《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-11-29 00:27:08 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

　　2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。

　　3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

　　4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

　　第一課時(shí)

　　識(shí)字加油站

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

　　2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。

　　3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。

　　4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

　　5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

　　6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

　�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）

　　7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結(jié)并拓展。

　　我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？

　　字詞句運(yùn)用

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？

　　2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

　　3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。

　　4.指名讀，開(kāi)火車讀。

　　二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

　　4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計(jì)劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

　�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

　�。�3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

　　第二課時(shí)

　　書寫提示

　　一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

　　1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�

　　2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

　　3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的`筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

　　3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。

　　5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

　　2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　4.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。

　　5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。

　　6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

　　2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

　　1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)

　　2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　(3)交流識(shí)字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　4.以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽(tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

　　6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

　　2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

　　(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

　　(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

　　3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥(niǎo)隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

　　(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

　　4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

　　(3)“蟲子旁”的'字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

　　(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

　　(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。

　　4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

　　6.小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀古詩(shī)，日積月累

　　1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

　　3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

　　6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

　　7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。

　　8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。

　　9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(課件配圖播放故事。)

　　2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

　　3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?

　　5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?

　　6.布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

　　２、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”

　�。薄⑼瑢W(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說(shuō)出來(lái)，可又沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。

　�。病F(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

　�。场⒆寣W(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么？怎么寫？

　　４、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。

　�。怠⒊鍪痉段�，進(jìn)行分析：

　　范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)

　　親愛(ài)的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō)，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。

　　奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門，您見(jiàn)到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家�！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題，話還沒(méi)說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽(tīng)了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？

　　奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

　　親愛(ài)的奶奶，您能答應(yīng)嗎?

　　分析：給別人說(shuō)話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。

　�。�、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。

　�。�、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。

　�。�、謄寫習(xí)作。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的.名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　２、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

　�。�、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　４、師生釋疑。

　�。�、熟讀、背誦。

　　三、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”

　�。�、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　�。病W(xué)生自讀。

　　３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。

　�。�、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

　　四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了哪些經(jīng)驗(yàn)。

　　２、歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來(lái)，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。

　　2．習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　4．日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

　　5．成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

　　二、指導(dǎo)交際

　　1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。

　　2．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

　　3．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。

　　4．全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

　　三．教師總結(jié)：

　　神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

　　四．布置作業(yè)

　　1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。

　　2準(zhǔn)備自己編故事。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)寫作——編故事。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)“口語(yǔ)交際”內(nèi)容

　　二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的`氣球，把歡樂(lè)和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。

　　三、打開(kāi)思路

　　出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感�？凑l(shuí)想得多，想得與眾不同。

　　指名回答。

　　出示：把你最想變的寫上去。

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自

　　然現(xiàn)象等等。

　　四、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

　　你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？

　　指名請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。

　�。ǔ鍪荆阂f(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

　　小組交流：

　　在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？

　　教師小結(jié)：

　　五、范文鑒賞：

　　假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè)，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè)、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。

　　我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙

　　稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..

　　假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活。讓人間充滿真、善、美！

　　六、評(píng)價(jià)范文

　　七、寫作

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來(lái)吧！

　　八、作業(yè)樂(lè)園：

　　寫完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。

　　教學(xué)流程：

　　一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況

　　二、賞析佳作

　　1作者親自朗讀

　　2同桌互相讀。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：

　　惟肖轅轍韓姜截

　　2.易寫錯(cuò)字：異零慌蔥

　　3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：

　　七嘴八舌惟妙惟肖郁郁蔥蔥南轅北轍畫龍點(diǎn)睛

　　（二）重點(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”

　　二、理解運(yùn)用：

　　1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。

　　2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。

　　2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱

　　三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語(yǔ)文園地八》預(yù)習(xí)提綱

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　1.本單元的單元主題是。

　　2.“語(yǔ)文園地八”中，口語(yǔ)交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語(yǔ)交際”的提示，想想：你會(huì)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。

　　3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話寫一寫。

　　4.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，寫一寫。

　　_______________________________________ 。

　　5.日積月累安排的是四字詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)。你還知道哪些歇后語(yǔ)？

　　6.讀讀背背“歇后語(yǔ)“

　　7.積累成語(yǔ)故事等。

　�。ǘ┱n件。

　�。ㄈ┱n前

　　檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

　　二、學(xué)生：

　　根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù):口語(yǔ)交際

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說(shuō)故事？（學(xué)生匯報(bào)）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過(guò)哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、自主練習(xí)

　　1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。

　�、� 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。

　�、� 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)

　�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說(shuō)，看誰(shuí)能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。

　　要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

　　（2）同學(xué)針對(duì)講的故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　3、總結(jié)把故事講好的方法：

　　（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

　　（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

　�。�3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。

　　三、班級(jí)展示：

　　1、小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

　　2、小組代表發(fā)言。

　　3、全班評(píng)比。

　　4、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　故事會(huì)

　　我會(huì)變

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

　�。保勗拰�(dǎo)入。

　　師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語(yǔ)樂(lè)園”。在這次游園中，如果你沒(méi)有一雙慧眼，可能就會(huì)走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語(yǔ)樂(lè)園”之前，我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰(shuí)具有一雙慧眼。

　�。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。

　�。常龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字，交流容易寫錯(cuò)的原因。

　　師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。

　　４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語(yǔ)，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩�(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的`字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

　�。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

　　(二)讀讀記記

　�。保鍪镜谝唤M成語(yǔ)，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語(yǔ)。

　　２．交流：你還能說(shuō)出一些含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎？

　　（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬(wàn)馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）

　�。常鍪玖硗馊M成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語(yǔ)。

　�。矗R讀四組成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　過(guò)渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語(yǔ)言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。接下來(lái)，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語(yǔ)。出示“歇后語(yǔ)的自我介紹”

　　(三)讀讀背背

　�。保x一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。

　�。玻涣餍笳Z(yǔ)的特點(diǎn)。（首先，歇后語(yǔ)由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說(shuō)事，類似謎面；后一部分是

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　人教課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：

　　口語(yǔ)交際：

　　在２０世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論。

　　習(xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文�？梢詫懽约旱钠嫠济钕�，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。

　　怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

　　第一步：

　　從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

　　在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)開(kāi)始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

　　在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）

　　周末，召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問(wèn)題內(nèi)容”，這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

　　第二步：

　　查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開(kāi)讀書報(bào)告會(huì)。

　　第三步：

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問(wèn)題。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開(kāi)想象”。

　�。�、提出若干問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象：

　　教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

　　一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人，經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問(wèn)題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來(lái)了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的`人？你在干什么？你解決了哪些問(wèn)題？”

　　３、安排口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)議討論：

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？有什么問(wèn)題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問(wèn)題去傾聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

　�。础⑿〗M內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

　　第四步：

　　學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

　　學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

　　學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評(píng)議，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

　　第五步：

　　交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來(lái)的──》作文集。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡(jiǎn)單的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。

　　本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物，展開(kāi)創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來(lái)的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造想象的原型。

　　本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開(kāi)想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開(kāi)想象有一定的社會(huì)目的。

　　讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。

　　【編輯短評(píng)】

　　口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問(wèn)題的看法，然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談。（王林）

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫，能說(shuō)幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

　　4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書。

　　3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的`話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、展開(kāi)想象，記住這些字。

　　（二）看看說(shuō)說(shuō)。

　　1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。

　　2、看誰(shuí)說(shuō)的多，小組交流，全班交流。

　　二、日積月累。

　�。ㄒ唬┳x讀記記。

　　1、自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

　　如：太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤；廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。

　�。ǘ┪視�(huì)選。

　　1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。

　　2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語(yǔ)意思。

　　3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

　�。ㄈ┪視�(huì)寫。

　　1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒(méi)有說(shuō)，找個(gè)好朋友說(shuō)給他聽(tīng)，好嗎？

　　2、展示例話，師生共同朗讀。

　　3、學(xué)生寫心里話。

　　4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。

　�。ㄋ模┪視�(huì)讀。

　　1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。

　　3、討論：為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰明的孩子？

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際。

　　（一）小組討論交流。

　　1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　　3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。ǘ┱匍_(kāi)“動(dòng)物、植物介紹會(huì)。”

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫?

　　2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。

　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。

　　4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　二、展示臺(tái)。

　　1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

　　3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過(guò)溫州科技館，可以讓去過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材說(shuō)明】

　　本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見(jiàn)，又能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參與討論。

　�。�、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。

　�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的`物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。

　�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

　　二、交際過(guò)程

　�。薄㈥J第一關(guān)：

　　說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：

　　聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

　　生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）

　�。�、闖第二關(guān)：

　　談一談你的奇思妙想，要求：

　　大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)。

　�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。

　　生說(shuō)，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？

　　（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）

　　生接著說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。

　　在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。

　�、� 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來(lái)。

　�、� 師小結(jié)：

　　同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)。）

　　四、拓展延伸

　　進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。

　　五、總結(jié)

　　希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

　　【執(zhí)教說(shuō)明】

　　這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)反思】

　　在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．第2題

　　自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

　　同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

　　抄寫音節(jié)

　　二．第4題

　　聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。

　　先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由

　　全班交流。

　　每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

　　三．第5題

　　觀察圖畫寫一寫。

　　自由填寫。

　　小組內(nèi)討論。

　　將自己的答案編成一句話。

　　這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的`回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題

　　分段朗讀

　　思考：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　后來(lái)他是怎樣把字寫好的？

　　五．自評(píng)

　　六．總結(jié)

　　課后札記：

　　學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、能發(fā)現(xiàn)ａｂｂ式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ａｂｂ式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

　�。�、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　３、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

　�。怠⑼ㄟ^(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

　�。�、學(xué)生帶字典或詞典。

　�。场W(xué)生搜集字謎。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話引題

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

　　二、討論明法

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

　　三、分組交流

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

　　四、全班交流

　�。�、各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

　�。病熒u(píng)議：

　　評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

　　３、對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　五、填寫“成長(zhǎng)卡”

　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的`習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

　　二、交流拓展

　�。�、最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　�。病⒎独罚�

　　請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

　�。场W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

　　４、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

　�。怠W(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

　　第三課時(shí)

　　一、講評(píng)作文

　　１、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

　　２、優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　�。场⒔ㄗh學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

　�。场⒒ハ嘟涣鳎�

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語(yǔ)都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　４、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

　　５、拓展積累：

　　⑴ 你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。

　　⑵ 投影展示，并朗讀。

　　⑶ 請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ａｂｂ式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

　　三、讀讀背背

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　�。�、指名試讀。

　�。场⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　　４、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

　�、� 學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　　⑵ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

　�。�、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　四、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

　　第四課時(shí)

　　一、讀讀記記

　�。�、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　�。病⑼ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　�。场⒎诸愑洃涍@些詞語(yǔ)。

　　二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

　�。薄⒆屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　�。�、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

　　４、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　�。�、交流，并評(píng)選星級(jí)字謎：

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目的】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　�。病⑼ㄟ^(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　�。场⒗首x詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

　　５、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　�。�、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　２、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　３、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。础⒔涣靼l(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

　�。�、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”

　　一、看看說(shuō)說(shuō)

　　學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　�。薄⒆约鹤x詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）

　�。�、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。

　　二、我會(huì)選

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。

　　２、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　３、交流檢查

　　三、我會(huì)寫

　�。�、激趣談話：

　　⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　�、� 你能告訴大家你最喜歡吃的'食物嗎？

　　⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？

　�、� 你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？

　�、� 你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

　�。病⒅该f(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。

　�。�、把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)。

　�。怠W(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

　　四、我會(huì)讀

　�。薄W(xué)生小聲讀故事。

　�。病⑼プx，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。

　�。�、全班交流。

　　４、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時(shí)

　　〖口語(yǔ)交際〗

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

　　二、有趣的動(dòng)物、植物

　　１、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

　　２、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

　　我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚，故有“長(zhǎng)江魚王”之稱。一般可以活３０余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

　�。�、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。�、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。

　　〖展示臺(tái)〗

　�。�、日記：

　　將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。

　　擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�、中華鱘等資料：

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

　　３、到市內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn)：通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。

　�。�、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。

　�。�、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。

　�。础⒖谡Z(yǔ)交際（未來(lái)的橋）學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口語(yǔ)交際的能力；說(shuō)話大方、自然，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合３２課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。

　�。�、開(kāi)展多種形式的朗讀，生評(píng)議。

　�。�、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　４、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法？

　　根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。

　�。怠⒊鍪卷嵨闹幸笳J(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。（生字卡片）

　�。丁б艄�(jié)、去音節(jié)、改變語(yǔ)境讀生字。

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

　�。�、學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰(shuí)認(rèn)得多。

　�。�、學(xué)生仿照韻文自編韻文。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　二、教學(xué)“日積月累”

　�。薄⒄艺颐拷M字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

　　２、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

　　３、拓展練習(xí)。

　　聲生身遠(yuǎn) 圓園做坐

　　笑（）（）方（）好（）體

　　學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）

　�。�、“我會(huì)讀”。

　　讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。

　�。怠W(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互相幫助，看誰(shuí)最先把短文讀正確、讀流利。

　　６、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。

　　７、齊讀短文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　８、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。

　�。�、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來(lái)。)

　　第二課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的`方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋�，F(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

　　二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

　　三、小組間交流

　　１、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說(shuō)清橋的樣子、形狀、顏色等）

　　２、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。

　　四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁

　　把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。

　　五、拓展情景、延伸交流

　　學(xué)生表演：小猴子過(guò)橋后，到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。

　　可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

　　第三課時(shí) 教學(xué)“展示臺(tái)”

　�。薄W(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。

　　２、能說(shuō)清楚每幅圖的意思嗎？

　�。�、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的�？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽�(shù)、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。

　�。础⒓w交流，說(shuō)說(shuō)猴子們撈球的方法。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法最好。

　�。怠⒏鶕�(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來(lái)。

　　６、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評(píng)。

　�。�、小結(jié)。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)理念】

　�。�、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)──“階段目標(biāo)”第二學(xué)段（３～４年級(jí)）中，對(duì)“口語(yǔ)交際”的目標(biāo)要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動(dòng)中，樹(shù)立信心，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。

　�。病⑵谕ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會(huì)交流在生活中的意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。

　�。�、在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習(xí)慣。

　�。场⑿〗M成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

　�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一樣小物品，猜猜看他有什么用處？

　　師演示。

　�。�、評(píng)價(jià)：

　　你覺(jué)得怎么樣？

　　師板書總結(jié)：

　　便利、多功能

　�。场⒔翌}：

　　我們的奇思妙想。

　　二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維

　�。�、圖片導(dǎo)入：

　　鞋、燈、背包、筆。

　　２、圍繞出示的圖片談想法。

　　你有什么奇妙的想法？

　�。�、指名交流。

　�。�、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：

　　新一代的傘，也許就由你們來(lái)發(fā)明創(chuàng)造了。

　�。�、自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品（動(dòng)手寫寫、畫畫）突出特點(diǎn)。

　�。丁⒔涣鞣答�。

　　三、合作設(shè)計(jì)

　�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：

　　發(fā)下印好的紙，要求寫好：

　　產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特點(diǎn)、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。病⒔涣鞣答�。

　　３、廣告詞設(shè)計(jì)：

　�、� 師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫廣告詞。

　�、� 學(xué)生設(shè)計(jì)廣告詞。

　�、� 交流反饋。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我們的奇思妙想

　　便利

　　多功能

　　【教學(xué)反思】

　　“我們的奇思妙想”是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。開(kāi)展這堂口語(yǔ)交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、討論。

　　在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語(yǔ)交際課：

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂(lè)交際

　　上課伊始我通過(guò)一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開(kāi)端。為了讓學(xué)生說(shuō)得自如，我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來(lái)會(huì)更加無(wú)拘無(wú)束，更加快樂(lè)。

　　二、注重學(xué)生的交流合作

　　在口語(yǔ)交際的.過(guò)程中，學(xué)生的說(shuō)非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了在交流中獲取資源的共享。

　　整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清晰完整地說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動(dòng)作是否過(guò)大，在時(shí)間的安排上是否合理？

　　口語(yǔ)交際靈活性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語(yǔ)交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

　　2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。

　　3、讀比喻句，積累名言名句。

　　4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　6、展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

　　7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

　　2、學(xué)新字、新詞、好句。

　　3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、練習(xí)寫話。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

　　2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。

　　教學(xué)用具：投影片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)，

　　1、投影出示句子

　　那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

　　那么多星星，你是數(shù)不清的。

　　那么多星星，你是數(shù)不清呀！

　　2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　這是李明買的書嗎（）

　　這是李明買的書（）

　　這就是李明買的書（）

　　二、選選認(rèn)認(rèn)。

　　1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。

　　2、根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3、同桌交流連線原因。

　　4、集體交流區(qū)別形近字的方法。

　　5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)腵標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（。？�。�

　　1、這樣的事，你能做出來(lái)（）

　　2、這樣的事，你怎么做出來(lái)（）

　　3、這樣的事，你要做出來(lái)呀（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“我會(huì)談”，積累比喻句。

　　2、讀讀背背，積累名言名句。

　　教學(xué)用具：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。

　　茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。

　　問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

　�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。）

　　教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

　　3、讀其他句子，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

　　4、從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

　　2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。

　　3、自由讀背名言。

　　三、作業(yè)。

　　課外搜集名言名句。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑦M(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�。�、制作手抄報(bào)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

　　2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

　　3、小組交流。

　�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

　�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

　�。�2）把自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。

　　二、課堂練習(xí)：

　　小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)“。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫話。

　　2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　教學(xué)用具：科普讀物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、寫話。

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。

　　2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

　　3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

　　4、教師歸納要點(diǎn)。

　　寫收獲：（1）寫做了什么事。

　　（2）寫做的過(guò)程。

　�。�3）寫做了以后，懂得了什么。

　　寫打算：（1）打算暑假中做什么。

　�。�2）打算怎么做。

　　5、學(xué)生自由寫話。

　　二、寬帶網(wǎng)。

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

　　2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

　　3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。

　　三、總結(jié)拓展：

　　我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。

　　1、語(yǔ)言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

　　2、圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3、進(jìn)行交際。

　�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

　�。�3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。

　　（4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　�。�1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的.問(wèn)題提問(wèn)。

　�。�2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。

　　三、登上“展示臺(tái)”。

　　開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。

　　1、科普讀物展示會(huì)。

　�。�1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。

　�。�2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。

　　2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。

　�。�1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。

　�。�2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。

　　四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

　　1、自由閱讀短文。

　　2、小組交流自己讀后的感受。

　　3、師生共同交流。