十幾減9教學設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的十幾減9教學設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習二第1—4題。
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。
3、引導(dǎo)學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點：引導(dǎo)學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。
教學難點：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
教學難點：
1、多媒體課件；
2、一袋小棒。
學具準備：每生18根小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1、教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學們，這是學校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學生自己看圖相互說一說。）
2、學生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球？”
3、師：同學們，你們知道還剩多少個氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
4、指名回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)數(shù)（shǔ shù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的。二、鼓勵探究、建立模型
1、學生獨立用學具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。
2、小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3、各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書）
4、師：同學們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？
三、應(yīng)用模型，解決問題
1、師：學生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學生嘗試練習，再集體小結(jié)。）
2、引導(dǎo)學生自學教材第12頁例1，回答教材中的問題。
3、師：同學們會計算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習二第3題的內(nèi)容，學生合作完成。）
4、鞏固練習，拓展新知
（1）學生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）學生獨立完成練習第1、2、4題，再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié)，深化新知
師：同學們，這節(jié)課我們學會的題都用什么特點？（生：被減數(shù)都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學問題。
師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學問題，并且學會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？
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