漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-27 10:57:40 教學(xué)設(shè)計(jì)

（實(shí)用）漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（實(shí)用）漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)

　　出示單韻母a、o、u

　　z-zi、c-ci、s-si對(duì)比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

　　（二）導(dǎo)入

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。

　　出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來(lái)。你們都準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄈ┬率�

　　（1）你們?cè)趺粗肋@個(gè)字母的讀音？能看圖說(shuō)一句完整的話？

　　zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

　�。�2）教師范讀，zh比平舌音的'z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。再跟老師讀一讀

　　給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺(jué)得他讀得好就請(qǐng)你快快做好，開(kāi)始！

　�。�3）zh的好朋友也來(lái)了，出示zhi

　　整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　　（4）zh—zhi對(duì)比讀。

　　（5）zhi的四聲誰(shuí)會(huì)讀？分男女生讀�？椕碌目検堑趲茁�？身坐直？

　　2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

　　（1）出示插圖：看圖說(shuō)一句完整的話：

　�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音）

　�。�3）小老師檢查

　�。�4）對(duì)比ch-chi分男女生讀

　　(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會(huì)的同學(xué)可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫(huà)等號(hào)，

　　看圖、嘗試發(fā)音、對(duì)比練習(xí)、四聲的練習(xí)

　　4、誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

　�。�1）給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。

　�。�2）分組讀

　　（3）對(duì)比讀：sh—shi

　�。�4）出示整體認(rèn)讀音節(jié)shi，指名讀。

　　5、教學(xué)r和ri。

　�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

　　（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）r—ri對(duì)比讀。

　�。�4）練習(xí)ri的四聲。

　　6、會(huì)讀了，你想怎樣記住它們呢？

　　出示圖片，讀一讀記憶方法。

　　7、一起做游戲、拼讀練習(xí)

　　與a、e、u、uo

　　找朋友

　　8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

　　老師示范學(xué)生描紅、再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分利用拼音闖關(guān)游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評(píng)價(jià)方式等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過(guò)整合的情境圖，讓拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系”，因此，我充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，依據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，她還提出：“兒歌可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)、鞏固音節(jié)，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固新知�？傊�，本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足課程標(biāo)準(zhǔn)，融入部編本新教材的理念和特點(diǎn)，旨在為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠下堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，并體現(xiàn)漢語(yǔ)拼音作為“識(shí)字工具”和“學(xué)習(xí)普通話工具”的功能，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　教材分析：

　　本課是人教版部編本新教材一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本要求學(xué)習(xí)５個(gè)前鼻韻母和３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，并配有一幅家庭生活情境圖，用來(lái)提示發(fā)音。同時(shí)，本課還要學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語(yǔ)、兒歌、音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)等。前鼻韻母的教學(xué)屬于拼音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在普通話學(xué)習(xí)中，屬于發(fā)音易錯(cuò)點(diǎn)。本課實(shí)際教學(xué)時(shí)間應(yīng)是3課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，為了扎實(shí)學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。

　　學(xué)情分析：

　　作為剛?cè)胄W(xué)一個(gè)多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂(lè)于表達(dá)、渴望關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生易興奮，也易疲勞，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也容易注意力分散。孩子們主要依靠形象思維，善于機(jī)械記憶，卻不注重細(xì)節(jié)和理解。大多數(shù)學(xué)生拼音基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。他們尚沒(méi)有養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)該具備的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該巧設(shè)情境，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)等習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　能讀準(zhǔn)前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會(huì)拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。會(huì)熟練拼讀三拼音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)ɑn、en和yuɑn，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　4.受到愛(ài)國(guó)主義教育和團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)班集體的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能讀準(zhǔn)前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會(huì)拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。會(huì)熟練拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)方法：

　　示范引導(dǎo)法、激勵(lì)法、游戲法、兒歌記憶法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天早上我收到了一封信。這封信是拼音王國(guó)的國(guó)王寫(xiě)的，他說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，一年級(jí)七班的小朋友們很聰明，很愛(ài)學(xué)習(xí)，請(qǐng)黃老師幫我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：小朋友們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些復(fù)韻母了呢？”（教師模擬國(guó)王的聲音。）誰(shuí)能回答國(guó)王的這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)按順序說(shuō)一下？

　　咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一火車(chē)的復(fù)韻母寶寶了。（課件出示）今天咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？

　　【設(shè)計(jì)分析：捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！崩猛捁适聛�(lái)導(dǎo)入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小火車(chē)的呈現(xiàn)和模擬國(guó)王的聲音都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的孩子迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�

　　二、聯(lián)系生活，規(guī)范發(fā)音。（學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和en）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn。

　　請(qǐng)同學(xué)們看看圖片上的一家人都在干什么呢？(預(yù)設(shè)：看電視)電視上演的是哪里呀？(預(yù)設(shè)：天安門(mén))同學(xué)們，你們想不想跟著老師去北京天安門(mén)看一看？（出示自己旅游時(shí)拍攝的天安門(mén)照片。）誰(shuí)能把你看到的說(shuō)成一句話完整的話？（預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)天安門(mén)有……。）師：天安門(mén)已經(jīng)有500多年的歷史了，天安門(mén)廣場(chǎng)是當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng)。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)大典，所以每年的十月一日都是我們祖國(guó)媽媽的生日，剛剛過(guò)去的十月一日，是她的第67個(gè)生日。天安門(mén)城樓還被設(shè)計(jì)進(jìn)了國(guó)徽當(dāng)中，成為我們中華人民共和國(guó)的象征。（課件出示國(guó)徽?qǐng)D片。）

　　欣賞完美麗的天安門(mén)之后呢，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位韻母寶寶了，試著叫叫它的名字，早點(diǎn)和它成為好朋友吧�。ㄕn件出示ɑn）

　　同學(xué)們聽(tīng)老師讀一下，看看你讀的和老師讀的有沒(méi)有什么不一樣。我們把“天安門(mén)”的“安”字發(fā)的略微輕一點(diǎn)兒、短一點(diǎn)兒，就是這個(gè)ɑn。注意把嘴巴張大，擺好發(fā)ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最后碰到上齒的牙齦；老師有個(gè)小秘密要告訴大家：這個(gè)韻母中有n,表示氣流從鼻尖兒出來(lái)，說(shuō)明它是前鼻韻母。以后如果我們遇見(jiàn)單韻母加n組成一個(gè)新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請(qǐng)跟我說(shuō)：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。發(fā)音時(shí)，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來(lái)，感覺(jué)到了嗎？現(xiàn)在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著老師的手讀一讀。小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀。

　　學(xué)習(xí)ɑn 的四聲：

　�。�1）會(huì)標(biāo)聲調(diào) 。

　　師：ɑn寶寶正在天安門(mén)廣場(chǎng)上玩得開(kāi)心呢，忽然刮來(lái)了一陣涼風(fēng)，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調(diào)小帽子好不好？帽子戴在誰(shuí)的頭上比較好呢？（預(yù)設(shè)：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。）為什么呢？（預(yù)設(shè)：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后。）

　　請(qǐng)一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)。其他同學(xué)請(qǐng)看看他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，如果是對(duì)的，就請(qǐng)你讀兩遍。（板書(shū)：提前在四線格內(nèi)寫(xiě)好四個(gè)ɑn，由學(xué)生加聲調(diào)）。

　�。�2）會(huì)讀四聲。

　　請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，并用右手劃聲調(diào)；男女生比賽讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母en。

　　剛才我們已經(jīng)和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認(rèn)識(shí)一位韻母寶寶嗎？同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)倏纯催@幅圖，媽媽在做什么？（預(yù)設(shè)：媽媽在摁/按遙控器。師解釋?zhuān)骸稗簟本褪恰鞍础钡囊馑肌＃�。生活中，我們什么時(shí)候會(huì)做“摁”的動(dòng)作呢？（預(yù)設(shè)：摁門(mén)鈴、摁開(kāi)關(guān)……）

　　同學(xué)們，在“摁遙控器”和“摁門(mén)鈴”中藏著一個(gè)韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。我們剛才讀的就是它的第四聲。下面請(qǐng)跟老師讀en。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來(lái)，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來(lái)。

　　師示范，生反復(fù)跟讀；開(kāi)火車(chē)讀。

　　剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩位韻母寶寶了，這兩個(gè)韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預(yù)設(shè)：都有n。）

　　在講ɑn的時(shí)候，老師說(shuō)過(guò)一個(gè)關(guān)于n的小秘密，有誰(shuí)還記得？（預(yù)設(shè)1：n在這里表示氣流從鼻尖出來(lái)。預(yù)設(shè)2：這兩個(gè)韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。）回家之后，我們將這個(gè)小秘密告訴自己的家人好嗎？

　　誰(shuí)能試著讀出en的四聲呢？

　　請(qǐng)大家跟著老師一起寫(xiě)一遍en。（師板書(shū)en，生書(shū)空。）

　　【設(shè)計(jì)分析：漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)拼音，學(xué)習(xí)拼音，化具體為形象，易于學(xué)生接受。通過(guò)介紹天安門(mén)，讓學(xué)生接受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)之情。在前鼻韻母的教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)音方法的講解與示范，通過(guò)多種形式的發(fā)音訓(xùn)練，規(guī)范讀音，扎實(shí)有效，同時(shí)，通過(guò)標(biāo)調(diào)訓(xùn)練，鞏固舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)。】

　　三、闖關(guān)拼讀，寓教于樂(lè)。（學(xué)習(xí)含有ɑn和en的音節(jié)）

　　同學(xué)們真努力！我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫做：拼音闖關(guān)。讀好上一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)。

　　第一關(guān)：我問(wèn)你答，看圖說(shuō)話�。ㄕn件出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)：樹(shù)根、粉紅色的盆子、一碗米飯。）請(qǐng)一起拼讀四個(gè)音節(jié)：gēn、fěn、pén、wǎn、fàn。

　　第二關(guān)：第二關(guān)我要請(qǐng)同學(xué)們完成“找朋友”的任務(wù)，有誰(shuí)想挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)？想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿著卡片上講臺(tái)做游戲，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？……（請(qǐng)學(xué)生拿卡片g、k、h、u、án、ǎn、àn）請(qǐng)同學(xué)們記住自己拿得是哪個(gè)字母，請(qǐng)聲母向大家揮揮手，請(qǐng)前鼻韻母向大家點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)單韻母向上跳兩下。請(qǐng)聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個(gè)新的音節(jié)。

　　請(qǐng)大家一起拼讀這對(duì)好朋友。誰(shuí)可以告訴大家這是幾拼音節(jié)？你可以幫大家回憶一下三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)？（預(yù)設(shè)：聲輕介快韻母響。）那就請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)拼讀要領(lǐng)再帶領(lǐng)大家讀一遍。（以此方法組成三個(gè)三拼音節(jié)。）

　　第三關(guān)：出示三個(gè)音節(jié)：juān、quān、xuān 。請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)；小老師帶讀；分小組比賽讀。恭喜你們，闖關(guān)成功！

　　請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)音節(jié)，老師現(xiàn)在有點(diǎn)犯糊涂了，有一個(gè)問(wèn)題始終弄不明白，想請(qǐng)教大家：你們看這兩個(gè)音節(jié)，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個(gè)長(zhǎng)得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預(yù)設(shè)：不相同�。⿴煟耗乔耙粋€(gè)怎么讀？后一個(gè)又怎么讀呢？（預(yù)設(shè)：前面一個(gè)讀u，后面一個(gè)讀ü。）師：那為什么后面一個(gè)長(zhǎng)得像u,卻讀作ü呢？（預(yù)設(shè)：小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x,還有一個(gè)樹(shù)杈y,脫掉帽子行個(gè)禮。）

　　【設(shè)計(jì)分析：一年級(jí)新生活潑好動(dòng)，樂(lè)于挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排拼讀闖關(guān)游戲和“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，情趣盎然。guɑn和juɑn兩個(gè)音節(jié)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)有所得，盡情享受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就�！�

　　四、趣味拼圖，兒歌鞏固。（學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn）

　　老師今天還給大家?guī)?lái)了一位朋友，這位朋友很害羞，它說(shuō)呀，只有大家猜對(duì)了這是什么，它才肯出來(lái)。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“yuán”。）

　　同學(xué)們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什么形狀的？這些圓組成了一只可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，你們回家后還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什么。

　　同學(xué)們請(qǐng)看看圖片中電視邊上放著什么？（預(yù)設(shè)：球。）它是什么形狀的？（預(yù)設(shè)：圓形。）

　　那老師給大家請(qǐng)來(lái)的這位朋友到底是什么樣子呢？剛才呀，你們已經(jīng)叫了它很多遍了，終于把這位害羞的小妹妹給請(qǐng)出來(lái)了，它就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn（課件出示yuɑn）。你們剛才說(shuō)的是它的第二聲，把“yuán”的聲調(diào)變成一聲，試著讀一讀吧。yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)，只能整體讀，不能分開(kāi)拼讀。這個(gè)音節(jié)比較長(zhǎng)，我們可以分開(kāi)發(fā)音，先發(fā)yu的音，再發(fā)ɑn的音，迅速地連在一起——yuɑn。

　　yuɑn的聲調(diào)小帽子帶在誰(shuí)的頭上？老師昨天晚上寫(xiě)了一首兒歌，請(qǐng)跟著老師讀：

　　兒歌《yuān yuán yuǎn yuàn 》

　　同學(xué)之情深如淵，yuān yuān yuān，

　　大家一起就是緣。yuán yuán yuán。

　　團(tuán)結(jié)一致心不遠(yuǎn)，yuǎn yuǎn yuǎn，

　　快樂(lè)成長(zhǎng)都如愿。yuàn yuàn yuàn。

　　誰(shuí)能用yuān yuán yuǎn yuàn中任意一個(gè)來(lái)說(shuō)個(gè)詞或者說(shuō)句話呀？（預(yù)設(shè)：我選擇yuàn，愿望，過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì)許一個(gè)愿望。）

　　【設(shè)計(jì)分析：一年級(jí)新生思維非常形象、具體，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，依次出示大小不同的圓形，讓學(xué)生在反復(fù)說(shuō)：“圓形”的過(guò)程中，練習(xí)yuɑn的發(fā)音，最后讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲(chóng)，學(xué)生驚喜不已，記憶深刻。教師自編兒歌，學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌誦讀中，練習(xí)yuɑn的四聲，并受到熱愛(ài)班集體和團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育�！�

　　五、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得很精彩，但是你們能寫(xiě)得工整嗎？ɑn很簡(jiǎn)單，相信大家都會(huì)寫(xiě)得很好，但是yuɑn都是由四個(gè)字母寶寶組成的，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些呢？（師生學(xué)生共同回憶復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：不能分得太遠(yuǎn)，也不能挨得太近；要寫(xiě)在格子的中央,上不碰天，下不著地，左右不能打墻；他們四個(gè)小朋友住在一個(gè)房子里，我們要注意寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，要相互謙讓。）（師板書(shū)：yuɑn。）

　　請(qǐng)同學(xué)們按照老師的格式，在本子上寫(xiě)兩遍。（投影展示教師書(shū)寫(xiě)的字。）寫(xiě)字的時(shí)候要注意：頭要正、肩要平，腰板挺直，胸離書(shū)桌有一拳，眼離書(shū)本有一尺。還要注意握筆姿勢(shì)：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。

　　字寫(xiě)得好的同學(xué)可以得到“書(shū)寫(xiě)小能手”獎(jiǎng)?wù)拢绻愫竺娴淖謱?xiě)得比前面的字好好看，也可以得到一枚獎(jiǎng)?wù)�。（師巡視、指�?dǎo)，規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，蓋獎(jiǎng)?wù)�。�?/p>

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)自己的小老師給自己寫(xiě)得字打星，如果你覺(jué)得你寫(xiě)得非常工整、美觀，不需要再修改的，請(qǐng)打5☆，如果你覺(jué)得自己還需要進(jìn)步，請(qǐng)打4☆，如果你覺(jué)得自己是認(rèn)真寫(xiě)的，但是寫(xiě)的不夠好看，請(qǐng)打3☆，如果你覺(jué)得自己不是用心寫(xiě)的，寫(xiě)得很不認(rèn)真，那就請(qǐng)你這次就不要給自己打星了。

　　生互評(píng)、推薦：請(qǐng)同桌互換一下本子，看看誰(shuí)寫(xiě)得好，然后舉手推薦一位寫(xiě)得好看的同學(xué)，老師放到投影儀上展示給大家看�？梢酝扑]同桌，也可以推薦自己。

　　生推薦，師展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)哪里寫(xiě)得好，哪里寫(xiě)得不夠好，并商討該生自我評(píng)價(jià)是否合理。

　　【設(shè)計(jì)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)該“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔�！币虼嗽诮虒W(xué)中應(yīng)該提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在書(shū)寫(xiě)展示環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的�！�

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天的課就要上完了，有誰(shuí)能幫大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）

　　【設(shè)計(jì)分析：通過(guò)讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠從中體會(huì)到學(xué)有所獲的成就感，從而樂(lè)于總結(jié)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　七、布置作業(yè)：

　　教教父母讀一讀語(yǔ)文書(shū)上含有ɑn、en和yuɑn的音節(jié)。

　　試著給家里的東西貼上拼音標(biāo)簽，比如“diàn nǎo”、“diàn shì”“yuán pén”等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教后反思：

　　一、扎實(shí)有效，觸類(lèi)旁通。

　　本課是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，我做了教學(xué)內(nèi)容的一些調(diào)整，沒(méi)有按照通常的先教完五個(gè)前鼻韻母，再教三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，最后訓(xùn)練音節(jié)拼讀的順序，而是扎實(shí)、詳細(xì)地教學(xué)前兩個(gè)前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，其間穿插音節(jié)的拼讀教學(xué)，包括鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則、三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)和ü與jqx相拼的規(guī)則。這樣可以為學(xué)生第二、三課時(shí)的自主學(xué)習(xí)奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)有效教學(xué)。在接下來(lái)的第二、三課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠準(zhǔn)確地發(fā)好前鼻韻母in、un、ün，并能正確、迅速地拼讀相應(yīng)的音節(jié)，這些都得益于第一課時(shí)的有效教學(xué)，才能起到讓學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的良好效果。

　　二、德育滲透，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣”。一年級(jí)新生對(duì)祖國(guó)和班集體沒(méi)有具體的感性認(rèn)識(shí)，因此在出示天安門(mén)圖片時(shí)，順勢(shì)做天安門(mén)歷史簡(jiǎn)介和評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，并對(duì)新中國(guó)成立及剛過(guò)去的國(guó)慶節(jié)產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)yuɑn的四聲時(shí)，為避免機(jī)械化記憶，教師自編兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，習(xí)得知識(shí)，并獲得熱愛(ài)班集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　以生為本，趣味教學(xué)。

　　學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課標(biāo)的核心理念。本節(jié)課上，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，都體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。

　　泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的教育都要從關(guān)心兒童的天性開(kāi)始�！眲�?cè)雽W(xué)一個(gè)多月一年級(jí)新生，他們活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，主要依靠形象思維和無(wú)意注意，自律不強(qiáng)，表達(dá)隨意，這些都需要教師在課堂上用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)伊始，我采用學(xué)生感興趣的“國(guó)王來(lái)信”的方式復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生迅速進(jìn)入新的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)ɑn時(shí)，我展示了自己在天門(mén)城樓旁的旅游照片，拉近了學(xué)生和北京天安門(mén)的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的種子。考慮到學(xué)生的有意注意時(shí)間不長(zhǎng)，我巧妙安排游戲環(huán)節(jié)、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲(chóng)拼圖，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

　　漢語(yǔ)拼音是抽象的符號(hào)，教學(xué)應(yīng)該避免枯燥乏味，充分利用表音表形圖和情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本著漢語(yǔ)拼音從言語(yǔ)中來(lái)，到言語(yǔ)中去的原則，課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)，比如“將你看到的說(shuō)成一句完整的話”、“誰(shuí)能用yuɑn的四聲中的一個(gè)說(shuō)一個(gè)詞或者一句話”，這些環(huán)節(jié)都尊重兒童渴望表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的天性。

　　為了給學(xué)生的興趣保鮮，讓每一個(gè)孩子成為課堂的主體，考慮到剛?cè)雽W(xué)的孩子膽怯、渴望被關(guān)注的特點(diǎn)，課堂上，我始終不忘用溫暖的眼神、和藹的聲音、親切的動(dòng)作鼓勵(lì)孩子們用心學(xué)習(xí)、積極思考、清晰表達(dá)。比如，當(dāng)一個(gè)害羞的女孩說(shuō)出“我看到天安門(mén)廣場(chǎng)上有五彩繽紛的花朵”時(shí)，我立即表?yè)P(yáng)她平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)也潛移默化地教導(dǎo)其他同學(xué)熱愛(ài)閱讀。

　　起點(diǎn)教育，終身受益。

　　葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。課堂上，我注重規(guī)范學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，鼓勵(lì)他們規(guī)范地占格和書(shū)寫(xiě)，糾正不規(guī)范的表達(dá)習(xí)慣，將起點(diǎn)教育變成終身受益的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

　　五、自主學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)。

　　部編本語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)思路中提出：“引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”。在課堂上，我盡力挖掘教學(xué)難點(diǎn)，比如guɑn和juɑn的觀察比較等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、樂(lè)于思考、善于總結(jié)。在動(dòng)靜結(jié)合的課堂上沉淀、收獲。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合”。因此，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再同桌之間評(píng)價(jià)、推薦，最后教師評(píng)價(jià)，并注重形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)和互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我反思。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在本次教學(xué)中，我也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)不夠多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠豐富，寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充分等。但是，所有的遺憾都是下一個(gè)圓滿(mǎn)的開(kāi)始，在探索語(yǔ)文的時(shí)空里，吾將上下求索，保有初心，在成長(zhǎng)的道路上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)做語(yǔ)文人。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

　　本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)與能力：

　�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　　３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄e üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　�。�、er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

　　二、教學(xué) ie üe

　�。�、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

　　⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

　　⑶ 編順口溜記記它。

　　４、自主學(xué)習(xí) er：

　�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。

　�、� 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個(gè)順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨(dú)自注意就可以。

　�。怠㈧柟叹毩�(xí)：

　�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹(shù)葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽(tīng)講 er er er

　　⑵ 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的.同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　　６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　　⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

　�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說(shuō)明原因）。

　�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　�、� 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、課件出示：

　　第一組第二組

　　⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）

　　⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　�。场⒂螒颍�

　　對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　聲手拍慢些，一、四聲拍快些）

　　3．示四聲 chī chí chǐ chì

　�。ㄈ� 借助拼音認(rèn)讀音節(jié)與漢字。

　　chī chí chǐ chì

　　吃蘋(píng)果遲到了尺子敕勒歌

　　吃東西

　　你喜歡吃什么？背背《敕勒歌》

　　三、分辨“zhi”和“chi”。

　　誰(shuí)能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）

　　四、游戲《回家》

　　zhi chi

　　值日牙齒筆直吃力一支筆

　　尺寸知識(shí) 果汁白紙敕勒歌

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的.話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

　　2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　　(二)明確教學(xué)目標(biāo)。

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

　　(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、教學(xué)zh和zhi。

　　(1)看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

　　(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　(3)z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

　　(1)出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)

　　(2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

　　(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

　　(4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

　　(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

　　(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

　　(7)對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教學(xué)r和ri。

　　(1)出示插圖：圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。

　　(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　(4)r—ri對(duì)比讀。

　　(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。

　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

　　(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

　　(六)鞏固練習(xí)。

　　(七)小結(jié)。

　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示情境設(shè)計(jì)圖：熱烈慶祝常德市被評(píng)為中國(guó)魅力城市!(背景是歡慶時(shí)放的禮花)

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它們的形體多美呀!這就是祖國(guó)的文字，你們想讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老爺爺會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的，請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為了一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!

　　師：漢語(yǔ)拼音的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。板書(shū)：a.o.e

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的'話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。]

　　(二)整體入手，朗讀兒歌

　　1、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀察：圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(學(xué)生交流)

　　2、老師范讀兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌，使學(xué)生掌握字的正確發(fā)音。

　　4、找出含有a.o.e的字，反復(fù)練讀，初步了解a.o.e的發(fā)音，并引出拼音a.o.e。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　(三)自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　出示課件(書(shū)上畫(huà)有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。)

　　1、學(xué)習(xí)a

　　(1)看圖：小女孩在干什么?(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))，我們也來(lái)試試。

　　(2)老師出示拼音卡片：a，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　　(3)師：在發(fā)a時(shí)，嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a.a.a。

　　(4)讓學(xué)生練習(xí)用“a”說(shuō)一句話。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，在于鞏固a的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　(5)觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“a”。出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

　　(觀察a在四線格的位置老師講解筆順并范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě))

　　2、學(xué)習(xí)o。

　　過(guò)渡：小女孩動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了?

　　(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

　　(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(講解示范練習(xí))

　　(3)學(xué)生自編順口溜。

　　(4)用“o”練習(xí)說(shuō)一句話。

　　(5)師：這個(gè)“o”像什么?你怎樣記住它的字形?(可以編順口溜，可以形象記憶)

　　(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(方法同“a”)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)。]

　　3、學(xué)習(xí)e。

　　過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

　　(1)出示課件大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好!)

　　由“大白鵝”引出“e”的發(fā)音。

　　(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音(講解示范模仿練習(xí) 學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶)

　　(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。

　　(觀察e在四線格中的位置老師示范書(shū)寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě))

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　(四)趣味游戲，鞏固新知

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　�。薄W(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病⒆x準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了３個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)３個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書(shū)１０、ao、ou、iu

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

　�。薄W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。

　�、懦鍪綼o圖：

　　問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

　�、七@個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

　　⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　�、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)。

　　２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：

　　⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：

　　⑵請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　⑶教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

　�、韧阑プx，相互糾正。

　�、刹扇《喾N形式讀。

　　３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：

　�、懦鍪緄u圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音：

　�、普�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

　�、墙處熯m當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

　�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。

　�、砷_(kāi)火車(chē)讀。

　　４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

　　三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu３個(gè)復(fù)韻母

　�。�、說(shuō)出ao、ou、iu３個(gè)復(fù)韻母的組成。

　�。�、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

　　３、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)：

　�。�、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。

　　四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

　�。�、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

　　３、教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的`順序標(biāo)聲調(diào)。

　　４、出示ao、ou、iu３個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)：

　　板書(shū)。

　　āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

　�。怠⒆寣W(xué)生自己試著讀一讀。

　　６、同桌同學(xué)互讀。

　�。贰⒅该错樞蜃x和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

　　五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

　�。�、出示３幅圖，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀？

　�。�、出示圖下音節(jié)：

　　māogǒuniú

　�、抛寣W(xué)生自己試著讀一讀。

　�、仆阑プx。

　�。�、指名讀。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　１、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

　　２、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、照著板書(shū)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。病⒒貞浫匆艄�(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

　　１、出示板書(shū)：

　�、抛约涸嚻�。

　　⑵同桌互拼，相互糾正。

　�、侵该醋x。

　�、日�(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

　　２、出示板書(shū)：

　�、沤Y(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

　�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

　�、侵该醋x，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

　�、仍诰毩�(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　１、出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)：

　�、抛约涸囍匆黄�。

　�、破床粶�(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。

　�、侵该醋x。

　　四、讀兒歌

　�。薄⒅赋黾t色的字母讀一讀。

　�。�、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。

　　３、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。

　�。础⒄�(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

　　五、讀全文

　�。薄⒆约涸囍讶淖x一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

　�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

　　六、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽卡片認(rèn)讀a e i。

　　提問(wèn)這三個(gè)韻母叫什么韻母？

　�。病⒊榭ㄆJ(rèn)讀an en in：

　　提問(wèn)：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？

　　二、導(dǎo)言

　　今天，我們認(rèn)識(shí)幾位新朋友，學(xué)習(xí)一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習(xí)這組韻母，首先要學(xué)會(huì)后鼻音。

　　三、新授

　�。薄⒊鍪緉g：

　�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀察老師的口形，認(rèn)真聽(tīng)ng帶有什么音？）

　�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)ng音。

　�。病W(xué)習(xí)ang“接下來(lái)我們學(xué)習(xí)課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang�！�

　　⑴ 教師示范發(fā)音，問(wèn)老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說(shuō)明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）

　�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　　（做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）

　　３、學(xué)習(xí)eng ing ong：

　�、� 認(rèn)識(shí)了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。

　�、� 師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”“ing”

　　試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、鞏固后鼻韻母合成游戲：

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說(shuō)）�！�

　�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：

　　出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

　　猜猜它是什么？對(duì)，它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）

　　考考小朋友iang uang ueng iong

　　四、鞏固

　　１、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：

　�、� 第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把�、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

　�、� 請(qǐng)過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的.太陽(yáng)話獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)學(xué)生。

　�。病�(shū)寫(xiě)韻母ang eng ing ong：

　　在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準(zhǔn)確發(fā)音。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)要求】

　�。�、閱讀《登山》，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個(gè)字。

　�。病⑦M(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün及其四聲，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】一、展示圖片（、摁開(kāi)關(guān)、樹(shù)陰、蚊子、云朵）

　�。薄�(dǎo)入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）你能響亮地讀出來(lái)嗎？

　�。病⒂媚忝髁恋男⊙劬纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能勇敢地告訴大家？都有一個(gè)n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺(jué)。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前鼻音發(fā)音方法。）

　　二、認(rèn)讀

　�。�、認(rèn)讀課文：

　�、牛祩€(gè)調(diào)皮的雙韻母長(zhǎng)了翅膀飛到兒歌里了，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到它。（大屏幕兒歌）

　�、谱杂善醋x，不會(huì)拼的做好記號(hào)。

　�、峭老嗷プx書(shū)。

　�、戎该x兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。

　�。�、認(rèn)讀生字：

　�、庞袔讉€(gè)字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒(méi)有了音節(jié)帽子，你還會(huì)認(rèn)出他們來(lái)嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）

　�、谱謱殞氉钕矚g熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的`手里了。（有順序讀、無(wú)順序讀、小老師領(lǐng)讀）

　　三、鞏固學(xué)習(xí)韻母

　�。薄⑽覀冚p松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)€“我寫(xiě)你做”的小游戲，老師寫(xiě)音節(jié)，你做動(dòng)作，看誰(shuí)的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）

　�。�、小組相互找一找，誰(shuí)的名字里有an en in nu ün５個(gè)韻母�？茨膫€(gè)小組找的最多。

　�。场W(xué)生交流，教師板書(shū)。

　　４、生活中你發(fā)現(xiàn)過(guò)有這些韻母的音節(jié)嗎？

　�。�、小組交流，集體交流：

　　讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實(shí)際�；ピu(píng)互改中糾正書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。

　　（指名讀、領(lǐng)讀、游戲競(jìng)猜讀）

　　６、書(shū)寫(xiě)an en in nu ün：

　　⑴學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。

　　⑵學(xué)生自己寫(xiě)。

　�、峭阑ピu(píng)。

　�、劝褜�(xiě)得不好看的韻母改一改。

　　【設(shè)計(jì)總說(shuō)明】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)突出“拼讀音節(jié)”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放型三原則。以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

　�。病⒛苷_認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲；正確書(shū)寫(xiě)z c s。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)z c s三個(gè)聲母的讀音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友，歡迎再次來(lái)到拼音城堡（出示城堡），還記得我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)6個(gè)單韻母寶寶嗎？（卡片認(rèn)讀）老師還請(qǐng)來(lái)了i寶寶的四位姐妹（出示i的四聲卡片）你們能讀準(zhǔn)嗎？（隨機(jī)出示，全班認(rèn)讀）。

　　2、拼音城堡里不僅住了韻母，還有聲母寶寶，他們都很喜歡交朋友，瞧，（出示兩個(gè)兩拼音節(jié)兩個(gè)三拼音節(jié)）他們又走到一起呢，想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著拼拼一拼。

　　3、指名拼讀，并強(qiáng)調(diào)兩拼和三拼規(guī)則。全班一起拼。

　　【設(shè)計(jì)意圖：練讀四聲，復(fù)習(xí)拼讀，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，既讓學(xué)生鞏固了拼讀，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就樹(shù)立起自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、學(xué)習(xí)z c s及zi ci si和四聲

　　過(guò)渡：把知識(shí)掌握的這么牢固，你們真棒！快到中秋節(jié)了，不僅小朋友們會(huì)放假，在拼音城堡里認(rèn)真學(xué)習(xí)的小女孩思思也回家休息了，我們一起去她家看看她好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲

　　1、學(xué)習(xí)z的聲

　　（1）看，思思在家做什么呢？（指名看圖說(shuō)話）

　　預(yù)設(shè)：生：思思在寫(xiě)字。

　　（2）知道她寫(xiě)的是什么字嗎？是z。

　　（3）放假了還認(rèn)真學(xué)習(xí)，真是我們的好榜樣啊！我們把“字”讀得短一些輕一些就是思思寫(xiě)的聲母寶寶“z”的音。誰(shuí)會(huì)讀了？（指名讀）

　�。�4）老師知道很多小朋友讀幼兒園時(shí)就有學(xué)過(guò)，如果你能認(rèn)真聽(tīng)老師教給你的方法，你會(huì)讀得更準(zhǔn)呢。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？老師范讀，生跟讀。請(qǐng)幾列小火車(chē)檢查讀音。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲

　�。�1）z寶寶還有一個(gè)永遠(yuǎn)不分開(kāi)的好朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？

　�。�2）他和單韻母i永遠(yuǎn)手拉著手站在一起組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi，不需要拼讀，必須直接叫他們的名字，你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師教教大家？（提示：zi是音節(jié)，不能像聲母一樣讀，要讀得長(zhǎng)又重）你們自己再試著讀一讀。

　�。�3）它能帶上聲調(diào)帽子，變形為四個(gè)，你會(huì)認(rèn)嗎？和同桌一起讀一讀。

　　請(qǐng)大家跟著老師讀一讀，這樣你能讀得更準(zhǔn)。

　　游戲：射氣球認(rèn)讀四聲

　　思思寫(xiě)字寫(xiě)累了，想玩一個(gè)游戲，你們想不想一起玩��？你們讀準(zhǔn)了就能把氣球射爆哦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間較短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就要遵循和利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，適時(shí)加入游戲環(huán)節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，吸引學(xué)生的無(wú)意注意�！�

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲

　　過(guò)渡：玩過(guò)游戲，思思決定去森林公園里散散步，摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃，我們跟她一起出發(fā)郊游去吧。（出示美麗的森林動(dòng)畫(huà)圖，有花有樹(shù)還有紅紅的果子）

　　1、學(xué)習(xí)c的聲

　�。�1）走著走著，思思被一只可愛(ài)的小動(dòng)物吸引住了，她看見(jiàn)了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。

　　（2）知道為什么叫它刺猬嗎？因?yàn)樗砩嫌写獭?/p>

　　你還知道哪些東西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜）

　�。�3）刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的.音，誰(shuí)會(huì)讀？

　　你們都能讀，但讀得還不夠準(zhǔn)確，老師給你們一些小提示，保證你能讀得更好。它的發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。把手放到嘴巴那里自己

　　試一試？來(lái)，跟著老師多叫幾次它的名字。

　　2、記憶c的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲

　�。�1）c和z一樣，也有一個(gè)永遠(yuǎn)不分開(kāi)的單韻母朋友，猜猜是誰(shuí)？

　�。�2）對(duì)，它和zi一樣是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，你能用剛剛讀過(guò)zi的方法來(lái)讀好它嗎？誰(shuí)是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？指名讀。

　�。�3）它也帶上了聲調(diào)帽子，變形為四個(gè)，你會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)小老師上臺(tái)來(lái)教教大家。比比誰(shuí)的反應(yīng)更快，老師指一個(gè)你就能讀出來(lái)嗎？（打亂順序讀）

　　游戲：摘蘑菇練讀四聲

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲

　　過(guò)渡：思思捧著你們?yōu)樗霉痈吲d的往家里走（再次出示美麗的森林畫(huà)面），才走沒(méi)幾步，細(xì)心的她又有了新發(fā)現(xiàn)，她在桑樹(shù)上看見(jiàn)了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著做什么呀？學(xué)生答：它正在吐絲呢！

　　1、學(xué)習(xí)s的聲

　�。�1）我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音，誰(shuí)來(lái)試試？

　　（2）發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。這樣才是s最準(zhǔn)確的讀音，聽(tīng)老師讀一讀。

　　你們也像我一樣讀一讀，學(xué)會(huì)方法就能做得更好。

　　2、記憶s的形

　�。�1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生編更多的順口溜，誰(shuí)編得好就請(qǐng)大家跟他讀）

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲

　�。�1）z和c都有永遠(yuǎn)不分開(kāi)的好朋友，那s寶寶肯定也有，會(huì)是誰(shuí)呢？

　�。�2）你們可真聰明！（出示si）有了前面的學(xué)習(xí)方法了，它的讀音你們肯定能讀好，大聲的讀三遍。

　　（3）它也變形了，你會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)小老師上臺(tái)來(lái)教教大家。全班齊讀，打亂順序領(lǐng)讀。

　　（4）這四個(gè)聲調(diào)我們平時(shí)在生活中會(huì)經(jīng)常用到說(shuō)到，你能選一個(gè)聲調(diào)組一個(gè)詞或說(shuō)一

　　句話嗎？（如果學(xué)生不明白，老師舉例示范）

　　（四）總結(jié)

　　1、出示z c s，全班認(rèn)讀，總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)舌頭都是平的，所以這三個(gè)聲母叫平舌音。

　　2、課件對(duì)比出示：zi─z　　ci─c　　si─s，他們的讀音有沒(méi)有區(qū)別？為什么？幫老師檢查同桌是不是能讀出區(qū)別。

　　3、摘蘋(píng)果游戲鞏固今天所學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，利用生活語(yǔ)言中的聲音引出字母，再利用拼音字母的表音表形圖，認(rèn)識(shí)字母的讀音和形狀，使?jié)h語(yǔ)拼音字母的學(xué)習(xí)和生活中的語(yǔ)音緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)拼音不是抽象的，它就存在于我們的生活之中�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性�！卑呀虒W(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，使課文插圖能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　�。�、思思非常感謝大家能陪她一起學(xué)習(xí)一起做游戲，她想回家把拼音寶寶也送回家，拼音寶寶的家是——四線三格。（課件出示）觀察一下，他們住在第幾格，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？

　�。◤�(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)的飽滿(mǎn)。）

　　２、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　�。�、生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢(shì)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)韻母ie iu ，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它的四聲。

　　2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)韻母和準(zhǔn)確拼讀ie iu 相應(yīng)的音節(jié)。

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)讀法做游戲

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片、投影等

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)復(fù)韻母的'發(fā)音方法。

　　二學(xué)習(xí)ie iu ye

　　1 出示配圖，引導(dǎo)說(shuō)話。

　　2 教讀“秋”，引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

　　3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

　　三拼讀音節(jié)詞

　　在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞

　　練習(xí)拼讀

　　四學(xué)讀兒歌

　　小組合作讀，全班交流。

　　五完成“試著讀讀連連”

　　六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”

　　七學(xué)習(xí)“拼一拼”

　　八指導(dǎo)讀書(shū)

　　九鞏固練習(xí)

　　1分解音節(jié)練習(xí)。

　　2 出示音節(jié)詞卡，對(duì)口訣。

　　3 抽讀音節(jié)詞。

　　4 聽(tīng)音練習(xí)。

　　5 抄寫(xiě)練習(xí)。

　　板書(shū)：

　　ie iu ye

　　秋天秋風(fēng) 黃葉落葉妞妞

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。

　�。病⒛苷_認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　�。�、會(huì)讀復(fù)韻母ai ei ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui ，能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影片，掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。

　　２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　會(huì)讀會(huì)認(rèn)ai ei ui ，能讀準(zhǔn)四聲。

　　〖教學(xué)用具〗

　　掛圖。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、認(rèn)讀單韻母。

　�。�、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　３、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。

　　二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些事物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？出示圖。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示復(fù)韻母。

　�。�、學(xué)生看圖讀兒歌。根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。

　　３、看圖說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)兩棵樹(shù)有什么不同？板書(shū)ai。

　�。�、生各種形式認(rèn)讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的.音快速滑動(dòng)，一氣呵成。

　　5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。

　　6、選自己會(huì)讀的上去領(lǐng)讀。

　　7、用四聲練習(xí)說(shuō)話或說(shuō)詞。

　　同法學(xué)習(xí)ei ui 。學(xué)生如讀不準(zhǔn)，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　8、課間休息。

　　三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　�。薄⒂^察字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫(xiě)。師范寫(xiě)。

　�。病熝惨曋笇�(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x卡片。

　�。�、比較ai ei ui 的異同。

　�。�、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、能正確拼讀或直呼音節(jié)。

　�。�、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　正確拼讀音節(jié)。

　　〖教學(xué)用具〗

　　掛圖。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)韻母。

　�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母情境歌。

　　３、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽(tīng)音拿卡片看口形練習(xí)

　�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復(fù)韻母卡片。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)

　�。�、抽讀聲母。出示插圖。

　�。�、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。

　�。�、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�。�、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。

　　三、看圖讀帶調(diào)拼音詞

　�。�、練習(xí)讀 bai cai

　�、耪f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

　�、坡暷�、韻母各是什么？

　�、蔷毩�(xí)直呼。

　�。�、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。

　　四、看圖聽(tīng)故事，練習(xí)音節(jié)

　�。�、圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫(huà)

　�。�、看圖聽(tīng)故事。聽(tīng)故事。

　�。�、練習(xí)讀拼音。連讀拼音詞。

　　⑴找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、普页鰡雾嵞敢艄�(jié)。

　�、钦页鰪�(fù)韻母。

　　五、鞏固練習(xí)。

　�。�、找朋友。

　�。�、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b—（）chui—（）—（）

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的'拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教學(xué)

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

　　２、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？

　�。�、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢(shì)讀。

　�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。

　　三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

　�。薄⒎攀肿寣W(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

　�。�、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

　　四、游戲擴(kuò)展

　　１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

　�。�、比一比，讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、掌握 i、u、ü 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　３、學(xué)會(huì)使用四線格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn) i、u、ü 三個(gè)單韻母的音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì) i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e

　　出示卡片，齊讀。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第２課。

　　二、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲

　　１、教學(xué)單韻母 i：

　　⑴ （出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

　　（出示 i 的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

　�、� 掌握 i 的四聲：

　　出示 i 的'四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　�。�、教學(xué)單韻母 u：

　�、� （出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

　　指導(dǎo)讀，指名讀。

　　⑵ 學(xué)習(xí) u 的四聲：

　　分小組試讀，指讀。

　�。�、教學(xué)單韻母 ü：

　�。ǔ鍪镜谌鶊D及 ü 的四聲 ǜ 問(wèn)：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的四聲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) i、u、ü 的筆順

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i、u、ü：

　　問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）

　�。病⒔處熓痉稌�(shū)寫(xiě)： i、u、ü：

　　學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意 ü 的筆順：先寫(xiě) u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。

　　３、讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、ü。

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。

　　2．朗讀課后短文。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫�？（貼卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“j”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“j”

　　（1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

　�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。

　�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　�。�1）問(wèn)：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　（4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。

　　2．學(xué)習(xí)“q”的形

　�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“q”

　�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的`？

　　（2）教師在四線三格中寫(xiě)范字

　�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　�。�1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀

　　2．學(xué)習(xí)“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“x”

　�。�1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？

　　（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。

　�。�4）教師范寫(xiě)

　　先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：“j、q、x”

　　2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書(shū)：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀