《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計(3篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、通過形式多樣的讀書實踐，學(xué)生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學(xué)中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？
2、師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學(xué)生試說。學(xué)生答不出，師隨機講解補充。）
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認讀）
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
3、師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的.寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙�。（學(xué)生齊讀課題）
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：請同學(xué)們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學(xué)過的認字方法進行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進行學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學(xué)習(xí)。
（2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
2、師：現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學(xué)生進行評價。）
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？
指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學(xué)們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？（學(xué)生簡單說說初讀感受。）
(三)再讀課文，了解并積累詞語
1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去…… 生：白費力，
師：到頭來…… 生：只能是自尋煩惱。
�。◣熣n件出示詞語：合伙 費力 自尋煩惱）
師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀詞語。）
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……
師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙）
課文中誰和誰合成一伙？
生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。
師：三個動物合伙準備…… 生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚…… 生（齊）：想把一輛大車拉著跑。
師：他們都給自己上了套…… 生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！（課件出示詞語：上了套拼命卻）
�。▽W(xué)生齊讀詞語，重點指導(dǎo)讀“拼”的讀音。）
師：真是會動腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學(xué)生認讀，教師重點指導(dǎo)讀準 “勁”的音。）
師：請你們做個弓腰的動作。（學(xué)生動作演示）
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。（學(xué)生齊讀）
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今 誰是誰非 未動分毫。學(xué)生認讀詞語。）
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）
(四)了解課文，有感情地朗讀課文
師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……
生：不合作。（師板書：不合作 未動分毫）
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認識到合作的重要性）
《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學(xué)準備：生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）
教學(xué)時間：兩課時
第1課時
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識詞：梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫
4、認字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個學(xué)生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價，同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評價）
�。�2）比賽讀
三、指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、細讀：
�。�1）畫出有幾小節(jié)。
�。�2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。重點引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問題深讀課文：出示學(xué)生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。
3、匯報交流�？梢詫e人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：幾個學(xué)生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的.想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書：
天鵝、大蝦和梭魚
心一條
合伙 合作
《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
本課是一首寓言詩。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結(jié)果，大伙兒費盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計遵循《語文課程標準》所強調(diào)的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀中有所感悟。
【教學(xué)目標】
1、認識14個生字，會寫7個生字。學(xué)習(xí)新偏旁蟲字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容。
3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。
【重點難點】
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。
【教具準備】
多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：那么誰來說說你們喜歡哪個小動物，并說說它們都有什么本領(lǐng)呢?
生：自由回答
師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動物的嘛。那么今天咱們班上也來了三位小動物，大家想不想認識啊?
生：想。
師：小朋友現(xiàn)閉上眼睛，等我說“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。(出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)
師：今天這三個小動物可不是來玩的，它們是來干活的，來做什么呢?讓我們來讀讀課文就知道了。
二、 初讀課文，自學(xué)識字。
(一)感知課文，初步識字。
過渡：請打開語文書第49頁。
1、 請同學(xué)們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學(xué)會它。
2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。
3、 誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來讀吧。(先自評后他評)
(二)認識詞語。
過渡：聽到同學(xué)們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔，是課文中的詞語。
1、 認識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著讀。
2、 全班同學(xué)做準備，男女生、小組比賽讀。
3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話;讀“至今”是什么意思。
(三)認識生字。
過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。
1、 出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。
2、 “拼”組詞。
3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)?②組詞③形 狀以及梭魚由此而得名。
4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著”的動作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘淖帧Ｕn件出示：引張
5、 游戲：開火車。
三、 再讀課文，感悟寓意。
過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。
1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。
2、 “天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻�合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結(jié)果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。
3、 匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，老師范讀，師生評議。
4、 是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評議。(分角色朗讀，結(jié)合這三個動物的特性，合作表演)
5、 理解“上了套兒”(出示課件)。
6、 天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，但是大車為什么會未動分毫呢?
7、 回答：板書：不合作。
8、 你現(xiàn)在最想告訴他們什么?快來讀讀第一小節(jié)。評議。
9、 他們?nèi)齻�合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，
那怎么能讓大車動起來呢?四人小組討論。匯報。
11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)
12、 再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。
(讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。)
四、 寫字。
過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學(xué)會寫，你們愿意寫字嗎?
1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、 組詞。
3、 重點指導(dǎo)“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。
未動分毫
拉動大車
不是心一條
合作
板書設(shè)計
天鵝、大蝦和梭魚
天鵝 伸著脖子，鉆
大蝦 弓著腰，往后靠 不合作 未動分毫
梭魚 一心想往水里跳
課后反思：
1.備課之前不能忽視先備學(xué)生。只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上才能設(shè)計出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。我在設(shè)計教案時總是趨于理想化，而忽略對學(xué)困生的照顧，往往實際上課時間比預(yù)計時間長，這是嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。常常出現(xiàn)老師所提問題碎的問題，其實就是因為老師在備課時所設(shè)計問題大了或難了，超出了學(xué)生的.能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問題一步一步細化，最后變成了零碎的雜問題。
2.找準訓(xùn)練點。語文是一門綜合性較強的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”包含的多方面的內(nèi)容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的特點，我們在教學(xué)時應(yīng)找準訓(xùn)練點，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。在本課教學(xué)中，我將訓(xùn)練點定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。
3.理解文句擅抓關(guān)鍵詞。本詩第二節(jié)是學(xué)習(xí)重點，而“拼命”一詞更是幫助理解三個形象的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎(chǔ)上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。
4.注重延伸拓展。學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個道理指導(dǎo)自己的言行。因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說自己若遇到同樣的情況將會怎樣去解決，以此提高綜合實踐能力。
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