小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)概念：
小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
白醋、小蘇打、藥勺、注射器、記錄表、燒杯、集氣瓶、打火機(jī)、玻璃片、帶橡皮管的反應(yīng)瓶、濕抹布、蠟燭、小木棒、水火箭。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1.談話(huà)：大家喜歡看火箭發(fā)射嗎？老師今天就給大家發(fā)射個(gè)微型火箭。（老師演示火箭發(fā)射）
2．觀察白醋、小蘇打觀察。
師：剛才老師發(fā)射的火箭里用了兩種生活中常見(jiàn)的物品——小蘇打和白醋。下面就請(qǐng)同學(xué)們用合適的觀察方法對(duì)實(shí)驗(yàn)盤(pán)中的小蘇打和白醋進(jìn)行觀察，你們打算怎樣進(jìn)行觀察？并把它們的特點(diǎn)分別記錄在觀察記錄表中。
3.小組觀察后匯報(bào)交流。
小蘇打（白色、粉末狀、香）
白醋（無(wú)色、透明、液體、酸）
�。ǘ┯^察小蘇打和白醋混合后的變化
1.猜測(cè)混合后的變化。（板書(shū)課題）
師：如果把小蘇打和白醋混合，可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？猜測(cè)后PPT出示實(shí)驗(yàn)步驟并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
3.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
師：小蘇打和白醋混合后你們觀察到哪些現(xiàn)象？
�。óa(chǎn)生大量氣泡、無(wú)色液體、玻璃杯變涼了、有撲哧聲……）
�。ㄈ┨骄糠磻�(yīng)后產(chǎn)生的氣體是什么氣體。
1.得出產(chǎn)生無(wú)色、透明的氣體。
師：我們來(lái)看一下，小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了大量氣體。你看到這種氣體了嗎？說(shuō)明它有什么樣的特點(diǎn)��？（無(wú)色、透明）
2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體性質(zhì)。
師：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的這種無(wú)色透明的氣體到底是什么氣體呢？你們有什么方法可以證明你們的猜測(cè)呢？
�。�1）阻燃：燃燒的火焰伸入。
A、PPT出示方法B、學(xué)生實(shí)驗(yàn)C、匯報(bào)
師：火柴熄滅了，能說(shuō)明這種氣體有什么樣的性質(zhì)�。浚ㄗ枞迹�
拓展：氧氣的助燃（視頻播放）
�。�2）比空氣重、使澄清的石灰水變渾濁。
A、PPT出示方法B、學(xué)生實(shí)驗(yàn)C、匯報(bào)
師：觀察到蠟燭熄滅了，能說(shuō)明什么？（說(shuō)明氣體比空氣重）
師：你們還觀察到了試管里的石灰水有什么變化？（變渾濁了。）
3.驗(yàn)證氣體是二氧化碳。
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體有哪幾個(gè)特點(diǎn)��？（PPT出示資料“常見(jiàn)氣體的性質(zhì)和特點(diǎn)”）對(duì)照資料我們認(rèn)為小蘇打和白醋的變化中產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。
師：科學(xué)家又經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，獲得了更多的證據(jù)，證明了這種氣體就是二氧化碳。
4.揭題總結(jié)。
�。�1）師：今天我們將小蘇打和白醋混合發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象：
�。�2）小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，它是一種不同于小蘇打和白醋的.新物質(zhì)，我們把小蘇打和白醋混合后的變化叫化學(xué)變化。
（3）瓶子外壁有點(diǎn)涼是因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳可以帶走熱量（舉例：夏天喝碳酸飲料）
�。�4）能不能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋老師發(fā)射火箭的原理？
5.化學(xué)水火箭發(fā)射活動(dòng)。
�。�1）PPT出示活動(dòng)步驟
（2）室外水火箭發(fā)射活動(dòng)
�。ㄋ模╈柟萄由欤�
二氧化碳生活中的應(yīng)用。
1、師：生活中哪些地方也有二氧化碳呢？（人們還利用二氧化碳不支持燃燒和比空氣重的性質(zhì)制造出了二氧化碳滅火器呢。碳酸飲料、汽車(chē)尾氣、干冰、人呼出的氣體等。）PPT展示
2、板書(shū)：
小蘇打和白醋的變化
小蘇打+白醋→二氧化碳（新物質(zhì)）→化學(xué)變化
“小蘇打和白醋的變化”記錄表
3、第（1）實(shí)驗(yàn)組
�。�1）活動(dòng)一：觀察小蘇打和白醋的特點(diǎn)
白醋的特點(diǎn)
顏色
形狀形態(tài)
氣味
小蘇打的特點(diǎn)
�。�2）活動(dòng)二：混合小蘇打和白醋后的變化
反應(yīng)產(chǎn)生，集氣瓶外壁下部比較（熱、涼）
�。�3）活動(dòng)三：
驗(yàn)證氣體性質(zhì)
將燃燒的火焰伸進(jìn)小蘇打和白醋混合物的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：（）
1.繼續(xù)燃燒
2.火焰熄滅了
說(shuō)明這種氣體。
�。ㄗ枞�、助燃）
點(diǎn)燃燒杯中的蠟燭，將橡皮管口放入燒杯內(nèi)；瓶中加3勺小蘇打，再加入半瓶白醋后迅速蓋緊瓶口，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：（）
1.火焰繼續(xù)燃燒
2.火焰熄滅了
說(shuō)明這種氣體。
（比空氣輕、比空氣重）
等火焰發(fā)生變化后迅速將橡皮管口放入裝有石灰水的試管內(nèi)，并搖晃瓶子，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：（）
1.沒(méi)有變化
2.變渾濁了
說(shuō)明這種氣體能使澄清的石灰水。
研究結(jié)果
小蘇打和白醋混合后會(huì)發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生一種新的物質(zhì)（）氣體，這種變化屬于（）變化。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡(jiǎn)析】
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立了食物鏈、食物網(wǎng)、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，初步感受了生態(tài)平衡的意義。這一課學(xué)生將把研究的視角推廣到真實(shí)的大自然中，具體分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，推測(cè)草原上某種動(dòng)植物增減或某種環(huán)境改變后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化，進(jìn)而建立生態(tài)系統(tǒng)的概念。
從小生態(tài)和模擬生態(tài)擴(kuò)展到大自然真正的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)擴(kuò)展生物與環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們加深了對(duì)人類(lèi)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)的棲息地，進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。
【學(xué)情分析】
大自然真正的生態(tài)環(huán)境中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間會(huì)怎樣互相影響，產(chǎn)生怎樣的變化。通過(guò)探討，學(xué)生們加深了對(duì)人類(lèi)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)的棲息地，進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生物群落。
科學(xué)探究目標(biāo)
應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：應(yīng)用分析推理思維，對(duì)生態(tài)失衡以及沙塵暴的成因進(jìn)行分析。
難點(diǎn)：合理地分析與推理
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，鷹、兔、草平衡關(guān)系的小視頻，一盆裝有沙土的盒子，作業(yè)本的活動(dòng)記錄表
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.回顧：生態(tài)瓶中，小魚(yú)的數(shù)量、水量、水草的量其中一個(gè)發(fā)生變化，會(huì)有什么影響呢？
2.自然界和生態(tài)瓶一樣，如果環(huán)境條件受到破壞，生物的生存就會(huì)受到影響。我們把自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生物群落。
提問(wèn)：如果生物群落中的一部分受到了破壞，可能會(huì)發(fā)生什么呢？
（預(yù)設(shè)：被吃生物或吃它的生物也會(huì)受到影響，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡）。 揭題：維護(hù)生態(tài)平衡（板書(shū)）。
二、研討：草原生態(tài)系統(tǒng)中鷹、兔、草的數(shù)量變化（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.如果我們到草原上去，會(huì)發(fā)現(xiàn)那里的生物群落有哪些生物？
（預(yù)設(shè)：可能有人類(lèi)放牧的牛羊，肉食性的.獵隼、狐貍和狼，雜食性的鼠，蝗蟲(chóng)、蚱蜢等昆蟲(chóng)，我們喜愛(ài)的百靈鳥(niǎo)，還生長(zhǎng)著中草藥甘草，遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)外的名貴特產(chǎn)發(fā)菜……）
2.以老鷹、兔子和兔子喜歡吃的草為例。讓我們畫(huà)出它們之間的食物鏈吧。
3.小視頻：介紹生態(tài)平衡情況下的鷹、兔、草的平衡狀態(tài)。 然而，……，鷹、兔、草其中的一種數(shù)量減少了！
提問(wèn)：你認(rèn)為鷹、兔、草哪一種數(shù)量最先減少，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （預(yù)設(shè)：生態(tài)失去平衡1.鷹減少，會(huì)發(fā)生兔子天敵變少而數(shù)量增多，草減少。
2.兔減少，鷹難以捕食到充足的食物而飛到其他區(qū)域或餓死，草增多，草會(huì)瘋長(zhǎng)，植被不合理，可能引發(fā)草原火災(zāi)……。
3.草變少，兔子缺少食物有部分被餓死，鷹也因食物不足而飛走甚至餓死。
4.學(xué)生預(yù)想出短期內(nèi)變化，并且說(shuō)出長(zhǎng)期后的新的生態(tài)平衡。）
提問(wèn)：人類(lèi)，也是自然界的一員，哪些行為會(huì)造成鷹、兔、草的減少。
[活動(dòng)一] ：討論人類(lèi)的哪些行為造成鷹、兔、草的減少 小組討論，并在圖中表示出來(lái)。
小組匯報(bào)可能造成草原上鷹、兔、草減少的行為。
4.深入分析推理。人類(lèi)的行為直接或間接導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，那么生態(tài)系統(tǒng)失去平衡可能會(huì)對(duì)環(huán)境和人類(lèi)造成什么影響呢？
（預(yù)設(shè)：過(guò)度放牧，導(dǎo)致植物的減少，氧氣變少，土壤沙漠化）
三、推理：是什么引發(fā)了沙塵暴（預(yù)設(shè)15分鐘）
沙塵暴為污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣，近年來(lái)，發(fā)生在我國(guó)北方的次數(shù)越來(lái)越多，其他地區(qū)也有發(fā)生，我們南方比較少見(jiàn)。
1.提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)沙塵暴的認(rèn)識(shí)？
�。A(yù)設(shè)：風(fēng)把地表面的沙子吹起來(lái)；有很多沙子被大風(fēng)吹起來(lái)很高；學(xué)生對(duì)著裝有沙土的盒子吹）
2.閱讀資料，分析引發(fā)沙塵暴的原因。
[活動(dòng)二] ：結(jié)合北方草原生態(tài)系統(tǒng)部分生物的現(xiàn)狀，進(jìn)行討論分析。PPT圖文資料：北方草原生態(tài)系統(tǒng)中的常見(jiàn)生物。
①百靈鳥(niǎo)。一只百靈鳥(niǎo)一年可以吃掉4萬(wàn)只蝗蟲(chóng)，然而每年約10萬(wàn)只被捕殺和毒殺，成為觀賞鳥(niǎo)和餐桌上的美食。
�、讷C隼。主要以中小型鳥(niǎo)類(lèi)、野兔、鼠類(lèi)等動(dòng)物為食。在某些國(guó)家馴養(yǎng)隼類(lèi)是一種時(shí)尚，財(cái)富和身份的象征。因此，國(guó)內(nèi)有一些不法分子非法捕捉獵隼從事走私活動(dòng)，給該物種造成了較大危脅。目前我國(guó)規(guī)定獵隼是國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物。
③發(fā)菜。主要分布在中國(guó)北方草原地帶，有農(nóng)民以采挖發(fā)菜賣(mài)錢(qián)謀生，由于多年過(guò)量采挖發(fā)菜，導(dǎo)致大片草場(chǎng)退化和土地荒漠化。
學(xué)生匯報(bào)交流。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1、歷制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2、造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
3、用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。
2、通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷。
2、主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單
教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解書(shū)的歷史
1、提問(wèn)：觀察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的？
2、古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎？你知道古代的書(shū)是怎樣的？
3、了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的`歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：
在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱(chēng)它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫(xiě)字，稱(chēng)之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書(shū)寫(xiě)材料——紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。
4、聚焦話(huà)題：做書(shū)的材料發(fā)生了哪些變化？
5、穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）
二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)
活動(dòng)一：
穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。
任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫(xiě)自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。
活動(dòng)二：
穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。
任務(wù)要求：除了在泥板上寫(xiě)姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫(xiě)字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。
活動(dòng)三：
1、想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。
2、讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的過(guò)程。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫(xiě)字的過(guò)程，感受不同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書(shū)的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。）
三、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)
1、比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？
3、做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書(shū)，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。）
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力：能比較、區(qū)別幾種常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)；能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系；能大膽想象進(jìn)行仿生建筑設(shè)計(jì)。
2、知識(shí)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從仿生建筑中領(lǐng)悟到細(xì)細(xì)觀察各種生物，他們的特點(diǎn)、技能都將是我們創(chuàng)作的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)的的資料（圖片），制作成課件；記錄表；直尺、塑料棒、橡皮筋。
學(xué)生：搜集有關(guān)建筑形狀和結(jié)構(gòu)的資料；每組白卡紙若干張、象棋若干枚、記錄表一份。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)。
老師：課件出示有關(guān)建筑物結(jié)構(gòu)的圖片。
觀察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)，想辦法將觀察到的形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來(lái)。
學(xué)生：將教師所示圖片盡快的記錄在一張白紙上。
老師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，比一比誰(shuí)的觀察仔細(xì)，誰(shuí)的描述形象。
老師：這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么不同？你們能不能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物的.結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)？
學(xué)生：分類(lèi)，填寫(xiě)“建筑物結(jié)構(gòu)分類(lèi)卡”。
匯報(bào)：我們是按照**標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的，屬于這一類(lèi)的建筑物有……
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系
老師：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)你想知道些什么？
學(xué)生：提問(wèn)。
老師：板書(shū)問(wèn)題，提出要求。
你們可以選擇一個(gè)問(wèn)題自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究，也可以從書(shū)上P10的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇項(xiàng)目進(jìn)行研究；填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表再實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：實(shí)驗(yàn)
交流自己的研究方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師：怎樣使自己實(shí)驗(yàn)的物體既穩(wěn)固而且承受力大？
學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。
拓展活動(dòng)各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)
老師：出示各種物體的結(jié)構(gòu)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和結(jié)構(gòu)。
學(xué)生：小組討論：這些結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？
老師：你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：閱讀科學(xué)在線(xiàn)“仿生建筑”。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2．讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
觀察過(guò)螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫(huà)一只大螞蟻嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！
二、觀察哪一只螞蟻。
1．選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
2．選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方；
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1．把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬？
2．用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
3．在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1．小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2．分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1．螞蟻的身體是怎樣的？
2．和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
3．和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的`身體有什么特點(diǎn)？
六、試一試。
1．看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2．如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣？
3．試一試。
4．怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎？
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報(bào)告會(huì)的信息。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)分析
本課繼續(xù)讓學(xué)生探究有關(guān)電路的知識(shí)。從能力方面來(lái)看，本課仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷探究活動(dòng)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之充分感受到生活中處處有科學(xué)。在整個(gè)過(guò)程中，教材將重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)檢測(cè)方法和根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)盒子里面電線(xiàn)的連接方法上�？茖W(xué)的檢測(cè)方法是保證科學(xué)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是失敗的，后面的推測(cè)活動(dòng)就無(wú)法展開(kāi)，因此它們是進(jìn)行推測(cè)的依據(jù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.過(guò)程與方法：
〔1〕經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路暗箱（4個(gè)接線(xiàn)頭、6個(gè)接線(xiàn)頭）的過(guò)程；
〔2〕學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)暗箱里電線(xiàn)的連接方法。
2.知識(shí)與技能：嘗試對(duì)檢測(cè)結(jié)果做出解釋?zhuān)?/p>
能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)有序工作的重要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
〔1〕在合作中主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧；
〔2〕重證據(jù)和事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)暗箱和推測(cè)活動(dòng)。
難點(diǎn)：根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果推測(cè)盒子里的電路是怎樣連接的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
三根電線(xiàn)、每組一個(gè)外露四個(gè)連線(xiàn)頭的電路暗箱、每組一個(gè)電路檢測(cè)器、每組一個(gè)外露六個(gè)連線(xiàn)頭的電路暗箱、記錄單等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
1.講述：一個(gè)電路工人在墻里埋下了三根導(dǎo)線(xiàn)，但他忘記了左邊紅色的導(dǎo)線(xiàn)和右邊哪個(gè)導(dǎo)線(xiàn)是連在一起的了，請(qǐng)同學(xué)們幫忙來(lái)解決問(wèn)題。
1.思考討論
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)，同時(shí)滲透實(shí)驗(yàn)之前要先檢測(cè)使用的電路檢測(cè)器是否有用，這樣才是比較科學(xué)，比較合理的方法。為下面如何檢測(cè)4個(gè)連線(xiàn)頭的盒子做好了鋪墊。
探究：里面是怎樣連接的
1.出示一個(gè)4個(gè)接線(xiàn)頭的暗箱：能在不打開(kāi)蓋子的情況下推測(cè)出里面是怎樣連接的？
2.討論：檢測(cè)的接線(xiàn)頭對(duì)數(shù)有幾對(duì)？按照什么順序檢測(cè)比較科學(xué)？
�、睂W(xué)生小組分析交流匯報(bào)。
2.根據(jù)討論提出自己的猜想和假設(shè)里面的連接情況，根據(jù)自己的假設(shè)去設(shè)計(jì)方案，交流方案。
3. 根據(jù)自己的方案進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，推測(cè)他們的猜測(cè)是否正確，并記錄下來(lái)，同時(shí)進(jìn)行分析。
4.小組探究并記錄：用電路檢測(cè)器檢測(cè)會(huì)亮的請(qǐng)用“√”表示，不亮的用“×”表示
5.學(xué)生有了檢測(cè)結(jié)果后推測(cè)出盒子里面的電路是怎樣連接的，并畫(huà)出簡(jiǎn)易的連接方法。
6.小組進(jìn)行分析匯報(bào)，把各小組獲得的信息進(jìn)行整理分析、判斷，從而確定盒子里是哪一種連接方式。
讓學(xué)生經(jīng)歷探究的.過(guò)程中學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)記錄推測(cè)盒子里面的電線(xiàn)是怎樣連接的。
活動(dòng)二：探究6接頭接線(xiàn)盒的連接
1．出示6點(diǎn)接線(xiàn)盒：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行檢測(cè)才不會(huì)漏掉一個(gè)，把你們的檢測(cè)方法寫(xiě)在科學(xué)記錄單上。
2. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)6接線(xiàn)頭盒子，里面是怎樣連接的？
1.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
2.填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。
3.必要時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出。
在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究6接頭線(xiàn)盒了的連接方式。
拓展：做一塊電路游戲板
1. 出示自制的“電路游戲板”演示教具，并介紹教具：同學(xué)們想看老師表演電路板游戲嗎？
2. 表演完了，同學(xué)們能推測(cè)里面是怎樣連接的嗎？
3. 你想做一塊這樣的電路游戲板嗎？請(qǐng)同學(xué)們回家做，看誰(shuí)做的最好、最漂亮。下節(jié)課我們來(lái)評(píng)比。
�、眱A聽(tīng)
2.交流。
用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教科書(shū)說(shuō)明：
取火——人類(lèi)支配自然的開(kāi)端。鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)利用自然的見(jiàn)證。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，鉆木取火的故事學(xué)生通過(guò)多種媒體已有所了解，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，許多學(xué)生沒(méi)有細(xì)致的探究。本課是在上一課探究了機(jī)械能內(nèi)部動(dòng)能、勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，以古人鉆木取火的故事為切入點(diǎn)，組織學(xué)生研究鉆木取火的道理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教科書(shū)展現(xiàn)了一幅古人鉆木取火圖：圖上有一老一小兩個(gè)古人，老者正在向少者傳授鉆木取火的方法，木頭上有煙霧冒出，意在提示學(xué)生本課探究活動(dòng)的主題——鉆木取火。文字提示：搜集有關(guān)古人利用火的資料，了解“鉆木取火”的方法。意在提示學(xué)生課前通過(guò)各種途徑獲得信息，了解古人用火的歷史，并提前進(jìn)行初步的探究，為課堂深入研究做好準(zhǔn)備。文字提示了本課需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，如木板、砂紙、鐵絲、手鉆、火柴等。本活動(dòng)準(zhǔn)備為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思考空間，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情景圖和文字提示，展開(kāi)想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了課前準(zhǔn)備的`開(kāi)放。
活動(dòng)過(guò)程：
☆活動(dòng)一：試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋古人鉆木取火的道理。
本活動(dòng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是教科書(shū)提供了一幅學(xué)生交流情景圖。四個(gè)學(xué)生圍桌而坐，桌上擺放著各種書(shū)刊資料，意在提示學(xué)生交流課前搜集到的文字及圖片資料，傳遞獲得的各種信息。其中一生語(yǔ)言“我認(rèn)為摩擦?xí)a(chǎn)生熱量”提示學(xué)生將摩擦與生熱相聯(lián)系，意在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“鉆木取火”現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的假設(shè)。學(xué)生語(yǔ)言“能量是這樣轉(zhuǎn)化的……”提示學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度解釋鉆木取火的道理。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要是給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、開(kāi)放的交流氛圍，讓學(xué)生充分交流課前搜集到的各種資料和信息，擴(kuò)大信息占有量，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流的情感態(tài)度。
二是教科書(shū)展示了四組學(xué)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)情景圖：第一組是兩個(gè)學(xué)生合作，用手鉆鉆木，意在提示學(xué)生模仿古人進(jìn)行“鉆木取火”；第二組是一個(gè)學(xué)生正在搓手圖；第三組是一個(gè)學(xué)生用砂紙打磨鐵條圖，第四組是在黑板上摩擦火柴圖。卡通語(yǔ)言“我還有其他方法”意在提示學(xué)生不要只局限于教科書(shū)提供的方法，還可以采用其他的方法驗(yàn)證自己的猜想，為學(xué)生的驗(yàn)證活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的空間，充分體現(xiàn)了教科書(shū)空間大的特點(diǎn)。
三是教科書(shū)以“鉆木取火的道理”為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)表達(dá)與交流，并將自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)填寫(xiě)到空白處。這一活動(dòng)過(guò)程具有很強(qiáng)的開(kāi)放，學(xué)生既可以填寫(xiě)鉆木取火的原理，也可以填寫(xiě)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程，還可以填寫(xiě)自己的體會(huì)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)后的交流，整理對(duì)鉆木取火原理的認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)相互借鑒，資源共享。
本活動(dòng)主要運(yùn)用交流與思考、猜想與驗(yàn)證、表達(dá)與交流的方式展開(kāi)探究活動(dòng)，從而讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要，使學(xué)生初步養(yǎng)成想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。
☆活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。
教科書(shū)展示了五幅圖：第一幅圖是工廠車(chē)間內(nèi)工人師傅用切割機(jī)切割金屬，火星四濺；第二幅圖是商場(chǎng)電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；第三幅圖展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱；第四幅圖展示的是飛機(jī)降落時(shí)，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；第五幅圖是載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。以上五幅圖分別從不同的角度展現(xiàn)了生活中的摩擦生熱現(xiàn)象，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象。
自由活動(dòng)：
教科書(shū)提供了兩個(gè)自由活動(dòng)指向。
一是教科書(shū)以“摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來(lái)不利影響，怎么辦呢？”為主題，展現(xiàn)了一幅學(xué)生交流情景圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象的負(fù)面影響展開(kāi)研討，列舉事實(shí)，闡述觀點(diǎn)，提出合理化建議。學(xué)生語(yǔ)言“高速行駛的汽車(chē)容易爆胎”“手鉆工作時(shí)，鉆頭會(huì)很熱”提示學(xué)生列舉摩擦生熱現(xiàn)象給人們的生活帶來(lái)的不利影響�！拔抑馈币庠谔崾緦W(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論、思考解決的辦法，提出自己的設(shè)想和建議。本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)各種途徑解決問(wèn)題，從而使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心和探究欲。
二是教科書(shū)以“我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？”為引領(lǐng)，將研究的重點(diǎn)從機(jī)械能與熱能的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移到機(jī)械能與其他能量間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能外，還能轉(zhuǎn)化成電能、光能、聲能等，從而使學(xué)生意識(shí)到能量之間的轉(zhuǎn)化是多角度、多方位的，為學(xué)生最終理解無(wú)處不在的能量及能量的轉(zhuǎn)化埋下伏筆，做好鋪墊。
本課自由活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自由活動(dòng)的“自由度”，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問(wèn)題的主人，目的是給學(xué)生充足的、開(kāi)放的時(shí)間和空間，讓學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至于解決問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類(lèi)、維生素、水等。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、分組材料：酒精燈、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黃瓜。
2、投影片：食物中的營(yíng)養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、談話(huà)：我們都長(zhǎng)有一張嘴。嘴有什么用？（說(shuō)話(huà)、吃飯）
2、人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么？（食物含有人體需要的很多營(yíng)養(yǎng)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分
�。�1）你知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎？
�。▽W(xué)生知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，老師適時(shí)加以補(bǔ)充，板書(shū)。）
�。�2）出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和維生素。
講解它們的作用。（同書(shū)）
2、用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)
（1）談話(huà)：人們?yōu)榱藸I(yíng)養(yǎng)配餐，營(yíng)養(yǎng)均衡，往往要知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，你有辦法嗎？
�。�2）匯報(bào)：食物中有水可以看出來(lái)，通過(guò)嘗可以知道食物中是否含有鹽。
�。�3）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。
像水、鹽可以直接知道而有些必須要用實(shí)驗(yàn)方法，下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。
�、僦v要求：檢驗(yàn)前要用碘酒消毒。用鐵絲插住，直接燒。聞氣味。
�、谔釂�(wèn)：聞到什么了？
�、坌〗Y(jié)：告訴你們，你們聞到的氣味就是蛋白質(zhì)燒焦的氣味。用火燒可以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過(guò)？這告訴我們什么？
羊肉內(nèi)也有蛋白質(zhì)，烤羊肉串時(shí)能聞到這樣的氣味。
�。ㄑa(bǔ)充）留下的碳狀物是鹽類(lèi)，食物中的.鹽是多種的。
�。�4）檢驗(yàn)脂肪。
①像剛才那樣消毒。
②放在白紙上壓，留下什么？
�、郾容^油跡像水跡一樣嗎？
④小結(jié)：用手壓，油會(huì)留花白紙上，這和水不同，用這種方法可以檢驗(yàn)脂肪的存在。
�。�5）檢驗(yàn)淀粉。
①淀粉實(shí)驗(yàn)，試管內(nèi)放的是淀粉，滴入碘酒，觀察。
�、趨R報(bào)
�。�6）小結(jié)：我們用實(shí)驗(yàn)的方法分別檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能再說(shuō)說(shuō)方法嗎？
�。�7）綜合應(yīng)用。
談話(huà)：老師在盤(pán)子中準(zhǔn)備了很多食物，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才步驟方法去檢驗(yàn)它們的營(yíng)養(yǎng)成分。
學(xué)生檢驗(yàn)。
3、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育
�。�1）（出示幻燈）根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴老師有沒(méi)有一種食物包含所有的營(yíng)養(yǎng)成分？
�。�2）你能談?wù)勀闫綍r(shí)吃飯的情況？
�。�3）另外還要注意吃飯要適量。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《簡(jiǎn)單電路》，教材第30頁(yè)至32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究：
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì)探究、合作、交流的樂(lè)趣。
3、科學(xué)知識(shí)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成，并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成并畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)
能連接稍復(fù)雜的.電路。
教學(xué)準(zhǔn)備
電池、電池盒、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡、小燈座。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
談話(huà)導(dǎo)入新課。
二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，并觀察是怎樣連接的。
2、畫(huà)一畫(huà)。
用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。
3、換一換。
提問(wèn)：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢？
�。�1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì)怎樣？
�。�2）把小燈泡換成小電機(jī)，會(huì)怎樣？
4、問(wèn)一問(wèn)。
（1）在連接過(guò)程中使用了哪些元件材料？
（2）怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來(lái)？
5、做一做。
�。�1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？
�。�2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來(lái)？
�。�3）有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎？
請(qǐng)大家分組合作連一連。
6、說(shuō)一說(shuō)。
（1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？
（2）你知道這些材料各自的作用嗎？
三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
�。�1）紅燈亮。
（2）綠燈亮。
�。�3）紅燈、綠燈都熄滅。
四、回顧親歷，自主小結(jié)
1、今天我們探究了什么知識(shí)？
2、通過(guò)今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單電路
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材內(nèi)容分析
四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》簡(jiǎn)單地介紹了生活中物體運(yùn)動(dòng)的基本特征，和運(yùn)動(dòng)方式。將這些生活常識(shí)歸納總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
科學(xué)知識(shí)：
1、知道怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)。
2、了解物體常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
能力培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生定量觀測(cè)記錄、搜集整理信息的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、愿意與同學(xué)合作與交流。
2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
通過(guò)觀察物體的`運(yùn)動(dòng)知道如何描述物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和分辨物體不同的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問(wèn)題的能力；并意識(shí)到身邊處處有科學(xué)。
從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)對(duì)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊各種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化，分析物體運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)方式的不同，并嘗試?yán)煤?jiǎn)單的材料模仿物體的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
課題分析：
我的大樹(shù)一課是為了讓三年級(jí)學(xué)生在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，描述他們所觀察到的結(jié)果，并向大家展示他們的觀察成果。這是他們第一次對(duì)科學(xué)研究進(jìn)行描述，因此對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)過(guò)高。教師需要組織引導(dǎo)學(xué)生使用“我用什么方法進(jìn)行觀察，我觀察到了什么”來(lái)進(jìn)行描述。本課程的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。
標(biāo)題：我愛(ài)樹(shù)—探索大自然的奇妙之旅主要活動(dòng)內(nèi)容：1.組內(nèi)討論：我們以各種簡(jiǎn)便方法來(lái)描述一棵樹(shù)的樣子，比如形狀、顏色、大小等。2.組際觀察記錄：我們利用實(shí)物標(biāo)本、拓印和資料進(jìn)行討論，以便更好地了解樹(shù)木的特點(diǎn)。3.匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：每個(gè)人將根據(jù)自己的觀察結(jié)果，撰寫(xiě)并匯報(bào)一個(gè)關(guān)于樹(shù)木的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4.快樂(lè)游戲：我們通過(guò)互相描述樹(shù)木的特征，讓其他人試圖根據(jù)描述找到那棵樹(shù)，增加樂(lè)趣�；顒�(dòng)安排：1.第一天：組內(nèi)討論形狀、顏色、大小等描述樹(shù)木的`方法，并收集實(shí)物標(biāo)本和拓印資料。2.第二天：組際觀察記錄環(huán)節(jié)，小組成員交流資料并討論樹(shù)木的特點(diǎn)。3.第三天：撰寫(xiě)并匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分享自己的觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。4.第四天：快樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)描述樹(shù)木特征讓其他人找到對(duì)應(yīng)的樹(shù)木。這樣，我們能夠以一種有趣的方式去認(rèn)識(shí)樹(shù)木，探索大自然的奇妙之旅，并且更加了解和欣賞樹(shù)木的美麗和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：關(guān)于大樹(shù)的有關(guān)記錄；撿幾片該樹(shù)的樹(shù)葉；
教師：用于學(xué)生拓印樹(shù)皮圖案的白紙若干。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程?:
一、交流上節(jié)課觀察到的內(nèi)容。
·同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了一棵大樹(shù)，并作了記錄，今天來(lái)開(kāi)個(gè)觀察成果交流大會(huì)吧！
·你們覺(jué)得我們用怎樣的方式交流比較好？
·取得共識(shí)：我們?cè)谛〗M內(nèi)討論了我們觀察到的內(nèi)容，并分派了一位代表將小組的觀察成果向大家進(jìn)行交流。（當(dāng)我們觀察大樹(shù)時(shí)，我們也是按照這樣的小組進(jìn)行觀察）。
·全班交流匯報(bào)。
讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，盡量不重復(fù)同學(xué)說(shuō)過(guò)的話(huà)。
過(guò)程評(píng)價(jià)：
通過(guò)動(dòng)作告訴別人所觀察到的樹(shù)冠；
用手比劃觀察的那棵樹(shù)的樹(shù)干有多粗；
用比較的方法告訴別人觀察的大樹(shù)有多高；
觀察樹(shù)皮的顏色，粗糙程度；
展示該樹(shù)的樹(shù)葉及果實(shí)。
……
·小結(jié)：觀察和描述大樹(shù)的方法有很多種，其中包括繪畫(huà)、比喻以及收集實(shí)物標(biāo)本。這些方法可以幫助我們更好地理解和表達(dá)大樹(shù)的特點(diǎn)和美感。如果我們?cè)偃ビ^察一棵大樹(shù)，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于它的細(xì)節(jié)和特色。我們可以觀察到它的高度、樹(shù)皮的紋理、枝葉的形狀和顏色等等。此外，我們還可以通過(guò)觸摸它的樹(shù)干和葉子來(lái)感受到它的質(zhì)地和觸感。通過(guò)這樣的觀察，我們能夠更加深入地了解大樹(shù)的生命力和自然之美。
二、學(xué)生拓印樹(shù)皮畫(huà)（教室外）。
剛剛有一位同學(xué)提到自己觀察了一棵大樹(shù)，他注意到樹(shù)干非常粗糙。我想知道你們認(rèn)為教師是否也覺(jué)得那棵樹(shù)的樹(shù)皮粗糙呢？接下來(lái)，我將展示一幅由教師制作的樹(shù)皮拓印畫(huà)作為參考。
·學(xué)生觀看教師已拓印好的樹(shù)干畫(huà)，主要讓學(xué)生看樹(shù)干的紋理。
·你們想把自己觀察的那棵大樹(shù)的樹(shù)皮拓印下來(lái)嗎？
·教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到所觀察的那棵大樹(shù)下拓印。
·選擇校園一角，交流所拓印的樹(shù)皮畫(huà)，請(qǐng)拓印清晰的同學(xué)介紹方法。
三、細(xì)致地進(jìn)行觀察（教室外）。
·現(xiàn)在同學(xué)們手中都有自己觀察過(guò)的小動(dòng)物的足跡和毛發(fā)拓印畫(huà)，同學(xué)們相互交換，比比誰(shuí)能最先找到與足跡、毛發(fā)拓印畫(huà)相符合的小動(dòng)物？
·學(xué)生活動(dòng)，讓能快速找到大樹(shù)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的好方法。
今天，我們已經(jīng)學(xué)到了許多用于描述大樹(shù)的方法，現(xiàn)在我們可以利用這些方法來(lái)修改我們小組的觀察記錄。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)對(duì)各種植物的觀察比較和查閱資料，感知植物世界的多樣性，進(jìn)而了解植物的共同特點(diǎn)。
2．設(shè)計(jì)并開(kāi)展植物的蒸騰實(shí)驗(yàn)，感受植物與環(huán)境之間的關(guān)系。
3．在探究植物的共同特點(diǎn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解植物的多樣性和共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用觀察比較、查閱資料和開(kāi)展研究性活動(dòng)等方法了解植物的多樣性和共同特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
盆栽植物1～3盆、沒(méi)有葉的`植物1盆、塑料袋、研究記錄表等。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)植物的多樣性和共同特點(diǎn)
1．談話(huà)：上學(xué)期我們研究了鳳仙花的一生，你了解了鳳仙花的哪些事？
2．梳理：教師從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生作出有條理的描述。
�。�1）生長(zhǎng)過(guò)程。（種子→芽→苗→開(kāi)花→結(jié)果）
�。�2）身體構(gòu)造。（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）
（3）需要一定的營(yíng)養(yǎng)成分。（陽(yáng)光、水分、空氣、土壤等）
�。�4）能繁殖后代。（種子繁殖）
3．提問(wèn)：除了鳳仙花，我們還知道哪些植物？根據(jù)學(xué)生回答記錄植物的名稱(chēng)。
4．探究：這些植物和鳳仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成記錄表。（提供盆栽植物供學(xué)生觀察）
5．研討：植物之間有哪些相似的地方？
二、探究葉的蒸騰作用
1．現(xiàn)象：出示一盆事先用塑料袋套住的植物讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。
2．歸納問(wèn)題：
�。�1）水珠是從哪里來(lái)的？
假設(shè)：水是從植物的葉里蒸騰出來(lái)的。
設(shè)計(jì)：在一盆有葉的植物和一盆沒(méi)有葉的植物上同時(shí)套上塑料袋觀察。
用放大鏡觀察葉表面的氣孔。
�。�2）其他的植物也是這樣嗎？
驗(yàn)證方法：在不同的植物上套上塑料袋進(jìn)行觀察。
�。�3）蒸騰作用對(duì)植物有什么作用？
3．小結(jié)：植物需要在一定的環(huán)境中生長(zhǎng)。
三、課外延伸
1．不同的植物蒸騰水分的能力一樣嗎？
2．蒸騰作用的強(qiáng)弱和什么有關(guān)？選擇以下幾方面的內(nèi)容分別進(jìn)行探究。
�。�1）澆水量的不同。
�。�2）樹(shù)葉的稠密程度。
�。�3）樹(shù)葉的大小。
仙人掌與繡球花的比較
序號(hào)
相 同 點(diǎn)
不 同 點(diǎn)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)思路
這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽(tīng)各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說(shuō)說(shuō)我們聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能自己觀察、傾聽(tīng)不同的聲音，動(dòng)手做聲音的游戲。
2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過(guò)聽(tīng)不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音；
4.通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。
難點(diǎn)：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件，光盤(pán)一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：
聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)說(shuō)感受
1.播放一段大自然音樂(lè)，學(xué)生談感受；
播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜；
板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)聲音。
2. 大家聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因?yàn)槿说墓ぷ骰蚧顒?dòng)發(fā)出的？你聽(tīng)后有什么感受？
3. 板書(shū)：樂(lè)音噪音好聽(tīng)難聽(tīng)
傾聽(tīng)
討論填表，匯報(bào)交流。
創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題
二、了解聲音，知道來(lái)源
1. 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音
舀一杯水放桌上：誰(shuí)能在沒(méi)有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰(shuí)的方法多，可以借助輔助器具。
你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來(lái)的呢？
總結(jié)：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動(dòng)中，你覺(jué)得聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能發(fā)出聲音嗎？打雷需要物體嗎？
板書(shū)：聲音由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。
學(xué)生甲正對(duì)全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動(dòng)作，學(xué)生乙背對(duì)學(xué)生甲猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音，臺(tái)下學(xué)生做評(píng)判同時(shí)填寫(xiě)《記錄卡》。
匯報(bào)交流。
討論：吹、扇、裝……
交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂(lè)器演奏出來(lái)的聲音。
通過(guò)游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時(shí)用力的大小不同）
2.分辨聲音的.高低。
準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）
再在一個(gè)杯子里加水，再用同力敲擊兩個(gè)杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不同。
板書(shū)小結(jié)：方向遠(yuǎn)近高低
3.分析兩個(gè)杯子聲音高低不同的原因。
那么利用這個(gè)原理，老師給大家7個(gè)相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不同的聲音嗎？聯(lián)系音樂(lè)課里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？
1．閉眼聽(tīng)聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽(tīng)聲音，分辨遠(yuǎn)近游戲。
因?yàn)橐粋�(gè)杯子里有水，另一個(gè)杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂(lè)器當(dāng)中的科學(xué)原理。
四、擴(kuò)展延伸
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂(lè)音。其實(shí)，生活里有許多物品可以用來(lái)創(chuàng)造出樂(lè)音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂(lè)。
回家做樂(lè)器
活動(dòng)延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
四(下)的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面.教材編排的意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本特點(diǎn)：?jiǎn)栴}—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論,這和科學(xué)家工作沒(méi)什么兩樣,可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是科學(xué)家.學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦.這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵.本學(xué)期,學(xué)生探究對(duì)象是認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和相互關(guān)系,共安排了5個(gè)教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無(wú)處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測(cè)》.從探究水平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過(guò)渡到指導(dǎo)性探究,為以后的自主探究打下基礎(chǔ).本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對(duì)比實(shí)驗(yàn),教師要細(xì)心引導(dǎo),要具體指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與交流”科學(xué)探究的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量.從過(guò)程與方法上看,在觀察與測(cè)量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用理解性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn),評(píng)議或質(zhì)疑,反思改進(jìn)自己的探究過(guò)程的合作探究態(tài)度,使學(xué)生知道科學(xué)也需要共享.
第一單元《骨骼與肌肉》,教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動(dòng),研究它們之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)作用,了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理,懂得運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的'衛(wèi)生保健知識(shí).
第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次完整的養(yǎng)蠶過(guò)程,觀察到一個(gè)生命的完整周期,感受到生命的神奇與偉大,體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動(dòng)和養(yǎng)蠶成功的快樂(lè)(與三年級(jí)的種植相聯(lián)系),在知識(shí)、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益,在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織一場(chǎng)養(yǎng)蠶活動(dòng)交流會(huì),讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,展示自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的研究成果.
第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》選取了力學(xué)中可直接感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容,通過(guò)一系列的探究活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),能從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的定量觀察,學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題,本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學(xué)生探究能力的一個(gè)跨越,教師要對(duì)學(xué)生探究方法作具體的指導(dǎo),要讓學(xué)生知道要保證實(shí)驗(yàn)的公平,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀,實(shí)驗(yàn)中有些條件不能改變,有些條件需要改變,但每次只能改變一個(gè)條件.在探究過(guò)程中,要求學(xué)生大膽假設(shè),周密計(jì)劃,認(rèn)真操作,仔細(xì)觀察,要尊重事實(shí),要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà),教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”.
第四單元《無(wú)處不在的力》圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學(xué)的知識(shí),去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素.
第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》,調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的基本方法和技能,要讓學(xué)生知道在什么情況應(yīng)采用調(diào)查,調(diào)查的常用方法有哪些;預(yù)測(cè)是對(duì)事物的未來(lái)作出科學(xué)猜測(cè),預(yù)測(cè)要有依據(jù).
二、教學(xué)建議：
1、合理地使用教材.教材是教材編寫(xiě)組提供的教學(xué)素材,有嚴(yán)密的邏輯性、思想性、結(jié)構(gòu)性,是編寫(xiě)組集體智慧的結(jié)晶.但不可否認(rèn),教材很難顧及不同區(qū)域?qū)W生的具體學(xué)習(xí)情況,因此教師要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況,靈活地對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整.四(下)將《骨骼與肌肉》安排在二月份,在氣候還比較寒冷的情況下,學(xué)生穿著厚重的棉衣,難以通過(guò)觸摸的形式感知骨骼和肌內(nèi).《養(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大,建議將這兩個(gè)單元推遲,先進(jìn)行
三、四單元教學(xué),待氣溫升高時(shí),再進(jìn)行
一、二單元教學(xué).教學(xué)《養(yǎng)蠶》單元時(shí)還需注意,養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),難以在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué).教師要指導(dǎo)學(xué)生制定好養(yǎng)蠶計(jì)劃,認(rèn)真記好養(yǎng)蠶日記.教學(xué)時(shí)穿插在其他單元中進(jìn)行,采用大小課的方式,定期交流觀察日記,適時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),最后舉行養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),全面總結(jié)養(yǎng)蠶的收獲.
2、加強(qiáng)學(xué)科溝通.養(yǎng)蠶活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生需要投入大量的精力,在當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)中,肯定會(huì)受到來(lái)自語(yǔ)、數(shù)、英教師及家長(zhǎng)的阻力,科學(xué)教師要與班主任多溝通聯(lián)系,將養(yǎng)蠶活動(dòng)與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái),平時(shí)請(qǐng)班主任指導(dǎo)孩子們寫(xiě)?zhàn)B蠶日記;蠶吐絲結(jié)繭時(shí),還可集中在作文課上觀察,然后寫(xiě)篇作文.在培養(yǎng)孩子科學(xué)探究能力的同時(shí),也提高了他們的作文水平,這是一件雙贏的好事.班主任的重視與積極參與,可將各方面對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)的阻力降至最低.
3、教師要先于學(xué)生“下水探究”.學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程.教師僅僅是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴.教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”,服務(wù)于學(xué)生的學(xué),要能更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性.本學(xué)期的教材對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高的要求“學(xué)會(huì)控制變量”,因此教師要做科學(xué)探究的先行者,先于學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn).用孩子們的眼光去看待科學(xué),用孩子們的心去體驗(yàn)科學(xué)理解他們的驚奇與幼稚地思考,理解他們的個(gè)性化的表述,真正做到“蹲下來(lái)教科學(xué)”.教師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,在一個(gè)可預(yù)設(shè)的情境中,教師以學(xué)習(xí)者的角色,設(shè)身處地地去實(shí)踐,以探知水之深淺,路之難易,教師可根據(jù)下水探究的體驗(yàn),在情感態(tài)度方面對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展性評(píng)價(jià).
4、要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣探究.嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)的顯著標(biāo)志之一,嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)為科學(xué)的任何結(jié)論都需要有事實(shí)為依據(jù),離開(kāi)了事實(shí)的支撐,任何科學(xué)結(jié)論都無(wú)法存在,在研究“小車(chē)的運(yùn)動(dòng)”“擺”等過(guò)程中,學(xué)生開(kāi)始用“控制變量”的方法收集證據(jù),教師要明確要求學(xué)生做好原始記錄,注意保留且不能隨便涂改數(shù)據(jù),每次實(shí)驗(yàn)需做三次以上,求得中間值或平均值,全班采用統(tǒng)一的方法,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà).毅力是科學(xué)家必須具備的優(yōu)良品質(zhì)之一.科學(xué)探究是一種非常辛苦的勞動(dòng),需要研究者堅(jiān)忍不拔,持之以恒.教師要告訴學(xué)生,養(yǎng)蠶是一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng),需要他們付出辛勤的勞動(dòng),要鼓勵(lì)學(xué)生在養(yǎng)蠶過(guò)程中自選課題,開(kāi)展一些探究性活動(dòng),教師要給予階段性表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們堅(jiān)持就是勝利.通過(guò)活動(dòng)鍛煉能力、培養(yǎng)意志.
5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀、公正.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)素養(yǎng)的提高,全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要避免重知識(shí)輕過(guò)程,重分?jǐn)?shù)輕能力.試卷并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法,科學(xué)日記、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,科學(xué)成果展示都可作為評(píng)價(jià)的重要參考.實(shí)踐證明,在科學(xué)探究中表現(xiàn)最好的往往是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)中下等生,科學(xué)教師評(píng)價(jià)他們時(shí)不能受其干擾.
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過(guò)交談、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春知識(shí)的了解。
2、意識(shí)到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料。
2、課前把男女學(xué)生分開(kāi)坐。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄勗�(huà)導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長(zhǎng)大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時(shí)時(shí)覺(jué)察出來(lái)？
2、小結(jié)：對(duì)，有些變化是不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天我們來(lái)了解這些變化。
3、板書(shū)課題：悄悄發(fā)生的變化
�。ǘ�、了解青春期的變化
1、談話(huà)：大家是六年級(jí)的學(xué)生了，馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過(guò)度。這一期間，我們把它叫做青春期。青春期，大家在身心發(fā)展各方面都有很大的變化。你愿意對(duì)朋友、父母、老師說(shuō)說(shuō)你近來(lái)身心各方面的變化嗎？
2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡(jiǎn)單記錄。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個(gè)時(shí)期大家心身都發(fā)生著很大的變化。
5、觀看青春期的錄像。
�。ㄈ�、討論如何對(duì)態(tài)青春期的變化
1、談話(huà)：青春期大家該注意些什么？
2、小組討論。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的`情緒。
�。ㄋ模�、總結(jié)延伸
1、討論：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、談話(huà)：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？
3、教師小結(jié)。
4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、悄悄發(fā)生的變化
在青春期我們應(yīng)該注意：
加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生
積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒
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