中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-17 07:03:23 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過品讀、感悟，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　三、課前準(zhǔn)備：幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。

　　四、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　1、老師今天給大家?guī)砹艘患Y物，我把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　2、有道是“君子愛財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ┏醪礁兄w把握

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字、詞語。

　　課件出示：拮據(jù) 維持生計(jì) 精湛器重夢寐以求饋贈(zèng)道德難題迷惑不解號(hào)碼橡皮痕跡

　�。�1）跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀

　�。�2）用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”，板演“痕跡”等。

　　3、課文講了一件什么事？（指名說）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索，并相機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

　　（1）出示第一自然段

　　①學(xué)生自由讀、齊讀。

　　②談?wù)勛约旱母惺�，引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”家生活很拮據(jù)，但卻有誠實(shí)、守信的做人原則。

　�、蹖︖@樣的一位母親，你想說什么？

　�、茉僮x母親的話。

　�。�2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。

　　教師隨機(jī)出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　�、佟皦裘乱郧蟆笔裁匆馑迹�

　�、凇案赣H”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什么？

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　1．今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《中彩那天》，齊讀“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富。

　　2．這是母親說的，你還了解了文章的哪些內(nèi)容？

　�。ǘ┢肺鲈~句，探究父親的心理變化過程

　　現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

　　1．自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　2．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

　�、偌偃缒愕弥约褐歇�(jiǎng)了，你的心情會(huì)怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

　�、谄纷x句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來�！�

　　A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的.對比，突出父親的不悅）

　　B．為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

　　C．拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　�、塾懈星榈乩首x第五自然段。

　　3．萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　�、� 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？

　�、� 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎么樣？（很好擦！）

　�、� 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？

　　4．面對如此夢寐以求的奔馳汽車，父親確實(shí)很想把它留下來，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號(hào)。

　�、賹W(xué)生默讀課文，師巡視。

　�、趨R報(bào)時(shí)用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……（因?yàn)槲覀兗依锓浅８F，而庫伯家非常富有/因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了/因?yàn)檫@是我夢寐以求的……）

　　5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？

　　6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄�，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

　�、倮首x，交流父親是真高興還是假高興？

　�、趲觳_走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時(shí)，

　　父親想：（出示句式）就算……我也不能……

　　7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì)，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻�！闭缒赣H所說的話：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材簡析】

　　《中彩那天》是人教實(shí)驗(yàn)版第八冊第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興。原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)

　　2、有道是“君子愛財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

　　3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問：

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，學(xué)生能知曉文章的'梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細(xì)讀課文，用心感受

　　1、學(xué)生細(xì)讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)

　　2、誰能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。

　　3、和一般中彩場面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　�、胖笇�(dǎo)讀好長句子。

　�、谱x這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?

　�、窃贙字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

　　4、師小結(jié)：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　四、激情辯論，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

　　1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀點(diǎn)：還。

　　反方觀點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。

　　2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：

　　一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　4、討論：

　　父親失去的是什么?得到的又是什么?

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過辯論，達(dá)到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

　　1、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?

　　課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

　　2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　　3、談?wù)勀銓ω?cái)富新的認(rèn)識(shí)。

　　4、教師總結(jié)：

　　這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　1、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學(xué)生試著說一說。

　　2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我�！笆迨�，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

　　“我可是給了早點(diǎn)錢的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

　　“您誤會(huì)了，叔叔�！彼f，“你的傘拿錯(cuò)了�！�

　　我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的，沒錯(cuò)啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。”

　　我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

　　3、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)�，而且�?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì)感到“悶悶不樂”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫�，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳Ｕn文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

　　文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的.道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。

　　課前準(zhǔn)備：制作課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

　　在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他�！�

　　2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國那么多公司會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生？（學(xué)生猜測有關(guān)的理由）

　　3、這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票�！敝袊魧W(xué)生吃驚的說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您�！�

　　4、聽了這個(gè)故事，同學(xué)們想說點(diǎn)什么？

　　二、理解課文

　　1、師：同學(xué)們，這位中國留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。

　　2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

　�。�1）請同學(xué)們開火車讀本課的生詞。

　�。�2）通過預(yù)習(xí)，你還知道什么？

　　3、請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語氣。

　　4、誰想起來讀給大家聽聽？（指名分段讀）

　　5、讀的真好！同學(xué)們，你們買過彩票嗎？中過彩沒有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩？獎(jiǎng)品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡介）

　　6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢？下面，請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。

　　7、學(xué)生交流

　　師：是�。≌翊蠹曳治龅囊粯�，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：

　　（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

　�。�2）父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。

　　（3）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。

　　（4）父親賣彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

　�。�5）庫伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。

　　8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活！

　　9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢？（出示）

　　10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想？請同學(xué)們寫在本子上。

　　11、組織交流。

　　12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么誠實(shí)、守信的父親！

　　13、現(xiàn)在，請同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫伯把車開走后，我們一家三口會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。

　　14、讓生表演。

　　15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說）

　　16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對那位中國留學(xué)生說吧？請你把想說的話寫出來。

　　（出示）

　　請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法：

　　叔叔，您好！

　　17、組織交流。

　　三、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

　　教學(xué)板書

　　5、中彩那天

　　不是自己的

　　中彩——————→神情嚴(yán)肅

　　﹨誠實(shí)／打

　　誠﹨有信用／電

　　信↘↙話

　　高興

　　教學(xué)資源

　　1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭從1931年日本侵占我國東北開始醞釀，到1939年德國進(jìn)攻波蘭，英國、法國對德國宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭波及十幾個(gè)國家，死亡數(shù)百萬人，數(shù)千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。

　　2、道德格言

　　道德是真理之花。──雨果

　　美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓

　　道德中最大的秘密就是愛。──雪萊

　　美德是一種戰(zhàn)爭狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭

　　臉紅是美德的顏色。──泰云納

　　生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞

　　真正的美德就象河流一樣，越深越無聲。──哈利法克斯

　　無論你出身高貴或者低賤，都無關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

　　即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒

　　當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，

　　因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文

　　達(dá)到完美，不在已無可增添，而在已無可裁減。──佚名

　　善良的人總是把自己說得卑劣。──霍桑

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的理念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。

　　教學(xué)重點(diǎn)是

　　閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。

　　難以理解的母親說兩句話。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。

　　兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間

　　第一類

　　教學(xué)要求

　　1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。

　　2、報(bào)告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問，解決問題和習(xí)慣。教學(xué)難以理解生計(jì) ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

　　教學(xué)過程

　　首先，交換信息，了解時(shí)代的背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

　　關(guān)于資本主義社會(huì)

　　二，引導(dǎo)閱讀，初步認(rèn)識(shí)

　　1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。

　　2、檢查情況掌握字，注意聲音。

　　3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？

　　三，學(xué)生質(zhì)疑

　　你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

　　四，整體觀念

　　1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

　　2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。

　　第2課

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的理念。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。

　　以下是相同的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。

　　難以理解的母親說兩句話。

　　教學(xué)過程

　　首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。

　　1、靜音閱讀文本。

　　思考：

　�。�1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？

　�。�2）文本是圍繞哪些字寫的？

　　2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。

　�。ǜ赣H是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤，誠實(shí)，值得信賴。）

　　文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。

　　3、請學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。

　�。槭裁此\實(shí)可信，它等于有財(cái)富？）

　�。ㄕl誠實(shí)守信，在什么情況下誠實(shí)守信，他是怎么做的`？

　　二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語）

　　三，閱讀文字，理解重點(diǎn)

　　（A）讀三，四，五節(jié)

　　1、（在文中插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場景看看。請仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通�？吹接惺裁磪^(qū)別？

　　2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問。

　　在獎(jiǎng)勵(lì)中，當(dāng)然應(yīng)該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴(yán)重？

　　家是很窮，終于有了一輛車，應(yīng)該是快樂��！

　　談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫珀先生忘記了這件事。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹立誠信意識(shí)并在日常生活中踐行。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)文中作者和父親的情感變化

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境表演，導(dǎo)入新課

　　1.教師說出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評(píng)，彩票中獎(jiǎng)。

　　2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎(jiǎng)之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)

　　1、學(xué)生自由讀課文用工具書查出生字詞。

　　2、課文主要寫了一件什么事?

　　教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對于敘事性的`文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　　三、再讀課文，明確框架

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

　　第一部分(第1自然段)：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

　　第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢寐以求有自己的汽車。

　　第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

　　第四部分(第10自然段)：我對母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

　　四、深入研讀，剖析內(nèi)容

　　閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對于財(cái)富的理解以及父親對汽車的渴望(夢寐以求)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　中彩那天

　　一(第1段)：作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

　　二(第2段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，夢寐以求有自己的汽車。

　　三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

　　四(第10段)：我對母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。

　　3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；

　　2..對“道德難題”這一意思的理解。

　　三.教學(xué)流程：

　　1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　3.默讀課文，課堂自習(xí)。

　　4.自學(xué)反饋。

　　5.讀課文的開頭和結(jié)尾。

　�。�1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的`時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

　　四、教學(xué)反思：

　　在閱讀過程中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：

　�。�1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

　�。�2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。

　�。�3）讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。

　　（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發(fā)表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

　�。�5）層層辯論，解決難題。（過程略）

　　（6）得出結(jié)論：誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。

　�。�7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

　　能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì)情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　寫著名言的投影片。

　　第一課時(shí)

　　●名言導(dǎo)入，直奔中心

　�、賹�(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　一位普通的母親

　　朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

　�。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

　　●品析詞句，探究父親的心理變化過程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三～五自然段

　　走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

　�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

　　a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的'時(shí)刻，都被他趕了下來�！�

　　揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

　　比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅）

　　c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　�。�4）有感情地朗讀第五自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)六～八自然段

　�、倌x思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

　�、趯W(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

　　深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）

　�、芷肺鼍渥樱俅纹饰龈赣H的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點(diǎn)流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

　　c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

　　再次引入情境，小組討論。

　　語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

　�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。

　　同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　第二課時(shí)

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段

　�、倮首x。（出示投影）

　　思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

　�、谠俅斡懻�，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

　　a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）

　　c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

　　“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　●想象拓展

　�、賹W(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。

　�、谕瑢W(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

　　●學(xué)習(xí)最后一段

　�、冽R讀最后一段。

　�。m然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

　�、邶R讀中心句。（投影）

　　●總結(jié)拓展

　　①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

　�、诎炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解拮據(jù)、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。

　　2、想象父親的心理活動(dòng)，感受他的人格。

　　3、懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富，而且要做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人

　　教學(xué)過程：

　　一、名言導(dǎo)入，直奔中心

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪痪涿�，請大家齊讀這句話：

　　一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　—— 一位普通的母親

　　知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《中彩那天》

　　2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？

　　3、設(shè)疑：但是，文中這個(gè)人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細(xì)讀課文，到他中彩那天去看看吧。

　　二、細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過程

　　（一）解讀父親中獎(jiǎng)時(shí)的心情：

　　1、父親中獎(jiǎng)了，他的獎(jiǎng)品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場價(jià)來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當(dāng)時(shí)肯定也很昂貴。）

　　2、父親中了這樣的大獎(jiǎng)，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？

　　只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。

　　3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？

　�。╝、他面臨著道德難題 b、中獎(jiǎng)的不是自己，是庫伯）

　　4、你是從哪看出來的？

　�。ǘ⿵牡膋字去推想父親一開始的想法

　　1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候，他會(huì)怎么想？

　�。ㄏ氚堰@輛車留下，想把這個(gè)大獎(jiǎng)留個(gè)自己，想讓家庭從此富有一些……）

　　過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個(gè)非常昂貴的獎(jiǎng)品，對誰來說都是一個(gè)巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。

　　（三）為父親尋找理由

　　1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

　　理解拮據(jù)，讀出家庭的困難（可以改善他的生活）

　　2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望（可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想）

　　3、庫伯家比他們家富有：（可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）

　　4、庫伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)

　　（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況�。�

　　5、這張彩票是我買的。（他也應(yīng)該有分）

　　過渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個(gè)自己，可是他最后卻。

　�。ㄋ模├斫飧赣H的選擇，感受他的人格魅力

　　1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？

　　2、回歸中心句

　　是呀，因?yàn)樗溃阂粋€(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

　　所以他還車，還因?yàn)樗睦镉羞@么一個(gè)信念：……

　　所以他還車，還因?yàn)樵谒睦镉羞@么一條做人的準(zhǔn)則：……

　　所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。

　　3、課堂練筆，評(píng)價(jià)父親

　　課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，同樣還感動(dòng)著他的'朋友庫伯。當(dāng)庫伯得到車子之后，他在心里會(huì)怎么評(píng)價(jià)“我父親”的呢？拿起筆寫下來……

　　三、小結(jié)課文，深化主題

　　1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會(huì)這么高興呢？

　�。ㄋ隽藗€(gè)誠實(shí)講信用的人，得到很多人的稱贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財(cái)富，但是得到了卻精神的財(cái)富。

　　人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的。）

　　2、怪母親會(huì)常常對家里人說：

　　一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

　　3、讓我們不要忘記這位母的教誨：

　　一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

　　3、讓我們永遠(yuǎn)記住這對父母的言傳身教：

　　一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

　　最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠實(shí)，有信用，因?yàn)槟蔷偷扔谟辛艘淮蠊P財(cái)富

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　中彩那天

　　得車還車

　　不高興特高

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴;

　　難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學(xué)用具媒體資源：動(dòng)畫《中彩那天》。

　　教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示彩票，提問：(1)老師昨天也買了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據(jù)是什么)(2)假如你中彩了，會(huì)是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

　　2、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題。1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書：《中彩那天》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。(2)看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(板書在自己的本子上)

　　(誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

　　過度：帶著你們心中的疑問，聽范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

　　二、聽動(dòng)畫課件范讀課文。要求：1、看課文，聽朗讀，注意聽清字音。2、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義：

　　1、有不會(huì)認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據(jù)動(dòng)畫課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。

　　(1).讀準(zhǔn)字音：

　　“湛”應(yīng)讀“zh4n”。“饋”應(yīng)讀“ku@”。

　　“興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”�！罢d”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

　　(2).識(shí)記字形：

　　“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

　　“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。

　　(3).理解詞語：(在講解課文時(shí)輔助講解領(lǐng)悟)

　　拮據(jù)：生活困難，缺少錢。器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

　　夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂：心情不舒暢。

　　迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。

　　以上三個(gè)教學(xué)步驟，同時(shí)用動(dòng)畫《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。

　　2、練習(xí)：插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。

　　3、自己的疑問在課文中得到解決了嗎?

　　過渡：有些問題沒有得到解決，還需要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)會(huì)。讓我們再認(rèn)真讀讀課文。

　　四、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

　　2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會(huì)。與同桌同組交流交流。

　　(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)

　　3、匯報(bào)自己不懂的句子。如：

　　(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！案赣H面臨的道德難題，指的是什么?

　　(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！闭f明了什么?

　　(4)為什么我激動(dòng)地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

　　4.小組學(xué)習(xí)

　　針對上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

　　5.班上匯報(bào)、交流。(可自由安排在第一課時(shí)或者第二課時(shí)，時(shí)間自己掌握)

　　(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！备赣H面臨的道德難題，指的是什么?

　　(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己?還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的'表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！闭f明了什么?

　　(說明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)

　　(4)為什么我激動(dòng)地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”

　　(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。)

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

　　(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時(shí)刻。)

　　五、綜合閱讀，總結(jié)全文：

　　1.朗讀全文，思考：

　　(1)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

　　(2)通過課文的學(xué)習(xí)，你對媽媽說的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@句話有什么體會(huì)?

　　交流體會(huì)：

　　(誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實(shí)、有信用”就是說的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來的財(cái)富。)

　　板書設(shè)計(jì)：

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　《中彩那天》是小學(xué)四年級(jí)語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎(jiǎng)了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎(jiǎng)品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實(shí)守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大比財(cái)富”這句話的含義。

　　3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

　　教學(xué)案例：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

　　師：課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎(jiǎng)?中了彩之后他們的心情怎樣?請用一個(gè)詞來表達(dá)中彩時(shí)的心情嗎?

　　二、揭示課題，糾正讀音

　　是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)

　　三、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。

　　3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

　　1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請同學(xué)們默讀課文。

　　2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問題，小組進(jìn)行討論解決。

　　3、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

　　師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�

　　師：這個(gè)道德難題是什么?請學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

　　師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?

　　(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

　　師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?

　　(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

　　師：面對如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的`父親，如果你想把這輛車留下來，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�(指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

　　指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤�，也許我可以……

　　師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

　　師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?

　　師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

　　師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。

　　(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

　　(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻�！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠實(shí)、有信用的原則。)

　　師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠信

　　請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

　　五、總結(jié)課文，升華情感

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動(dòng)，對于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。

　　六、作業(yè)

　　1、熟讀生詞和課文。

　　2、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話?想一想，把它寫下來。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　19中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情嚴(yán)肅

　　﹨誠實(shí)

　　/打

　　誠﹨有信用/電

　　信↘↙話

　　高興

　　教學(xué)反思：

　　《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于學(xué)生是不難理解的，這節(jié)課，我覺得教師要著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此，在整節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住爸爸的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作“擦”來走入父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理，讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財(cái)。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生用一兩句話寫寫自己的收獲，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實(shí)稚嫩的話語中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過這節(jié)課能將誠信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧!

　　另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著不足，沒有做好充分的預(yù)設(shè)，在課中過多的注重學(xué)生說話訓(xùn)練，而把文中的一些關(guān)鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對于教材的把握不夠到位造成的�？磥恚惶煤谜n，關(guān)鍵還在于設(shè)計(jì)，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進(jìn)課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學(xué)時(shí)間，又成長了自己，更得益于學(xué)生。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。

　　2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。

　　3、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流

　　師：今天我們學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題《中彩那天》

　　師：同學(xué)們，把課題讀得很準(zhǔn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字，是什么？

　　生：是“中”，

　　師：能給“中”在組個(gè)詞嗎？（中獎(jiǎng)，中彈、射中）

　　另一個(gè)讀音誰來說一說。（指生答）同學(xué)們，再來看課題，中彩是什么意思？

　　師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧�，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流，開始吧。

　　師：老師剛才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真。看大屏幕，這些字是我們以前認(rèn)讀過的字，還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀。

　　師：你能給它們擴(kuò)詞？

　　“德”這個(gè)字，有沒有要提醒大家注意的？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心，就是同心同德，還能再個(gè)他組詞嗎？

　　師：什么是道德？這個(gè)詞聽起來，好像很深?yuàn)W，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？

　　師：是啊，同學(xué)們，道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則，做了不道德的事雖然不犯法，但會(huì)遭到人們的譴責(zé)，還是不要去做。

　　師：還有一些字，同桌互相說一說。

　　師：看來認(rèn)讀過的生字大家掌握的不錯(cuò)，我們在來看看本課的生字詞，會(huì)讀嗎？（指生讀）

　　師：字音上有要提醒注意的嗎？

　　生：“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字，還可以讀“據(jù)說”

　　師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，一聲據(jù)組詞�！稗讚�(jù)”是什么意思？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。

　　師：大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時(shí)大家思考，這篇課文講了一件什么事？

　　指生分段讀文。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進(jìn)行方法的指導(dǎo)）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內(nèi)容是怎么表述的？

　　生：主人公+事件。

　　師：本文的主人公是誰？我們在講事件時(shí)，要說清哪些要素呢？起因、經(jīng)過、結(jié)果。誰能參照這個(gè)表述形式，再來說說這篇課文的主要內(nèi)容？（生交流）

　　師：同學(xué)們，其實(shí)在整件事情中，父親一直都面臨著一個(gè)大難題，你知道是什么嗎？

　　生：中獎(jiǎng)的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

　　師：是啊，同學(xué)們，父親保留或者退還汽車，其實(shí)都有各自的'理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

　　師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

　　*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會(huì)生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實(shí)是留下車的理由。

　　*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會(huì)父親很喜歡車。

　　師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）

　　師：其實(shí)還有一個(gè)更大的理由，就是（出示句子）這個(gè)記號(hào)是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個(gè)記號(hào)，所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。

　　師：你認(rèn)為父親退還汽車有哪些理由呢？

　　生：一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。

　　師：師反復(fù)讀句子，同學(xué)們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么？（誠實(shí)、有信用）

　　師：確實(shí)誠實(shí)有信用是一筆財(cái)富，假如失去誠信這個(gè)財(cái)富，父親隨之還會(huì)失去什么呢？朋友會(huì)對他怎樣？他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣？你再想一想，還會(huì)有怎樣的結(jié)果？同桌互相說一說。

　　師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財(cái)富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財(cái)富是令人快慰的，所以當(dāng)汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

　　生交流。

　　師：同學(xué)們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅(jiān)定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

　　師：是的，大家都認(rèn)為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個(gè)平凡的人，他也生活在真實(shí)的世界中，當(dāng)他面對這么大誘惑時(shí)，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實(shí)的偉大。。

　　師：其實(shí)，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么？

　　師：這句話和開頭相呼應(yīng)，作者用這樣前后照應(yīng)的寫作方法，就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠信的重要性。

　　三、復(fù)述課文

　　師：通過剛才對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序，你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。

　　指生復(fù)述。師：這次老師想加大點(diǎn)難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內(nèi)容的整理，再加上課文中你認(rèn)為的好詞來復(fù)述就更好了。再練習(xí)說一說。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí)，這也是老師今天給大家留的作業(yè)。

　　四、練習(xí)總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們通過對故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個(gè)句子練習(xí)，再來品味父親的內(nèi)心。

　　出示：就算……我也不能……因?yàn)椤�。你能結(jié)合課文內(nèi)容說嗎？

　　出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>

　　大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時(shí)候，你們一定都會(huì)做出正確誠信的選擇！

　　《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、品評(píng)文句，感受人物道德的偉大。

　　3、擴(kuò)寫，培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)述課文、情感鋪墊。

　　分層次提出復(fù)述要求：

　　1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱，進(jìn)行簡要復(fù)述。

　　2、復(fù)述的過程中用上課文中的詞句。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、通過復(fù)述課文內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

　　二、分層次提出復(fù)述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。

　　二、回讀課文，品評(píng)文句。

　　主要任務(wù)：

1、通過品評(píng)語言文字，感受父親道德的崇高。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們是以故事內(nèi)容為主線，通過對故事內(nèi)容的把握，深入理解人物的內(nèi)心，借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的，因此要求朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

　　三、再現(xiàn)文本，擴(kuò)寫練習(xí)。

　　課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。

　　具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、重新品讀相應(yīng)的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫伯派人開走汽車以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。

　　提出要求：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來表現(xiàn)人物。

　　3、學(xué)生語言表述，評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語言、動(dòng)作、神態(tài)”來評(píng)議。

　　4、組內(nèi)相互交流評(píng)議，每組推選一人進(jìn)行全班交流。

　　5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫，寫后修改。

　　作業(yè)：布置學(xué)生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節(jié)課交流。

　　《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及拓展練習(xí)。

　　2、拓展閱讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。

　　二、拓展練習(xí)：交流誠信故事格言等。

　　拓展閱讀。課外閱讀。

　　教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》，進(jìn)行同主題閱讀，使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、探究學(xué)習(xí)：

　　在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問。通過學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂趣，積累疑問——質(zhì)疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗(yàn)。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。

　　3、情感體驗(yàn)：

　　在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和情感參與。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富“的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

　　2、回答課后的問題并體會(huì)人物的`思想感情。

　　3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。

　　4、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的哲理。

　　2、說出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

　　3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。

　　教學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體教學(xué)輔助課件

　　2、卡片若干張

　　3、小旗子若干面

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，你們有沒有獲過獎(jiǎng)呢？獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興��？（生齊回答：高興）那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

　　2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　通過學(xué)生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

　　3、讀寫本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來考查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀能力。

　　4、請一小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說，不要求統(tǒng)一。

　　父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　6、布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字。

　�。�2）解釋課文的詞語并用其造句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1．引入課題

　　師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2．細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學(xué)生的疑問便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

　　3．帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問的答案。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)。

　　嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向。

　　回答、交流問題的答案。

　　5．辨答交流。

　�。�1）分小組，進(jìn)行答辨。

　　師：父親正面臨一個(gè)什么道德問題？如果請你幫父親拿一個(gè)主意，你覺得該“還”，還是該“留”？認(rèn)為“留”的插上一面紅旗，認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

　�。�2）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

　�。�3）大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師板書于黑板上。

　�。�4）通過對比了解父親的思想感情。

　�。�5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。

　�。�6）理解：汽車開走了，父親為什么還高興？原因是什么？

　　“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這里的“財(cái)富”是什么？

　　理解了這里的“財(cái)富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說出答案。

　�。�7）齊讀有關(guān)段落的課文。

　　6．小結(jié)課文。

　　父親將汽車還給庫伯，因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。

　　7．布置作業(yè)。

　�。�1）在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢？是如何解決的？

　�。�2）收集課外資料：看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。

　　板書

　　14中彩那天

　　中了汽車父親神情嚴(yán)肅？

　　想與父親共享被趕下來，

　　要我滾開

　　汽車開走父親顯得特別高興？

　　父親打電話時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？

　　留還

　　理由夢寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮沒人知道要有骨氣

　　一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、溫故知新，考查學(xué)生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。

　　3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷�？勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì)如何做，為什么這樣做。

　　4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。

　　5、布置作業(yè)。

　　結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。

　　6、課堂小結(jié)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　5.中彩那天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　過程方法目標(biāo)

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　教學(xué)策略精選：

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。像、說議結(jié)合。

　　這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

　　教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　過程與方法：

　　1．學(xué)生略讀。

　　2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

　　3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

　　4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

　　說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　說明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。

　　二、過程與方法

　　1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。

　　學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什么？

　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問：為什么“父親”打電話的.時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　說明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　朗讀，續(xù)寫故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

　　二、過程與方法

　　1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2．發(fā)揮想象，回答問題。像，回答問題。

　�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�、廴绻闶俏闹械哪骋粋€(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　　3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

　　說明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　（或采用一個(gè)簡短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）

　　2、自學(xué)課文。

　　要求：

　�。�1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

　�。�2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　3、自學(xué)反饋。

　�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）思考：父親中彩后，“我”的`心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　�。�3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　5、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、合作學(xué)習(xí)，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說這是一個(gè)難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　�。�1）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

　�。�2）小組內(nèi)討論交流。

　�。�3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

　�、僬n文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　�、诓势鄙螷字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　�。�4）教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

　　3、讀課文的開頭與結(jié)尾。

　�。�1）體會(huì)開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

　�。�2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

　　4、課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題“小練筆”。

　　提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

　　5、課外作業(yè)。

　　聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時(shí)結(jié)合本冊前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的.道德難題。

　　[課時(shí)安排]2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、激情演講，導(dǎo)入新課

　　教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！币�?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對突如其來的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

　　1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語：拮據(jù)、器重、夢寐以求。

　　思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問

　　用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。

　　2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

　　（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

　�。�2）父親為什么不讓“我”上車？

　　學(xué)法指導(dǎo)：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。）

　　3．以第六自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？

　　四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

　　用多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”

　　2．針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

　　3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

　　4．學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。

　　2．用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。

　　3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。

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