的自信心、以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級管理中要教育學(xué)生具有民主與法制觀念，要有責(zé)任感，要懂得文明禮貌，要學(xué)會寬容和尊重別人，還要教育學(xué)生有正確的競爭意識、求效觀念，以此來健全自己的人格。而且，班主任在班級管理中，方法應(yīng)靈活多樣，活動應(yīng)豐富多彩，讓每一位學(xué)生都能施展自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生的個性，使他們具有勇敢、幽默、獨立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征。另外，在班級管理中還要利用激勵機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力．如在詩文賞讀過程中，我就仿照電影“金雞獎”的形式設(shè)立了“最佳男女配角獎”、“最佳男女主角獎”、“最佳配音獎”、“最佳表演獎”等獎項，在冬鍛訓(xùn)練中評選“跳繩之星”，結(jié)合班隊活動課評選“故事大王”“古詩大王”等，這些獎項都能激起學(xué)生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于班主任的這些做法，學(xué)生顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂。

　　總之，班主任應(yīng)學(xué)會營造創(chuàng)新教育的氛圍，使學(xué)生寓學(xué)于樂，讓創(chuàng)新的花朵無盡地開放！

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計9

　　一、創(chuàng)新作文教學(xué)目標(biāo)

　　作文教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新對作文教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)是作文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它是教師所預(yù)期的通過各種教學(xué)活動使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力達(dá)到的目標(biāo)，同時也是檢、查、評定教學(xué)活動效果的參考。對此可以從以下幾方面入手：

　　1.注重思想，淡化形式

　　作文教學(xué)的最大問題是過分注重形式而忽略了思想。通常情況下，我們只是要求學(xué)生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范而不乏生動老練的語言、必要的表現(xiàn)方法和手段乃至?xí)鴮懙墓ふ途砻娴恼麧嵉鹊取?/p>

　　為什么不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的精彩紛呈的事件？沒有懷疑和批判就不會有創(chuàng)造，沒有真思考就不會有懷疑和批判，沒有真問題就不會有真思考，不去關(guān)注現(xiàn)實人生怎么會發(fā)現(xiàn)真問題呢？

　　2.重視寫作的過程指導(dǎo)

　　新課程改革要求注重教學(xué)的過程性，實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生體驗的生成，作文教學(xué)不僅如此，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點。事實上，作文寫作本身就是一個由材料準(zhǔn)備——寫作構(gòu)思——語言表達(dá)構(gòu)成的完整過程，同時也是思想情感、氣質(zhì)個性表達(dá)呈現(xiàn)的過程。這要求教師在教學(xué)目標(biāo)中要思考通過什么方式打開學(xué)生的思路，從而把學(xué)生帶入寫作過程。文章是客觀事物的反映，而反映的中介是思維。語文是思想的物質(zhì)外殼，而語言文字實際上是思想的外在表現(xiàn)，是思維的物化。要寫好文章，關(guān)鍵在開拓思路，啟發(fā)思維。

　　3.重視寫作內(nèi)容的豐富性

　　寫作內(nèi)容的豐富性也就意味著必須變革千篇一律的作文模式，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生去了解和理解生活。因為只有寫自己動情的東西，才可能寫出真情實感，才可能表達(dá)出對所寫之事的獨特感受和真切體驗；只有寫自己真正感興趣的東西，才可能發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，才可能產(chǎn)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　二、創(chuàng)新作文教學(xué)策略

　　教學(xué)策略是指教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖而采取的一系列具體的問題解決行為方式，解決的就是如何教和如何學(xué)的問題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)中提出了寫自己想說的話樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心等內(nèi)容。因此，可以從以下方面創(chuàng)新：

　　1.讓作文教學(xué)的開放

　　所謂開放的作文教學(xué)，指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫教學(xué)流程的運行軌跡，不套用死板的評判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生有充分顯示個性與才能的自由天地，在學(xué)得知識、掌握技能的同時，爭取更多的個性張揚和思維發(fā)展。

　�。�1）實現(xiàn)寫作空間的開放。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走向校外去認(rèn)識、感受豐富的生活，不斷擴(kuò)大寫作領(lǐng)域。教室之外、圖書館、閱覽室、體育場、風(fēng)景名勝、農(nóng)貿(mào)市場等，都應(yīng)成為學(xué)生主動求知、感悟生活的課堂。有條件的地方，還可開辟網(wǎng)上閱讀空間，加大知識容量和信息密度，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野，讓五彩繽紛的生活成為每個學(xué)生寫作的源頭，讓本應(yīng)充滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統(tǒng)訓(xùn)練樊籬，再現(xiàn)其亮麗的色彩。

　�。�2）實現(xiàn)學(xué)生思維的拓展。學(xué)生的思維是最活躍的，視界是最明澄的.，個性是最獨特的，生命意識是最強(qiáng)烈的。創(chuàng)新也是作文的靈魂，是學(xué)生彰顯個性、充分發(fā)揮個人才智、體驗寫作快樂的關(guān)鍵。創(chuàng)新就是要突破舊思想、舊觀念、舊規(guī)劃，重新構(gòu)建開放的、發(fā)散的思維形態(tài)。這就需要教師高度自覺培植學(xué)生的人生立場和自主的人格；需要教師創(chuàng)設(shè)民主化、立體性的思維場景、寬松和諧的思辨氛圍，自由地發(fā)展學(xué)生獨特的價值觀和審美觀，并由此出發(fā)，讓學(xué)生勇于懷疑既成定論，勇于否定既有定律；需要教師引領(lǐng)學(xué)生走出作文思維上的定勢，引導(dǎo)學(xué)生將正面與反面、縱向與橫向、發(fā)散與聚斂等各種對立統(tǒng)一的思維方式有機(jī)地融為主體動態(tài)式思維結(jié)構(gòu)，從而最大限度地擴(kuò)展其思維空間。

　　2.讓學(xué)生寫作全程指導(dǎo)

　　創(chuàng)新寫作教學(xué)就是要將寫作指導(dǎo)貫穿學(xué)生寫作的整個過程，包括寫前指導(dǎo)、寫中指導(dǎo)和寫后指導(dǎo)。

　　寫前指導(dǎo)包括通過各種方式幫助準(zhǔn)備寫作材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力。如老師組織學(xué)生將要寫的題目或題材分組討論。討論不是漫無邊際地亂談一通，而是根據(jù)老師或教材擬定的具體問題開展討論，使人人胸中有數(shù)。要努力調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生有寫的愿望，有東西可寫。

　　寫中指導(dǎo)主要是指教師在學(xué)生作文過程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改。這是過去作文指導(dǎo)被忽視的一個環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個重要手段。教師只有在寫成的作文里，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有哪些不足，學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下的自行修改和相互修改才可以親自體會文章該怎么寫。寫中指導(dǎo)的另一個重要作用就是使學(xué)生養(yǎng)成重視修改的習(xí)慣，學(xué)會自能改文。

　　寫后指導(dǎo)指教師的批改和講評。作文批改時要尊重學(xué)生的精神勞動成果，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步，每篇文章的長處，給予熱情的鼓勵，鼓勵學(xué)生寫作的積極性。同時，嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn)，講評時要尊重教學(xué)規(guī)律，以鼓勵贊賞為主，充分肯定學(xué)生作文的成功之處，要撥開學(xué)生心頭的迷霧，鼓起學(xué)生上進(jìn)奮發(fā)的風(fēng)帆，讓他們對下次寫作充滿成功的希望。

　　3.讓學(xué)生閱讀擴(kuò)大與深化

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，作文教學(xué)創(chuàng)新的改革，除了要著力豐富學(xué)生的生活，還要努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀。然而遺憾的是我們的許多學(xué)生不僅閱讀總量少得可憐，而且對閱讀活動本身失去了興趣。離開了豐厚的積累，無法從根本上提高學(xué)生的作文水平。因此，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面和深化閱讀層次是作文教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，必須著力培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生逐步懂得廣泛閱讀是自身健康成長、成才的需要。

　　三、小結(jié)

　　總之，既然有了新時期，有了新課程，我們就應(yīng)該有與時俱進(jìn)的新的寫作理念、新的寫作素質(zhì)、新的寫作方向和新的奮斗目標(biāo)，在作文教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)課題】文化創(chuàng)新的途徑

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生明確立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”是文化創(chuàng)新的重要途徑，進(jìn)而樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生文化創(chuàng)新的意識和能力。

　　【設(shè)計理念】

　　根據(jù)高中思想政治教學(xué)大綱，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，融合了徐州市教育局提出的“學(xué)講方式”以及我校提出的“做學(xué)教”合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念，在遵循本學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)方法而設(shè)計本框教學(xué)。

　　【教學(xué)流程】

　　★猜猜看——導(dǎo)入課題《文化創(chuàng)新的.途徑》

　　★自主先學(xué)——獨立思考任務(wù)單

　　★小組討論——合作完成任務(wù)單

　　★交流展示——明確呈現(xiàn)任務(wù)單

　　★拓展提升——經(jīng)典回放與學(xué)以致用展示

　　★延伸思考——真題再現(xiàn)

　　★總結(jié)歸納——呈現(xiàn)知識樹

　　在“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)，根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容和需要，設(shè)計了四個問題，即：1.文化創(chuàng)新與實踐的關(guān)系；2.文化創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系；4.文化創(chuàng)新要克服的錯誤。學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”通讀教材，把握本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、框架，標(biāo)記重要的概念、原理，列舉出已知內(nèi)容和疑難問題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)課堂上的第一個小高潮，小組合作完成任務(wù)單，并通過投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學(xué)習(xí)成果，重點展示對本組討論問題的認(rèn)識、理解，并提出尚存疑問。學(xué)生聽取各小組交流展示，鞏固對已知內(nèi)容的理解；思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏，提出質(zhì)疑、補(bǔ)充回答；參與疑難問題的解決。教師肯定學(xué)生正確認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處，提請其他小組補(bǔ)充、糾正，并將知識成果通過PPT呈現(xiàn)給學(xué)生。最終達(dá)到把教材知識看準(zhǔn)吃透的目標(biāo)。PPT展示如下：

　　在“質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生播放視頻：2008年北京奧運會開幕式精彩片段。在此基礎(chǔ)上請各小組討論并展示：中外文化創(chuàng)新成功事例，并說明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的時候，學(xué)生爭先恐后發(fā)表自己的看法，把古今中外他們認(rèn)為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學(xué)生拓展和運用知識，進(jìn)行發(fā)散型思維，升華情感、態(tài)度、價值觀。在“檢測反饋”環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，布置或展示適當(dāng)題型和數(shù)量的課堂檢測試題，根據(jù)學(xué)生掌握情況的反饋，及時矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題�！靶〗Y(jié)反思”環(huán)節(jié)，學(xué)生以多種形式概括、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主構(gòu)建本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，建立知識之間聯(lián)系，并在全班交流展示。教師評價學(xué)生小結(jié)反思情況，并對本課學(xué)習(xí)在內(nèi)容、方法、思維模式等方面加以總結(jié)性指導(dǎo)。PPT展示如下：

　　★教后反思

　　一、成功之處：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡明清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分遵循“學(xué)講方式”教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)講精神和高考要求。立足于教材，緊密結(jié)合考綱，講和練有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容落到實處。

　　2、根據(jù)教學(xué)需要，采取恰當(dāng)方式，充分調(diào)動學(xué)生興趣。

　　在本節(jié)課中，有動有靜、有張有弛，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解記憶能力、解讀信息能力、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力等，做到了充實、有序、有效。

　　3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　一節(jié)課的好壞，可以直接從學(xué)生身上反映出來：學(xué)生對問題的提出、討論，以及整個課堂中學(xué)生對知識接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂。本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的設(shè)計，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與教材的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，帶動學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，設(shè)置的視頻以及對相關(guān)問題的討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使他們有了深入課堂的強(qiáng)烈愿望。在本節(jié)課結(jié)束前，本課內(nèi)容和整本書的總結(jié)歸納，既鞏固了知識又使學(xué)生感覺到這節(jié)課很完整，有頭有尾。

　　二、不足之處：

　　1、本人在授課過程中節(jié)奏和語速還有些偏快，還需加以注意。

　　2、課件制作還不夠精細(xì)、美觀，需繼續(xù)改進(jìn)。

　　3、最好讓學(xué)生完成整理歸納所學(xué)內(nèi)容，而不是由教師直接呈現(xiàn)。

　　總之，每一次認(rèn)真深入上好一節(jié)課，無論是課件制作還是課堂教學(xué)，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報！

　　竇老師具有較高的學(xué)科素養(yǎng)，有靈活的教學(xué)方法，過程機(jī)智靈活，凸顯了一定的教學(xué)風(fēng)格。

　　教學(xué)目標(biāo)能依據(jù)課標(biāo)和教材要求確定；尊重學(xué)生，把握學(xué)生水平實際，在設(shè)計問題、引導(dǎo)討論、提升總結(jié)環(huán)節(jié)上始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展，遵循了先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練原則。能圍繞課時主題問題，通過“情境串”+“問題串”方式，由淺入深設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，通過移步換景，逐一解決問題，收水到渠成之效。

　　教學(xué)氣氛活躍，課堂輕松靈動，師生和諧，教師具很強(qiáng)的親和力，教學(xué)效果良好！

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計11

　　教師圍繞學(xué)生的活動，相應(yīng)地做好明確目標(biāo)、問題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點撥提升、總結(jié)評價五方面的工作。

　　(一)明確目標(biāo)

　　師生共同明確教學(xué)目標(biāo)。教師在課前準(zhǔn)備階段，事先把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照其在單元或整冊書的地位、作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點，制定相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確目標(biāo)展示于"導(dǎo)學(xué)案"上。上課伊始，教師指導(dǎo)學(xué)生參照"導(dǎo)學(xué)案"，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目的有任務(wù)地參與課堂學(xué)習(xí)。

　　(二)前置自學(xué)

　　前置自學(xué)一般要在課上進(jìn)行，學(xué)生依照"導(dǎo)學(xué)案"，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成"導(dǎo)學(xué)案"上的自主學(xué)習(xí)問題，同時生成整理新問題。自學(xué)中，學(xué)生能解決的問題自己解決，自己能歸納的規(guī)律自己歸納，解決不了的問題可以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。鼓勵學(xué)生通過圈點標(biāo)記深入鉆研，找出規(guī)律性的東西，教師指導(dǎo)自學(xué)，同時根據(jù)掌握的自學(xué)情況進(jìn)行二次備課。

　　前置自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目的有三個：一是通過自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力；二是為課堂上的展示做充分準(zhǔn)備；三是為教師下一步的引導(dǎo)點撥提供起點。

　　(三)展示交流

　　學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況在教師的組織下展示交流自主學(xué)習(xí)成果。一般問題的展示交流有兩個層次，組內(nèi)展示和組間展示。知識性、基礎(chǔ)性的問題可以在組內(nèi)展示、互相評價，稍難的問題在小組內(nèi)展示后整理出小組的意見在班內(nèi)展示交流。自主學(xué)習(xí)任務(wù)展示的時機(jī)要跟教學(xué)的流程相和諧，要恰如其分的貼著教學(xué)目標(biāo)的落實來展示，不能為展示交流而展示交流，為活動而活動。教師在學(xué)生展示交流的同時，可以根據(jù)學(xué)生展示的情況確定"講"與"不講"的黃金分割點，以便及時進(jìn)行點撥。學(xué)生自己能學(xué)會的，學(xué)生之間互相幫助能學(xué)會的，都不需要講。所謂的"講"，實際上就是一種有效點撥，擇機(jī)指導(dǎo)。

　　展示交流環(huán)節(jié)是課堂非常有生命力的一個環(huán)節(jié)，它至少有這樣幾方面的效益：一是展示交流促進(jìn)了前置自學(xué)。要想展示精彩，必須深入自學(xué)。先自學(xué)后展示能有效地啟動學(xué)生進(jìn)一步求知的內(nèi)因，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得更積極、更主動、更有效，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。二是兩個層次的展示交流保證了學(xué)生參與的廣度，使更多的學(xué)生擁有機(jī)會受到關(guān)注。三是展示交流生成了新的課程資源。學(xué)生個體擁有的信息是一種潛在的力量，而信息的交流使?jié)撛诘牧α匡@性化，形成真正的力量。課堂上的展示即是一種信息交流，在參與中，在傾聽中，使得學(xué)生不斷地拓展自己的思維方式，使其思考的思路賴以延長，將思想的'觸角伸向更為深遠(yuǎn)的領(lǐng)域，教案《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新》。四是展示能暴露學(xué)情，可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的起點，以此作為教學(xué)的依據(jù)，這也是教學(xué)成功的基本保證。五是展示能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂程度。形式多樣的展示能讓學(xué)生學(xué)得輕松，增加自信。

　　"展示交流"這一教學(xué)環(huán)節(jié)理想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是將"學(xué)路"和"教路"有機(jī)地融合在一體。"教"是貼著學(xué)情而進(jìn)行的有效的點撥，"學(xué)"是在教師有效指導(dǎo)下的智慧成長。

　　(四)合作探究

　　學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案或教師的提示進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　這一環(huán)節(jié)是針對前兩個環(huán)節(jié)解決不了的內(nèi)容而設(shè)置的，合作探究的問題要有一定的探究性、思想性，需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是教師根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的完成情況來提出問題或者根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況提出問題，然后學(xué)生獨立思考、合作小組討論，在班內(nèi)交流。教師適時點撥講解，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識能力體系。這個環(huán)節(jié)是靈活機(jī)動的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低來取舍。

　　(五)達(dá)標(biāo)拓展

　　學(xué)生依照"導(dǎo)學(xué)案"的設(shè)計，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測或拓展提高，以達(dá)到鞏固、總結(jié)、檢測所學(xué)內(nèi)容的目的。

　　達(dá)標(biāo)檢測題目的設(shè)置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。教師或小組長現(xiàn)場批閱學(xué)生練習(xí)，收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。教師同時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價。

　　以上五個環(huán)節(jié)既密切聯(lián)系又互相制約，形成一個統(tǒng)一的動態(tài)的流程，將"學(xué)路""教路"有機(jī)的融合在一起，其中"學(xué)路"是最基本的。這五個環(huán)節(jié)既可以在一節(jié)課中體現(xiàn)，也可以在一個課題的教學(xué)中通過兩節(jié)課、三節(jié)課來體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容等不同情況，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行取舍。這一教學(xué)模式的重要價值取向是讓全體學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種"履歷"，最大化的尊重培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生"學(xué)"的能力，讓學(xué)生資源對教學(xué)效益提供最大化的貢獻(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的將來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、"導(dǎo)學(xué)案"教學(xué)模式的操作注意事項

　　(一)優(yōu)化集體備課流程，保障導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量

　　集體備課效果如何，直接影響到編制的"導(dǎo)學(xué)案"的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率，集體備課總結(jié)起來有如下方面：

　　(1)三定：集體備課做到定時間、定地點、定內(nèi)容(集體備課內(nèi)容明確)。

　　(2)五備：①個人初備，形成個案。個人初備時，要求教師學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料，突出抓"八點"(教學(xué)重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點)。同時，教師還要查閱學(xué)生檔案、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設(shè)計方案和有疑問的地方，以便會診，排除困難。②集體研討，形成初案。備課教師在集體備課時，首先由主備人將個人設(shè)計的個案，以說課的形式進(jìn)行交流，備課組其他教師在認(rèn)真聽講、及時記錄的基礎(chǔ)上，分別陳述各自的個案，進(jìn)行比較，把對教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計等，調(diào)整到最佳程度，形成"初案"。③完善整理，形成定案。主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對形成的初案進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，完成對定案的編制。④跟蹤聽課，形成復(fù)案。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。根據(jù)學(xué)校聽課安排或邀請別人聽課指導(dǎo)。把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽課，了解集體備課落實情況。⑤教后反思，形成補(bǔ)案。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，寫出較為翔實的教后記，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，同時對教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步修訂完善，形成補(bǔ)案。促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

　　(3)兩個評價：①包組領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行質(zhì)量評價，把關(guān)驗收；②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場跟蹤集體備課，對集體備課中教師的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場評價。

　　(二)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)，提高課時效益

　　"導(dǎo)學(xué)案"形成之后，教師要在學(xué)生用的"導(dǎo)學(xué)案"基礎(chǔ)上對教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)行為進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，這樣才能保證教師在課堂觀察、參與、指導(dǎo)的緊張度和針對性，以確保課堂每一個環(huán)節(jié)的效率。

　　預(yù)設(shè)的內(nèi)容包括：(1)前置自學(xué)階段：教師要預(yù)設(shè)學(xué)生的自學(xué)方式、自學(xué)時間、自學(xué)要求、學(xué)生自學(xué)時可能會遇到的疑難問題，自學(xué)巡視需要個別指導(dǎo)的同學(xué)。(2)展示交流階段：教師要預(yù)設(shè)展示的方式(自主展示還是提問展示)、展示的時機(jī)、展示的策略、展示的學(xué)生層次、展示時可能會暴露的問題、展示時的點撥角度方法等。(3)合作探究階段：教師要預(yù)設(shè)探究方式、探究角度、探究可能達(dá)到的深度；集體或個別指導(dǎo)的合作小組或個體，點撥講解的起點、內(nèi)容。(4)達(dá)標(biāo)拓展階段：教師要預(yù)設(shè)不同學(xué)生的不同達(dá)標(biāo)度、達(dá)標(biāo)反饋的方法、個別指導(dǎo)幫扶的對象，評價激勵的方案，總結(jié)梳理的方法、內(nèi)容等。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計12

　　學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》這本書，真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上，讀書便成了必做的一件事。因為我意識到在新課程改革的洪流中，作為一名青年教師，有義務(wù)、有責(zé)任走在新課程改革的前面。這本書，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明了前進(jìn)的方向。通過學(xué)習(xí)，我的收獲很多。

　　一、新課程理念下的語文教學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：

　　改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化社會的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文，課堂教學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，實現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名語文教師要深刻反思一下，教會學(xué)生學(xué)會祖國的語言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，發(fā)展思維使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，我們更因應(yīng)該，學(xué)習(xí)新可標(biāo)的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的最前沿。

　　二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》的啟發(fā)下，我精心設(shè)計自己的語文課堂，如在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時，從網(wǎng)上搜到一段關(guān)于紅軍長征的錄象資料，在資料片聲情并貌的演說下，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動了，紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了。這一情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生一下子，了解了那段歷史，同時也能幫助同學(xué)們走進(jìn)小紅軍的內(nèi)心世界，認(rèn)識小紅軍那種高尚的精神品質(zhì)。

　　三、善于引導(dǎo)學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該由“單一、被動”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾�、探究、合作”的學(xué)習(xí)，變以“教”為中心為以輔導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”為中心。作為教師要面向?qū)W生。教師要充分地傾聽學(xué)生，重視輔導(dǎo)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，并自主的運用方法去獲得知識同時學(xué)會與他人之間的合作與交流。

　　在教學(xué)《長城》這一課時，我要求學(xué)生在課前分小組利用課余時間咨詢自己的家長、翻閱資料、上圖書館、上網(wǎng)等形式搜集有關(guān)長城的歷史意義、結(jié)構(gòu)布局、等資料，學(xué)生積極的通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等多種途徑，自主的獲取大量的資料。這一過程，其實是一次真正的學(xué)生“學(xué)”的過程，也是一次交流的`過程。其間，這一搜集的過程，也是學(xué)生自我感悟和學(xué)習(xí)的過程。在交流過程中，學(xué)生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇跡，象征了中華民族的驕傲和自豪。

　　總之，新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求。教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點。因此，作為語文教師，我們應(yīng)從對新課程理念的學(xué)習(xí)和實施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng)，從文學(xué)藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。不斷豐富自己、充實自己、完善自己。，不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時代的需要。當(dāng)然，在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、提高自己；在不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長中發(fā)展自己、激勵自己成長。

　　20xx年7月25日

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計13

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．積累詞語，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會

　　運用。

　　2．了解作者及其創(chuàng)作概況。

　　3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　能力目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

　　2．精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　●教學(xué)重點

　　感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

　　●教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

　　●教學(xué)方法

　　1．情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。

　　2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

　　3．討論點撥法。

　　4．品讀鑒賞法。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　　［教學(xué)要點］

　　激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　琦君，當(dāng)代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種�！剁�

　　君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

　　設(shè)計（二）

　　一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

　　們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

　　二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

　　1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一起步入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

　　2．學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

　　3．教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

　　教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

　　（多媒體顯示）

　　家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2．學(xué)生默讀，體會文中深情。

　　3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

　　4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點評。

　　四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感

　　多媒體依次顯示各個討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

　　明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

　　本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個焦點上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都

　　圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。

　　2．作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

　　明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

　　人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

　　3．文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

　　明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追

　　思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　4．教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我

　　若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�

　　五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

　　教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生1：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

　　生2：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗�！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了�！边\用語言描寫，刻畫出一個善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

　　“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的�！边@里運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。

　　“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個尺度在心中的�！睌⑹轮袔е闱椋阪告傅臄⑹轮�，讓自己的情感自然流淌。

　　生3：“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！�

　　刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。

　　“母親給我小杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”這一段文字活潑靈動，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。

　　“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的.細(xì)節(jié)描寫中。

　　“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’�！边\用細(xì)節(jié)寫出“我”的天真可愛。

　　生4：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。

　　……

　　教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉；善于刻畫鮮明生動的人物形象，細(xì)膩又傳神；善于運用細(xì)節(jié)，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

　　細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

　　六、課堂小結(jié)

　　這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時光呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！

　　八、布置作業(yè)

　　1．寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

　　2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

　　3．閱讀琦君的其他作品。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計14

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力的重要手段。如何讓學(xué)生利用所學(xué)知識靈活解決生活中的實際問題，則需從教師本身入手，要考慮設(shè)計一些思考性、實踐性、開放性較強(qiáng)的題目。還要注意練習(xí)的形式，如改錯，競賽，搶答，填寫等，既能增大練習(xí)面，又能激發(fā)學(xué)生主動參與的意識。比如：學(xué)習(xí)圓面積計算公式后，教師設(shè)計了這樣的題目，計算路邊大樹的面積、圓形花園的面積、鍋蓋的面積、鐘面的面積等，這些實際生活中的'圓形物、地，沒有標(biāo)出圓心、直徑、半徑，不能直接應(yīng)用公式進(jìn)行計算，怎么辦？學(xué)生經(jīng)過獨立探究或合作交流之后，想出："用繩子繞大樹一周，量出周長"，"用繩子拉直找直徑"，"畫下來，折紙找圓心"……等十多種方法，使問題迎刃而解。學(xué)生經(jīng)歷了探究，體驗解決問題的過程，實踐能力與創(chuàng)新精神得到了發(fā)展。

　　再如：學(xué)了小數(shù)乘除法以后，我設(shè)計了這樣一題：小明家新居客廳寬3.3米，長是寬的2倍多0.4米，小明的爸爸選中0.30m×0.30m和0.50m×0.50m兩種規(guī)格的地板磚，前一種價格每塊2.80元，后一種的價格每塊5.60元，（若每平方米的安裝費5元）。請你幫小明的爸爸設(shè)計一種安裝方法，學(xué)生在經(jīng)過一番思考、討論之后，紛紛匯報結(jié)論；有的設(shè)計用第一種規(guī)格的地板磚，說美觀；有的設(shè)計用第二種規(guī)格的地板磚，說便宜；還有的設(shè)計兩種地板磚混合搭配。無須老師多說，學(xué)生在思考中有了新的見解、新的想法、新的創(chuàng)意，大家都參與了這項活動，課堂給他們成功的喜悅，進(jìn)取的動力。教師要充分發(fā)揮探索性和開放性的問題，有利于學(xué)生形成初步的探索和解決問題的能力，要啟發(fā)學(xué)生動腦想問題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨特見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過程，鼓勵學(xué)生根據(jù)具體情況運用簡便解法或算法，以培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

　　總之，在課堂教學(xué)中要相信學(xué)生，尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，恰如其分地相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)生能學(xué)習(xí)的東西，讓他自己學(xué)，學(xué)生能做的事讓他自己做，使學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新