四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-14 19:46:02 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。那么都有哪些類型的古詩(shī)呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn) 同上

　　教法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺

　　2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。

　　4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　6、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。

　　教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡

　　今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

　　三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

　　1、自由地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來(lái)。

　　2、這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。

　　3、這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的？詩(shī)中的.哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情？

　　4、理解“愁”，詩(shī)人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自身搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）（教學(xué)步驟同上）

　　六、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

　　七、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

　　八、（1）學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�2）理解詩(shī)句的意思。

　�。�3）學(xué)生齊讀。

　�。�4）看注釋理解字詞的意思。

　　九、 （5）學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

　　十、整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫面。

　　十一、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)反思：

　　本文以生動(dòng)的語(yǔ)言反映了錢塘江大潮的真實(shí)情境，在教學(xué)時(shí)借助圖片以及音響引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受潮的聲與形，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，感受祖國(guó)的大好河山。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　《江雪》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)兩首》之一。此詩(shī)為柳宗元被貶永州之后所作。詩(shī)人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁翁，來(lái)襯托自己清高孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁，正是詩(shī)人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。

　　【學(xué)情分析】

　　古詩(shī)文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠，文質(zhì)兼美，已得到人們的重視。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀古詩(shī)、賞詩(shī)境、悟詩(shī)情已有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解討論，體會(huì)古詩(shī)的意境

　　2、過(guò)程與方法：

　　品讀重點(diǎn)詞句，理解詞句意思，想象詩(shī)中描寫的畫面，了解詩(shī)境。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)故事的教學(xué)，感悟古詩(shī)選詞精煉和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)時(shí)，從文字表面挖掘開來(lái)，用朗讀、吟誦、議論等形式，深入感受詩(shī)歌的.內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，滲透科學(xué)自然觀和美的教育，是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

　　【教法、學(xué)法】

　　教法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生觀看視頻，充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。

　　2、引導(dǎo)示范：在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　學(xué)法：

　　1、朗讀感悟：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：在老師的引導(dǎo)示范之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　【教學(xué)媒體】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

　　1、在大雪紛飛，寒分嘯嘯的時(shí)候，人們都已回家避寒，江面上卻有一位老翁在垂釣，他就是柳宗元，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江雪》（板書課題）。

　　2、齊讀詩(shī)題，總結(jié)題目意思。（江上的雪景）

　　3、觀看視頻，說(shuō)說(shuō)你感受到了一幅怎樣的畫面？

　　4、了解作者：柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

　　二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

　　1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？（指名交流匯報(bào)）

　　3、學(xué)習(xí)生字，掃除攔路虎

　　孤蓑翁

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

　　1、同學(xué)們，《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”，讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：

　　千山鳥飛絕。（抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)）

　　絕：盡，沒(méi)有

　　這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒(méi)有”。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

　　用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩(shī)句。

　　要求：

　�。�1）、把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順

　　（2）、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解

　�。�3）、根據(jù)關(guān)鍵詞，把整句詩(shī)的意思翻譯出來(lái)，并讀一讀。

　　4、交流匯報(bào)

　　第二句：萬(wàn)徑人蹤滅。

　　徑：小路滅：消失

　　此句解釋為：所有的道路上都沒(méi)有行人，一片沉寂。

　　第三句：孤舟蓑笠翁。

　　孤：指江面上只有一條船

　　蓑：指蓑衣笠：指斗笠

　　此句解釋為：在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠。

　　第四句：獨(dú)釣寒江雪。

　　獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人

　　此句解釋為：獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。

　　5、理解整首詩(shī)的意思，把詩(shī)意連起來(lái)讀一讀。

　　所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒(méi)有，所有的道路上都沒(méi)有行人，一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。

　　6、此時(shí)你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（讓同學(xué)們想一想，議一議）

　　7、此情此景，詩(shī)人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?/p>

　　8、了解作者的寫作背景，升華作者的思想感情

　　四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

　　1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大致意思。

　　2、古人說(shuō)“詩(shī)中有畫”。你能將《江雪》想象成一副畫嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　3、課后搜集柳宗元的詩(shī)讀一讀。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩(shī)。

　　3．理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1．解題，介紹作者。

　�。�1）“望”是什么意思？

　　明確：遠(yuǎn)看�！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見過(guò)的廬山的景色。

　�。�2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢？

　　明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

　　2．朗讀詩(shī)歌。

　　讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？

　　明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。

　　3．學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

　　4．學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。

　　5．理解詩(shī)意，想像畫面，體會(huì)感情。

　�。�1）“日照香爐生紫煙”

　�、佟跋銧t”，指廬山的香爐峰。

　　“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！

　�、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

　�、圩x后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？

　　明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。

　�、苷l(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。

　�。�2）“遙看瀑布掛前川”。

　�、俳忉屪至x，理解句意。

　　“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)）

　　“川”：指大河。

　　“掛”：懸掛。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　�。�3）“飛流直下三千尺”。

　�、俳忉屪忠�，理解詩(shī)意。

　　“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。

　　“直下”：直下來(lái)。

　　“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。

　　站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。

　　②這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？

　　明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀

　�。�4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。

　�、倮斫庠~語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)意。

　　疑：是懷疑。

　　銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。

　　九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。

　　這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　�、鄯磸�(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。

　�。ㄈ├斫庠�(shī)人的寫作手法

　　1．詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?/p>

　　明確：先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)，最后寫聯(lián)想

　　2．詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法？

　　明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。

　　3．你讀了這首詩(shī)有何感受？

　　祖國(guó)山水壯美，熱愛之情油然而生。

　　（四）布置作業(yè)

　　1．辨字組詞

　　2．解釋詞義

　　遺：

　　直下：

　　3．填空：

　�。�1）《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人的作品，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

　　望廬山瀑布

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．背誦《望廬山瀑布》。

　　2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》

　　1．解題，介紹作者。

　�。�1）《山行》這題目是什么意思？

　　明確：在山中行走的意思。

　�。�2）這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。

　　杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的.精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2．試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。

　　石徑：石頭小路。

　　斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　白云生處：指飄浮著白云的地方。

　　坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>

　　愛：真愛，留戀的意思。

　　楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。

　　霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。

　　紅于：比……還紅。

　　二月花：春天的花。

　　3．學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。

　　深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

　　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。

　　我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。

　　被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。

　　4．深究古詩(shī)意思。

　�。�1）《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

　�。�2）詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？

　　明確；詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。

　　5．這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　明確：表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛之情。

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　《山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫的。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛之情。

　�。ㄋ模┍痴b這兩首詩(shī)

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　山行

　　遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家

　　近景：楓林晚，霜葉紅

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背。

　　（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1．解題、介紹作者

　�。�1）“憶”，回憶，想念。

　　（2）王維：（701－761）字摩詰，唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長(zhǎng)書法，又通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱“王孟”。

　　2．朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人筆下寫了哪些內(nèi)容？

　　3．學(xué)生輕聲讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

　　4．學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。

　　5．理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　�。ㄈ├斫庠�(shī)人的感情

　　學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　默寫《九月九日憶山東兄弟》

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

　　九月九日憶山東兄弟

　　倍思親

　　獨(dú)兄弟