秋天教學(xué)設(shè)計

時間：2025-10-23 11:11:11 教學(xué)設(shè)計

秋天教學(xué)設(shè)計[精品]

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的秋天教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秋天教學(xué)設(shè)計[精品]

秋天教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、揣摩、品味詩歌凝練、優(yōu)美的語言，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。

　　3、體會詩歌“詩中有畫”的獨特意境，

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.秋風(fēng)吹散了夏日的霧靄,送來了一個清清蔚藍的天空.秋雨潤濕了山川河流,帶來了一個碩果累累的金秋時節(jié).今天就讓

　　我們走進現(xiàn)代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

　　2、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）

　　在欣賞詩歌之前，讓我們先來認(rèn)識一下作者。（課件展示作者簡介）

　　下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進入這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“讀秋”。

　　二、

　　讀秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題 “讀秋”二字）

　　1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。

　　在朗讀前，請同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。

　　2、播放配樂課文朗讀。

　�。▽首x情況作評價）同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請同學(xué)們合上書，跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進《秋天》，同時根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。

　�。ㄕn件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）

　　3、學(xué)生自由朗讀

　　大家都聽得很認(rèn)真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。

　　4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）

　　5、評價朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)

　　同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長進，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個字來表達讀完這首詩的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：品秋

　　三、品秋（課件展示第二環(huán)節(jié)主題 “品秋”二字）

　　所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會詩歌中優(yōu)美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”�，F(xiàn)在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景” ，去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。

　　“品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組討論發(fā)言為主。

　　（一）探討詩歌內(nèi)容，理解作者感情。

　　請同學(xué)圍繞以下問題進行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問題組）

　　1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語中找）詩人選取了哪些景物來表現(xiàn)的呢？

　　A、表季節(jié)：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）

　　B、表地點：（稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女）

　　師：通過大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，觀察能力都很強，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物，這點對寫作是值得借鑒的。

　　2、這些景物構(gòu)成了詩中的`幾幅圖畫？請你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。

　　師：全詩僅三節(jié)，短小精悍（簡單復(fù)習(xí)詩歌的特點：短小精悍、音韻和諧等），卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農(nóng)家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現(xiàn)了詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點。

　　3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作。

　�。ǘ┢肺墩Z言，體會詩歌優(yōu)美意境

　　（課件展示：自主實踐活動內(nèi)容及方式）

　　主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？找出你最喜歡的語句,說說為什么喜歡,寫的好在哪兒?

　　方式：以六人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫。

　　3、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）

　�。ㄞr(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… ）

　　4、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個同學(xué)）分別描繪三幅畫，老師作評價。

　　5.優(yōu)美語句賞析---重點詞語的表達作用

　�。ㄈ┳髡n堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）

　　1、小結(jié)：通過對詩歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日場景和畫面, 既展現(xiàn)了農(nóng)閑時的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍.令人留連忘返，陶醉其中。

　　2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）

　　3、知識拓展：收集展示古今詠秋名句。

　　在中國其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收！(齊讀詩句)

　　那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時間了，進入今天的第四個環(huán)節(jié)：繪“秋”。

　　四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題 “繪秋”二字）

　　按照課前的預(yù)習(xí)安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧！大家以小組為單位進行展示準(zhǔn)備，老師作簡單評價。主要采用三種方法：

　�。ㄕn件展示方法）

　　心靈手巧（制作手工）

　　妙筆丹青（用圖畫和文字表現(xiàn)）

　　其中展示三幅圖，請學(xué)生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。

　　學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）

　　4、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。

　　5.全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、以“我是風(fēng)”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現(xiàn)秋天的美麗。

　　2、利用國慶節(jié)假期，走進大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國美麗的金秋十月。

秋天教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　�、谟�(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作”、神態(tài)、語言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。誰愿意說說你的母親?(生各抒己見)

　　老師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認(rèn)識一位平凡而偉大的母親，再次來感受博大的母愛吧!

　　師板書課題：秋天的懷念

　　看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么?生可能說出的問題：1、作者在秋天懷念的是誰?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?

　　二、初度課文，整體感知。

　　1、整體感知。

　　讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。

　　2、激發(fā)情感：

　　在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(世上只有媽媽好)朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀課文的欲望。

　　通過度課文你感受到母親是一個什么樣的人?(關(guān)心體貼兒子、堅強樂觀，非常愛我)

　　三、自由研讀，真情感知。

　　1、找一找

　　這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。

　　2、說一說

　　(1)、師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來?

　　生：當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動靜;”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，他又悄悄的進來，眼圈紅紅得看著我�！睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關(guān)懷。

　　生：母親默默的承受著我的粗暴無理，我體會到了深深的母愛。

　　生：我卻一直都不知道，他的兵已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。

　　師：母親為什么沒讓我知道她得病?

　　生：不想給兒子在增添痛苦。

　　師：母親都忍受著什么痛苦?

　　生：母親重病纏身，獨自承受著巨大的`痛苦，面對風(fēng)華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受著巨大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無私啊!

　　生：當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親高興的一會坐下，一會站起，還不停的絮絮叨叨地說著。

　　師：在我答應(yīng)母親看菊花時，母親什么表情?

　　生：喜出望外，高興的一會坐下，一會站起，絮絮叨叨。

　　師：從這些詞中你體會到什么?

　　生：母親非常高興，因為我答應(yīng)看菊花，說明我對生活還有希望，還有信心。

　　生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北�？淳栈�，好讓兒子樹立起對生活的勇氣，兒子的快樂就是最大的快樂啊!

　　生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒---- ”

　　生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。

　　師：：這些句子震得令人好感動啊!體現(xiàn)了母親對兒子偉大無私的愛，從這些句子中尼體會到什么?

　　生：兒子熱愛母親。

　　生：兒子對母親有一種愧疚之情。

　　生：兒子深切地懷念母親。

　　師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了，有一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得了什么?

　　生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒---”

　　師：母親還想說什么?

　　生：你們倆在一塊要好好活。

　　四、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　1、師：這篇課文用樸素的語言表達了母子之間的四海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?

　　2、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對母親說。

　　清明節(jié)到了，他面對母親的遺像會說些什么?

　　生答。

　　五、師：同學(xué)們說得太感人了!你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對媽媽說些什么?

　　生：答。

　　師：你們說得真好!可后把你們想對媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎?

　　最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻給我們的媽媽好嗎?

　　出示歌詞《燭光里的媽媽》

　　板書設(shè)計：

　　秋天的懷念

秋天教學(xué)設(shè)計3

　　本文以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景和表達的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。

　　教學(xué)要求

　　１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。玻玻畬W(xué)會本課１０個生字，兩根綠線內(nèi)的９個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　３．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)流程

　�。保贾妙A(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

　�。玻處煖�(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

　�。常n前調(diào)查，選３名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo)。

　　第一課時

　　揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的'序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美��？

　　學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：

　　１．朗讀帶有生字的詞語。

　　銀灰絳紫透明波紋

　　燃燒山嶺幾縷漾起

　　北大荒一碧如洗清澈見底

　　讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

　�。玻x長句，注意合理的停頓。

　　這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。

　�。常懻摻獯饘W(xué)生尚不理解的詞、句。

　　逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？

　　復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”３個字。教師范寫，學(xué)生描紅。

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　讀課文，賞美景：在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個自然段說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎？

　　讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。

　　重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？默讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

　　小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

秋天教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物，并抓住其特點，提高學(xué)生的觀察能力；2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感；3、學(xué)會按一定順序抓住特點描寫景物；4、練習(xí)通過景物描寫抒發(fā)情感，作文《秋天》教學(xué)設(shè)計。5、描寫景物時注意動靜結(jié)合的效果。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　有條件的可以帶學(xué)生到田野游覽，和學(xué)生一起觀察秋天的景物；如果老師不能親自帶學(xué)生去游覽，可以讓家長帶孩子去游覽，游覽前可以提示學(xué)生觀察哪些，比如秋天氣溫與夏天相比有什么變化，你從哪里可以看到這種變化？秋天的天空與夏天有什么不同？秋天的樹葉有什么變化，你看到了幾種顏色的樹葉？看一看果樹上的果實，想一想面對這樣的果實，果農(nóng)們會有什么樣的心情；看一看農(nóng)田里的莊稼什么樣子；如果家長也不能帶學(xué)生去游覽，那就準(zhǔn)備一些秋天景物的照片資料。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱w感知秋天：

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）

　　2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（要引導(dǎo)學(xué)生充分地說，要說出氣溫的不同，由于氣溫的變化，帶來了大自然景物很大的變化。）

　�。ǘ┯^察秋日的天空：

　　1、出示兩張對比強烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學(xué)生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天，小學(xué)生作文《作文《秋天》教學(xué)設(shè)計》。并說說，有什么不同，重點說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學(xué)生體會到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學(xué)生把天空和白云的靜態(tài)與大雁的動態(tài)結(jié)合起來，體會大自然的美。

　　2、用一段話描寫秋天的天空。一要抓住特點，二要注意動靜結(jié)合。

　　3、讀一讀，評一評。讓學(xué)生讀一讀描寫秋日天空的這段話，大家評一評。

　　4、根據(jù)大家的評價，改一改。

　�。ㄈ┯^察秋天的樹木：

　　1、出示一組秋天樹木的照片。有反映樹葉顏色變化的，有果實壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子、葡萄、棗等等。

　　2、說一說，秋天樹葉有什么變化；說一說各種果樹結(jié)滿果實的樣子；說一說水果的樣子，可以用上比喻或擬人的句子，還可以根據(jù)吃水果的經(jīng)驗，說一說水果的味道；面對這么多既好吃又好看的水果，說說你的'心情怎么樣；果農(nóng)們面對這豐收的果實，表情什么樣。

　　3、寫一寫，用一段話把秋天的樹木變化和秋天的豐收的水果寫下來，要從多個方面表現(xiàn)水果的可愛，要從字里行間流露出你的心情，通過描寫果農(nóng)的表情，表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅。

　　4、讀一讀，評一評。讓學(xué)生分組，在組內(nèi)讀一讀，這段話，互相評一評，然后每組選出一位寫的最好的同學(xué)。

　　5、每組選出的優(yōu)秀代表，分別讀一讀，大家評一評。

　　6、改一改。認(rèn)真回味別人寫的這段話，認(rèn)真想想大家的評語，認(rèn)真改一改自己寫的這段話。

　�。ㄋ模┯^察秋天的田野：

　　1、出示一組圖片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花。

　　2、說一說，圖片上的莊稼什么樣，既要注意整片的莊稼什么樣，也要有對一株莊稼的特寫鏡頭，可以用上比喻句或擬人句。體會一下，面對這豐富的景象，你的情懷如何，農(nóng)民面對這豐富的景象又是怎么的表情，注意表達上與描寫果農(nóng)的句子要有不同。

　　3、寫一寫。用一段話，把秋天的田野寫下來。

　　4、讀一讀，評一評。

　　5、改一改。

　�。ㄎ澹┱w回味秋天：

　　1、說一說，同學(xué)們用幾段話把整個秋天寫繪了出來，大家簡要地總結(jié)一下，秋天是個什么樣的季節(jié)。

　　2、用簡短的一段話，或一句話告訴人們秋天是什么樣的季節(jié)。

　�。┻B段成篇：

　　1、把今天寫的這幾段話連成一篇作文，注意段與段之間的銜接和過渡。

　　2、同桌互相讀一讀，評一評，改一改。

　�。ㄆ撸┙o作文加個題目。

秋天教學(xué)設(shè)計5

　　在這一堂課中，我充分尊重孩子的生活和經(jīng)驗，選取孩子熟悉的樹作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延伸。充分調(diào)動幼兒主動、積極的參與美術(shù)活動，讓每一名幼兒都提供了參與的機會。我使用ppt的形式讓孩子感受我們身邊的秋天的樹林，之前帶領(lǐng)幼兒去獲得親身體驗，為每一名幼兒的活動提供了充足的物質(zhì)準(zhǔn)備和支持，使他們在活動中獲得發(fā)展。孩子影響最深刻的是楓樹，在他們的記憶當(dāng)中楓樹是秋天的象征。所以在繪畫中孩子選擇楓樹的比較多，但我加以制止，這是孩子自己的選擇一定有他的道理。結(jié)果真的很讓我欣慰，他們有三分之二的小朋友在繪畫楓樹林，但每個小朋友的楓樹林都是不同的。有的是一個很大的樹桿，但是樹葉卻只有幾片，給人很唯美的感覺；有的畫了很多的樹葉，樹干很細(xì)、很多，給人很溫暖的感覺；有的畫的全是樹干，樹葉全都在地上了，給人再來另類的晚秋。我覺得孩子有這樣的創(chuàng)作方式，突破以往的繪畫思維和課前的準(zhǔn)備有很大的關(guān)系，我準(zhǔn)備了幾幅范畫，從不同的角度和時間來繪畫的。有的是滿是黃葉的樹、有的是有幾片樹葉的樹、有的是沒有樹葉的樹。有的是以樹上半部分為主，有的是以局部為主。所以孩子在受到教師的啟發(fā)時有了自己的創(chuàng)作思維。我們往往在上美術(shù)課時很忌諱出示范畫，害怕牽制孩子的想象創(chuàng)造思維，但我不并不完全贊成，孩子只有看到更多的東西時，有了豐富的知識經(jīng)驗儲備后才有想象的空間。這一堂課最主要的地方就是讓孩子感受到原來樹林可以是多角度的'，打破孩子原有的經(jīng)驗，給幼兒創(chuàng)作提供鋪墊。

　　一、欣賞范畫“秋天的樹林”。

　　1、出示范畫。提問：這是什么地方呀？你能看出這是什么季節(jié)的樹林嗎？從哪看出來的呢？（樹葉黃、樹葉紅，樹葉落下來了。）提問：這片樹林美嗎？美在哪里？

　　教師小結(jié)：秋天來了，綠樹葉有的變紅了、有的變黃了，五彩斑斕真美呀！

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察樹干。提問：這些樹干都長得一樣嗎？哪些地方不一樣？（高矮、粗細(xì)不同。）

　　教師小結(jié)：我們感覺到畫面上離我們最近的樹干最粗最高，稍遠(yuǎn)一點的樹干稍微矮一點細(xì)一點，離我們最遠(yuǎn)的樹干最矮最細(xì)，這是我們視覺上的差異。

　　二、教師示范作畫，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的拓印方法。

　　提問：你覺得這些多彩的樹葉是怎么畫出來的呢？教師介紹拓印樹葉的方法：（1）陣陣秋風(fēng)吹來，有的樹葉變黃了，飄落到地上。（用小毛巾蘸上黃色顏料，在樹上印上黃樹葉，地上也印上黃樹葉。）（2）有的樹葉變紅了，像飛舞的蝴蝶。（用小毛巾蘸上紅色顏料，在樹上飲上紅樹葉，地上也印上紅樹葉。）（3）還有的樹葉仍然是綠色的，堅強的站立在枝頭。（用小毛巾蘸上綠色顏料，在樹上印上綠樹葉。）（4）最后很多小鳥都飛到美麗的樹林里來聚會。（貼上幾只小鳥。）

　　三、教師講解作畫要求，幼兒嘗試作畫。

　　教師師交代作畫要求：

　　（1）先用褐色蠟筆畫好樹干涂好顏色

　�。�2）用小毛巾蘸顏料印，注意先用嫩黃色，再用紅色，最后用紅色。

　　（3）蘸顏料時在盆子口上刮一下，不要讓顏料滴到身上和紙上。

　　（4）用完的小毛巾放在水桶里，撕下來的雙面膠紙放在小碗里。幼兒自主創(chuàng)作，教師重點在畫樹干和拓印樹葉方面進行個別指導(dǎo)。提醒幼兒作畫步驟、方法，注意操作常規(guī)，幫助能力弱的幼兒。

　　四、展評幼兒作品。

　　1、看！秋天的樹林多么美啊！

　　2、交流：你最喜歡哪片小樹林？為什么？

秋天教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道；

　　2、能積極參與講座，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣和與人交流的勇氣。

　　教學(xué)重點：

　　通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說出自己最愛吃的水果的特點。

　　教學(xué)難點：

　　引起學(xué)生說話的興趣，突出雙向互動特點；

　　課前準(zhǔn)備：水果

　　教學(xué)過程：

　　一、摸禮品，說名稱，引入課題

　　談話：小朋友們，大家好！我們學(xué)校的學(xué)生聽說老師今天要來你們班上課，都特別高興，而且還準(zhǔn)備了一份禮物送給送給大家（出示禮物）。到底是份什么禮物呢？還要請同學(xué)們親手摸一摸。（請學(xué)生摸摸看，并說出水果的名稱）；哦，這份禮物原來是水果�。ò澹核┠悄銈冎肋@些水果是在什么季節(jié)成熟的。（秋天）對！今天我們就上“秋天的水果”這一課。（板書課題：秋天的水果）

　　二、猜謎激趣，激發(fā)口語交際欲望

　　(一)師生交際：

　　1、盤子里都有哪些水果？除此之外，你還知道什么水果。（引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有”說話）

　　2、請學(xué)生猜水果謎（好多兄弟一個娘，身彎黃衣軟心腸，香甜潤滑人愛吃，南方多見顯平常。）猜老師喜歡吃的水果，（板：我喜歡吃……）

　　3、以“香蕉”為例。談?wù)劇跋憬丁钡腵樣子、顏色、味道。

　�。ò澹合憬稄潖澋�，像，香蕉穿著的外衣，剝開果皮，露出的果肉，嘗一口，真 �。。�

　　4、點名請學(xué)生說說自己最喜歡吃的水果

　�。ǘ┥浑H，小組討論，說說自己最喜歡吃的水果。

　　師：大膽的表達很重要，但靜靜的傾聽，到人家那里學(xué)習(xí)也非常重要。小朋友！趕緊問問你的同桌愛吃哪些水果吧�。ㄐ〗M討論）

　　三、角色體驗，自我推銷

　　1、請小朋友把自己當(dāng)成“水果娃娃”作自我推銷；

　　師：同學(xué)們一定很想把自己或同桌喜歡吃的水果推薦給大家吧！現(xiàn)在就請小朋友把自己當(dāng)成“水果娃娃”作自我推銷。請其它小朋友認(rèn)真聽，用心思考，評評哪一位“水果娃娃”說的最棒，最棒的將獲得“水果之星”的稱號。

　　2、評選“水果之星”

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活

　　創(chuàng)設(shè)水果展銷會的情境，請學(xué)生與學(xué)生之間進行買、賣水果。（結(jié)合生活實際表演、注意要用禮貌用語）

　　五、在品嘗中結(jié)束交際

　　邀請小朋友品嘗水果，并把水果的味道說給同桌或老師聽。

　　板書設(shè)計：

　　秋天的水果

　　我最喜歡吃

秋天教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內(nèi)涵。

　　2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。

　　3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會背誦課文第四段。

　　2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。

　　一：導(dǎo)入：

　　1.檢查字詞

　　2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。

　　二：深入感悟：

　　(一）小河

　　北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）

　　1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點?(清澈見底)

　　2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底？9指名讀

　　3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的清澈見底。

　　4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什么？（自由說）

　　5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個讀）

　　5.總結(jié) ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)

　�。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�

　　見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

　　1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）

　　2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？

　　（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

　�。�1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

　�。�2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：

　　這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。

　　4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

　�。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了�？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继�，在這收獲的季節(jié)，人們的'心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，

　　6、那我們仿照這一段話來說說吧。

　　（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

　�。�2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）…

　　7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）

　　8自背

　　9.指名背 10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀

　　（三）物產(chǎn)

　　1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！（出示第五自然段，齊讀）

　　2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？

　　大豆、高粱、榛子。

　　還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）

　　4、寶物圖片欣賞

　　5、小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）

　　板書設(shè)計：

　　天空一碧如洗流云五彩斑斕

　　北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美

　　原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

秋天教學(xué)設(shè)計8

　　導(dǎo)入新課

　　聽完《母親》的頌歌，我已潸然淚下，讓我想起了母親，母愛平凡而偉大，無私而深沉。

　　投影展示：

　　當(dāng)代作家史鐵生：

　　坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)在樹林里吹過。

　　——《合歡樹》

　　史鐵生，他在小公園的安靜的樹林里，就想起了母親，想起了母親的“苦”。讓我們一起走近史鐵生，走近《秋天的懷念》，走近史鐵生的平凡而偉大的母親。

　　（板書：史鐵生——秋天的懷念——母親）

　　了解作者

　　史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一帶插隊。21歲因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟捐給需要的患者。

　　史鐵生多年來與疾病頑強抗?fàn)�，在病榻上�?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

　　主要代表作：小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

　　史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難，如何活出意義來這些普遍性的精神難題。

　　——華語文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞

　　“我們從史鐵生的文字里看得到一個人內(nèi)心無一日止息的起伏，同時也在這個人內(nèi)心的起伏中解讀了寧靜�！�

　　――蔣子丹

　　課文美讀

　　宋代大詞人蘇軾說過：“詩詞三分寫，七分讀。”我想散文也應(yīng)做到七分讀，這是一篇感人肺腑的散文，要通過美讀，讀出情感。

　　美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。

　　我們根據(jù)美讀要求，選擇你喜歡的段落美讀課文。

　　全文共七段，請把段落序號標(biāo)上。每人讀一段，要讀出情感。請舉手。

　　剛才七位同學(xué)讀得比較好，吐字清晰，聲音比較洪亮，但缺少一些情感。下面老師給同學(xué)們示范朗讀課文最后四段。

　　投影展示：

　　她出去了。就再也沒回來。

　　鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣�？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

　　鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

　　又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

　�。ㄅ錁贰兜嗡脑鹿狻范�

　　下面請四位同學(xué)再讀一遍這最后四段�！八鋈チ恕＞驮僖矝]回來。”一句話獨立成段，卻意味深長，有史鐵生對母親的愧疚，有失去母親的心痛，又夾雜著無奈和不舍。同學(xué)們要好好體會。

　　四位同學(xué)每人讀一段，配樂。

　　這次同學(xué)們讀出了情感。著名女作家葉文玲說過：“生動的語言是感情的燃燒，沒有真正感情的話語是不會打動讀者心弦的�！蔽覀円x出作者的情感，一定要走進作者的內(nèi)心世界。我們?nèi)嗤瑢W(xué)來齊讀一遍。

　　這篇文章同學(xué)們讀出了情感，文字樸實，卻感人肺腑，催人淚下。

　　整體感知

　　一、1、文章中三次寫到“看花”，請勾畫出相關(guān)語句，完成下面表格。

　　第一次：“我”暴怒無常，母親勸“我”看花�！拔摇睌嗳痪芙^。

　　第二次：“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。“我”表示同意。

　　第三次：母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花。“我”理解母愛。

　　2、探究三次“看花”在文章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我”生活態(tài)度方面的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

　　“看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機整體。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實，再到熱愛生活，渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。

　　3、結(jié)合文章和插圖，談?wù)勀赣H提議去北�？淳栈ㄓ泻斡靡狻�

　　提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲寒凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇于面對挫折，頑強生活下去；

　　北海公園是“我”童年的樂園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的.不幸中振作起來。

　　4、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”？

　　這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

　　5、作者在文中多次提到菊花，有何用意？

　　母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望。

　　菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。

　　菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。

　　母親愛花，我看菊花，是對母親的緬懷。

　　菊花在我眼里五彩繽紛、潑潑灑灑，也是在告訴讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

　　二、為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

　　之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、黯淡心情的寫照；三是因為秋天是“我”走出低谷，樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。

　　品味細(xì)節(jié)

　　文章平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。

　　1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

　　“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。

　　2、母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判�，努力激發(fā)兒子生活下去的勇氣。

　　3、母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

　　“擋”字寫出母親對兒子看到落葉會感到凄涼、悲愴和絕望的擔(dān)心，表現(xiàn)了對兒呵護的無微不至�！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。

　　4、她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

　　母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感，這說明其內(nèi)心比“我”更沉重�！扒那牡亍北憩F(xiàn)母親為自己的大意而后悔，也反映了她內(nèi)心的痛苦。

　　體會情感

　　1、試著把第六段結(jié)尾的母親沒有說完的話補充完整。

　　我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……

　　你們倆在一塊兒，一定要好好兒活，好好兒活啊……

　　2、又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？

　　母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。

　　3、細(xì)讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？

　　愧疚、悲痛、懷念

　　升華感悟

　　讀了這篇文章，你會有什么感悟？請和大家交流交流。

　　當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)該想到的是好好兒活，讓這唯一的一次活熱烈而輝煌。生命對于每個人都只有一次，生命又是無限美好的，要好好珍惜、好好兒活才是！

　　史鐵生用殘缺的身體，表達出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮了我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。史鐵生苦苦追索人之為人的價值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

　　人生的道路多么漫長，我們要好好兒活。有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。我們?yōu)槭裁匆煤脙夯�？我們�?yīng)該怎樣好好兒活？我們好好兒活出個什么樣？這都應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。

　　世界本來就是不完美的，不是有這樣的缺憾，就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦和打擊。身體的局限，生活的挫折，命運的安排，我們這輩子可能改變不了，但可以改變的是我們的心理局限——我們都要好好兒活。

秋天教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１．會認(rèn)８個生字；會寫４個字。

　�。玻懈星榈乩首x課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　�。常米约合矚g的方式來表現(xiàn)秋天。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　１．出示課件：秋天到了。

　　２．說一說，你看到了什么??

　　３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??

　�。矗�(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識一下“圖”。

　　５．想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　�。保杂衫首x課文。

　�。玻滥贸鲎挚ǎハ嘟涣髯R記生字的方法，擴詞說句。

　�。常〗M長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。

　�。矗畮煶樽x字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?

　　５．生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)?

　�。叮�?dāng)[好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

　　７．展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領(lǐng)會感悟

　　１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　�。玻Y(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??

　�。常餍〗M推選代表匯報，其他同學(xué)補充發(fā)言。

　�。矗@么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??

　　指名學(xué)生加動作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

　　５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??

　�。叮�?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?

　　7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫�！薄罢l使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什么呢?

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

　　8．有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　　１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)

　�。玻s緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

　　五、感情朗讀，完成配音

　　六、拓展延伸

　�。保苏n文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？?

　　２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。

　　六、布置實踐活動

　�。保髡呦矚g秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

　　２．下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?

　　點評

　　本課的教學(xué)設(shè)計著力突出了以下三個要點：

　　１．強調(diào)以學(xué)生為主體的'理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。

　�。玻畯娀Z文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。

　�。常e極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

秋天教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)要求

　　1.朗讀課文，學(xué)會本課的生字，學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~，積累“紛紛揚揚、水靈靈、一座座”等詞語。

　　2.理解課文的內(nèi)容，說說秋天到了，周圍景物的變化。

　　3.學(xué)習(xí)課文，了解秋季的迷人景象，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

　　重點難點

　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道課文通過抓住田野、果園等周圍景物的變化，描寫了秋天迷人的景色。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

　　教學(xué)課時兩課時

　　秋天

　　秋①天到了，小草黃了，樹葉也黃了。[句導(dǎo)讀:課文開頭直接寫出秋天到來的特點是小草和樹葉都變黃了。]一陣陣涼②風(fēng)吹過，樹葉紛紛揚揚③飄落下來。[句導(dǎo)讀:“一陣陣涼風(fēng)”點明了秋天的氣候特點。]

　　段導(dǎo)讀:點明了秋天的氣候特點。

　　田野里，稻子熟了，黃澄澄④的，像鋪了一地金子。[句導(dǎo)讀:這是個比喻句，把稻子比作金子。]棉花吐絮了，露出潔白⑤的笑臉。[句導(dǎo)讀:“吐”“露出潔白的笑臉”把棉花比作人，生動形象。]紅瑪瑙⑥似的高粱點著頭，好像在說:“豐收的季節(jié)真美麗⑦”![句導(dǎo)讀:運用比喻、擬人的手法寫高粱熟了，表現(xiàn)了秋天的豐收與美麗。]

　　段導(dǎo)讀:寫出了秋天田野里稻子、棉花、高粱獲得了豐收。

　　果園里，蘋果的臉漲得通紅。[句導(dǎo)讀:這是一個擬人句，生動形象地描繪出了秋天蘋果熟了。]石榴笑得咧開了嘴。水靈靈⑧的葡萄，紅彤彤⑨的棗，隨風(fēng)送來一陣陣清香。[句導(dǎo)讀:“水靈靈”“紅彤彤”“清香”說明葡萄、棗在秋天獲得了豐收，顯得格外美麗。]

　　段導(dǎo)讀:寫出了秋天果園里的豐收景象。

　　第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美麗的景象。

　　打谷場⑩上，豐收的糧食堆得像一座座小山。[句導(dǎo)讀:這句話把堆起來的豐收的糧食比作一座座小山。]公路上，運糧食的汽車來回奔跑。[句導(dǎo)讀:“來回奔跑”更具體地寫出了糧食豐收的景象。]田間地頭，房前屋后，到處都能聽到人們的笑聲。[句導(dǎo)讀:“到處都能聽到人們的笑聲”寫出了農(nóng)民喜獲豐收，歡快無比的心情。]

　　第二部分(第4自然段):寫秋天打谷場上的豐收景象及人們的歡快心情。

　　字詞導(dǎo)讀

　　①秋:四季中的第三個季節(jié)。

　�、跊�:溫度較低;微寒。

　�、奂娂姄P揚(fēnfēnyánɡyánɡ):課文指落葉飄灑得多而雜亂�！皳P”不要寫成“楊”。(例句)鵝毛大雪，紛紛揚揚地下個不停。

　�、茳S澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金*。(例句)黃澄澄的稻田像金色的海洋一樣，一望無際。

　　⑤潔白(jiébái):沒有被其他顏色污染過的白色。

　�、蕃旇�(mǎnǎo):礦物名，顏色美麗，質(zhì)地堅硬耐磨，可以做裝飾品或研磨用具。

　�、呙利�:漂亮。(例句)西湖的風(fēng)景總是那樣美麗迷人。

　　⑧水靈靈(shuǐlīnɡlīnɡ):鮮美多汁。“靈”本音讀“l(fā)ínɡ”，在這里重疊變讀līnɡ。

　　⑨紅彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很紅�！巴北疽糇xtóng，在這里重疊發(fā)生音變讀tōng。

　�、鈭�:這里讀chánɡ。

　　○11到處:各處;處處。

　　1.學(xué)會本課的生字，積累“紛紛揚揚、水靈靈、一座座”等詞語。

　　2.朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。了解秋天到了，田野里的變化。

　　3.運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會秋天的美好。

　　生字、新詞投影;課件1(表現(xiàn)樹葉紛紛揚揚飄落下來的課件);課件2(和課文第2自然段內(nèi)容一致的課件);課件3(表現(xiàn)秋天景物變化的課件)。

　　一播放課件，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入新課:今天，老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，請看大屏幕。

　　2.播放課件3。請說一說你看到了什么。(學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，自由發(fā)言)

　　3.今天，我們走進秋天，欣賞秋天迷人的景色。(板書課文題目)

　　二朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容

　　1.借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。(采用隨機認(rèn)讀或者開火車認(rèn)讀的形式)

　　(2)生字有什么特點？怎樣記住呢？(學(xué)生自由發(fā)言，說出生字的記法。提示:“汽、蘋、紛、糧”是形聲字;“陣”和“陳”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)

　　2.出示詞語投影，認(rèn)讀詞語。

　　秋天豐收季節(jié)公路汽車蘋果一陣陣水靈靈紛紛揚揚

　　三朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　學(xué)生朗讀課文。請同學(xué)說一說課文描寫了哪里的秋天。(田野、果園、打谷場、公路、田間地頭。教師隨機板書)

　　四學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會出秋天帶來的變化

　　1.秋天到了，我們周圍會發(fā)生哪些變化呢？(播放課件1)

　　2.學(xué)生回答，教師板書:小草、樹葉黃了;涼風(fēng)吹過;樹葉飄落。

　　3.樹葉是怎樣落下來的？(紛紛揚揚。)再次播放課件1，觀察樹葉紛紛揚揚飄落的景象。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　五學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受田野的美麗景色

　　1.學(xué)生朗讀第2自然段。思考:這段話共有幾句？(3句。)

　　2.分別朗讀這三句話。思考:秋天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱紅了。教師隨機板書)

　　3.田野里的變化說明了什么？(豐收了。板書:豐收)

　　六布置作業(yè):熟讀課文，完成字詞作業(yè)

　　1.談話導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時又節(jié)約了課堂時間。

　　2.通過配樂朗讀課文，使學(xué)生能入景入情地感知課文內(nèi)容，對秋天有個總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

　　1.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解秋天帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

　　2.學(xué)習(xí)課文的表達方式，說一說秋天來了，周圍景物的變化。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，積累好詞佳句。

　　生字、新詞投影;多媒體課件(秋天的果園、打谷場等景象)。

　　一復(fù)習(xí)課文中的生字、新詞

　　同學(xué)們，我們一起做個“詞語連讀”的游戲。比一比哪個同學(xué)能夠用最洪亮的聲音讀準(zhǔn)投影中出現(xiàn)的詞語。

　　投影出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　二激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們，秋天到了，世間的萬物發(fā)生了巨大的變化。上節(jié)課，我們跟隨作者來到了田野，看到了五彩繽紛的景象�，F(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步，到其他地方去尋找秋天吧!

　　2.打開書，認(rèn)真地讀課文，找一找我們還可以在哪里看到秋天。

　　三學(xué)習(xí)課文第3自然段，體會果園的美麗景色

　　1.出示表現(xiàn)果園秋景的課件。提問:請大家仔細(xì)欣賞畫面，你看到了什么？(看到了果園中豐收的景象:蘋果、石榴、葡萄、棗。)

　　2.讀課文第3自然段。你能說出它們是什么樣子的嗎？

　　投影出示填空練習(xí):

　　的蘋果的石榴的葡萄的棗

　　3.學(xué)生自學(xué)后匯報:

　　(通紅)的`蘋果(咧開嘴)的石榴(水靈靈)的葡萄(紅彤彤)的棗

　　4.如果你是一名游客，來到果園看到了這些水果，你會想些什么？(水果豐收了，心情十分激動。)

　　5.有感情地朗讀課文。

　　四學(xué)習(xí)課文第4自然段，感受秋天糧食豐收的景象

　　1.過渡:秋天來到了果園里，果園里一片豐收的景象。秋天又來到了哪里呢？朗讀課文第四自然段。找一找秋天來到了什么地方。(板書:打谷場上公路上田間地頭房前屋后)

　　2.理解詞語的意思。

　　(1)打谷場:麥子、高粱、豆子等農(nóng)作物收割后脫粒的地方。

　　(2)田間地頭:種植農(nóng)作物的地方。

　　3.秋天來到了這些地方，帶來了什么？你是怎么知道的？(秋天來到了這些地方，帶來了豐收。打谷場上，糧食堆成了一座座小山;公路上，送糧食的汽車來回奔跑;田間地頭、房前屋后，到處都能聽到人們的笑聲。)

　　4.有感情地朗讀課文。

　　五總結(jié)全文，體會文章表達的思想感情

　　1.再次默讀全文，完成填空練習(xí):秋天是的季節(jié)!(多彩、豐收、喜悅)

　　2.教師總結(jié)全文。秋天是一個豐收的季節(jié)。田野里莊稼豐收了，果園里碩果累累，打谷場上、公路上、田間地頭、房前屋后，都是人們忙碌的身影，到處都能聽到人們的笑聲。

　　六拓展訓(xùn)練，發(fā)展思維，提高學(xué)生的口頭表達能力

　　1.秋天來到了美麗的城市，來到了我們的校園。它給這里帶來了怎樣的變化呢？請你試著說一說。

　　2.選擇課文中自己喜歡的句子抄寫下來。

　　1.對要求會寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)識的還是在本課認(rèn)識的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)識，單獨出現(xiàn)也能認(rèn)識。讓學(xué)生通過組詞理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正、美觀。

　　2.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。教師一方面要注意朗讀示范，另一方面要借助畫面及生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，激發(fā)學(xué)生愛自然、熱愛生活的熱情。

　　1.填空。

　　(秋天)到了，(小草)黃了，(樹葉)也黃了。(一陣陣)涼風(fēng)吹過，(樹葉)紛紛揚揚飄落下來。

　　2.你喜歡秋天嗎？請你用自己的方式來表達對秋天的喜愛吧!

　　一秋季的氣候特征

　　秋季，夏季風(fēng)逐步減弱，并向冬季風(fēng)過渡，氣旋活動頻繁，鋒面降水較多，氣溫冷暖變化較大。初秋，易出現(xiàn)淅淅瀝瀝的陰雨天氣。仲秋，受高壓天氣系統(tǒng)控制，易出現(xiàn)天高云淡、風(fēng)和日麗的秋高氣爽天氣，即所謂的“十月小陽春”天氣。深秋，北方冷空氣影響開始增強，冷與暖、晴與雨的天氣轉(zhuǎn)換過程頻繁，氣溫起伏較大。秋季主要氣象災(zāi)害有臺風(fēng)、暴雨、低溫、陰雨寡照、大霧等。

　　二秋季諺語

　　立秋不立秋，六月二十頭。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　立秋蕎麥白露花，寒露蕎麥?zhǔn)盏郊摇?/p>

　　立秋一場雨，夏衣高捆起。

　　立秋栽蔥，白露栽蒜。

　　立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮。

秋天教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

　　教學(xué)過程

　　1、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

　　3、課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo)。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。

　　1、（教師出示：荒）

　　看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）

　　這是一個地名�？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

　�。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁぁ。�

　　3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作�，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　4、生齊讀課題。

　　二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。

　　2、交流。

　　四、書寫生字，鞏固提高。

　　自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美��？

　　學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：

　　1.朗讀帶有生字的詞語。

　　銀灰絳紫透明波紋

　　燃燒山嶺幾縷漾起

　　北大荒一碧如洗清澈見底

　　讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

　　2.讀長句，注意合理的停頓。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　3.討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

　　復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學(xué)生描紅。

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣質(zhì)疑引入

　　1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀�。�

　　過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

　　2、交流小結(jié)出示：美在天空、美在小河、美在原野

　　二、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

　　課件出示（過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。）

　　1、讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語句。

　　（課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　引導(dǎo)理解：

　　怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

　　傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空。）

　�。ㄕn件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）

　　你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　�。ㄍㄟ^引導(dǎo)體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

　　（課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。）

　�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）

　　【交流】大豆嘩啦啦的笑聲

　　高粱樂呵呵地演唱

　　榛樹葉子像一團團火

　　2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

　　生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

　�。ǔ鍪荆孩偕狡律希舐愤�，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

　　3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

　�。ò嗉壗涣鳎涣髦幸龑�(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）

　　三、思維拓展

　　請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的.眼前重現(xiàn)。

　　七、涵詠：與作者對話。

　　1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

　　（班級賞讀，讀中積累內(nèi)化）

　　四、課外延伸：美文欣賞

　　【課件出示】

　　北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高梁，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻蔌千層浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯(lián)合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃著耀眼的金

　　五、拓展延伸，與文本對話。

　　1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方�？梢援嬊宄阂姷椎男『樱梢援嬙吧系臒狒[非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

　　2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。

　　附：板書設(shè)計

　　北大荒的秋天

　　天　空　　　　一碧如洗　　　　　景美物豐

　　小　河　　　　清澈見底

　　原　野　　　　熱鬧非凡　　　　　令人陶醉

秋天教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析：

　　本文是“秋天”單元中的一首小詩歌。共有三節(jié)，三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同，小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對稱，格律整齊，朗讀起來，瑯瑯上口，簡短的句子中包含了豐富的內(nèi)容，把秋天的景色、特點等描寫了出來，很適合兒童朗讀、背誦和理解。

　　課標(biāo)目標(biāo)及要求：

　�。�、認(rèn)識生字１３個，會寫生字７個。

　�。�、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，體會詩歌整齊的格律，并能熟練背誦。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌和生活中的觀察，認(rèn)識秋天的特點。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

　　教學(xué)重點、難點

　�。�、識字、寫字

　�。�、誦讀。

　　教學(xué)方法

　�。�、教法：言語激勵法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　�。�、學(xué)法：觀察法、討論法、朗讀體會法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、投影儀。

　　教學(xué)課時：２課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，你們猜，梁老師在一年四季中最喜歡哪個季節(jié)？

　�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，當(dāng)說出是秋季時，讓學(xué)生猜一猜老師為什么喜歡。）

　　２、教師提供古詩《秋夕》，教學(xué)生誦讀。

　�。�、談話揭題：今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩《秋天到》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　�。础⒂^察圖畫，你看到了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由練讀，要求學(xué)生找出不認(rèn)識的生字，想辦法解決。

　　２、全班交流不認(rèn)識的字和識字的方法。

　　三、再讀課文，體會課文嚴(yán)整的格律

　　１、教師范讀，學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。

　　２、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀（方式：同桌互幫互學(xué)）。

　　３、教師引導(dǎo)學(xué)生體會句式的對仗工整：

　�。ǎ保┱垖W(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點。

　　（２）師生練習(xí)對對子：天對，涼對。

　�。ǎ常┮来巫龅诙�、三小節(jié)。

　　對對子：魚蝦對，肥對，楓葉對，紅對。

　�。�、同桌交流：看誰讀得有節(jié)奏，誰讀得流利。

　　５、指名學(xué)生誦讀課文。

　　四、三讀課文，教師指導(dǎo)理解朗讀。

　�。�、教師設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生理解：

　　（１）從詩中，你知道秋季有幾個月嗎？

　�。ǎ玻┣锾焯鞖庥惺裁刺攸c？

　�。ǎ常┣锸斩寄苁斋@什么？誰收獲魚蝦？誰收獲瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？

　�。ǎ矗敖鹄恕敝傅氖鞘裁�？

　�。ǎ担┐笱阋侥睦锶�？它們會在什么時候回來？

　　２、學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀，同桌一起試著先朗讀再背誦。

　　五、課后延伸

　　秋天到了，你觀察你周圍的變化，然后完成：（兩個題目任選一題）

　�。薄⑹占嘘P(guān)秋天的好詞好句。

　�。�、用“秋天到，”開頭，寫一首兒歌，或一段話，并配上合適的插圖。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

　�。�、指名學(xué)生朗讀全文。

　�。病W(xué)生自愿合作朗讀全文。

　�。场⑿〗M比賽朗讀全文。

　�。�、學(xué)生自愿背誦全文，其他同學(xué)幫助糾正或提示。

　　二、交流作業(yè)情況

　　三、認(rèn)識生字

　　１、出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　轉(zhuǎn)涼涼爽蟋蟀秋收魚蝦肥翻金浪

　　寒霜降楓葉菊花大雁排成行

　�。�、學(xué)生當(dāng)小老師教讀上面詞語。

　�。�、出示單字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　轉(zhuǎn) 涼爽收肥翻寒霜降楓菊雁排

　�。�、學(xué)生做“一字開花”的練習(xí)。

　　用上面的生字組詞，并用所組詞語說一句話。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示要寫的７個生字，指名讀。

　　２、學(xué)生觀察７個生字的`筆畫、筆順和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的寫法。

　　３、教師強調(diào)“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫筆順，特別是“黃”字別少了中間的“橫”，“由”字要出頭。

　�。�、學(xué)生練習(xí)寫生字兩遍，注意寫字姿勢，教師相機指導(dǎo)。

　�。�、寫字反饋

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，指出優(yōu)點和不足。（用投影儀）

　　五、學(xué)生自由完成“語文天地”中的第三題和第四題，全班交流。

　　六、拓展

　　1、把你學(xué)了本文的收獲，告訴爸爸媽媽，也可以自己記下來，寫在日記本上。

　　2、仔細(xì)觀察你身邊的變化，把自己觀察到的秋天的變化記下來。

秋天教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

　　3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達。

　　情感：

　　讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

　　學(xué)習(xí)：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。

　　教學(xué)流程：

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

　　師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！

　　板書課題

　　師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語�，F(xiàn)在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

　　出示生字，詞語，學(xué)生讀

　　師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。

　　（全班讀第一自然段）

　　師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。

　　（板書打開大門）

　　師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

　　生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

　　師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

　　師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

　　提問那些自然段寫了秋天的雨的'顏色？

　　那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

　　那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？

　　師現(xiàn)在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨

　　師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題

　　1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

　　2、第二自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號

　　3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？

　�。▽W(xué)生默讀老師巡視)

　　師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

　�。ㄐ“鄡�(nèi)交流討論)

　　師每個班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果

　　師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

　　生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

　　師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它

　　生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

　　師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！

　　師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？

　　預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀

　　我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。

　　我覺得這一句用得特別好。

　　師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

　　預(yù)設(shè)1讀得好

　　師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧�。ㄈ嘧x）

　　預(yù)設(shè)2讀得不好

　　師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關(guān)系，我們請其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？

　　全班一起來讀

　　預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。

　　我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票

　　師你來美美地讀讀吧！

　　預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

　　讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

　　預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

　　誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀

　　師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。

　　男生讀第二句，女生讀第三句

　　師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

　　她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。

　　她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。

　　師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？

　　生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

　　師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）

　　師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。

　　生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色�。ɑ卮鸩怀鰜頃r，老師引導(dǎo)）

　　師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）

　　師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

　　師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

　�。ㄉx）

　　師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

　　生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

　　師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？

　　生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

　　師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準(zhǔn)備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？

　　（師生配合讀第四自然段）

　　師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）

　　師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）

　　那誰來贊美一下秋天的雨？

　　生贊美！

　　師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！

秋天教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫其中的2個生字。

　　2、能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。

　　知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

　　教學(xué)過程:

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

　　孩子們還記得這首兒歌嗎？

　　（蜻蜓低空飛，魚兒水上跳，螞蟻忙搬家，長蛇溜過道，烏云布滿天，大雨要來到。）

　　當(dāng)魚兒水上跳，烏云布滿天時，我們知道天要——下雨了。當(dāng)天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳，你知道誰來到了？——秋天到了。

　　你能說一說你看到的秋天是什么樣子的？

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、現(xiàn)在請小朋友們聽教師范讀

　　2、請小朋友們拼音漢字對照著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、我們再把本課要認(rèn)識的對照認(rèn)字表圈畫出來，邊畫邊借助拼音讀一讀，這樣我們就能把課文讀的更通順，更流利。

　　4 、識字游戲

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字，齊讀一遍。

　　觀察生字，你覺得哪個生字最難寫？怎樣才能寫好？

　　2、教師范寫，按照同學(xué)們的提示在黑板上寫一個。我相信同學(xué)們肯定能克服老師的缺點，在作業(yè)本上寫2個。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。課文一共幾個自然段？

　　秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

　　2、我們一起來看課文的第一自然段：指名讀。

　　“秋天到了，天氣涼了。”（課件） “樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來�！� 感受樹葉落下時緩慢。

　　師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞

　　指導(dǎo)朗讀：讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點。

　　3、秋天的天空是什么樣子的？

　　“天空那么藍，那么高�！碧ь^看看外面的.藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。指導(dǎo)讀：那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字�！� 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？觀看視頻，雁陣的變化。帶著動作讀一讀，語速要快點。（指導(dǎo)讀）

　　你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？師生合作讀。

　　4、雖然大雁飛走了，我們的心里有些舍不得，可是在這個時候，農(nóng)民伯伯卻非常高興，這是為什么呢？

　�。�1）、誰來讀讀第三自然段？

　　（2）、豐收的田野是怎樣的，從哪兒可以看出來？

　　（3）、欣賞圖片。

　�。�4）、你能不能通過讀這一段來表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢？

　　5、我們再到果園里看一看。

　　練習(xí)：果園里，（），（），（），收獲的季節(jié)到了。

　　五、引導(dǎo)背誦，升華情感

　　1.秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們把課文完整地讀一讀，試著背一背。（看圖背誦是一種好方法，借助板書背誦也是一種好方法）引導(dǎo)背誦課文。

　　2.你們喜歡秋天嗎？為什么？

　　這節(jié)課，老師和你們一起走進了多姿多彩的秋天，讓人喜悅的秋天，讓人留戀的秋天，讓我們擁抱秋天，贊美秋天，把秋天留在我們每一個人的心里吧！

秋天教學(xué)設(shè)計15

　　一、課題：

　　秋天

　　二、教學(xué)目的：

　　1、能有感情地朗讀進而背誦全詩；

　　2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情；

　　3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

　　三、教學(xué)重點

　　1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

　　四、教學(xué)難點：

　　1、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　五、課時：

　　1課時。

　　六、課型：

　　綜合新授課

　　七、教學(xué)方法：

　　講讀－討論

　　八、教具：

　　九、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）引秋：

　　導(dǎo)入新，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

　　（二）誦秋：

　　1、抽一學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

　　2、學(xué)生互評；

　　3、老師范讀，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）；

　　4、學(xué)生評，老師隨機點撥；

　　5、全班飽含感情地齊讀；

　　6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

　　7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

　　（三）品秋：

　　1、以4人為一組，探究全詩�？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；

　　2、匯報探究結(jié)果；

　　3、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

　　4、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

　　（四）寫秋：

　　1、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；

　　2、請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；

　　3、請同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面，學(xué)生齊背《秋天》）。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)：一。

　　2、研討與練習(xí)：三。

　　第二課時

　　（一）課前積累，開拓視野

　　1、老師出示有關(guān)秋天的古詩詞，學(xué)生齊讀：

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

　　晴空一鶴排云上，便引詩情上碧霄。

　　——劉禹錫

　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　——杜甫

　　秋風(fēng)秋雨愁煞人。

　　——秋瑾

　　如今識盡愁滋味，

　　欲說還休，

　　卻道天涼好個秋。

　　——辛棄疾

　　2、讓學(xué)生舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩句。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩人何其芳所寫的現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者筆下的秋天是什么樣子的。

　　（三）簡介作者：

　　何其芳（1912－1977）四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、評論家、散文家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

　　抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫作詩歌、散文、雜文等，1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。

　　新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評論，并長期擔(dān)任文藝界的`領(lǐng)導(dǎo)工作。

　　詩歌是何其芳喜愛和最先運用的文學(xué)樣式。他自稱開始創(chuàng)作時，“成天夢著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性，他不滿丑惡的現(xiàn)實，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，只能留下寂寞和憂郁。

　　（四）老師講解全詩

　　詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。

　　第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。這里不是寫某個農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

　　“滿披”形象生動�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。“稻香”使人滿口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。

　　第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。畫面包含一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。

　　“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實相生。

　　第三幅畫面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。

　　秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然�！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。

　　（五）課堂練習(xí)

　　一、積累與運用

　　1、給加點的字注音。

　�、俣《。ǎ邛~（）③寥闊（）④夢寐（）

　　2、解釋詞語

　　丁�。�

　　肥碩：

　　棲息：

　　寥闊：

　　枯涸：

　　清洌：

　　夢寐：

　　3、填空

　　晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；

　　______，______。

　　4、詩人何其芳，現(xiàn)代、家。本詩選自《》

　　二、閱讀

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　放下飽食過稻香的鐮刀，

　　用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

　　秋天棲息在農(nóng)家里。

　　向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

　　收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

　　蘆篷上滿載著白霜，

　　輕輕搖著歸泊的小槳。

　　秋天游戲在漁船上。

　　草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

　　溪水因枯涸見石更清洌了。

　　牛背上的笛聲何處去了，

　　那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里。

　　5、作者寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢寐在牧羊女的眼里”……這一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？

　　6、文章的語言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。

　　7、詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感？

　　8、你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？

　　9、請仿照例子，結(jié)合加點詞語品析下面詩句。

　　例：

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　品析：“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。

　　那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里。

　　品析：

　　（六）教師講解：

　　一、積累與運用

　　1、給加點的字注音。

　�、俣《。▃hēngzhēng）②鳊魚（biān）③寥闊（liáo）④夢寐（mèi）

　　2、解釋詞語

　　丁�。悍ツ韭暋�

　　肥碩：這里指果實又大雙飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　清洌：水清。

　　夢寐：睡夢。

　　3、填空

　　晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；

　　漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。

　　4、詩人何其芳，現(xiàn)代詩人、評論家。本詩選自《預(yù)言》

　　二、閱讀

　　答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

　　6、文章的語言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。

　　答：沉浸到詩的意境中，仿佛能聽到詩人在深情絮語，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……

　　7、詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感？

　　答：喜愛和贊美之情。

　　8、你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？

　　（能寫出秋天的特點即可）

　　9、請仿照例子，結(jié)合加點詞語品析下面詩句。

　　例：

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　品析：“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。

　　那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。

　　品析：秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。

　　（七）布置作業(yè)：

　　研討與練習(xí)二。

　　十、板書設(shè)計：

　　秋天

　　何其芳

　　農(nóng)家豐收圖

　　鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖

　　少女思戀圖

　　十一、課后小結(jié)：

　　這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。

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