初中語(yǔ)文范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2025-12-03 17:06:07 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文，歡迎閱讀與收藏。

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初中語(yǔ)文范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文1

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、長(zhǎng)課文教學(xué)講究適當(dāng)?shù)娜∩�，尤其要注意精講。本文的教學(xué)，應(yīng)在“中”和“好”字上下功夫，應(yīng)重點(diǎn)分析范進(jìn)這一人物形象，并與孔乙己進(jìn)行比較。

　　2、方法上以默讀體會(huì)、比較鑒賞為主。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、分析人物形象并把握其特點(diǎn)，理解范進(jìn)中舉的悲劇及其社會(huì)根源。

　　2、體會(huì)作品的諷刺性和戲劇性效果，學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高超的諷刺藝術(shù)。

　　3、提高學(xué)生在比較閱讀中感知、欣賞藝術(shù)形象的能力，為學(xué)生閱讀文學(xué)名著打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

　　魯迅先生的《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪惡，反映了當(dāng)時(shí)的世態(tài)炎涼。今天，我們將認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子──范進(jìn)，他20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中舉。幾十年的癡情追求，一旦功名到手竟高興得發(fā)了瘋，命運(yùn)也發(fā)生了戲劇性的變化�，F(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)課文《范進(jìn)中舉》。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)突破

　　1、從品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言切入：

　　抓住范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)集中體現(xiàn)人物思想感情的一段話，作為全篇教學(xué)的突破口。引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)中舉前后地位的變化，理解人物性格及思想情感，深刻認(rèn)識(shí)全文主題。

　　師：范進(jìn)中舉后發(fā)瘋時(shí)說(shuō)：“噫!好了!我中了!”這句話中，哪一個(gè)字道出了他發(fā)瘋的'根本原因?談?wù)劮哆M(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)大叫“好”的內(nèi)涵是什么。

　　2、從品味對(duì)聯(lián)切入：

　　“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭?僥幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花�！边@副對(duì)聯(lián)生動(dòng)地概括了全文內(nèi)容，體現(xiàn)了文章主旨。從中我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書(shū)人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識(shí)丁的平頭百姓。

　　3、從人物形象比較切入：

　　比較《孔乙己》《范進(jìn)中舉》中的主人公的異同。(小組討論，作多角度探究比較。)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)突破

　　教學(xué)難點(diǎn)──理解對(duì)比手法，鑒賞諷刺藝術(shù)。用引導(dǎo)點(diǎn)撥法和討論法來(lái)突破難點(diǎn)。

　　師：如何在小說(shuō)中運(yùn)用諷刺藝術(shù)?

　　學(xué)生討論后明確：通過(guò)對(duì)比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果。

　　對(duì)比形式：

　　1、通過(guò)人物的種種丑態(tài)和高貴身份的對(duì)比，收到強(qiáng)烈的諷刺效果。

　　2、通過(guò)同一人物對(duì)同一事件的不同態(tài)度，揭示矛盾，形成對(duì)比。

　　四、拓展延伸

　　1、英國(guó)作家愛(ài)德華·福斯特寫過(guò)一本小冊(cè)子《小說(shuō)面面觀》。他把文學(xué)中的人物分為扁平的和圓形的兩種，稱那些類型化的、容易辨認(rèn)的人物為扁平的，而稱那些有多側(cè)面的、性格復(fù)雜的人物為圓形的。

　　2、閱讀《儒林外史》全書(shū)或與范進(jìn)有關(guān)的章節(jié)。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解封建社會(huì)庸俗腐`敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。

　　3、欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、艑W(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　�、茖W(xué)習(xí)對(duì)比寫法。

　　2、難點(diǎn)：

　　欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

　　先復(fù)習(xí)小說(shuō)的常識(shí)，后以“彩票”引入，它可以一夜暴富。聯(lián)系到古代的“中舉”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)?《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的`譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　三、整體感知

　　1、速讀課文，給課文分段并歸納段意。

　　第一部分(1～2段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。

　　第二部分(3～結(jié)束)：寫范進(jìn)中舉后情景。

　　2、再讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　四、討論

　　1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?

　　2、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說(shuō)出根據(jù)。

　　主要是兩點(diǎn)：

　�、艧嶂怨γ�，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。