《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-20 04:47:47 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的人教版《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個(gè)美麗的地方。你瞧，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪（課件出示圖片）可是劉章爺爺覺得最美的還是家鄉(xiāng)的——搭石。（板書課題）

　　齊讀課題，讀了課題你有什么疑問？（引出：什么是搭石？）

　　2、同學(xué)們想不想知道到底什么是搭石呢？為了更好的了解什么是搭石，我們先來看一看字詞。（出示字詞山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)有序、伏下身子、猛漲、脫鞋挽褲、一行人）紅色的字是要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字難寫我們一起來寫一寫。

　　3、同學(xué)們真棒。讓我們一起走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，這個(gè)美麗的地方，去看看什么是搭石吧。

　　二、自主探索、細(xì)讀感悟

　　師：自由讀課文找一找（1）什么是搭石？用橫線畫出相關(guān)句子。（2搭石給你留下什么印象）

　　1、（先解決）什么是搭石？對(duì)了，你們找的很準(zhǔn)確！好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這句話，體會(huì)一下什么是搭石。（課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼、這就是搭石）。

　　2、搭石用來干什么的？（搭石用來過河的。）那同學(xué)們?cè)僮宰x第一段，如果沒有搭石，人們?cè)鯓舆^河？（出示課件句子：山洪過后，人們出工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。理解“脫鞋挽褲”）哦，那就是說，小溪里沒有搭石，人們出工就必須——（脫鞋挽褲）人們收工就必須——（脫鞋挽褲）人們趕集就必須——（脫鞋挽褲）人們?cè)L友就必須——（脫鞋挽褲）。一句話，人們來來往往都必須脫鞋挽褲，一次又一次的脫鞋挽褲你體會(huì)到了什么？（很不方便）是的，小溪里沒有搭石會(huì)給人帶來很多不便，麻煩甚至是辛苦�？赡切┒际窃谙奶�，到了秋天，天氣變涼，人們就必須靠搭石過小溪了。讓我們?cè)賮砀惺芤幌麓钍镊攘Π�。（齊讀出示課件什么是搭石那句話）

　　3、搭石給你留下怎樣的印象？（美）是的，普普通通的搭石不僅僅是家鄉(xiāng)人過小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。就讓我們跟隨劉章爺爺，家鄉(xiāng)的人們一起走走搭石吧。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，找一找還有哪些地方讓你覺得美，用波浪線畫出來。想一想那是一幅怎樣的畫面？師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫上了美麗的波浪線，咱們一起來交流交流。

　　誰來匯報(bào)哪里覺得美？（重點(diǎn)交流：上了點(diǎn)年歲的人直到滿意才肯離去）語言有溫度，字詞知冷暖，同學(xué)們?cè)谶@段話中哪些詞讓你很有體會(huì)，你體會(huì)到了什么？（“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意才肯離去”）老人哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？（踏）老人在來回地踏搭石的時(shí)候，他心里會(huì)想什么？（我得試試穩(wěn)不穩(wěn)，不然別人就會(huì)掉進(jìn)水里。）上了年紀(jì)的老人無論怎樣著急都會(huì)擺搭石，那忙完農(nóng)活的的中年人會(huì)不會(huì)像老人一樣來擺搭石？下班著急回家的青年人呢？著急上學(xué)的你呢？你來演一演。（引出擺搭石，平整方正，二尺左右）都會(huì)搭石。鄉(xiāng)親們這種為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢？（老人一心為人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）是啊，真是一位善良的老人，我們感受到了家鄉(xiāng)人的心靈美，所以劉章爺爺深情地寫道———搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們?cè)賮砀惺芤幌逻@種為人著想的行為吧。有沒有同學(xué)通過朗讀把老人的形象讀出來呢？（讀這一句，指名讀）誰再來試試讀出老人一心只為別人著想的品質(zhì)。（指名再讀。）老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來擺搭石的老人。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)老人的敬意齊聲朗讀。

　　師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢？

　　（重點(diǎn)分析：每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。）

　　1、指名朗讀。哪個(gè)動(dòng)作你覺得美？

　　2、理解“協(xié)調(diào)有序”：

　�。�1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去）如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。）

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。

　　師：是啊，讓我們也來協(xié)調(diào)有序的走一走吧！師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來）后面的──（生：緊跟上去），抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂）

　　師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是有人在指揮嗎？（沒有）

　　師：這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。所以這樣的動(dòng)作就叫——（協(xié)調(diào)有序）。

　　師：鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序，這動(dòng)作美構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　師：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂美，這兒的景色美不美？從哪個(gè)詞體會(huì)到的呢？

　�。�3）、想象畫面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。

　�。ā扒宀ㄑ闭f明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾。“清波漾漾”：清清的水波蕩漾開來。）

　　“人影綽綽”：綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是指哪一個(gè)？（人影的姿態(tài)很美。））

　　透過“清波漾漾，人影綽綽”，你仿佛看到了怎樣的畫面？想一想。（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）

　　師：水光，人影兩相印的美，像一幅畫一樣，能讀讀嗎？

　　指導(dǎo)朗讀，指名讀。評(píng)價(jià)：你把我們帶到了畫前，誰能夠把我們帶到畫里？（指名讀）（范讀）（再指名讀）

　　師：你讀得真好！鄉(xiāng)親們走出了音樂美，走出了畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。這如詩如畫一般的.美景讓我們一起再次感受一下吧！大家邊讀邊想象畫面，一起走進(jìn)這美好的畫面中去吧。（男生前面讀，女生接著讀）師：一行人走搭石如詩如畫，你還覺得哪個(gè)地方美？

　�。ㄖ攸c(diǎn)分析：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊才相背而行。）

　　（1）、指名朗讀。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了哪些美好呢？（鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓。）

　�。�2）如果大家不互相禮讓，那會(huì)怎樣？

　　（3）我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎？你看到了后心里是怎樣想的？

　　師：讓我們把這美好的畫面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧�。R讀句子）

　　師：還有什么美好的地方？（重點(diǎn)分析：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）

　�。�4）、理解：理所當(dāng)然

　　師：年輕人怎樣背老人過河的？（生做“伏下身子”狀。）老人過河以后，他需要對(duì)年輕人萬分感謝嗎？因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。老人年輕的時(shí)候他是怎么做的呢？（他背別的老年人）因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。年輕人老了以后他怎么過河呢？（別的老年人背他過河）因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。從這些理所當(dāng)然的事情中，你感覺到這得人怎么樣？（尊重老人，還愛護(hù)老人。）（和諧美）

　　師：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一幅尊敬老人的畫面。讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@美好的瞬間吧�。R讀句子）

　　師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書——生接：為人著想、相互謙讓。其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事。

　�。ㄕn件出示：）假如遇到殘疾人來走搭石……假如遇到小孩子來走搭石……還有哪些假如呢？

　　是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！

　　三、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　1、師小結(jié)：這一排排搭石還是普通的石塊嗎？（不是）是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，透過搭石我們看到了一幕幕感人的場(chǎng)景，感受到鄉(xiāng)親們的美德，難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆（齊讀第5自然段）。

　　師：同學(xué)們，作者從身邊不起眼的事物搭石中，無論是人還是景都讓我們感受到一種獨(dú)特的美。（板書：箭頭）

　　2、課文學(xué)到這兒，相信你一定深有感觸，談?wù)勀愕氖斋@吧？

　　一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照。讓我們帶著這種情感再次齊讀課題。

　　3、布置小練筆，留住“美”

　　雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！崩缃裉�，老師站在我們班的講臺(tái)時(shí)候，看到同學(xué)們把書和文具擺放好了，正安靜地等老師來上課，我感到了美好，因?yàn)槲腋杏X到了你們非常尊重我。同學(xué)們，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們像作家劉章爺爺一樣，拿起你手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！（生匯報(bào)）

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　21搭石

　　景美

　　搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

　　人美

　　《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　�。场W(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　１、我們班有很多同學(xué)是外地的，老師問一問，你們的家鄉(xiāng)在哪，是什么樣的？

　　２、老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里是平原地區(qū)，有一眼望不到邊的稻田。每到秋天，那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來，一浪接一浪，此起彼伏，美極樂！一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯(cuò)的田埂上，精神抖擻的、快活的唱著歌，有的拿者鐮刀，有的拿者籮筐。原來他們?cè)诨ハ鄮椭�，，一起收割稻谷。收割完這一家的，又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割，多么和諧、多么互助呀！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里，讓我至今難以忘懷。

　　３、今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。

　　二、質(zhì)疑，初讀課文

　　１、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題打開書１０３頁，自由的讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上☆，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，讀不懂的地方做上？。生開始自由讀課文。

　�。�、生讀完后，自由匯報(bào)：

　�、女�(dāng)學(xué)生說什么是搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。誰能用簡(jiǎn)筆畫把搭石畫出來？學(xué)生上臺(tái)畫搭石。

　　⑵當(dāng)學(xué)生說不理解的詞語時(shí)，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。說到詞語，老師正好這兒有些詞語，我們一起去打打招呼吧。

　　４、出示詞語，指名讀，齊讀：

　　汛期間隔聯(lián)結(jié)譴責(zé)俗語懶惰

　　理所當(dāng)然人影綽綽清波漾漾脫鞋綰褲

　　協(xié)調(diào)有序溪水猛漲山洪暴發(fā)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，自主感悟

　　搭石，這就是家鄉(xiāng)的人們過小溪時(shí)要踩踏的。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　�。�、請(qǐng)三名同學(xué)分段讀２、３、４自然段。大家邊聽邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆劃記出來。

　�。�、家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來，四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起來說說發(fā)現(xiàn)的美吧。

　�。�、美麗的事物讓大家一起來分享，誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美：

　�、女�(dāng)生讀無論怎樣才肯離去時(shí)，問：從這你體會(huì)到什么美？學(xué)生答：老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美。老人的這份美德，老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段。無論怎樣、只要、一定、直到、才。（課件出示）想象：人踩老到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、動(dòng)作、表情呢？老人的'心靈的美你們也看見了，真的不簡(jiǎn)單，我們?cè)賮碜x讀吧。

　�、飘�(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)美感時(shí)，我們分男女生讀讀這美麗的畫面：

　　誰來演一演走搭石的情景？讓五個(gè)同學(xué)走搭石�，F(xiàn)場(chǎng)采第一位、二位同學(xué)：你為什么走得這么快？生答：我不走快，后面的人無處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。老師評(píng)價(jià)：你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語叫緊走搭石慢過橋。問同學(xué)：他們走得怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀，讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。

　�、悄銈冞€發(fā)現(xiàn)了什么美？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：互相禮讓、尊老愛老。

　　齊讀、男女生讀。

　�。�、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀５自然段。

　　二、拓展延伸

　　我們閉上眼睛，變成了一只快活的小鳥，飛呀飛，飛過高山，飛過大海，來到你的家鄉(xiāng)，你會(huì)看到什么美呢？

　　回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，像放電影一樣回憶一下，我們的周圍有那些美麗的事物？同桌說一說，匯報(bào)。

　　老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn)，我們更加要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣世界才會(huì)更加美好。

　　三、布置作業(yè)

　　妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來寫一寫。

　　《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

　　4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等。

　　2、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：常規(guī)課堂布置。

　　3、教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課

　�、睅煱鍟n題。生齊讀課題。

　　⒉生據(jù)題質(zhì)疑。

　　（二）自學(xué)課文，整體感知

　　⒈討論商定自學(xué)方法。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流自學(xué)情況。

　　（三）深入局部，探究體驗(yàn)

　　該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。

　　研讀重點(diǎn)一：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的.東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會(huì)朗讀的輕重音變化，讀出感情。

　　2、生感情朗讀。

　　研讀重點(diǎn)二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1、學(xué)生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導(dǎo)體會(huì)畫面的美。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會(huì)和諧相處，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。

　　4、生朗讀體會(huì)。

　　研讀重點(diǎn)三：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　1、引導(dǎo)探究，怎樣才能讀好本段？

　　2、生通過默讀思考，同伴交流所得，學(xué)會(huì)抓住“總會(huì)、總要”、“理所當(dāng)然”等詞語想象畫面，體會(huì)互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。

　　3、生朗讀體會(huì)。

　　（四）總結(jié)升華，提高認(rèn)識(shí)

　　1、師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達(dá)的情感。提升對(duì)“搭石”的更深層次理解。

　　2、朗讀升華。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，練習(xí)鞏固

　　1、視學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理安排課內(nèi)或課外完成

　　2、抄寫生字、詞語。摘抄自己喜歡的句子。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入