《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖
本月主題活動(dòng)是《千“紙”百態(tài)》，老師和幼兒探索了許多關(guān)于紙的秘密，幼兒在彩繪紙面具時(shí)，有一個(gè)幼兒提出了自己的疑問，紙面具是怎么做的呢？根據(jù)幼兒的疑問，尋求了其他幼兒的看法，大家都有這樣的疑問。由此，根據(jù)幼兒的疑問和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)《紙漿面具》，讓幼兒自己動(dòng)手操作，解答自己的疑惑。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。
2、 初步學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)合作的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
仔細(xì)觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：皮球若干、利于溶解的廢舊紙張（水果店贊助的紙張）、棍子若干、膠水、水槽若干
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有做紙漿的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程
一、直接語言導(dǎo)入
師：我們上次彩繪面具時(shí)，小朋友們提出了疑問，想知道紙面具是怎么做的？那今天我們就來做一做紙面具。
二、基本部分
�。ㄒ唬⿵U舊紙張變成紙漿
師：我們要做紙面具，我們第一步應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法。（因?yàn)橛變阂延兄谱骷垵{的經(jīng)驗(yàn)，幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。）
1、幼兒分組完成做紙漿的任務(wù)
幼兒自由與同伴分組，把廢舊紙張撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次搗碎，隨后加入足量膠水進(jìn)行攪拌。
（二）紙漿變紙漿面具
1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢？
師：我們的紙漿做好了，直接放在桌面上做面具可以嗎？
——不行！放在桌面上面具是平的。
——放在桌子上，它沒有干的話，我們就沒有桌子吃飯了。
——我們在氣球上做吧，它是鼓鼓的，做出來就被就不是平的了。
——但是氣球很容易爆的，那樣我們的'面具就壞掉了。
——那我們用皮球呀！它和氣球一樣的鼓鼓的，它不會爆呀？
2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作。
師：用皮球這個(gè)方法很不錯(cuò)，但是皮球滾來滾去的，我怎么做面具呀？
——用手按住皮球就可以了呀，他就不會滾了。
師：用手按住，就沒有手可以做面具了呀？
——我們可以請朋友幫我們按住呀，這樣就可以做了。
3、探索制作紙漿面具的方法
師：皮球到處滾的問題解決了，紙漿直接敷在皮球上，一點(diǎn)也不光滑，一點(diǎn)也不好看，這可怎么辦呢？
——我們可以輕輕的拍一拍，這樣就會變得光滑的。
師：那接下來，面具應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人臉的五官）
——眼睛在最上面，我們可以抓兩個(gè)洞洞就變成眼睛了
——鼻子在眼睛中間，我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子，也可以摳一個(gè)洞洞變鼻子呀
——嘴巴在最下面，我可以摳出一個(gè)半圓，變成笑臉嘴巴。
4、自由結(jié)伴，協(xié)作完成紙漿面具，老師進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)。（三）結(jié)束部分
請幼兒可以相互欣賞和交流，將制作好的面具，固定好放在戶外晾干。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)——表演區(qū)可開展面具舞會；剩余材料可投放在操作區(qū)，有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。
活動(dòng)反思
1、本次活動(dòng)是從幼兒的疑問和興趣點(diǎn)出發(fā)的，幼兒參與活動(dòng)的積極性極高，對老師提出的問題，大膽地說出了很多自己的想法，非常樂意動(dòng)手制作紙漿面具。
2、在制作紙漿時(shí)，加入的膠水一定要足量，不然面具干了之后會很脆，稍微用勁就會破裂。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解車牌的特點(diǎn)及意義。
2、初步了解一些車牌號碼的特殊含義。
3、積極參與勇敢表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：家長和幼兒一起填好《車牌號秘密》調(diào)查表。
2、課堂準(zhǔn)備：《車牌號的秘密》PPT、視頻、人手一套制作車牌的材料（數(shù)卡、記號筆）、投影儀。
三、活動(dòng)過程：
1、利用教師車牌激發(fā)幼兒探索興趣。
師：老師今天在門口發(fā)現(xiàn)一輛汽車的，你們看一看認(rèn)識是誰的車嗎？
幼：王老師的。
師：你們怎么知道是王老師的。
幼：因?yàn)橥趵蠋熂业能嚺铺柎a就是
師：車牌就像汽車的身份證一樣，一看到這個(gè)號碼就知道是誰家的車。其實(shí)車牌除了有表明身份的意義，還有許多秘密的，我們小朋友都做了一些調(diào)查，我們一起來分享一下汽車的秘密。
2、師幼共同交流調(diào)查表加深對車牌的認(rèn)識。（每位幼兒手拿調(diào)查表利用投影儀進(jìn)行介紹）
師小結(jié)：
�。�1）車牌上有漢字、字母和數(shù)字。
�。�2）車牌上第一個(gè)漢字代表省份，如“蘇”是代表江蘇省，漢字后面的字母代表的是同一個(gè)省份里不同的城市，如“L”代表鎮(zhèn)江市、“D”代表常州市等。這兩位是統(tǒng)一規(guī)定的，不可以交換位置哦！還有這兩位后面有個(gè)小點(diǎn)，點(diǎn)后面的五位是自選的，可以都是數(shù)字，也可以是數(shù)字和字母合在一起的。
�。�3）車牌的顏色不一樣，常見的有藍(lán)色、黃色、白色。什么樣的車掛什么顏色的車牌：大型貨車、公交車和教練車是黃色車牌，小貨車和小轎車是藍(lán)色車牌，白色車牌是警車的`車牌。
3、幼兒探索，設(shè)計(jì)車牌
�。�1）師：你們想不想設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的車牌？瞧！在后面我給你們沒人準(zhǔn)備了兩輛車，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)符合規(guī)定的車牌，當(dāng)因音樂停后，請你開車小汽車坐到位置。（每張桌子坐四人）
�。�2）評價(jià)：請幼兒說說自己設(shè)計(jì)的車牌。（請2—3人）
師：我們把車停入地下停車場。
3、介紹教師車牌號碼的含義
師：（出示陳老師的車牌）
�。�1）師：還記得這是誰的車牌號碼？
幼：陳老師
師：在老師的車牌后面還有一個(gè)小故事哦，請陳老師說說。（陳老師介紹：出生年月）
師：原來陳老師的車牌號就是她的出生年月。
�。�2）師：在我們幼兒園里還有許多老師的車牌號碼也有小故事哦，我們一起來看一看，你來猜一猜。
吉老師（這個(gè)車牌號碼里面有濃濃的愛）
陳老師（手機(jī)號碼）
王老師（爸爸的出生年月和自己的姓名）——幼兒可以猜一猜。
小結(jié)：哦，原來這些車牌號碼都有不同的意義，有的是和自己的生日有關(guān)，有的是電話號碼，方便記憶，有的是自己的名字命名的。
4、介紹幼兒自己家的車牌
師：那么你們家的車牌號碼會有什么意義呢？這是誰家的？請你來說一說，它有什么特殊含義嗎？（幼兒自己介紹）
師：還有誰愿意介紹一下你見過的有意義的車牌號碼？
（2—3人）
師小結(jié)：我們生活中的車牌號碼都包含了一些特殊的意義，有的車牌號碼是如生日、手機(jī)號碼、喜歡的節(jié)日、喜歡的數(shù)字、結(jié)婚紀(jì)念日等來作為車牌號碼，這除了有紀(jì)念意義外，還有很對家庭、對伴侶、對子女深深的愛。
5、設(shè)計(jì)有意義的車牌號碼
�。�1）師：聽你們這么一說，每個(gè)車牌號碼都有一些不同的意義，真有趣啊！
師：我也有一輛車，我想設(shè)計(jì)一個(gè)（蘇L、520XY）猜猜為什么？（我愛你新幼）
師：你想不想和我一樣設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的車牌號碼（討論一下，幼兒說）。
�。�2）師：等會請小朋友把車從地下停車場開出來，把車放在后面桌子上的車管所了，我們重新?lián)Q個(gè)有意義的車牌。（幼兒設(shè)計(jì)）
師：可以跟后面的客人老師介紹一下你的車牌號碼的意義。
師：請個(gè)別幼兒上來介紹。
師：我們一起開著車，去給下面的小朋友介紹一下你
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識：認(rèn)識10個(gè)認(rèn)讀字。
能力；通過理解課文內(nèi)容及進(jìn)行評價(jià)人物練習(xí)，使學(xué)生受到關(guān)愛他人、關(guān)愛父母的教育。
思品：體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。
查閱資料：查閱有關(guān)母親節(jié)的資料。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什么問題？ 是啊，魯本的秘密是什么呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識新字、理解詞語的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實(shí)現(xiàn)）
三、檢查自學(xué)情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢的過程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的`兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛；讀出急切；讀出母親的激動(dòng)、欣慰；魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感
討論：你認(rèn)為魯本是怎樣的一個(gè)孩子？ 學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)4
水的秘密
【活動(dòng)來源】
隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對水的興趣很大，經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不愿意離開，有幾個(gè)“小調(diào)皮”甚至為了能在水池邊多玩會兒，主動(dòng)要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)�！蔽倚南耄尾焕煤⒆觽兊倪@種興趣，來上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動(dòng)的
2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)
3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水
【準(zhǔn)備活動(dòng)】
1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入新課
師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認(rèn)識水的秘密，好不好？”
幼：“好”
評析：利用幼兒平時(shí)比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引起他們的興趣，利用幼兒的好奇，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二：認(rèn)識水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的'透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
小結(jié)：水是無色的
評析：本環(huán)節(jié)，教師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗(yàn)，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
小結(jié)：水是無味的
啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的
例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的
評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結(jié)：水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？
例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析：教師對于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要及時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時(shí)回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動(dòng)
幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)，提問：水是怎樣的？
小結(jié)：水是可以流動(dòng)的。
水的流動(dòng)性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析：讓孩子動(dòng)起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動(dòng)。
本環(huán)節(jié)總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對水的特性有了一個(gè)全面了解。
三、認(rèn)識水的三態(tài)變化
1、水變冰
師：水對小朋友說：“我還會變魔術(shù)�！保▔旱�、夸張狀）
幼：啊，變魔術(shù)。
師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”
幼兒：天冷時(shí)????在冰箱里。
小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰
評析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強(qiáng)烈。
2、觀察體驗(yàn) 冰變水
�。�1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
�。�2）師：想一想冰在什么情況下變成水。
幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的猜測。
小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
3、操作實(shí)驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
�。�1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？
�、诎謰専_水時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、蹮崴仙w一張紙，你會發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）實(shí)驗(yàn)觀察
�、僭诰凭珶羯辖o水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化
幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
小結(jié)：水變成了水蒸氣
�、谠跓崴谏w一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。
小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。
本環(huán)節(jié)評析：幼兒通過猜測及平時(shí)的觀察，到今天的體驗(yàn)，加深了對水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。
四、水的用處
提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護(hù)水資源？
幼兒討論得出：水對人類，對植物、動(dòng)物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。
總結(jié)：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水。
總評：水的秘密設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，孩子們在這個(gè)活動(dòng)過程中了解了水的特性，水的三態(tài)變化，也激發(fā)了孩子熱愛水資源的情感，立志節(jié)約用水，以實(shí)際行動(dòng)做到不浪費(fèi)水，起到了很好的教育作用。
【活動(dòng)延伸】
觀察日常生活中水流動(dòng)現(xiàn)象，教師同幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片。
【活動(dòng)反思】
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、你們曾經(jīng)有過秘密嗎？可以跟老師說說嗎？這個(gè)秘密在你心底埋藏了多長時(shí)間？
2、今天要學(xué)習(xí)的課文中主人公是一個(gè)和你們同齡的外國小男孩魯本，他也有自己的秘密。[板書課題]
3、用響亮的聲音讀兩遍課題。
4、讀了課題，心中有什么疑問？（年齡、國籍、什么秘密、與誰有關(guān)等）
二、初讀感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，看看你能在書中找到哪些問題的答案。
2、指名回答。
3、課件1，出示原著開頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個(gè)12歲的小男孩路過商店的.櫥窗時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一件讓他心動(dòng)的東西。但是5塊錢的價(jià)格幾乎是全家人一個(gè)星期的生活費(fèi)。魯本不能向爸爸要這筆錢，他的收入全靠打魚。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。
三、自主學(xué)習(xí)
1、速讀課文，抓住重點(diǎn)提出幾個(gè)問題，將問題簡要地記下來。
2、學(xué)生自主質(zhì)疑、解答。
四、自主感受
1、課件2，出示學(xué)習(xí)建議：
�。�1）讀讀課文，哪些詞句使你感受最深？請劃下來，把你的感受寫在旁邊。
�。�2）帶著自己的感受讀這些句子，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、匯報(bào)。
五、擴(kuò)展
1、如果你是魯本，你會給課文起個(gè)什么名字？
2、課件3，出示原著結(jié)尾：當(dāng)我們不再為5塊錢發(fā)愁的時(shí)候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛的驚喜。
自由、用心地讀讀這段話，好嗎？
3、把自己的感受用一兩句話或小詩寫出來。（課件4，播放音樂：《懂你》）
4、師生同唱《懂你》。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)；
2、能用小論文的形式總結(jié)研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過多種途徑搜集自己所要的資料
教學(xué)過程
在明確了研究的問題和搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學(xué)們對于各種途徑的操作還不是很了解，這時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機(jī)怎樣飛行”為例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、請教等途徑，找到需要的事實(shí)與證據(jù)。然后進(jìn)行反思與評價(jià)，體驗(yàn)各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項(xiàng)，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的'資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，將不利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師需要準(zhǔn)備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時(shí)有意識地收集一些廢舊材料，這時(shí)便可以放在用場了。
最后，將搜集到的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行整理，形成一篇小論文。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫“介紹、聲明”等7個(gè)詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
3.依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。
2.培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個(gè)詞語。
2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴,請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過動(dòng)畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的,這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适?20xx年被拍成彩色動(dòng)畫電影。
今天就讓我們走進(jìn)課文,從字里行間去接觸這個(gè)王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)成果展示
1.檢查生字詞。識記生字詞,互相指讀,提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。
說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑,組內(nèi)初步解惑,解答不出的標(biāo)注問號,留作集體交流探討。
2.小組匯報(bào),展示學(xué)習(xí)成果。
生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問題。
3.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分,第三筆是懸針豎�！傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意右邊“留”的“丶”不要漏寫�！翱笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),下面“癸”注意最后一筆是“丶”�！笆荨笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),里面的“叟”注意筆順,“丨”要出頭。)
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文,說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文,說說奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落,說說自己的讀書感受。
四、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆，感受人物的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話世界的奇妙。
二、品讀感悟,體會情感
(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。
1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說一說。
王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個(gè)故事。就這樣,王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)
你能說說你知道的規(guī)矩嗎?
3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓,正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”,我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。
4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對話,體會人物形象。
5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。
張三——李四——王五——趙六——
6.通過讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過上了好日子。)
7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象,任選一個(gè)故事,進(jìn)行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)
交流、評價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)
8.總結(jié)、過渡:看來啊,同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門秘籍,想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大,順理成章地,王葆對寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。
(二)王葆對寶葫蘆的向往。
1.讀課文,說一說為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒有煩惱,省心了。)
的確,每當(dāng)面對困難,這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)
如果有了寶葫蘆,這一切會是什么樣子?讀課文,體會人物內(nèi)心的`渴望。
2.同學(xué)們,想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它,你會讓它做什么?學(xué)生交流。
教師過渡:看來,成長的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想,當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆,他的想法都能實(shí)現(xiàn)了,但他的問題就真的都能得到解決嗎?
不會做的數(shù)學(xué)題——仍不會做
不會種的向日葵——還不會種
不會和同學(xué)們友好相處——還是不會
為什么會這樣呢?
因?yàn)樗麤]有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因?yàn)樗裁炊紱]有做。
總結(jié):沒有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展
《寶葫蘆的秘密》節(jié)選,學(xué)生讀。
當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆,他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)練習(xí)默讀。
2.邊讀邊思考，通過聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文，抒發(fā)感受。
4.練習(xí)寫讀后感，并交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.師：今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)26課，請大家齊讀課題。
2.師：通過讀課文，我們已經(jīng)知道了課題中的“咱倆”指的是誰?(板書：老師小男孩)課文講述了發(fā)生在他倆身上的(秘密)，下面就讓我們一道去重溫一下這個(gè)感人的故事。
二、走進(jìn)故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感
1.師：每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。文章的哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)故事呢?(2---5自然段)
2.師提要求。
1)(出示課件)默讀課文2—5自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關(guān)語句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個(gè)_________的孩子。
2)師提示：注意坐姿;邊畫邊用簡單的一兩個(gè)詞語標(biāo)注出自己的感受。
3.生默讀，師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。
1)感悟小男孩的可憐。
A.生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)可憐的孩子。師追問：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎?
B.生讀第二自然段，師引導(dǎo)。
(1)這段話中，哪些地方讓你感覺出小男孩的可憐?(可憐，年邁，微薄，湊合)
(2)能談?wù)勀愕睦斫鈫?
(3)現(xiàn)在，帶著你的理解再來讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語該怎樣讀?
C.通過聯(lián)想，升華情感。
(1)師提要求：現(xiàn)在，請大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。
(2)師：剛才，我們談了對這段話的理解，讀出了自己的感受。其實(shí)，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細(xì)節(jié)。
(出示課件)：他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。由此，我聯(lián)想到。
每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______!
每逢過生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______!
在家里，我有很多的____，而他_____!
______，我______，而他______……
(3)此刻，我想你對小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來?女生讀第一句話，男生讀第二句話。
2)感悟小男孩的懂事。
A.師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象?
生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)懂事的孩子。
師追問：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎?
B.生讀相關(guān)句子，師引導(dǎo)：你是從哪些地方體會到的`?
生：三自然段第一句話;要求用鉛筆判作業(yè)這件事……
師引導(dǎo)：看來，是這一幕讓我們體會到了小男孩的懂事。(出示課件)
他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�
師引導(dǎo)：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么?(自由讀)
生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的難為情;“遞給”有禮貌;“小小的”，對比年紀(jì)與故事
……
C.這一幕不但觸動(dòng)了我們，更加觸動(dòng)了老師的心!讀讀描寫老師的這個(gè)句子，你能讀懂老師的心嗎?(自由讀)
出示課件：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。(生匯報(bào))
(1)師：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問嗎?(老師為什么要掉眼淚?)
(2)師引導(dǎo)：再讀課文，看看能不能找到答案?(生再讀書，同學(xué)交流)
(3)師引導(dǎo)。
(A)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。
因?yàn)槲铱吹剑核缓靡馑嫉刈叩街v臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�
(B)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。因?yàn)槲疑钌畹刂溃核且粋�(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。
(C)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。
在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔(dān)心與顧慮，他擔(dān)心________;擔(dān)心________;還擔(dān)心________。.....
為了等待這次時(shí)機(jī)，他可能________;可能________;還可能________…。.
(D)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松!也許當(dāng)他向奶奶提出買本的要求時(shí)，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那——的嘆息;也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________;也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而_自己要為——著想，為________著想，做一個(gè)________的孩子。
(E)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。
在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準(zhǔn)備了很久……他不但準(zhǔn)備了如何________，還準(zhǔn)備了________遞到我手中。他想的多么周到啊!因?yàn)樗�，這不是一個(gè)________的要求啊!
(4)生再讀這段話�，F(xiàn)在你讀懂了老師的心了嗎?-------心疼
(板書：心疼)——師：帶著這份心疼，再讀一讀這句話。
3)感悟小男孩的快樂。
過渡：帶著這份感動(dòng)與心疼，身為老師的“我”接過了那支鉛筆，說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。”此刻，小男孩又是一個(gè)什么樣的孩子呢?在書中尋找答案。
A.生：快樂。師追問：你從哪看出來的?(特別開心，沖)
B.此刻，你也一定替小男孩高興，快把小男孩快樂的樣子讀出來吧!(出示課件)孩子特別開心，____出教室，____進(jìn)同學(xué)們當(dāng)中。
C.通過對比，加深理解。
(1)眼前的這個(gè)快樂的孩子，正是剛才的那個(gè)讓老師心疼的掉眼淚的孩子啊!讀這兩段話，你有問題嗎?(是什么讓小男孩一下子快樂起來?)————引導(dǎo)學(xué)生再讀教師的話體會。
(2)師：是啊，正是老師的理解與尊重，(出示課件)是啊，正是老師的理解與尊重，讓他從此不用再為_______而______!他沖出的是____，沖進(jìn)的是_______。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟：一名學(xué)生讀描寫老師的句子，讀出老師的理解與尊重;全班讀男孩快樂的句子，體會孩子的驚喜與快樂，讀出如釋重負(fù)的感覺。
4)體會老師與男孩保守秘密的經(jīng)過與結(jié)果，情感升華。
A.師：此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間我真的用鉛筆給他批改作業(yè)，而且悄悄的告訴他：“如果你都做對了，老師就只寫‘優(yōu)秀’兩個(gè)字。好擦�！边@樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。
B.這又是一個(gè)什么樣的小男孩?(優(yōu)秀)
C.輕聲讀這段話，在這優(yōu)秀的背后，你還讀出了什么?(老師的尊重與激勵(lì)，小男孩的努力)
D.師：后來孩子的生日到了，我買了整整一包本小學(xué)生常用的練習(xí)本，悄悄送給他。我說，這是對他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻�(gè)共有一個(gè)秘密。
引導(dǎo)：這是故事的結(jié)果，出聲讀一讀，看看你又讀懂了什么?
(我說，這是對他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻�(gè)共有一個(gè)秘密�！獛熒烁竦钠降�;送練習(xí)本——關(guān)愛;兩個(gè)“悄悄”——一直保守這個(gè)秘密，尊重)
5)感知文章的寫作順序。
師：走出這個(gè)感人的故事，我們一起讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)(首尾照應(yīng)，中間寫回憶過去)
6)資料引入，升華情感，抒發(fā)感受。
A.回顧全文。
師指板書：小男孩是一個(gè)____的孩子。
老師給予了他__________......
B.資料引入，升華情感。
出示：與此同時(shí)，老師的心里，腦海中，也在感謝他_______我，讓我不能輕易嘲笑任何一種要求和建議。他讓我明白了每個(gè)人活著的方式和理由都是有尊嚴(yán)的。而給一個(gè)人尊重比給他什么都更重要�！�
C.練筆抒情。
師：此刻，你一定在為故事中的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，也許在為自己聯(lián)想到的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，想不想把你此刻的感受寫下來?拿出你手里的紙，寫下你心里的話。
此刻，我讀了這個(gè)故事，心中充盈著濃濃的感動(dòng)之情!
我想對小男孩說，
長大后的你一定會……
對那位老師說;
對自己說……
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課前活動(dòng)：
1.在家園互通欄目中，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，帶來了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。
2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個(gè)品種的糖果，逐漸地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。
3.請爸爸媽媽講解，并在班級的圖書區(qū)投放相關(guān)糖果的書籍，了解吃糖果的好處和危害。
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點(diǎn)，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中會溶化的現(xiàn)象。
3.知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時(shí)漱口。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點(diǎn)，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每一種糖果的特點(diǎn)和吃糖帶來的危害
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹糖的秘密》的PPT課件、彩虹糖、實(shí)驗(yàn)材料（透明水杯、勺子）若干套。
3.場地準(zhǔn)備：
顯示屏
四、活動(dòng)過程：
一、通過猜一猜，萌發(fā)興趣
1.請幼兒說一說自己認(rèn)識的糖果。
師：你喜歡吃糖嗎？你吃過什么樣的糖？
2.幼兒通過聽聲音，猜一猜的活動(dòng)，引出彩虹糖。
師：老師的口袋里藏著一種糖果。聽一聽，可能是什么糖？
二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點(diǎn)。
師：你吃的彩虹糖是什么顏色的？什么味道的？
三、創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色沒有了”的游戲情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1．師：彩虹糖有這么多的顏色，今天老師要給你們變個(gè)小魔術(shù),你們看看彩虹糖發(fā)生了什么變化。
教師操作，將一顆彩虹糖放到水中，經(jīng)過搖晃，顏色融化到誰里，彩虹糖變成白色了。
提問：彩虹糖的顏色去哪里了？為什么呢？小朋友也一起來做一下實(shí)驗(yàn)吧2.明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求
�。�1）教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。
（2）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水是透明無色的。
師：水是什么顏色的？我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
�。�3）教師講解實(shí)驗(yàn)要求，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚒?/p>
3.幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？輕輕地?cái)囈粩嚕纯此惺裁醋兓?/p>
再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？
彩虹糖上的顏色到哪里去了？
師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）
師（小結(jié)）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
四、教師操作彩虹糖實(shí)驗(yàn)，感受顏色視覺沖擊，進(jìn)一步鞏固溶化現(xiàn)象
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？
五、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會溶化的.現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
六、結(jié)合課件，知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時(shí)漱口
師：糖這么好吃，但是如果糖吃多了會怎樣？（幼兒討論）
小結(jié)：糖雖然好吃，但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了
容易長蛀牙，還會使身體發(fā)胖，運(yùn)動(dòng)起來很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。
課后延伸活動(dòng)：
1.可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索其他糖果的秘密，如棉花糖為什么是軟軟的，跳跳糖為什么會跳，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對糖果的興趣。
2.在美工區(qū)提供豐富的半成品材料：皺紋紙、糖紙等材料，引導(dǎo)幼制作搓糖豆、包糖塊，并在娃娃家里進(jìn)行“分享”。
3.請爸爸媽媽找愛牙護(hù)牙視頻，監(jiān)督幼兒少吃糖，鼓勵(lì)他們吃完糖后及時(shí)刷牙、漱口、喝水。
課后反思:
糖果是幼兒最無法抵御的誘惑，特別是它五彩繽紛的顏色，林林總總的形狀，香香甜甜的味道，總能讓孩子主動(dòng)去接近，去探索。本次活動(dòng)是糖果小屋主題下的分支活動(dòng)。活動(dòng)中通過看一看，說一說，試一試的活動(dòng)，讓孩子探索彩虹糖的秘密。
活動(dòng)中開始部分注重“趣”的激發(fā)。聽一聽，猜一猜瓶子里裝的是什么糖果？孩子的興趣點(diǎn)一下子就被激發(fā)出來。利用搖晃彩虹糖發(fā)出聲響，引導(dǎo)幼兒用聽覺，初步感知彩虹糖的特征。
《幼兒園教育新綱要》指出，幼兒科學(xué)教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究操作活動(dòng)，使幼兒感受科學(xué)探究過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲操作環(huán)節(jié)。讓幼兒自己動(dòng)手舀糖、攪拌、觀察，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。
有了自己小實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)后，在老師操作實(shí)驗(yàn)中，幼兒也能夠?qū)Ｐ牡挠^察，大膽的猜測，科學(xué)探究亦是有了初步的萌發(fā)。
科學(xué)活動(dòng)的精髓在于“大膽的動(dòng)手，細(xì)心的觀察，耐心的等待，適時(shí)的指導(dǎo)”。在活動(dòng)中，我還應(yīng)該多給孩子一些操作的時(shí)間和交流的機(jī)會，在今后的教育活動(dòng)中，我將進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識，對學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對老師的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)
教學(xué)目標(biāo)：
通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
一、組織教學(xué)
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會歌中的情感。（音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）
二、談話導(dǎo)入
1.師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2.師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報(bào)答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲
1.這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）
2.請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
3.下面，請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞。要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）
5.師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）
6.要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國度，國家就會興旺發(fā)達(dá)，人民就會幸福安康！
四、學(xué)唱歌曲
1.板書課題。
2.復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3.帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4.師彈琴。要求：第二遍哼唱時(shí)注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
5.帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點(diǎn)練練。）
6.完整唱全曲。
（通過哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)。）
五、歌曲處理
1.跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切
2.練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3.生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4.跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5.生上臺演唱歌曲。
6.以“領(lǐng)+齊”的'形式演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）
六、情節(jié)高潮
1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2.師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師。為什么會有這么多人尊敬老師呢？因?yàn)槔蠋煵坏涛覀冎R，關(guān)心我們成長，甚至還會用生命來呵護(hù)我們，這一次在汶川地震就有許多老師為了學(xué)生獻(xiàn)出了自己的生命，
例如：5月12日晚9時(shí)許，當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟�，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們�！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無助，但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩耍抛尭嗪⒆拥镁取?/p>
現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
3.最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。）
五、結(jié)束
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課題：線的秘密
教材版本：湖南版三年級美術(shù)下冊第7課
課型：欣賞評述
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受不同線條線的特點(diǎn)，體會它的節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解線的特點(diǎn)，感受線的節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：能用語言和畫筆表達(dá)對線的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、彩色筆、油畫棒、水彩顏料等
教材分析：
活動(dòng)一強(qiáng)調(diào)對視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細(xì)、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的.，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時(shí)而相互環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。
學(xué)情預(yù)測：線描看起來很簡單，但在描繪時(shí)要鍛煉學(xué)生大膽、果斷地作畫，還需做好引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、了解線條
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入線的世界，感受各種特點(diǎn)的線條。
2、分析比較三組線條，感受線條長短、曲折、粗細(xì)和疏密的變化。
3、嘗試畫一畫各種感覺的線。
二、 欣賞自然中的線
1、欣賞沙漠、梯田、樹林中的不同線條，感受自然中線條的魅力。
2、對照圖片，說說各種景物的線條有什么特點(diǎn)。
3、回憶在生活中見過的美的線條。
三、欣賞畫家筆下的線
以《奔流》《建樓曲》《星月夜》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家們所畫的各種特點(diǎn)的線條。
四、繪畫練習(xí)
1、選擇自己喜歡的景或物用線條來表現(xiàn)（工具不限）。
2、欣賞學(xué)生作品。
五、課后延伸。
板書設(shè)計(jì)：
線的秘密
教師所畫線條 粘貼學(xué)生作品
學(xué)生所畫線條
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)任務(wù)：
1、抓住小海龜離巢奔向大海的過程，分析理解本課揭示的大自然的秘密，體會作者最后的感嘆的內(nèi)涵。
2、感受作者愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物之情，并懂得只有遵循大自然的'規(guī)律才能更好的保護(hù)，開發(fā)和利用大自然的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：對文章最后作者感嘆句子的理解。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問題看課文，找出答案。
二、按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文，師檢查。
1、讀一讀
向?qū)?巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來 若無其事
頹喪 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁
2、本文介紹的是 和 的沖突。
3、分大段。
4、交流好詞佳句。
第二課時(shí)
一、上節(jié)課我們知道了本文寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突，那么他們和大自然有什么秘密，今天我們一起走進(jìn)課文，進(jìn)一步研究。
二、學(xué)習(xí)探究。
1、快速看第1部分，找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么？
2、閱讀第2部分，思考：
�。�1）在去的路上，作者聽到了什么？
（2）之后，作者發(fā)現(xiàn)了什么？是什么反應(yīng)？而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)？
�。�3）之后，作者又做了什么？“極不情愿”可體會出什么？
�。�4）為什么說作者干了一件愚不可及的蠢事？
（5）你有什么感想對向?qū)Ш妥髡呒巴檎f？
回顧這一部分，你覺得作者描寫的哪個(gè)場面很生動(dòng)，很緊張，有感情的讀給大家。
三、默讀課文最后兩段，找出含義深刻的句子。說說你是怎么理解的？
四、學(xué)了本文，你還有哪兒不懂？發(fā)表我的視角。
五、堂堂清檢查：
1、大自然的秘密指什么？還知道哪些大自然的秘密？
2、“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”含義是什么？舉例說說。
躑躅不前 魚貫而出 頹喪 造句
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)13
〖活動(dòng)目標(biāo)〗
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。
3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
對影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認(rèn)識光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機(jī)（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過程〗
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師：太陽公公是個(gè)神奇的魔術(shù)師，站在陽光下,它會給我們帶來一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來和影子一起玩，好嗎？
�。ǘ╆柟庀掠白拥奶骄�
1.找影子。
師：請你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。
生：站在有太陽的地方。
師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒留住。
生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師：是嗎？我們用事實(shí)來說話吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫。
師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
�。�1） 同伴互助。
�。�2） 畫影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢不要?jiǎng)�，畫時(shí)要沿影子的邊緣畫準(zhǔn)確。
�。�3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽的位置。
3.測影子（ 第一次測）。
師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開始行動(dòng)。
師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請大家在影子長度旁記上時(shí)間。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子比被照的物體長。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現(xiàn)光和影子在方向上有什么關(guān)系？
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？
生：背著陽光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測影子，記錄時(shí)間。
師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時(shí)一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：現(xiàn)在影子的長度和身長差不多。
師：看來，影子在悄悄地變化。
請學(xué)生看看太陽的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？
�。�1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細(xì)觀察的同學(xué)，老師請你們仔細(xì)觀察后再告訴我。
�。�2）影子會動(dòng)：
被照的物體動(dòng)，影子就會動(dòng)。
生：我動(dòng)影子就動(dòng)。
師：怎樣使我的影子和我的.身體分離開？
生：跳起來。
�。�3） 影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當(dāng)有墻擋著時(shí)，影子會落在墻上。
師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰的影子長?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
生3：影子沒有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長度和時(shí)間�？纯磯Φ挠白蝇F(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號�？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽的位置，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘栐趧?dòng)，所以影子就會動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長，有時(shí)比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識靈活加以運(yùn)用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂，分組游戲。
�。ㄈ┯白拥睦�
師：學(xué)了影子的知識，我們要在生活中靈活運(yùn)用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹陰下乘涼。
生2：太陽傘。
生3：遮陽帽。在強(qiáng)烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護(hù)皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地，更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書本上的知識，而是真正給學(xué)生營造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺。
開始，我還擔(dān)心學(xué)生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過自己親眼觀察、動(dòng)手測量、動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了自我，發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藙?dòng)影子就動(dòng)，自己無法畫出自己的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗(yàn)到與人合作的和諧美。通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來變?nèi)サ挠白�，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們訴說著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂中、體驗(yàn)的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。
〖點(diǎn)評〗
點(diǎn)評一
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，將活動(dòng)與本課的知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案。活動(dòng)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、可操作性。活動(dòng)重視學(xué)生的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生能以討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、測量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動(dòng)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計(jì)劃地展開活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識。
教學(xué)不是以教師為中心，以書本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評二
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動(dòng)是清楚的。活動(dòng)交替進(jìn)行增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時(shí)候還在原處，保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問題，學(xué)生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開評價(jià)，如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開展，都需要教師深入思考。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)思路：
在“春天來了”的主題活動(dòng)中，最近，我們正在進(jìn)行“花兒開放了”子主題活動(dòng)。孩子們觀察過各種各樣的花，畫過花，撿過花瓣，唱過花的歌……生活中還有許許多多的地方都會有花的影子，人們?yōu)槭裁匆N花？花到底有什么用呢？我獨(dú)自思考著，有想法了就與個(gè)別老師交流，與個(gè)別孩子交談，在交談中使我對花的作用更加的了解，使我發(fā)現(xiàn)了孩子對花的興趣以及對花的了解，于是，有了這次的活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓幼兒充分感知花在生活中的運(yùn)用，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子愛花之情，從而使他們關(guān)注生活中美好的事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、感知花與人們生活的密切關(guān)系，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、與同伴品嘗、分享花茶，激發(fā)孩子愛花之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒帶的花茶若干、肥皂四塊、餐巾紙兩盒、牙膏兩盒、茉莉噴霧劑一瓶、糖桂花一瓶、洗發(fā)精一瓶、“足浴”圖片四張、香袋三個(gè)、三個(gè)玻璃茶杯、一次性杯子、熱水若干
活動(dòng)過程：
一、 交流、分享
春天到了，五彩繽紛的花兒開放了，看到美麗的花兒，老師心情特別好！
1、你們喜歡花嗎？為什么？（根據(jù)孩子的回答，及時(shí)回應(yīng)，并在交流中教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，讓幼兒感知花的裝飾美，花能美化環(huán)境，花的欣賞作用）
2、花有什么用呢？（這個(gè)問題是前一個(gè)問題中的引導(dǎo)問題，如果前期孩子已圍繞花的作用回答可直接導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
二、 感知、交流
人們很聰明，從花里提取了許多有用的東西，然后，用這些提取物，制成了我們平時(shí)生活中用的東西，今天，老師帶來了許許多多的東西，請你們仔細(xì)看一看，聞一聞，摸一摸，想一想，哪些東西里有花的提取物？為什么要這樣做呢？
1、自由探索（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)行個(gè)別的交流，讓幼兒利用自己的感官去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在探索的過程中以適當(dāng)?shù)膯栴}引發(fā)幼兒思考，并讓幼兒親身的體驗(yàn)一下，如：當(dāng)幼兒詢問噴霧劑時(shí)，就噴出來，讓幼兒聞茉莉花的味道，讓他們了解噴霧劑的香味是從茉莉花中提取的，同時(shí)，讓幼兒思考，為什么人們要用噴霧劑？你覺得什么時(shí)候要用噴霧劑？小孩能不能隨便的用？給予一種安全意識的.教育，讓幼兒說說牙膏中的花，為什么牙膏中要用金銀花而不用玫瑰花？了解金銀花的保健作用等等。）
2、集中交流
你發(fā)現(xiàn)什么東西里有花的味道？為什么？
?肥皂里有花的味道嗎？會用什么花呢？為什么里面要用金銀花？（了解花的藥用價(jià)值）
?洗腳時(shí)為什么要用花呢？（了解花的保健功用）
?出示糖桂花
這是什么？我們平時(shí)吃的什么東西也有糖桂花？為什么要放糖桂花呢？（了解花的食用價(jià)值）
?出示香袋和花茶
這里面有一袋花是可以吃的，你們猜哪袋能吃呢？這袋花有什么用？（讓幼兒感知花猶如香水的功用）
小結(jié)：花真有用，我們生活中處處有花，有了花我們的生活才變得多姿多彩，我們都喜愛花。
三、體驗(yàn)、分享
這個(gè)花茶怎么吃呀？花在水里會變得怎樣？
1、 教師泡茶，讓幼兒欣賞、感知，激發(fā)幼兒動(dòng)手試一試。
?介紹泡茶所需要的工具（茶壺、熱水、花茶）
泡茶的時(shí)候需要一個(gè)干凈的茶壺，熱水，老師喜歡喝清涼的茉莉花茶，我先放一點(diǎn)茉莉花，然后倒些水，一杯好喝的茉莉花茶泡好了。我還喜歡喝紅紅的玫瑰花茶，為什么老師喜歡喝玫瑰花茶呀？（幼兒回應(yīng)：玫瑰花茶是美容的。是對前期經(jīng)驗(yàn)的一種回顧）我好累呀！可以泡杯什么花茶來提神呢？（幼兒回答，教師泡茶）
�。ㄔ谂莶璧倪^程中注意安全教育，放適量的花茶，倒入適量的水）
讓幼兒感知、觀察花茶的變化。
2、 幼兒嘗試泡茶，并與老師、同伴分享、交流。
?幼兒拿一次性杯子及自己喜歡的花茶，生活老師幫忙倒水。
?幼兒觀察花茶并交流自己的發(fā)現(xiàn)，品嘗自己泡的花茶。（在這個(gè)過程中孩子們對花茶的觀察特別的投入，樂意與不同的朋友交流，而且會主動(dòng)詢問，從而了解不同花茶的各種不同功用）
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。學(xué)會歌曲后并能進(jìn)行二聲部合唱
2、聆聽《飛來的花瓣》體會歌曲所表達(dá)的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情
3、掌握歌曲中八分休止符的運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受
教學(xué)難點(diǎn);：
前八分部休止符在實(shí)踐中的運(yùn)用。
一、教學(xué)過程
1情境創(chuàng)設(shè)
師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時(shí)候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n逆行對老師說些什么
生：（:老師非常辛苦老師是辛勤的園�。�
師：是啊，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，今天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了
生：向在座的老師問好
師：可是有這么一群孩子孩子，為了表達(dá)對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請同學(xué)們仔細(xì)聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？
生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進(jìn)老師的抽屜里悄悄地送的)
師：悄悄地送的
師：同學(xué)們聽得非常仔細(xì)
師：這是一個(gè)怎樣的秘密
生：甜甜的秘密
師：今天我們學(xué)習(xí)這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一起讀歌曲的名字
生：《甜甜的秘密.》
師：讀秘密時(shí)聲音要輕
師：讓我們再來聽聽藏秘密時(shí)和藏好秘密之后的心情是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個(gè)樂段
生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個(gè)樂段
師：你說的非常好請同學(xué)們仔細(xì)聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）
生：演唱兩句
師：請同學(xué)們再來仔細(xì)聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢提示兩句音高對比）
生：不一樣
師;課件出示歌譜讓我們試著來唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號呀
生：八分休止符
師：看到它我們要怎么樣呀？停一停休止半拍去演唱
生：看歌譜試著演唱
師：同學(xué)們唱得非常準(zhǔn)確，讓我們填詞試著來唱一唱
生：填詞演唱
師：他們在送這個(gè)秘密的時(shí)候怎樣送的/
�。荷呵那牡厮偷�
師：現(xiàn)在就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段
生：演唱
師：當(dāng)你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的心情怎么樣你們希望老師知道你們的秘密嗎？我們一起來聽聽他們藏秘密i后的心情，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的心情？
生：聆聽（第二樂段）
生：啊老師啊快打開抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密
生：啊老師啊快剝開橘子請聽聽我們甜甜的話語
師：他們非常急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請同學(xué)們這兩句在節(jié)奏上有一個(gè)什么特點(diǎn)（教師范唱）都在弱拍起唱還是強(qiáng)拍
生：弱拍
師：課件出示（歌譜所以在演唱時(shí)像啊、快、好、請字一定要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱
師：同學(xué)們唱得非常準(zhǔn)確，你們再仔細(xì)聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎?
師：教師演唱
生;第一句強(qiáng)，第二句弱
師：你聽的非常認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍
生：按剛才說的力度去演唱
師：同學(xué)們學(xué)得真快呀、能不能兩個(gè)樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的心情第一樂段悄悄的，第二樂段急切的
生：完整演唱
師：同學(xué)們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學(xué)們唱的真好，那金老師也想和同學(xué)們一起合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的.有什么不一樣的地方。
生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進(jìn)行二聲部合唱
師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，那我問的聲音怎樣？
生：交換演唱
師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結(jié)束，后來他們長大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學(xué)們想不想知道他們該老師送來了什么生;想
師;讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》
這個(gè)神秘的禮物是什么？你說
生：飛來的信件
師：這個(gè)信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學(xué)生太多了，剛才聽的時(shí)候聽出來了嗎?這首歌的演唱形式是什么？
生;合唱
師：你的小耳朵真靈
師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請同學(xué)起立，讓我們把這個(gè)秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康。
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