《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-21 06:19:57 教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）

　　《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握“會(huì)”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思。

　　2、理解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其作用。

　　3、了解我國(guó)古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　區(qū)分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，理解側(cè)面描寫(xiě)的'作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教具：生字詞卡片、小黑板、問(wèn)題卡片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動(dòng)探究的愿望）

　　二、了解作者及作品

　　《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》�！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說(shuō)集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并附評(píng)語(yǔ)，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。

　　三、揭示目標(biāo)：（出示小黑板）

　　四、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　林嗣環(huán)sì囈語(yǔ)yì狺狺yín叱chì伸頸jǐng

　　嘿嘆mò齁hōu中間jiàn意少舒shū

　　曳屋許許聲yèhǔhǔ幾欲先走jī

　�、俳處燁I(lǐng)讀②學(xué)生齊讀③學(xué)生領(lǐng)讀

　�。ㄗ寣W(xué)生掌握本課生字詞）

　　五、教師有感情地朗讀課文。

　　六、串講課文：（讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，并了解課文大意）

　　第一段：

　�。�1）學(xué)生齊讀。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

　�。�3）指名翻譯。

　�。�4）教師點(diǎn)拔：

　�、偕疲荷朴�。②會(huì)：適逢，正趕上。③于廳事：在客廳。④施：設(shè)置。⑤聞：聽(tīng)見(jiàn)。⑥寂然：靜悄悄的樣子。

　　總結(jié)：介紹口技表演者和演出的場(chǎng)合、設(shè)施、道具、以及開(kāi)演之時(shí)的氣氛。

　�。�5）指導(dǎo)背誦

　　第二段：

　�。�1）學(xué)生齊讀。

　　（2）教師點(diǎn)拔：

　�、袤@覺(jué)：被驚醒。②囈語(yǔ)：說(shuō)夢(mèng)話。③既而：不久。

　�、軗醿喝椋喝�，喂奶。⑤兒含乳啼：乳，奶頭。

　�、奘菚r(shí)：這時(shí)候。⑦湊：會(huì)合，聚集。⑧妙：妙處。

　�、岙叄喝�。⑩嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。⑾絕：到了極點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生串譯本段并指出難點(diǎn)。

　�。�4）教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。

　　總結(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和聽(tīng)眾的反應(yīng)。

　�。�5）指導(dǎo)背誦

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦1、2段河大版《口技》

　　2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　①眾妙畢備（）以為妙絕（）

　　②夫令婦撫兒乳（）兒含乳啼（）

　�、劬┲杏猩瓶诩颊撸ǎ⿱D手拍兒聲（）

　　遙聞深巷犬吠聲（）

　　3、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在橫線上。

　　少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而忽然

　�、俦硎就蝗话l(fā)生

　　②表示同時(shí)發(fā)生

　�、郾硎鞠嗬^發(fā)生

　�、鼙硎驹谔囟ǖ臅r(shí)間內(nèi)發(fā)生

　　⑤表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　口技

　　《虞初新志秋聲詩(shī)自序》林嗣環(huán)清代

　　一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。

　　會(huì)賓客大宴：場(chǎng)合。

　　施八尺屏障：設(shè)施。

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。

　　滿堂寂然，無(wú)敢嘩者：開(kāi)演時(shí)的氣氛。

　　二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。

　　滿座賓客無(wú)不伸頸……以為妙絕也：寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)。

　　《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）積累文中出現(xiàn)的常用的文言實(shí)詞虛詞。

　�。�2）訓(xùn)練古今漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換能力。

　�。�3）提高閱讀古文的能力，背誦全文。

　�。�4）學(xué)會(huì)正面與側(cè)面烘托的寫(xiě)法

　�。�5）能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，借助課下注釋理解文意

　�。�2）學(xué)生合作交流質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥，提高古今漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換能力。

　�。�3）通過(guò)演讀，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫(xiě)

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

　�。�2）理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　品味具體生動(dòng)的描寫(xiě)，把視覺(jué)文字轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)并加以想象場(chǎng)景

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的`問(wèn)題

　　教學(xué)方法

　　質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：聽(tīng)洛�！氨硌荨奔とぃ瑢�(dǎo)入新課

　　請(qǐng)學(xué)生概括什么叫口技？你能表演一段嗎？這節(jié)課看聽(tīng)清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的〈〈口技〉〉，你一定會(huì)有身臨其境，如聞其聲的感覺(jué)。

　�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)過(guò)程；

　　1、整體感知課文。

　�。�1）聽(tīng)錄音朗誦《口技》，正字音。

　�。�2）教師朗誦《口技》，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。引起學(xué)生的注意。

　�。�3）學(xué)生齊讀——個(gè)讀——分段讀。生生評(píng)價(jià)，教師糾正讀音。

　　2讀通文意

　�。�1）結(jié)合課下注釋，在小組內(nèi)口頭交流翻譯。

　　（2）質(zhì)疑問(wèn)難。生生，師生交流難詞難句。

　�。�3）以“讀《口技》我仿佛聽(tīng)到或看到——”的句式說(shuō)話。

　�。�4）齊讀全文

　　3自讀探究：

　�。�1）口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

　　（2）你通過(guò)哪些詞語(yǔ)判斷了解情節(jié)發(fā)展的？

　�。�3）師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥。

　�。�4）教師出示表格，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內(nèi)容，在書(shū)中圈點(diǎn)勾劃。并分析聲音的特點(diǎn)

　　場(chǎng)景聲音種類聲音特點(diǎn) 作者議論聽(tīng)眾反應(yīng)

　　夢(mèng)中驚醒遠(yuǎn)近、外內(nèi)小大、分合

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 大小、密疏

　　火起百象少多、簡(jiǎn)雜

　�。�5）教師小結(jié)

　　聲音由小——大——小——大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。技藝真正的高超。

　�。ㄈ� 課堂總結(jié)：

　　1、內(nèi)容：

　　2、方法：

　　（四）課下作業(yè)布置

　�。�1）試背全文，翻譯全文

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬� 上節(jié)課作業(yè)交流檢查

　�。ǘ� 品味語(yǔ)言，深入理解

　�。�1）教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是——“善”，你認(rèn)為在哪些方面可以看出來(lái)？

　�。�2）師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡(jiǎn)單、觀眾的反應(yīng)。

　　（3）演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫(xiě)觀眾反應(yīng)的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。

　�。鞔_：“滿坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì)，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中�！百e客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊張到放松的漸變過(guò)程，這時(shí)觀眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表演而身臨其境�！百e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！贝司滟e客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的最高境界。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫(huà)了聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。）

　�。ㄈ� 合作探究

　�。�1）課文第一句在文中起什么作用？

　�。�2）首尾都寫(xiě)了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

　�。�3）生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內(nèi)容圍繞“善”字寫(xiě)的。兩次寫(xiě)道具，首尾呼應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，說(shuō)明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。

　�。�4）師引導(dǎo)小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)從文中學(xué)到的寫(xiě)法：清晰明了的結(jié)構(gòu)。側(cè)面烘托的藝術(shù)效果。

　�。ㄋ模� 拓展遷移，提升審美情趣

　�。�1）你還知道哪種中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�2）師：羅曼。羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣。

　�。�3）用正側(cè)描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù)。

　　（五）課堂檢測(cè)：（練習(xí)題—略）

　�。� 課堂總結(jié)：

　　1、內(nèi)容：

　　2、方法：

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：p159頁(yè)思考與練習(xí)：二、三

　　《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)積累文言實(shí)詞：惠、施、乳、畢、舒、俄而、少頃、既而、間、曳、雖、奮、股、戰(zhàn)戰(zhàn)、幾等。

　　2、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　3、感受我國(guó)古代民間藝術(shù)的成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握文言實(shí)詞，了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課：

　　從學(xué)生看過(guò)的相聲表演的口技導(dǎo)人古人的口技表演。

　　二、朗讀課文，正音正字。

　　三、學(xué)生交流讀到的內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1、學(xué)生譯，教師正。

　　2、齊讀體會(huì)，明確內(nèi)容。

　　3、分析理解：

　　問(wèn)1、道具的交代課文中還有嗎？有什么作用？（可存疑）

　�。▽W(xué)生交流回答）

　　問(wèn)2、為什么正式表演還沒(méi)開(kāi)始，就“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”？

　　（學(xué)生交流回答）

　　4、朗讀體會(huì)。

　　五、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、學(xué)生譯，教師正。

　　2、齊讀體會(huì)，明確內(nèi)容。

　　3、分析理解：

　　問(wèn)1、此段寫(xiě)了幾種聲音？有什么特點(diǎn)？從中反映了什么？

　　（學(xué)生交流回答）

　　問(wèn)2、賓客的反映如何？說(shuō)明了什么？

　�。▽W(xué)生交流回答）

　　4、齊讀體會(huì)。

　　六、作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫(xiě)一、二節(jié)的詞語(yǔ)解釋和翻譯一、二節(jié)。

　　《口技》教學(xué)反思

　　《口技》是一篇文言文，因此課堂上我以誦讀為主，加強(qiáng)文言語(yǔ)感，注重培養(yǎng)學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生理解文章是如何描寫(xiě)口技藝人的表演，形象而逼真的正面描寫(xiě)，聲音的由遠(yuǎn)而近，由小到大，有少到多，由靜——?jiǎng)印o——?jiǎng)�。從而使學(xué)生體會(huì)口技藝人的高超技藝。再分析聽(tīng)眾的`反映。從賓客的神態(tài)、動(dòng)作，感受口技藝人的表演極具藝術(shù)魅力，從而體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用，進(jìn)而理解課文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。不僅如此，本文敘事條理清楚，首尾照應(yīng)，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，描寫(xiě)手法高妙，這些在教學(xué)中都通過(guò)誦讀引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。在提問(wèn)的過(guò)程要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的坡度，讓學(xué)生能回答好回答，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[教學(xué)目的]

　　一、通過(guò)掌握時(shí)間詞語(yǔ)，了解課文大意，體會(huì)口技藝術(shù)的精妙。

　　二、理解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法。

　　[教學(xué)內(nèi)容及步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們好！我來(lái)自榕江一所農(nóng)村初中，很高興能與同學(xué)們共度一段愉快的學(xué)習(xí)之旅。在出發(fā)之前，讓我們先聽(tīng)一段錄音。（放洛�？诩间浺�，聽(tīng)完后繼續(xù)）同學(xué)們說(shuō)，剛才的錄音屬于什么藝術(shù)形式？（生答后，明確）這種藝術(shù)形式叫口技，它是一門(mén)用口腔發(fā)聲模仿蟲(chóng)、鳥(niǎo)、走獸、器械的聲音和某些人類活動(dòng)的聲音的藝術(shù)。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場(chǎng)清朝時(shí)期的口技，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第121頁(yè)《口技》。（大屏幕顯示）

　　二、研讀課文

　　1、教師范讀

　　目的是讓學(xué)生初步感知口技藝術(shù)的精妙，勾畫(huà)生字詞。

　　2、訂正字音

　　犬吠（fèi）、叱（chì）兒、中間（jiàn）、曳（yè）屋、幾（jī）欲。（大屏幕顯示）

　　3、學(xué)生自讀

　　教師引語(yǔ)及提問(wèn)：同學(xué)們以同桌為小組自讀課文，了解課文大意，并找出文中出現(xiàn)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　4、學(xué)生齊讀

　　教師引語(yǔ)及提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)讀課文幾遍了，說(shuō)說(shuō)看，文中出現(xiàn)了哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？想一想，作者按照什么順序?qū)懽鞔宋牡模繉?xiě)作思路怎樣？作者在文中詳細(xì)敘述的內(nèi)容是什么？（大屏幕顯示）

　　明確：文中出現(xiàn)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然。由此可知，作者按照時(shí)間順序?qū)懽鞔宋牡�，其思路是：表演前——表演中——表演后。文中詳�?xì)敘述的內(nèi)容是口技表演的內(nèi)容。

　　5、讀課文第2、3、4段

　�。�1）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)砸酝罏樾〗M讀課文第2、3、4段，看看口技藝人用口摹演了幾個(gè)場(chǎng)景？試用自己的話概括。

　　明確：三個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、深夜失火。

　　（2）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：作者直接詳細(xì)描述了口技藝人用口摹演的三個(gè)場(chǎng)景，從這些文字中可知：藝人演技的高超——就憑一張嘴就能摹演出如此豐富的場(chǎng)景，可見(jiàn)他的技藝實(shí)在是精妙至極！但在這些段落中，作者還寫(xiě)到了聽(tīng)眾，同學(xué)們先勾畫(huà)出這些語(yǔ)句，然后想想：寫(xiě)聽(tīng)眾有什么作用？

　　明確：寫(xiě)聽(tīng)眾的語(yǔ)句有：“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕�！薄百e客意少舒，稍稍正坐�！薄坝谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！睆倪@些語(yǔ)句中可知，藝人的演出簡(jiǎn)直讓人有了身臨其境之感。由此，我們可以更進(jìn)一步地體會(huì)到藝人演技的高超。

　　（3）教師引語(yǔ)及提問(wèn)：通過(guò)前面的分析，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為了表現(xiàn)口技藝人演技的高超，作者是從哪些方面加以描寫(xiě)的？（大屏幕顯示）

　　明確：從兩個(gè)方面，一是直接寫(xiě)口技藝人的表演，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，前者叫正面描寫(xiě)后者叫側(cè)面描寫(xiě)。

　　小結(jié)：從前面的.分析可知，要想寫(xiě)某一人或某一事物，我們除了可以直接寫(xiě)這個(gè)一人或這一事物外，還可以通過(guò)他人或他物的角度來(lái)襯托表現(xiàn)，這就要用到我們今天學(xué)到的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中可以學(xué)著運(yùn)用動(dòng)用。

　　6、齊讀開(kāi)頭段和結(jié)尾段，討論它們?cè)谖闹械淖饔茫ù笃聊伙@示）

　　教師引語(yǔ)及提問(wèn)：作者在文中安排這兩段除了交代演出前和演出后的情形外，還有什么作用？

　　明確：這兩段還有兩個(gè)方面的作用：一是在結(jié)構(gòu)上起到首尾呼應(yīng)作用，二是通過(guò)交代演出人員少和道具之簡(jiǎn)單，從側(cè)面描寫(xiě)襯托藝人演技的高超。

　　三、課堂收束

　　由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的學(xué)習(xí)之旅只能到此為止了，請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間把這篇課文背誦下來(lái)。在這即將分別的時(shí)刻，我真誠(chéng)地祝愿大家，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂(lè)多多！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（大屏幕顯示）