《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-20 05:33:20 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、談話激情

　　板書：辯，通過查字典，你知道是什么意思？

　　現(xiàn)實(shí)生活中你為什么事情與人爭(zhēng)論過，結(jié)果怎樣？

　　2、板題揭題。

　　今天，我們也學(xué)習(xí)一篇爭(zhēng)論的故事，讀題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、檢查預(yù)習(xí)，初步感知故事。

　　通過預(yù)習(xí)，你知道課文講一個(gè)什么故事？交流。

　　過渡：要想把故事講好，首先要將故事讀通，還要了解故事的起因經(jīng)過結(jié)果和發(fā)展。

　　2、同桌朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、教師檢查預(yù)習(xí)效果。

　　（1）小黑板出示詞語，認(rèn)讀：

　　火烤皮香肉嫩評(píng)理剖開真笨關(guān)鍵聚精會(huì)神

　　贊許

　　味道充饑?yán)速M(fèi)滿意不以為然時(shí)機(jī)爭(zhēng)論不休

　　煮煙熏火燎

　　（2）指名分段朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生評(píng)價(jià)）

　　4、感知故事內(nèi)容。

　　（1）讀盛老師講的故事，用自己的話概括。

　　故事的起因

　　故事的經(jīng)過

　　故事地結(jié)果

　�。�2）交流

　　三、再讀課文，讀好對(duì)話。

　　1、自由讀課文第三自然段，把人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語氣讀出來。提示：想一想，現(xiàn)實(shí)生活中你與別人爭(zhēng)論時(shí)的心情，同時(shí)注意提示語中的詞語，練習(xí)感情朗讀。

　　2、交流：兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)各自內(nèi)心是怎樣的？

　　都想著自己的做法好吃，誰也不讓誰。同桌再練讀

　　3、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、小結(jié)：兄弟倆想射下一只大雁充饑，為如何吃而爭(zhēng)論不休，還找來一位老人評(píng)理，結(jié)果大雁早已飛走了。

　　四、指導(dǎo)寫生字。

　　1、指名讀生字

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“嫩”“聚”；提醒“贊”的最后一筆。

　　3、描紅。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文，練習(xí)講一講盛老師講的這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講故事，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，誰能講一講盛老師講的這個(gè)故事。提示：按故事的起因經(jīng)過結(jié)果的順序講。

　�。ūM量用書中的'語言。）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，明白其中的道理。

　　二、感悟道理。

　�。ㄒ唬�、讀文中的感想

　　1、同學(xué)們聽了盛老師的故事有什么感想？找出相應(yīng)的段落讀一讀。

　　2、指名讀，思考：故事中的“抓住時(shí)機(jī)”是指什么？

　　“先做起來”是指什么？交流。

　　3、“贊許”是什么意思？盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)投去贊許的目光？交流。

　　4、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？交流。

　　5、認(rèn)識(shí)文中的省略號(hào)。作用：省略了同學(xué)們的其他感想。書寫形式：表示整段的省略。

　　6、小結(jié)：兄弟兩個(gè)因無謂的爭(zhēng)論而錯(cuò)失良機(jī)，后悔莫及。像這樣的故事有許多。

　　三、拓展閱讀。

　　1、出示故事閱讀《二叔公講的故事》《最大的麥穗》。

　　2、交流：你想說什么？

　　3、小結(jié)：看來無論做什么事情都要善于抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。

　　四、讀寫結(jié)合。

　　“同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你們還有什么感想呢？？”老師笑瞇瞇地問大家。

　　請(qǐng)你接著這句話，以對(duì)話的形式，寫出大家發(fā)言的情景。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成讀寫作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　爭(zhēng)論的故事

　　善于抓住時(shí)機(jī)不浪費(fèi)時(shí)間

　　《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、能有條理地口述課文中的故事。

　　4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（板書：爭(zhēng)論）

　　你知道“爭(zhēng)論”是什么意思？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇爭(zhēng)論的文章。板書課題：爭(zhēng)論的故事

　　3、過渡：看了這個(gè)題目，你最想知道什么？（故事中誰和誰爭(zhēng)論？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果又怎樣？）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語。

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）出示詞語

　　烤鴨評(píng)理剖開可惜真笨浪費(fèi)關(guān)鍵原諒煙熏火燎

　　（2）指名逐行讀，“開火車讀”，齊讀。

　　3、分自然段指名朗讀課文。學(xué)生評(píng)議讀的是否正確。

　　4、理解課文的脈絡(luò)。思考：

　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？

　　5、告訴學(xué)生：第2~5自然段是盛老師講的故事內(nèi)容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引號(hào)，只在故事結(jié)束的第5自然段末尾加下引號(hào)。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、自由讀課文第1~5自然段。

　　明確要求：聯(lián)系上下文，理解“爭(zhēng)論不休”、“不以為然”中帶點(diǎn)的字，并說說詞語的意思。

　　2、討論交流

　　（1）故事中誰和誰為了什么是爭(zhēng)論起來了？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀兄弟倆的對(duì)話）（2）

　　理解“不以為然”。（出示：不以為然1、對(duì)2、如此這樣3、然而）誰能找到“然”字的解釋？

　　（3）指導(dǎo)朗讀兄弟倆的對(duì)話�？床弩w會(huì)故事中人物的語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。

　　出示：“再好吃的東西，一煮還有什么味道？”

　　“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”

　　“鴨子不是可以烤了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”）

　�。ㄖ笇�(dǎo)要領(lǐng)：第二句要突出哥哥不以為然的語氣，第三局要突出弟弟不服氣的語氣）指名讀、分角色讀）

　�。�4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭(zhēng)論激烈。讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語氣。（齊讀）

　　3、過渡：兄弟倆誰說服不了誰，課文中用了一個(gè)什么詞說明他們的爭(zhēng)論沒有停止？（爭(zhēng)論不休）你能找準(zhǔn)“休’的解釋嗎？

　�。ǔ鍪荆籂�(zhēng)論不休：1停止2休息3表示禁止或勸阻）

　　4、引讀第4、5自然段。

　　他們找誰評(píng)理，老人建議說——（生）“你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”

　　當(dāng)他們倆都滿意，想去射大雁時(shí)，可惜——（生）“大雁早已飛的無影無蹤了。”

　　5、師講盛老師講的故事。

　　學(xué)生看課件：故事的起因是兄弟倆看到大雁想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（）。結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可大雁（）。

　�。ㄖ笇W(xué)生填寫。）

　�。病R讀這段話。

　　四、繼續(xù)精讀課文

　�。�、聽了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。

　　２、指名談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引出書中同學(xué)們的想法。（大家真聰明，有這么多好的.想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了）

　　（出示：“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了�！�

　　“不是他們笨，而是他們沒抓住時(shí)機(jī)。”

　　“兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了�！�

　　“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來�！保�

　　３、理解省略號(hào)的作用。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生深入理解四句話

　　把這四句話不改變?cè)�，換一種說法。

　�。怠⒖偨Y(jié)同學(xué)們的回答情況，得出結(jié)論。

　　出示并引導(dǎo)齊讀：無論做什么都要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于先做起來。

　�。叮鹤x最后一段，聯(lián)系上下文說說＂聚精會(huì)神“與“贊許”的意思。指導(dǎo)朗讀。過渡：

　　是啊，不管做什么事，關(guān)鍵要板書：（抓住時(shí)機(jī)，先做起來）他們說的都有道理，“盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向她的學(xué)生投去贊許的目光。”今天，因?yàn)槟銈儬?zhēng)論很精彩，講故事很生動(dòng)，理解很透徹！顧老師對(duì)你們的表現(xiàn)也很滿意！（贊賞的微笑）

　　老師想送你們兩句名言，希望你們深深記得：

　　出示名言：

　　機(jī)不可失，時(shí)不再來。

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用�！蜖栐�

　�。R讀）

　　五、總結(jié)升華。

　　是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會(huì)與成功擦肩而過。孩子們，雖然你們的年齡很小，但人生的道路還很長，以后將會(huì)面臨無數(shù)的機(jī)會(huì)。讓我們牢記《爭(zhēng)論的故事》，把握瞬間，成就夢(mèng)想；把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造輝煌！