[集合]《短文》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《短文》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、積累美詞美句和美好的思想。

　　2、嘗試多角度鑒賞說理散文。

　　教學重點：

　　積累美詞美句和美好的思想。

　　教學難點：

　　鑒賞角度的確定。

　　設計說明：

　　兩篇散文內(nèi)容容易理解，學生可能覺得沒有什么可學的。這個美文美教的教學設計，目的就是為學生做一個多角度鑒賞的示范。

　　準備與預習：

　　1、查閱資料，了解富蘭克林與羅素。

　　2、朗讀課文，積累美詞。

　　整合與建構(gòu)：

　　1、美句欣賞——品析、誦讀

　　整句內(nèi)容豐富，節(jié)奏感強，很有氣勢。

　　啟發(fā)：說理性散文中整句較多。

　　2、美段仿寫——練習

　　仿照《我為什么活著》第二自然段，以“我追求理想”或“我渴望長大”開頭，寫一段話。

　　3、美文賞析——比較、討論

　　《美腿與丑腿》與《我為什么活著》寫法比較。(對比展開，長于說理。排比展開，富于激情。)

　　《美腿與丑腿》與《悲劇的與幽默的人生態(tài)度》內(nèi)容比較。(議論的對象相同，觀點各異：前者表現(xiàn)出西方人的理性與樂觀，后者表現(xiàn)出東方人的感性與超脫，是東西方智慧人生的至高境界，令人回味無窮。)

　　4、學法歸納。

　　要善于把厚書讀薄，把薄書讀厚。內(nèi)容容易理解的散文，要學會多方面鑒賞。本課時從詞、句、篇，積累、賞析、寫作等多角度給同學們進行了示范。在今后的閱讀實踐中，同學們可根據(jù)文章特點和自身需要，靈活掌握，不一定面面俱到。

　　應用與拓展：

　　1、美人激勵——成就美好人生

　　富蘭克林：和華盛頓齊名的政治家、可與愛迪生匹敵的科學家、印刷業(yè)巨子、熱心公益的社會活動家、傳記文學作家等，被譽為“第一位美洲文明人”。

　　羅素：20世紀初，“羅素悖論”“類型論”，震驚國際數(shù)學界;邏輯原子主義、中立一元論為現(xiàn)代西方哲學開一代先河，1950年諾貝爾文學獎金獲得者，國際政壇上的風云人物，保衛(wèi)世界和平的戰(zhàn)士。

　　2、運用本課學過材料和語言，寫一篇《我為什么而學習》，300字左右。

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