語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計1
從“狐假虎威”里跑出來的那只狐貍可得意啦，因為它依仗老虎的威風(fēng)，在森林里露了一回臉，把小動物們?nèi)珖樑芰恕Ｋ嫦雽χR子說：“哇，你好偉大！”
一天，狐貍高傲地大搖大擺走在森林里，邊走邊對樹上的鳥兒吹噓自己：“森林之王老虎有什么了不起，它是靠著我才有威風(fēng)的�！焙偟腵話被一陣風(fēng)吹走了，吹到老虎的耳朵里。老虎很生氣，怨恨自己怎么會上這家伙當(dāng)！
狐貍得意洋洋走著，就碰到了上回受騙的老虎，心想我故伎重演，這傻大個經(jīng)不住花言巧語的。它搖頭晃腦地對老虎說：“我是老天爺派到森林里來管理百獸的，你吃了我就是違抗了老天爺?shù)拿睿憔蜁獾嚼状虻难健？丛谖覀z是好朋友的面子上，我可以請你做我的助手�！崩匣⒈砻嫔涎b出順從的樣子，搖著尾巴點頭說“是是是”，它慢慢地靠近狐貍，不等它吹噓完，就猛地一下把它撲倒在地。狐貍“嗷”地一聲慘叫就一命嗚乎了。
森林里的鳥啊獸啊都趕來瞧熱鬧，大伙拍手稱快。老虎說：“狐貍太狡猾了，老想著靠欺騙來抬高自己，這樣的美夢怎么會不破滅呢！”
森林里少了一個像狐貍一樣的大騙子，恢復(fù)了安寧舒適的生活。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計2
語文二（下）
《狐假虎威》
8、狐假虎威
教學(xué)要求: 1.能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重難點：
1.能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)準備： 教學(xué)課件。
教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程:
第一課時
課時目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會課后4個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.通過朗讀課文，概括文章大意，理清故事脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入
1.師：今天有兩位特別的朋友來到我們的課堂上，小朋友知道它們是誰嗎？（生答：老虎和狐貍）。
2.誰認識他們，來說一說吧。
3.PPT出示：（狡猾）的狐貍，（兇猛威風(fēng)）的老虎。
4.通過狐貍與老虎自敘的方式簡單介紹這兩種動物，板書課題：狐假虎威
這是一個寓言故事，課題這幾個字都是生字，：狐假虎威（注音）小朋友們能根據(jù)拼音讀準課題嗎？試試看。
5．釋題：
�。�1）“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）
指導(dǎo)書寫生字“狐、虎”
�。�2）“假”有幾個讀音？（兩個：jiǎ jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧�！凹佟弊xjiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③據(jù)理推斷，有待驗證。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
（3）這個題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）
6．狐貍為什么要借用老虎的威風(fēng)，它想干什么，結(jié)果又怎樣呢？讓我們一起走進課文看看吧！
二、自學(xué)
自由讀課文，要求： 盱眙縣第一小學(xué)
語文二（下）
《狐假虎威》
1．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．再讀課文，讀完后畫出生字詞，標出小節(jié)號，把所畫生字詞多讀幾遍。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
3．想一想課文主要講了一件什么事？
三、導(dǎo)學(xué)
檢查自學(xué)情況
1.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）指名讀，正音：
“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，認識多音字“朝”。
�。�2）開火車讀，齊讀。
2.指名分自然段讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
四、識記生字
1．看清筆順，重點指導(dǎo)：假、威。2．描紅生字。
五、小結(jié)。
第二課時
課時目標: 1.能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
一、導(dǎo)入
1.畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆�。朝（zhāo cháo）霞 朝（zhāo cháo）南 ．．請 假（jiǎ jià）狐假（jiǎ jià）虎威 ．．2.課題“狐假虎威”什么意思？課文第幾自然段寫了這個成語的意思？
二、自學(xué)
自由讀課文思考：狐貍是怎么借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？
三、導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）指導(dǎo)觀察課文插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：你認為狐貍厲害還是老虎厲害，為什么？（指導(dǎo)理解“竄”和“撲”。竄，逃竄；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走，說明狐貍看見老虎來了，緊張不緊張？（緊張）。“撲，拍打，時間短，動作快，說明老虎是很厲害的'。）
�。�3）自由讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。
�。�4）（看書上老虎捕捉狐貍的圖片）多么兇猛的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇猛。盱眙縣第一小學(xué)
語文二（下）
《狐假虎威》
2.學(xué)習(xí)第二至六自然段
過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢？ 請同學(xué)們默讀第二至六自然段，畫出狐貍和老虎的話。（1）各自輕聲讀第二至六自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（兩次）應(yīng)該怎么讀？（2）學(xué)生練讀。指名讀。
�。�3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（4）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�5）交流評議，狐貍帶著老虎到百獸面前走一走，接下來又會發(fā)生什么事情。（6）分角色朗讀第二至六自然段。3.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
�。�1）出示課文中的插圖，說說圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？（2）這幅圖講的是課文的第幾段內(nèi)容呢？找出來讀一讀。（第七自然段）、（3）默讀第七自然段，畫出寫狐貍、老虎神態(tài)的句子。交流，板書：
狐貍 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn) 老虎 半信半疑 東張西望
�。�4）誰來把狐貍和老虎的表情表演給大家看？（指導(dǎo)理解：搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望）
�。�4）默讀第八自然段，畫出其他野獸神態(tài)的句子。交流，板書：
野獸 納悶 撒腿就跑
�。�4）“納悶”什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的，這到底是怎么回事呢？
�。�5）森林中的的小動物看見狐貍來又是怎么做的？為什么它們?nèi)鐾染团�？�?）指導(dǎo)感情朗讀。“大搖大擺”讀得慢些。“呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑�！弊x得快些。4．學(xué)習(xí)第九自然段
�。�1）自讀第九自然段，小組討論：百獸是因為怕狐貍而逃走的嗎？說說題目“狐假虎威”的意思。
�。�2）齊讀第九自然段。
�。�3）你身邊有沒有狐假虎威的人？
（有的人受委曲，讓大哥哥來報復(fù)。）
�。�4）學(xué)了課文后，你覺得狐貍怎么樣？
四、練習(xí)
1.指導(dǎo)復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字：尋、抗、膽、爪、嚇、借 3.續(xù)寫故事。
五、總結(jié)。盱眙縣第一小學(xué)
語文二（下）
《狐假虎威》
通過學(xué)習(xí)狐貍和老虎的故事，說說你有什么新的收獲。板書設(shè)計：
狐
假
虎
威
竄
撲
狐貍:
搖頭擺尾
神氣活現(xiàn)
老虎:
半信半疑
東張西望 野獸:
納悶
撒腿就跑
教后記：
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計3
《狐假虎威》是蘇教版小學(xué)語文三年級中的教學(xué)內(nèi)容，故事的內(nèi)容是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍?cè)隽酥e，于是老虎就被蒙住了，按照狐貍的話跟它走。此時，森林里的野獸見了他們都逃跑了。老虎不知道其中的原因，還以為野獸們是怕狐貍哩！通過這個故事來比喻依仗別人的勢力欺壓人。
二、設(shè)計思路
《小學(xué)語文新課程標準》中要求：小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助文中的圖畫讀懂文字內(nèi)容。因為課文中插圖十分的逼真，形象地再現(xiàn)了“狐假虎威”的過程。所以，在看圖讀課文的基礎(chǔ)上講述故事的內(nèi)容。從而讓學(xué)生對課文內(nèi)容有深刻的了解，既拓展了成語的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、教學(xué)目標
1.知識與能力 正確流利地朗讀課文、復(fù)述課文，掌握生字詞。
2.過程與方法 掌握生字組成的詞語，通過過程探究掌握課文內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度與價值觀 在理解成語的基礎(chǔ)上認識仗勢欺人的壞人。
四、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文、復(fù)述課文。
2.教學(xué)難點 理解成語“狐假虎威”的引申意義。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，推進新課
多媒體視頻播放狐貍在老虎后奔跑情景（學(xué)生觀看）。
師：今天，我們將學(xué)習(xí)一個成語《狐假虎威》。（板書）
師：我們知道，狐貍是一種狡猾多疑的.動物。而老虎是一種十分兇猛的動物，被稱為百獸之王。一天狐貍遇到了老虎，它們之間會發(fā)生什么故事呢？
�。ㄔO(shè)計意圖 通過情境創(chuàng)設(shè)，加之設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為下文的研讀作鋪墊）
（二）理解題意，研讀課文
1.出示句子 為什么百獸聞風(fēng)而逃呢
（學(xué)生紛紛舉手搶答）
師：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2.探究課題
師：課題“狐假虎威”是我們熟悉的成語，其中“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”是“借著”，“威”是威風(fēng)。
�。ㄔO(shè)計意圖 通過逐詞逐句理解課題，讓學(xué)生理解成語的意思。）
（三）研讀課文，合作探究
1.研讀1自然段
師：本故事是如何開始的呢？（指名讀第一自然段）
師：（出示圖片）質(zhì)疑：老虎的兇猛表現(xiàn)在哪里？
（明確：“撲”“逮”）
�。▽W(xué)生練讀）
2.研讀2～5自然段
過渡：狐貍被老虎逮住了性命難保，情況十分危急。此時，狐貍想出了一個壞主意。狐貍想出什么主意呢？
（明確 害怕 狡猾）
師：課文中那些句子與詞語說明狐貍的狡猾？（指導(dǎo)讀詞、讀句）
明確：
①眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。
�、诔吨ぷ�。
�、凼抢咸鞝斉晌襾怼铱茨阌卸啻蟮哪懽樱�
�、苈犃撕偟脑�，老虎先是一愣。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀句 演讀2～5自然段，讀出不同的語氣。）
3.研讀6～8自然段
過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍想出了一個辦法：親自帶著老虎到森林里走一趟。
�。▽W(xué)生細讀一讀7～8自然段。）
師：現(xiàn)在請5名體現(xiàn)戴上頭飾上臺表演，其余同學(xué)當(dāng)一次導(dǎo)演。
師：根據(jù)表演活動過程師生評議，然后出示卡片
�。〒u頭擺尾 神氣活現(xiàn) 半信半疑 東張西望）
�。ㄕ埉�(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進行評價）
師：（出示圖片）提出疑問
�、佼�(dāng)森林中的野豬、小鹿以及兔子看到狐貍大搖大擺地走來時，與往常很不一樣，它們知道是什么回事嗎？
�、谀膫�詞寫出了它們的不明白？（明確：納悶）這時，它們想到了什么？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀！今天為什么這樣的神氣活現(xiàn)的，到底是怎么回事呢？）
�、凵种械陌佾F為什么會撒腿就跑呢？（明確：害怕、擔(dān)心）
小結(jié)：看了大家剛才的表演，我們再來繼續(xù)讀這篇課文。此時，應(yīng)該怎樣表達其中的感情。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀，范讀）
4.研讀第9自然段
過渡：同學(xué)們，當(dāng)老虎看到森林中的百獸們紛紛的逃跑時，他想到了什么？（明確：上當(dāng) 受騙）
師生交流：
師：森林中的百獸是看到誰才跑的？
生：老虎根本就不是怕狐貍，而是狐貍借著老虎的威風(fēng)！
師生：這就是成語“狐假虎威”的含義。
師：在現(xiàn)實生活中，我們用這個成語來比喻借助別人的力量嚇唬其他人。其實，這個人自己病沒什么本事。因此，我們在看待事情時不能被表面現(xiàn)象所迷惑。否則，就容易上當(dāng)受騙。
�。ㄔO(shè)計意圖 通過逐層研讀，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在探究過程中了解狐貍?cè)绾悟_過老虎，以及為什么老虎在后跑、狐貍前面跑。進而理解狐貍是借助老虎的威風(fēng)。在師生的交流與討論中，引導(dǎo)學(xué)生理解狐假虎威的引申意義。）
（四）拓展延伸，激活思維
思考：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會出現(xiàn)怎么樣結(jié)果？
六、課堂小結(jié)
《狐假虎威》這篇課文是一個生動、有趣的成語故事，通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道做什么事都要看清楚事物的本質(zhì)特征，不能被事物表面的現(xiàn)象所迷惑。
七、作業(yè)
續(xù)寫《狐假虎威》的故事，當(dāng)狐貍與老虎第二次相遇的時候是什么樣的情形。
八、教學(xué)反思
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1.會認15個生字；會寫8個生字；掌握3個多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)生字。
2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)準備：
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和動物頭飾及生字卡片。(教師)
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標：
1.會認15個生字；會寫8個生字；掌握3個多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、頭飾展示，設(shè)置懸念
1.出示狐貍和老虎的頭飾。說說在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。
2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說誰厲害？可是有這么一個故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？
3.教師出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認讀“假”和“威”，說說課題的大意。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文主要寫了一件什么事。
2.學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段序號。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開小組合作，檢測課前預(yù)習(xí)情況，進行自學(xué)，教師相機指導(dǎo)。
(1)組織學(xué)生利用書中識字表自我檢測。
(2)小組成員利用生字卡片互相檢測。
(3)組長對不認識的'生字進行歸納，再讀再認。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準字音，讀通句子。
三、精讀課文，隨文識字
1.指名讀第一自然段，認讀并理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？
2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎的動作的詞，思考：老虎和狐貍誰更厲害？
3.指導(dǎo)朗讀。
四、認真觀察，指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫，邊寫邊講解。
4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。
2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計5
一yì天tiān，老lǎo虎hǔ在zài山shān上shɑnɡ巡xún視shì，正zhènɡ好hǎo碰pènɡ見jiàn了le狐hú貍li。老lǎo虎hǔ一yí下xià子zi撲pū過ɡuo去qu，把bǎ他tā逮dǎi住zhù了le。老lǎo虎hǔ惡è狠hěn狠hěn地de說shuō：“你nǐ這zhè只zhī狡jiǎo詐zhà的de狐hú貍li竟jìnɡ敢ɡǎn騙piàn我wǒ，害hài我wǒ在zài百bǎi獸shòu面miàn前qián顏yán面miàn掃sǎo地dì，看kàn我wǒ怎zěn么me收shōu拾shi你nǐ？”
狐hú貍li眼yǎn珠zhū子zi骨ɡū碌lū碌lū地de一yí轉(zhuǎn)zhuàn說shuō：“大dà王wánɡ息xī怒nù，聽tīnɡ我wǒ講jiǎnɡ�！�
老lǎo虎hǔ怒nù目mù圓yuán睜zhēnɡ，說shuō：“你nǐ死sǐ到dào臨lín頭tóu，還hái有yǒu什shén么me好hǎo講jiǎnɡ的de？”
狐hú貍li柔róu聲shēnɡ說shuō道dào：“大dà王wánɡ，您nín錯cuò怪ɡuài我wǒ了le，我wǒ對duì您nín忠zhōnɡ心xīn耿ɡěnɡ耿ɡěnɡ，怎zěn么me會huì騙piàn您nín呢ne？上shànɡ次cì我wǒ是shì給ɡěi您nín樹shù立lì一yí個ɡè形xínɡ象xiànɡ。您nín看kàn，不bú用yònɡ您nín親qīn自zì動dònɡ手shǒu，就jiù把bǎ百bǎi獸shòu嚇xià跑pǎo了le，以yǐ后hòu有yǒu什shén么me事shì盡jǐn管ɡuǎn讓rànɡ我wǒ去qù辦bàn�！� 老lǎo虎hǔ聽tīnɡ了le，遲chí疑yí了le，松sōnɡ開kāi爪zhuǎ子zi。
狐hú貍li搖yáo搖yɑo尾wěi巴bɑ，又yòu說shuō：“大dà王wánɡ，我wǒ還hái能nénɡ幫bānɡ您nín捕bǔ獵liè，如rú果ɡuǒ下xià雨yǔ天tiān，您nín去qù捕bǔ獵liè的.de話huà，會huì把bǎ您nín這zhè身shēn霸bà氣qì的de毛máo給ɡěi 弄nònɡ臟zānɡ。況kuànɡ且qiě，森sēn林lín里li還hái有yǒu獵liè人rén的de陷xiàn阱jǐnɡ呢ne�！�
老lǎo虎hǔ用yònɡ爪zhuǎ子zi撓náo撓nɑo頭tóu想xiǎnɡ了le想xiǎnɡ，覺jué得de狐hú貍li說shuō得de有yǒu道dào理lǐ。
于yú是shì，老lǎo虎hǔ又yòu在zài百bǎi獸shòu面miàn前qián宣xuān布bù：“以yǐ后hòu，狐hú貍li做zuò的de所suǒ有yǒu事shì，都dōu是shì本běn王wánɡ讓rànɡ他tā干ɡàn的de，你nǐ們men不bù能nénɡ有yǒu所suǒ懷huái疑yí�！�
看kàn看kɑn，老lǎo虎hǔ又yòu一yí次cì上shànɡ當(dāng)dànɡ了le。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計6
自從《狐假虎威》那個故事發(fā)生后，老虎咬牙切齒地說：“哼！狐貍呀狐貍，咱們走著瞧�！�
過了幾天，老虎出去捕捉獵物，真是冤家路窄，迎面碰到了狐貍，老虎心中不禁暗暗想到：“哈！我報仇的機會來了！”狐貍一看那老虎的氣勢，嚇得魂都飛了一半。但狐貍畢竟是騙人的老手，很快鎮(zhèn)靜下來，臉上堆滿媚笑向老虎問好。老虎沒聲沒氣地問他上次為什么要騙他。狐貍委屈地說：“真冤枉�。∩洗螞]騙您，是上天派我來服侍您的�！庇妥旎嗟暮偘牙匣⒂烛_了。他眼珠子一轉(zhuǎn)，說：“大王，您的威名遠揚。不僅是動物界，就是人類也沒有人不知道您的威名啊！我現(xiàn)在給您捉跳蚤，好嗎？”老虎完全相信了狐貍，任他跳到背上，狐貍神氣地拍拍老虎的頭，摸摸老虎的屁股，神氣的.不得了。
老虎對狐貍相當(dāng)滿意，可他哪里知道，在樹后面，草叢中有許多小動物在盯著他們紛紛議論。就這樣，狐貍又靠自己的智慧逃出了老虎的魔掌，他又以老虎的威名顯示了自己。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計7
可是李亞琛一次次地跑到該樓盤的采購部門，都吃了“冷臉羹”：采購部經(jīng)理連見都不見他，就直接讓屬下將他打發(fā)走了。
這家房地產(chǎn)公司的董事長經(jīng)常在電視上露臉。李亞琛當(dāng)然知道他的樣子。經(jīng)過“踩點”，他摸準了該董事長經(jīng)常下午去附近一家高級會所喝下午茶。
那天，李亞琛算準了時間，守候在房地產(chǎn)公司一樓的電梯口。電梯一開，李亞琛看到董事長從里面出來。他立刻裝做闊別后驚喜的樣子，大大方方地上去喊：“王董，您好，我是某某衛(wèi)浴公司的小李呀，上次在一個房地產(chǎn)交易會上我們見過，您忘啦?”
董事長打量著小李。努力從記憶庫里搜索，小牽不等他說話，趕緊掏出名片：“我知道王董忙，要不再給您一張我的'名片吧�！�
董事長滿口稱謝。雙手接過名片，然后根據(jù)基本的名片禮節(jié)，也將自己的名片遞給小李。
第二天，小李就拿著董事長的這張名片。一路，通行無阻地見到了采購部經(jīng)理。告訴他自己與王董是朋友。還煞有介事地“接聽”了王董的一個電話。
結(jié)果可想而知，小李輕松接下了這筆大單子。
一個書商的倉庫里，積壓了一批過時的書籍。賣又賣不掉，銷毀掉吧，又太可惜。怎么辦呢?書商想了個辦法。
他想方設(shè)法通過各種渠道送了一本書給總統(tǒng)。過了一段時間后，書商三番五次地征求總統(tǒng)的感受。日理萬機的總統(tǒng)被纏得沒辦法，只好敷衍著說：很好。
書商繼而大作廣告——“一本總統(tǒng)都叫好的書”，此書隨之賣到脫銷。
第二次書商又千方百計將另一本書送給總統(tǒng)，總統(tǒng)上過一次當(dāng)，這次當(dāng)書商再次征求意見時，總統(tǒng)說：這本書糟透了!
書商繼而又大作廣告——“一本總統(tǒng)都討厭的書”。無數(shù)人都好奇到底是什么書令總統(tǒng)討厭，人們的好奇心再次讓書脫銷。
第三次書商送書給總統(tǒng)，總統(tǒng)吸取前兩次教訓(xùn)，這次干脆保持沉默。
書商又大作廣告——“一本令總統(tǒng)無語并難以下結(jié)論的書”，書商的書再次脫銷。
銷售員與書商上演的都是現(xiàn)代版的“狐假虎威”。聰明如斯，想不成功都難。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對話性格鮮明，表現(xiàn)力強，詞語運用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。教學(xué)要求：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。
認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。
教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。
教學(xué)方法：故事法，講解法，表演法。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文，提出問題
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，題目是——狐假虎威（板書、齊讀）
2、讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生自由提問）
二、探索學(xué)習(xí)
1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）
3、誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易��！大家可以默讀一下課文，想一想。
�。▽W(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是
�。▽W(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜砹藛�？這里的“假”是（“借”的意思）
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）
（生回答）
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）
�。�1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
�。�2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？
�。�3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。（自讀后指名讀）
9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙
�。�1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）
�。�3）、是的�！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣�？（老師說，邊用手做出“拉”的
動作）
�。�4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
�。�5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）
�。�6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）
�。�7）、第四節(jié)狐貍說的'一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）
�。�9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
�。�10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時
一.提出問題。
1.小朋友們，今天老師帶來了兩個小動物，想認識嗎？那就請大聲的說出它們的名字吧�。ò鍟嘿N動物圖）
2.我們上個學(xué)期也學(xué)過一篇有關(guān)狐貍的課文，叫什么？還記得嗎？那個故事中的狐貍給你留下了怎樣的印象呢？（狡猾，愛說奉承話。）
3.在你們心目中，老虎又是怎樣的呢？（兇猛，厲害，百獸之王）4．當(dāng)狡猾的狐貍與兇猛的老虎相遇時，又會發(fā)生怎樣的故事？今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課：狐假虎威。（板書）
5、復(fù)習(xí)生字詞語
在學(xué)習(xí)課文之前，老師把課文當(dāng)中的一些生字朋友請到了大屏幕上，考考大家，看你們會不會讀。（指名讀，齊讀）
狡 猾 骨 碌一轉(zhuǎn) 扯著 百獸 尋 找 派 來 違 抗 膽 子 爪 子 嚇 跑
二、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)（1——6）自然段。1．讀讀“狐假虎威”這個詞語
2。說說“狐假虎威”中的“假”是什么意思嗎？ 從哪兒知道的？（齊讀最后一段）板書：借
3．那狐貍是為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？狐貍和老虎相遇后到底發(fā)生了什么？下面請同學(xué)們自己讀讀書，把你們找到的句子或者是段落畫出來。開始吧！
（誰能把你們畫出來的跟大家讀讀？誰愿意？）4．當(dāng)時是怎樣的場景？（竄，逮，撲。）狐貍想辦法了嗎？從哪里看出來的？（骨碌一轉(zhuǎn)）5．課件出示2段，什么是 “骨碌一轉(zhuǎn)”。同學(xué)們，相互做做這個動作？ 6.然后狐貍說了一句怎樣的話？“你敢吃我？” 怎么樣問的？“扯著嗓子”，什么是扯著？怎樣是扯著？
7．“扯著嗓子”里面還包含一種怎樣的感受？（害怕，緊張）8．出示第三自然段。
“為什么不敢？”此時，老虎心里想什么？為什么愣住了？
9．出示第四自然段。在老虎愣的時候，狐貍又想出了一個什么鬼點子？拿什么來嚇唬老虎？“老天爺”（指導(dǎo)讀）
10．出示第五自然段。這時的老虎怎么樣了？（蒙，松開了爪子。）11．出示第六自然段。此時的狐貍又有一個什么動作？“搖了搖尾巴�！眮恚位文銈兊纳碜�，什么感受？什么滋味？（高興了，自由了。）
此時此刻，你覺得狐貍在想些什么？
是呀，他會用怎樣的語氣來說下面的話呢？（得意，大膽，威風(fēng)）指導(dǎo)學(xué)生讀。
孩子們，帶著你們自己的想法，自己的語氣，讀讀這里。（齊讀）12．師：剛才同學(xué)們把老虎和狐貍的話，讀得非常有滋味，那么現(xiàn)在誰愿意來分角色朗讀？可以帶上自己準備的頭飾。
指名讀，全班合作讀。
�。ǘ┱n件休息：唱一首歌《兩只老虎》。
老虎已經(jīng)跟著狐貍朝大森林里走去了，同學(xué)們想不想去？那我們先休息一下，等會兒一起出發(fā)。（全班起立，唱歌，跳舞。）
.同學(xué)們，開心嗎？在我們快樂的歌聲中，我們來到了森林深處。一起來看看，狐貍有著怎樣的表現(xiàn)？老虎又有著怎樣的神情？
（三）學(xué)習(xí)七、八、九自然段。
1．趕快找找，第幾自然段說了他們的表現(xiàn)？課件出示第七自然段。
狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望（板書）2．通過動作理解詞義。（此時的老虎又在想著什么呢？）3．誰來演一演？
4．當(dāng)百獸們看到他們來到森林之后，又是怎樣的呢？一起讀讀課文最后兩自然段。
百獸們首先是都很怎么樣？“納悶”。為什么會納悶?zāi)�？之后又怎樣？（看書上的插圖，有哪些小動物�。┤鐾染团� 5．為什么會跑，因為在狐貍后面看到了什么？
“呀，一只大老虎！”剛來你們?yōu)槭裁匆@樣讀？（害怕）害怕的到底是誰？（老虎）
原來百獸們害怕的并不是狐貍，而是老虎。（板書：利用）
三、拓展延伸（總結(jié)全文，聯(lián)系實際。）
1．師：剛才啊，同學(xué)們帶著自己的智慧讀了在這篇課文，那么我想，每一個有思想的孩子都會有話對狐貍和老虎說。那么你想對誰說？說點什么？
�。�(lián)系以前學(xué)的課文《狐貍和烏鴉》）
2．師：好了，同學(xué)們，剛才你們所說的每一句話，都代表著你們的想法。學(xué)習(xí)一個故事，就應(yīng)該這樣，讀懂了，還要明白他的道理。生活中有的人會借助別人的力量嚇人，其實他自己并沒有多大的本事，我們應(yīng)該認清他欺人的本質(zhì)
3、（這樣的人我們就能可以用一個詞語來形容，就是“狐假虎威”。）所以，直到現(xiàn)在，人們在說話的時候還會常常用到這個詞語，一起來看個例子：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？
一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 4．這里的“狐假虎威”什么意思？誰借誰的威風(fēng)？（漢奸狗腿子就是那種“狐假虎威”的人）5．齊讀課文。板書設(shè)計：
狐 假 虎 威
狐貍 借 老虎 威風(fēng)
狡猾 愚蠢 東張西望
大模大樣
半信半疑
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計9
分析
7.狐假虎威
教學(xué)目標、知識與能力：認讀文中9個生字及由生字組成的新詞.2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。
教學(xué)重難點
認讀文中10個生字并朗讀理解韻文，理解“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，7《狐假虎威》
2、板書課題：7狐假虎威
3、學(xué)習(xí)課題中生字。
狐：左邊反犬旁，右邊瓜
假：左邊單人旁，右邊不是段
威：半包圍結(jié)構(gòu)
4、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)、自由讀課文，想想課文有幾段。板書：眼到手到心到
2、指名分段讀課文。
3、正音。
4、齊讀課文。
三、細讀課文
、學(xué)習(xí)第一段。
（1）師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
（2）生演故事情節(jié)。通過動作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。
（3）問：聽了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？（老虎厲害）
老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）
�。�4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書：狐、虎、逮
�。�5）學(xué)習(xí)詞語：尋找
過渡：饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。
2、學(xué)習(xí)第八、九段
�。�1）圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動物怎樣？
�。�2）課文哪一段寫的.？（第八段）
�。�3）學(xué)習(xí)第八段。
a.問：哪里寫狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。
b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
c.找出不理解的詞，小組討論
納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過讀來總結(jié)，生跟讀。
d.學(xué)習(xí)詞語：百獸、嚇跑
過渡：百獸怕不怕狐貍？百獸不怕，為什么逃走？
�。�4）學(xué)習(xí)第九段
a.讀課文。老虎怎樣了？
b.百獸為什么逃走？
板書：嚇跑百獸
c.學(xué)習(xí)詞語。借助
�。ㄟ^渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何？）
3、學(xué)習(xí)第二至七段
�。�1）請學(xué)生自由讀文二至七段。
�。�2）在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。
�。�3）請學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a.理解第一次對話（第二段、第三段）
（1）說說老虎說話時的表情
�。�2）全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范
試讀扯著嗓子的說話樣子，小組試讀
�。�3）老虎的反應(yīng)如何？（一愣，為什么不敢）說明什么?（感到奇怪愣�。┌鍟陡页晕� b.理解第二次對話（第四、五段）
�。�1）老虎說了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）
�。�2）老虎又作了何種反應(yīng)
理解“蒙”（說明由奇怪到胡里胡涂）
板書：管百獸被蒙、松
（3）學(xué)習(xí)詞語：派來、違抗、膽子
c.理解第三次對話（第六、七段）（小組討論解決）
�。�1）狐貍又怎樣說的？為什么這樣說？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑，東張西望
板書：走一趟信疑、張、望
�。�2）學(xué)習(xí)詞語。爪子
4、男女生對讀狐貍與老虎話
5、師總結(jié)。
6、學(xué)課文之后，你覺得狐貍怎樣？
狐貍為什么會狡猾？
7、看課文怎樣說，齊讀課文
8、說說你懂了什么道理？
借別人的力量嚇唬別人，其實他們自己根本沒什么本事。
你喜歡狐貍嗎？
說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。
（有的人受委曲，讓大哥哥來報復(fù)。）
四、復(fù)習(xí)鞏固、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）
五、描紅指導(dǎo)、看清筆順，描生字。
2、重點指導(dǎo)：假、威
板書設(shè)計：
7.狐假虎威
狐貍（圖）
老虎（圖）
借
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計10
“林子大了，什么樣的鳥沒有？即便今天我蒙過老虎，日后假如有誰在老虎面前這么一捅，我這性命當(dāng)真難保啊�！焙傇较朐脚拢壑橐晦D(zhuǎn)，立即打起算盤來。
老虎跟在狐貍后面，看百獸們驚慌逃竄心里犯了嘀咕：“上帝派它來管理百獸為什么沒給我打個招呼呢？既然沒打招呼必然帶了介紹文書，或許它還有特別的本領(lǐng)。我得弄個明白，免得被這家伙給涮了�！�
老虎一躍，落在狐貍前面問道：“既然你是上帝派來的，想必帶了介紹文書，請拿出來讓我瞧瞧�！薄斑�有，管理百獸談何容易，看你細腿嫩腰瓢顱尖嘴的，一定還有特別的本領(lǐng)，使些手段出來讓我見識見識。平曰里百獸見我就跑，今日未必是見你逃命。”狐貍早就打好了算盤，老虎話語剛落，狐貍“撲通”一聲往地一跪，淚珠漣漣地說：“大王息怒，容我說來。我哪里是什么上帝派來的呀，您不就是百獸的上帝嗎?平日里我浪跡森林無家無室，就拿食物來說吧，我也要常常隨您后塵收拾些您用過的'殘皮剩骨方能果腹。”
老虎大怒，逼近一步咆哮道：“好你個不知深淺的東西，剛才竟然借我的威風(fēng)為自己揚名。這欺君大罪，你知道怎樣處置嗎？”說著就張開血盆大口。狐貍急忙一閃身，大喊道：“大王，吃不得，千萬吃不得。我這全為了您呀!”老虎一怔，滿腹狐疑地問：“為什么吃不得，為了我你就可以打著我的旗號四處招搖嗎？”
狐貍說：“您也許沒有研究過，我們其實是本家，正因為我們是本家，所以我才叫‘虎里’，意思就是您老虎的家里人，您可千萬不能做出親痛仇快的事情來啊。現(xiàn)在不是流行家族式經(jīng)營嗎？今天我站出來無非想告訴百獸，咱們虎家族是森林里最有勢力的家族，武有大王文有我，我們是全面發(fā)展的家族，我們永遠是森林的霸主。任何動物只能聽命于您，絕不能產(chǎn)生取代大王的念頭�！薄拔铱墒菍δ黄倚�，如果您認為吃掉我對您有好處，我愿意立即跳進您嘴里�！焙傉f完，滿臉委屈。
老虎思忖了一會兒，轉(zhuǎn)怒為喜，它用溫和的口氣說：“我也納悶，都是親戚就不會給我下絆嘛。吃了你不就顯得我處事不當(dāng)，有損我的英明嗎?”“這樣吧，我找你是因為想請你給我拿個主意，我知道你腦子好使�！薄拔已�，最近弄了輛轎車，想物色個司機，你看百獸中哪個能勝任這個工作呢？猴子怎么樣？”狐貍一聽，不禁喜出望外，它上前一步說：“大王您糊涂了，讓猴子做您的司機不是‘引狼入室’嗎？我們家族的秘密讓猴子大把大把地掏了去，然后站在樹梢上一吆喝，不就全天下都知道了嗎？有我呢!我知道您的習(xí)性，會把您侍候得舒舒服服的。我還可以幫您拿個主意什么的，天天和您在一起，免得您金身玉步有事滿世界找我。”老虎感嘆道：“上陣父子兵，打獅親兄弟啊，那就你了�！边@下老虎把自己的威風(fēng)心甘情愿地分給了狐貍，狐貍別提有多高興了。
再說百獸們跌跌撞撞不知跑了多遠才停下來，撞樹的，栽了跟頭的，被互相踩踏的叫苦連天，大家都對狐貍恨之入骨。大家聚集在一起商量怎樣去報一驚之仇，最后商定，無論誰遇到狐貍都要飽揍一頓，以解眾人心頭之恨。
當(dāng)百獸回到森林時，呈現(xiàn)在它們眼前的事讓大家目瞪口呆——狐貍竟成了老虎的司機。這下百獸們成了霜打的茄子——全蔫了。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個生字。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個生字。
教學(xué)難點：
通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們認識兩個動物，出示狐貍和老虎的圖片，說一說你們對這兩個小動物的印象。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語，讀準字音
2、把詞語帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個什么故事，誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容。
�。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓偅倿榱瞬蛔尷匣⒊粤怂跃拖肓艘粋�辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）
�。ㄔO(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。誰來說一說你從第一段知道了什么。
2、你覺得這是一只怎樣的老虎？
（二）精讀2～6自然段
1、過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎。）
2、默讀2～6自然段標出老虎和狐貍的話
3、同時說一說狐貍和老虎說話時的深情、動作
出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么問老虎的`？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎�。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說的話。
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）
7、狐貍見老虎一愣，它接著對老虎說了什么？
請同學(xué)們自由練讀狐貍說的話，看怎樣突出狐貍的氣勢。
（三）精讀7～8自然段
過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個自然段的內(nèi)容，讀一讀
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）
2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、請同學(xué)來演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見狐貍來了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段
討論：百獸是因為害怕狐貍嚇跑的嗎？百獸是因為害怕老虎才跑的，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說話訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰能說一說你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）
2、你覺得這是一只怎樣的狐貍？
總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給你的好朋友或家長聽一聽。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計12
狐貍借了老虎的威風(fēng)，成功地從老虎爪下逃脫。之后，老虎仔細琢磨發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了，氣得暴跳如雷，發(fā)誓要找狐貍算帳。
一天，老虎發(fā)現(xiàn)了那只狐貍。于是，便快速跑過去捉住狐貍。狐貍一看見老虎，下了一大跳，但定神后知道是上次的.那只愚蠢的老虎，心很快就平靜下來。老虎大聲吼道：“該死的狐貍，你上次讓我跟在你的身后，敗壞了我的名聲，害得我?guī)滋鞗]臉見人，我要吃掉你�！焙傁耄约菏翘硬贿^老虎的，再來一次“狐假虎威”老虎肯定不會在上當(dāng)。它眉頭一皺，計上心來。于是，狐貍裝出不服氣的樣子，說：“雖然我嚇不走百獸，但我跑得比你快，今天要不是我在尋食沒注意你，你就是在練跑十年，也跑不過我。”老虎大吼：“我是百獸之王，怎么會比不過你這無名小卒呢？”“要是不信我們比試一下，怎樣？”狐貍說�！昂�，我們就從這里跑到對面的那個山頭�！崩匣⒄f，“要是你贏了，我就放過你，要是你輸了，我就吃掉你�！北荣愰_始，為了奪回名聲，老虎箭一般地沖了過去，而狐貍卻慢吞吞地走著。就這樣老虎離狐貍越來越遠，最后，老虎跑到了終點�；仡^一看，狐貍還沒有影子。老虎高興地想：“我終于贏了，蠢狐貍這回死定了�！庇谑�，老虎等了八個小時還沒見到狐貍的身影，忽然明白了什么。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計13
語文出版社S版第五冊第二單元第七課《寓言兩則》之一。
教學(xué)目標:
1.認識本課“狐、假、虎”等3個會寫的字和“獸、違、抗、撒”四個會認的字。
2.正確、流利讀文, 演讀課文。
3.認識寓言這種文體, 知道它是通過短小精練的故事來說明生活中的一個道理, 啟迪智慧。
4.讀懂寓言, 明白“狐假虎威”的含義, 懂得有的人仗勢欺人, 我們要看清他們的本質(zhì)。
重點難點:
懂得百獸不是因為狐貍而是因為老虎嚇跑的, 明白本文的寓意。
課前準備:
狐貍和老虎的圖片、頭飾、生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入, 了解寓言
1. 我們學(xué)過哪些寓言故事呢?
生:《守株待兔》、《坐井觀天》、《亡羊補牢》……
2. 引導(dǎo)學(xué)生說故事后問:這些寓言故事有什么特點?
3.生答后師小結(jié):寓言是通過短小精煉的故事, 來說明生活中的一個道理, 也能啟迪人的智慧。
4. 今天來學(xué)習(xí)一則寓言《狐假虎威》。
5. 板書課題, 認識課題中的四個生字, 注意比較“狐”和“虎”的讀音。
[評析:課前引導(dǎo)學(xué)生說寓言故事, 然后歸納寓言故事的特點, 很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和歸納能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 為下文的學(xué)習(xí)作準備。]
二、激趣讀文, 自學(xué)生字
1. 展示老虎和狐貍的圖片:說說是什么動物。他們各有什么特點?
2. 指名回答, 引導(dǎo)學(xué)生說出老虎是兇猛的, 是百獸之王, 狐貍則很狡猾。
3.當(dāng)狡猾的狐貍碰到兇猛又饑餓的老虎時會發(fā)生什么故事呢?同桌兩人一組一起讀課文, 把不會讀的詞語和不理解的地方劃出來, 先和同桌互相討論討論。
4. 生合作自由讀文, 老師巡視指導(dǎo)。
5.小黑板出示下列詞語卡片。 (齊認生字)
茂密 狐貍 尋找 百獸 違抗 撲打 害怕 爭吵 猴子 野豬 納悶 竄過 骨碌碌 半信半疑
6. 分段指名讀課文, 集體評議, 正音糾錯。
[評析:“興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”, 先用動物圖片引發(fā)他們讀文的欲望, 在課文中讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí), 充分發(fā)揮他們的個性特長。認讀生字時采用學(xué)生教學(xué)生的方式, 激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望, 提高自信心。]
三、理解故事, 演讀課文
1. 說說課文講了一個什么故事。
2. 指名反饋, 老師可多叫幾名學(xué)生講。
(主要講了一只狐貍被一只老虎逮住了, 狐貍為了逃生, 對老虎撒謊說自己是老天爺派來管理百獸的, 并且叫老虎跟在它后面到百獸面前走一趟, 結(jié)果嚇跑了百獸, 騙倒了老虎。)
3. 默讀課文第一自然段, 說說狐貍在什么情況下遇到老虎的。
�、派x課文后反饋。
�、颇闶窃鯓永斫�"竄過"這個詞的?能表演一下嗎?
⑶通過老虎“一撲”“一下逮住”這兩個動詞, 你想到了什么? (引導(dǎo)學(xué)生明白狐貍和老虎之間的力量懸殊, 以及狐貍的危險處境。)
�、燃磳⒃嵘砘⒖诹�, 狐貍是怎樣擺脫危險的呢?自由讀文, 把狐貍的話用筆畫出來, 想想該怎樣讀, 然后讀給同桌聽, 讓同桌評評。
�、芍该x狐貍的`話。
句1:“你敢吃我!”
①狐貍是怎樣說這句話的? (扯著嗓子)
�、诤倿槭裁匆吨ぷ诱f這句話?
(引導(dǎo)體會狐貍內(nèi)心的害怕, 但又想反客為主, 先聲奪人把老虎嚇住。)
�、壅l能把狐貍又害怕, 又想嚇住老虎的心理讀出來? (指名讀)
句2:“我是老天爺派來管你們百獸的。你要是吃了我, 就是違抗老天爺?shù)拿�。你的膽子真大�?”
①狐貍這次共說了幾句話?每句話各是什么意思?
�、谟懻�:狐貍當(dāng)時說話的語氣是怎樣的?為什么?
�、郾纫槐�, 看誰讀得最神氣? (指名讀課文)
句3:“不信, 你就跟著我到百獸面前走一趟, 看他們怕不怕我�！�
分角色朗讀2-5自然段。圖文結(jié)合, 理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”, 體會狐貍的得意狂妄、裝腔作勢, 理解“半信半疑”, 體會老虎的納悶無知, 上當(dāng)受騙。
[評析:中低年級形象思維占大部分, 圖文結(jié)合能更好地理解詞語意思。
本節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生以讀促解、讀中理解、讀中體悟, 并通過表演加深理解, 激發(fā)興趣。]
四、引發(fā)議論, 理解寓意
1.老虎以為大家逃跑是因為害怕狐貍呢, 此時你最想對老虎說什么? (百獸不是害怕狐貍, 而是害怕老虎你呀!)
2. 你是怎樣理解“狐假虎威”這個詞的?
(假就是借的意思, 狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)
3.討論:你怎樣看待故事中的老虎和狐貍的?從中你受到了什么啟發(fā)?
4.生自由發(fā)言后師總結(jié), 現(xiàn)實中也有像狐貍一樣仗勢欺人的人, 當(dāng)我們碰到這種人時, 不要被嚇倒、也不要上當(dāng)受騙, 要看清他們的本質(zhì), 勇敢面對他們。
[評析:學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 就很容易地理解“狐假虎威”的意思了, 本文的重點也就突破了, 通過引導(dǎo)學(xué)生評價老虎和狐貍, 自然而然引發(fā)對寓意的探究, 這也正是本文的難點。]
五、課外延伸, 個性發(fā)揮
1. 續(xù)編故事:老虎放走狐貍后, 意識到自己上當(dāng)了, 當(dāng)他再次見到狐貍時又會發(fā)生什么事情呢?
2課后作業(yè):把《狐假虎威》編成童話劇。
總評:
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計14
教材簡析：
《狐假虎威》是蘇教版小語教材第三冊中的一篇課文。《狐假虎威》是一個傳統(tǒng)的寓言，寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動物紛紛逃竄的故事。成語“狐假虎威”比喻依仗別人勢力來欺壓人。
設(shè)計理念：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的.意思。
2、揭示寓意。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、動物頭飾
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示狐貍和老虎的圖片）（出示幻燈片）這兩個動物你們認識嗎？他們是誰？
2、誰能用詞語來形容一下狐貍和老虎？狐貍是一種怎樣的動物？（壞、讒、狡猾、騙子）用你知道的詞語講一講老虎。（兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王）
3、狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇成語《狐假虎威》（板書課題：狐假虎威）
4、課題中的“狐”和“虎”分別指什么？威是什么意思？（威風(fēng)）
5、《狐假虎威》這個成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。
二、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示生字（出示幻燈片），這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。狐 假 虎 威 尋 抗 膽 爪 嚇 借
3、出示第一段：（出示幻燈片）
�。�1）在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。齊讀
�。�2）這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？書上用了哪一個字？
點出“竄”。板書：竄
狐貍為什么要“竄”呢？（因為狐貍害怕老虎，想早一點溜走。）
�。�3）請你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來。指名讀
4、學(xué)習(xí)2-4自然段。
�。�1）、狐貍被老虎抓住了，它甘心成為老虎口中的美餐嗎？ 課件出示問題：狐貍對老虎說了幾次話？都說了什么？在文中畫出來。（出示幻燈片）
�。�2）、老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？（3）、生讀文。
5、全班交流。
預(yù)設(shè)：師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？ 誰能來表演一下？大家一起表演。B怎樣說才是扯著嗓子說？ C、狐貍為什么要扯著嗓子說？
師：大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？ 師：誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？。（出示幻燈片）
(指名讀，生練讀，師生評價)
6、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？
師：它相信狐貍的話嗎？有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，7、哪兩位小朋友愿意分角色讀一下第2自然段感受一下狐貍的第一次與老虎的對話。(指名讀)(男女生分角色讀。)過渡：狐貍看老虎半信半疑，為了讓老虎完全相信，狐貍又想了個什么鬼主意？你能從文中找到答案嗎？
生匯報。
指名讀：想用什么樣的語氣讀？
8、過渡：森林里的小動物真的是見到狐貍就嚇跑了嗎？我們到第5自然段中去找答案吧！
9、學(xué)習(xí)第5-9自然段
1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？
�。ǔ鍪净脽羝赫埓蠹易杂勺x第5自然段，畫出文中描寫狐貍、老虎動作的詞。(老虎被蒙住了，松開了爪子。)
2、學(xué)生讀書，劃詞
3、生匯報。
4、指名上來表演
5、小組討論：百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？你能用自己的話把真相告訴老虎嗎？
揭示狐假虎威的喻義。（（出示幻燈片）：借著別人的威勢嚇唬別人。板書：借 威風(fēng)
三、總結(jié)提高
1、生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，同學(xué)們覺得是什么樣的人呢？（出示幻燈片）
師：自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。
2、通過學(xué)習(xí)狐貍和老虎的故事，說說你有什么新的收獲。有的人借別人的力量嚇唬別人，其實他們自己根本沒什么本事。
四、課后作業(yè)
1、演一演。
2、課外練筆。
展開想象，續(xù)寫故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍
五、板書設(shè)計
狐假虎威
竄 借 → 威風(fēng)
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威“的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀狐貍和老虎的對話。
2、揭示寓意，使學(xué)生受到教育和啟發(fā)。教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，這兩個動物你們認識嗎？它們是——（狐貍、老虎）學(xué)習(xí)狐
a誰來讀準這個詞？（你讀得真準“貍”念輕聲）一起讀。b你有什么好方法記住它？
c狐貍是一種動物，所以它的部首是——（犭），它的右邊是——（瓜）d這個“瓜”和哪個字長得很像？（爪）學(xué)習(xí)爪
a.（出示）仔細觀察，這兩個字什么地方不一樣？（第三筆、點）
2、狐貍是一種怎樣的動物？（狡猾、聰明）老虎呢？（兇猛、兇惡）
3、狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇成語故事《狐假虎威》 學(xué)習(xí)假
a.“假”是一個多音字，它在課文中念——jiǎ。b.“假”在課題中的意思是——（借著）c.它的另一個讀音是——（jià，寒假的假）學(xué)習(xí)威
a.誰來幫它找朋友？
b.我們一起去認識一下“威”的好朋友（讀詞語）。
4、跟著老師寫一寫課題。（師板書課題，邊說字形，強調(diào)“威”中女上有一橫）
5、誰來讀課題？齊讀
6、誰能用自己的話來說說課題的意思？
二、初讀課文，整體感知
過渡：狐貍借著老虎的威風(fēng)干了什么呢？
1、請小朋友們自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：這篇課文主要講了一個什么故事？
出示填空： 被 逮住后，想出了，騙過了兇惡的老虎。
�。ㄕl）（誰）（什么），a 學(xué)生交流。
b 一起說。
三、細讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。
過渡：是啊，在茂密的森林里——（引讀）
1、從這段話中，我們感受到這只老虎非常地——（兇猛）。
你從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（逮、抓）
2、真是一個緊張的時刻，誰來當(dāng)當(dāng)這只兇猛的老虎？（老虎的速度非�？�/真是一只兇猛的大老虎/我真為狐貍捏了把汗）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6節(jié)。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘心成為老虎口中的美餐嗎？（不甘心）
2、那么它又是怎么做的呢？請大家自己讀讀這段話，快速圈出狐貍的動作。（骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、說）
A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，誰能來表演一下？（抽2生）它的眼珠骨碌一轉(zhuǎn)是在干什么？
B想出妙計后，它是怎么說的？（扯著嗓子說）
是呀，狐貍扯著嗓子說就是為了說出氣勢，蒙住老虎。誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比誰演的狐貍最狡猾。
3、聽了狐貍這么一問，老虎的反應(yīng)是——（一愣）
4、它相信狐貍的話嗎？——有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”。a信和疑是一對反義詞 b讀詞語
5、同桌分角色讀一下這兩節(jié)，感受一下狐貍的第一次與老虎的對話。(指名讀)過渡：狐貍看老虎半信半疑，為了讓老虎完全相信，狐貍又想了個什么鬼主意？你能從文中找到答案嗎？用“——“劃出相關(guān)句子。（交流出示）
6、想一想：狐貍說這些話時的語氣和表情會怎樣？（指2生讀 評：哎呀，狐貍真狡猾。/有了百獸之王的氣勢才能唬住老虎呀!）
男女生賽讀。
7、這回，老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴說——（引讀）這時候狐貍的動作是——（搖了搖尾巴），可以看出狐貍心里十分——（高興、得意）
請你把這個詞放進去讀一讀。
師生引讀：狐貍搖了搖尾巴，高興地（得意地）說——
8、跟老師一起合作讀讀狐貍和老虎的對話，男孩子扮演兇猛的老虎，女孩子扮演狡猾的狐貍。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7自然段
過渡：聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的`？
1、請小朋友自己讀讀課文第7節(jié)，找找狐貍和老虎的神態(tài)和動作，完成課堂練習(xí)1.（學(xué)生交流）
2、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾地走在老虎前面，它會想些什么？
3、看到狐貍搖頭擺尾地走過來，森林里的小動物們有什么反應(yīng)呢？（齊讀）
學(xué)習(xí)野獸 a、正音 “獸”，翹舌音 b、看著老師寫一寫“野”（師田字格范寫，強調(diào)“里”的筆順）c、誰會寫“野”，提醒學(xué)生注意點。d、全班書空。
3、是呀，森林里的小動物看到狐貍大搖大擺地走來，都覺得很——（納悶）。
納悶是什么意思？誰能給它換個詞？（奇怪、疑惑、不理解）
小動物們很納悶是因為——
4、它們再往后一看——（引讀）
5、森林里的小動物真的是見到狐貍就嚇跑了嗎？（不是）
那是為什么？請你試著完成學(xué)習(xí)單第2題。
交流：它們到底怕誰，為什么？（評：是呀，兇惡的老虎受騙了！）學(xué)習(xí)兇
a、誰來寫一寫？（筆順）
b、兇惡的反義詞是——（溫和、溫順、善良）學(xué)習(xí)騙（兒歌“馬+扁”）
6、這只兇惡的老虎被蒙在鼓里了，小朋友你能用自己的話把真相告訴老虎嗎？ 出示：老虎呀，其實小動物們都被嚇跑了，是因為。
7、學(xué)了這則故事，你明白狐假虎威是什么意思了嗎？（抽2生）
是呀，課文的最后一節(jié)也告訴了我們這個道理，請你用曲線劃把它劃出來，讀一讀。
8、狐假虎威也比喻借著他人的威風(fēng)來嚇唬別人。
四、總結(jié)全文
1、有人說狐貍很狡猾，也有人說狐貍很聰明，你喜歡課文中的狐貍嗎？為什么？ 師：狐貍其實既聰明又機智。狐貍在生命受到危險的時候，它應(yīng)該救自己。面對兇猛的老虎，弱小的狐貍不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危險時，為了保護自己，不妨也可學(xué)學(xué)聰明的狐貍。
2、齊讀課文。
五、拓展說話。
展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍
19.狐 假 虎 威
借 → 威風(fēng)
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計16
執(zhí)教者：謝婉婷
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。
2、識記文中生字，指導(dǎo)書寫“食、物”。
3、能根據(jù)課文理解詞語。教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。
3、教學(xué)用具：多媒體,課件PPT 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入激趣：
出示動物圖片，激發(fā)學(xué)生興趣
貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物？ 板書：狐、虎
誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？ 板書：狡猾、兇猛
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和老虎的語言故事： 板書：狐假虎威
當(dāng)狡猾的狐貍遇到兇猛的老虎會發(fā)生什么事呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1、自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。
2、標出自然段。
3、指名分自然段讀課文。思考：課文講的是什么事？
4、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。）
5、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的`意思。）
6、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。
7、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
三、理解感悟：
1、通過讀課文認識生字，然后小組合作認識生字。
2、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
3、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？
4、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。
5、小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。（1）感悟課文第2自然段：
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？ “你敢吃我？”怎樣讀？
“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。（4）分角色朗讀課文。
四、拓展延伸：
1、接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計17
教學(xué)目標及重難點：
知識與技能：
1學(xué)會本課生字，認識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。
3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
過程與方法：
1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。
2、抓住重點，讀議結(jié)合，明理拓展。
情感態(tài)度與價值觀：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、認識生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。
切入點和主線問題：
“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？
“狐假虎威”這個題目什么意思？
語言文字訓(xùn)練點：
1.在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。．．．．老虎撲過去，把狐貍逮住了。．．． 2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，．．．．．．．．．．．．．．東張西望。．．．． 拓展讀寫：
搜集讀過的有關(guān)狐貍和老虎的文章。
資料補充：
有兩個動物的成語。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程 第一課時
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課的生字，認識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。
2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步了解“狐假虎威”的字面意思。
3、整理初學(xué)學(xué)習(xí)報告。
【教學(xué)重點】：識字、寫字。
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1、板書課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。
問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧�！凹佟弊xjiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。按照規(guī)定或經(jīng)請求時離開工作學(xué)習(xí)的場所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
3、這個題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）
二、播放配樂朗讀課文地錄音。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）
三、預(yù)學(xué)：
“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、借助工具書，自學(xué)生字詞語。
3、把詞語帶入課文中再讀一讀，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
4、整理預(yù)學(xué)收獲。(整理生字、摘抄詞語、設(shè)計練習(xí)題、標出自然段、提出不懂的問題等)
三、互學(xué)與展示：
1、教師指導(dǎo)疑難問題，形成學(xué)習(xí)報告。
2、學(xué)習(xí)報告展示
�。ㄒ唬⑸�
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、� 請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（3）學(xué)生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。（4）指導(dǎo)寫字。學(xué)生在生字本上認真書寫。
小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，記字的方法又那么多，字又寫得那么漂亮，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！不知課文讀得怎么樣，是不是也像學(xué)生字這么棒呢？
(二）、課文 a讀通課文。
�。�1）指名匯報練讀的效果。
�。�2）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�3）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！
b再讀課文。
（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。（4）小結(jié)。c總結(jié)延伸。
(1)、同學(xué)們，書讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？(2)、你打算怎樣去解決這些新問題呢？
(3)、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀，我們下節(jié)課一起來探究。
第二課時 【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述。
2、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的'字面意思及深刻含義。
【重點】：懂得“狐假虎威”的意思�！倦y點】：揭示寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn）林 深（sēn shēn）處
2、課題“狐假虎威”什么意思？
二、互學(xué)與展示：
１、學(xué)習(xí)第一自然段。（１）指名讀第一自然段。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)觀察45頁的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（兩次）應(yīng)該怎么讀？
（２）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內(nèi)容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的
第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。）
�。�3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（4）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�5）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（１）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
�。ǎ玻┛纯凑n文是怎么說的。默讀第三部分想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書： 狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)
狐貍 半信半疑 東張西望
百獸 納悶 撒腿就跑
�。�3）誰來把狐貍和老虎的表情表演給大家看？（旨在理解：搖了搖尾巴、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望）
�。�4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
�。�5）為什么它們?nèi)鐾染团�？讀“在往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑�！�
（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
（1）齊讀 第四部分，說說題目“狐假虎威”的意思。
（2）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
5、朗讀課文。
6、揭示寓意�！逗倩⑼愤@個成語故事用來比喻依仗別人的勢力欺壓人。
三、復(fù)述課文。
四、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計18
自從狐貍騙了老虎以后，老虎發(fā)誓“抓住狐貍，要抽它的筋，喝它的血�！� 一天，老虎又在沙灘上遇到了狐貍。狐貍剛吃完騙來的肉，正在養(yǎng)膘呢。老虎一見狐貍，就氣得渾身發(fā)抖。他怒氣沖沖地走過去，用震耳欲聾的聲音喊道：“我終于抓住你了，臨死之前，你有什么事，要做的.就快做！”狐貍嚇壞了，它忽然靈機一動，說：“小臣只想干一件事，就是和大王您賽跑。”老虎想：我是動物奧運會賽跑冠軍，小小狐貍哪里敵得過我？于是它便答應(yīng)了。
狐貍選了深山的一條小路做賽道。它對老虎說：“我們從這里開始，一直跑到山的另一邊，誰先到誰就贏�！焙偨衼砗镒幼霾门小０l(fā)令槍一響，老虎就像脫韁的野馬一樣跑了出去，而狐貍卻慢慢地跑。老虎跑到終點的時候，已經(jīng)氣喘吁吁，豆大的汗珠從老虎的額頭上滾了下來。老虎休息了一會，就繼續(xù)往回跑，可是回到了起點，卻不見狐貍的蹤影，老虎重新跑了一次賽道，但仍沒見狐貍。原來狐貍趁老虎跑開的時候，沖進山林里去了。老虎發(fā)現(xiàn)自己又上了一次當(dāng)，氣得暴跳如雷，但也只能無可奈何地回家去。
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計19
仙峰小學(xué) 張國友
教學(xué)目標：
1.認識本課14個生字，其中1個為多音字，會寫11個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、揭示寓意。教學(xué)準備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，這節(jié)課我們要進行一次奇妙的森林之旅。喜歡嗎？聽說同學(xué)們要來，森林里的小動物可高興啦！它們都迫不及待的想和大家見面啦！
看，這是誰？（課件出示狐貍）板書：貼卡片“狐貍”。
狐貍給你留下了什么印像？（生說）哦，狡猾的狐貍，你們同意嗎？ 這又是誰��？（課件出示老虎）。
在森林里，老虎可是赫赫有名的人物！它有一個尊貴的稱號——（生說）百獸之王�？磮D，它的額頭上有一個大大的‘王’字！它可是“森林之王”“百獸之王”呢！厲害吧！威風(fēng)吧！我們來記下它的名字。板書：貼卡片“老虎”。
請孩子們打開書，28頁課題，拿起你的筆，把這兩個字認真的描紅。寫字的時候，要注意寫字的姿勢（課件出示寫字姿勢PPT）。這位孩子的姿勢就特別好！寫完以后，把筆輕輕的放下。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。拿起書，自由讀課文，邊讀邊思考：（課件出示自學(xué)提示PPT）
1、邊讀邊給課文標上自然段。
2、遇到有不認識的字、不理解的詞，請做上記號。
3、邊讀邊思考：這篇課文講了狐貍和老虎之間的什么故事？
聽清楚要求了嗎？咱們開始吧！
好的，都讀完了嗎？剛才同學(xué)們讀的很專心，那誰來告訴我，這個故事講了狐貍和老虎之間的什么故事呀？（請生答）
說的真好！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。孩子們，小眼睛看過來，咱們把課題貼在黑板上。（貼課題“狐假虎威”）
齊讀課題，再讀一次！非常好，孩子們！讀了課題，你們有什么疑問呢？這里的“假”是什么意思呢？老師把字典寶寶也給大家請來了！我們到字典中去看
一看：
“假”字典里有三種解釋： ① ：不真實的，假冒的； ② ：假如，假設(shè)； ③ ：借用，借著。
大家一起來讀一讀。在這里，“假”是哪個意思呢？生答。孩子們，同意嗎？ 那么，這個課題是什么意思？生答。
那么，狐貍是怎么借用老虎的威風(fēng)的？它們倆又是怎么相遇的呢？讓我們到課文里去一探究竟吧！
二、細讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬┱n件出示第一自然段。請位同學(xué)讀一下。其他同學(xué)邊聽邊思考，這段話主要講了什么？這段話里都有哪些動詞，請把它找出來。讀得很正確，請坐！
誰愿意來分享你的答案？（這段話主要講了……）貼卡片“抓住”。生答。回答的真好�。ㄕn件出示描紅的第一自然段。）下面，請孩子們打開書，把這幾個詞語帶到課文中去讀，看看，你感受到了什么？ 這是一只怎樣的狐貍？怎樣的老虎？
同學(xué)們，老師想把文中的句子這樣改（課件出示比較句子PPT），你看看，這樣改，好不好？（“撲”更快，“跑”太慢了）由此可見，這是一只怎樣的老虎？怎樣的狐貍？帶著感受，讀讀這句話。我覺得同學(xué)們讀的時候，“撲”讀的特別有力量，就能夠體會出老虎兇猛的樣子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二到第五自然段。
狐貍擔(dān)心會被老虎吃掉嗎？那它怎么辦呢？我們來看看課文第2到第5自然段。聽好老師的要求：請同學(xué)們拿起鉛筆，自由朗讀2-5自然段，一邊讀一邊把狐貍說的話用橫線畫出來。
畫完了嗎？狐貍說了幾次話？一起說！3次！誰能把它說的第一次話讀出來？ 生：你敢吃我？
狐貍這樣問是什么意思？（生答：你不敢吃我�。◣煟耗阏媛斆鳎。┱l來學(xué)著狐貍說一說？（指名讀，師評價。）
同學(xué)們，這句話狐貍是不是隨隨便便就說出來的？生答：不是。你是從哪里看出來的？讀讀這句話前面的詞語�！把壑樽庸锹德狄晦D(zhuǎn)”說明它在？（想辦法），這可真是一只狡猾的狐貍呢！
聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？（為什么不敢？）
誰能一邊說一邊做動作？（指名表演老虎。）
老虎一愣，說明了什么？（老虎開始上當(dāng)了）貼卡片“上當(dāng)”。哪兩個小朋友愿意演一演狐貍和老虎的第一次對話？（指名表演。）
老虎還沒完全上當(dāng)呢！狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言（貼卡片“欺騙”）。接下來，狐貍又會耍什么花招呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)狐貍說的第2次話。
好的，誰能把狐貍說的第二次話讀出來？（嗯，讀的不錯！）狐貍這是拿誰的幌子來騙老虎�。浚ɡ咸鞝�。）【老天爺厲害吧！還記得西游記吧？還記得里面那個神通廣大的孫悟空嗎？那時候，它大鬧天空，稱自己是什么？（齊天大圣）那是名副其實的齊天大圣，它多厲害！而現(xiàn)在小狐貍說什么？“自己是老天爺派來的”這口氣也太大了吧！是不是？（是�。┧袥]有把老虎放在眼里？（沒有！）】
看看狐貍第二次話，一共有幾句話？最后一句是什么標點？（�。┐蠹襾聿乱徊�，狐貍說這些話時，語氣會怎樣？表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）
來比比，看誰演得狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指明表情朗讀。師評價。）
狐貍真夠神氣的，這下老虎就被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，接著讀“ ”。孩子們，下面請大家再自己讀一讀狐貍說的這三次話，然后用鉛筆畫出狐貍一共用了幾個“我”？“我怎么樣？”“我怎么樣？”開始吧！
找完了嗎？幾個我？（5個。）同學(xué)們，狐貍接連用了5個我，一次又一次地夸大自己的口氣；一次又一次的抬高自己的身價，就把老虎給蒙住了，使得狐貍得以逃脫。（貼卡片“逃脫”）
你說狐貍狡猾不狡猾？下面我們就分角（jue）色讀一讀狐貍說的話。你們讀狐貍說的話？老師讀其他的語句？開始。
同學(xué)們，來到森林之后，又是一番什么景象呢？我們來看看課文的6、7自然段。
請全班女生給我們讀讀。其他孩子邊聽邊思考：用橫線、雙橫線、波浪線分別畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。聽明白了嗎？開始吧！
讀得真好！
其他孩子畫完了嗎？ 好的，這就是剛才我們畫出的詞語，它們跑一塊去了。還認識嗎？誰來讀讀？ 孩子們，咱們中國的漢字啊，每個詞語都有與眾不同的意思？它們和它們所描寫的人物密切相關(guān)�？墒乾F(xiàn)在，它們想回家，想找到它們的主人，大家愿意幫忙嗎？
先幫老虎找一找，描寫老虎的詞？哦，這是寫老虎的詞，同學(xué)們，你們同意嗎？這兩個詞語你讀懂了嗎?讀懂了哪個？什么意思？
好的，同學(xué)們，我們又來找描寫狐貍的'詞？你看這些寫狐貍的詞，你感受到了狐貍怎么樣？（神氣、狡猾、得意）狐貍它神氣、狡猾、它騙了百獸之王，它還很得意！我們帶著這種神氣，一起來讀讀這三個詞語。
好，剩下的這兩個詞寫誰的呀？這兩個詞寫出了百獸的反映？它們?yōu)槭裁醇{悶兒？（生答：不知道狐貍賣的什么藥？）看來你讀懂了這個詞。那小動物們?yōu)槭裁匆鐾染团苣�？（生答：狐貍后面還有一只老虎）哦，野獸們怕誰啊？怕狐
貍嗎？誰是真正的百獸之王�。空嬲齾柡Φ氖钦l�。空嬲L(fēng)的是誰��？神氣的是誰�。�
看來孩子們真正的讀懂了這幾個詞，我們把它們放到課文里，帶著感受，一起完整的來讀讀這兩個自然段。
大大小小的野獸被老虎嚇跑了，老虎自己還不知道呢！是不是��？（是�。┪覀円黄饋砀嬖V老虎吧！一起讀：最后一個自然段。
這就叫做“狐假虎威”！同學(xué)們，后來啊，人們就用這個故事來諷刺那些像狐貍這樣仗勢欺人的狡猾的人。像這樣的故事，故事里面包含著一個道理，我們就把它叫做“寓言”（課件出示學(xué)習(xí)鏈接“寓言”）。（貼卡片“寓言”）
這個寓言經(jīng)常被人們使用，“狐假虎威”就變成了一個成語。（貼卡片“成語”）你還知道哪些像這樣子的寓言成語？（坐井觀天、亡羊補牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、守株待兔）對啦，剛才我們說的，還有今天學(xué)的“狐假虎威”這樣子的故事都是寓言故事。當(dāng)然，還有很多，很多！下課的時候，同學(xué)們可以把它找來讀一讀，我相信，讀過之后，你會有更大的收獲！
三、課堂小節(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？
四、課堂練習(xí)。
五、板書設(shè)計。
抓住
老虎 → 狐貍
7.狐假虎威 欺騙
上當(dāng) 逃脫
語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計20
一、教材簡析：
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過分角色朗讀，感受動物的特點，理解“狐假虎威”的意思。
3、表演故事，懂得故事的寓意。
四、教學(xué)重難點：
�。ㄒ唬┲攸c：
懂得“狐假虎威”的意思。
�。ǘ╇y點：
揭示“狐假虎威”寓意。
五、教具準備：
課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動物頭飾。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文講了一個什么故事？（生答）
師板書課題并齊讀課題。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。（師貼出狐貍圖、老虎圖）
3、師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機靈）（師評：你還覺得他挺機靈？）
4、師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）
5、出示學(xué)習(xí)目標：
�。�1）、正確、流利、有感情朗讀課文。
�。�2）、通過分角色朗讀，感受動物的特點，理解“狐假虎威”的意思。
（3）、表演故事，懂得故事的寓意。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】
6、出示詞語，讀一讀
假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動扯開嗓子
派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出
注：開火車讀，強調(diào)“納悶”
全班齊讀
�。ǘ�、精讀第一小節(jié)，體會“虎之威”
1、師：現(xiàn)在就請小朋友認真朗讀課文第一小節(jié)，仔細想想老虎和狐貍，誰更厲害？還要說說為什么？
2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問題。
3、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。）你從哪兒讀懂的？
（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？
（生再朗讀這一句。）哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀？（再指名讀。）
師評：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰已經(jīng)讀出來了？
�。ㄉ汉傠m然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。）
師：你說得不錯，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。
�。ㄉx文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。）
師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）
【設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】
�。ㄈ�、精讀2——5小節(jié)，體會“狐之猾”
1、過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓�？扇f萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評價法指導(dǎo)朗讀體會。
師：哎呀，老虎居然松開了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）
師：狐貍剛開始說了什么話？（你敢吃我？）
師（白板出示句子）狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）
師：狐貍問這話時，做了什么動作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）
師：誰能來表演一下？
師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）
師：誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子？（指名表情朗讀）
師：（評價）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點？（生再試讀）
師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，，老虎開始上當(dāng)了哦�。ㄔ僦该x）
師：（評價）你這樣理直氣壯，準能蒙住老虎，你真夠狡猾的！
師：聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）
師：哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）
來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
【設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】
（四）、精讀6——8小節(jié)，明白“誰之威”
1、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說……
2、引讀第6節(jié)。
3、師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。
4、指名生分別回答描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。
其他學(xué)生補充回答
5、師：誰來分別表演一下狐貍和老虎呀？
并借機討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。
6、完成小游戲，鞏固描寫狐貍和老虎的詞語。
7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）
師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢？
師評：看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！
師相機出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。
�。ㄔu：演得真像，比圖上畫的更逼真。）
通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?
8、小結(jié)：老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的`，小動物們都怕他�？墒悄銈兒苊靼祝瓉砗偸墙柚匣⒌耐L(fēng)把百獸嚇跑的。
【設(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�
�。ㄎ澹⒔沂驹⒁�、拓展升華。
1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
2、學(xué)生分組討論，師相機指導(dǎo)。
指名生回答，老師補充。
【設(shè)計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實際對學(xué)生進行思想教育】
（六）課外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時候，課外播放視頻《失算的狐貍》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢欺人的人不會永遠得勢，也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路。
（七）、布置作業(yè):
展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。（提示：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）
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