《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-15 11:15:21 教學(xué)設(shè)計(jì)

[合集]《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

[合集]《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　音樂(lè)教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)情激趣。感受音樂(lè)。

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍(lán)天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性�，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。

　　1.聽(tīng)辨節(jié)奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　師：現(xiàn)在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。

　　師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。（草原就是我的家）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)著這首音樂(lè)，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏�！恫菰褪俏业募摇�。

　　師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師一起來(lái)做。

　　（草原就是我的家律動(dòng)）。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂(lè)。

　　師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的'是什么？

　　生：藍(lán)天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動(dòng)。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢(shì)3。

　　生：3.

　　師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢(shì)5。

　　生：5.

　　師：兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢(shì)6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。

　　師：我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。

　　師：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好�，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。

　　生：和著音樂(lè)小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài)，激情飽滿的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）

　　生：聽(tīng)著音樂(lè)唱。

　　師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對(duì)，并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂(lè)天堂）

　　師：諺語(yǔ)

　　說(shuō)的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！

　　師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。

　　師：這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？

　　五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè)）（圓圈位置）

　　同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè)總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課件下載課型：以唱歌為主的綜合課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　感受與鑒賞：《遼闊的草原》、《嘎達(dá)梅林》

　　表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞《嘎達(dá)梅林》等作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與分類(lèi)。

　　2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，感受與體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古族民歌的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中穿插基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受與體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試準(zhǔn)確并富有表情地演唱歌曲《美麗的草原我的家》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　由于《美麗的草原我的`家》是一首富有蒙古族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，因此，我覺(jué)得學(xué)唱之前，需要先初步欣賞、感受一些蒙古族民歌，進(jìn)而為歌曲學(xué)唱及風(fēng)格體驗(yàn)做好鋪墊。

　　準(zhǔn)確、完整地演唱歌曲《美麗的草原我的家》對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較有難度，因此，歌曲學(xué)唱的目標(biāo)以嘗試準(zhǔn)確演唱為主。另外，把歌曲教學(xué)作為重點(diǎn)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)予以輔助教學(xué)，則更能貼切學(xué)生實(shí)際學(xué)情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：

　�。≒PT1）師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，感受它為我們描繪了怎樣的美景?這樣的美景位于我們國(guó)家哪個(gè)地區(qū)?

　　生答：草原的美景；蒙古族民歌……

　�。≒PT2）師：這是一首蒙古族的民歌，名字叫《牧歌》。歌曲為我們描繪了藍(lán)天白云，廣袤的草原，成群的牛羊……這正是我國(guó)北方內(nèi)蒙古草原美麗的景象。今天，就讓我們一起來(lái)到美麗的內(nèi)蒙古大草原，去感受和體驗(yàn)蒙古族燦爛的音樂(lè)文化吧！

　�。ǘ�、出示課題：草原放歌(PPT3)

　　二、感受與鑒賞

　�。ㄒ唬�、音樂(lè)常識(shí)（略）

　　1、蒙古族音樂(lè)文化（PPT4）

　　2、蒙古族民歌（PPT5）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首蒙古族民歌片斷，感受歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)和風(fēng)格有什么相同處和不同處？（PPT6）

　�。ǘ⒏惺芘c鑒賞：《遼闊的草原》（略）

　　1、欣賞（PPT7）

　　2、感受（PPT8）

　�。ㄈ⒏惺芘c鑒賞：《嘎達(dá)梅林》（略）

　　1、欣賞（PPT9）

　　2、感受（PPT10、11）

　�。ㄋ模⑺伎寂c練習(xí)（略）

　　1、歌曲比較：（PPT12）

　　2、音樂(lè)常識(shí)：蒙古族民歌分類(lèi)（PPT13）

　　3、相關(guān)鏈接：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――長(zhǎng)調(diào)（PPT14）

　　三：表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》（PPT15）

　　師：正是因?yàn)槊晒抛迕窀鑳A注了草原人民濃厚的音樂(lè)文化和深厚的音樂(lè)情感，許多作曲家都以此為素材，創(chuàng)作了眾多具有蒙古族民歌特點(diǎn)的優(yōu)秀歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)草原的熱愛(ài)、對(duì)草原的向往。下面，就讓我們來(lái)學(xué)唱一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《美麗的草原我的家》。

　�。ㄒ唬⒏枨榻B：（PPT16、17）

　　（二）、歌曲欣賞與感受：

　�。≒PT18）思考：1：歌曲運(yùn)用了怎樣的速度，怎樣的情緒演唱的？2、歌曲描繪了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣情感？3：這首歌曲分成幾個(gè)部分（樂(lè)段）？

　�。≒PT19）欣賞：

　　生答：……

　　師：歌曲以平穩(wěn)地中速，深情、贊美的情緒演唱的；歌曲描繪了內(nèi)蒙古草原富饒、美麗、和平的景象，表達(dá)了草原人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。歌曲分為兩個(gè)部分，是一首帶副歌的單二部曲式結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ�、歌曲學(xué)唱

　　師：下面我們就分兩個(gè)樂(lè)段來(lái)學(xué)唱這首歌曲。

　　1、第一樂(lè)段

　�。�1）、哼唱第一樂(lè)段（PPT20）

　　請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)用“l(fā)a”來(lái)哼唱第一樂(lè)段，并思考第一樂(lè)段哪些方面體現(xiàn)了蒙古族民歌的音樂(lè)風(fēng)格？

　　生答：……

　�。�2）、第一樂(lè)段分析（PPT21）（在此過(guò)程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂(lè)的表現(xiàn)上感受和理解）

　　問(wèn)題1：歌曲出現(xiàn)了哪些音？（12356）

　　蒙古族音樂(lè)屬中國(guó)音樂(lè)體系，多為五聲音階。

　　問(wèn)題2：歌曲的旋律線呈什么線形？（拋物線）

　　蒙古族音樂(lè)的旋律線以拋物線型為主，一首樂(lè)曲、一個(gè)樂(lè)句的高點(diǎn)，往往是在中間部分。

　　問(wèn)題3：歌曲中出現(xiàn)了“”，你知道這是什么記號(hào)嗎？（波音記號(hào)）

　　在蒙古族的音樂(lè)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如波音、顫音等裝飾音來(lái)裝飾旋律。

　　（3）、歌曲難點(diǎn)：波音（PPT22）

　　請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)第一樂(lè)句的兩種不同唱法，對(duì)比哪一種唱法是正確的？

　�。�4）、演唱歌詞（PPT23）

　　請(qǐng)同學(xué)們演唱第一樂(lè)段歌詞時(shí)，嘗試表現(xiàn)出波音。

　　2、第二樂(lè)段

　�。�1）、哼唱第二樂(lè)段（PPT24）

　　請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)用“l(fā)a”來(lái)哼唱第二樂(lè)段，并思考第二樂(lè)段哪些方面體現(xiàn)了蒙古族民歌的音樂(lè)風(fēng)格？

　　生答：……

　�。�2）、第二樂(lè)段分析（PPT25）（在此過(guò)程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂(lè)的表現(xiàn)上感受和理解）

　　問(wèn)題1：歌曲中各樂(lè)句的開(kāi)始是強(qiáng)拍起還是弱拍起？根據(jù)旋律線的上升或下降，力度應(yīng)怎樣變化？（在小節(jié)中的弱拍起唱，使平穩(wěn)的旋律增加了流動(dòng)感。）

　　問(wèn)題2：這段歌曲具有長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格還是短調(diào)民歌的風(fēng)格？為什么？（具有長(zhǎng)調(diào)民歌曲調(diào)寬廣悠長(zhǎng)、腔長(zhǎng)字少的特點(diǎn)，并伴有“啊哈嗬”一類(lèi)的襯字。）

　　問(wèn)題3：歌曲中出現(xiàn)了“V”記號(hào)，你知道這是什么記號(hào)嗎？（換氣記號(hào)）

　　（3）、演唱歌詞（PPT26）

　　請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)嘗試演唱第二樂(lè)段歌詞，演唱時(shí)注意氣息的平緩舒展和強(qiáng)弱控制，并處理好換氣。

　　3、完整演唱（PPT27）（教師指揮，運(yùn)用手勢(shì)、眼神等提示歌曲的準(zhǔn)確表現(xiàn)）

　　請(qǐng)同學(xué)們嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

　　四、反饋與小結(jié)

　�。ㄒ唬⒚晒抛逡魳�(lè)特點(diǎn)（PPT28）

　　（二）、反饋練習(xí)（PPT29）

　　請(qǐng)聽(tīng)四首蒙古族民歌的片斷，根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)判斷哪些是長(zhǎng)調(diào)民歌，哪些是短調(diào)民歌？

　　（三）、小結(jié)（PPT30）

　　結(jié)束語(yǔ)（略）

　　課件下載

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：

　　感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

　　（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫(xiě)課題：17、草原齊讀課題。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理。

　　1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示生字詞：駿馬渲染勾勒襟飄帶舞拘束羞澀摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。）

　　2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了草原的哪些方面？（板書(shū)：草原風(fēng)光民族風(fēng)情）

　　師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。ㄈ┖献餮凶x，品讀玩味

　　師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)?

　　生：我喜歡這句話，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！� 師：(板書(shū)：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。

　　生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。

　　師：我們都要像他這樣讀書(shū)，一邊讀一邊想象畫(huà)面。“茫�！笔鞘裁匆馑�?

　　生：視線模糊不清。

　　師：還記得這首詩(shī)嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”同是寫(xiě)草原，為什么一個(gè)說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！保仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！蹦�?好，先不著急回答，看看能不能在接下來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)。來(lái)，接著讀你喜歡的句子!

　　生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快�！�

　　(學(xué)生讀書(shū)，將“清鮮”讀成了“新鮮”)

　　師：你讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　師：“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?

　　生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆](méi)有污染，所以更干凈。

　　師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來(lái)，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來(lái)。 (學(xué)生齊讀)

　　師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。

　　生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。” 老師也很喜歡這一句，就是有一個(gè)問(wèn)題不太明白。翠色“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來(lái)，和前后左右的同學(xué)討論討論。

　　生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會(huì)流出來(lái)一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來(lái)一樣。

　　生：“翠”字讓人感覺(jué)特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。

　　師：嗯，有點(diǎn)感覺(jué)了�！洞澍B(niǎo)》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺(jué)“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)(流淌的手勢(shì))。班上有學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

　　生：當(dāng)我畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周?chē)龜U(kuò)散……

　　師：什么紙?

　　生：宣紙。

　　師：接著說(shuō)，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　生：我會(huì)發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周?chē)鷿B透。

　　師：向周?chē)鷶U(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫(huà)面。

　　(學(xué)生輕聲自由讀)

　　生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。

　　生：我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

　　師：你的朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!

　　(教師范讀，學(xué)生鼓掌)

　　師：謝謝大家的鼓勵(lì)。是呀，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書(shū))難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書(shū)就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的'意思。

　　生：我有一個(gè)問(wèn)題。

　　師：(意外)你說(shuō)!

　　生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表示?

　　師：你很善于提問(wèn)題。來(lái)，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?

　　生：(在書(shū)中找)“綠”“翠”“碧”。

　　師：你們體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　生：避免總是用一個(gè)詞，有變化，讀起來(lái)好聽(tīng)。

　　師：老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師呀!

　　生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�！� 師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫(huà)呀!

　　師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！�)同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來(lái)，好嗎?

　　是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂(lè)想起，稍停開(kāi)始齊讀。（出示課件配樂(lè)感情朗讀）。

　　7、背誦第一自然段。

　　師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

　�。ㄋ模┢纷x課文，感受草原的民俗風(fēng)情。

　　師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民�，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么？從哪些語(yǔ)句中知道的？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　1、草原很大。你從哪里讀出來(lái)的？

　　（出示課件）

　　“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�

　　①你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。）

　�、谠僬�(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。

　　2、熱情歡迎客人。

　�。ǔ鍪菊n件）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。

　　師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動(dòng)了你，能結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。

　　“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。（同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。）

　�。ㄎ澹├斫狻懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！边@句話的含義。

　　師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒──回敬──再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！保ǔ鍪菊n件）

　　師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，此時(shí)你怎樣理解這句話？（這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。）

　　師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

　　總結(jié)結(jié)束：草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們?cè)俅卫首x體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語(yǔ)：（生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”）

　　教學(xué)后記：

　　成功之處：

　　一．借助媒體，進(jìn)入美的意境

　　利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè)曲──《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開(kāi)放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。整節(jié)課的教學(xué)，我始終把學(xué)生與自己擺在平等的位置上，堅(jiān)持與學(xué)生共同探討新知，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解，特別尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，自己則扮演一位聆聽(tīng)者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、參與者，把學(xué)習(xí)、感悟、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地、大膽地說(shuō)自己的話，說(shuō)自己想說(shuō)的話，力求將自己與學(xué)生擺在民主平等的地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語(yǔ)言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

　　三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫(huà)面

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫(huà)面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過(guò)程，因?yàn)槊赖谋旧硎俏�。在一次次的感悟中，把語(yǔ)言美和自然美融為一體。

　　存在的不足：

　　１、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過(guò)多。

　　2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來(lái)一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無(wú)味，失去了表?yè)P(yáng)的意義。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第二單元第二課

　　教材分析：

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有一定的了解，此年齡階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，喜歡活潑，動(dòng)感的音樂(lè)。這首草原風(fēng)格的歌曲很具舞蹈性的動(dòng)感，在教學(xué)中，我想著重在本課繞過(guò)學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來(lái)的律動(dòng)感，同時(shí)也讓學(xué)生了解和掌握一些簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈中的常用動(dòng)作。學(xué)生對(duì)這樣綜合性的課堂很感興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能夠使學(xué)生有感情地唱好《我是草原小牧民》并為歌曲編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　通過(guò)聽(tīng)。唱。舞。奏。創(chuàng)等大量音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力，并初步感受內(nèi)蒙古這一地區(qū)的民族風(fēng)格

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠用歡快。自豪地心情演唱《我是草原小牧民》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲節(jié)奏密度較大

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　（師播放蒙古族音樂(lè)作為課堂背景，師生起立問(wèn)好）

　　過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們有沒(méi)有去過(guò)內(nèi)蒙古大草原呢？好，今天老師就領(lǐng)著同學(xué)來(lái)一次草原之旅，好不好？全班同學(xué)起立，接下來(lái)讓我們伴著歡快的音樂(lè)，騎著馬兒出發(fā)吧！

　　二、草原之旅――（草原風(fēng)光與歌舞盛宴）

　　1、師播放草原風(fēng)光視頻，師一邊介紹草原概況

　�。利惖拇蟛菰槐糖Ю铮Ｑ虺扇�，正如古代民歌中所唱：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”。在大草原上，星星點(diǎn)點(diǎn)散步著蒙古包，仿佛從遠(yuǎn)處還傳來(lái)了牧羊姑娘的歌聲…。瞧！草原上的牧民正在策馬揚(yáng)鞭，馳騁草原呢！）

　　師：剛才同學(xué)們看了草原的風(fēng)景后，覺(jué)得我們的草原美不美��？

　　生：美

　　師：在我們的大草原上呢，有一個(gè)能歌善舞的民族，他們就是蒙古族。他們經(jīng)常在他們舉行盛大宴會(huì)的時(shí)候，會(huì)邊歌編舞，非常愉快，他們還會(huì)用筷子和酒盅舞蹈。接下來(lái)老師就給大家?guī)?lái)一段筷子舞，希望同學(xué)喜歡。

　�。◣熚璧福�

　　三、草原之歌――歌表演《我是草原小牧民》

　　1、師：剛才老師給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈，接下來(lái)老師要帶你們?nèi)タ匆豢茨撩竦纳�，并且�?tīng)一聽(tīng)他們的歌。

　�。ń榻B蒙古族是個(gè)游牧民族，也可以叫是馬背上的民族，然后播放歌曲《我是草原小牧民》）

　　2、師：聽(tīng)完歌曲后，你能說(shuō)出歌曲的情緒嗎？

　　生回答

　　師：下面我們就帶著歡快自豪的情緒跟著老師一起把歌詞朗誦一邊

　　3、再次聆聽(tīng)時(shí)，要求學(xué)生打歌曲2拍子的節(jié)奏，并用聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)

　　4 、教師范唱

　　5、進(jìn)入音樂(lè)知識(shí)小屋（講解前倚音和八分休止。）

　　6、教師教唱

　　教師分樂(lè)句教唱

　　全班完整演唱

　　男女分組演唱

　　7、舞蹈動(dòng)作教授

　　8、師生共舞

　　四、草原之樂(lè)――打擊樂(lè)伴奏

　　五、草原之夜――晚會(huì)

　　師：剛才的你們真棒啊，接下來(lái)老師和同學(xué)們一起舞動(dòng)起來(lái)，一起結(jié)束我們的草原之旅，好嗎？（生起立，圍成大圓圈，伴隨音樂(lè)舞動(dòng)）

　　六、小結(jié)

　　師：不知不覺(jué)，我們的草原之旅就要結(jié)束了，今天大家開(kāi)心嗎？讓我們騎著馬兒回家吧！

　�。úシ乓魳�(lè)，生律動(dòng)出教室）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　草原之旅

　　———————我是草原小牧民

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　讓學(xué)生在歌舞樂(lè)盛宴這個(gè)環(huán)節(jié)后，用全班投票的形式來(lái)評(píng)出“最佳歌唱明星”“最佳舞蹈明星”和“最佳演奏明星”，接著讓學(xué)生與同桌為一組互相寫(xiě)下對(duì)自己的表演評(píng)價(jià)和對(duì)方的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思

　　本課歌曲《我是草原小牧民》是人教版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第二課《草原》中的一首歌曲，它是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民的喜悅心情。在教學(xué)中，我想著重在本課繞過(guò)學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來(lái)的律動(dòng)感，同時(shí)也了解和掌握一些簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈中的常用動(dòng)作。所以在課前我讓學(xué)生簡(jiǎn)單做了一些準(zhǔn)備，查閱了一些蒙古族風(fēng)土人情的資料。課堂基本的程序就是：草原風(fēng)光感受――歌曲學(xué)習(xí)――表演歌曲。整個(gè)課堂大致進(jìn)行的還是比較順利，學(xué)生的熱情也較高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。但是，教學(xué)過(guò)程的的許多細(xì)節(jié)還不夠完善，有許多不足之處。在此，本人總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于本課的教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)及不足之處。

　　1、注重學(xué)生感受美，體驗(yàn)美

　　本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了草原風(fēng)光的情境，以提問(wèn)的方式進(jìn)入本科的草原之旅。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面自己感受草原的美麗風(fēng)光，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)格特色，并產(chǎn)生對(duì)草原的熱愛(ài)。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)以審美為核心。本課把感知放在重要位置。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的`感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

　　2、以學(xué)生為主，自由選擇表演方式

　　音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，用唱，舞，奏的方式表現(xiàn)歌曲。

　　3、充分表現(xiàn)歌曲，提升表演能力。

　　在學(xué)習(xí)完歌曲后，我在課堂上舉行了一個(gè)歌舞盛宴，把本課的情緒達(dá)到高潮，讓學(xué)生們自由選擇喜愛(ài)的方式進(jìn)行盛宴活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生熱情度很高，利用課堂把音樂(lè)表現(xiàn)充分發(fā)揮出來(lái)。

　　在以上的三點(diǎn)基礎(chǔ)上，本課的不足之處有以下幾點(diǎn)：

　　1、在歌曲學(xué)唱的時(shí)候，對(duì)于前倚音的知識(shí)點(diǎn)講解還不夠形象具體，也把前倚音這個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏掉了，還有休止符的講解也應(yīng)生動(dòng)一些。

　　2、沒(méi)有合理安排教學(xué)程序。音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)是舞蹈為高潮，而本課把學(xué)唱放在最前，舞蹈放在中間，打擊樂(lè)放在最后。這樣的安排是不太合理的，應(yīng)當(dāng)先學(xué)唱再到配樂(lè)伴奏，最后才是舞蹈。

　　3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的表演中，還沒(méi)有完全發(fā)揮師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和積極性，應(yīng)該讓老師也融入最后的表演中，把自己作為表演者，而不是一個(gè)觀看者。最后的集體表演時(shí)，如果加上教師與學(xué)生一起舞動(dòng)，氛圍可能會(huì)更加好。

　　通過(guò)這節(jié)課，我思考了很多，也收獲了很多，音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)綜合課，應(yīng)當(dāng)把聽(tīng)，舞，唱，奏，演充分的結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)合理的框架，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能成為一節(jié)成功的音樂(lè)課，每一次的課都可以改進(jìn)，音樂(lè)教育可不能從來(lái)，所以今后我會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備，注意細(xì)節(jié)，認(rèn)真上好每一節(jié)課！

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清文章的段落層次

　　2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思．

　　3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流，拓展

　　1．同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？

　　2．是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。

　　3．板書(shū)課題，齊讀。

　　4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上�。┱�(qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）

　　二、整體感知，理清作者敘述順序

　　1．草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞，現(xiàn)在，趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　2．生充分自讀思考。

　　3．讀后交流，師相機(jī)概括板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。

　　三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美

　　1．過(guò)渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫(huà)面。聽(tīng)完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？

　　2．師配樂(lè)范讀課文。

　　3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。

　　4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)的`最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。

　　6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫(huà)面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。

　　結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

　　7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè)賽讀，師生評(píng)議。

　　8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

　　9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子。

　　10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

　　這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？

　　11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。

　　12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。

　　13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫(xiě)下你們的贊美吧！

　　14．生練筆。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~。

　　15．指名生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。

　　四、欣賞歌曲，升華情感

　　同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解草原小牧民文化及其舞蹈特點(diǎn)

　　2. 練習(xí)和掌握草原小牧民舞蹈基本動(dòng)作和組合

　　3. 提高學(xué)生的舞蹈協(xié)調(diào)性和舞蹈表現(xiàn)力

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 草原小牧民舞蹈音樂(lè)

　　2. 教學(xué)帶領(lǐng)音樂(lè)

　　3. 草原小牧民服裝

　　4. 教學(xué)道具

　　三、教學(xué)說(shuō)明：

　　1. 入門(mén)基本動(dòng)作練習(xí)

　　（1）站直

　�。�2）向前走，向后走，向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)

　�。�3）左腳向前跨一步，右腳向前跨一步，左腳跟著右腳向前跨一步，右腳向前跨一步，重復(fù)以上步驟

　�。�4）左腳向左跨一步，右腳跟著向左跨一步，左腳向左跨一步，右腳向左跨一步，重復(fù)以上步驟

　　2. 舞蹈組合練習(xí)

　�。�1）跳舞、跑步和旋轉(zhuǎn)

　�。�2）跳步，跨步，向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)

　�。�3）配合音樂(lè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作和舞蹈表演

　　3. 教學(xué)總結(jié)

　　學(xué)生在本次教學(xué)中學(xué)習(xí)到了草原小牧民舞蹈的基本動(dòng)作和組合，在音樂(lè)的`引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅提高了自身的協(xié)調(diào)性，而且還能通過(guò)舞蹈的表演充分展現(xiàn)自己的表達(dá)能力和舞蹈表現(xiàn)力，同時(shí)加深了對(duì)于草原小牧民文化的了解。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、課標(biāo)要求

　　1.2—5通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。

　　二、教材分析

　　本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對(duì)牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理念。

　　三、學(xué)情分析

　　由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對(duì)內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn)，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)發(fā)展的重要性。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運(yùn)用各種資料，描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對(duì)牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師自制PPT，視頻資料

　　八、教學(xué)方法

　　1、探究學(xué)習(xí)2、討論式學(xué)習(xí)3、直觀教學(xué)法

　　九、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┱勗捠綄�(dǎo)入

　　師：五一假期即將來(lái)臨，又是旅游的好時(shí)節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國(guó)冰雪風(fēng)光；北京、上海國(guó)際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來(lái)一場(chǎng)草原風(fēng)情游吧！

　�。ǘ┎菰L(fēng)情游

　　1、教師播放《天堂》并要求，請(qǐng)同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的旅游見(jiàn)聞。

　　師：《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原，在那藍(lán)天碧草間，我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的旅游見(jiàn)聞吧！

　　2、旅游見(jiàn)聞交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)聞歸類(lèi)板書(shū)

　�。ㄕf(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)、衣食住行樂(lè)等方面的生活風(fēng)情）

　　蒙古袍（衣）、蒙古包（�。�、騎馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴（娛樂(lè)）

　　師：剛才的旅行中我們沒(méi)有看到蒙古族人民的飲食，他們吃什么呢？與我們這里的飲食習(xí)慣相同嗎？請(qǐng)學(xué)生回答

　　師：藍(lán)天碧草間，穿著蒙古袍的牧民們，騎著駿馬放牛羊，日落回到溫馨的蒙古包，一家人吃著手把肉喝著奶茶，閑暇之余人們摔跤，賽馬，拉起馬頭琴，或來(lái)一段蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌，訴說(shuō)著草原兒女對(duì)草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么草原牧民的生活與我們那么不同，他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎？讓我們一探草原生活之謎。

　　（三）草原生活探秘：探草原風(fēng)情形成的原因。

　　衣：蒙古袍

　　出示服飾圖與中國(guó)1月份平均氣溫圖思考：1.蒙古袍有什么特點(diǎn)？2.這與草原有什么聯(lián)系？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請(qǐng)同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂(lè)與草原有什么聯(lián)系。

　　學(xué)生自主探究仿寫(xiě)3分鐘

　　探究成果交流

　　出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示：

　　食：奶茶和肉類(lèi)—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原（不作展開(kāi)補(bǔ)充）�。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)—便于草原放牧—草原教師稍作介紹

　　行：勒勒車(chē)、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原

　　拓展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)勒勒車(chē)的優(yōu)點(diǎn)，教師補(bǔ)充介紹

　　勒勒車(chē)：古稱轆轤車(chē)、羅羅車(chē)、牛牛車(chē)等，是北方草原上的古老交通運(yùn)輸工具。這種車(chē)車(chē)身小，但雙輪高大，直徑一般均在一米五六左右。可完全用樺木或榆木制成，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于制造和修理。勒勒車(chē)輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來(lái)拉米、牛奶，搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物。行駛時(shí)可一輛輛排成長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)隊(duì)，首尾相連，如草原列車(chē)般行進(jìn)在廣袤的草原上，一個(gè)婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛，承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸任務(wù)。

　　樂(lè)：出示四幅圖，

　　師：美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民，他們能歌善舞，我們班也有很多才人，林祎寧同學(xué)擅長(zhǎng)蒙古舞，讓她給我們來(lái)一段。

　　欣賞長(zhǎng)調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，

　　師：長(zhǎng)調(diào)剛才的配樂(lè)是什么？（長(zhǎng)調(diào)）簡(jiǎn)介20xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過(guò)剛才的欣賞，我想大家對(duì)蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)破解吧！

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示：

　　樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛(ài)草原

　　長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛(ài)草原

　　舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛(ài)草原

　　師：剛才的探究活動(dòng)很成功，我們來(lái)整理下：

　　衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原

　　食：奶茶和肉類(lèi)—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原

　　�。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)—便于草原放牧—草原

　　行：勒勒車(chē)、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原

　　樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛(ài)草原

　　長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛(ài)草原

　　舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛(ài)草原

　　適應(yīng)

　　生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境

　　（四）追根究底：探尋大草原分布之謎。

　　師：蒙古族牧民獨(dú)特的衣食住行娛樂(lè)活動(dòng)，是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場(chǎng)資源非常豐富。有5大草原（點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國(guó)五大最美麗的草原之一。請(qǐng)注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的.位置，它們?cè)趦?nèi)蒙古的東部，大家想一想，為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。

　　出示《中國(guó)年降水量圖》，請(qǐng)同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少。

　　師：隨著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會(huì)出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出：可見(jiàn)草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考，內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少？與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān)，位于中國(guó)西北地區(qū)，又因其東西跨經(jīng)度大狹長(zhǎng)的輪廓特點(diǎn)，自東向西遠(yuǎn)離海洋，降水逐漸減少。

　�。ㄎ澹┙袢詹菰�

　　師：大草原是牧民的家園，牧民們傳承著祖先千百年來(lái)“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。去過(guò)內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來(lái)看看今日的大草原。

　　1、草原喜與憂

　　出示兩張照片，請(qǐng)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？牧民們離開(kāi)蒙古包，住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房，開(kāi)始定居生活，補(bǔ)充在大草原上你可能還會(huì)看到飛馳的汽車(chē)取代了勒勒車(chē)，牧民們過(guò)上了現(xiàn)代化的生活。（出示）這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會(huì)看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。

　　師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場(chǎng)資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來(lái)越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，草原獨(dú)特的衣食住行文化會(huì)消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動(dòng)起來(lái)拯救草原文化。

　　2、拯救草原文化

　　（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？

　�。�2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?

　　出示問(wèn)題，同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)

　　師：同學(xué)們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過(guò)上現(xiàn)代化的生活后，也能保護(hù)傳承草原獨(dú)特的衣食住行民俗文化，因?yàn)檫@正是草原風(fēng)情的魅力所在。

　　課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)

　　板書(shū)：

　　草原風(fēng)情

　　草牧

　　�。好晒虐�

　　原業(yè)行：騎馬、勒勒車(chē)

　　自然環(huán)境生活

　　十、教學(xué)反思

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)

　　本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄�，遵循學(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好。

　　（二）不足

　　1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問(wèn)答形式較傳統(tǒng)。

　　2、教學(xué)過(guò)程中，由于板書(shū)設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意。

　　3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個(gè)問(wèn)題將第一個(gè)問(wèn)題一筆帶過(guò)，重心放于第二問(wèn)，其實(shí)關(guān)于第一問(wèn)的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　2、體驗(yàn)民族音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)七度和八度大跳音程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、打擊樂(lè)器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引情激趣：

　　師：同學(xué)們，很高興今天能和大家一起度過(guò)這美好的時(shí)光。新朋友見(jiàn)面，來(lái)，讓我們一起跳起來(lái)慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進(jìn)行蒙古舞律動(dòng)。）

　　二、初步體驗(yàn)

　　師：同學(xué)們跳的真不錯(cuò)。聽(tīng)著這優(yōu)美的音樂(lè)，跳起這歡樂(lè)的舞蹈，此刻你們想到了什么？

　　（生：大草原的美麗風(fēng)景）

　　師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風(fēng)光帶了回來(lái)，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來(lái)欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂(lè)）

　　師講解：蒙古大草原在我國(guó)的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一望無(wú)際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊?yàn)樯拿褡濉晒抛�。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個(gè)個(gè)能歌善舞，獻(xiàn)哈達(dá)是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)個(gè)容易裝卸的“小房子”里。

　　提問(wèn)：誰(shuí)知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎(jiǎng)你一顆小星星。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　師：蒙古族是一個(gè)非常勇敢、勤勞、善良的民族，因?yàn)樗麄兌枷矚g騎馬，也就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。

　　1、放范唱，老師帶同學(xué)們按節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受歌曲。

　�。�(tīng)歌曲）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁�？學(xué)生回答：騎馬、射箭、摔跤。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì)。

　　2、老師彈琴范唱

　　師：蒙古草原上的小姑娘也會(huì)騎馬、射箭，下面我也來(lái)當(dāng)一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)掌聲，好不好？

　　（老師范唱歌曲）

　　3、闖關(guān)

　　師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經(jīng)過(guò)很多考驗(yàn)，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來(lái)闖關(guān)。

　　（�。┌垂�(jié)奏說(shuō)歌詞

　　師：進(jìn)入第一關(guān)，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。（老師將電子琴調(diào)到鼓聲）

　　a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。

　�。ǖ谌龢�(lè)句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個(gè)字都說(shuō)清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的.襯詞在蒙古歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，讓我們也共同體會(huì)一下吧。

　　b.學(xué)生邊說(shuō)歌詞，邊跟歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。

　　c. 一二組念歌詞, 三四組律動(dòng)配合。

　　（2）演唱旋律

　　師：進(jìn)入第二關(guān)，演唱旋律。

　　a.老師范唱

　　師：先聽(tīng)老師來(lái)演唱，同學(xué)們用身體表現(xiàn)歌曲。

　　b.老師彈琴，學(xué)生小聲用la模唱。

　�。ɡ蠋熤赋鰧W(xué)生唱的不對(duì)的地方，及時(shí)糾正，七度、八度音程可通過(guò)模唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)）。

　　c.老師學(xué)生對(duì)唱旋律。（師第一樂(lè)句，生第二樂(lè)句）

　　( 3 )學(xué)生演唱歌曲.

　　師：進(jìn)入第四關(guān)：自學(xué)演唱歌曲。

　　a.學(xué)生隨范唱自學(xué)歌曲。

　�。ǚ鸥枨寣W(xué)生自己跟唱2遍）

　　b.檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　A．老師用稍慢的速度彈琴，學(xué)生演唱歌曲。

　　（對(duì)唱的不準(zhǔn)的音及時(shí)糾正）

　　提問(wèn)：歌曲哪一句抒發(fā)了學(xué)生自豪、愉快的心情呢？（學(xué)生回答）

　　B．老師用稍快的速度彈琴。

　　學(xué)生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂(lè)的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）

　�。�4）歌曲處理

　　師：我剛才聽(tīng)見(jiàn)有一位小朋友是這樣唱的（范唱下滑音的部分）你們也一起來(lái)試一試，覺(jué)的這樣唱好聽(tīng)嗎？為什么？

　　采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學(xué)生唱其他部分等，讓學(xué)生風(fēng)趣的演唱歌曲。

　　四、合作、表現(xiàn)

　　師；我們還可以用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動(dòng)作表演，用打擊樂(lè)器伴奏，腳和手打拍子）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，把全班同學(xué)分組。

　　1、布置任務(wù)：各小組討論、編創(chuàng)：如何用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲

　　2、分組練習(xí)

　　3、每組選代表上臺(tái)表現(xiàn)歌曲。（用道具綠彩綢）

　　4、集體展示：播放動(dòng)畫(huà)，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

　　五、擴(kuò)展、延伸

　　師：通過(guò)你們的共同努力，闖過(guò)了一個(gè)個(gè)難關(guān)，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來(lái)點(diǎn)掌聲吧�。▽W(xué)生鼓掌）

　　師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時(shí)，草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。

　　六、總結(jié)、結(jié)束

　　師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學(xué)習(xí)更多的草原歌曲。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　課前預(yù)習(xí)問(wèn)題單：

　　1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

　　3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5、找出文中描寫(xiě)草原美麗景色的詞句。

　　學(xué)講目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

　　學(xué)講重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

　　自主學(xué)習(xí)探究

　　1、檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)交流所收集到的資料

　　思考：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

　　2、速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?板：風(fēng)景美人情美

　　過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。

　　板：草原風(fēng)情畫(huà)

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段“草原風(fēng)景美”

　　1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、找出句子，抓對(duì)比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的.愉快�！�

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�

　　(1)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書(shū)：開(kāi)闊

　　(3)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)

　　(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

　　4、接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了(草原的顏色)，再寫(xiě)了(小丘的線條)。

　　指導(dǎo)朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　這里把_____比作________，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　5、自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。

　　小組合作交流

　　自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容

　　1、課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)?讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢?(總結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面讀課文畫(huà)句子談體會(huì))

　　2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。

　　3、說(shuō)學(xué)習(xí)收獲(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)

　　4、播放《草原迎賓曲》---聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么?

　　質(zhì)疑拓展

　　幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)

　　(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)

　　教師總結(jié)

　　1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說(shuō)些什么?

　　2、為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分。

　　總結(jié)再現(xiàn)草原美，聆聽(tīng)一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。

　　檢測(cè)反饋

　　說(shuō)學(xué)習(xí)收獲

　　(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體電子課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）

　　孩子們，你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫(huà)面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

　　二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、全班集體讀題。

　　三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）

　　1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。

　　草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書(shū)：景美、人更美）

　　3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的`段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。

　　4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）

　　作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

　　1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）

　　品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

　　2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際�！�

　　說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈＃ㄔ~語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結(jié)合）

　　五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）

　　學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

　　六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。

　　課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

　　七、總結(jié)全文。

　　八、作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12草原

　　景美→入草原奇麗大、綠、靜

　　人更美→熱情遠(yuǎn)迎

　　激情會(huì)見(jiàn)

　　盛情款待

　　深情話別

　　--------------------------

　　贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析

　　1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版音樂(lè)）第二冊(cè)第五課，歌曲《草原就是我的家》。

　　2、教材的地位和作用：

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，通過(guò)對(duì)比教材的學(xué)習(xí)延申可以讓學(xué)生充分感受，蒙古民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)教材的延伸教學(xué)可以讓學(xué)生更多的了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)通過(guò)歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及其對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)了解蒙古民族風(fēng)情、音樂(lè)、舞蹈。

　　技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)作簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)編表演。通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和良好的樂(lè)感。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)草原及蒙古族的喜愛(ài)之情，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。通過(guò)集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　施教班級(jí)為一年級(jí)學(xué)生。一方面一年級(jí)學(xué)對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握水平還較低，處在初級(jí)水平，有待于教師從音樂(lè)基本要素入手，降低難度，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)方法及手段

　　1、模枋法

　　音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入，通過(guò)模仿積累經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。（本節(jié)課設(shè)計(jì)：抓住一年級(jí)學(xué)生好模仿，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作；模仿馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的.模仿中學(xué)會(huì)演唱表演，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。）

　　2、體驗(yàn)法

　　音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、表演音樂(lè)過(guò)程中充分體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)技能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。（本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過(guò)讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)蒙古歌舞，并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)力、表現(xiàn)力及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　3、合作法

　　音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力（本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過(guò)讓學(xué)生在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合作意識(shí)）

　　4、綜合法

　　音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)為主線的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)。（本節(jié)課設(shè)計(jì)：以音樂(lè)為主線，將音樂(lè)與舞蹈、民族知識(shí)綜合起來(lái)幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂(lè)。開(kāi)發(fā)形體姿態(tài)中的教育因素，將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，“唱”和“跳”相輔相成為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣。）

　　5、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，錄音機(jī)，話筒，磁帶，琴，舞板

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)緊緊繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)表演體驗(yàn)中積極自然的去感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

　　課堂設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　師生問(wèn)好。律動(dòng)端正坐姿

　�。ɡ米匀坏墓�(jié)奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)草原

　�。ㄍㄟ^(guò)討論、看圖片讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解大草原及蒙古族，并結(jié)合介紹過(guò)程滲透進(jìn)節(jié)奏練習(xí)，引出蒙古舞）

　　1、復(fù)習(xí)歌曲（我有一只小羊羔）引出美麗的大草原。（1、通過(guò)聆聽(tīng)說(shuō)歌曲名稱，練習(xí)低年級(jí)學(xué)生的聆聽(tīng)、聽(tīng)辨音樂(lè)的能力。2、對(duì)學(xué)生演唱作一定的指導(dǎo)。）

　　2、師生討論蒙古族、草原等情況，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解大草原及蒙古族；激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、（1）提問(wèn)：大草原上住著什么人？結(jié)合圖片

　　討論小結(jié)：能歌善舞、熱情好客的蒙古族人，他們住在蒙古包里，愛(ài)喝牛奶和奶茶，愛(ài)吃牛肉，烤羊肉等。（教師簡(jiǎn)單講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)）

　　（2）節(jié)奏練習(xí)

　　提問(wèn)：草原上的人愛(ài)做什么？放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

　　節(jié)奏練習(xí)：（師）我們一起來(lái)騎馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠

　　（師）我們一起來(lái)射箭（生）嗖O嗖O

　�。ǚ植烤毩�(xí)＞邊做邊念引出蒙古舞蹈）

　�。ɡ镁C合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族知識(shí)介紹中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動(dòng)的進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標(biāo)中1—2年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)中的要求，能夠運(yùn)用人聲模仿自然界和生活中的聲音）

　�。ㄈ┎菰奈璧�

　�。ㄍㄟ^(guò)欣賞并親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞，加深學(xué)生對(duì)蒙古歌舞的體驗(yàn)感受，及學(xué)習(xí)興趣，并自然的引出歌曲。）

　　2、學(xué)習(xí)蒙古舞蹈分解動(dòng)作。

　　師結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)試范蒙古歌舞。請(qǐng)同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)蒙古舞的一些動(dòng)作，體驗(yàn)蒙古舞特色。（騎馬、揚(yáng)鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等）（以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古舞動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生感受力表現(xiàn)力及對(duì)音樂(lè)的興趣）

　　3、教師舞蹈表演。（通過(guò)教師的表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　4、師生共同舞蹈體驗(yàn)。（把歌曲音樂(lè)和舞蹈結(jié)合，進(jìn)一步把學(xué)生引入蒙古音樂(lè)舞蹈之中，讓學(xué)生愉快的在音樂(lè)和肢體提高音樂(lè)表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　5、由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。（引出歌曲）

　�。ㄋ模┏菰�

　　1、聽(tīng)歌曲錄音說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？（聆聽(tīng)、聽(tīng)辨能力培養(yǎng)）

　　2、熟悉歌詞

　　（1）聽(tīng)歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記能力。

　�。�2）教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞。

　　3、學(xué)唱歌曲（通過(guò)聽(tīng)唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。）

　　（1）教師用琴伴奏范唱。（通過(guò)教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)，從而達(dá)到師生的音樂(lè)共鳴，即教師在范唱，學(xué)生跟唱。）

　�。�2）師生一起聽(tīng)琴分句模唱。（通過(guò)模唱完整學(xué)習(xí)歌曲）

　�。�3）跟琴學(xué)唱歌曲。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。并反復(fù)練習(xí)達(dá)到背唱。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編表演《草原就是我的家》（通過(guò)集體創(chuàng)編表演的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)表現(xiàn)力。）

　�。�1）討論用什么方法來(lái)表演。（一年級(jí)學(xué)生音樂(lè)表演技能，經(jīng)驗(yàn)積累較少，能力有限，因而這一開(kāi)源環(huán)節(jié)教師首先為他們的創(chuàng)編作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

　　（2）集體創(chuàng)編。（因一年級(jí)學(xué)生缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能一短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編整個(gè)節(jié)目的能力，因此在這里采用了集體創(chuàng)編的的方法。）

　　（3）學(xué)生表演。

　�。�4）師生共同表演。（最后給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生以音樂(lè)表演中獲得愉快感受與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂(lè)素養(yǎng)。）

　　（六）課堂小結(jié)。

　　本課優(yōu)勢(shì)

　　1、教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生年齡特征，歌曲舞蹈都比較能引起學(xué)生的喜愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)方法豐富多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，愉快的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)能面向全體學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體。

　　3、以音樂(lè)為主線，將舞蹈與音樂(lè)結(jié)合，“唱”“動(dòng)”結(jié)合相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　4、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美麗大草原的美好熱愛(ài)憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)會(huì)以小組合作、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生肢體語(yǔ)言的創(chuàng)造模仿能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠初步體驗(yàn)到蒙古音樂(lè)粗狂的音樂(lè)風(fēng)格，了解蒙古族的風(fēng)土人情，團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的小朋友，喜歡并對(duì)我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT以及音頻設(shè)備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.組織教學(xué)

　　教師彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)做律動(dòng)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。

　　(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。

　　(2)教師通過(guò)視頻感受本課歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受。

　　通過(guò)觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無(wú)際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽(tīng)到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫(xiě)蒙古族的詩(shī)歌，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了蒙古大草原。

　　(二)新課教授

　　1.教師通過(guò)《找朋友》的游戲分4小組。

　　2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。

　　3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。

　　4.教師打節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊表演自己創(chuàng)編的作品。

　　通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中小組合作、探究的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演。

　　教師打節(jié)奏，學(xué)生完整表演自己所創(chuàng)作的.歌詞，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。

　　6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。

　　7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐楦枳V，并注意休止符和低音音符。

　　在已經(jīng)基本掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，試唱歌譜。

　　8.請(qǐng)同學(xué)們完整演唱歌曲。

　　填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完整地演唱一遍。

　　9.聆聽(tīng)《草原就是我的家》歌曲，聽(tīng)辨歌詞。

　　同學(xué)們美妙的歌聲把蒙古族的小朋友也吸引過(guò)來(lái)了，教師播放本課歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)他們都唱了些什么?

　　同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容，引出本課課題。

　　教師帶領(lǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。

　　10.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏和注意休止音符。

　　學(xué)生通過(guò)讀歌詞，和剛才同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對(duì)比，引出本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分節(jié)奏，并通過(guò)“知了”的讀法解決它。

　　11.試唱樂(lè)譜，再加入歌詞演唱歌曲

　　注意一音多詞、二分音符、附點(diǎn)八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。

　　(三)鞏固提高

　　1.教師范唱(加律動(dòng))，學(xué)生表演唱，交換唱

　　鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有感情地表演唱。

　　2.請(qǐng)學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻)

　　3.播放視頻，介紹那達(dá)慕大會(huì)

　　4.分組模仿那達(dá)慕大會(huì)項(xiàng)目

　　(播放背景音樂(lè))賽馬、摔跤、射箭

　　提問(wèn)同學(xué)們都看到了哪些比賽項(xiàng)目，做簡(jiǎn)單的介紹，并分組進(jìn)行模仿表演。

　　5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課)。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用活潑、有彈性的聲音演唱《草原贊歌》，唱好歌中的前八后十六節(jié)奏，體驗(yàn)歌曲用歌聲表達(dá)少年兒童活潑、天真的情趣。

　　2、熟悉并能聽(tīng)辨出琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分“草原放牧”的音樂(lè)主題，積極參與相關(guān)律動(dòng)、哼唱等活動(dòng)。

　　3、能自主參與歌表演、律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試用不同的方式表現(xiàn)歌曲，鍛煉自己即興表演的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用活潑、有彈性的聲音演唱《草原贊歌》，唱好歌中的前八后十六節(jié)奏，體驗(yàn)歌曲用歌聲表達(dá)少年兒童活潑、天真的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能自主參與歌表演、律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生問(wèn)好

　　導(dǎo)入部分

　　播放草原風(fēng)光視頻

　　師：“同學(xué)們，今天的音樂(lè)課上老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，我們跟著老師的視頻一起去看一下，我們來(lái)到了哪兒？”（課件播放）

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色

　　師：“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了哪些美景？”

　　教師講述草原英雄小姐妹的.故事

　　師：同學(xué)們回答的非常棒，這里有廣闊的草原，有牧羊人在草原上放牧，這里遍地有成群結(jié)隊(duì)的駿馬，還有正在享受美餐的牛群和羊群，還有一座座白蓮花似的蒙古包，這就是草原人民美麗的家園。內(nèi)蒙古的小朋友既要努力學(xué)習(xí)又要為集體放牧，有一對(duì)叫龍梅和玉榮的小姐妹最出名。她們經(jīng)常自告奮勇的為生產(chǎn)隊(duì)放羊。一天，她們?yōu)殛?duì)里放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢(shì)越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來(lái)，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時(shí)，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時(shí)，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時(shí)掉了一只氈靴，但她絲毫沒(méi)有察覺(jué)，她心里只有一個(gè)念頭：一定要保護(hù)好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見(jiàn)玉榮光著的腳已經(jīng)被凍成了冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來(lái)，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著。后來(lái)，她實(shí)在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書(shū)記等人趕來(lái)?yè)尵龋忝脗z和羊群才安全脫險(xiǎn)。龍梅和玉榮這種熱愛(ài)集體財(cái)產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團(tuán)中央的表?yè)P(yáng)。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)習(xí)課文第３、４、５段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　２、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　�。薄W(xué)習(xí)課文第３、４、５段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　�。病Ⅲw會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　課文第１、２自然段，作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

　　二、講讀３、４、５自然段

　�。�、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

　�、胚@三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�、浦魅藷崆楹每捅憩F(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　�。�、讀后討論交流：

　　⑴主客是怎樣見(jiàn)面的`？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

　�、坪每偷闹魅耸窃鯓诱写腿说模繌倪@節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？

　　⑶客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第１句怎么講？

　�。蓾h兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）

　　第２句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？

　　（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）

　　用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？

　�。ㄟ@兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

　　⑷哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。á俅┲魃拿褡宸b到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

　　三、總結(jié)全文

　�。薄娜目�，前面兩段主要是寫(xiě)什么？

　　后面三段主要是寫(xiě)什么？

　�。ㄕn文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。）

　�。�、這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？

　　小結(jié)：

　　這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫(xiě)出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)──熱情豪爽。作者描寫(xiě)了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

　　四、作業(yè)

　�。�、找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫(xiě)在摘抄本上。

　�。�、練習(xí)課后練習(xí)題第３題。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　草原

　　初到草原──草原的景色動(dòng)人

　　受到歡迎──由寂靜變熱鬧

　　熱情相見(jiàn)──氣氛熱烈

　　盛情款待──食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：借助工具書(shū)，識(shí)記、理解文中的生字詞。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

　　難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。

　　教法

　　選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授

　　課前

　　準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是

　　教學(xué)

　　時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)

　　時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第54課時(shí)

　　課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫(xiě)草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫(xiě)作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。

　　2．播放幻燈片，感受草原之美。

　　3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、學(xué)法導(dǎo)航

　　1．默讀課文，勾畫(huà)課文生字詞。

　　2．對(duì)課文進(jìn)行批注

　　3．初步感知課文內(nèi)容

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　1．作者簡(jiǎn)介

　　楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢(mèng)上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。

　　2．初讀課文，識(shí)記生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）

　　黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）

　　喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ⿻一ǎǎ┫s蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見(jiàn)肘（）

　　恣情率性（）肆無(wú)忌憚（）心旌搖蕩（）

　　3．再讀課文，再次感知課文。

　　思考：文章是如何描寫(xiě)草原的“草、云、花”的？

　　四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

　　1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？

　　明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。

　　展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　給學(xué)生講清學(xué)法。

　　提出問(wèn)題，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　出示幻燈片上的問(wèn)題。

　　指名口答、糾正、講解明確。

　　觀看幻燈片,感受情境。

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　認(rèn)真聽(tīng)老師的要求，掌握具體學(xué)習(xí)方法。

　　利用練習(xí)冊(cè)的導(dǎo)航塔了解作者。

　　劃出文中字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　閱讀課文，獨(dú)立思考，劃出關(guān)鍵詞。

　　四人為小組進(jìn)行合作探究。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無(wú)忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草以人的靈性，二者在作者的描繪下交融。

　　教師點(diǎn)撥：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著想象去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的`特點(diǎn)：率性自然。

　　2．詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？

　　明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。

　　教師點(diǎn)撥：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視海港和城市，又再往前走�！�

　　強(qiáng)調(diào)：這種方法我們可以在寫(xiě)作中借鑒。

　　3．閱讀第3部分，思考:作者帶著淑女氣的感覺(jué)一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫(xiě)花抓住了花的那些特點(diǎn)？

　　明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。

　　教師點(diǎn)撥：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。

　　五、學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂練習(xí)：1．朗讀課文。2．練習(xí)冊(cè)1—4題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　胖草——恣情率性

　　矮云——潔白柔軟

　　笑花——笑對(duì)生活指名學(xué)生回答，補(bǔ)充并板書(shū)要點(diǎn)。